7.2正确认识中华传统文化 教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“正确认识中华传统文化”，涵盖主要内容、特点、当代价值及正确态度。通过“盛世中华 何以中国”微视频导入，承接文化本质与功能的前序知识，为后续文化学习搭建认知支架。 特色在于情境与思辨融合，微视频直观呈现文化元素，辩论“传统文化是财富还是包袱”引导辩证分析。落实政治认同（增强文化自信）、科学精神（理性看待双重属性），提升学生分析表达能力，助力教师突破重难点，优化教学实效。

菜花教案 高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第七课 继承发展中华优秀传统文化 课题 7.2正确认识中华传统文化 课型 新授课 一、教材分析： 本课为高中思想政治必修四《哲学与文化》第七课第二框，学生学习了第七课第一框，已经有了对于文化本质与功能等基本原理的了解，在此基础上学习第二框的内容，为后续文化内容的学习打下坚实的基础。 第二框“正确认识中华传统文化”，包括两目。第一目“中华优秀传统文化的主要内容及特点”，阐述了中华传统文化的发展历程，中华优秀传统文化的主要内容，中华优秀传统文化的特点:第二目“中华优秀传统文化的当代价值”，阐述了中华优秀传统文化的当代价值，以及如何正确对待中华传统文化。 二、学情分析： 本课教学活动面对的是高二的学生。高二年级的学生,初步具备分析社会现象的能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生对新鲜事物充满好奇心，思维比较活跃；对历史文化知识感兴趣，并且已具备一定的历史知识，对传统文化也有一定的了解。为学习文化的内容提供了一定的帮助。 三、学习目标： 1、理解中华优秀传统文化的主要内容及特点。 2、理解对待传统文化的正确态度。 3、 理解中华优秀传统文化的当代价值。 四、核心素养： 政治认同：认同源远流长与博大精深的中华文化，树立文化自信。 科学精神：辩证看待中华传统文化，科学把握中华传统文化的当代价值。 公共参与：主动学习、弘扬和传播中华优秀传统文化，增强主人翁意识和社会责任感。 五、学习重难点： 教学重点：理解中华优秀传统文化的特点；对待中华传统文化的正确态度。 教学难点：中华传统文化具有双重属性；理解中华优秀传统文化的当代价值。 六、议学活动设计： 导入新课： 在全党全国深入学习贯彻习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话精神之际，由中央网信办、国家文物局、人民日报社、陕西省委网信委联合指导的“盛世中华 何以中国”网上主题宣传7月9日在陕西西安启动。 本节课我们以“盛世中华 何以中国”微视频宣传片作为导入，通过展示视频与资料，了解中华文化的形成和发展，树立高度的文化自觉和文化自信！ 议学活动1： 教师活动1： 1.播放“盛世中华 何以中国”网上主题宣活动的微视频，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 2.展示议学提示： 为了深入学习贯彻习近平总书记在文化传承发展座谈会上的重要讲话精神，2023年7月9日，在陕西西安启动了“盛世中华 何以中国”的网上主题宣传活动。 3. 展示议学问题： 视频中提到了哪些中华文化的元素？这些优秀的中华文化是如何形成和发展的？3.议学活动要求：观看视频，结合所学知识，思考问题。 学生活动1： 1. 观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2. 认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。 3. 根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 惊艳的开场，能吸引学生的眼球；充分的参与，能激发学生的学习持久力。通过视频材料，让学生从视频中直观感受中华传统文化的主要内容，更好理解中华文化的形成过程，懂得中华文化是我国各民族在交流、碰撞、交锋中发展起来的，也是在与世界各国文化的交流、碰撞、交锋中发展起来的，以此加深学生的印象。 议学活动2： 教师活动2： 1. 展示议学情境： 中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。习总书记说过：“让收藏在博物馆里的文物，陈列在广阔大地上的遗产，书写在古籍里的文字都活起来。” 2. 