13《金色的鱼钩》分层作业单-2026-2027学年语文六年级上册统编版

六上 第13课《金色的鱼钩》（略读） · 参考答案与解析 统编版语文（2026年修订）·六年级上册 第 13 课　金色的鱼钩 （略读课文 · 长征题材小说） 分 层 作 业 单 （1 课时 · 基础 / 提高 / 拓展 三级分层 · 含详细参考答案与解析） 课时 内容板块 1课时 课文重点字词过关 · 默读梳理情节与人物 · 对话、心理、外貌、动作、神态描写精读 · 吃鱼骨头、劝鱼汤、牺牲珍藏鱼钩 · “金色鱼钩”象征意义 · 类文《孟子》舍生取义、《过零丁洋》《石灰吟》《岳阳楼记》· 为老班长写颁奖词 层级 使用建议 主要内容 基础层 ★ 全员必做　30–35分钟 课文重点词看拼音、字音、多音字、形近字、四字词语、情节内容填空（略读课不设写字描红） 提高层 ★★ 建议必做　30–40分钟 小说要素与情节梳理、老班长人物形象表格、吃鱼骨头与劝鱼汤精读、心理描写与标题含义 拓展层 ★★★ 选做挑战　30–40分钟 《孟子》舍生取义、《过零丁洋》《石灰吟》、《岳阳楼记》等类文，为老班长写“最美人物”颁奖词 ◆ 本课导读 1. 本课是略读课文，是一篇以红军长征过草地为背景的小说。课文讲述炊事班长牢记党的嘱托，用缝衣针弯成鱼钩钓鱼照顾三个生病的小战士，自己却忍饥挨饿、吃鱼骨头，最后牺牲在草地边的故事。 2. 阅读提示要求：默读课文，说说小说写了一位怎样的老班长；再找出描写人物对话和心理的句子，体会这些描写对刻画老班长的作用。 3. 重点体会：外貌、语言、动作、神态、心理描写如何塑造人物；“金色的鱼钩”的象征意义；老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。 4. 每个层级独立分页、独立页眉，语段与类文全文均印在本层之内，可单独打印成册。 5. 末尾附《参考答案与解析》：客观题给答案与解析，主观题给答题要点、示例与评分建议。类文均选自与本课主题相近的经典诗文——《孟子·告子上》、文天祥《过零丁洋》、于谦《石灰吟》、范仲淹《岳阳楼记》；课文片段为教材原文。 温馨提示：建议A4纸打印，答题区域已按规范字号排版，请勿缩放；本册作业单为编者原创编排，仅供购买者本人教学使用，未经授权请勿转载、翻印或二次销售。 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第13课《金色的鱼钩》（略读）　1课时 基础层 · 夯实基础 ★　★　★ 班　级：＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】面向全体同学，必做。落实课文重点字音、字形、词语与情节。（略读课不设写字描红，重在认读与运用） 【建议用时】30–35 分钟　　【难度星级】★　★　★ 【独立打印】本部分自起页排印，题内已附全部所需原文与语境，可单独打印成册，不依赖其他页面。 一、看拼音，写词语（课文重点词，工整地写在田字格内） quán gǔ qīng kē wēi xié shuāi ruò táng cí qiū yǐn yán jùn shōu liǎn chān fú cū cāo chōu yē zhān yǎng 二、给加点字选择正确的读音（在正确的读音上打“√”；下划线处即老师将加着重号的字） 1. 高颧骨（quán　guàn） 2. 青稞面（kē　guǒ） 3. 和着青稞面（huò　hé） 4. 搪瓷碗（táng　tǎng） 5. 嚼着草根（jiáo　jué） 6. 硬咽下去（yàn　yè） 7. 奄奄一息（yǎn　yān） 8. 