Unit5Lesson1分层作业2026-2027学年北师大版八年级英语上册

2026—2027学年八年级英语（北师大版·2024）上册 Unit 5 Travel Lesson 1 分层作业设计 一、作品基础信息 本作业依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》和“双减”政策的相关要求，结合北京师范大学出版社（2024年版）《义务教育教科书·英语》八年级上册 Unit 5 Travel Lesson 1 的教学内容与学情设计，作品基础信息如下表所示。 作品名称 2026—2027学年八年级英语（北师大版·2024）上册 Unit 5 Travel Lesson 1 分层作业设计 学科 初中英语 教材版本 北京师范大学出版社《义务教育教科书·英语》八年级上册（2024年版） 适用学段与年级 初中八年级 适用学期 第一学期（上学期） 单元与课时 Unit 5 Travel；Lesson 1 Always Travelling, Always Learning 课型 阅读课（语篇为博客 blog post） 主题语境 人与社会——旅行与成长（Travel and Growth） 语篇类型 博客（blog post），以第一人称叙述的记叙类语篇 核心语言知识 1. 词汇：travel, trip, journey, scenery, culture, waterfall, diary, experience, responsible, flight, ticket, pack, passport, hotel 等；2. 短语：visit new places, taste local food, respect the local culture, make new friends, be open to new things 等；3. 语法：现在完成时（have/has + 过去分词；for 与 since 的用法；have been to 与 have gone to 的区别）。 作业类型 课后分层作业（书面作业 + 实践探究作业） 分层方式 A 层基础巩固（必做）；B 层能力提升（必做）；C 层拓展创新（选做） 适用对象 八年级全体学生（A 层面向全体，B 层面向大多数，C 层面向学有余力的学生） 题量与分值 共 10 道大题、56 道小题，满分 100 分（A 层 50 分，B 层 35 分，C 层 15 分） 预计完成时长 A 层约 20 分钟，B 层约 20 分钟，C 层约 15 分钟，合计约 35—55 分钟 设计者 李华（Lǐ Huá） 设计时间 2026 年 10 月 排版与字体规范 1. 文档标题：黑体三号加粗，居中；2. 一级标题：宋体四号加粗；3. 二级标题：宋体小四加粗；4. 正文：宋体五号；5. 英文、数字、公式：Times New Roman；6. 拼音：汉语拼音体；7. 公式：使用 Word 公式编辑器（微软公式）编辑。 二、设计背景与意图 （一）教材分析 Unit 5 Travel 是北师大版（2024）八年级上册的第五单元，单元主题为“旅行与成长”，属于“人与社会”主题语境。单元由 Topic Talk、Lesson 1 Always Travelling, Always Learning、Lesson 2 Preparing for a Trip、Lesson 3 A Wonderful Trip、Writing Workshop、Speaking Workshop 和 Reading Club 1&2 等板块组成，围绕“行前准备—旅途见闻—旅行感悟”的线索展开，引导学生用英语谈论旅行经历、表达旅行收获。 Lesson 1 Always Travelling, Always Learning 是本单元的阅读起始课，语篇是一篇关于“旅行的意义”的博客（blog post）。文章以第一人称讲述作者的旅行经历：他最初旅行是为了离开熟悉的地方、看看不一样的世界，如今旅行已成为一种生活方式和学习方式；他到访过 50 多个城镇，品尝过当地美食，了解过当地文化，结识过新朋友，也见过许多新鲜事物；这些旅行“改变了他的生活，让他成为更好的自己”；文末他还建议读者做好准备、制定周密的计划、保持好奇与开放的心态、尊重当地文化。语篇观点明确、结构清晰（为什么旅行—做了什么—收获了什么—给出建议），是开展阅读教学与思维训练的良好载体。 本课的核心语言知识是现在完成时（have/has + 过去分词；for 与 since 的用法；have been to 与 have gone to 的区别），核心词汇与短语集中在旅行话题，如 visit new places、taste local food、respect the local culture、be open to new things 等。语法与话题高度融合，为“描述旅行经历”这一真实表达任务提供了语言支撑。 （二）学情分析 八年级学生在七年级已学过一般现在时、一般过去时和一般将来时，具备基本的词汇拼读能力和简单语篇的阅读能力；“旅行”话题贴近学生生活，学生有话可说，学习兴趣较高。 但同时存在以下困难：一是现在完成时是本册的语法难点，学生容易与一般过去时混淆，对“过去发生的动作对现在造成的影响或结果”这一核心意义理解不清；二是对 for 与 since 的搭配以及 have been to 与 have gone to 的区别容易出错；三是在阅读中能提取表层信息，但对“旅行对个人成长的意义”这类抽象观点缺少概括、比较与评价的能力；四是学生差异明显，部分学生词汇量薄弱、句子表达困难，部分学生则学有余力，需要更具挑战性的任务。 （三）设计意图 1. 落实“双减”要求。作业总量控制在 35—55 分钟以内，A、B 两层为必做，C 层为选做，避免机械重复和过度训练，做到减负提质。 