八年级语文上学期期中分层模拟·素养提升卷（新教材统编版）

2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷 语文·素养提升卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：八年级上册第1~3单元。 6．难度系数：0．67。 第一部分 积累与运用（22分） 学校开展“探寻经典之美”主题读书周活动，围绕八年级上册一至三单元经典篇目设计系列任务，请你完成下列题目。 阅读八年级上册经典课文，总能感受到文字的力量【甲】《消息二则》中毛泽东笔下的渡江战役，（   ）着解放军（锐不可当）的气势；《藤野先生》里鲁迅对恩师的______与对民族尊严的坚守，令人动容；《三峡》中郦道元用凝练的文字勾勒出（   ）的山水画卷，将三峡的地貌特征刻画得______，让读者仿佛______【乙】这些文章或记录历史风云，或抒发真挚情感，或描绘自然之美，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 1．文中括号内文字注音、字形全都正确的一项是（   ）（2分） A．彰显   锐不可当（dǎng）   雄奇险峻 B．彰现   锐不可当（dāng）   雄奇险竣 C．彰显   锐不可当（dāng）   雄奇险峻 D．彰现   锐不可当（dǎng）   雄奇险竣 2．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．感怀   惟妙惟肖   身临其境 B．感念   栩栩如生   设身处地 C．感怀   惟妙惟肖   设身处地 D．感念   栩栩如生   身临其境 3．在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．：  。 B．！  ； C．：  ； D．！ 。 4．下列对语段中画横线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（2分） A．这些文章或记录历史风云，或描绘自然之美，或抒发真挚情感，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 B．这些文章或记录历史风云，或抒发真挚情感，或描绘自然之美，不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵。 C．这些文章或描绘自然之美，或记录历史风云，或抒发真挚情感，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 D．这些文章或描绘自然之美，或记录历史风云，或抒发真挚情感，不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵。 5．下列关于八年级上册新闻与回忆性散文的知识，表述正确的一项是（   ）（2分） A．《消息二则》是新闻特写，以生动描写展现渡江战役壮阔场面，核心是传递新闻事实。 B．《藤野先生》以时间为线索，通过典型事例刻画人物，字里行间饱含作者真挚情感。 C．新闻“倒金字塔结构”要求先写细节再写核心事实，《我三十万大军胜利南渡长江》是典型代表。 D．山水文言文多以空间为序写景，《三峡》按“春—夏—秋—冬”的时间顺序，描绘三峡不同季节的风光。 6．读书周宣传栏需从下面两幅书法作品中选择一幅作为“经典诵读”板块的标题，请你选择并说明理由。（2分） 选择________，理由________________________________________________________________________ 7．结合八年级上册一至三单元课文，从“家国情怀”“自然之美”“师生情谊”中任选一个主题，用一段文字分享你的阅读感悟。（2分） 【答案】1．C 2．D 3．A 4．B 5．B 6．示例：甲（行书） 行书笔画流畅灵动，兼具庄重感，与“经典诵读”既要饱含情感又需严谨品读的特点契合，体现经典文质兼美。 7．示例一（家国情怀）：《消息二则》中解放军“百万雄师过大江”的英勇，让我懂了家国情怀是危难时的挺身而出；《藤野先生》中鲁迅坚守民族尊严，更让我明白维护国家荣誉是每个中国人的责任。 示例二（自然之美）：《三峡》中“两岸连山，略无阙处”的雄奇、“素湍绿潭”的清丽，让我领略自然多样之美，也学会用心观察自然中的诗意。 【详解】1．本题考查字音字形。 彰显（zhāng xiǎn）：显赫、明显或鲜明地显示。 锐不可当（ruì bù kě dāng）：指锋利的不可阻挡；用于形容来势威猛，不可抵挡。 雄奇险峻（xióng qí xiǎn jùn）：形容山峰、山势或其他自然景观的高大壮观且陡峭危险的特性。 故选C。 2．本题考查词语运用。 第一空： 感念：指因感激或感动而思念。 感怀：有所感触而产生某种情怀。 《藤野先生》中鲁迅对恩师是“感激思念”，故填“感念”； 第二空： 栩栩如生：形容形象生动逼真。 惟妙惟肖：形容描写或模仿得十分逼真。 《三峡》中郦道元刻画地貌是“生动形象”，故填“栩栩如生”； 第三空： 身临其境：指仿佛亲自到了那个环境。 设身处地：指设想自身处在别人的地位或环境中，替别人的处境着想。 文中“让读者仿佛”是进入三峡场景，故填“身临其境”。 故选D。 3．本题考查标点符号。 【甲】处：前文“总能感受到文字的力量”是总起，后文列举《消息二则》等文章，应用冒号（：）引出具体内容； 【乙】处：前文是列举不同文章的特点，后文是总结这些文章的作用，应用句号（。）总结；故选A。 4．本题考查病句修改。 原句“不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙”存在语序的颠倒，“品味文字的精妙”是阅读文章的浅层收获，“滋养心灵”是阅读的深层影响，“不仅……更……”的句式应体现“从浅层到深层”的递进，因此正确的逻辑应是“不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵”。故选B。 5．本题考查文学常识综合。 A.《消息二则》是消息，不是新闻特写，该选项表述错误； C.新闻“倒金字塔结构”是先写核心事实再写细节，而不是先写细节再写核心事实，该选项表述错误； D.从“至于夏水襄陵……春冬之时……晴初霜旦”可知，《三峡》是按“夏—春冬—秋”的顺序写景，不是“春—夏—秋—冬”，该选项表述错误； 故选B。 6．本题考查书法鉴赏。 作答这道题需要结合书法字体的特点，匹配“经典诵读”板块的主题氛围。 若选择甲（行书），需聚焦行书的字体特点与“经典诵读”的适配性。行书的笔画灵动流畅，既没有楷书的刻板规整，也不似草书的潦草难辨，而是兼具“书写的流畅感”与“文字的美感”。“经典诵读”是带有文学诗意的活动，行书灵动的笔触恰好能呼应经典文字里的情感流动，让“经典诵读”的标题既具有视觉的美感，又能传递出经典文字的灵动气质，体现经典文质兼美； 若选择乙（楷书），则要突出楷书的特点与“经典”的庄重感。楷书的字体工整端庄，笔画清晰规范，具有“易读性”与“庄重感”。“经典诵读”的核心是传承经典文化，楷书规整的字形既能让标题清晰醒目，符合宣传栏“易识别”的需求，又能通过端庄的字体凸显经典文化的厚重底蕴，契合“探寻经典之美”中“经典”的庄重与严谨。 示例：选择乙（楷书），理由：楷书端庄规范、清晰易认，契合“经典诵读”注重基础积累、传承经典的主题，方便读者快速识别。 7．本题考查拓展运用。 这道题需要结合八年级上册一至三单元的课文，围绕选定主题，将“课文内容”与“阅读感悟”深度结合。 