9《日月潭》教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

跟着课本去旅行：览宝岛明珠 《日月潭》教学设计 杭小语备课室 【单元解读与任务建构】 本单元以“祖国锦绣河山”为主题，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，构建了一幅涵盖古今、纵横南北、跨越海峡的祖国山河画卷，展现出祖国的辽阔与美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 本单元的语文要素是“联系上下文和生活经验，了解词句的意思”。这是对一年级下册的两个语文要素“联系上下文了解词语的意思”和“联系生活实际了解词语意思”的巩固与提升。本单元在《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》中以“陡峭、朦胧、五光十色”为示例，对这一方法进行了具体的指导，并引导学生在课后题和语文园地“字词句运用”第2题中迁移运用。 本单元，同学们将化身小旅行家，跟随课本的脚步，走进祖国的大江南北，欣赏祖国的壮丽山河，了解各地风情。每一篇课文都是一站旅行目的地，每完成一站，就能获得一枚“旅行勋章”；学完整个单元，集齐四枚勋章的同学将获得“金牌旅行家”荣誉称号。 任务层级 子任务 对应课文 课时 旅行勋章 任务一 启程·整装待发 单元导读：开启旅行，认识旅行目的地 任务二 登高·千古名楼 望瀑·庐山一绝 登鹍雀楼：读诗句·想画面·悟道理 望庐山瀑布：读诗句·赏奇景·诵名篇 古诗二首 2课时 登高章 任务三 赏石·黄山奇观 赏奇石：找“奇”·品“奇”·说“奇” 黄山奇石 2课时 赏石章 任务四 览湖·宝岛明珠 览美景：知位置·赏风光·悟写法 日月潭 2课时 览湖章 任务五 品果·西域风情 品好地方：知盛产·赏葡萄·明制法 葡萄沟 2课时 品果章 任务六 代言·我为家乡做宣传 综合运用：介绍家乡·展示风采 园地四 3课时 代言章 【教材分析】 《日月潭》描写了我国台湾省著名的风景区——日月潭，那里景色秀丽，晨午时分、晴雨天气风光各不相同，令人无限神往。课文语言优美，清新自然，表达了作者对祖国大好河山的热爱。 课文有5个自然段，按照“总一分一总”的顺序，大致可以分成4个部分。 第1部分（第1自然段）介绍了日月潭的地理位置和周围的优美风光，这一自然段是全文的总起。“群山环绕、树木茂盛、名胜古迹”几个词语，概括地写出了日月潭周边的自然、人文环境，体现了日月潭地理位置的优越。 第2部分（第2自然段）主要介绍了日月潭名称的来历。这一段先写了潭水的特点-深、绿，接着形象生动地描写了日潭和月潭的形状，提示了日月潭名字的由来。 第3部分（第3～4自然段）描绘了日月潭在晨午时分、晴雨天气的不同景象，展示了日月潭的景色变化。“点点灯光、隐隐约约”等词语让人感受到了晨雾中湖面的朦胧。“日月潭好像披上轻纱”“就像童话中的仙境”形象生动地描写了细雨蒙蒙中的日月潭的美景。 第4部分（第5自然段）对全文内容进行了总结。“风光秀丽”一词是对日月潭景色的精确概括，也表达了对日月潭的由衷赞美。 本课安排了3道课后题。第1题要求学生在朗读和背诵中积累优美的语言。第2题旨在引导学生借助问题理解课文内容，并在理解内容的基础上通过朗读表达自己的体会。第3题引导学生扩大词汇量，拓展积累。 课文配有1幅插图，展现了群山环绕中日月潭的静谧与朦胧，图文相衬，有助于学生感受课文的意境。 【设计理念】 1.情境统领，畅游宝岛。承接单元“跟着课本游中国”的旅行情境，学生化身小旅行家一路向南来到祖国宝岛台湾省，在“览湖·宝岛明珠”的情境中开启“知位置·赏风光·悟写法”的旅程，通过完成旅行推荐、集齐“览湖章”获得成就感，让课文学习成为一次身临其境的旅行体验。 2.品读美文，以读悟境。紧扣“联系上下文和生活经验，了解词句意思”的语文要素，通过联系生活、结合字义、找近义词、联系上下文等方法理解“群山环绕”“隐隐约约”“朦胧”等词语，抓住“好像披上轻纱”“就像童话中的仙境”等比喻句，在对比朗读中感受日月潭晨午、晴雨不同时段的光景之美。 3.读写结合，迁移运用。引导学生在品读中归纳介绍景物的方法，并通过“旅行推荐官”的情境任务，用积累的词语仿照句式向朋友推荐日月潭，实现由读到说、由积累到运用的语言实践，同时深化对祖国山河的热爱。 