2. 体现分层适配。A 层以词汇、短语和基础语法为主，面向全体学生，重在夯实基础、树立信心；B 层以语篇信息梳理、语境语法运用和阅读理解为主，面向大多数学生，重在提升语言运用能力；C 层以书面表达和实践探究为主，面向学有余力的学生，重在迁移创新。 3. 指向核心素养。作业任务围绕真实语篇和真实生活情境展开，在语言实践中发展语言能力，在讨论“旅行的意义”中发展思维品质与文化意识，在自主订正和自我评价中发展学习能力。 4. 体现“教—学—评”一致性。作业目标、作业内容与评价标准一一对应，“四、作业内容与目标对应表”和“五、作业评价”共同构成“目标—内容—评价”的闭环。 （四）设计思路 作业整体按“A 层基础巩固—B 层能力提升—C 层拓展创新”三层递进设计，各层任务在知识与能力上层层衔接：A 层解决“记得住、写得对”的问题；B 层解决“读得懂、用得上”的问题；C 层解决“说得出、写得好”的问题。 题型上，A 层采用单词拼写、词形转换、短语互译、语法填空等基础题型；B 层采用单项选择、课文信息梳理、语篇语法填空、阅读理解等综合题型；C 层采用书面表达与实践探究任务。 情境上，全部题目均围绕“旅行与成长”这一主题语境展开，语篇材料与题干情境贴近学生的生活经验，力求让学生在真实语境中运用语言，而不是孤立地做机械练习。 此外，作业还设计了两项特色任务：一是“课文信息梳理表”，用表格支架帮助学生梳理语篇结构，训练信息提取与概括能力；二是“Responsible Traveller Checklist（负责任的旅行者清单）”实践任务，引导学生把课堂所学迁移到真实的旅行情境中，渗透“做负责任的旅行者”的育人价值。 三、作业目标 （一）作业总目标 通过本课分层作业，学生能够读懂“旅行与成长”主题的博客语篇，掌握旅行话题的核心词汇与短语，理解并正确运用现在完成时描述旅行经历与收获，能结合自身经历表达对旅行意义的看法，尊重不同文化，树立“做负责任的旅行者”的意识，并在完成作业的过程中发展自主学习与合作学习的能力。 （二）具体目标 目标 1（语言能力·词汇）：能正确认读、拼写并运用本课旅行话题的核心词汇与短语（travel, trip, journey, scenery, culture, waterfall, diary, experience, responsible, hotel 等；visit new places, taste local food, respect the local culture, make new friends, be open to new things 等），并能根据提示写出正确的单词形式。 目标 2（语言能力·语法）：能理解现在完成时“过去发生的动作对现在造成的影响或结果”这一核心意义，掌握其肯定、否定、疑问句结构，能正确使用 for 与 since，能区分 have been to 与 have gone to，并能在语境中准确运用。 目标 3（语言能力·语篇）：能读懂旅行主题的博客语篇，借助表格等支架提取、梳理并概括“为什么旅行—做了什么—收获了什么—给出建议”的关键信息；能读懂同等难度的课外旅行语篇并完成相应任务。 目标 4（思维品质）：能比较、分析文中的旅行经历与观点，对“旅行是否让人变得更好”作出判断与评价，并能有条理地表达自己的理由。 目标 5（文化意识）：能理解旅行的意义，感受不同地方文化的魅力，尊重当地文化，形成“做负责任的旅行者”的意识与态度。 目标 6（学习能力）：能根据自身情况选择相应层级的作业，能借助笔记、词典等工具自主完成作业，能通过自我评价表和错题归因表反思并改进学习。 四、作业内容与目标对应表 本作业共 10 道大题、56 道小题，满分 100 分。作业内容与作业目标的对应关系如下表所示。 层级 题号 作业内容（题量与分值） 对应作业目标 核心素养维度 预计用时/难度 A 层（必做，50 分） 一 根据首字母或汉语提示写单词（8 小题，16 分） 目标 1 语言能力 约 8 分钟　★ A 层 二 用所给单词的适当形式填空（6 小题，12 分） 目标 1 语言能力 约 6 分钟　★ A 层 三 英汉短语互译（6 小题，12 分） 目标 1 语言能力 约 6 分钟　★ A 层 四 用所给动词的适当形式填空（现在完成时，5 小题，10 分） 目标 2 语言能力 约 5 分钟　★ B 层（必做，35 分） 五 单项选择（10 小题，10 分） 目标 1、目标 2 语言能力、思维品质 约 5 分钟　★★ B 层 六 课文信息梳理（6 空，6 分） 目标 3 语言能力、学习能力 约 5 分钟　★★ B 层 七 语篇语法填空（10 空，10 分） 目标 2、目标 3 语言能力 约 5 分钟　★★ B 层 八 阅读理解（3 小题，9 分） 目标 3、目标 4 语言能力、思维品质 约 8 分钟　★★ C 层（选做，15 分） 九 书面表达（1 篇，10 分） 目标 2、目标 4、目标 5 语言能力、思维品质、文化意识 约 10 分钟　★★★ C 层 十 实践探究（二选一，5 分） 目标 5、目标 6 文化意识、学习能力 约 5 分钟　★★★ 五、作业评价 （一）评价理念 本作业评价坚持“教—学—评”一致性原则，以作业目标为依据，做到“目标—内容—评价”三者对应；坚持过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相结合，既关注结果是否正确，也关注思维过程、学习态度和进步幅度；坚持多元主体评价，把学生自评、同伴互评与教师评价结合起来，让学生在评价中学会反思与改进。 （二）评价方式 1. 教师评价：教师逐题批改，统计各题正确率，针对共性问题集中讲评，针对个性问题进行面批和个别辅导。 2. 学生自评：学生对照《分层作业自我评价表》，从完成态度、语言知识、语篇理解、思维表达、学习策略五个维度进行自我评价。 3. 同伴互评：C 层书面表达和实践探究任务采用同伴互评，依据评价量规给出等级和建议。 4. 分层评价：A 层以“正确率”为主要指标；B 层以“信息提取的准确性与语言运用的正确性”为主要指标；C 层以“表达的连贯性、思考的深刻性与任务的完成度”为主要指标。 （三）分层评价标准 评价对象 评价要点 等级评价标准 A 层 基础巩固 词汇拼写、词形转换、短语互译、现在完成时填空 正确率 ≥90% 为 A 等（优秀）；80%—89% 为 B 等（良好）；60%—79% 为 C 等（合格）；低于 60% 为 D 等（待达标，需教师辅导并重做错题） B 层 能力提升 语篇信息梳理的完整性、语境中语法运用的正确性、阅读理解的深度 信息提取完整准确、语法运用基本无误、能作出合理推断为 A 等；偶有信息遗漏或语法错误为 B 等；信息提取不完整、错误较多为 C 等；基本不能完成为 D 等 C 层 拓展创新 书面表达的连贯性与准确性、实践任务的完成度与合作表现 内容完整、语言准确、结构清晰、有个人思考，并能有效合作完成实践任务为 A 等；内容较完整、语言基本正确为 B 等；内容单薄、语言错误较多为 C 等；未按要求完成为 D 等 等级折算：A 等计 5 星（★★★★★），B 等计 4 星，C 等计 3 星，D 等计 1—2 星。教师可结合学生平时的学习态度与进步幅度，在等级基础上适当加星鼓励。 （四）评价工具 1. 《分层作业自我评价表》 评价维度 评价内容 自评 同伴评 教师评 完成态度 能按时、独立完成相应层级的作业 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 语言知识 能正确使用本课词汇、短语和现在完成时 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 语篇理解 能读懂课文并梳理作者的观点与建议 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 思维表达 能结合自身经历表达对旅行意义的看法 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 学习策略 能主动查证、反思并订正错误 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2. 《错题归因表》 题号 我的答案 正确答案 错误类型 原因分析 改进措施 　 　 　 □知识　□理解　□粗心　□方法 　 　 　 　 　 □知识　□理解　□粗心　□方法 　 　 　 　 　 □知识　□理解　□粗心　□方法 　 　 （五）正确率的计算与反馈 教师可使用下面的公式统计学生的作业正确率，作为分层评价与教学调整的依据（公式使用 Word 公式编辑器编辑）： 正确率 = 其中，N 表示答对题数，M 表示题目总数。 反馈策略：正确率 ≥90% 的学生进入“挑战组”，鼓励自主完成 C 层任务；正确率 60%—89% 的学生完成必做部分并订正错题；正确率低于 60% 的学生由教师针对错题面批辅导，并完成同类变式练习后再次检测。 六、试题详情 （一）基础巩固层（A 层，必做，共 50 分） 一、根据句意及首字母或汉语提示，写出正确的单词。（8 小题，每小题 2 分，共 16 分） 1. We can learn about different c________（文化）when we travel to other countries. 2. The w________（瀑布）in the national park is really wonderful. 3. I kept a d________（日记）every day during my trip to Yunnan. 4. Travelling is a good way to get new e________（经历）. 5. Please take your p________（护照）with you when you go abroad. 6. Everyone should be a r________（负责任的）traveller and protect nature. 7. The s________（风景）along the railway is like a beautiful picture. 8. We stayed in a small h________（旅馆）near the old town. 二、用括号内所给单词的适当形式填空。（6 小题，每小题 2 分，共 12 分） 1. My cousin is an ________ (experience) traveller and never gets lost. 2. The ________ (prepare) for our trip to Xi'an took us two days. 3. Everybody should take the ________ (responsible) for protecting the environment. 4. ________ (travel) helps us see the world from different points of view. 5. My hometown is famous for its ________ (culture) festivals. 6. These young ________ (travel) share their stories with us on the Internet. 三、英汉短语互译。（6 小题，每小题 2 分，共 12 分） 1. 