第1单元 第2课《上去高山望平川》教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

沪教版初中音乐八年级上册 演唱——独唱《上去高山望平川》 教学设计 课题 上去高山望平川（独唱） 学科 音乐 年级 八年级（上册） 课时 2课时（每课时45分钟） 课型 唱歌课（青海民歌·花儿） 教材 上海教育出版社 教学内容 学唱独唱歌曲《上去高山望平川》（1=E 稍慢自由地，青海汉族、回族民歌，属“花儿”代表性歌曲）；感受旋律起伏跌宕、情景交融；学唱接歌词 一、教材分析 《上去高山望平川》是一首青海汉族、回族民歌，1=E，稍慢自由地，是“花儿”中具有代表性的歌曲之一，属独唱民歌。歌曲在本课《古道驼铃》（丝绸之路）中，展现了丝绸之路沿途青海地区的民歌风采。 歌词：上去个高山（呀）望平川（呀），平川里有一朵牡丹。接歌词：尕妹尕妹是难寻，掏不到我的手里虽难寻……歌曲借高山望平川、平川牡丹的意象，抒发了歌者的情怀。 赏析提示：旋律起伏、跌宕，犹如歌者站在高山上，远眺苍茫寥廓的土地，心潮起伏，继而一咏三叹，抒发内心的万千思绪。歌曲情景交融，气势非凡。教材附有接歌词，供学生学唱。 二、学情分析 八年级学生在第2课《古道驼铃》中已了解丝绸之路及沿途音乐，《上去高山望平川》作为青海地区的民歌，展现了西北高原民歌的特色。学生对本单元的丝绸之路主题已有认识。 歌曲为“花儿”体裁，旋律起伏跌宕、节奏自由，含有衬词（如“呀”、接歌词中的“哟”等），对学生来说是新鲜的演唱体验。学唱时需注意旋律的大跳进行和自由节奏的把握。 在情感层面，歌曲借景抒情、情景交融，教师应引导学生体会站在高山上远眺、一咏三叹的意境，感受西北民歌质朴豪迈的风格。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够感受《上去高山望平川》旋律起伏跌宕、情景交融的意境和西北民歌的风格。 艺术表现 能够用质朴豪迈、稍慢自由的演唱学唱《上去高山望平川》；能够学唱接歌词。 创意实践 能够体会歌曲的旋律特点（大跳、跌宕）和自由节奏；能够尝试表现民歌的衬词。 文化理解 了解青海汉族、回族民歌和“花儿”体裁；感受丝绸之路沿途民歌的独特魅力。 四、教学重难点 教学重点： 用稍慢自由、质朴豪迈的演唱学唱《上去高山望平川》；感受旋律起伏跌宕的特点。 教学难点： 1. 旋律大跳进行的音准和自由节奏的把握； 2. 体会歌曲情景交融的意境。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（《上去高山望平川》音频与范唱、青海高原风光图片、“花儿”介绍、谱例PPT）。 六、教学过程 第1课时：了解青海民歌、初听感受、学唱第一段 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：高原民歌 （5分钟） 1. 播放青海高原风光图片和《上去高山望平川》片段。 2. 提问：歌曲给你什么感受？（辽阔、高亢） 3. 揭示课题：学唱青海民歌《上去高山望平川》。 1. 看图片、聆听。 2. 谈感受。 3. 了解课题。 以高原风光导入，感受民歌特色。 二、了解歌曲与“花儿” （8分钟） 1. 介绍歌曲： ① 青海汉族、回族民歌； ② 1=E，稍慢自由地，独唱； ③ 是“花儿”中具有代表性的歌曲之一。 2. 了解“花儿”这一山歌体裁。 3. 联系本课丝绸之路主题。 1. 了解歌曲。 2. 认识“花儿”。 了解歌曲和“花儿”体裁。 三、初听歌曲 （8分钟） 1. 完整聆听《上去高山望平川》。 2. 提问： ① 旋律有什么特点？（起伏、跌宕） ② 速度、情绪怎样？（稍慢自由、辽阔） 3. 感受旋律如站在高山上远眺的意境。 1. 完整聆听。 2. 说旋律特点。 3. 感受意境。 初听歌曲，感受旋律跌宕和意境。 四、学唱第一段 （12分钟） 1. 出示谱例（1=E，稍慢自由地）。 2. 学生跟琴模唱旋律，注意大跳进行的音准。 3. 分句学唱歌词： 上去个高山（呀）望平川（呀），平川里有一朵牡丹。 4. 注意衬词“呀”和自由节奏。 1. 模唱旋律。 2. 学唱歌词。 3. 体会衬词。 学唱第一段，训练音准和节奏。 五、小结 （7分钟） 1. 教师小结：《上去高山望平川》旋律起伏跌宕，情景交融。 2. 课后任务：练习第一段。 1. 回顾本课。 2. 记录任务。 总结本课，布置练习。 第2课时：学唱接歌词、完整演唱、体会意境 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习第一段 （5分钟） 1. 全班演唱第一段。 2. 教师点评旋律和情绪。 1. 演唱第一段。 2. 改进。 复习巩固第一段。 二、学唱接歌词 （12分钟） 1. 出示接歌词： 尕妹尕妹是难寻，掏不到我的手里虽难寻…… 2. 学生跟琴学唱接歌词。 3. 注意衬词（如“哟”）和旋律的衔接。 1. 学唱接歌词。 2. 注意衬词。 学唱接歌词，完整歌曲。 三、完整演唱 （10分钟） 1. 学生完整演唱全曲（含接歌词）。 2. 强调稍慢自由地、质朴豪迈的情绪。 3. 教师指挥或伴奏，全班完整演唱。 1. 完整演唱。 2. 体会情绪。 完整演唱全曲。 四、体会意境、表现 （10分钟） 1. 结合赏析提示，体会意境： 如歌者站在高山上远眺苍茫寥廓的土地，心潮起伏，一咏三叹，抒发内心的万千思绪。 2. 引导学生用动作或表情表现歌曲意境。 3. 小组演唱展示，互相评价。 1. 体会意境。 2. 表现歌曲。 3. 展示评价。 体会情景交融的意境。 五、总结升华 （8分钟） 1. 课堂总结： ① 《上去高山望平川》是青海汉族、回族民歌； ② 是“花儿”代表性歌曲； ③ 旋律起伏跌宕、情景交融。 2. 联系丝绸之路，感受西北民歌魅力。 1. 回顾本课。 2. 感受民歌。 总结升华，感受民歌魅力。 七、板书设计 《上去高山望平川》（独唱） 1=E 稍慢自由地 青海汉族、回族民歌 属“花儿”代表性歌曲 歌词： 上去个高山（呀）望平川（呀）， 平川里有一朵牡丹。 接歌词： 尕妹尕妹是难寻，掏不到我的手里虽难寻 旋律特点：起伏、跌宕 意境：情景交融、一咏三叹、气势非凡 八、教学反思（课后填写） 1. 学生能否唱准旋律的大跳进行和自由节奏？ 2. 学生能否用稍慢自由、质朴豪迈的情绪演唱全曲？ 3. 学生能否学唱接歌词并体会衬词？ 4. 学生能否体会歌曲情景交融的意境？ 5. 学生能否了解青海民歌和“花儿”体裁？ 学科网（北京）股份有限公司 $