第13课《金色的鱼钩》课堂作业单-2026-2027学年语文六年级上册（统编版）

第13课《金色的鱼钩》课堂作业单 统编版小学语文六年级上册 第四单元（小说单元） 班级：＿＿＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿＿＿ 评价：☆☆☆ 单元语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。本文是一篇略读课文，运用本单元学过的读小说的方法自主阅读。 第一课时 梳理情节·品读细节 一、字词闯关 1. 给下列生字选择正确读音，打“√”。 颧（quán guàn） 鬓（bìn bīn） 稞（kē kè） 敛（liǎn liàn） 糙（cāo zào） 噎（yē yè） 搪（táng tāng） 瞻（zhān shàn） 弥（mí mǐ） 奄（yǎn yān） 衰（shuāi āi） 励（lì lǐ） 2. 多音字注音并组词。 宿：读音（ ）组词（ ） 读音（ ）组词（ ） 缝：读音（ ）组词（ ） 读音（ ）组词（ ） 嚼：读音（ ）组词（ ） 读音（ ）组词（ ） 3. 看拼音写词语。 quán gǔ（ ） bān bái（ ） xǐ chū wàng wài（ ） shōu liǎn（ ） yǎn yǎn yī xī（ ） wú biān wú yá（ ） rè qì téng téng（ ） mù bù zhuǎn jīng（ ） 4. 认真练写“颧、鬓、敛”各两个，注意结构和易错笔画。 颧 鬓 敛                                                 二、整体感知 1. 课文是一篇以长征为背景的小说，按事情发展顺序展开。请完成填空。 故事发生的时间：＿＿＿＿＿＿＿＿；地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿； 主要人物：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 事情的起因：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 经过：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 结果：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2. 根据课文内容，在括号中填写合适的小标题。 （ ）→（ ）→（ ）→（ ） 提示：可参考“接受任务”“弯钩钓鱼”“发现秘密”“命令喝汤”“壮烈牺牲”等词语。 三、细节描写品读 1. 速读课文，找出描写老班长外貌、语言、动作、神态的句子，摘录你印象最深的两句。 描写类型 摘抄句子 外貌   语言   动作   2. 品读关键句，完成练习。 （1）“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。” 这是对老班长的＿＿＿＿＿＿描写。“布满皱纹”“两鬓斑白”说明他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。” 从“嚼”“皱紧眉头”“硬咽”这些动作中，我体会到老班长＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）“他笑着说：‘吃吧，就是少了点儿。’” 老班长的“笑”是＿＿＿＿＿＿的笑，因为他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3. 思考：课文为什么用“金色的鱼钩”作题目？“金色的光芒”象征着什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、课堂小结 本节课我们认识了生字新词，梳理了小说的情节，重点品读了细节描写。我明白了：小说中的人物描写（外貌、语言、动作、神态）都是为了更好地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二课时 感受形象·体会精神 一、复习回顾 1. 小说的三要素是：＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。 2. 上节课我们梳理了故事的情节，知道老班长接受任务后尽心尽力照顾三个病号，最后壮烈牺牲。 二、人物形象分析——老班长 1. 默读课文，找出描写老班长语言、动作、神态的句子，完成表格。 描写类型 文中句子 人物品质 语言     动作     神态     2. 品读关键句，完成练习。 （1）“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。’” 老班长说这句话时，其实他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。他这样说的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）“老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：‘小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。’” 从“转身看了一眼”“一把搂到身边”“轻声说”这些描写中，我体会到老班长＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）“他抬起头，望着夜色弥漫的草地，好久，才用低沉的声音说：‘指导员把你们三个人交给我……无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’” 这段话是对老班长的＿＿＿＿＿＿描写和＿＿＿＿＿＿描写，表现了他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3. 用几个四字词语概括老班长的高尚品质。 ＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿ 三、理解“金色的鱼钩”的象征意义 课文结尾写道：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”这个“金色的光芒”有几层含义？ 第一层（实指）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 第二层（象征）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 四、对比阅读，巩固要素 小说要素 在《金色的鱼钩》中的体现 对表现人物的作用 情节 接受任务→弯钩钓鱼→发现秘密→命令喝汤→壮烈牺牲   环境 无边无涯的草地、饥饿的威胁   人物 老班长的外貌、语言、动作、神态描写   我的发现：小说中的情节、环境、人物三者是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，环境描写和情节推进都是为了更好地＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、读写迁移 小练笔：老班长牺牲后，“我”小心地把鱼钩包起来。想象“我”当时的心情和想对老班长说的话，写一段话。80字左右。           六、课后作业 1. 有感情地朗读课文中自己最感动的段落，读给家人听。 2. 把《金色的鱼钩》的故事讲给家人听，重点讲好老班长发现秘密和壮烈牺牲的情节。 3. 完成小练笔“老班长牺牲后”。 参考答案（教师用） 第一课时 一、字词闯关 1. 颧 quán；鬓 bìn；稞 kē；敛 liǎn；糙 cāo；噎 yē；搪 táng；瞻 zhān；弥 mí；奄 yǎn；衰 shuāi；励 lì。 2. 宿：sù（宿舍）、xiǔ（一宿）；缝：féng（缝补）、fèng（缝隙）；嚼：jiáo（细嚼慢咽）、jué（咀嚼）。 3. 颧骨、斑白、喜出望外、收敛、奄奄一息、无边无涯、热气腾腾、目不转睛。 4. 书写提示：颧——左边“雚”上窄下宽，右边“页”最后一笔是点；鬓——上部“髟”笔画紧凑，下部“宾”左收右放；敛——左边“佥”撇捺舒展，右边反文旁不要写成折文。 二、整体感知 1. 时间：1935年秋天；地点：长征途中的草地。 主要人物：老班长、“我”（小梁）、两个小同志。 起因：红军过草地时，“我”和两个小同志得了肠胃病，指导员派炊事班长照顾我们。 经过：老班长用缝衣针弯成鱼钩钓鱼煮汤给病号吃，自己却吃草根和鱼骨头。发现秘密后，老班长命令“我们”喝汤。 结果：即将走出草地时，老班长因长期饥饿而壮烈牺牲，“我”珍藏了这枚鱼钩。 2. 接受任务→弯钩钓鱼→发现秘密→命令喝汤→壮烈牺牲（写出四个即可）。 三、细节描写品读 1. 示例——外貌：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。语言：“吃吧，就是少了点儿。”动作：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头。 2.（1）外貌；经历了长期艰苦的革命斗争，饱经风霜，身体十分衰弱。（2）老班长把仅有的一点食物都留给了病号，自己却在忍受饥饿，表现了他舍己为人的高尚品质。（3）装出来的（勉强）；不想让“我们”看出他实际上什么都没吃，以免“我们”担心。 3. 鱼钩记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉。“金色的光芒”象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神永垂不朽。 四、课堂小结 塑造人物形象、表现人物品质。 第二课时 一、复习回顾 1. 情节、环境、人物。 二、人物形象分析 1. 语言：“吃吧，就是少了点儿。”——关心同志、默默奉献。动作：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头”——舍己为人、吃苦耐劳。神态：“收敛了笑容，眉头拧成疙瘩”——内心焦急、为战士担忧。 2.（1）什么也没有吃；不想让“我们”知道他吃的是草根和鱼骨头，“我们”就肯喝鱼汤。（2）老班长对“我”的关心和保护，他不想让两个小同志知道真相，以免影响他们的情绪和身体。（3）语言、神态；忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。 3. 示例：忠于革命、舍己为人、尽职尽责、吃苦耐劳。 三、理解“金色的鱼钩”的象征意义 第一层（实指）：鱼钩虽然长满了红锈，但在阳光下仍然闪着亮光。 第二层（象征）：老班长金子般的思想光辉，象征着红军战士忠于革命、舍己为人的崇高精神永远闪耀。 四、对比阅读 情节：通过一个个感人的情节层层推进，展现老班长的崇高品质。环境：无边无涯的草地和饥饿的威胁，衬托了长征途中的艰苦和老班长的伟大。人物：通过外貌、语言、动作、神态等多种描写，立体地塑造了老班长的英雄形象。 我的发现：紧密联系、相互作用的；塑造人物形象。 五、读写迁移 示例：老班长，您走了，可您的鱼钩还在。我把它包好，放进贴身的衣袋里。您为了我们，一口鱼汤也没舍得喝，一根草根、一块鱼骨，就是您最后的食物。您放心吧，我们一定会走出草地，带着您的鱼钩，带着您的精神，一直走下去。 学科网（北京）股份有限公司 $