粗糙（cāo　zào） 三、多音字组词（表格已给出第①个词语，请在最后一格写出第②个词语） 生字 读音① 组词① 读音② 组词② 和 huò 和着 hé （　　　） 嚼 jiáo 嚼草根 jué （　　　） 咽 yàn 咽下去 yè （　　　） 缝 féng 缝衣针 fèng （　　　） 作 zuō 作坊 zuò （　　　） 四、比一比，再组词（看清偏旁，写在括号里） 【搪　塘】　（　）瓷　　池（　）　　鱼（　） 【稞　棵】　青（　）　　一（　）草 【饵　洱】　鱼（　）　　（　）海 【敛　脸】　收（　）　　（　）蛋 【搀　馋】　（　）扶　　嘴（　） 【锈　绣】　红（　）　　（　）花 【瞻　檐】　（　）仰　　屋（　） 【奄　淹】　（　）（　）一息　　（　）没 五、把词语补充完整，并选词填空 喜出（　）外　　目不转（　）　　无边无（　）　　三（　）两（　）　（　）（　）一息　　夜色（　）漫　　热气（　）（　） 支支（　）（　） 1. 老班长忽然看见一条鱼跳出水面，（　　　　）地跑回来做鱼钩。 2. 他（　　　　）地看着我手里的搪瓷碗，支吾着说不出话。 3. 小梁心想，真有个（　　　　），老班长怎么去向党报告呢？ 4. 老班长已经（　　　　），却还是把鱼汤让给我们。 六、根据课文内容填空 1. 故事发生在（　　　　）年秋天，红四方面军进入（　　　），指导员派（　　　　　）照顾三个生病的小战士。 2. 老班长取出一根（　　　　），烧红了弯成（　　　　），给病号煮鱼汤，自己却嚼着草根和（　　　　）充饥。 3. 老班长忽然严厉地说：“共产党员要服从党的（　　　）。”又叮嘱小梁：“你不要太（　　　）！” 4. 擦干眼泪，小梁把鱼钩小心地包起来，想等革命胜利以后，把它送到革命（　　　　　）去。 5. 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的（　　）色的光芒。 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第13课《金色的鱼钩》（略读）　1课时 提高层 · 阅读任务单 ★★　★★　★★ 班　级：＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】略读课按“自主阅读任务单”学习。默读课文，梳理情节、聚焦对话与心理描写，读懂老班长的形象与“金色鱼钩”的含义。 【建议用时】30–40 分钟　　【难度星级】★★　★★　★★ 【独立打印】本部分自起页排印，题内已附全部所需原文与语境，可单独打印成册，不依赖其他页面。 一、整体感知（带着问题默读，完成小说要素梳理） 1. 这篇小说以红军长征过草地为背景。请用一句话概括课文的主要内容。 2. 按故事发展的先后顺序，给下列情节排序（填序号）。 （　）老班长牺牲，小梁把鱼钩包起来珍藏　　 （　）老班长用缝衣针弯成鱼钩 （　）小梁发现老班长偷偷吃鱼骨头　　 （　）老班长劝大家喝下鱼汤，自己日渐衰弱　　 （　）快出草地时老班长昏迷、牺牲 3. 小说的题目是“金色的鱼钩”，“鱼钩”在全文中起什么作用？ 　二、人物聚焦：作者怎样描写老班长 默读课文，从外貌、语言、动作、神态四个角度各找一处描写，体会这样描写对刻画老班长的作用，填写下表。 描写角度 课文中的例句（摘录关键词） 表现的品质 外貌 背有点儿驼、高颧骨、布满皱纹、瘦得只剩皮包骨头、眼睛深深地陷了下去 （　　　　　） 语言 “小声点儿，小梁！咱们俩是党员……”“你们一定要走出草地去！” （　　　　　） 动作 嚼着草根和鱼骨头，皱紧眉头硬咽下去；用粗糙的手无力地抚摸我的头 （　　　　　） 神态 收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩；脸上的皱纹舒展开，嘴边露出笑意 （　　　　　） 小结：老班长是一位怎样的红军战士？ 　三、课内精读：吃鱼骨头（第8—10自然段） 【课文片段】　《金色的鱼钩》（发现真相） 我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” 老班长猛抬起头，看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……” 1. 老班长吃鱼骨头时，作者用了“捧、嚼、皱紧眉头、硬咽”等一连串动词，这样写有什么好处？ 2. “我”看到这一幕，“觉得好像有万根钢针扎着喉管”。这是“我”的什么描写？表现了“我”怎样的心情？ 3. 老班长明明嚼着鱼骨头，为什么还“支吾着”说“我，我早就吃过了”？ 四、课内精读：劝鱼汤与党员嘱托（第13—22自然段） 【课文片段】　《金色的鱼钩》（党性与鼓励） 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。” 他抬起头，望着夜色弥漫的草地，用低沉的声音说：“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。’” 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 1. 老班长说自己“是上级，是保姆，是勤务员”，你怎样理解这三个身份？ 2. “我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”碗真的有千斤重吗？“我”为什么会有这样的感觉？ 3. 老班长最后严厉地说“小梁，你不要太脆弱！”这句话表面是批评，“意思只有我知道”，其中的真正含义是什么？ 　五、主题探究：鱼钩为什么是“金色”的 【课文片段】　《金色的鱼钩》（结尾） 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出去！” “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！ 1. 老班长牺牲前，为什么坚决不喝小梁端来的鱼汤？ 2. 鱼钩明明“长满了红锈”，作者为什么说它“闪烁着灿烂的金色的光芒”？ 3. 课文以“金色的鱼钩”为题，有什么深刻含义和作用？ 统编版（2026年修订）语文六年级上册　第13课《金色的鱼钩》（略读）　1课时 拓展层 · 素养挑战 ★★★　★★★　★★★ 班　级：＿＿＿＿ 姓　名：＿＿＿＿ 学　号：＿＿＿＿ 完成日期：＿＿＿＿ ◎ 闯关指南 【本层定位】学有余力的同学选做。诵读“舍生取义、先忧后乐”的经典诗文，与老班长的革命精神相互印证，并完成颁奖词写作。 【建议用时】30–40 分钟　　【难度星级】★★★　★★★　★★★ 【独立打印】本部分自起页排印，题内已附全部所需原文与语境，可单独打印成册，不依赖其他页面。 一、类文诵读：孟子论“舍生取义”　生命与道义不能两全时，舍生而取义 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 1. 把句子补充完整：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，（　　　　　　　）。 2. “舍生而取义”中的“义”指（　　　　　　）。 3. 老班长把生的希望留给战友、自己牺牲，这与孟子所说的“舍生取义”有什么相通之处？ 二、类文诵读：过零丁洋　文天祥以一片丹心光照史册 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 1. 把诗句补充完整：人生自古谁无死？（　　　　　　　）。 2. 诗中“风飘絮”比喻（　　　　　　），“雨打萍”比喻（　　　　　　）。 3. “丹心”指什么？文天祥与老班长在“忠于信念、舍生忘死”上有何相似？ 三、类文诵读：石灰吟　借石灰写不怕牺牲、坚守清白的志向 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 1. 默写：千锤万凿出深山，（　　　　　　　）。粉骨碎身浑不怕，（　　　　　　　）。 2. 这首诗运用了（　　　）的写法，借石灰表达诗人（　　　　　　　）的志向。 3. 老班长历尽饥饿与病痛仍不改其志，与石灰“烈火焚烧若等闲”的精神有何相通？ 四、类文诵读：岳阳楼记（节选）　范仲淹“先天下之忧而忧”的胸怀 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！ 1. 名句默写：先天下之忧而忧，（　　　　　　　）。 2. “不以物喜，不以己悲”的意思是（　　　　　　　　　　　）。 3. 老班长“吃苦在前、把鱼汤让给战友”，与“先忧后乐”的古仁人之心有什么一致的地方？ 　五、小练笔：为老班长写一段“感动人物”颁奖词（100字左右） 任务：假如老班长被评为“长征路上最美人物”，请你结合他用鱼钩救战友、自己吃鱼骨头、临终仍把鱼汤让给大家的事迹，为他写一段颁奖词。 写作支架：①用一句话点明人物身份；②概括一两件感人的事；③用“金色的鱼钩”等意象赞美他的精神；④语言庄重、有感染力。 （1 课时·略读课·基础、提高、拓展三层答案与解析，主观题给要点、示例与评分建议） ■ 基础层（★） 一、看拼音写词语 【参考答案】颧骨　青稞　威胁　衰弱　搪瓷　蚯蚓　严峻　收敛　搀扶　粗糙　抽噎　瞻仰 【解析】“颧”页字旁，右部是“雚”；“青稞”是禾木旁（与“一棵”区分）；“搪瓷”是“搪”不是“塘”；“蚯蚓”都是虫字旁；“收敛”的“敛”右部是“攵”；“粗糙”读 cāo，不读 zào；“瞻仰”是目字旁，与“屋檐”的“檐”区分。 二、选读音 【参考答案】1. quán　2. kē　3. huò　4. táng　5. jiáo　6. yàn　7. yǎn　8. cāo 【解析】“和着青稞面”中“和”读 huò（粉状物加水搅拌）；“嚼草根”用牙齿磨碎读 jiáo，书面语“咀嚼”读 jué；“咽下去”使食物通过咽喉读 yàn，“呜咽、抽噎”读 yè；“奄奄一息”读 yǎn。 三、多音字组词 【参考答案】和：hé（和平）；嚼：jué（咀嚼）；咽：yè（呜咽）；缝：fèng（门缝）；作：zuò（作业）。 【解析】“和”还可读 hè（附和）、huo（轻声，暖和、软和）；“咽”还可读 yān（咽喉）；“和着青稞面”的“和”读 huò，指把粉状或粒状物掺在一起搅拌。 四、形近字 【参考答案】搪瓷、池塘、鱼塘；青稞、一棵草；鱼饵、洱海；收敛、脸蛋；搀扶、嘴馋；红锈、绣花；瞻仰、屋檐；奄奄一息、淹没。 【解析】“搪”提手旁，“塘”提土旁；“锈”金字旁（金属生锈），“绣”绞丝旁（刺绣）；“瞻”目字旁（向上看），“檐”木字旁（屋檐）。 五、词语填空 【参考答案】喜出望外　目不转睛　无边无涯　三长两短　奄奄一息　夜色弥漫　热气腾腾　支支吾吾 示例：“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴；“奄奄一息”形容气息微弱、临近死亡；“三长两短”指意外的灾祸、事故，多指死亡。 【解析】选词填空：1. 喜出望外　2. 目不转睛　3. 三长两短　4. 奄奄一息。 六、内容填空 【参考答案】1. 1935　草地　炊事班长（老班长）　2. 缝衣针　钓鱼钩　鱼骨头　3. 分配　脆弱　4. 烈士纪念馆　5. 金 【解析】老班长是指导员派来照顾三个病号的炊事班长；鱼钩是用缝衣针弯成的，是贯穿全文的线索，也是老班长精神的见证。 ■ 提高层（★★） 一、整体感知 1. 概括主要内容 【参考答案】长征过草地时，炊事班长接受党交给的任务，尽心照顾三个生病的小战士，用缝衣针弯成鱼钩钓鱼给他们吃，自己却吃鱼骨头、忍饥挨饿，在即将走出草地时牺牲，小梁把鱼钩珍藏起来。 【解析】抓住“人物＋任务＋主要事件＋结果”概括，语言要完整、简洁。 2. 情节排序 【参考答案】正确顺序：①用缝衣针弯成鱼钩　→　②小梁发现他吃鱼骨头　→　③劝大家喝鱼汤、日渐衰弱　→　⑤快出草地时昏迷、牺牲　→　④老班长牺牲、小梁珍藏鱼钩。 【解析】按“起因—经过—高潮—结果”排列：做鱼钩（开端）→发现真相（发展）→劝鱼汤坚持（发展）→昏迷牺牲（高潮）→珍藏鱼钩（结果）。 3. 鱼钩的作用 【参考答案】鱼钩是贯穿全文的线索：做鱼钩、用鱼钩钓鱼、临终前留下鱼钩、最后珍藏鱼钩，故事围绕鱼钩展开，鱼钩也见证了老班长的英雄事迹。 【解析】线索词在文中反复出现，把情节串联起来，使文章结构紧凑。 二、人物聚焦（描写方法） 外貌 【参考答案】年老体弱、长期挨饿仍坚持工作，表现他吃苦耐劳、对革命忠贞不渝。 【解析】“背驼、高颧骨、布满皱纹、皮包骨头、眼睛深陷”写出老班长的苍老与消瘦，越写其外貌的衰老，越能突出他的坚忍与忘我。 语言 【参考答案】时刻牢记党员身份和指导员嘱托，把战友放在心上，表现他忠于革命、舍己为人、组织观念强。 【解析】“小声点儿，小梁，咱们俩是党员”“你们一定要走出草地去”等语言，直接揭示老班长的内心世界和坚定信念。 动作 【参考答案】自己吃鱼骨头、临终仍抚摸战友，表现他把困难留给自己、把关爱留给战友。 【解析】“捧、嚼、皱紧眉头、硬咽”写出他挨饿之苦；“抚摸”写出他对战友的疼爱，动作细节使人物真实可感。 神态 【参考答案】为战友不吃饭而着急、为战友喝下鱼汤而欣慰，表现他把战友安危放在首位。 【解析】“收敛笑容、眉头拧成疙瘩”是担忧，“皱纹舒展、露出笑意”是欣慰，一忧一喜都系于战友。 小结：老班长是怎样的人 【参考答案】老班长是一位忠于革命、尽职尽责、舍己为人、无私奉献的红军战士。他牢记党的嘱托，把生的希望留给战友，自己却献出了宝贵的生命。 【解析】表格四格品质可概括为“吃苦耐劳、忠贞不渝；忠于革命、舍己为人；关爱战友、无私忘我；心系战友、无私忘我”，意思相近即可。 三、课内精读：吃鱼骨头 1. 动词的作用 【参考答案】“捧、嚼、皱紧眉头、硬咽”等动词，真实写出鱼骨头和草根又硬又难吃，老班长却强忍着往下咽，生动表现他长期挨饿、身体虚弱，却把仅有的鱼汤全留给病号，突出他舍己为人的品质。 【解析】动作描写越具体（难吃、硬咽），越能反衬老班长把鱼汤留给战友的可贵。 2. “万根钢针扎着喉管” 【参考答案】这是“我”的心理描写（兼有内心感受）。写出小梁看到老班长吃草根、咽鱼骨时的震惊、心酸与痛苦，表现他对老班长的心疼、敬爱与无法报答的愧疚。 【解析】看似写“我”的痛苦，实际是借“我”的反应侧面烘托老班长的牺牲精神。 3. 老班长为什么支吾撒谎 【参考答案】他不想让小梁和两个小战士知道真相后担心、不肯再喝鱼汤，影响走出草地；他宁可自己挨饿、独自承受，也要把鱼让给病号，这是善意的谎言，体现他处处为战友着想、舍己为人。 【解析】“支吾”说明谎言说得不自然，反衬他本不愿欺骗战友，只是出于关爱。 四、课内精读：劝鱼汤与党员嘱托 1. “上级、保姆、勤务员” 【参考答案】“上级”指他是带队的负责人，要拿主意、稳定军心；“保姆”指他要像照顾孩子一样照顾三个病号的吃住；“勤务员”指他要任劳任怨为战友服务。三个身份合起来，说明老班长把责任、关爱和辛劳都扛在自己肩上。 【解析】三个称呼层层递进，集中表现老班长高度的责任感。 2. “碗有千斤重” 【参考答案】碗并不真有千斤重。这是心理描写，“千斤重”是因为小梁知道鱼汤来之不易，知道老班长自己吃鱼骨头、忍饥挨饿，他端起碗就想到老班长在挨饿、在牺牲自己，内心沉重、愧疚，不忍心喝下，所以觉得碗有千斤重。 【解析】用夸张写心理，把小梁对老班长的心疼和愧疚表现得真切动人。 3. “你不要太脆弱” 【参考答案】表面是严厉批评小梁爱哭、感情用事，真正的含义是：要小梁坚强起来、保守秘密，不要让两个小战士知道真相而影响情绪、不肯吃饭，要顾全大局、坚定走出草地的信心。 【解析】“意思只有我知道”说明这是党员之间心照不宣的嘱托，体现老班长既严厉又深沉的爱。 五、主题探究：金色的鱼钩 1. 为什么不喝鱼汤 【参考答案】老班长知道自己奄奄一息、鱼汤又很少，他不愿浪费这仅有的鱼汤，坚持把生的希望和最后的食物留给三个年轻战士，自己宁可牺牲，体现他舍己为人、至死不忘革命任务的崇高精神。 【解析】临终遗言仍反复叮嘱“你们吃吧”“一定要走出去”，感人至深。 2. 为什么说“金色的光芒” 【参考答案】鱼钩虽然长满了红锈、普通平凡，但它记录着老班长用鱼钩救战友、自己吃鱼骨头、最终牺牲的可歌可泣的英雄事迹；“金色”不是指鱼钩的颜色，而是象征老班长忠于革命、舍己为人的金子般的思想光辉，这种精神永垂不朽、光芒永驻。 【解析】理解“金色”要由物及人、由物及神：鱼钩是实，精神是虚。 3. 以“金色的鱼钩”为题的作用 【参考答案】①鱼钩是贯穿全文的线索，把做鱼钩、用鱼钩、留鱼钩、珍藏鱼钩串起来；②鱼钩是老班长英雄事迹和崇高精神的见证；③以“金色”修饰鱼钩，象征革命精神永放光芒，点明中心、升华主题，也表达了对老班长的崇敬与缅怀。 【解析】题目既是行文线索，又借物喻人、以物显志，含义丰富。 ■ 拓展层（★★★） 一、《孟子·告子上》 1. 默写 【参考答案】舍生而取义者也。 【解析】“得兼”即同时得到；“舍生取义”意为宁可舍弃生命也要坚守道义。 2. “义”的含义 【参考答案】道义、正义，指合乎正义的行为和信念。在本课可指革命信念、战友生命和党的嘱托。 【解析】孟子以“鱼与熊掌”作比，引出“生与义”的取舍。 3. 与课文的相通 【参考答案】孟子主张在生命与道义不能两全时，宁可舍弃生命也要坚守道义；老班长把生的希望留给战友、自己牺牲，正是把战友情谊和革命大义看得高于个人生命，与“舍生取义”一脉相承。 【解析】古今对照，理解“义”的共同内涵。 二、《过零丁洋》 1. 默写 【参考答案】留取丹心照汗青。 【解析】“汗青”指史册，古时用竹简记事，须烤去竹汗（水分）。 2. 比喻 【参考答案】“风飘絮”比喻破碎飘摇、无法挽回的国家（山河破碎）；“雨打萍”比喻自己孤苦无依、动荡坎坷的身世。 【解析】两个比喻把国家命运和个人遭遇紧紧连在一起。 3. 与课文的相似 【参考答案】“丹心”指赤红、忠贞的报国之心。文天祥兵败被俘仍以死明志，老班长身处绝境仍忠于革命、舍生忘死，二者都把信念和气节看得重于生命，表现出崇高的牺牲精神。 【解析】抓住“丹心”与“金色鱼钩”都象征忠贞不渝的精神。 三、《石灰吟》 1. 默写 【参考答案】烈火焚烧若等闲。　要留清白在人间。 【解析】“等闲”是平常、不在意；“清白”兼指石灰的颜色和人的高洁品格。 2. 写法与志向 【参考答案】运用了托物言志（借物喻人）的写法，借石灰表达诗人不畏艰险、不怕牺牲、坚守清白与高尚节操的志向。 【解析】句句写石灰，又句句写人。 3. 与课文的相通 【参考答案】石灰历经千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身仍要留下清白，老班长历经饥饿、病痛和生死考验仍忠于革命、不改其志，二者都借艰苦的磨难表现出坚贞不屈、不怕牺牲的崇高气节。 【解析】“烈火焚烧若等闲”与老班长面对苦难时的坚定从容相呼应。 四、《岳阳楼记》（节选） 1. 默写 【参考答案】后天下之乐而乐。 【解析】“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是全文的点睛名句。 2. 句意 【参考答案】不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 【解析】“物”指外在的环境、遭遇；“己”指个人的得失荣辱。 3. 与课文的一致 【参考答案】古仁人“先忧后乐”，把天下人的忧乐放在个人之前；老班长自己吃鱼骨头、挨饿，却把仅有的鱼汤让给战友、把战友带出草地，正是吃苦在前、把关爱和生的希望留给别人，与古仁人“先天下之忧而忧、后天下之乐而乐”的胸怀一致。 【解析】“庙堂”指朝廷，“江湖”指民间；节选重在“不以物喜、不以己悲”和“先忧后乐”的博大胸怀。 五、小练笔（颁奖词） 颁奖词示例 【参考答案】一根缝衣针，弯成了鱼钩；一碗野菜汤，救回了三条生命。长征草地，你把仅有的鱼汤端给战友，自己却嚼着草根、咽下鱼骨；生命最后一刻，你仍把生的希望留给别人。鱼钩长满红锈，你忠诚无私的心却闪着金光。老班长，你是草地里最亮的那颗星，金色的鱼钩，永远把你照亮。 【解析】评分要点：点明身份1星；概括事迹（鱼钩、鱼骨、让鱼汤）1—2星；出现“金色鱼钩”意象、点明精神1星；语言庄重、有感染力1星。鼓励用短句、排比、比喻增强感染力，100字左右，符合颁奖词庄重抒情的语体即可。 — — 学科网（北京）股份有限公司 $