河南省洛阳市洛龙区2024-2025学年九年级上学期11月期中历史试题

2024-2025学年第一学期期中形成性调研九年级历史试卷（开卷） 一、选择题（每题2分，共40分） 1. 古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。这肯定了影响古埃及文明兴起的主要因素（ ） A. 法老统治 B. 奴隶贸易 C. 军事扩张 D. 自然环境 2. 据学者研究表明，和古巴比伦之前的法典相比，《汉谟拉比法典》在对盗贼进行身体处罚方面的规定更为严厉，此前的处罚通常是罚金的形式。对这一变化最合理的解释是当时（ ） A. 两河流域已经实现统一 B. 商品经济已经比较活跃 C. 奴隶制度已经相当发达 D. 法律体系已经特别完备 3. 下列资料可用于探究的古代文明是（ ） A. 古代埃及 B. 古代两河流域 C. 古代印度 D. 古代希腊 4. 在《伯罗奔尼撒战争史》中，修昔底德借尼西阿斯之口说出了这样一句话：“男人就是城邦”。这句话意在强调雅典（ ） A. 国力强盛成为多个城邦盟主 B. 成年男性公民享有城邦权利 C. 奴隶制民主政治发展到顶峰 D. 民主是个人争夺权力的工具 5. 在他的领导下，雅典出现了一大批非常活跃的科学家、哲学家、诗人、剧作家、艺术家和建筑师，他带着公民的自豪感鼓吹说，雅典是“希腊的学校”。他是（ ） A. 汉谟拉比 B. 伯里克利 C. 屋大维 D. 凯撒 6. 下列作品见证了公元前2千纪到公元前1千纪地中海地区频繁的来往、交流和相互影响的是（ ） A. 《太阳历》 B. 《摩诃婆罗多》 C. 《罗摩衍那》 D. 《荷马史诗》 7. 公元前334年，马其顿国王率军进攻波斯帝国。该时间还可以表述为（ ） A. 公元前4世纪上半叶 B. 公元前4世纪下半叶 C. 公元前3世纪上半叶 D. 公元前3世纪下半叶 8. 依据下框中双方辩论的观点，判断双方辩论的历史事件是（ ） 正方：促进了东西方文化的大交汇 反方：具有侵略性质，给东方人民带来了巨大灾难 A. 孔雀王朝建立 B. 雅利安人入侵 C. 佛教向外传播 D. 亚历山大东征 9. 公元前450年，罗马平民的代表和贵族一道制订、颁布了第一部成文法《十二铜表法》；公元前4世纪晚期，债务奴役制被禁止。这些都有利于（ ） A. 阶级矛盾的缓和 B. 奴隶制度的终结 C. 罗马帝国的建立 D. 帝国统治的瓦解 10. “布匿战争”“斯巴达克起义”等史实发生在（ ） A. 罗马城邦时期 B. 罗马共和国时期 C. 罗马帝国时期 D. 亚历山大东征时期 11. 下列古希腊时代的雕塑共同反映当时社会（ ） A. 崇尚体育运动 B. 民主政治发达 C. 建筑风格独特 D. 文学艺术繁荣 12. 据学者研究，在中世纪的欧洲，除了饥荒时期之外，很少有小麦及其他谷物的地方性市场；至于葡萄酒、啤酒、羊毛、麻布等等的地方性市场，也是很少的。对这些现象最合理的解释是（ ） A. 日耳曼人的入侵 B. 封建制度的建立 C. 庄园经济的盛行 D. 新兴城市的发展 13. 在中世纪，很多人进入城市以前还是农奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，领主无权强迫他们重新变成农奴。与这一现象最吻合的谚语是（ ） A. “真正的法律应该对一切人有效” B. “我封臣的封臣不是我的封臣” C. “城市的空气使人自由” D. “身在罗马，就要像罗马人一样行事” 14. 西欧中世纪早期大学都是位于经济比较发达、交通比较方便的地方，巴黎大学所在地是法国的首都，当时是法国的经济中心，牛津大学所在地理位置适中，交通方便。这反映中世纪大学出现的有利条件是（ ） A. 封建庄园衰落 B. 新兴城市发展 C. 外来文化传入 D. 市民阶层分化 15. 阿拉伯文化区既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。埃及、叙利亚、美索不达米亚、波斯、希腊诸地的文化，都在阿拉伯帝国时代得到了广泛的接触和交流。材料反映了阿拉伯文化具有——（ ） A. 落后性 B. 包容性 C. 扩张性 D. 保守性 16. 1498年，他的船队再次出发了，但这次只有6艘船。这是他第一次登上那块大陆的土地，即今天的委内瑞拉，他没有意识到他已经发现了“新大陆”。这段话中的“他”是（ ） A. 达·伽马 B. 迪亚士 C. 哥伦布 D. 麦哲伦 17. 下面示意图中①处应当填入的内容是（ ） A. 亚洲 B. 非洲 C. 美洲 D. 欧洲 18. 1688年，议会起草的文件清楚地重申了英国人的所有古老权利和自由；国王没有得到议会的允许不得征税和保留军队。“重申”的目的是（ ） A. 建立共和国 B. 限制王权 C. 打败侵略者 D. 赢得独立 19. 下列绘画反映史实的相同之处包括（ ） A. 推翻封建统治 B. 赢得民族独立 C. 宣传人文主义 D. 扫除发展障碍 20. 1791年，法国制宪议会颁布了宪法，规定国王是最高执行长官，但剥夺了他的立法权。由此可知，当时的法国（ ） A. 确立了民主共和制 B. 成为君主立宪制国家 C. 摧毁了君主的统治 D. 遭到反法联盟的进攻 二、非选择题（共60分） 21. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 古埃及法老为自己修建的陵墓被称为“金字塔”，它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，它的修建，反映了古埃及国王的无限权力。 材料二 石柱上部浮雕表现的是汉谟拉比正从太阳神手中接过巴比伦的法令。石柱刻有282条法律条文，其中有关于租赁、交换等方面的规定，说明商品经济在古巴比伦比较活跃。 （1）据材料一和材料二，指出两处文物有哪些相似之处。 （2）请再举出上述文物所属区域的文明成就各一例。 22. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 国王将全国土地留下一部分作为王领地后，将其余的分授给大封建主，国王成为封君，被分封的人就成为封臣。大封建主获得土地以后，也将其中一部分划分为自己直接经营的领地，其余的则再对中等贵族进行分封，大封建主成为封君，而再受封者成为封臣。……在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。 ——《欧洲史》 材料二 作坊里的日本人有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。他们在数百年不被外族征服的优越中，在精神层面上向来蔑视一切外来文化。在国弱时，他们谦卑地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化，乃至超越。一旦确信自己在技能上超越了别国，便会出其不意地创造神话。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，并向老师学习。 ——《作坊里的日本》 （1）材料一反映的内容最早出现在哪个国家?“缔结起相互统属和依附的封君封臣关系”的纽带是什么? （2）材料二中，日本的“第一位老师”是谁?日本向“老师”学习后进行了哪次改革?这次改革实现了日本怎样的社会转型? （3）综合上述内容，你认为推动社会发展的因素有哪些? 23. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 14——17世纪，在地中海和大西洋的沿岸地区，工场经营者开始将生产者集中在一个场地内进行生产，经营者提供生产工具和原材料，生产者成为完全出卖劳动力的雇佣工人；农场开始雇用少地或无地的农民，以谋取利润、面向市场生产为目的。 材料二 达·芬奇以新奇的目光重新审视一切的勇气和热情，才能使人类精神从经院的暗室，冲向色彩缤纷的新天地……我们相信伟大的时代塑造了他，而他又成为那个时代一个不朽的标记。 材料三 欧洲人的眼界不再只向内看了，不再只向欧洲这一个区域里看，要往外看，向海洋看。葡萄牙和西班牙是先行者，很快荷兰跟上来，英国跟上来，法国也跟了上来。 ——摘编自陈乐民《欧洲文明十五讲》 （1）根据材料和所学指出14-17世纪，欧洲地区出现了哪些新的生产和经营方式?它们代表着什么性质的生产关系? （2）根据材料二，达·芬奇“新奇的目光”中蕴含着怎样的时代精神? （3）材料三反映了什么历史事件?请为上述材料拟定一个主题? 24. 阅读下列材料，回答问题。 材料一 宣言列举了英国殖民统治的种种暴政，号召殖民地人民反对英国的殖民统治，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。 ——摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 材料二 直至1789年，美国产生了联邦政府，这一中央政府凌驾于各州之上，它有足够的力量建立并维持国家的统一与稳定。 ——摘编自詹姆斯·柯比·马丁《美国史》等 （1）材料一中的“宣言”指什么?结合所学知识，该“宣言”的核心思想是什么? （2）材料二中“联邦政府”的成立得益于哪一法律文件?根据材料二内容概括该法律文件实施的意义。 （3）综上，你从美国发展历程中获取了什么智慧? 25. 请从下列历史人物中，任选两位有相似之处的人物，围绕“人物与时代”，写一篇80-120字的历史小短文。（要求：题目自拟，观点明确，史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） 2024-2025学年第一学期期中形成性调研九年级历史试卷（开卷） 一、选择题（每题2分，共40分） 【1题答案】 【答案】D 【2题答案】 【答案】B 【3题答案】 【答案】C 【4题答案】 【答案】B 【5题答案】 【答案】B 【6题答案】 【答案】D 【7题答案】 【答案】B 【8题答案】 【答案】D 【9题答案】 【答案】A 【10题答案】 【答案】B 【11题答案】 【答案】A 【12题答案】 【答案】C 【13题答案】 【答案】C 【14题答案】 【答案】B 【15题答案】 【答案】B 【16题答案】 【答案】C 【17题答案】 【答案】D 【18题答案】 【答案】B 【19题答案】 【答案】D 【20题答案】 【答案】B 二、非选择题（共60分） 【21题答案】 【答案】（1）都是大河流域文明的见证；都体现了统治者的权威；都反映了当时的社会经济状况；其材质都是石头；都保存至今。（答出其中任意四点即可，其他言之成理也可） （2）太阳历；楔形文字。（符合题意即可） 【22题答案】 【答案】（1）国家：法兰克王国。 纽带：土地和人口。 （2）老师：中国（或隋唐）。 改革：大化改新。 社会转型：日本从奴隶社会发展到封建社会。 （3）因素：依据国情进行改革。 【23题答案】 【答案】（1）经营方式：手工工场和租地农场。 性质：资本主义性质。 （2）时代精神：人文主义。 （3）历史事件：新航路开辟。 主题：走向近代。 【24题答案】 【答案】（1）宣言：《独立宣言》。 核心思想：自由；平等；独立。（答出其中任意一点即可） （2）法律文件：《1787年宪法》。 意义：加强了中央政府的权力；维护了国家的统一与稳定。 （3）智慧：加强法治建设。（言之成理即可） 【25题答案】 【答案】示例： 观点：立法建制巩固革命成果。 选取人物：华盛顿、拿破仑。 论述：华盛顿领导独立战争胜利后主持制定《1787年宪法》，确立民主共和政体。拿破仑颁布《拿破仑法典》，确立资本主义社会立法规范。 总结：二者均以立法形式巩固资产阶级革命成果，推动了世界民主法治进程。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $