《大卫·科波菲尔》课后检测试题 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

《大卫·科波菲尔》课后检测试题 总分：56分　限时：50分钟 班级：__________　姓名：__________　得分：__________ 一、语言基础检测题（共2题，每题3分，共6分） 1. 下列各句中，对课文原句的理解和分析不正确的一项是（　　） A. “如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。”——成年大卫以回顾性视角回望往事，语气平静而理性，透露出历经沧桑后的成熟与超然。 B. “像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。”——童年大卫以体验性视角感受被遗弃的痛苦，与成年大卫的理性审视形成鲜明对照。 C. “我当时内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。”——“当时”一词明确提示这是童年大卫正在经历的切肤之痛，与成年大卫的回忆无关。 D. “我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊。”——成年大卫用“奇特而平等”总结这段关系，是经过岁月沉淀后的理性反思，而非童年时的即时感受。 2. 下列对课文语言风格的赏析，不正确的一项是（　　） A. 狄更斯描写米考伯先生“衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，以“破旧”与“神气”的强烈反差，构成漫画式的滑稽效果。 B. 米考伯先生“做出一把剃刀做抹脖子的动作”，不到半小时又“哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势”，情绪突变极具夸张色彩。 C. 米考伯太太“在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了”，言行不一中透出深沉的悲剧意味。 D. 课文语言幽默夸张，但这种夸张纯粹是为了逗乐读者，让读者在阅读悲惨的童工生活时获得轻松愉悦的消遣。 二、阅读理解题（共10题，第3—6题每题3分，第7—12题为主观题，共44分） 阅读材料一 谋得斯通-格林比货行坐落在河边，周围是污垢和腐烂的气息。我的工作是给黑鞋油瓶子盖上封口：先在瓶口上盖一张油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆住，把四周剪齐整。我这样完美无缺地包装完几罗黑鞋油瓶子以后，再朝每个瓶子上面粘贴一张印好的商标，接着又继续包装。我内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达。我为失学而痛苦，为所处的地位感到羞耻，为再也无法成为一个有学问、有名望的人感到绝望。 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。我沦落为童工，与那些粗俗的男孩为伍，做着枯燥乏味的工作，内心充满了屈辱与绝望。然而，正是在这样的困境中，我结识了米考伯先生一家。米考伯先生因负债被捕入狱，米考伯太太带着孩子搬进监狱。我替他们处理那些轻便的财物，也为他们的困难处境感到痛苦、心碎。我跟这对夫妇之间就产生了一种奇特而平等的友谊。米考伯太太对我诉说最伤心的心里话，而我，一个十岁左右的童工，竟成了她倾诉的对象。 3. 下列对选段中“我”的双重叙事视角的分析，不正确的一项是（　　） A. “我内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”是童年大卫的体验性视角，表现其切肤之痛与无助绝望。 B. “如今，我对世事已有足够了解”是成年大卫的回顾性视角，以成熟理性的目光审视过往的苦难经历。 