Unit 2 Whats your name 第1课时（教学设计）-2026-2027学年湘少版（三起）英语三年级上册

Unit 2 第1课时　What’s your name?（教学设计） 湖南少年儿童出版社《义务教育教科书·英语》三年级上册（2024年7月第1版，2024年秋季学期启用） 一、课题基本信息 课题：Unit 2　What’s your name?（第1课时：Part A、B） 教材版本：湖南少年儿童出版社《义务教育教科书·英语》三年级上册（2024年7月第1版，2024年秋季学期启用） 册次：三年级上册（Unit 2　What’s your name?） 年级：三年级（三年级起点，起始年级） 课时：第1课时（本单元共3课时） 课型：新授课（词汇与对话课） 教学内容：Part A Look, listen and point（问候与姓名问答）；Part B Look, listen and say（句型操练） 二、教材内容分析 本课时是Unit 2的起始课时，单元主题为“姓名与交友”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“社会交往与礼貌用语”子主题。教材通过师生之间、同学之间询问姓名的情境，引导学生在真实语境中学习询问与回答姓名的语言，主动结识新朋友。 Part A以校园见面问候与询问姓名的情境呈现：Good morning, class. 以及Hi, I’m Miss Li. What’s your name? My name is... 等内容，让学生在真实情境中整体感知询问与回答姓名的语言，体会用英语结交朋友的快乐。 Part B集中呈现本单元核心词汇：what（什么）、is（是）、your（你的）、name（名字）、afternoon（下午）、class（班级；同学们）、my（我的）、goodbye（再见）、Mr（先生），帮助学生建立词汇与交际场景的联系。 Part B通过情景操练巩固核心句型What’s your name? My name is...，以及Good morning/afternoon等问候语，引导学生从模仿走向有意义的语言运用，同时渗透文明礼貌、主动交往的教育。 本课时侧重在真实情境中学习询问与回答姓名的语言，为第2课时的指令操练和第3课时的字母书写与名片制作奠定基础，三个课时形成“询问姓名—听懂指令—制作名片”的递进结构。 从评价设计的角度看，本课时通过课堂问候参与度、姓名问答表现、小组交流完整性三个维度的过程性评价，全面考查学生词汇认读、句型运用与交际能力，教师根据评价结果及时调整教学策略，为后续课时的深入学习提供依据，实现教学评一体化。 三、学情分析 学生在Unit 1已经学习了Hello、Hi、I’m、name等问候与自我介绍用语，会唱英文歌曲Hello!，具备一定的英语基础，为本课时的姓名问答学习做好了铺垫。 三年级学生的好奇心强，对结识新朋友、互相问名字的话题兴趣浓厚，但词汇积累少，注意力持续时间较短，课堂需要多采用游戏、头饰、动作等趣味性活动。 学生容易混淆your与my的用法，对What’s your name?与My name is...的对应关系需要重点指导，教学中应多设计角色扮演与问答游戏帮助巩固。 四、教学目标（核心素养导向） 【语言能力】 1. 能听懂、会说、认读核心词汇what、is、your、name、afternoon、class、my、goodbye、Mr，并能在见面情境中正确运用。 【语言能力】 2. 能听懂、会说核心句型What’s your name? My name is...，并能在真实情境中询问与回答姓名。 【语言能力】 3. 能听懂Good morning/Good afternoon并作出恰当回应，学会用Goodbye道别。 【文化意识】 4. 感受英语问候与道别的礼貌礼仪，树立文明交往、勇于结识新朋友的意识。 【学习能力】 5. 能通过听读模仿、游戏活动、角色扮演等方式积极参与课堂，养成大胆开口说英语的习惯。 五、教学重点、难点 教学重点：姓名问答句型What’s your name? My name is...在真实语境中的理解与运用；问候语与道别语的恰当使用。 教学难点：正确区分your与my的用法；准确运用Good morning/afternoon等时间性问候语。 六、教学准备 多媒体课件（问候动画、姓名问答视频）、课本人物头饰、单词卡片、时钟图片、学生学案、音频设备。 课前布置学生用Unit 1所学问候语互相打招呼，为课堂学习做铺垫。 七、教学过程 本课时按“情境导入—呈现新知—操练巩固—拓展运用—小结作业”推进，共40分钟。 环节：情境导入（约5分钟） 教师播放英文歌曲Hello!，学生边唱边拍手，复习Unit 1所学问候语；教师向个别学生问好：Hello, S1! 学生回应：Hello, Miss Li! 教师出示时钟图片，指着上午的时间说：Good morning, class! 学生跟读；教师指着下午的时间说：Good afternoon, class! 学生跟读，感受时间性问候语，由此引出课题What’s your name? 设计意图：利用歌曲与时钟图片复习旧知，通过时间性问候自然过渡到姓名问答话题，激发学习兴趣。 