6.5 美丽中国加快建设 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

6.5《美丽中国加快建设》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过生态文明建设成就的学习，理解“绿水青山就是金山银山”理念的科学内涵，认同我国走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，增强对人与自然和谐共生理念的认同。 道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态理念，养成绿色节约的生活习惯，主动肩负守护自然、建设美丽家园的社会责任。 法治观念：了解环境保护相关法律法规，认识到制度保障对生态保护的重要性，树立依法护绿、依法治污的意识。 健全人格：辩证看待经济发展与生态保护的关系，既不因过去污染严重就全盘否定，也不因现在天变蓝就以为万事大吉，学会用发展的眼光看问题。 责任意识：明确个人在美丽中国建设中的责任，主动参与垃圾分类、绿色出行等低碳微行动，自觉承担生态环境保护的社会责任。 二、教学重难点 教学重点：美丽中国建设取得成就的原因——习近平生态文明思想指引，坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持一体化保护和系统治理。 教学难点：美丽中国加快建设的表现——生态文明制度体系更加健全、污染防治攻坚向纵深推进、绿色循环低碳发展迈出坚实步伐。 三、学情分析 九年级学生通过七、八年级的学习，已掌握我国资源环境的基本国情，对垃圾分类、雾霾治理、长江禁渔等身边事有直观感知。但存在认知局限：一是将生态文明建设简单等同于“种树、保护环境”，忽略制度、法治对生态建设的保障作用；二是容易将经济发展与生态保护对立，难以理解“绿水青山就是金山银山”的辩证关系；三是认为生态建设是国家的事，与个人无关，知行存在落差。教学中需以塞罕坝等真实案例为抓手，用“对比震撼”破除悲观情绪，用“制度解析”破除无序认知，用“生活方式”拉近理论与实践的距离。 四、教学过程 （一）情境导入：塞罕坝的“前世今生” 教师活动：播放塞罕坝生态变迁短视频（约2分钟），同步展示三张对比图： 历史上：“美丽高岭”，水草丰美，森林茂密。 20世纪50年代：“黄沙遮天日，飞鸟无栖树”，因过度开垦伐木退化为茫茫荒原。 今天：林海绿洲，百万亩人工林海，成为守护华北的绿色屏障。 设问： ①同一片土地，为什么从“美丽高岭”变成“沙地荒原”？②又是如何变回“林海绿洲”的？③这一变化给我们什么启示？ 学生活动：观看视频，对比图片，自由发言谈感受。 教师小结：塞罕坝半个多世纪的生态逆袭，不是偶然，是几代造林人艰苦奋斗的成果，更是新时代中国推进生态文明建设、加快建设美丽中国的生动缩影。今天我们就来学习——美丽中国加快建设。 【设计意图】：用塞罕坝“荒原→绿洲”的震撼对比制造认知冲突，让学生在情感冲击中直观感受生态治理的中国奇迹，自然引出课题。 （二）议题一：美丽中国，靠什么理念引领？ 1. 人与自然的关系——生命共同体 教师活动：呈现塞罕坝案例及补充材料： 塞罕坝从“美丽高岭”退化为荒原，是人类对自然过度索取的结果；三代林场人用60多年坚守，创造了荒原变林海的人间奇迹，是人类尊重自然、保护自然、修复自然的成果。 设问：塞罕坝的变迁告诉我们，人与自然应该是怎样的关系？ 学生活动：思考回答。 知识总结： · 自然是生命之母，人与自然是生命共同体。 · 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。人类关爱和保护环境就是走向重生，漠视和破坏环境就是走向自我毁灭。 · 保护自然就是保护人类，建设生态文明就是造福人类。 2. “绿水青山就是金山银山”——辩证统一 教师活动：呈现“两山”理念的由来及余村案例： 浙江安吉余村，20世纪90年代靠开山采矿致富，但山秃了、水脏了。2005年关停矿山、封山复绿，发展生态旅游，村民收入反而更高了。习近平总书记在此提出“绿水青山就是金山银山”。 设问： ①余村“砍树致富”为什么走不通？②“绿水青山”如何变成“金山银山”？ 学生活动：小组讨论，代表发言。 