第12课《穷人》课堂作业单-2026-2027学年语文六年级上册（统编版）

第12课《穷人》课堂作业单 统编版小学语文六年级上册　第四单元（小说单元） 班级：＿＿＿＿＿＿　姓名：＿＿＿＿＿＿　评价：☆☆☆ 单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。 第一课时　关注环境·梳理情节 一、字词闯关 1. 给下列生字选择正确读音，打“√”。 汹（xiōng　xōng）　涌（yǒng　rǒng）　澎（péng　pén）　湃（pài　bài） 熄（xī　xì）　掀（xiān　xīn）　困（kùn　kǔn）　淋（lín　líng） 糟（zāo　zhāo）　皱（zhòu　zòu）　勺（sháo　shuó）　熬（áo　āo） 2. 多音字注音并组词。 强：读音（　　　　）组词（　　　　）　　读音（　　　　）组词（　　　　） 作：读音（　　　　）组词（　　　　）　　读音（　　　　）组词（　　　　） 3. 看拼音写词语。 xiōng yǒng péng pài（　　　　　　）　 xīn jīng ròu tiào（　　　　　　） zì zuò zì shòu（　　　　　　）　 tǎn tè bù ān（　　　　　　） kuí wú lí hēi（　　　　　　）　 chén mò（　　　　　） 4. 认真练写“汹、涌、熬”各两个，注意结构和易错笔画。 汹 涌 熬                                                 二、整体感知 1. 课文是一篇短篇小说，按事情发展顺序展开。请完成填空。 故事发生的时间：＿＿＿＿＿＿＿＿；地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 主要人物：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 事情的起因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 根据课文内容，在括号中填写合适的小标题。 （　　　　　　）→（　　　　　　）→（　　　　　　）→（　　　　　　） 提示：可参考“等待丈夫”“抱回孤儿”“忐忑不安”“渔夫归来”“收养孤儿”等词语。 三、环境描写品读 1. 速读课文，用“______”画出描写天气、海浪和屋内环境的句子，摘录你印象最深的两句。 描写对象 摘抄句子 天气   海浪   屋内   2. 下面的句子运用了什么描写方法？请写在括号里，并说说它的表达效果。 （1）屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。（　　　　　　） 表达效果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。（　　　　　　） 表达效果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（　　　　　　） 表达效果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3. 思考：课文开头描写“屋外寒风呼啸”和“屋内温暖舒适”，这样对比着写有什么作用？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、课堂小结 本节课我们认识了生字新词，梳理了小说的情节，重点品读了环境描写。我明白了：小说中的环境描写不只是写景，它还能＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二课时　关注人物·感受形象 一、复习回顾 1. 小说的三要素是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 2. 上节课我们重点品读了环境描写，知道屋外的寒冷与屋内的温暖形成了对比，衬托出桑娜的勤劳与善良。 二、人物形象分析——桑娜 1. 默读课文，找出描写桑娜心理活动的句子，完成表格。 心理描写 文中句子 人物品质 抱回孩子时     等待丈夫时     丈夫归来后     2. 品读关键句，完成练习。 （1）“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。” “非这样做不可”说明桑娜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这句话写出了她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！” 这段心理描写运用了＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的修辞手法，写出了桑娜＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 这句话中，桑娜的动作是“＿＿＿＿＿＿＿＿”，语言是“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。这样写的好处是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3. 用几个四字词语概括桑娜的美好品质。 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 三、人物形象分析——渔夫 1. 默读第24—27自然段，找出描写渔夫语言、动作、神态的句子，完成表格。 描写类型 文中句子 人物品质 语言 动作 神态 2. 品读关键句，完成练习。 （1）“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。” 