5《中国人民站起来了》教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

统编版《道德与法治》五年级上册 第5课《中国人民站起来了》 教学设计 一、教材分析 本课位于五年级上册第三单元，承接"百年追梦 复兴中华"主题，由"新中国的成立""抗美援朝 保家卫国""独立自主的和平外交"三个板块构成。教材以开国大典、国旗国徽国歌、邱少云与杨根思事迹、和平共处五项原则和万隆会议等史实，引导学生理解：中华人民共和国的成立标志着中国人民站起来了；抗美援朝捍卫了新中国安全；独立自主的和平外交打破了西方封锁孤立，为发展赢得和平环境。三板块按"立国—卫国—外交"的逻辑递进，是培育学生政治认同、厚植家国情怀的重要载体。 二、学情分析 五年级学生通过本单元前两课的学习，已了解近代中国遭受列强欺凌的屈辱历史，为理解"站起来"的深刻含义作了铺垫。学生对国庆节、国旗、升旗仪式有丰富的生活体验，对英雄故事有天然的亲近感；但对抗美援朝的历史背景、和平共处五项原则的内容及意义缺乏系统认识，容易把历史学习停留在"听故事"层面，需要教师创设情境、搭建问题链，引导学生从史实走向认同、从感动走向行动。 三、核心素养目标 1. 政治认同：通过了解新中国成立的历史过程和伟大意义，知道中华人民共和国成立是中国人民站起来的标志，增强对国家、对党的朴素情感，坚定"没有共产党就没有新中国"的信念。 2. 道德修养：学习邱少云、杨根思等英雄模范忠于祖国、严守纪律、舍生忘死的崇高品质，感悟伟大的抗美援朝精神，初步形成敬仰英雄、学习英雄的道德追求。 3. 责任意识：通过了解全国人民支援抗美援朝和新中国外交成就，体会个人命运与国家命运的紧密联系，懂得今天的和平生活来之不易，愿意从身边小事做起，为集体、为国家尽一份责任。 四、教学重难点 重点：了解新中国成立的经过和伟大意义；知道抗美援朝的英雄事迹和抗美援朝精神；了解和平共处五项原则与万隆会议。 难点：理解"中国人民站起来了"的深刻含义；把对英雄和历史的感动转化为珍惜当下、奋发向上的内在动力。 五、教学准备 教师：开国大典影像片段、国歌与《歌唱祖国》音频、国旗国徽图片及设计故事资料、邱少云/杨根思事迹资料、和平共处五项原则卡片、周恩来在万隆会议讲话图片、多媒体课件。 学生：课前向家人了解"我家与国庆的故事"，搜集一个国旗、国徽或国歌的小知识；预习课文，标出感动或疑问之处。 六、教学过程 第一课时 中国人民站起来了（新中国的成立） 环节 时间 教学活动 设计意图 环节一：情境导入，唤醒经验 5分 播放天安门广场国庆升旗仪式视频（或学校升旗仪式照片），全班起立齐唱国歌。谈话：国旗、国歌是一个国家的象征和标志，你知道它们的来历吗？引出课题"中国人民站起来了"。 从学生每周亲历的升旗仪式切入，拉近距离，奠定庄重而亲切的情感基调。 环节二：追根溯源，了解建国历程 12分 1. 自主阅读"新中国的成立"板块，用时间轴梳理：1949年9月中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开→通过《共同纲领》→选举中央人民政府委员会→确定国旗、国歌、首都、公元纪年→决定建立人民英雄纪念碑。 2. 结合"阅读角"，讲述会议细节，体会"中国人民从此站起来了"的宣告意味着什么。 借助时间轴把零散史实结构化，初步建立历史时序感。 环节三：活动园探究，解密国家标志 10分 小组交流课前搜集的资料，完成"国家标志档案卡"：国旗（五星红旗，曾联松设计，四颗小星环绕一颗大星）、国歌（《义勇军进行曲》）、国徽、首都北京、国庆日（10月1日）。讨论：人们为什么用不同方式纪念这一天？10月1日出生的人小名叫"国庆"，你还知道哪些纪念方式？ 把教材活动园转化为资料交流任务，在合作中理解国家标志承载的民族记忆。 环节四：再现开国大典，感悟伟大意义 8分 播放开国大典影像片段，定格毛泽东宣告、五星红旗升起、54门礼炮齐鸣28响等画面。思考：28响礼炮象征着什么？（中国共产党领导人民英勇奋斗的28年）联系旧中国任人宰割的历史，谈一谈对"中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代一去不复返了"的理解。 影像冲击与新旧对比结合，突破"站起来"的深层含义。 环节五：总结升华 5分 学生用一句话写下"我想对祖国说……"，张贴成班级"心愿墙"。