如果选择“家国情怀”主题为，首先要确定单元内体现家国情怀的课文，比如《消息二则》与《藤野先生》。从《消息二则》中，毛泽东笔下“百万大军横渡长江”的壮阔描写，既展现了解放军锐不可当的作战气势，更传递出为民族解放、国家统一而战的家国担当。这让我明白，家国情怀可以是危难时刻的挺身而出，是为了民族独立不惜奔赴战场的决绝。而《藤野先生》里，鲁迅弃医从文的选择，并非放弃理想，而是在民族蒙昧的时代，选择以文字唤醒民众的精神觉醒，这是另一种形式的家国情怀。它不是战场的硝烟，而是以笔为刃的赤子之心。将这两篇课文结合来看，家国情怀从来不是抽象的口号，而是具体的行动，是战士的冲锋，是文人的呐喊，是每个个体与民族命运的紧密联结。 若选择“自然之美”主题，则需结合《三峡》《与朱元思书》等课文。《三峡》中郦道元以“自非亭午夜分，不见曦月”写山的高峻，以“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水的汹涌，又以“清荣峻茂”绘春冬的清幽，文字虽凝练，却让三峡的四季风光如画卷般铺展在眼前；《与朱元思书》里“奇山异水，天下独绝”的赞叹，“负势竞上，互相轩邈”的山态，“游鱼细石，直视无碍”的水色，更是将自然的灵动与壮美刻画得淋漓尽致。这些文字让我懂得，自然之美不仅是亲眼所见的山河，更是文字里的“意境之美”，文人以笔墨捕捉自然的神韵，让读者即便未亲临，也能在文字中触摸到三峡的雄奇、富春江的清幽，这正是经典文字承载自然之美的独特魅力。 若选择“师生情谊”主题，核心依托《藤野先生》。课文中藤野先生对鲁迅的关怀，并非轰轰烈烈的举动，而是添改讲义的细致、关心解剖实习的真诚，甚至是担心鲁迅因国情受歧视的共情。这些细节里，藏着跨越国界的纯粹师生情。而鲁迅对藤野先生的“感念”，则体现在“将先生的照片挂在寓所墙壁”“以笔为剑继续战斗”的行动中。这让我感悟到，师生情谊从来不是单向的付出，而是教者的真诚与学者的铭记相互交织，老师以知识与善意托举学生的成长，学生则以行动延续老师的期望，让这份情谊在时光里沉淀为成长的力量。 示例：选择师生情谊。《藤野先生》中藤野先生的无偏见关怀，跨越国界与民族，让我懂得好的师生情谊是尊重与守护，老师的关爱是学生前行的温暖力量。 8．时代精神源起于千百年来文人精神的淘泽。小文回忆起课本里的经典古诗文，探寻着古代文人的精神内涵。（8分） 刘桢的“①_____________？松柏有本性”借松柏之刚劲，明志向之坚贞（《赠从弟》其二）；《龟虽寿》中的“②_____________，志在千里；③_____________，壮心不已”，让我们看到曹操老当益壮、自强不息的奋发；李白蜀地漫游，借“④_____________，⑤_____________”抒发奇特想象，酣畅淋漓地书写进取之意（《渡荆门送别》）；失意的王维孤独地走进边塞，当他看到“⑥_____________，⑦_____________”雄浑壮阔的场面，精神也为之一振（《使至塞上》）；纷繁世俗中，吴均借“⑧_____________，窥谷忘反”一语警醒后人，不忘淡泊名利之心，宁静方能致远（《与朱元思书》）。 【答案】岂不罹凝寒 老骥伏枥 烈士暮年 月下飞天镜 云生结海楼 大漠孤烟直 长河落日圆 经纶世务者 【详解】本题考查对名篇名句和古诗文的识记理解。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。本题中应注意“罹、凝、寒、骥、枥、暮”等字的写法。 第二部分 阅读与鉴赏（48分） （一）山水诗画厅——古诗文阅读（20分） 编辑部为“山水诗画厅”栏目选定了三篇作品：李白《清溪行》、陶弘景《答谢中书书》、祖鸿勋《与阳休之书》。请你和小雪一起担任栏目编辑，完成下列品读任务。 【甲】 清溪行① 李白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 【乙】 答谢中书书  陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 与阳休之书祖鸿勋 吾比以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实③，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱倩④。时一褰裳⑤涉涧，负杖登峰心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣。若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。首戴萌蒲，身衣缊袚⑥，出艺粱稻，归奉慈亲，缓步当车，无事为贵，斯已适矣。 【注】①本诗写于天宝十二载（753年），诗人离开繁华而混杂的长安后游池州（今安徽贵池）时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。③云实：生于山巅多云处的果实。④葱倩（qiàn）：苍翠，茂盛的样子。⑤褰（qiān）裳：撩起衣摆。⑥缊袚：指粗麻布短衣。泛指贫者之衣。 9．解释下列加点词。（4分） （1）空悲远游子_________    （2）五色交晖_________ （3）未复有能与其奇者_________    （4）身衣缊袚_________ 10．请给文中画波浪线句子断句，限断三处。（3分） 负 杖 登 峰 心 悠 悠 以 孤 上 身 飘 飘 而 将 逝 杳 然 不 复 自 知 在 天 地 间 矣。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。 12．甲乙两篇作品描绘的江水有何共同特点？作者由山水引发的情感思想又有何不同？（3分） 13．针对丙文“若此者久之，乃还所住”中的“乃”，同学们展开了讨论。有同学认为其中的“乃”该理解为“于是”，有同学认为该解释为“才”。你认为哪种理解更准确？说出你的理由。（2分） 14．乙丙两文在句式上有什么共同特点？采用这样的句式书写有什么作用？（4分） 【答案】9．徒然，徒劳，白白地 交相辉映 参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 穿 10．负杖登峰/心悠悠以孤上/身飘飘而将逝/杳然不复自知在天地间矣。 11．（1）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。（2）（我）独自坐在高耸的岩石上，对着流水弹琴；独自在山间吟咏，举起酒杯抬头望月。 12．清澈。甲诗在山水中寄托了游子对家乡的思念之情。乙文借助山水表现与古今知音共享美景的闲适自得之情（借山水表达对世人醉心名利，不懂欣赏山水之美的惋惜）。 13．理解为“才”更符合文意。“才”表明作者流连于山水的时间之久，更能表现作者对山水的热爱。 14．①共同特点：多用四字短句，句式整齐。作用：使行文简洁明了，富有节奏感，同时让文章更具气势。②共同特点：上下句多用对偶手法。作用：增强文章的节奏感，为文章增添韵律美。③共同特点：间用散句/长短句相结合。作用：使行文富有变化，同时使文章的叙述、描写和议论更好地相结合。 【导语】三篇山水文辞各有襟抱：李白以清溪澄心，却于清景末落远游怅惘；陶弘景以简句铺陈山川灵秀，尽得归隐赏奇之自得；祖鸿勋描摹雕山居处清趣，尽显闲居奉亲的适意。三者皆以清词状山水之明丽，却各寄人生况味，清景异情皆动人。 【详解】9．（1）句意：徒然为远游的游子生出悲愁。空：徒劳，徒然，白白地。 （2）句意：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。交晖：交相辉映。 （3）句意：就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。与：参与，这里指“欣赏”“领悟”的意思。 （4）句意：身上穿着粗麻布短衣。衣：名词作动词，穿。 10．句意：拄着手杖登上山峰，内心悠远超然，仿佛直上云天，身体轻盈，好似将要飘然远去，恍惚间竟忘了自己还身处天地之间。 “负杖登峰”，主谓结构，写登山动作；“心悠悠以孤上”，主谓分句，写内心状态；“身飘飘而将逝”，主谓分句，写身体感受；“杳然不复自知在天地间矣”，主谓结构，写忘我之感； 独立分句之间可以停顿，故断句为：负杖登峰/心悠悠以孤上/身飘飘而将逝/杳然不复自知在天地间矣。 11．注意重点字词： （1）晓：清晨；歇：消散；乱：此起彼伏； （2）危：高；抚：抚弄，弹奏；山阿：山间。 12．甲“人行明镜中，鸟度屏风里”的意思是：人在岸边行走，如同行走在明镜之中，飞鸟掠过水面，好似穿行在彩绘屏风里面。诗人以明镜比喻清溪，写出江水澄澈透亮的特点；根据乙文“高峰入云，清流见底”可知，溪水清澈，能够直接看见水底，写出流水清澈。因此甲乙两文中江水的共同特点是清澈。 甲“向晚猩猩啼，空悲远游子”的意思是：傍晚猩猩声声哀啼，徒然勾起远游之人的悲愁。诗人沉醉清溪美景，但暮时猩猩哀鸣，触发游子漂泊他乡的孤寂，抒发远游在外的思乡之情；根据乙文“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，陶弘景盛赞山水之美，表达沉醉山水的愉悦、与古今知音共赏美景的自得，同时感慨世人多追名逐利，很少有人能欣赏这山水奇丽。 13．根据丙文“若此者久之，乃还所住”可知，作者长久观赏山水，过了很长时间才动身返回住处；若译作“于是”，仅表动作顺承，无法体现沉醉美景、不舍离去的状态，“乃”译为“才”，突出作者流连山水时间之长，可见作者被山水风光深深吸引，不愿早早离去，更能传递出作者对山水由衷的喜爱之情。 14．①根据乙文“高峰入云，清流见底”可知，文中大量运用四字短句，句式整齐；根据丙文“高岩四匝，良田数顷”可知，写景部分也多用四字短语。由此可知，两文共同特点是善用四字短句。作用：语言凝练简洁，使行文简洁明了，读来富有节奏感，增强文章气势。 ②根据乙文“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，不少语句上下结构对称；根据丙文“檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱倩”可知，写景句多处两两相对。由此可知，两文共同特点是运用对偶手法。作用：上下句相互映衬，增强语言节奏感，增添文章的韵律美。 ③根据乙文“自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，整句中穿插散句，长短交错；根据丙文“时一褰裳涉涧，负杖登峰，心悠悠以孤上，身飘飘而将逝，杳然不复自知在天地间矣”可知，长短句相互搭配。由此可知，两文共同特点是整散结合、长短句相间。作用：句式错落有致，使行文富于变化，便于将叙述、描写与议论相结合。 【点睛】参考译文： 【乙】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，猿、鸟的叫声此起彼伏，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【丙】近来因为家中贫寒、父母年迈，我时常回到故乡。本县的西边，有一座雕山。那里僻静辽远，流水山石清新秀美，高高的山崖四面环绕，还有几顷肥沃的田地。我家原先在这里有一间山野小屋，遭遇战乱后荒废了，如今才重新修缮营建。顺着山石打下地基，依托林木搭建屋舍。藤萝蔓延，掩映着屋檐；清泉流淌，环绕石阶。月下青松、风中芳草，沿着庭院交织如锦绣；日光映照、山间野果，旁边的池沼像繁星般罗列。屋檐下流动的烟霭，和天边云气一同舒展翻卷；园中的桃树李树，夹杂着松柏，苍翠繁茂。我有时撩起衣袍渡过山涧，拄着手杖登上山峰，内心悠远超然，仿佛直上云天，身体轻盈，好似将要飘然远去，恍惚间竟忘了自己还身处天地之间。这样流连许久，才返回住处。一个人坐在兀立的岩石上，面对泉水手抚清泉；独自在山间吟咏，举起酒杯抬头望月。聆听风声而生出遐想，听见鹤鸣而触动情怀。头戴蒲草编织的斗笠，身穿粗麻布短衣，出门耕种庄稼，回家侍奉双亲。缓步慢行当作乘车，以清净无事为可贵，这样就已经十分舒心自在了。 （二）凡人诚信墙——回忆性散文阅读（15分） 诚信文化收集组在整理《百姓诚信故事集》时，计划将《父亲的借条》中父亲的事迹收录其中。请你以栏目编辑的身份品读故事，完成下列任务。 父亲的借条 ①父亲是个普通的农民，识字不多，却把“信”字看得比啥都重。家里的抽屉里，锁着一沓泛黄的借条，那是父亲半生的诚信印记。 ②我十岁那年，村里修灌溉渠，需要每户出劳力，还要凑钱买水泥。当时家里刚遭了旱灾，粮食歉收，母亲急得直抹泪：“哪有闲钱啊？要不跟村里说，我们家先欠着？”父亲蹲在门槛上抽着旱烟，沉默半天说：“不行，修渠是大伙的事，不能因为咱一家拖后腿。”当晚，父亲揣着口袋里仅有的几块钱，挨家挨户去借。 ③我跟着父亲走在黑夜里，月光把我们的影子拉得很长。到了王大伯家，父亲搓着手说：“老哥，修渠要凑钱，我家实在紧巴，想跟你借五十块，明年秋收了一定还。”王大伯犹豫了一下，还是从抽屉里拿出钱：“你办事，我放心，不用写借条。”父亲却执意要写，借着煤油灯的光，他一笔一画地写：“今借到王XX人民币五十元，明年十月底前归还。借款人：李XX，X年X月X日。”写完后，他仔细念了一遍，才双手递给王大伯。 ④后来我才知道，那几年父亲借了不少钱，有给奶奶治病的，有供我上学的，每一笔都写了借条。有一次，邻居张婶说：“都是乡里乡亲的，写啥借条啊，多生分。”父亲却说：“借条不是生分，是让人家放心，也是让我自己记着有债要还。” ⑤父亲还债的日子过得很节俭。他每天天不亮就去田里干活，晚上还去山上砍竹子，编竹筐卖钱。有一年冬天，父亲上山砍竹时掉了一跤，腿肿得老高，却还是坚持编筐。母亲劝他歇几天，他说：“欠人家的钱得按时还，不能失信。”到了约定的时间，父亲总会准时把钱送到债主家，有时还会多带几个自家种的南瓜、红薯。 ⑥我上初中时，父亲借的最后一笔钱是给我买自行车。那天，他从镇上回来，手里攥着一张借条，还有一辆崭新的自行车。他笑着说：“以后你上学不用走山路了，这钱我跟你叔叔借的，明年卖了粮食就还。”第二年秋收后，父亲第一时间就把钱还了，还特意买了两斤茶叶送去。 ⑦去年，父亲整理抽屉时，把那些已经还清的借条拿出来，一张张抚平。阳光透过窗户照在借条上，那些歪歪扭扭的字仿佛有了温度。父亲说：“这些借条我得留着，它们提醒我，做人要讲诚信，欠别人的，无论是钱还是情，都得还。” ⑧现在，我也有了自己的抽屉，里面放着父亲给我的一张纸条，上面写着：“做人，信字为先；做事，诚字为基。”每当我遇到抉择时，看到这张纸条，就想起父亲蹲在煤油灯前写借条的模样，想起他摔断腿还坚持编竹筐的身影。那些借条，不仅是父亲的诚信印记，也成了我人生路上的指南针。 15．阅读全文，概括父亲与“借条”相关的三件事。（3分） 16．阅读下面的句子，根据要求进行赏析。（4分） （1）父亲却执意要写，借着煤油灯的光，他一笔一画地写：“今借到王XX人民币五十元，明年十月底前归还。借款人：李XX，X年X月X日。”（从词语运用的角度赏析） （2）阳光透过窗户照在借条上，那些歪歪扭扭的字仿佛有了温度。