4.识字写字，夯实基础。将识字融入课文情境，综合运用加一加、换一换、字理识字等方法识记生字，注意区分同音字、前后鼻音；书写指导关注结构与关键笔画，让学生在观察比较中把字写正确、写美观。 5.积累背诵，内化语言。通过范读、接读、填空式背诵、对比朗读等多种形式，引导学生熟读成诵第2～4自然段，在反复诵读中积累“点点灯光、蒙蒙细雨、山清水秀”等优美词句，感受课文清新自然的语言之美。 【教学目标】 1.认识“潭、茂”等15个生字。会写“湖、区”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“朦胧”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 4.积累“群山环绕、树木茂盛”等词语。 【教学重点】 1.认识“潭、茂”等15个生字。会写“湖、区”等8个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵第2～4自然段。 3.理解“群山环绕”“隐隐约约”“朦胧”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 4.积累“群山环绕、树木茂盛”等词语。 【教学难点】 理解“群山环绕”“隐隐约约”“朦胧”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学时间】2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“潭、茂”等15个生字。会写“湖、胜、现、就、外”5个字。 2.正确、流利地朗读课文。知道日月潭的地理位置，理解并积累“群山环绕、树木茂盛”“名胜古迹”等词语。 3.知道日月潭名字的由来，背诵第2自然段。 【教学过程】 ◎活动一 走近宝岛——情境激趣，导入新课 1.（出示中国地图，边讲述边标注打卡点）我们已经登临了山西省的鹳雀楼，观赏了江西省的庐山瀑布，还欣赏了安徽省黄山的怪石。小旅行家们，还想跟着课本继续旅行吗？让我们一路向南，去祖国的宝岛——台湾省看一看。 2.出示课题：日月潭。 识字“潭”：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么记？（加一加）你在哪里见过潭？（桃花潭水深千尺）组词：日月潭、龙潭、桃花潭、潭水。潭指的是水很深的湖，日月潭是台湾最大的淡水湖。指名读课题。 3.我国的宝岛台湾有许多名胜古迹，其中日月潭像一颗璀璨的明珠镶嵌在宝岛上，吸引了无数中外游客前去游览观光。播放日月潭风光视频。赶紧跟着作者的脚步去欣赏美丽的日月潭吧。欣赏之后，我们也来做一次旅行推荐官，想一想，你想给推荐大家什么时候去日月潭观光旅行呢，为什么？ ◎活动二 初读课文——识字读文，整体感知 1.听读课文，边听边标出自然段序号。本文一共有几个自然段？（5个） 学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 同桌互相读课文，纠正读音。 2.认读词语。 出示带拼音的词语： 茂盛 名胜古迹 中央 倒映 整个 童话 小岛 隐隐约约 吸引 游客 （1）学生自由拼读，读准字音。 （2）同桌互读，纠正读音。 （3）指名小老师带读。 （4）开小火车认读。去掉拼音指名认读。 3.集中识字 出示带拼音的单字： 盛 胜 央 映 整 童 潭 隐 引 岛 约 茂 倒 吸 客 （1）学生自由拼读，认读生字。 （2）指名一行行读，你发现了什么？（第一行的字是后鼻音，第二行的字是前鼻音；有两组同音字：盛和胜，隐和引） （3）想想识字方法并组词，同桌交流分享识字方法并组词。 （4）全班交流，重点指导 ①央和映 这组字，你发现了什么？（央加上日字旁就是映，都读作后鼻音）出示“央”的视频，猜猜它的意思？（央就是一个人站在建筑中央）组词：中央、央求、央行、央告；映组词：倒映、反映、映照、映射 ②字理识字 引：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）出示字理图。弓向外拉，所以引的右边是竖，指明用力向外拉。组词：引力、吸引、引用、引起 整：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）出示字理图。