参观新地方 ____________________ 2. 品尝当地美食 ____________________ 3. 尊重当地文化 ____________________ 4. learn about different cultures ____________________ 5. explore historic landmarks ____________________ 6. be open to new things ____________________ 四、用括号内所给动词的适当形式填空（注意使用现在完成时）。（5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 1. I ________ (visit) more than ten cities with my parents so far. 2. She ________ (be) interested in travelling since she was eight years old. 3. We ________ (stay) in this small town for three days. 4. My brother ________ (not pack) his clothes yet. 5. ________ you ever ________ (try) local food in a new place? （二）能力提升层（B 层，必做，共 35 分） 五、单项选择。（10 小题，每小题 1 分，共 10 分） 1. —________ have you been in the school travel club?　—For two years. A. How often　B. How long　C. How soon　D. How far 2. Travelling ________ my life a lot since I was a child. A. changed　B. changes　C. has changed　D. is changing 3. I ________ to Beijing three times. It's really a great city. A. go　B. went　C. have been　D. will go 4. It is important ________ an open mind when we travel. A. keep　B. keeping　C. to keep　D. kept 5. My father hasn't come back from his trip ________. A. already　B. yet　C. just　D. ever 6. ________ the local food is a good way to learn about a place. A. Taste　B. Tasted　C. Tasting　D. To tasting 7. My grandparents ________ in this city since 2019. A. live　B. lived　C. have lived　D. will live 8. —Where is Tom?　—He ________ the science museum. He'll be back soon. A. has been to　B. has gone to　C. went to　D. goes to 9. We ________ many places of interest in Xi'an since we arrived. A. visit　B. visited　C. have visited　D. are visiting 10. We should ________ the local culture and learn from it. A. respect　B. refuse　C. forget　D. destroy 六、读下面的课文信息梳理表，根据 Lesson 1 的博客内容补全表格。（6 空，每空 1 分，共 6 分） 项目 内容 Why does he travel? At first, he wanted to (1)________ from familiar places and see something different. Now travelling has become a way of (2)________ and learning. What has he done? He has been to more than (3)________ cities and towns. He has tried local food, learnt about local cultures, made new friends and (4)________ many new things. What has he gained? These trips have (5)________ his life and made him a better person. What does he advise us to do? We should keep an (6)________ mind and respect the local culture. 七、阅读短文，用括号内所给单词的适当形式填空。