C. “即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊”中，“现在”的吃惊与童年的痛苦完全重合，二者没有区别。 D. “我替他们处理那些轻便的财物，也为他们的困难处境感到痛苦、心碎”蕴含成年大卫的悲悯反思。 4. 下列对选段中环境描写作用的分析，不正确的一项是（　　） A. “谋得斯通-格林比货行坐落在河边，周围是污垢和腐烂的气息”以视觉和嗅觉描写，暗示生存环境的恶劣。 B. 货行的“污垢和腐烂”不仅是人物活动的物理背景，更是19世纪维多利亚时代冷酷社会现实的缩影。 C. 恶劣的环境反衬出大卫在绝境中依然保持善良、正直的难能可贵，凸显其“出淤泥而不染”的品质。 D. 环境描写的主要作用是交代故事发生的地点，与人物塑造和主题揭示没有直接关系，可以删去。 阅读材料二 米考伯先生初次亮相时，衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领，拿着一根很有气派的手杖，外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜。他的言谈举止间透出一种文雅的气派，仿佛他仍是那个体面风光的上等人。然而，他负债累累，最终被捕入狱。面对债主时，他做出一把剃刀做抹脖子的动作，仿佛要结束自己的生命。可是还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了。 米考伯太太同样令人啼笑皆非。她在3点钟时为缴税的事急得死去活来，可是到了4点钟，她就吃起炸羊排，喝起热麦酒来了。她一边哭穷，一边用典当餐具的钱大吃大喝。她常常念叨“有朝一日，时来运转”，仿佛只要等待，一切困难都会迎刃而解。这对夫妇虽然贫穷、虚荣，但他们的底色是善良和乐观的。米考伯先生露出亲密的样子，米考伯太太对我诉说最伤心的心里话。在这个冷酷的世界上，他们用自己笨拙的方式，给予了一个孤苦伶仃的童工难得的温暖。 5. 下列对米考伯夫妇形象的分析，不正确的一项是（　　） A. 米考伯先生“衣服破旧”却装“神气的衬衣硬领”、“有气派的手杖”，以强烈反差表现其爱慕虚荣。 B. 米考伯先生从“抹脖子”到“哼曲子”的迅速切换，表现其情绪多变、缺乏责任心、乐天知命的特征。 C. 米考伯太太一边哭穷一边大吃大喝，言行不一，体现其虚伪狡诈、自私自利、不值得同情的性格。 D. 米考伯夫妇虽然贫穷虚荣，但底色善良乐观，给予大卫温暖，体现了底层人民相濡以沫的温情。 6. 下列对选段艺术手法的分析，不正确的一项是（　　） A. 选段运用艺术夸张手法，抓住米考伯夫妇“文雅气派”与“债务乐观”的单一特征反复强化，形成扁平人物。 B. 米考伯先生“抹脖子”与“哼曲子”的对比，构成极具张力的滑稽场面，产生强烈的讽刺与幽默效果。 C. 选段通过米考伯夫妇的言行矛盾，深刻揭示了底层小人物在悲惨境遇中无力反抗、只能自我麻痹的悲剧本质。 D. 选段对米考伯夫妇的描写充满了辛辣的讽刺和严厉的道德批判，作者站在道德制高点谴责其虚荣与不负责任。 阅读材料三 在我所有的作品中，我最爱的是这一部。人们不难相信，对于我想象中的每个孩子，我是个溺爱的父母，从来没有人像我这样深爱着他们。不过，正如许多溺爱子女的父母一样，在我的内心最深处，我有一个最溺爱的孩子。他的名字就叫《大卫·科波菲尔》。 在某一个星期一的早晨，我去黑鞋油作坊，开始学做生意了。我的工作是给黑鞋油瓶子盖上封口：先在瓶口上盖一张油纸，然后加上一张蓝纸，再用细绳把纸捆住，把四周剪齐整，样子就像从药剂师那里买来的油膏一样好看。我这样完美无缺地包装完几罗黑鞋油瓶子以后，再朝每个瓶子上面粘贴一张印好的商标，接着又继续包装。少年时代那一点点挨过来的痛苦岁月，至今仍在我心头留下难以磨灭的印记。狄更斯将个人的苦难经历进行艺术加工，通过“我”（大卫）的口吻讲述出来，使得大卫的遭遇不仅仅是个人的不幸，更成为了19世纪维多利亚时代底层儿童悲惨命运的缩影。 