期中质量监测模拟自编练习卷（提高卷 广东广州适用） 2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026学年度第一学期七年级语文期中质量监测试题（提高卷） 参考答案与评分说明（供教师参考） 第一部分　“有朋自远方来”专题活动（共29分） 一、以文会友：交往中的语文（5小题，21分） 1．（3分）C 【评分说明】C项“应和／随声附和”的“和”都读hè，“着落／不着边际”的“着”都读zhuó。A项：着落zhuó／着急zháo，澄清chéng／澄沙dèng；B项：贮蓄zhù／伫立zhù（同），黄晕yùn／晕头转向yūn（不同）；D项：粗犷guǎng／旷课kuàng（不同），莅临lì／淅沥lì（同）。 2．（3分）B 【评分说明】A项“决别”应为“诀别”，“翻来复去”应为“翻来覆去”；C项“云宵”应为“云霄”，“人声顶沸”应为“人声鼎沸”；D项“奥密”应为“奥秘”，“美不盛收”应为“美不胜收”。 3．（3分）A 【评分说明】“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，含贬义，与句中“舍不得松手”所表现的依恋、不舍语境不合，可改为“恋恋不舍”“拉着不放”等。B项“一丝不苟”、C项“恍然大悟”、D项“翻来覆去”（形容反复）使用恰当。 4．（3分）D 【评分说明】A项“通过……使……”并用，句子缺主语；B项“能否”与“以诚相待、以心换心”两面对一面，前后不照应；C项“防止……不再”否定不当，应删去“不”；D项“增长见识”“丰盈精神世界”搭配恰当，没有语病。 5．（9分） （1）（3分）示例一：一纸书信连山海，两颗童心共读书。示例二：让文字做翅膀，把朋友寄到远方。 【评分说明】主题鲜明（紧扣“书信交友·共读一本书”）1分；运用对偶或比喻的修辞1分；语言简洁、不超过20字1分。未用修辞扣1分，超过20字扣1分。 （2）（3分）示例：小海，写信“慢”，恰恰是它的好处。即时通讯一句话就过去了，写信要写好几天，落笔前会多想一想，字也写得端正些。远方那位同学收到一封手写的信，和收到一条消息，心里的分量是不一样的。我们这次是“共读一本书”，慢一点，才读得深、交得真。你先试一封，好吗？ 【评分说明】有称呼、语气得体1分；讲清“慢交往”的价值（与即时通讯对比）1分；结合“共读一本书”的活动主题、有说服力1分。意思对即可。 （3）（3分）用行楷简体字正确、规范、工整地抄写“有朋自远方来，不亦乐乎？” 【评分说明】书写正确（不漏字、不添字、不改字、无错别字）1分；行楷笔画规范、字体端正1分；整体工整美观、大小匀称、布局合理1分。出现1个错别字扣1分，扣完3分为止；不用行楷书写酌情扣1分。 二、以诗会友：展板上的情与思（1小题，8分） 6．（8分） ①水何澹澹　　山岛竦峙　（曹操《观沧海》） ②海日生残夜　江春入旧年　（王湾《次北固山下》） ③逝者如斯夫　不舍昼夜　（《〈论语〉十二章》） ④不知何处吹芦管　一夜征人尽望乡　（李益《夜上受降城闻笛》） 【评分说明】每空1分，共8分；错、漏、添、倒一字该空不得分。 第二部分　“经典里的师友与光阴”专题阅读（共51分） 三、与经典同行：读懂“为学”与“择友”（5小题，20分） 7．（3分）D 【评分说明】“逝者如斯夫”与“于我如浮云”的“如”都译作“像”。A项“时”：按时／当时；B项“知”：了解／得到、领悟；C项“好之者不如乐之者”的“如”是“及、比得上”，与“于我如浮云”的“如”不同。（本题为易错题，注意“如”在不同语境中的义项。） 8．（6分） （1）（2分）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。 （2）（2分）选取他们的优点来学习，（看到）他们的缺点（如果自己也有）就加以改正。 （3）（2分）（两人）又曾经同坐在一张席子上读书，有乘坐华贵车马、戴着礼帽的达官贵人从门前经过，管宁还像原来一样读书，华歆却放下书出去观看。 【评分说明】每句2分。关键词“故”“新”“可以”“善者”“从”“改”“尝”“轩冕”“如故”“废”每译错一处扣0.5分，扣完为止；意思对、语句通顺即可。 9．