（从重音、语气等角度进行朗读设计，并说明理由） 17．文章第⑤段写父亲摔断腿仍坚持编竹筐还债，这一情节有什么作用？（4分） 18．文章结尾写道：“那些借条，不仅是父亲的诚信印记，也成了我人生路上的指南针。”“指南针”这个比喻蕴含着怎样的深意？请结合全文和你的生活体验，谈谈理解。（4分） 【答案】15．①修灌溉渠时，父亲借钱执意写下借条； ②父亲为奶奶治病、供“我”上学，每笔借款都写借条； ③父亲借叔叔的钱买自行车，还款后并留存借条。 ④父亲整理已还清的借条，勉励“我”诚信做人。（任选三件） 16．（1）“一笔一画”是对父亲的动作描写，生动形象地刻画父亲写借条的郑重、认真，凸显父亲诚信的高贵品质。 （2）整体采用舒缓、轻柔的语气，营造宁静、温暖的氛围；重读“歪歪扭扭”突出父亲识字不多却认真写借条的质朴，重读“温度”凸显父亲的诚信与担当带来的温暖感，表达对父亲的敬佩与赞美之情。 17．结构上：承上启下，呼应前文“父亲把‘信’字看得比啥都重”，具体展现了他是如何“不能失信”的品质；为下文他每次都能准时还清债务、“我”传承诚信品质等作铺垫。内容上：体现父亲还债的艰辛与坚守诚信的决心；突出父亲吃苦耐劳、信守承诺的品格，使其形象更加丰满、感人至深。 18．①指引人生方向。文中父亲始终坚守“信字为先”，即使生活艰难也坚持写借条、按时还债，甚至带伤劳作。这种诚信品格深深烙印在“我”心中，成为“我”人生道路上的精神导航。②传承精神价值。文章结尾提到父亲留给“我”的纸条——“做人，信字为先；做事，诚字为基”，不仅是债务的凭证，更是精神的传承。在“我”面临人生抉择时，它如同指南针般提醒“我”坚守诚信底线。③联结生活体验。在现实生活中，无论是学业中的考试，还是和他人相处，诚信都是立身之本。 【导语】这篇短文通过父亲与借条的故事，生动展现了一个普通农民坚守诚信的高尚品格。文章以借条为线索，串联起父亲借钱修渠、治病供学、买自行车等生活片段，细节描写真实感人。父亲执意写借条、带伤编筐还债等情节，凸显了他将信用视为生命的价值观。文中煤油灯下写借条、阳光照在借条上等场景描写富有画面感，使人物形象更加立体。结尾将借条比作指南针，巧妙升华主题，表明诚信不仅是父亲的做人准则，更成为子女的精神传承。全文语言质朴却饱含深情，通过日常小事传递出诚信做人的大道理，具有强烈的感染力。 【详解】15．本题考查情节的梳理与概括。 从第②段“村里修灌溉渠，需要每户出劳力，还要凑钱买水泥”“父亲揣着口袋里仅有的几块钱，挨家挨户去借”、第③段“王大伯犹豫了一下，还是从抽屉里拿出钱：‘你办事，我放心，不用写借条。’父亲却执意要写”可知，父亲在自家拮据的情况下借钱修渠，坚持立字为据，体现了他对诚信的重视。可概括为：村里修灌溉渠时，父亲向王大伯借钱执意写下借条。 从第④段“那几年父亲借了不少钱，有给奶奶治病的，有供我上学的，每一笔都写了借条”可知，无论借款用途是什么，父亲都坚持写借条，不因为是乡里乡亲就省去这一环节。因此可概括为：父亲为给奶奶治病、供“我”上学借钱，每一笔借款都写下了借条。 从第⑥段“父亲借的最后一笔钱是给我买自行车”“这钱我跟你叔叔借的，明年卖了粮食就还”“第二年秋收后，父亲第一时间就把钱还了”可知，父亲为了方便“我”上学借钱买自行车，并且严格遵守还款约定，按时兑现承诺。因此可概括为：父亲向叔叔借钱给“我”买自行车并写下借条，秋收后第一时间还清欠款。 从第⑦段“父亲整理抽屉时，把那些已经还清的借条拿出来，一张张抚平”“这些借条我得留着，它们提醒我，做人要讲诚信”、第⑧段“父亲给我的一张纸条，上面写着：‘做人，信字为先；做事，诚字为基’”可知，父亲将借条作为诚信的印记留存，还把诚信的信条传递给“我”。因此可概括为：父亲整理已还清的借条并留存，用纸条勉励“我”要以诚信做人做事。 从以上四件事中任意选取三件事即可。 16．本题考查句子的赏析。 （1）“一笔一画”这个词，准确地写出了父亲写借条时的认真、郑重。结合原文第①段“父亲是个普通的农民，识字不多”可知，父亲识字不多，却执意写借条，“一笔一画”既体现出他书写的吃力，也突出了他对借条的重视——借条在他心中是诚信的凭证，每一个字都承载着“说到做到”的承诺，生动地刻画出父亲踏实、守信的性格。 （2）“阳光透过窗户照在借条上”是场景铺垫，营造出柔和、安静的氛围；“歪歪扭扭的字”对应父亲识字不多却认真书写的细节，暗含对父亲的心疼与理解；“仿佛有了温度”是情感升华，将冰冷的文字与父亲的诚信品质关联，传递出借条承载的真诚与暖意。因此读“阳光透过窗户照在借条上”时语速放缓，语气轻柔、舒缓，声音稍轻，体现场景的安静与柔和；读“那些歪歪扭扭的字”时语气略微停顿，略加重音，传递出对父亲书写不易的体谅；读“仿佛有了温度”时，语速进一步放慢，语气中融入温暖与敬重，且重读“温度”，突出文字背后父亲诚信品质带来的情感分量，表达出敬重和赞美。 17．本题考查句段的作用。 结构方面：起到承上启下的作用。承接上文对“父亲每笔借款都写借条、重视诚信”的铺垫，同时为下文“父亲按时还钱、留存借条”的情节做支撑，让父亲“守信”的行为更有说服力。从第④段“欠人家的钱得按时还，不能失信”的承诺，到第⑤段“摔了一跤，腿肿得老高，却还是坚持编筐”的行动，再到第⑥⑦段“准时把钱送到债主家”“整理已还清的借条”，使得情节连贯。 内容方面：从第⑤段“欠人家的钱得按时还，不能失信”可知，父亲即便受伤也坚持编筐，是为了遵守借条上的还款约定，用实际行动诠释了“信字为先”的准则，让“把诚信看得比什么都重”的形象更鲜明、真实。从第⑤段“他每天天不亮就去田里干活，晚上还去山上砍竹子，编竹筐卖钱。有一年冬天，父亲上山砍竹时掉了一跤，腿肿得老高，却还是坚持编筐”可见父亲为了还债，天不亮就去田里干活，晚上去砍竹子，腿摔肿了还要坚持编筐，在体现父亲诚信的同时，也展现出父亲吃苦耐劳、勤劳能干的品质，使得父亲的形象更加丰满和立体。 18．本题考查词句的理解和主旨。 第一问： “指南针”的核心作用是指引方向，文中父亲的诚信品格正是“我”人生的精神导航。从第⑤段“欠人家的钱得按时还，不能失信”可知，父亲即便生活艰难（遭旱灾、奶奶治病、供“我”上学），仍坚持写借条、按时还债，甚至“上山砍竹时掉了一跤，腿肿得老高，却还是坚持编筐”，这种在困境中坚守诚信的行为，深深烙印在“我”心中。当“我”遇到抉择时，父亲的做法会像指南针一样，帮“我”明确正确的选择方向。 “指南针”不仅是工具，更承载着传承的意义。从第⑧段“父亲给我的一张纸条，上面写着：‘做人，信字为先；做事，诚字为基’”可知，借条不再是单纯的债务凭证，而是父亲诚信精神的载体。这种精神通过借条和纸条传递给“我”，在“我”面临人生选择时，会像指南针一样，提醒“我”守住诚信的底线，让诚信的品格得以延续。 第二问：开放性试题，结合文章内容和实际生活围绕“诚信”展开拟写即可。 示例：诚信是“说到做到”的行动，就像文中父亲哪怕生活窘迫、带伤劳作，也坚持写借条、按时还债，它是困境里的坚守，是“欠了就还”的责任，能换来他人的信任，也会成为刻在骨子里的品格。联系生活，诚信是考试时不舞弊、答应帮同学的事再难也完成，就像我曾放弃出门的机会，兑现了做手抄报的承诺，收获了“靠谱”的认可——它或许不会立刻带来好处，却像文中的借条一样，是人生路上的“指南针”，守住诚信，就守住了最稳的立身之本。 （三）时代观察窗——新闻评论对比阅读（9分） 始祖鸟联手蔡国强在喜马拉雅山燃放烟花事件持续引发关注。“时代观察窗”栏目组准备以此为题推出一期“时评三棱镜”专栏，对比阅读不同媒体对这一事件的报道。请你担任栏目编辑，思考并回答下列问题。 材料一 无知无畏者当戒 9月19日，一场名为《升龙》的烟花表演在西藏喜马拉雅山脉海拔约5500米的查琼岗日山脊上演。金色烟花沿山脊蜿蜒成“龙”，持续绽放约五分钟。然而，这场“视觉盛宴”并未赢得掌声，反而引发舆论广泛质疑。面对如潮批评，主办方迅速回应称烟花采用“环保材料”且手续合规，品牌方始祖鸟与蔡国强工作室相继致歉。当地监管部门初步回应称，活动因使用环保材料而未进行环评，选址不属于生态保护区，目前未发现生态破坏。 ①已有多位环境专家指出，高寒草甸生态系统极其脆弱，一旦受损，恢复需数十年甚至上百年。植物学博士顾有容等专业人士强调，除了污染物难以降解，烟花爆炸的噪声更可能惊扰即将休眠的野生动物，对当地生态系统造成深远负面影响。 这背后诸多问题引发舆论质疑：为何公众一眼可见的风险，在主办方立项与执行中却未能充分考量？这场烟花秀是如何通过审批的？环保材料是否经过严苛验证？现场清理是否彻底？生态影响评估是否充分？ 对待公众的质疑，相关部门必须坚持实事求是。答案也应来自科学的检测、实证，而非商业宣传或艺术表达。在全社会日益关注生态保护的今天，特别是国家对青藏高原生态环境保护采取更加严格保护措施的当下，这类以吸引眼球为目的的活动则是一种挑战，与时代环境和社会氛围格格不入。它不仅极大辜负了环保工作者的努力，也是对公众朴素情感的一种公然挑衅。在雪域高原，商业逻辑永远不能凌驾于生态逻辑之上。 （央视网2025年9月21日21:12北京  有删改） 材料二 气得编不出标题 大约七八年前，有人问我对于蔡国强的烟花装置艺术的看法。②当时我这样回答：“对于所有刻意追求效果，追求规模的艺术创作，我觉得都应该保持警惕。”非常关注这两天喜马拉雅升龙事件。刚刚刷到一个说法，说这种烟花秀是大地艺术的一种。提到“大地艺术”，就更加愤怒，为着这世上所有傲慢的，贪婪的，打着大地艺术的名义伤害大地的“创作”行为。真正意义上的大地艺术，往往创作于麦田中和雪地上。它们之所以震颤人心，不仅仅因为它们有着壮观的视觉效果。更因为这种壮观的视觉效果与其短暂脆弱的生命形成反差——秋天来了，麦地会收割；春天来了，雪地会融化。一切如流星划过天空。真正的艺术家们，耗尽心血却最终不曾在大地上留下任何痕迹。真正伟大的作品，只是经过大地，从不曾改变过大地……不知再说些什么。强烈谴责，不胜痛心。 （微信公众号：阿勒泰李娟  2025年09月22日00:06新疆） 材料三 “环保烟花”是伪命题，人类傲慢才是真火药 据报道，9月19日夜，始祖鸟与蔡国强在海拔5500米的喜马拉雅山脊点燃“升龙”烟花。虽仅绽放三分半，却将“环保”二字炸回原形。所谓环保材料，不过是低硫火药、可降解纸壳，再“绿”也难掩巨响、强光及重金属污染。在平原尚且是污染，在高原无异生态核爆——这里土壤形成一厘米需千年，鼠兔受惊一年不繁殖，雪线之上没有修复，只有永久冻存的创伤。 问题不止于一人一品牌。真正点燃火药的是我们对“极致体验”的集体沉迷：雪山要打卡、沙漠要赛车，无人区也需“沉浸式烟花”。当“去远方”沦为“去造浪”，远方只剩一地碎纸。 （大河网2025年09月22日16:33  有删改） 19．第二篇新闻评论“气得作者编不出标题”，下面有三个题目，请你帮作者选一选，并说明选择理由。（3分） A．《当“大地艺术”不再敬畏大地》 B．《烟花易冷，生态难愈》 C．《“升龙”过后，留下了什么？》 20．一个独特而有力的评论角度，决定了新闻评论文章得深度、广度和影响力。请结合新闻标题和作者立场态度，梳理三则新闻评论的评论角度，填写下表。（3分） 新闻评论标题 评论角度 《无知无畏者当戒》 （1）________ 《气得编不出标题》 （2）________ 《“环保烟花”是伪命题，人类傲慢才是真火药》 （3）________ 21．新闻既尊重客观事实，又隐含作者的情感与思想。分别结合材料一、二画线句子，说说引用话语在新闻中有何作用。（4分） 【答案】19．选A《当“大地艺术”不再敬畏大地》。材料二的核心是批判打着“大地艺术”旗号却伤害大地的行为，强调真正的大地艺术应敬畏自然、不留痕迹。标题直接点出“大地艺术”与“敬畏大地”的矛盾，精准契合文章主旨；同时，标题立场鲜明，能强烈传递作者对“伪大地艺术”的愤怒与批判，与文章的情感基调高度一致。 20．（1）从事件的生态风险、审批合规性与价值逻辑的角度展开批判 （2）从艺术本质与真伪大地艺术界定的角度展开批判 （3） 从环保噱头的虚假性与人类集体傲慢心态的角度展开批判 21．材料一画线句引用专家话语，增强评论科学性与权威性，精准支撑生态危害的观点，强化批判力度。 材料二画线句引用作者过往话语，铺垫批判立场，明确艺术评判标准，让批判更具连贯性与说服力。 【导语】本文围绕始祖鸟联手蔡国强在喜马拉雅山燃放烟花引发争议这一事件，收录三则不同媒体的新闻评论。三则评论立场鲜明、切入点各异：或剖析事件背后的生态隐患与审批漏洞，或辨析真伪大地艺术、谴责伪艺术对自然的伤害，或戳破环保烟花的噱头、深挖人类漠视自然的傲慢心态，展现出多元且深刻的批判视角。 【详解】19．本题考查拟写标题。 《当“大地艺术”不再敬畏大地》：由材料二“提到‘大地艺术’，就更加愤怒，为着这世上所有傲慢的，贪婪的，打着大地艺术的名义伤害大地的‘创作’行为”“真正的艺术家们，耗尽心血却最终不曾在大地上留下任何痕迹”可知，材料二的批判对象就是“伪大地艺术”——打着大地艺术的旗号，却做出伤害大地的行为。标题直接点出“大地艺术”与“敬畏大地”的核心矛盾，一眼抓住文章论述的关键。同时，标题的表述极具立场性，暗含强烈的谴责意味，与作者“气得编不出标题”“强烈谴责，不胜痛心”的情感基调高度契合。此外，标题还能引发读者的深层思考：大地艺术的本质究竟是什么？如何才算真正敬畏大地？符合评论文章引导舆论、引发反思的作用。 《烟花易冷，生态难愈》：这个标题侧重表达两个层面的内容：一是烟花绽放的短暂性，二是生态破坏后的难以修复性。材料二并非重点讨论生态修复的难度，而是聚焦艺术本质的辨析，批判打着大地艺术旗号破坏大地的行为。标题既没有提及“大地艺术”这一关键信息，也没有体现出对艺术本质的探讨，与文章的核心内容脱节。从情感基调来看，这个标题偏向理性的感慨，语气平和，无法传递作者面对“伪大地艺术”时的愤怒与痛心。 《“升龙”过后，留下了什么？》：以设问的形式拟题，虽然能吸引读者的注意力，引导读者思考事件的后续影响，但存在明显的局限性。标题的指向过于模糊，“留下了什么”既可以指向生态破坏的后果，也可以指向舆论争议，无法精准符合材料二批判伪大地艺术的主旨。其次，标题没有提及“大地艺术”这一文章的关键论述对象，无法概括文章的深刻内涵，立意显得浅薄。设问句式带着引导思考的意味，而材料二作者的态度是直白的愤怒与谴责，标题的语气与作者的情感基调不匹配，也缺乏评论文章应有的鲜明立场。 20．本题考查论证思路。 材料一：首先，评论聚焦生态风险这一核心切入点，由“已有多位环境专家指出，高寒草甸生态系统极其脆弱，一旦受损，恢复需数十年甚至上百年”“烟花爆炸的噪声更可能惊扰即将休眠的野生动物”可知，评论引用专家的专业观点，明确此次烟花秀对高原脆弱生态的深远危害，这是批判的基础。其次，评论延伸到审批合规性的角度。原文抛出诸多质疑：“为何公众一眼可见的风险，在主办方立项与执行中却未能充分考量？这场烟花秀是如何通过审批的？环保材料是否经过严苛验证？现场清理是否彻底？生态影响评估是否充分？”结合当地监管部门因环保材料未进行环评的回应，直指审批环节存在的疏漏，让批判更具针对性。最后，评论深挖价值逻辑的深层角度。原文明确指出“在雪域高原，商业逻辑永远不能凌驾于生态逻辑之上”，批判主办方以吸引眼球为目的，违背青藏高原严格生态保护的时代要求，将商业利益置于生态保护之上，这一角度让评论的立意更深刻。 