小说采用了自传体的叙事方式，赋予作品极强的真实感和代入感。作者将“少年时代的痛苦”转化为“艺术想象”，通过大卫的双眼，我们看到了谋得斯通-格林比货行的剥削、社会对破产者的冷漠。同时，我们也看到了米考伯夫妇虽贫穷虚荣却善良乐观的底色，看到了大卫在绝境中依然保持的善良与正直。这种“揭恶扬善”的精神追求，贯穿了整部小说，体现了狄更斯强烈的人道主义精神。 7. 选段中提到狄更斯说大卫是他“最溺爱的孩子”，请结合课文内容和选段，分析这部小说的自传性质及其艺术效果。（6分） 8. 选段结尾提到小说“揭恶扬善”的精神追求，请结合课文具体内容，分析“揭恶”与“扬善”分别体现在哪些方面，并说明二者的关系。（6分） 9. 请从选段中任选一处运用“艺术夸张”手法描写米考伯夫妇的语句，赏析其表达效果。（6分） 阅读材料四 有朝一日，时来运转。 10. 这句话是米考伯先生的口头禅，请结合课文内容，分析这句话反映了米考伯先生怎样的性格特征，以及背后隐藏着怎样的社会悲剧。（6分） 11. 课文中的米考伯夫妇被称为“扁平人物”。请结合课文内容，分析“扁平人物”的艺术特征及其在小说中的价值。（6分） 12. 课文节选部分通过大卫的双眼展现了19世纪英国社会的众生相。请结合课文内容，以“苦难中的温情”为主题，写一段150字左右的赏析文字。（8分） 参考答案 一、1. 【答案】C 【解析】 “当时”恰恰提示这是成年大卫在回望过去，句中既有童年大卫的切肤之痛，又有成年大卫的理性审视，是双重视角的叠加。C项将其仅归为童年感受，忽略了回顾性视角，理解片面。 2. 【答案】D 【解析】 狄更斯的夸张并非单纯逗乐，而是“含泪的笑”，在滑稽可笑背后深刻揭示了底层小人物无力掌控命运的悲剧本质，表达了作者对底层人民的深切悲悯。D项将艺术夸张的目的简单化、庸俗化，理解错误。（98字） 二、3. 【答案】C 【解析】 “现在”的吃惊是成年大卫回望童年遭遇时的理性审视与情感投射，与童年大卫当时正在经历的切肤之痛并不完全重合。二者叠加，使情感表达更加丰富厚重。C项将二者混为一谈，忽略了双重视角的层次差异。（96字） 4. 【答案】D 【解析】 环境描写在小说中具有多重作用：既交代背景，又折射社会现实，还反衬人物品质，为歌颂“善”奠定批判基调。D项将环境描写的作用窄化为单纯交代地点，忽略了其在人物塑造和主题深化方面的重要功能，分析错误。（98字） 5. 【答案】C 【解析】 米考伯太太的言行不一确实滑稽可笑，但这是底层小人物在绝境中无力反抗、只能靠自我麻痹来获得心理安慰的悲剧表现。狄更斯以同情的笔触写其善良与乐观，并非批判其虚伪狡诈。C项分析错误，未能理解“含泪的笑”的深层内涵。（100字） 6. 【答案】D 【解析】 狄更斯并没有站在道德制高点批判米考伯夫妇的虚荣，而是用同情的笔触写出他们骨子里的善良和乐观。这种夸张的漫画式描写，深刻揭示了底层小人物无法掌控命运的悲剧，表达的是悲悯而非谴责。D项理解错误。 7.（6分）【答案】 ①自传性质：狄更斯将自己在黑鞋油作坊当学徒的亲身经历投射到大卫身上，大卫洗瓶子、贴标签、封口的劳作与狄更斯自传中“给黑鞋油瓶子盖上封口”的作坊经历高度吻合；大卫内心的屈辱与痛苦，与狄更斯少年时代的痛苦岁月如出一辙。（3分）②艺术效果：自传体叙事赋予小说极强的真实感和代入感，使大卫的遭遇不仅是个人的不幸，更成为19世纪维多利亚时代底层儿童悲惨命运的缩影，深化了小说“揭恶扬善”、批判社会现实的主题。（3分） 【解析】 本题考查自传体小说的特征及艺术效果。答题需从“经历重合”和“心理重合”两个角度指出自传性质的具体表现，再从“真实感”“典型化”“主题深化”三个层面分析艺术效果，做到文本证据与理论分析相结合。（90字） 8. （6分）【答案】 ①“揭恶”：通过货行“污垢和腐烂的气息”、米考伯夫妇“破破烂烂的房间”等环境描写，以及大卫“为失学而痛苦，为所处的地位感到羞耻”的心理描写，揭露了19世纪维多利亚时代底层民众的悲惨境遇和社会的冷酷无情。