（3分）B 正确断句：又尝同席读书／有乘轩冕过门者／宁读如故／歆废书出看 10．（4分） 示例：①相同点——都以品德与志趣作为择友的根本标准。孔子说“择其善者而从之，其不善者而改之”，以人为镜；管宁见华歆慕富贵而“废书出看”，便“割席分坐”，也是以品行取人。（1分） ②不同点——孔子重在“化”：朋友有善有不善，都可以对照自己，见贤思齐、见不贤而内自省，态度宽容而开放，所以说“有朋自远方来，不亦乐乎”；管宁重在“择”：一旦发现志趣不合便断然绝交，态度严苛而不妥协。（2分） ③启示——示例：交友要以德为先，但也不必求全责备，要给别人成长的时间；更要常常反观自己，看看自己是不是别人眼中“值得交”的那个人。（1分） 【评分说明】相同点1分，不同点2分（孔子1分、管宁1分），联系自己的经历谈启示1分。意思对即可；不结合文本，最多得2分。 11．（4分） （1）（1分）“子规”即杜鹃（布谷鸟），啼声凄厉，古人以为其声如“不如归去”，古典诗词中常用来传达哀怨、思归、伤别之情。 （2）（3分）示例：这两句运用拟人手法（或奇特的想象），把明月人格化，请它把自己的“愁心”捎给远方的友人，伴随友人一直走到夜郎以西（2分）；抒发了诗人对友人被贬远行的同情、牵挂与思念，也见出二人情谊之深（1分）。 【评分说明】点明手法（拟人／想象／托物寄情）1分，结合诗句分析1分，点明情感1分。只答情感不赏析，最多得1分。 四、与时代同行：屏幕那端的朋友（3小题，12分） 12．（3分）C 【评分说明】A项“超过三成”与原文“约三成”不符；B项“全班一致认为”与原文“分成两派”不符；D项“整体较高，不存在明显差异”与原文“参差不齐”相反。 13．（3分）B 【评分说明】有过线下见网友经历的比例为9%→11%→8%，并非逐年上升，2025年反而有所下降（也说明安全防范意识在增强）。A项52%－38%＝14个百分点；C项63%－56%＝7个百分点；D项3.8次明显多于1.2次，三项均与表中数据相符。 14．（6分） “利”：①打破地域限制，让交往的范围更广（广州的孩子可以和乌鲁木齐的孩子讨论同一本书）；②降低表达成本，让内向的孩子也敢开口，获得“被听见”的体验；③容易按共同兴趣找到同好。（答出两点即可，2分） “弊”：①对方身份、年龄、动机难以核实，存在安全隐患；②加好友、删除、拉黑都太容易，交往成本低了，珍惜的分量也轻了；③长期以线上交流为主，会削弱现实中面对面沟通的能力。（答出两点即可，2分） 建议（每条1分，共2分，答出两条即可）：①线上线下结合，重要的、真心的交往尽量回到现实，或采用书信这样的“慢交往”，不以线上交流替代全部交往；②增强自我保护意识，不轻易透露个人信息、不与陌生网友线下见面，确需见面须有成年人陪同；③提高媒介素养，理性辨别信息，控制上网时长，不沉迷；④积极参加“书信交友·共读一本书”这类有主题、有内容的交往活动。 【评分说明】“利”“弊”各2分，建议2分，共6分。意思对即可；只抄原文不作概括酌情扣1分。 五、与少年同行：跑道上的两个人（4小题，19分） 15．（3分）A 【评分说明】第⑦段写阿宽把纸飞机扔出窗外，是他说出心里话之后轻松、洒脱的举动，也暗示他放下了“跑步就是为了赢”的执念；并非表现他不爱惜公物、行事随意。B、C、D三项理解正确。 16．（4分） ①起初是排斥、不服气：把阿宽那声“加油”听成“施舍”，处处躲着他，放学后一个人偷偷练跑。 ②受伤被扶后开始改观：发现“跑得快的人，原来也可以走得很慢”，第一次消除了对他的偏见。 ③一起跑步后变得亲近、信任：接受他教呼吸、教摆臂，把他当成伙伴。 ④被“擅自报名”时先是恼怒，随即感动、理解：知道他一直默默记着自己的进步。 ⑤他转学后，“我”独自坚持跑步，由依赖走向独立，心中充满感念。 【评分说明】答出其中四点即可，每点1分，共4分。意思对即可；只概括不结合内容，每点扣0.5分。 17．（6分） （1）（3分）示例：运用动作（细节）描写，“蹲”“翻”“抽”“按”“撕”“扎”等一连串动词，细致传神地写出阿宽替“我”处理伤口时的果断、熟练与细心（2分）；他不喊人、不多问，只以行动相助，表现出他沉默、体贴、不张扬的善意，也写出“我”内心的震动（1分）。 （2）（3分）示例：运用比喻的修辞手法，把跑到极限时肺里的憋闷比作“塞了一团浸了水的棉花”（1分），生动形象地写出“我”呼吸艰难、浑身沉重的状态（1分），突出坚持的不易，也为下文阿宽陪“我”跑完最后一圈作铺垫（1分）。 【评分说明】每小题3分：判断写法1分，结合句子分析表达效果1分，点明人物特点或结构作用1分。意思对即可。 18．（6分） 示例：①成长不是把别人甩在身后的竞争，不是赢了谁才算长大（1分）；②真正的成长，是在有人愿意为你放慢脚步、陪你走过一段难路的时候，你学会了坚持，也学会了感恩（2分）；③“一个人也能跑完剩下的路”说明陪伴终有尽头，成长最终指向独立与自我负责（1分）；④生活中，我也曾被同桌每天陪着订正数学错题，他转科后我才开始自己整理错题本，那时才明白他给我的不是答案，而是方法（2分）。 【评分说明】句意理解4分（三个要点，答齐三点得4分，答两点得3分），联系自己的生活体验2分。未结合生活体验扣1分；意思对即可。 第三部分　“写给远方的朋友”专题写作（共60分） 六、写作（1小题，60分） 19．（60分）【审题提示】题目《这一次，我先伸出手》是一道命题作文。“这一次”限定了所写的是某一个具体的事件，要写清楚前因后果；“先”是题眼——意味着本可以等、可以僵持、可以转身走开，而“我”选择了主动；“伸出手”既可实指（递一张纸条、拍一下肩膀、扶一把、递过去一本书），也可虚指（先开口道歉、先说一句问候、先承认错误）。写作时要写出“为什么难”“为什么这一次愿意先伸出手”“伸出手之后发生了什么”，把心理的变化写具体，在结尾点出自己在交往中的成长与领悟，突出中心。 等级 分数 内　容 语　言 结　构 书　写 一类卷 54—60分 切合题意，中心突出，内容充实，情感真挚，心理描写细腻 语言流畅，有一定文采 结构严谨，条理清晰 书写工整，卷面整洁 二类卷 45—53分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实 语句通顺，表达较好 结构完整，条理清楚 书写较工整，卷面较整洁 三类卷 36—44分 基本符合题意，中心较明确，内容单薄 语句基本通顺，有少量语病 结构基本完整，条理基本清楚 书写较潦草，错别字较少 四类卷 25—35分 偏离题意，中心不明确，内容空泛 语句不通顺，语病较多 结构不完整，条理不清楚 书写潦草，错别字较多 五类卷 0—24分 文不对题或文理不通，内容空洞 语病严重，难以卒读 结构混乱，不成篇 字迹难辨 【评分说明】 ①先依据内容与语言定等，再参照结构、书写在等内浮动给分；有真情实感、描写细腻、构思新颖的文章应敢于给高分乃至满分。 ②错别字每3个扣1分，重现的不计，最多扣3分；标点错误严重酌情扣分。 ③不足600字，每少50字扣1分；只写题目或字数在200字以内的，给5分以下。 ④文中出现考生真实姓名或所在学校名称的，扣2分。 ⑤确认为抄袭或套作的，降等评分，最高不超过20分。 附 加 题（共8分） 名著阅读：《朝花夕拾》 1．（4分） ①为“我”买来渴慕已久的《山海经》（或：元旦清早要“我”说恭喜、吃福橘；给“我”讲“长毛”的故事） ②感激、敬意（或：怀念、温暖） ③为“我”添改讲义（或：纠正“我”画的解剖图；关心“我”的解剖实习；临别赠照片并题字） ④感激、敬重（或：怀念、温暖） 【评分说明】每空1分，共4分。人物与事件须出自《朝花夕拾》，事件与人物须对应；只写人物不写事件不给分。 2．（4分） 示例：《阿长与〈山海经〉》里，不识字的长妈妈告假回家，却为“我”买来了别人都不肯做、或不能做的《山海经》，让少年鲁迅第一次感到“她确有伟大的神力”，这是成长中被在意、被成全的温暖（1分）； 《五猖会》里，“我”盼着看赛会，父亲却在这个时候强迫“我”背诵《鉴略》，“背不出，就不准去看会”，一盆冷水浇灭了孩子全部的兴奋，这是成长中被压制、被忽视的刺痛（1分）； 我认为成长中最需要的，是“被看见”——看见一个孩子真正的渴望，并愿意弯下腰来成全它，而不是只按大人的标准去塑造他（1分）； 读到这里，我想起自己第一次被老师当众朗读作文时的心情，那种“有人看见我”的欢喜，比任何奖励都记得久（1分）。 【评分说明】两篇文章分别带给少年鲁迅的感受各1分；对“成长中最需要什么”的理解1分；联系自己的阅读体验1分。