材料二：这篇评论从艺术本质的维度切入，全程围绕“大地艺术”的真伪展开论述。首先，评论以作者过往的观点铺垫角度。由原文“当时我这样回答……我觉得都应该保持警惕”可知，作者提前亮出自己的艺术评判标准，为后续批判埋下伏笔。其次，评论的核心内容是界定真伪大地艺术。原文明确真正的大地艺术“创作于麦田中和雪地上”“壮观的视觉效果与其短暂脆弱的生命形成反差”“不曾在大地上留下任何痕迹”“从不曾改变过大地”；再批判此次喜马拉雅烟花秀是打着大地艺术的名义伤害大地的行为，是傲慢与贪婪的体现。通过正反对比，清晰界定了大地艺术的本质，让批判的逻辑更严谨。文中的“愤怒”“痛心”“强烈谴责”，并非源于单纯的生态破坏，而是源于对“伪大地艺术”亵渎艺术本质的愤慨，这一角度让评论的立场更鲜明。 材料三：这篇评论的角度是由表及里的递进式角度，从表层的环保噱头切入，深挖深层的人类心态。由“所谓环保材料，不过是低硫火药、可降解纸壳，再‘绿’也难掩巨响、强光及重金属污染”“在平原尚且是污染，在高原无异生态核爆”可知，评论直接否定了主办方的环保说辞，指出所谓的环保烟花根本无法消除对高原生态的危害，“环保烟花”不过是吸引眼球的噱头。其次，评论的深层角度是批判人类的集体傲慢心态。原文指出“真正点燃火药的是……远方只剩一地碎纸”，将批判的矛头从主办方与艺术家，扩展到整个社会存在的不良心态，将人类的傲慢视为事件的根本原因。 21．本题考查句段作用。 材料一画线句引用的是环境专家、植物学博士的专业观点，这些人是生态领域的专业人士，他们的看法比普通评论更具科学依据，能让读者信服高寒草甸脆弱、烟花噪声惊扰野生动物的观点，避免评论变成主观臆断；这篇评论的核心是批判烟花秀忽视生态风险，专家指出的生态系统受损难恢复、污染物难降解等内容，正好对应评论里商业逻辑凌驾生态逻辑的批判点，让批判的理由更充分、更具体。 材料二画线句，作者引用自己七八年前的观点，说明对刻意追效果、规模的艺术保持警惕是一贯态度，不是因为这次事件才临时发难，让后续的批判更有说服力，立场更鲜明；这句话给出了作者判断艺术好坏的依据——不刻意追求外在效果，为后文区分“伪大地艺术”和真正的大地艺术打下基础，让读者明白作者愤怒的根源，也让评论的逻辑更清晰。 （四）初心体验馆——整本书阅读（4分） 22．为庆祝中央红军长征胜利到达陕北90周年，学校策划举办“沉浸式重走长征路”VR场馆体验活动，现面向同学们征集素材，请根据《红星照耀中国》的阅读经验，仿照示例，提交材料。 示例： VR还原史实：飞夺泸定桥 VR呈现场景：镜头里，桥上一半的木板已被撬走，战士们冒着生命危险，在沸腾的河流之上抓住铁索前进，前仆后继。 推荐理由：该场景能突出表现红军战士不畏牺牲的精神。 【答案】示例1： VR还原史实：爬雪山 VR呈现场景：镜头里，一万六千英尺高的大雪山苍茫矗立，山顶一片白雪皑皑，战士们穿着单薄的衣衫，翻越山峰。 推荐理由：该场景能突出表现红军战士信念坚定（坚韧不拔、英勇无畏）的精神。 示例2： VR还原史实：过草地 VR呈现场景：镜头里，大草地荒无人烟，沼泽遍布，大雨连绵，战士们依靠山民带路，涉险穿越大草地。（镜头里，战士们生吃青稞和野菜，没有树木遮阴，大雨中只能蜷缩在灌木枝下面过夜。） 推荐理由：该场景能突出表现红军战士英勇无畏的革命精神。 （其他答案言之成理亦可） 【详解】本题考查名著内容理解。 这道题结合《红星照耀中国》的阅读积累，要求仿照示例完成VR场馆素材的撰写，核心考查对长征史实的掌握、场景描写的能力以及对红军精神的提炼。 VR还原史实：需选取长征中具有代表性的经典事件，名称要简洁、准确，契合《红星照耀中国》中对长征的记载。 VR呈现场景：要用画面感的语言描写VR镜头里的具体场景，突出事件的关键细节（如环境、人物动作、状态），让读者能直观感受到长征的情境。 推荐理由：要结合场景内容，提炼出该场景所体现的红军精神（如不畏牺牲、团结互助、坚韧不拔等），做到精神内涵与场景相匹配。 《红星照耀中国》中对长征的记载，聚焦红军从江西瑞金出发至陕北会师的壮举，其中四渡赤水、巧渡金沙江、爬雪山、过草地是极具代表性的关键事件：四渡赤水时，红军在贵州赤水河流域面对国民党军的围追堵截，凭借声东击西、迂回穿插的灵活战术四次渡过赤水河，彻底打乱了敌军的部署，成功摆脱重兵包围，成为体现红军军事智慧的经典战例；巧渡金沙江阶段，红军利用敌军防守漏洞，以少量兵力佯攻吸引注意力，主力部队趁夜色从多个渡口快速渡江，彻底跳出了国民党军的围追堵截圈，为长征的胜利推进筑牢了基础；爬雪山途中，红军要翻越夹金山等海拔高、气温极低的大雪山，战士们大多身着单薄衣衫，还面临粮食短缺的困境，却依旧相互帮扶，有人把棉衣让给伤员，有人手拉手防止滑倒，最终凭借顽强意志成功翻越；过草地时，松潘草地遍布沼泽与积水，泥泞难行且有毒虫、瘴气，粮食更是极度匮乏，红军战士只能靠吃野菜、煮皮带充饥，还需互相救助避免陷入沼泽，即便不少战士牺牲在这片“死亡之地”，剩余部队仍团结向前，最终走出草地。而针对“沉浸式重走长征路”VR素材征集题，答题核心是“史实准确+场景具象+精神提炼”，首先要从长征经典事件中选取准确的史实并简洁命名，接着以“镜头里”为开头，通过环境、人物动作、情节关键等细节描写具象化VR场景，最后结合场景提炼出对应的红军精神，比如四渡赤水可凸显机动灵活的作战智慧，爬雪山能体现不畏艰难、互帮互助的坚韧精神，确保精神内涵与场景紧密匹配。 示例1： VR还原史实：四渡赤水 VR呈现场景：镜头里，赤水河汹涌澎湃，面对国民党军的围追堵截，灵活变换作战路线，通过声东击西、迂回穿插的战术，打乱了敌军的部署，成功摆脱了敌军的重兵包围。 推荐理由：该场景能突出表现红军战士机动灵活的军事智慧和不畏强敌的战斗勇气。 示例2： VR还原史实：巧渡金沙江 VR呈现场景：镜头里，金沙江渡口船只少、敌军逼近，红军没有慌乱，而是精准分析敌军防守漏洞，以少量兵力佯攻吸引敌军注意力，主力部队则趁夜色从多个渡口快速渡过金沙江。 推荐理由：该场景能突出表现红军敏锐的战场洞察力和内部协作的团队精神。 第三部分 写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求写作。 大自然是最好的课堂：从“虽乘奔御风，不以疾也”中读出了一往无前的锐气；从“争高直指，千百成峰”中读出了奋发向上的力量；从“何夜无月？何处无竹柏？”中读出了乐观豁达的胸襟……山水真正的教诲，在于它将这所有的道理，都化为你亲身经历的困境与慰藉、奋斗与成长。 请用文字记录下那些让你心动的景物、温暖的人物、刻骨铭心的经历，叙写独属于你的“担当”与“成长”。以“山水间的成长课”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不要出现个人信息。 【答案】例文： 山水间的成长课 蝉鸣聒噪的夏日，我跟着父亲踏上了徒步黄山的旅程。出发前，我攥着登山杖信心满满，可真正踏入山林，才懂何为“望山跑死马”。陡峭的石阶蜿蜒向上，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，才爬了半小时，我的双腿便开始发软，汗水顺着额头滑落，浸透了衣衫。 “要不我们原路返回吧？”我坐在路边的石头上，语气带着一丝哀求。父亲没有责备，只是指着不远处的一棵松树说：“你看它，长在石缝里，连土壤都稀少，却依旧长得挺拔。山水间的生灵，都在拼尽全力生长啊。”我顺着他指的方向望去，那棵松树的根系紧紧抓住岩石，枝干遒劲，在风中舒展着枝叶，透着一股不屈的韧劲。我咬了咬牙，重新抓起登山杖，跟上了父亲的脚步。 行至半山腰，天空突然变了脸，乌云密布，紧接着下起了淅淅沥沥的小雨。