整的意思就是用手整理归正。右上角的反文旁是什么意思？（手）还可以怎么记？（换一换：嫩）组词：整理、整齐、工整、整洁 ③换一换 岛：指名拼读，怎么记？（换一换：鸟）组词：小岛、海岛、上岛、鸟岛 约：指名拼读，怎么记？（换一换：的）组词：大约、隐约、约会、约定 吸：指名拼读，怎么记？（换一换：级）组词：吸管、吸引、吸气、吸收 ④加一加 茂、盛、胜、童、隐、倒、客（路） 注意字音，前鼻音（隐）后鼻音（盛、胜、童），翘舌音（盛、胜） 茂：茂盛、茂密、丰茂、茂林 盛：盛大、茂盛、盛开、盛装 胜：胜利、名胜、战胜、取胜 童：童年、童话、童车、儿童 隐：隐约、隐藏、隐身、隐居 倒：倒车、倒映、倒立、倒水 客：客车、游客、客人、旅客 4.指名接读课文，随机正音。 ◎活动三 精读品悟——知位置，品形状 1.学习第一自然段 （1）出示第1自然段，指名读。这一自然段，主要介绍了日月潭的什么？（位置）它的位置在哪里？（我国的台湾省中部的山区） （2）你还知道了什么？（日月潭周围特别美丽）作者用了三个词语告诉我们日月潭周围风光迷人，是哪三个词语？（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹） 你知道它们分别是什么意思吗？试着猜一猜。 指名交流，预设： ——群山环绕是说周围山很多，把日月潭围在中间。 你是怎么猜的？（联系生活、联系词语里面每个字的意思） 小结：出示图片，了解日月潭周围的群山。遇到不太理解的词语，联系生活中我们见过的情景或者根据这个词语里汉字的意思来猜测，是非常好的理解词语的方法。 ——树木茂盛的意思是树木很多，长得很好。 ——名胜古迹指风景很美。 明确：名胜古迹通常指风景优美的地方和有古代遗迹的著名地方。 不光日月潭是风景名胜，日月潭的周围也有很多名胜古迹。有风景优美的名胜慈恩塔、涵碧楼；还有历史悠久的古迹文武庙、玄奘寺等。出示图片欣赏。 （3）指导朗读。重读“最大、群山环绕、树木茂盛，名胜古迹”突出日月潭的美丽。 2.学习第二自然段 （1）日月潭因何得名呢？出示第2自然段，指名读。你现在知道日月潭名称的由来吗？ 指名交流，明确：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半：北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 小结：作者用了两个比喻写出日月潭的形状和名称的由来。把日月潭的一分为二的小岛叫光华岛，日月潭的名称就是这么来的。 出示图片欣赏，指名学生填空。 （2）关于日月潭的由来，还有一个美丽的传说呢。（播放视频）日月潭不仅风景美，形状美，背后的故事也美。试着把这样的美景读出来。 ◎活动四 认真观察，写字指导 1.出示“湖、胜、现、就、外”5个字，引导学生观察，你发现了什么？（都是左右结构的字）再观察，它们在书写时的笔顺规划和关键笔画是怎样的？ 2.指名学生交流。教师一边讲解一边板书，学生边听边书空。 湖：左窄右宽，左低右高。“氵”位置偏左，“古”字瘦长，在三部分中位置最高，“月”要窄，竖撇在竖中线右侧，穿插在“古”下方。 胜：左窄右宽，左低右高。“月”内两短横分写横中线上下；“生”首笔短撇起笔于竖中线，竖笔起笔高于“月”。 现：左窄右宽，左低右稍高。“王”第4笔是提，“见”竖撇的撇尖伸至“王”下。 就：左稍宽，高度差不多。“京”写在左半格，第8笔是点；“尤”的长竖撇撇向“京”下侧。 外：左稍宽，左低右高。“夕”上部稍低，“卜”下部稍低，“卜”的竖写在竖中线右侧。 3.学生自主练习书写，教师相机指导。同桌互相评价、修改正。 第二课时 【教学目标】 1.巩固认读15个生字。会写“区、岛、弯”3个字。 2.正确、流利地朗读课文，积累“点点灯光、蒙蒙细雨、山清水秀”等词语。背诵第3～4自然段。 3.理解“隐隐约约”“朦胧”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学过程】 ◎活动一 温故知新——复习字词，导入新课 1.识字小游戏。 2.出示课后词语，指名认读，开小火车认读，齐读。 3.出示第1、2自然段，指名学生读。试着给第二自然段填空。 我们继续欣赏日月潭的美。 ◎活动二 精读品悟——定格画面，欣赏美景 （一）同桌合作学习 同桌互相读一读课文第3、4自然段，找一找你看到的美景，跟同桌分享。 