从“皱起眉”“严肃”“忧虑”这些神态描写中，我体会到渔夫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 从“熬”字中，我体会到渔夫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、理解“穷人”的含义 课文题目是“穷人”，这个“穷”指的是什么？请写出两层含义。 第一层（物质上）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二层（精神上）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、对比阅读，巩固要素 小说要素 在《穷人》中的体现 对表现人物的作用 情节 等待丈夫→抱回孤儿→忐忑不安→渔夫归来→收养孤儿   环境 屋外寒风呼啸、海浪汹涌；屋内温暖舒适   人物 桑娜的心理描写、渔夫的语言和神态描写   我的发现：小说中的情节、环境、人物三者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，环境描写和情节推进都是为了更好地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 六、读写迁移 小练笔：以“桑娜拉开帐子之后”为开头，想象渔夫看到两个孩子后的情景，写一段话，表现渔夫和桑娜的善良。100字左右。             七、课后作业 1. 有感情地朗读课文，注意读好桑娜心理活动的句子。 2. 把《穷人》的故事讲给家人听，重点讲好桑娜抱回孤儿和渔夫决定收养的情节。 3. 完成小练笔“桑娜拉开帐子之后”。 参考答案（教师用） 第一课时 一、字词闯关 1. 汹 xiōng；涌 yǒng；澎 péng；湃 pài；熄 xī；掀 xiān；困 kùn；淋 lín；糟 zāo；皱 zhòu；勺 sháo；熬 áo。 2. 强：qiáng（强大）、qiǎng（勉强）；作：zuò（工作）、zuō（作坊）。 3. 汹涌澎湃、心惊肉跳、自作自受、忐忑不安、魁梧黧黑、沉默。 4. 书写提示：汹——三点水在左，“凶”的竖折要方正；涌——三点水在左，“甬”的上部要收紧；熬——上部“敖”左收右放，下部四点底要均匀。 二、整体感知 1. 时间：一个夜晚（寒风呼啸的深夜）；地点：海边的小屋。 主要人物：桑娜、渔夫。 起因：渔夫出海打鱼，深夜未归；桑娜发现邻居西蒙死了，抱回她的两个孩子。 经过：桑娜忐忑不安地等待丈夫归来，担心丈夫会责怪她。 结果：渔夫归来，主动提出收养两个孩子，桑娜拉开帐子，孩子已经在床上了。 2. 等待丈夫→抱回孤儿→忐忑不安→渔夫归来→收养孤儿（写出四个即可）。 三、环境描写品读 1. 示例——天气：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海浪：海上正起着风暴，外面又黑又冷。屋内：地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 2.（1）环境描写。渲染了恶劣的天气和危险的环境，衬托出桑娜一家的贫穷和渔夫出海打鱼的艰险。（2）环境描写。写出了屋内的整洁温暖，表现了桑娜的勤劳能干。（3）心理描写。写出了桑娜抱回孩子后的紧张和矛盾，表现了她善良的本性。 3. 屋外的寒冷危险与屋内的温暖舒适形成鲜明对比，既衬托出桑娜的勤劳能干，又暗示了穷人生活的艰难，为下文桑娜抱回孤儿的情节作铺垫。 四、课堂小结 渲染气氛、推动情节、烘托人物形象。 第二课时 一、复习回顾 1. 情节、环境、人物。 二、人物形象分析——桑娜 1. 抱回孩子时：“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”——善良、同情心强。等待丈夫时：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”——忐忑不安、宁可自己受苦。丈夫归来后：“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。——坚定、勇敢。 2.（1）桑娜明知收养孩子会加重家庭负担，但还是毫不犹豫地做了；善良、同情心强，宁可自己受苦也要帮助别人。（2）设问、反问（或反复）；矛盾、忐忑不安的心理，以及宁可自己挨揍也要收养孩子的善良和决心。（3）拉开帐子；“你瞧，他们在这里啦。”；既表现了桑娜的坚定和勇敢，又巧妙地告诉丈夫孩子已经在这里了，增强了故事的感染力。 3. 示例：勤劳善良、宁可自己受苦、同情他人、勇敢坚定。 三、人物形象分析——渔夫 1. 语言：“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”——善良、有同情心。动作：“他搔搔后脑勺”——朴实、憨厚。神态：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”——认真、有责任感。 2.（1）渔夫也认为收养两个孩子是个问题，但他并没有拒绝，而是在认真思考解决的办法，表现了他的善良和责任感。（2）“熬”字说明渔夫知道收养孩子会带来更大的困难，但他愿意承受，表现了他宁可自己受苦也要帮助别人的善良品质。 四、理解“穷人”的含义 第一层（物质上）：桑娜和渔夫一家生活贫穷，勉强维持生计。 第二层（精神上）：他们并不“穷”，他们拥有善良、同情心、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，精神上是富有的。 五、对比阅读 情节：跌宕起伏，通过桑娜的心理变化推动故事发展。环境：屋外的寒冷与屋内的温暖形成对比，衬托人物品质。人物：通过心理描写、语言描写、神态描写，展现人物的精神世界。 我的发现：紧密联系、相互作用的；塑造人物形象。 六、读写迁移 示例：桑娜拉开了帐子。渔夫看见两个浅黄色头发的小脑袋紧紧靠在一起，睡得正香。他沉默了一会儿，然后轻轻地说：“他们已经在这里了。”桑娜点点头，眼里含着泪花。渔夫走过去，把帐子重新拉好，说：“明天起，我多打些鱼。我们总能熬过去的。” 学科网（北京）股份有限公司 $