石阶变得湿滑，我脚下一滑，差点摔倒，幸好父亲及时扶住了我。就在这时，我们看到前方有一对年迈的夫妇，正相互搀扶着艰难前行，老奶奶的脚步有些踉跄，手里的雨伞也被风吹得东倒西歪。 “我们帮帮他们吧。”父亲的话音刚落，我便主动走上前，接过老奶奶手里的雨伞：“奶奶，我来帮您撑伞吧！”老爷爷连声道谢，我笑着摇了摇头。山路愈发难走，我一手撑着伞，一手扶着老奶奶，小心翼翼地迈着脚步。雨水打湿了我的肩膀，可我却丝毫不在意，心里反倒涌起一股莫名的力量。原来，担当不是一句口号，而是在他人需要时伸出援手的勇气。 雨渐渐停了，我们终于登上了山顶。站在观景台远眺，云雾缭绕在山间，群山连绵起伏，宛如一幅壮丽的画卷。那一刻，我忽然懂得了郦道元笔下“争高直指，千百成峰”的深意。那些看似沉默的山峰，之所以能屹立不倒，正是因为它们默默承载着风雨，奋力向上生长。 下山的路上，我的脚步变得轻快了许多。这次黄山之行，山水不仅教会了我坚韧不拔的品格，更让我明白了担当的意义。成长从来不是一蹴而就的，它藏在每一次咬牙坚持的瞬间，藏在每一次主动付出的温暖里。 如今再想起那次旅程，我依旧心怀感动。山水间的这堂成长课，没有课本，没有说教，却用最质朴的方式，让我读懂了成长的真谛。往后的日子里，无论遇到多大的困难，我都会想起那棵石缝中的松树，想起山顶的壮丽风光，带着山水赋予我的力量与担当，勇敢前行。 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。需紧扣“山水间”“成长课”两个核心关键词，厘清二者的逻辑关联：“山水间”是场景载体与感悟来源，“成长课”是核心主旨与情感落点，二者不可割裂。“山水间”并非简单的自然环境铺垫，而是代表困境与慰藉，既可以是真实的山川湖海、乡村田野，也可以是承载记忆的庭院景致、校园草木。它是“成长课”的发生背景，更是推动成长的关键要素，需体现山水如何化为你亲身经历的困境与慰藉，比如登山时的体力透支与山顶视野的开阔、雨夜独行时的恐惧与林间灯火的温暖，这些山水相关的体验都应成为成长的契机。“成长课”的核心是担当与成长，这要求立意突破游山玩水的感悟层面，指向具体的人格提升。“成长”可以是从胆怯到勇敢、从自私到体谅、从逃避到承担的转变；“担当”则需落地为具体行为，如照顾同行的年幼弟妹、帮助山区遇到困难的路人、在团队困境中主动承担责任等。立意需将山水的教诲与个人的转变紧密结合，避免空泛抒情，要让山水成为成长的见证者甚至推动者，比如从松柏扎根岩石的坚韧中学会直面挫折，从溪流奔涌的执着中懂得坚持的意义。整体立意需积极向上，通过具体的山水经历，传达对成长的深刻认知：成长并非孤立的蜕变，而是在自然的启示、他人的温暖中，主动承担责任、完成自我超越的过程。 二、选材构思。优先选择亲身经历的、蕴含情感张力的素材，将景物、人物、经历三者融合，避免单纯的景物描写或空泛的成长议论。素材可写山水困境中的担当成长，如参与山区研学，因突遇暴雨被困山间，最初慌乱无措，后在向导爷爷的引导下，观察雨水冲刷下仍稳固的山石、抱团生长的灌木，学会冷静分工——安抚年幼同学、协助整理物资，最终安全脱险，从被照顾者转变为守护者，体会到担当的意义；可写山水记忆中的温暖唤醒：如回到童年居住的山村，看到曾经与外婆一起浇灌的果树已枝繁叶茂，回忆起幼时外婆用山泉浇地、教自己“一分耕耘一分收获”的往事。如今外婆年迈，自己主动承担农活，在山水间读懂传承与责任，完成成长的蜕变；可写山水启示中的自我超越，如因考试失利而情绪低落，独自前往城郊山谷散心。起初只觉草木萧条，偶然发现崖壁上的野菊在寒风中绽放，观察到它根系深入石缝的坚韧细节，得知野菊年年枯荣却从未放弃生长，由此受到触动，重拾勇气面对挫折，主动向老师请教、为同学讲题，在担当与坚持中获得成长。构思上，开头可设置场景引入，交代前往山水间的缘由；中间叙事，详细叙写山水间的经历，细节可聚焦动作、环境，通过细节展现山水特点与人物状态。同时，借助人物互动推动情节，如与长辈、路人的对话，让山水的启示自然融入经历，体现成长的过程。结尾呼应开头的困境与伏笔，点明“成长课”的收获，可采用抒情性或议论性语句升华主旨，让“山水间的成长课”更具感染力。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷 语文·素养提升卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：八年级上册第1~3单元。 6．难度系数：0．67。 第一部分 积累与运用（22分） 学校开展“探寻经典之美”主题读书周活动，围绕八年级上册一至三单元经典篇目设计系列任务，请你完成下列题目。 阅读八年级上册经典课文，总能感受到文字的力量【甲】《消息二则》中毛泽东笔下的渡江战役，（   ）着解放军（锐不可当）的气势；《藤野先生》里鲁迅对恩师的______与对民族尊严的坚守，令人动容；《三峡》中郦道元用凝练的文字勾勒出（   ）的山水画卷，将三峡的地貌特征刻画得______，让读者仿佛______【乙】这些文章或记录历史风云，或抒发真挚情感，或描绘自然之美，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 1．文中括号内文字注音、字形全都正确的一项是（   ）（2分） A．彰显   锐不可当（dǎng）   雄奇险峻 B．彰现   锐不可当（dāng）   雄奇险竣 C．彰显   锐不可当（dāng）   雄奇险峻 D．彰现   锐不可当（dǎng）   雄奇险竣 2．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．感怀   惟妙惟肖   身临其境 B．感念   栩栩如生   设身处地 C．感怀   惟妙惟肖   设身处地 D．感念   栩栩如生   身临其境 3．在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．：  。 B．！  ； C．：  ； D．！ 。 4．下列对语段中画横线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（2分） A．这些文章或记录历史风云，或描绘自然之美，或抒发真挚情感，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 B．这些文章或记录历史风云，或抒发真挚情感，或描绘自然之美，不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵。 C．这些文章或描绘自然之美，或记录历史风云，或抒发真挚情感，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 D．这些文章或描绘自然之美，或记录历史风云，或抒发真挚情感，不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵。 5．下列关于八年级上册新闻与回忆性散文的知识，表述正确的一项是（   ）（2分） A．《消息二则》是新闻特写，以生动描写展现渡江战役壮阔场面，核心是传递新闻事实。 B．《藤野先生》以时间为线索，通过典型事例刻画人物，字里行间饱含作者真挚情感。 C．新闻“倒金字塔结构”要求先写细节再写核心事实，《我三十万大军胜利南渡长江》是典型代表。 D．山水文言文多以空间为序写景，《三峡》按“春—夏—秋—冬”的时间顺序，描绘三峡不同季节的风光。 6．读书周宣传栏需从下面书法作品中选择一幅作为“经典诵读”板块的标题，请你选择并说明理由。