不结合具体情节，每点扣0.5分；意思对即可。 附：命题说明（考点覆盖与难度说明） 题号 考查内容 对应考点 分值 1 多音字、形近字读音 每对读音都相同（着、澄、贮、晕、和、犷、莅） 3分 2 字形 七上第一至三单元“读读写写”易错字（诀/决、覆/复、霄/宵、鼎/顶、秘/密、胜/盛） 3分 3 词语（成语）运用 结合语境辨析感情色彩与适用对象（咄咄逼人） 3分 4 病句辨析 成分残缺、两面对一面、否定不当、搭配不当 3分 5 拟标语／劝说／书写 修辞运用＋口语交际＋行楷书写 9分 6 理解型默写 《观沧海》《次北固山下》《〈论语〉十二章》《夜上受降城闻笛》 8分 7—9 课内外文言对比 实词（含“如”的义项辨析）、翻译、断句（《论语》＋《世说新语》管宁割席） 12分 10 比较探究 择友主张的异同＋启示（思辨表达） 4分 11 古代诗歌鉴赏 意象文化常识＋拟人／想象手法＋情感（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 4分 12—14 非连续性文本阅读 信息比对、数据分析、概括利弊、提建议（材料约1290字） 12分 15—18 文学类文本阅读 内容理解、心理变化梳理、赏析、句子含义（文本约1500字） 19分 19 命题作文《这一次，我先伸出手》 记事写人、心理描写、突出中心 60分 附加题 名著《朝花夕拾》 梳理归纳（人物—事件—情感）＋比较分析（温馨与刺痛） 8分 说明：①本卷满分140分，另设附加题8分作为补偿分计入总分，全卷最后得分不超过140分；全卷共六大题19小题，考试用时120分钟。 ②两篇现代文阅读文本字数分别为约1290字（非连续性文本）与约1500字（文学类文本），均满足1200字以上的命题要求。 ③难度控制（提高卷）：字音题设“两对全同”高辨识度陷阱；成语考感情色彩；文言实词考“如”的义项辨析；诗歌要求从修辞或想象角度赏析；非连要求概括利弊并提建议；文学类要求梳理心理变化过程；作文题眼在“先”，须写出交往中的主动与成长。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $2026学年度第一学期 七年级语文期中质量监测试题(提高卷) 【说明:1.本测试题满分140分,分三大部分,共六大题19小题,考试用时120分钟。2.考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名;填写准考证号后,再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3.选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上;非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域内,不按以上要求作答的答案无效。4.本试卷设有附加题,共8分,该题得分作为补偿分计入总分,但全卷最后得分不得超过140分。】 第一部分 “有朋自远方来”专题活动(共29分) 一、以文会友:交往中的语文(5小题,21分) 学校与外地一所中学的七年级班级开展“书信交友 共读一本书”活动。作为班级活动组的成员,请你参与并完成下列任务。 任务一:把字写对、把音读准,是书信的第一张名片。 1.下列词语中,每对加点字的读音都相同的一项是(3分) A.着落/着急 澄清/澄沙 B.贮蓄/伫立 黄晕/晕头转向 C.应和/随声附和 着落/不着边际 D.粗犷/旷课 莅临/淅沥 2.下列词语中,没有错别字的一项是(3分) A.嘹亮 决别 翻来复去 喜出望外 B.憔悴 分歧 各得其所 絮絮叨叨 C.云宵 轻捷 人声顶沸 小心翼翼 D.奥密 悔恨 美不盛收 油然而生 3.下列句子中,加点词语使用不恰当的一项是(3分) A.好友转学那天,他咄咄逼人地拉着对方说了整整一个下午,舍不得松手。 B.为了办好读书交流会,班长一丝不苟地核对每一份来稿,连一个标点都不放过。 C.听了老师的点评,他恍然大悟,原来自己的作文问题出在中心不突出。 D.那本借来的书他翻来覆去读了三遍,书角都卷了边。 4.下列句