（10 空，每空 1 分，共 10 分） Hello! I'm Li Ming. I love travelling. I (1)________ (be) to many places with my family since I was six. Last summer, we (2)________ (go) to Guizhou. We (3)________ (stay) there for a week. We (4)________ (visit) a small village and (5)________ (taste) lots of delicious local food. The scenery there was (6)________ (real) beautiful. We also (7)________ (make) some new friends. I think travelling (8)________ (be) a great way to learn about different (9)________ (culture). Now I am (10)________ (prepare) for my next trip. I can't wait! 八、阅读理解。（3 小题，每小题 3 分，共 9 分） Lin Tao is a Grade 8 student in Chengdu. He has loved travelling since he was a little boy. During the past three years, he has visited more than twenty cities in China with his parents. Lin Tao says his favourite trip was to Dunhuang in Gansu. They stayed there for five days. He saw the Mogao Caves and the beautiful desert (沙漠). “The history there is amazing,” he says. “I have learnt a lot from the local people.” Now Lin Tao has some ideas about how to be a responsible traveller. He thinks we should make a careful plan before we start, respect the local culture and keep the environment clean. “Travelling is not only about taking photos,” he says. “It is about learning and growing.” Lin Tao is planning his next trip. He hopes to visit more places and make more friends in the future. 1. What was Lin Tao's favourite trip? 　A. A trip to Chengdu.　B. A trip to Dunhuang.　C. A trip to Beijing.　D. A trip to Sanya. 2. According to Lin Tao, what should a responsible traveller do? (Please answer in English, and give at least two points.) 　______________________________________________________________ 3. What does Lin Tao think travelling is about? (Please answer in English.) 　______________________________________________________________ （三）拓展创新层（C 层，选做，共 15 分） 九、书面表达。（10 分） 学校英语社团正在开展以“Travelling and Growing”为主题的征文活动。请你根据下面的提示，用英语写一篇短文投稿，介绍一次难忘的旅行经历以及你的收获。要求词数 60—80。 提示：（1）Where have you been? （2）What did you do, see or taste there? （3）What have you learnt or gained from the trip? 要求：（1）使用现在完成时至少两处；（2）语句通顺，条理清晰，书写规范；（3）词数 60—80，短文开头已给出，不计入总词数。 开头：Travelling is one of my favourite things in the world. ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 十、实践探究。（5 分） 以小组为单位，从下面两项任务中任选一项完成。 任务 A：采访三位同学，了解他们去过的地方以及旅行的收获，合作制作一张 “Our Travel Map”，并在组内用英语做 1 分钟的口头汇报。 任务 B：为你的下一次旅行设计一份 “Responsible Traveller Checklist（负责任的旅行者清单）”，至少写出 5 条建议，并说明每条建议的理由。 要求：任务 A 至少使用 3 个本课核心短语；任务 B 至少使用现在完成时 1 处。完成后在小组内展示并互评。 七、答案与解析 （一）基础巩固层（A 层） 一、单词拼写 1. cultures　2. waterfall　3. diary　4. experiences　5. passport　6. responsible　7. scenery　8. hotel 【解析】本题考查本课核心词汇的拼写与词形。