3.6 改进我们的乐器 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册教科版

3-6《改进我们的乐器》教学设计 一、教材分析 本课确立的测试与改进流程，与本单元第一单元自制打气筒一课的工程流程同源，构成跨单元的工程方法主线。 本课是单元工程实践的第二课，承接第 5 课的制作成果，要求学生对自制乐器进行测试、发现问题并提出改进方案。 教材安排两条线索： 测试与改进。演奏并查找问题，分析原因，提出解决办法，再次测试。 展示与评价。依据评价标准进行展示与互评。 本课的教学价值在于落实课标中关于改进与完善的要求。工程的本质不是一次成功，而是在测试中不断发现问题并加以解决。 二、学情分析 前概念：认为做出来就算完成，不需要修改；认为改进就是重做一个；认为被指出问题是做得不好，产生抵触情绪。 思维难点：能根据找到的问题多次合理地改进。学生往往只能做一次改动，缺乏持续迭代的意识。 表达难点：学生能说“不好听”，但难以把问题描述为可查找原因的具体现象。 三、教学目标 科学观念：知道设计问题存在限制条件与评价标准，并据此提出改进方案。 科学思维：分析自制乐器存在的问题，找到改进方法，作出自我评价与调整。 探究实践：按测试、查找问题、分析原因、提出办法的流程进行改进，并参与展示与评价。 态度责任：能讲述并反思设计与制作的过程，乐于接受他人意见，愿意反复改进。 四、教学重难点 重点：能够发现自制乐器存在的问题并找到改进方法。 难点：能根据找到的问题多次合理地改进小乐器。 五、教学准备 教师：乐器评价标准表、简单乐谱、教学课件、课堂练习题单。 学生：上节课自制的小乐器、小刀、胶带、简单乐谱、改进记录单。 六、教学过程（40 分钟） （一）聚焦（0—6 分钟） 教师活动：提问：上节课我们制作了小乐器。想一想，它已经完美了吗？明确本课任务：测试自己的乐器，找出问题并改进。 学生活动：学生发言，多数会指出自己的乐器存在问题，如声音太小、音调不准、容易散架。 设计意图：以学生自己发现的问题为起点，使改进成为内在需求而非外部要求。 （二）探索（6—30 分钟） 活动一：测试与查找问题（6—16 分钟） 教师活动：各组用自制乐器演奏一段简单乐谱，其他同学依据评价标准观察并记录问题。各组把问题写在改进记录单的“查找问题”栏，要求写具体现象，如“第三根管吹不响”“拨动时弦会滑脱”。 学生活动：各组演奏一段简单乐谱，其他同学依据评价标准记录问题；各组把具体现象填入改进记录单。 设计意图：以演奏暴露问题，并要求把问题写成具体现象，为查找原因提供线索。 活动二：分析原因并提出办法（16—26 分钟） 教师活动：各组针对每个问题分析可能的原因，填写“可能的原因”栏，再提出对应的解决办法。巡视，引导学生把原因追溯到振动的变化上，如管长不合适导致空气柱过长、弦未绷紧导致振动不稳定。各组按解决办法动手改进，完成后再次测试。本环节是本课的核心，不可压缩。若直接从测试跳到展示。 学生活动：学生就没有经历改进的过程，课标中关于改进完善的要求便无法落实。 设计意图：建立现象、原因、办法三者的对应关系，使改进有依据，而不是盲目重做。 活动三：再次测试（26—30 分钟） 教师活动：各组展示改进后的效果，比较改进前后的差异。问题仍未解决的小组继续调整，直到达到评价标准。 学生活动：展示改进前后的效果差异，问题仍未解决的小组继续调整。 设计意图：以再次测试检验改进成效，并鼓励学生进行多轮迭代。 （三）研讨（30—35 分钟） 教师活动：各组汇报：我们发现了什么问题？可能的原因是什么？我们是怎么改的？改了之后效果如何？引导学生比较：哪几组做了不止一次改进？多改一次带来了什么变化？小结：改进是工程的常态，一次不成功是正常现象，重要的是能找到原因并再次尝试。 学生活动：就教师提出的问题发表看法，举出实例并互相质疑。 设计意图：以汇报固化改进流程，并把反复迭代确立为本课的价值取向。 （四）拓展（35—36 分钟） 教师活动：提议举办班级音乐会，各组用自制乐器合奏一段简单的旋律。 学生活动：学生利用课后时间排练。 设计意图：以真实的演出任务为改进提供持续动力，并为单元学习提供成果展示的机会。 （五）课堂练习（36—40 分钟） （1）把下列实践步骤按正确顺序排列：（ ） A. ②①⑤③④ B. ②①③⑤④ C. ①②⑤③④ 答案：A。 讲评要点：完整流程为明确问题、设计方案、实施计划、测试与改进、展示评价。可与上一课的流程对照记忆。 （2）排箫靠什么振动发声？吸管越长，空气柱越长，振动越____，音调越____。 答案：空气柱；慢；低。 讲评要点：本题的典型错误是把最后一空填“高”。判据是空气柱越长，振动越慢，音调越低。 （3）一组同学的排箫最低音太低沉，想让它稍微变高一点，应该（ ） A. 把最短的那根管换得更长 B. 把最长的那根管换成稍短一点的 C. 把最短的那根管换得更粗 答案：B。 讲评要点：本题的典型错误是选 A。最低音由最长的那根管发出，要改变最低音，改动的对象必须是最长的那根，把短的换长只会让最高音变低。 七、板书设计 改进我们的乐器 测试与改进 → 展示评价 | 查找问题 | 可能的原因 | 解决办法 | 再次测试 | 明确问题 → 设计方案 → 实施计划 → 测试改进 → 展示评价 学科网（北京）股份有限公司 $