（2分）②“扬善”：米考伯夫妇虽贫穷虚荣但底色善良乐观，给予大卫温暖；大卫以善良之心同情帮助米考伯夫妇，“奇特而平等的友谊”体现底层人民相濡以沫的温情。（2分）③二者关系：“揭恶”是手段，揭示悲剧根源；“扬善”是目的，寄托人道主义理想。在揭露社会黑暗的同时发掘人性光辉，二者辩证统一，共同体现狄更斯强烈的人道主义精神。（2分） 【解析】 本题考查对小说主题的理解。答题需从“恶”与“善”两个维度分别找出文本证据，再分析二者“手段与目的”的辩证关系，最后点明人道主义精神的核心。注意结合环境描写、心理描写和人物关系具体分析。 9. （6分）【答案】 示例：米考伯先生面对债主时“做出一把剃刀做抹脖子的动作”，可“还不到半个小时”，他就“特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势，走出门去了”。（2分）赏析：①运用艺术夸张，以“抹脖子”的绝望与“哼曲子”的高傲形成强烈反差，产生滑稽幽默的喜剧效果，凸显米考伯先生“爱慕虚荣、乐天知命”的扁平人物特征。（2分）②这种夸张并非单纯逗乐，而是“含泪的笑”，深刻揭示了底层小人物在悲惨境遇中无力反抗、只能靠自我麻痹来获得心理安慰的悲剧本质，表达了作者对底层人民的深切悲悯。（2分） 【解析】 本题考查艺术夸张手法的赏析。答题需先准确引用文本语句，再从“喜剧效果与人物特征”和“悲剧本质与作者情感”两个层面展开赏析，体现“含泪的笑”的审美张力，做到手法、效果、情感三者结合。 10. （6分）【答案】 ①性格特征：这句话反映了米考伯先生乐天知命、爱慕虚荣、缺乏责任心的性格特征。他负债累累却始终幻想“有朝一日，时来运转”，不愿面对现实，以盲目乐观来逃避困境。（3分）②社会悲剧：在19世纪维多利亚时代，底层小人物根本无法掌控自己的命运，破产、负债入狱是普遍现象。米考伯先生的“乐天知命”实为绝境中的自我麻痹与精神胜利法，深刻揭示了底层人民无力反抗、只能自我安慰的悲剧本质。（3分） 【解析】 本题考查人物语言与主题的关系。答题需从“性格特征”和“社会悲剧”两个层面展开，既要指出“乐天知命”背后的虚荣与逃避，又要结合时代背景揭示其自我麻痹的悲剧性，体现由表及里的分析深度。 11.（6分）【答案】 ①艺术特征：米考伯夫妇性格单一，可用“爱慕虚荣、乐天知命、缺乏责任心”一句话概括。狄更斯抓住其“文雅气派”与“债务乐观”的单一特征，通过“神气的衬衣硬领”“抹脖子”与“哼曲子”的迅速切换等夸张细节反复强化，形成漫画式的人物形象。（3分）②小说价值：这种类型化的人物虽失去部分“真实感”，但具有极其鲜明的特点，让读者迅速认出并牢牢记住；更重要的是，“含泪的笑”深刻揭示了底层小人物在悲惨境遇中无力反抗、只能自我麻痹的悲剧本质，体现了作者对底层人民的深切悲悯，深化了“揭恶扬善”的主题。（3分） 【解析】 本题考查“扁平人物”的艺术特征及价值。答题需先概括其性格单一、夸张强化的特征，再从“类型化特点”“悲剧本质揭示”“主题深化”三个层面分析其价值，做到概念准确、文本证据充分。 12. （8分）【答案】 示例：在谋得斯通-格林比货行污垢和腐烂的气息中，十岁的大卫沦为童工，内心充满屈辱与绝望。然而，正是在这苦难的深渊里，他与米考伯夫妇之间产生了“奇特而平等的友谊”。米考伯先生露出亲密的样子，米考伯太太向大卫诉说最伤心的心里话，大卫则替他们处理轻便财物，为他们的处境感到痛苦、心碎。这种跨越年龄与阶层的友谊，是底层人民在苦难中相濡以沫的温情，是黑暗社会中一丝温暖的亮色。狄更斯以“含泪的笑”告诉我们：即使在最悲惨的境遇中，善良与温情依然不曾泯灭。 【解析】 本题考查主题赏析与语言表达能力。答题需紧扣“苦难中的温情”这一主题，结合课文具体内容（货行环境、大卫心理、与米考伯夫妇的交往），分析“奇特而平等的友谊”所体现的底层人民相濡以沫的温情，最后点明“含泪的笑”中蕴含的人道主义精神。 1 学科网（北京）股份有限公司 $