第 1、4 题需要用复数形式：different 后接可数名词复数，故用 cultures；experience 表示“经历”时为可数名词，此处用复数 experiences。第 7 题 scenery 意为“风景；景色”，是不可数名词，不能加 -s。其余各题根据汉语提示和首字母直接拼写即可。 【易错点】scenery 误写成 sceneries；responsible 漏写字母 i；passport 误写成 passport 以外的形式（如 passport 拼成 passprot）。 二、词形转换 1. experienced　2. preparation　3. responsibility　4. Travelling　5. cultural　6. travellers 【解析】第 1 题用形容词修饰名词 traveller，experience 作动词意为“经历”，其形容词形式 experienced 意为“有经验的”；第 2 题定冠词 the 后接名词，prepare 的名词形式为 preparation；第 3 题 take the responsibility for 意为“对……负责”，故用名词 responsibility；第 4 题动名词作主语，句首首字母应大写，故用 Travelling；第 5 题修饰名词 festivals 需用形容词 cultural；第 6 题 these young 后接复数名词，故用 travellers（英式拼写，美式为 travelers）。 【易错点】experienced 与 experience 混用；preparation 误写成 preparement；traveller 漏写一个 l。 三、短语互译 1. visit new places　2. taste local food　3. respect the local culture　4. 了解不同的文化　5. 探索历史地标　6. 对新事物持开放态度 【解析】六小题均出自本课核心短语。翻译时要注意短语形式的统一，如作并列成分使用，动词可用原形；respect the local culture 中的定冠词 the 不能漏掉。 【易错点】respect 后误加 for；local culture 前漏掉 the；把 be open to new things 直译为“打开新事物”。 四、现在完成时填空 1. have visited　2. has been　3. have stayed　4. hasn't packed　5. Have; tried 【解析】本题考查现在完成时的结构与用法。第 1 题 so far（到目前为止）是现在完成时的标志词，主语 I 用 have visited；第 2 题 since she was eight years old 表示从过去某时开始持续到现在，主语 She 用 has been；第 3 题 for three days 表示持续时间，主语 We 用 have stayed；第 4 题 yet 常用于否定句，故用 hasn't packed；第 5 题 ever 常用于疑问句，故用 Have ... tried。 【易错点】have been 误写成 have went；否定形式误用 doesn't pack；疑问句语序写错（试写成 Have you ever tried 之外的错误语序）。 （二）能力提升层（B 层） 五、单项选择 1. B　2. C　3. C　4. C　5. B　6. C　7. C　8. B　9. C　10. A 【解析】1. B。答语 “For two years” 表示一段时间，提问用 How long。 2. C。since I was a child 表示从过去持续到现在，用现在完成时 has changed。 3. C。three times 表示截至现在的经历次数，用 have been to。 4. C。It is + 形容词 + to do sth. 结构，用动词不定式 to keep。 5. B。yet 用于现在完成时的否定句和疑问句，常置于句末。 6. C。动名词短语 Tasting the local food 在句中作主语。 7. C。since 2019 表示从过去某时开始持续到现在，用现在完成时 have lived。 8. B。由 “He'll be back soon” 可知人已经不在此处，用 has gone to（去了某地，人不在这里）；has been to 表示“去过某地（已经回来）”。 9. C。since we arrived 引导的时间状语从句用于现在完成时，主句用 have visited。 10. A。respect 意为“尊重”，符合句意“我们应当尊重当地文化并向它学习”。 【易错点】第 8 题 have been to 与 have gone to 混淆；第 5 题 already 与 yet 混用；第 2、9 题把现在完成时误用成一般过去时。 六、课文信息梳理 (1) get away　(2) life　(3) 50/fifty　(4) seen　(5) changed　(6) open 【解析】六个空的答案均出自课文原句。第 (1) 空 get away from 意为“离开，摆脱”；第 (3) 空填 50 或 fifty 均可；第 (4) 空前后的 has tried、has made 都是现在完成时，故用 see 的过去分词 seen；第 (6) 空 keep an open mind 意为“保持开放的心态”。 【易错点】第 (4) 空误填 saw；第 (2) 空误填 live 或 living；第 (6) 空误填 opening。 七、语篇语法填空 1. have been　2. went　3. stayed　4. visited　5. tasted　6. really　7. made　8. is　9. cultures　10. preparing 【解析】第 1 题 since I was six 表示从过去持续到现在，用 have been；第 2—5 题和第 7 题叙述去年暑假的具体经历，用一般过去时 went、stayed、visited、tasted、made；第 6 题修饰形容词 beautiful 需用副词 really；第 8 题 I think 后陈述的是一般性事实，用一般现在时 is；第 9 题 different 后接可数名词复数 cultures；第 10 题 Now 提示正在进行的动作，用现在进行时 be preparing。 【易错点】第 1 题误用一般过去时 was；第 8 题误用 has been；第 10 题误填 prepare 或 prepared。 八、阅读理解 1. B。由第二段第一句 “Lin Tao says his favourite trip was to Dunhuang in Gansu.” 可知，他最喜爱的一次旅行是去甘肃敦煌。 2. He thinks a responsible traveller should make a careful plan before starting, respect the local culture and keep the environment clean.（答出其中任意两点即可） 3. He thinks travelling is about learning and growing. / It is about learning and growing. 【解析】第 1 题考查具体信息的定位，注意抓住 favourite 一词；第 2、3 题考查信息的提取与转述，作答时要注意人称和时态的一致，可用 “He thinks ...” 开头。 【易错点】第 2 题只答 taking photos，与文中观点相反；第 3 题直接照抄汉语“学习与成长”，没有用英语表达。 （三）拓展创新层（C 层） 九、书面表达 【参考范文】 Travelling is one of my favourite things in the world. I have been to many places with my parents. Last summer, I went to Xiamen with my family. We stayed there for four days. We visited Gulangyu Island and tasted delicious local food. We also made some new friends there. These experiences have changed me a lot. I have learnt to look at the world from different points of view, and I have become more open to new things. In a word, travelling has made me a better person. 【解析】范文围绕“去过哪里—做了什么—收获了什么”三个要点展开，条理清晰；使用了 have been to、have changed、have learnt、has made 等现在完成时结构，符合题目要求；同时用到了 tasted、made 等本课核心词汇，语言得体。 【评分标准】（满分 10 分） 1. 内容要点（4 分）：地点、活动、收获三个要点齐全得 4 分，缺一个要点扣 1—2 分。 2. 语言表达（4 分）：语法、词汇使用正确得 4 分，每处明显错误扣 0.5 分，扣完为止。 3. 结构与书写（2 分）：结构清晰、书写规范、词数符合要求得 2 分。 【易错点】时态混用（把现在完成时写成一般过去时）；词数超出或不足；句首字母未大写、书写潦草。 十、实践探究 【评价要点】 1. 任务 A：能围绕“同学去过的地方和旅行收获”清晰地提问与记录；“Our Travel Map”信息准确、呈现美观；口头汇报语音语调自然，至少使用 3 个本课核心短语。 2. 任务 B：清单至少 5 条建议，内容合理、具体（如 make a careful plan、respect the local culture、keep the environment clean 等）；能说明理由，至少使用现在完成时 1 处。 3. 合作与展示：小组分工明确，能认真倾听同伴发言并提出建议。 【参考示例】（任务 B） Responsible Traveller Checklist 1. Make a careful plan before the trip. 2. Respect the local culture and learn about the history of the place. 3. Keep the environment clean and never leave rubbish behind. 4. Be open to new things and try to taste local food. 5. Keep a record of your trip and share what you have learnt with others. 【说明】实践探究为选做任务，采用“等级 + 评语”的方式评价，计 5 分，评价结果计入学生的阶段性学习成果。 — 15 — 学科网（北京）股份有限公司 $