7.1 文化的内涵与功能 作业设计方案

从“戚城”看文化的内涵与功能 —— 统编版必修4第七课第一框分层作业设计 —— 设计主题 从“戚城”看文化的内涵与功能　—— 基于本土文化遗产的分层作业设计 教材依据 统编版高中思想政治必修 4《哲学与文化》第三单元第七课第一框 适用对象 高二年级（学习完本框新课后使用） 作业类型 课后巩固作业｜建议完成时长：30～35 分钟（必做部分总分 32 分） 情境载体 河南濮阳戚城遗址、西水坡蚌塑龙（“中华第一龙”），全卷统一情境 作业结构 ● 基础巩固层：选择题 6 道，每题 3 分，共 18 分（必做） ● 能力提升层：非选择题 2 道，共 14 分（必做） ● 拓展探究层：2 道，选做，不计入总分 核心素养 政治认同｜感悟中华文化，坚定文化自信 科学精神｜辨析文化、文化载体等易混概念 公共参与｜增强保护本土文化遗产的自觉 一、设计意图与说明 本套作业以家乡文化遗产戚城遗址为统一情境，让学生在“读家乡、析家乡”的过程中运用教材知识，避免机械记忆。具体考虑如下： ● 知识覆盖：第 1、7 题对应考点一、二，第 2、4、9 题对应考点三，第 3、6、8 题对应考点四，第 5 题综合考查“文化是民族的血脉和灵魂”，全卷覆盖本框全部主干知识，不涉及本框之外的内容； ● 设错依据：每道选择题只考一个考点，错误选项分别对应学生常见的理解偏差（如混淆载体与文化、颠倒决定关系、否认相对独立性、混淆意识形态与非意识形态），便于教师依据错因讲评； ● 分层意图：三个层次分别面向全体学生、多数学生和学有余力的学生：基础层夯实概念，提升层训练主观题作答方法，拓展层引导学生辩证思考遗产保护与开发的关系，体现“基础—提升—探究”的进阶； ● 评价导向：第 8 题按“原理＋材料”给分，引导学生规范作答；第 9 题为开放性认识类题目，只要运用本框知识、言之成理即可酌情给分； ● 总量控制：必做部分共 32 分、8 道题，书面作答量与 30～35 分钟时长匹配，可布置为一次课后作业。 二、作业内容 【情境材料】 材料一　戚城遗址位于河南省濮阳市，1963 年被公布为河南省文物保护单位，1996 年被国务院公布为全国重点文物保护单位。这里是春秋时期卫国的重要城邑，诸侯曾在此多次会盟，史称“诸侯会盟地”，现存古城墙残段与会盟台夯土台基。西水坡遗址出土了距今约 6400 年的蚌壳摆塑龙虎图案，其中蚌龙被誉为“中华第一龙”，现陈列于戚城文物景区展厅。 材料二　濮阳市制定施行《濮阳市戚城遗址保护条例》，为遗址保护提供法治保障。戚城文物景区免费对外开放，成为市民休闲、学生研学、非遗展示的城市公共文化空间；研学游、文创市集等文旅融合项目，让古老遗址焕发新的活力。 第一部分　基础巩固层（选择题，必做。共 6 小题，每题 3 分，共 18 分） 1.戚城的古城墙夯土遗存、展厅内蚌塑“中华第一龙”，承载着先民的审美观念与社会精神追求。这说明（　） A．文化是社会实践的产物，通过器物等载体呈现精神内核 B．历史文物载体本身就等同于文化精神内涵 C．所有历史遗存都属于意识形态性质的文化 D．纯粹自然物经过展示就可以成为文化 2.《濮阳市戚城遗址保护条例》为遗址保护提供法治保障，依托戚城发展研学、文创产业带动了地方发展。这体现（　） A．文化决定地方经济社会发展的水平 B．一定的文化反作用于一定的经济、政治 C．文化发展与经济发展总是同步一致 D．法律条例属于纯粹非意识形态的文化 3戚城景区面向公众免费开放，开展研学教育，涵养崇德尚信的价值观念，丰富群众精神生活，助力城市文明建设。材料依次体现的文化功能是（　） A．推动发展→引领风尚→教育人民 B．教育人民→引领风尚→服务社会 C．引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展 D．服务社会→文化决定城市文明进步 4.即便地方物质条件有限，戚城遗址依然能够发挥滋养精神、浸润人心的巨大力量。这一现象反映（　） A．文化对物质条件具有决定作用 B．经济落后地区文化必然落后 C．文化具有相对独立性，文化发展与经济发展不完全同步 D．文化作为精神力量可以直接转化为物质力量 5.戚城留存着春秋诸侯会盟的历史印记，展厅内蚌塑“中华第一龙”见证远古先民的精神世界。活化利用戚城文物景区，回望悠远的历史文脉，能够不断增强本地民众的民族文化认同感。这说明（　） A．文化遗产作为物质载体等同于民族文化本身 B．文化是民族的血脉和灵魂，维系民族的生存与发展 C．