学生先自由读课文，自由找美景；再跟同桌交流美在哪儿。 （二）全班交流，重点指导 1.清晨朦胧的美 （1）出示第3自然段，指名读。你看到了什么美景？ 指名交流，预设： ——湖面上飘着薄薄的雾，很美。 出示图片，你感觉像什么？（蒙上轻纱，像仙境，很朦胧……） ——湖水中有星星和灯光的倒影，很美。 出示第2句话，指名学生读。“隐隐约约”是什么意思？（看不清楚，朦朦胧胧）为什么呢？（湖面有薄薄的雾）星光和灯光在薄雾中闪烁。出示图片。星光和灯光倒映在湖水中，闪闪烁烁，朦朦胧胧，像画一样美丽。 （3）指名读第3自然段，读出日月潭清晨的美，柔和的语气，语速稍慢。 （4）师生接读，填空式背诵。 清晨，湖面上飘着（薄薄的雾）。天边的（晨星）和山上的（点点灯光），（隐隐约约）地倒映在湖水中。清晨的日月潭，一切景物都是隐隐约约的，看不真切，是一种朦胧的美。白天的日月潭别有一番风光。 2.白天不同景象的美 （1）出示第4自然段，指名读。这一自然段，介绍了什么时候的美景？（中午，晴天和雨天）晴天和雨天日月潭的景象一样吗？（不一样）哪两个词语形容晴天和雨天时日月潭的美丽？（清晰、朦胧） （2）我们一起去看看晴天的清晰之美。出示图片，展现了哪些美景？（清澈的湖水、水波、游船、小岛、山、建筑……）它们都看得（清清楚楚），所以，清晰的意思就是（清楚）。 （3）雨天的美是朦胧的。你知道朦胧的意思吗？ 指名交流，预设： ——朦胧就是隐约的意思，看不清楚。 什么看不清楚？（建筑、山、湖水、游船……）你是给“朦胧”找了一个近义词来理解它的意思。 ——朦胧就是好像有什么东西遮着，看得不清楚，不是很清晰。 日月潭是被什么遮着？（下雨时的雨雾）文中把蒙蒙的雨雾比作了什么？（轻纱）出示图片，整个日月潭披上轻纱，一片朦胧，就像（童话中的仙境）。童话中的仙境是怎样的？（仙气飘飘，隐隐约约，看得不清晰）我们联系上文中的好像披上轻纱，再联系下文就像童话中的仙境理解了“朦胧”的意思。这种方法，就叫联系上下文理解词语的意思。 （4）指导朗读。对比读“太阳高照”和“蒙蒙细雨”的句子。“太阳高照”部分可以音调稍高，读出晴天日月潭的“明艳”之美；“蒙蒙细雨”部分要读得舒缓，语调轻柔，读出日月潭的“仙境”之美。 3.熟读，尝试背诵3、4自然段。 ◎活动三 旅行推荐——积累词句，颁发“览湖章” 1.你想用哪个词来赞美日月潭？文章用一个词语就把日月潭清晨、中午；晴天、雨天的美景概括出来了。你能找到这个词语吗？出示第5自然段，指名读。 指名交流，明确：风光秀丽 2.有山皆图画，无水不文章。日月潭有山有水，山水相映成趣，真是美如画卷，仿若仙境啊。齐读第5自然段。 3.这么美丽的日月潭，我们把它留在心中，也把它推荐给大家吧。 亲爱的朋友： 日月潭风光秀丽，它在台湾省______。那里______（环境），______。我推荐你______（什么时间）去游览日月潭，______（原因）。 日月潭欢迎你！祝你旅途愉快！ 你的朋友：______ 同桌交流，指名交流。完成以上学习任务的同学，颁发“览湖章”。 4.台湾省不仅有风光秀丽的日月潭，还有阿里山、垦丁、太鲁阁峡谷、鹅銮鼻‌等风景名胜地。值得我们去游玩。 ◎活动四 书写生字，练习总结 1.观察比较，练写生字“区、岛、弯” （1）出示“区、岛、弯”，引导学生观察，说说自己的发现。（区和岛是半包围结构，弯是上下结构） （2）再次观察，这3个字的书写规则和关键笔画分别是怎样的？ （3）教师范写并讲解，学生一边听一边看一边书空。 区：第1笔横稍短，撇、点在“匚”内居中，最后一笔竖折的折笔稍长。 岛：上部较小，第4笔竖折折钩要写得宽而扁，“山”的竖折偏左。 弯：上宽下窄。上半部分“亦”写在上半格，写得宽一些；下半部分“弓”写得窄而扁，横向笔画等距。最后一笔竖折折钩的钩要钩回到竖中线上。 （4）学生描红、练写，教师巡视后给予评价和指导。互相评价、修正。 2.总结：今天，我们跟着课文游览了台湾省的日月潭，知道文章从三个方面介绍了日月潭，分别是（日月潭的地理位置和周围景色）、（日月潭的名字由来）、（日月潭不同时间的美丽风光）。日月潭可真是（风光秀丽）啊！ 3.写学习单，反馈订正。 【板书设计】 位置：台湾省 周围美景 北边像太阳：日潭形状 南边像月亮：月潭日月潭 清晨：薄雾 隐约美景 太阳高照 清晰中午 蒙蒙细雨 朦胧 风光秀丽 学科网（北京）股份有限公司 $