教师引导：很多同学容易产生误区，认为生态保护和经济发展是对立的。其实二者是辩证统一、相辅相成的关系。“绿水青山”本身就是最宝贵的资源，保护生态就是保护生产力，改善生态就是发展生产力。 知识总结——指导思想： 新时代以来，在习近平生态文明思想指引下，我们党坚持绿水青山就是金山银山的理念，坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，美丽中国建设迈出重大步伐。 【设计意图】：用塞罕坝和余村两个案例，分别从“人与自然关系”和“两山辩证关系”两个维度帮助学生理解生态文明理念的核心要义，突破“生态与发展对立”的认知误区。 （三）议题二：美丽中国，交出了怎样的“成绩单”？ 教师活动：组织“绿色成绩单”小组探究活动，将学生分为三组，分别探究美丽中国建设的三大成就。 第一组：生态文明制度体系更加健全 材料： 2014年修订《环境保护法》，被称为“史上最严环保法”；《长江保护法》《黄河保护法》相继出台；生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线“三线”严守。 设问：这些法律法规和制度红线，对美丽中国建设起到了什么作用？ 知识总结：生态文明制度体系更加健全，用最严格制度、最严密法治保护生态环境，为美丽中国建设提供了坚实的法治保障。 第二组：污染防治攻坚向纵深推进 材料： PM2.5数据对比： 年份 PM2.5平均浓度 优良天数比例 2013年 67.9微克/立方米 60.5% 2025年 28微克/立方米 89.3% “北京蓝”成为常态，“五水共治”让浦江重现清流，长江十年禁渔让江豚“微笑天使”重新现身。 设问：这些数据变化说明了什么？污染防治攻坚取得了哪些成效？ 知识总结：污染防治攻坚向纵深推进，蓝天、碧水、净土保卫战取得显著成效，生态环境质量持续改善。 第三组：绿色低碳发展迈出坚实步伐 材料：新能源汽车产销量全球第一；“双碳”目标（碳达峰、碳中和）稳步推进；垃圾分类在全国推广；绿色出行成为新风尚。 设问：绿色低碳发展对经济高质量发展有什么意义？ 知识总结：绿色循环低碳发展迈出坚实步伐，绿色发展成为高质量发展的底色，绿色富国、绿色惠民正在实现。 【设计意图】：通过分组探究，让学生从“制度—攻坚—发展”三个维度系统了解美丽中国建设的成就，用数据和案例让宏观成就具象化。同时渗透法治意识，让学生理解制度保障的重要性。 （四）议题三：美丽中国，我能做什么？ 教师活动：呈现教材“低碳微行动”材料及生活场景： 场景 绿色行动 节约水电 随手关灯、关水龙头 垃圾分类 学会分类，准确投放 绿色出行 步行、骑车、乘坐公共交通 光盘行动 按需取餐，不浪费粮食 绿色消费 少用一次性用品，自带购物袋 设问： ①你已经在做哪些？②还可以从哪些小事做起？③如果每个人都做到这些“小事”，会对美丽中国建设产生什么影响？ 学生活动：填写“绿色生活清单”，小组内分享交流。 知识总结： · 美丽中国建设人人有责，不只是大人的事、不只是环保部门的事。 · 青少年要树立生态文明理念，践行简约适度、绿色低碳的生活方式。 · 从节约一滴水、少用一个塑料袋开始，就是在为美丽中国添砖加瓦。 【设计意图】：将宏大命题落到日常行动，让学生认识到“微行动”汇聚成“大力量”，实现从认知到行动的转化。 （五）课堂小结与板书 师生共同完成思维导图并总结本节课知识点 美丽中国加快建设 · 理念引领： · 人与自然和谐共生（生命共同体） · 绿水青山就是金山银山（辩证统一） · 山水林田湖草沙一体化保护和系统治理 · 建设成就： · 生态文明制度体系更加健全 · 污染防治攻坚向纵深推进 · 绿色低碳发展迈出坚实步伐 · 青年行动： · 树立生态文明理念 · 践行绿色低碳生活方式 · 从身边小事做起，扛起生态责任 五、教学反思 本课以“塞罕坝的前世今生”贯穿始终，用一个案例讲透“理念—成就—行动”的完整逻辑，避免案例堆砌。用“绿色成绩单”小组探究活动，让学生从“制度、攻坚、发展”三个维度系统了解成就，参与感强。最后用“绿色生活清单”将宏大命题落地为日常微行动，实现知行合一。 部分学生可能仍将“生态保护”与“经济发展”对立，教学中需持续强化“两山”辩证关系，用余村、塞罕坝等案例反复印证“保护生态就是发展生产力”。 学科网（北京）股份有限公司 $