展示议学问题：视频中体现了中华文化的什么特点？中华文化为什么绵延至今从未中断？ 3.议学活动要求：结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动2： 1.阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过视频和议学问题探究，锻炼学生分析问题和提取关键信息的能力。能激发学生参与课堂的积极性，激发学生的学习兴趣。让学生感受中华传统文化的魅力，明白中华文化源远流长、博大精深，中华文化以昂扬的姿态屹立于世界之林，增强学生文化自觉、文化自信，为本节课难点的突破埋下伏笔。 议学活动3： 教师活动3： 1. 展示议题辩论： 传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，正反方小组进行5分钟的辩论，请列举具体事例或素材佐证观点。 正方：传统文化是财富 反方：传统文化是包袱 2. 教师归纳:如何正确对待传统文化？中华优秀传统文化还有哪些当代价值？ 3.议学活动要求：结合辩题和课本知识，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 学生活动3： 1.以小组为单位展开讨论，提炼论点，寻找论据。学生要懂得提取关键信息，做好议学准备。 2.讨论结束后，正反方分别选派出两个辩手陈述观点。其他同学补充说明。探究新知“对待传统文化的正确态度”。学生做好分享准备。 3.根据教师的讲课思路，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 通过辩论的活动，形式新颖，调动学生的课堂积极性，充分发挥学生主体作用，充分展示学生开放性的思维和合作探究意识。由辩论双方的陈述的观点探究新知“对待传统文化的正确态度”，教师引导得出中华优秀传统文化的当代价值。 7、 知识总结： 8、 学以致用 1．“天下治乱，系乎风俗"是我国古人总结的一句有关廉洁文化的警句。这一警句对我们的启示有 ①要重视和发挥社会风俗对廉洁政治生态形成的潜移默化作用 ②弘扬传统文化对当今廉政建设具有重要的现实意义 ③植根于优秀传统文化的廉洁文化是实现政治清明的宝贵资源 ④廉洁文化可以为广大党员干部提供基本的行为准则 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析：“天下治乱，系乎风俗”启示我们要重视和发挥社会风俗对廉洁政治生态形成的潜移默化作用，对广大觉员干部而言，廉洁文化可以为广大党员干部提供基本的行为准则,①④ 符合题意。传统文化既有精华，也有糟粕，不能一味弘扬,②错误。廉洁文化植根于社会实践,③错误。答案选B 2.《中共中央国务院关于开展质量提升行动的指导意见》提出，,实施中国精品培育工程，加强对中华老字号、地理标志等品牌培育和保护,培育更多百年老店和民族品牌。商务部先后认定两批中华老字号共1128家,平均有160 多年的历史。北京全聚德、上海老凤祥、天津狗不理……这些品牌耳熟能详，在老百姓中间有良好口碑和广泛影响力。这表明 ①中华老字号具有明显的地域文化特征 ②中华老字号的文化传承取决于品牌的认定 ③中华老字号的文化价值不受社会历史变迁影响 ④中华老字号的影响力得益于其包含的民族文化基因 A. ①② B.①④ C.②③ D.③④ 解析：由“北京全聚德、上海老凤祥、天津狗不理……”可知，中华老字号具有明显的地域文化特征，①符合题意。“这些品牌耳熟能详，在老百姓中间有良好口碑和广泛影响力“表明中华老字号的影响力得益于其包含的民族文化基因,④符合题店。②中“取决于"说法错误。 传统文化的文化价值受社会历史变迁的影响，③说法错误。答案选B 3.习近平总书记指出，要坚持古为今用、以古鉴今,坚持有鉴别地对待，有扬弃地继承,而不能搞厚古薄今、以古非今，努力实现传统文化的创造性转化、创新性发展，使之与现实文化相融相通，共同服务以文化人的时代任务。这启示我们,对待传统文化要 ①先继承后发展，继承是发展的前提 ②不断“推陈出新、革故鼎新” ③敢于破旧立新,先否定后肯定 ④把握好文化继承与发展的关系 A.①② B.①③ C②④ D.③④ 解析：材料启示我们,对待传统文化要把握好文化继承与发展的关系，不断“推陈出新、革故鼎新”,②④正确。继承与发展是同一个过程的两个方面，没有先后之分，不能说先继承后发展，①排除。对传统文化要辩证否定，而不是先否定后肯定,③排除。答案选C 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $