第1单元 第1课《东方红（选段）》教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

沪教版初中音乐八年级上册 赏析——音乐舞蹈史诗《东方红》（选段） 教学设计 课题 东方红（选段）（音乐舞蹈史诗） 学科 音乐 年级 八年级（上册） 课时 2课时（每课时45分钟） 课型 综合欣赏课（史诗+表演） 教材 上海教育出版社 教学内容 赏析《东方红》选段：《工农兵联合起来》（选自第一场《东方的曙光》）、《南泥湾》（选自第四场《抗日的烽火》）；音乐舞蹈史诗概念；学习活动（学：说表现形式；拓：说历史时期；动：合作模仿表演） 一、教材分析 《东方红》是一部音乐舞蹈史诗，创作于1964年，是为庆祝中华人民共和国成立十五周年而作。作品以综合性的艺术表现方式，展现了1921年到1949年间中国人民在中国共产党领导下艰苦卓绝、可歌可泣的革命斗争历史。 本课选取其中两个选段：一是《工农兵联合起来》（选自第一场《东方的曙光》），由魏巍、徐怀谷、乔羽等创作，歌词“工农兵联合起来！向前进，万众一心……消灭敌人”，表现了革命初期工农兵团结斗争的壮阔场面；二是《南泥湾》（选自第四场《抗日的烽火》），歌词“花篮的花儿香，听我们唱一唱，来到了南泥湾，南泥湾好地方”，赞颂了抗战时期军民大生产、南泥湾开荒的艰苦奋斗精神。 教材安排了三个学习活动：一是“学”——观看视频，说说作品运用的表现形式，了解“音乐舞蹈史诗”这一艺术形式；二是“拓”——结合歌词内容，查找资料，说说以上两首歌曲反映的历史时期；三是“动”——选择一首作品，与同伴合作进行模仿表演，体验艺术表演的综合性。 二、学情分析 八年级学生在历史课和本单元前几课（《四渡赤水出奇兵》《旗正飘飘》）中，已了解了1921—1949年间的革命历史，对《南泥湾》等歌曲可能有耳闻，具备理解两首歌曲历史背景的基础。 在音乐形式方面，“音乐舞蹈史诗”这一综合艺术形式对学生较新颖。本课的“学”活动正是要学生通过观看视频认识这一艺术形式，教师需借助视频直观呈现其综合性（音乐、舞蹈、戏剧、舞美等）。 在表演方面，本课的“动”活动要求学生与同伴合作模仿表演，学生前几课已积累一定的律动、表演经验，可通过分组合作完成，教师应给予示范和指导。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够感受《工农兵联合起来》的雄壮有力、《南泥湾》的优美亲切；感受音乐舞蹈史诗综合性的艺术魅力。 艺术表现 能够哼唱《南泥湾》等选段旋律；能够与同伴合作进行模仿表演，体验艺术表演的综合性。 创意实践 能够说出音乐舞蹈史诗的表现形式；能够结合歌词和资料说出两首歌曲反映的历史时期。 文化理解 了解音乐舞蹈史诗《东方红》的创作背景；感受1921—1949年的革命斗争历史；体会工农兵团结、南泥湾艰苦奋斗等革命精神。 四、教学重难点 教学重点： 了解音乐舞蹈史诗这一艺术形式；感受《工农兵联合起来》《南泥湾》的风格和情感。 教学难点： 1. 说出两首歌曲反映的历史时期； 2. 与同伴合作进行模仿表演，体验艺术表演的综合性。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（音乐舞蹈史诗《东方红》视频片段、《工农兵联合起来》《南泥湾》音频、演出场景图片、1921—1949年历史资料）。 六、教学过程 第1课时：认识音乐舞蹈史诗、欣赏《工农兵联合起来》 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：史诗回顾 （5分钟） 1. 播放音乐舞蹈史诗《东方红》演出视频片段。 2. 提问：你看到了哪些艺术形式？（歌唱、舞蹈、戏剧……） 3. 揭示课题：今天欣赏音乐舞蹈史诗《东方红》选段。 1. 观看视频。 2. 观察艺术形式。 3. 了解课题。 以视频导入，直观认识史诗。 二、了解《东方红》 （8分钟） 1. 介绍背景： ① 音乐舞蹈史诗《东方红》创作于1964年； ② 为庆祝中华人民共和国成立十五周年而作； ③ 以综合性的艺术表现方式展现1921—1949年间的革命斗争历史。 2. 学习活动“学”：观看视频，说说作品运用的表现形式。 3. 学生总结表现形式（音乐、舞蹈、戏剧、舞美等）。 1. 了解背景。 2. 说表现形式。 3. 了解音乐舞蹈史诗。 了解史诗背景，落实“学”学习活动。 三、欣赏《工农兵联合起来》 （15分钟） 1. 介绍歌曲：《工农兵联合起来》（选自第一场《东方的曙光》）。 2. 播放音频，出示歌词： 工农兵联合起来！向前进，万众一心。 工农兵联合起来！向前进，消灭敌人…… 3. 提问： ① 歌曲的情绪怎样？（雄壮、有力） ② 反映了什么？（工农兵团结斗争） 4. 学生跟唱旋律片段。 1. 聆听歌曲。 2. 体会情绪。 3. 跟唱旋律。 欣赏《工农兵联合起来》，感受工农兵团结的力量。 四、认识历史时期 （10分钟） 1. 学习活动“拓”：结合歌词，查找资料，说说《工农兵联合起来》反映的历史时期。 2. 学生讨论：反映大革命时期工农兵联合斗争（1920年代）。 3. 结合《东方的曙光》（第一场）的主题，理解作品展现的历史。 1. 结合歌词讨论。 2. 说出历史时期。 落实“拓”学习活动。 五、小结 （7分钟） 1. 教师小结：《工农兵联合起来》展现了工农兵团结斗争的壮阔场面。 2. 预告下节课：欣赏《南泥湾》，合作模仿表演。 1. 回顾本课。 2. 记录课后任务。 总结本课，预告下节课。 第2课时：欣赏《南泥湾》、合作模仿表演 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习导入 （5分钟） 1. 复习《东方红》史诗背景和《工农兵联合起来》。 2. 过渡：今天欣赏另一个选段《南泥湾》。 1. 复习旧知。 2. 进入学习。 复习导入，进入新选段。 二、欣赏《南泥湾》 （12分钟） 1. 介绍歌曲：《南泥湾》（选自第四场《抗日的烽火》）。 2. 播放音频，出示歌词： 花篮的花儿香，听我们唱一唱， 来到了南泥湾，南泥湾好地方…… 3. 提问： ① 歌曲的情绪怎样？（优美、亲切） ② 反映了什么？（抗战时期军民大生产、南泥湾开荒） 4. 学生学唱《南泥湾》旋律。 1. 聆听歌曲。 2. 体会情绪。 3. 学唱旋律。 欣赏《南泥湾》，感受军民大生产精神。 三、认识历史时期 （8分钟） 1. 学习活动“拓”：结合歌词，查找资料，说说《南泥湾》反映的历史时期。 2. 学生讨论：反映抗日战争时期（1937—1945年）陕甘宁边区军民大生产运动。 3. 教师补充：南泥湾开荒体现了自力更生、艰苦奋斗的南泥湾精神。 1. 讨论历史时期。 2. 了解南泥湾精神。 落实“拓”学习活动，深化理解。 四、合作模仿表演 （13分钟） 1. 学习活动“动”：选择一首作品，与同伴合作进行模仿表演。 2. 学生分组选择： ① 《工农兵联合起来》：可配合行进、整齐步伐表现雄壮； ② 《南泥湾》：可配合采花、劳动动作表现优美。 3. 教师示范，分组排练。 4. 各组展示表演，互相评价。 1. 分组选择作品。 2. 合作排练。 3. 展示表演。 4. 互相评价。 落实“动”学习活动，体验艺术表演的综合性。 五、总结升华 （7分钟） 1. 课堂总结： ① 《东方红》是1964年为庆祝建国十五周年而作； ② 展现了1921—1949年的革命斗争历史； ③ 我们欣赏了《工农兵联合起来》和《南泥湾》； ④ 感受到了音乐舞蹈史诗的综合性。 2. 学生谈收获，教师引导传承革命精神。 1. 回顾本课。 2. 谈收获。 总结升华，传承革命精神。 七、板书设计 音乐舞蹈史诗《东方红》（选段） 1964年，庆祝中华人民共和国成立十五周年 展现1921—1949年革命斗争历史 选段一：《工农兵联合起来》 选自第一场《东方的曙光》 情绪：雄壮有力 历史时期：大革命时期工农兵团结 选段二：《南泥湾》 选自第四场《抗日的烽火》 情绪：优美亲切 历史时期：抗战时期军民大生产 音乐舞蹈史诗：音乐、舞蹈、戏剧、舞美等综合艺术 革命精神：工农兵团结、南泥湾艰苦奋斗 八、教学反思（课后填写） 1. 学生能否了解音乐舞蹈史诗这一艺术形式？能否说出其表现形式？ 2. 学生能否感受两首选段的风格和情感？ 3. 学生能否说出两首歌曲反映的历史时期？ 4. 学生能否与同伴合作进行模仿表演？ 5. 本课时间分配是否合理？聆听与表演时间是否充足？ 学科网（北京）股份有限公司 $