文化能够直接转化为物质力量筑牢民族根基 D．文化认同是民族生存发展的物质基础 6.戚城文物景区面向青少年开展常态化研学活动，同学们走进会盟台遗址，品读“中华第一龙”承载的古老文明，感悟崇德守信的传统美德，精神世界得到滋养。这体现（　） A．文化决定人的认识活动和实践活动 B．优秀文化能够丰富人的精神世界，滋养人的心灵 C．文化作为精神力量直接提升人的综合素养 D．接受文化熏陶是实现人的全面发展的根本途径 第二部分　能力提升层（非选择题，必做。共 2 小题，14 分） 7.（6 分）结合材料，运用“文化的内涵”的知识，辨析：“戚城遗址的城墙、蚌塑龙就是文化”。 8.（8 分）戚城遗址既是文物保护单位，也是城市公共文化空间。结合材料，运用“文化的功能”的知识，说明保护和活化戚城遗址的时代价值。 第三部分　拓展探究层（选做，不计入总分，供学有余力的同学完成） 9.有人提出：“戚城遗址保护投入了大量财政资金，只有大力商业化赚钱才体现它的价值。”结合材料，运用文化与经济、政治关系的知识，谈谈你对这一观点的认识。（要求：观点明确，逻辑清晰，200 字左右） 10.（创新实践）请为戚城文化研学活动写一句宣传标语（20 字以内）。 三、参考答案与评分标准 主观题分层评价档位： ● 合格档：调动教材主干知识，要点基本答出； ● 良好档：知识点完整，能够结合材料分析； ● 优秀档：原理表述精准，材料结合紧密，逻辑严谨，学科术语规范。 基础巩固层 选择题 （每题 3 分， 共 18 分） 题号 答案 解析与易错点提示 1 A B 错误：文化载体不等于文化本身；C 错误：并非所有历史遗存都属于意识形态性质的文化；D 错误：纯粹自然的东西不能称为文化。 2 B A 错误：经济、政治决定文化，文化不能起决定作用；C 错误：文化具有相对独立性，并非总是同步；D 错误：法律制度属于意识形态性质的文化。 3 C 材料依次体现文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能；A、B 顺序错配；D 中“文化决定城市文明进步”夸大了文化的作用。 4 C A 颠倒了经济与文化的关系；B 否认了文化的相对独立性；D 错误：精神力量要通过实践才能转化为物质力量，不能直接转化。 5 B A 错误：文化遗产是文化载体，不等于民族文化本身；C 错误：文化是精神力量，要通过实践才能转化为物质力量；D 错误：物质资料的生产才是民族生存发展的物质基础。 6 B A 错误：文化影响（而不是决定）人的认识活动和实践活动；C 错误：文化的作用要通过学生主动接受熏陶、参与实践来实现；D 错误：接受文化熏陶是促进人的全面发展的重要条件，但不能夸大为根本途径。 能力提升层 必做非选择题 （14 分） 题号 分值 参考答案要点与分层评分 7 6 分 ① 该观点是片面的。文化是人类社会实践的产物（1 分），城墙、蚌塑龙是先民实践的产物，属于文化现象和文化成果（1 分）； ② 文化要通过载体呈现（1 分），城墙、蚌塑龙是文化载体，承载、表达和展现着文化的内容（1 分）； ③ 文化在本质上是精神现象（1 分），载体所承载的思想、审美、价值观念等才是文化本身，不能把载体等同于文化（1 分）。 分层评分：合格：仅指出文化来源于实践；良好：能区分文化现象与文化载体；优秀：完整辨析载体与精神内涵。 8 8 分 ① 引领风尚：遗址承载的传统价值观念涵养社会文明风尚（1 分＋结合材料 1 分）； ② 教育人民：开展研学活动，帮助人们提高思想道德素质和科学文化素质，促进人的全面发展（1 分＋结合材料 1 分）； ③ 服务社会：景区免费开放，为群众提供丰富的精神食粮，满足人民过上美好生活的新期待（1 分＋结合材料 1 分）； ④ 推动发展：文旅融合助力地方发展，传承中华文脉（1 分＋结合材料 1 分）。 （每点 2 分：原理 1 分＋结合材料 1 分） 拓展探究层 选做题 参考示例 9. 参考示例：该观点是片面的。经济是基础，文化是经济和政治的反映，又反作用于经济、政治，文化与经济相互交融。合理的商业化开发能够挖掘戚城遗址的经济价值，反哺遗址保护。但文化具有相对独立性，遗址的价值首先体现在文化上：它承载历史文脉，具有引领风尚、教育人民的功能。保护戚城遗址应坚持把社会效益放在首位，在保护的前提下适度开发利用，实现社会效益与经济效益的统一。（言之成理，酌情给分） 10. 标语示例：探访戚城古会盟，品读濮阳龙文化。（言之有理即可） 1 学科网（北京）股份有限公司 $