教师小结：从屈辱到站起，无数先烈用鲜血换来。今天的我们应怎样爱国？过渡到课后实践。 情感表达外化，由知到情，为第二课时埋下伏笔。 第二课时 保家卫国与独立自主的和平外交 环节 时间 教学活动 设计意图 环节一：复习导入，回应心愿墙 4分 展示上节课"心愿墙"，谈话：新中国成立了，但新生的共和国面临着严峻考验——朝鲜半岛战火燃烧到鸭颈江江边，怎么办？引出"抗美援朝 保家卫国"。 承上启下，用问题制造认知冲突：为什么刚成立就要打仗？ 环节二：走近英雄，感悟精神 12分 1. 自主阅读"抗美援朝 保家卫国"，圈画时间、人物、事件：1950年10月中国人民志愿军赴朝作战，30多万名英雄功臣、近6000个功臣集体，被称为"最可爱的人"。 2. 讲述活动园中邱少云（烈火焚身严守潜伏纪律）与杨根思（抱起炸药包与敌人同归于尽）的事迹。小组讨论：他们本可以不死，为什么宁可牺牲？今天的我们该传承什么精神？（热爱祖国、革命英雄主义、革命乐观主义、革命忠诚、国际主义） 以英雄个体故事撬动精神理解，避免空泛说教；"为什么宁可牺牲"直指价值选择。 环节三：全民支援，体会万众一心 6分 观察"中国人民支持抗美援朝的游行""工人开展爱国主义劳动日"图片，补充相关链接：抗美援朝被称为新中国的"立国之战"，打出了国威军威。讨论：为什么说抗美援朝"拼来了山河无恙、家国安宁"？战争年代普通人能做什么，和平年代我们又能做什么？ 从战场延伸到后方，理解胜利源于万众一心；联系当下，落实责任意识。 环节四：外交破冰，挺起脊梁 10分 1. 阅读"独立自主的和平外交"：毛泽东宣布不承认旧中国一切不平等条约；周恩来感叹"中国一百多年来的外交史是一部屈辱的外交史"，要自立。思考：新旧中国外交最大的不同是什么？ 2. 卡片排序游戏：1949年10月苏联第一个承认新中国并建交→第一年同十几个国家建交→1954年周恩来访问印度、缅甸提出并确认和平共处五项原则→1955年万隆会议提出"求同存异"。合作记忆五项原则内容。 3. 情境体验：如果你是万隆会议上的中国代表，面对分歧与误解，为什么要倡导"求同存异"？ 以排序游戏突破外交史时序；以角色体验理解外交智慧，感悟中国国际地位的提升。 环节五：总结延伸，知行合一 8分 绘制本课思维导图：成立（站起来）→抗美援朝（保家卫国）→和平外交（赢得尊重）。全班齐诵结束语要点。布置实践作业：参加一次升旗仪式并庄严行礼；向家人讲一个本课英雄或外交故事，用一段话记录家人反应和自己的感受。 结构化梳理全课主线，实现由情到行的转化。 七、板书设计 第5课 中国人民站起来了 一、新中国的成立：1949.9 政协会议 → 1949.10.1 开国大典 → 国庆日 意义：中国人民站起来了，屈辱时代一去不复返 二、抗美援朝 保家卫国：1950.10 志愿军赴朝 → 邱少云、杨根思 → 抗美援朝精神 三、独立自主的和平外交：废除不平等条约 → 中苏建交 → 和平共处五项原则 → 万隆会议"求同存异" 八、作业设计 基础作业：完成课时思维导图，背记和平共处五项原则。 实践作业（二选一）：①在升旗仪式中庄严行队礼，写100字感受；②采访家中长辈"我印象里的祖国变化"，整理成200字访谈小记。 拓展作业：观看电影《上甘岭》片段或《开国大典》片段，下节课分享最打动自己的一个镜头。 九、教学评价 过程性评价：课堂发言（史实准确、表达有条理）、小组合作（人人参与、倾听补充）、心愿墙与思维导图（情感真挚、结构清晰）三个维度，采用教师评价、小组互评、自我评价相结合，以星级方式记录。 结果性评价：关注学生能否说出新中国成立的时间与意义、一位抗美援朝英雄事迹、和平共处五项原则的内容，并能用自己的话表达对"站起来"的理解。 十、教学反思（课后填写） 1. 学生是否真正理解了"中国人民站起来了"的深刻含义？哪些教学环节证据充分？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2. 英雄事迹教学中，如何避免停留在"听故事"，真正触动学生内心？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 外交史内容较抽象，时间轴、排序游戏、角色体验哪个更有效？如何改进？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学科网（北京）股份有限公司 $