环节：呈现新知（约12分钟） 活动一：整体感知。教师播放Part A问候动画，请学生边看边听，整体感知对话内容。教师提问：Who are they? 学生尝试回答：A teacher and students. 教师讲解Good morning, class.的含义。 活动二：姓名问答。教师示范自我介绍并询问姓名：Hi, I’m Miss Li. What’s your name? 学生尝试回答：My name is... 教师讲解What’s your name?与My name is...的含义与对应关系，带读并操练。 活动三：词汇学习。教师借助图片与头饰逐一呈现核心词汇：what（什么）、is（是）、your（你的）、my（我的）、name（名字）、afternoon（下午）、class（班级；同学们）、goodbye（再见）、Mr（先生）。教师示范朗读，学生跟读，重点指导your与my的发音与区别。 活动四：道别学习。教师创设放学分别的情境，示范Goodbye! 学生跟读，体会道别的礼貌用语，并学会用Goodbye!互相道别。 活动五：词汇游戏。教师出示单词卡片，开展快速认读游戏：学生看到卡片快速说出对应词汇；随后进行大小声游戏，教师大声说学生小声说，反之亦然。 设计意图：姓名问答依托真实见面情境，词汇学习通过图片、头饰、游戏等方式调动多种感官，帮助学生建立交际词汇与实际场景的联系。 环节：操练巩固（约11分钟） 活动一：跟读模仿。教师播放Part B录音，学生逐句跟读，注意询问句型的语气；随后分角色朗读，一人问What’s your name?，一人回答My name is...，感受互相询问姓名的对话情境。 活动二：句型操练。教师出示课本人物头饰，学生戴上头饰用What’s your name? My name is...互相询问；教师随机指定学生提问，另一位学生回答，全班进行接龙练习。 活动三：小组交流。学生四人一组，互相问候并询问姓名：Hello! What’s your name? My name is... 教师巡视指导，鼓励每个学生都开口。 活动四：游戏巩固。教师组织丢手绢游戏：学生围坐一圈，边拍手边说Name, name, what’s your name?，一名学生站在圈外把手绢悄悄放在某位同学身后，该同学发现后立即回答My name is... 设计意图：从跟读模仿到句型操练再到游戏巩固，循序渐进，帮助学生在游戏中熟练掌握姓名问答，实现从语言输入到语言输出的转化。 环节：拓展运用（约8分钟） 活动一：角色扮演。教师创设“认识新朋友”情境，请学生上台，两人一组互相问候、询问姓名并道别：Hello! What’s your name? My name is... Goodbye! 学生互评，选出最佳表演小组。 活动二：交流分享。教师引导学生讨论：认识新朋友时应该怎样做？怎样做到礼貌问候？学生用英语和中文结合表达自己的观点，教师适时渗透文明礼貌、勇于交往的德育教育。 活动三：名片游戏。教师出示简单名片示例，请学生说说名片上的内容，为第3课时制作名片做准备，激发学生的期待。 设计意图：角色扮演让学生综合运用所学语言，交流分享引导学生思考礼貌交往的意义，名片游戏为后续课时铺垫，实现学科育人。 环节：小结作业（约4分钟） 小结：教师引导学生回顾本节课所学姓名问答句型与问候语，请学生用What’s your name?问一问同伴。学生齐读板书核心句型。 布置作业（分层见后），预告下节课学习Part C、D、E听指令与听音内容。 八、板书设计 Unit 2　What’s your name?（第1课时） 词汇：what is your my name afternoon class goodbye Mr 问候：Good morning! Good afternoon! 句型：What’s your name? My name is... Goodbye! 九、作业设计 【基础作业】1. 听录音跟读Part A对话三遍，模仿语音语调。2. 抄写本课词汇各两遍：what、your、my、name、goodbye。3. 用What’s your name? My name is...句型写出两组问答。 【提高作业】4. 与同伴互相问候并询问姓名，用Goodbye道别。5. 根据图片用Good morning/Good afternoon说问候语。 【拓展作业】6. 用英语采访三位同学，记录他们的英文名字，下节课与同学分享。7. 用英语向家人介绍自己的名字并互相问候。 十、教学反思 情境导入环节学生反应热烈，对歌曲与时钟问候兴趣浓厚，能主动回应Good morning, Miss Li!。 姓名问答学习中your与my的区分是难点，通过头饰扮演与反复问答后大部分学生能正确运用；Good morning与Good afternoon的区分通过时钟图片辅助后学生掌握较好。 丢手绢游戏学生参与积极，在游戏中熟练掌握了What’s your name? My name is...句型，课堂气氛活跃。 改进方向：下节课在听指令环节前复习姓名问答与问候语，巩固本课所学；可开展课前英语问候值日生活动。 学科网（北京）股份有限公司 $