古诗词诵读《无衣》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

情境导入 如果明天就要出征，你只有一件战袍，战友也没有衣甲，你会说什么？ 两千多年前，秦人这样回答：“岂曰无衣？与子同袍。” 初 读 诗 歌 读准字音，把握节奏情感。 无衣 《诗经·秦风》 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛，与子同仇。 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟jǐ，与子偕xié作。 岂曰无衣？与子同裳chánɡ。 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。 初 读 诗 歌 读准字音，把握节奏情感。 无衣 《诗经·秦风》 女岂曰\无衣？男与子\同袍。 女王于\兴师，男修我\戈矛，与子\同仇。 女岂曰\无衣？男与子\同泽。 女王于\兴师，男修我\矛戟jǐ，与子\偕xié作。 女岂曰\无衣？男与子\同裳chánɡ。 女王于\兴师，男修我\甲兵，与子\偕行。 慷慨激昂 写作背景 公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这时勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。 写作背景 中华民族的国家制度从夏朝开始建立，由此正式进入阶级社会。最初的国家机器常备军，只是负责宫禁宿卫的宿卫军，是由王族亲信组成，真正战争时出征的军队，是必须战前临时征集的，由各公卿大夫诸侯王按天子要求在自己领地内，按一定的行政单位征集。 当时是按田亩和户籍来征集人员和物资的，包括战车和兵器 ；应征之个人需自备衣、粮、兵器，车马则在大的范围内集体解决，这就明白了为什么说“无衣”，为什么说要修我兵器了。那时人们是居则为民，战则为兵。 当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 知识回顾 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中期（前11世纪至前6世纪）的诗歌305篇，或称《诗三百》。 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。它是我国现实主义诗歌创作的源头。 诗经 风 雅 颂 即国风，是各地民歌，共有十五国风，共160篇，是《诗经》中的核心内容。 如《国风·周南·关雎》 《国风·秦风·蒹葭》 《诗经·卫风·氓》。 即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31篇）和小雅（ 74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。 如《小雅·采薇》《小雅·鹿鸣》《大雅·江汉》。 即祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀祖先、祈祷和赞颂神灵，分为周颂（31篇）、鲁颂（4篇）和商颂（5篇），共40篇。 如《周颂·我将》《周颂·有客》《商颂·玄鸟》等。 诗经六义 知识回顾 8 赋 比 "赋者，敷也，敷陈其事而直言之也"。赋是直接铺陈叙述。 如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。”即是直接表达自己的感情。 "比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均属此类。 如《魏风·硕鼠》，以硕鼠比喻贪得无厌的剥削统治者。 "兴者，先言他物以引起所咏之词也。"即起兴，用其他东西引出要说的内容。 如"关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。 兴 诗经六义 知识回顾 9 解题 《秦风》是《诗经》十五国风之一，为秦地民歌。 古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部)。东周初，因秦襄公护送周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自此逐渐强大起来，统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部，“秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋初至秦穆公（死于前622年）的一百五六十年间。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？ 文本细读 岂曰无衣？ 与子同袍。 王于兴师， 修我戈矛， 与子同仇。 岂曰无衣？ 与子同泽。 王于兴师， 修我矛戟， 与子偕作。 岂曰无衣？ 与子同裳。 王于兴师， 修我甲兵， 与子偕行。 反问。 反问自带昂扬的力量。“无衣”点明战时条件艰苦，但战士面对困境，不是诉苦，而是直面困境，即使物资匮乏，缺少战袍，但困境也不能打败我们。 结合教学设计第三层到第五层细读 11 文本细读 岂曰无衣？ 与子同袍。 王于兴师， 修我戈矛， 与子同仇。 岂曰无衣？ 与子同泽。 王于兴师， 修我矛戟， 与子偕作。 岂曰无衣？ 与子同裳。 王于兴师， 修我甲兵， 与子偕行。 （统一行动） (统一思想） (统一征战） 层层递进 重章之中有何层次变化？ 战袍 里衣 下裙 铠甲兵器 长柄武器 长柄武器 袍 襗 泽 所穿战服 团结互助 不计困难 从外到内 从上至下 所用兵器 积极响应 齐心备战 从单一兵器到全套军备 思想行动 同仇敌忾 英勇无畏 形象？ 困境出现 情感凝聚 国家动员 行动准备 共同奔赴 层层深入 主题 团结友爱、同仇敌忾、英勇抗敌的慷慨豪迈和爱国精神。 结合教学设计第三层到第五层细读 12 重章叠唱的作用 语言上：增强诗的音乐性和节奏感，容易记忆和传唱； 效果上：渲染战斗的紧张气氛； 主旨上：强烈表现战士们同仇敌忾、为国征战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主义精神。 艺术特色 课堂结语 《无衣》不是在写一个人的英勇，而是在写一群人的同心。 《无衣》不是空喊爱国，而是从同穿、同备、同行中写出担当。 《无衣》不是简单词句重复，而是在重章叠句中推动情感一步步高涨。 这首诗没有塑造孤胆英雄，写的是一群平凡士兵。困境之中，彼此许诺，同心备战，共赴战场。家国大义，落脚在并肩同行的承诺里。重章叠句，一唱一和，让千年前战士集体的呐喊，直到今天依旧铿锵有力。 $