（2分） 选择________，理由________________________________________________________________________ 7．结合八年级上册一至三单元课文，从“家国情怀”“自然之美”“师生情谊”中任选一个主题，用一段文字分享你的阅读感悟。（2分） 8．时代精神源起于千百年来文人精神的淘泽。小文回忆起课本里的经典古诗文，探寻着古代文人的精神内涵。（8分） 刘桢的“①_____________？松柏有本性”借松柏之刚劲，明志向之坚贞（《赠从弟》其二）；《龟虽寿》中的“②_____________，志在千里；③_____________，壮心不已”，让我们看到曹操老当益壮、自强不息的奋发；李白蜀地漫游，借“④_____________，⑤_____________”抒发奇特想象，酣畅淋漓地书写进取之意（《渡荆门送别》）；失意的王维孤独地走进边塞，当他看到“⑥_____________，⑦_____________”雄浑壮阔的场面，精神也为之一振（《使至塞上》）；纷繁世俗中，吴均借“⑧_____________，窥谷忘反”一语警醒后人，不忘淡泊名利之心，宁静方能致远（《与朱元思书》）。 第二部分 阅读与鉴赏（48分） （一）山水诗画厅——古诗文阅读（20分） 编辑部为“山水诗画厅”栏目选定了三篇作品：李白《清溪行》、陶弘景《答谢中书书》、祖鸿勋《与阳休之书》。请你和小雪一起担任栏目编辑，完成下列品读任务。 【甲】 清溪行① 李白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 【乙】 答谢中书书  陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 与阳休之书祖鸿勋 吾比以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实③，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱倩④。时一褰裳⑤涉涧，负杖登峰心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣。若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。首戴萌蒲，身衣缊袚⑥，出艺粱稻，归奉慈亲，缓步当车，无事为贵，斯已适矣。 【注】①本诗写于天宝十二载（753年），诗人离开繁华而混杂的长安后游池州（今安徽贵池）时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。③云实：生于山巅多云处的果实。④葱倩（qiàn）：苍翠，茂盛的样子。⑤褰（qiān）裳：撩起衣摆。⑥缊袚：指粗麻布短衣。泛指贫者之衣。 9．解释下列加点词。（4分） （1）空悲远游子_________    （2）五色交晖_________ （3）未复有能与其奇者_________    （4）身衣缊袚_________ 10．请给文中画波浪线句子断句，限断三处。（3分） 负 杖 登 峰 心 悠 悠 以 孤 上 身 飘 飘 而 将 逝 杳 然 不 复 自 知 在 天 地 间 矣。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。 12．甲乙两篇作品描绘的江水有何共同特点？作者由山水引发的情感思想又有何不同？（3分） 13．针对丙文“若此者久之，乃还所住”中的“乃”，同学们展开了讨论。有同学认为其中的“乃”该理解为“于是”，有同学认为该解释为“才”。你认为哪种理解更准确？说出你的理由。（2分） 14．乙丙两文在句式上有什么共同特点？采用这样的句式书写有什么作用？（4分） （二）凡人诚信墙——回忆性散文阅读（15分） 诚信文化收集组在整理《百姓诚信故事集》时，计划将《父亲的借条》中父亲的事迹收录其中。请你以栏目编辑的身份品读故事，完成下列任务。 父亲的借条 ①父亲是个普通的农民，识字不多，却把“信”字看得比啥都重。家里的抽屉里，锁着一沓泛黄的借条，那是父亲半生的诚信印记。 ②我十岁那年，村里修灌溉渠，需要每户出劳力，还要凑钱买水泥。当时家里刚遭了旱灾，粮食歉收，母亲急得直抹泪：“哪有闲钱啊？要不跟村里说，我们家先欠着？”父亲蹲在门槛上抽着旱烟，沉默半天说：“不行，修渠是大伙的事，不能因为咱一家拖后腿。”当晚，父亲揣着口袋里仅有的几块钱，挨家挨户去借。 ③我跟着父亲走在黑夜里，月光把我们的影子拉得很长。到了王大伯家，父亲搓着手说：“老哥，修渠要凑钱，我家实在紧巴，想跟你借五十块，明年秋收了一定还。”王大伯犹豫了一下，还是从抽屉里拿出钱：“你办事，我放心，不用写借条。”父亲却执意要写，借着煤油灯的光，他一笔一画地写：“今借到王XX人民币五十元，明年十月底前归还。借款人：李XX，X年X月X日。”写完后，他仔细念了一遍，才双手递给王大伯。 ④后来我才知道，那几年父亲借了不少钱，有给奶奶治病的，有供我上学的，每一笔都写了借条。有一次，邻居张婶说：“都是乡里乡亲的，写啥借条啊，多生分。”父亲却说：“借条不是生分，是让人家放心，也是让我自己记着有债要还。” ⑤父亲还债的日子过得很节俭。他每天天不亮就去田里干活，晚上还去山上砍竹子，编竹筐卖钱。有一年冬天，父亲上山砍竹时掉了一跤，腿肿得老高，却还是坚持编筐。母亲劝他歇几天，他说：“欠人家的钱得按时还，不能失信。”到了约定的时间，父亲总会准时把钱送到债主家，有时还会多带几个自家种的南瓜、红薯。 ⑥我上初中时，父亲借的最后一笔钱是给我买自行车。那天，他从镇上回来，手里攥着一张借条，还有一辆崭新的自行车。他笑着说：“以后你上学不用走山路了，这钱我跟你叔叔借的，明年卖了粮食就还。”第二年秋收后，父亲第一时间就把钱还了，还特意买了两斤茶叶送去。 ⑦去年，父亲整理抽屉时，把那些已经还清的借条拿出来，一张张抚平。阳光透过窗户照在借条上，那些歪歪扭扭的字仿佛有了温度。父亲说：“这些借条我得留着，它们提醒我，做人要讲诚信，欠别人的，无论是钱还是情，都得还。” ⑧现在，我也有了自己的抽屉，里面放着父亲给我的一张纸条，上面写着：“做人，信字为先；做事，诚字为基。”每当我遇到抉择时，看到这张纸条，就想起父亲蹲在煤油灯前写借条的模样，想起他摔断腿还坚持编竹筐的身影。那些借条，不仅是父亲的诚信印记，也成了我人生路上的指南针。 15．阅读全文，概括父亲与“借条”相关的三件事。（3分） 16．阅读下面的句子，根据要求进行赏析。（4分） （1）父亲却执意要写，借着煤油灯的光，他一笔一画地写：“今借到王XX人民币五十元，明年十月底前归还。借款人：李XX，X年X月X日。”（从词语运用的角度赏析） （2）阳光透过窗户照在借条上，那些歪歪扭扭的字仿佛有了温度。（从重音、语气等角度进行朗读设计，并说明理由） 17．文章第⑤段写父亲摔断腿仍坚持编竹筐还债，这一情节有什么作用？（4分） 18．文章结尾写道：“那些借条，不仅是父亲的诚信印记，也成了我人生路上的指南针。”“指南针”这个比喻蕴含着怎样的深意？请结合全文和你的生活体验，谈谈理解。（4分） （三）时代观察窗——新闻评论对比阅读（9分） 始祖鸟联手蔡国强在喜马拉雅山燃放烟花事件持续引发关注。“时代观察窗”栏目组准备以此为题推出一期“时评三棱镜”专栏，对比阅读不同媒体对这一事件的报道。请你担任栏目编辑，思考并回答下列问题。 材料一 无知无畏者当戒 9月19日，一场名为《升龙》的烟花表演在西藏喜马拉雅山脉海拔约5500米的查琼岗日山脊上演。金色烟花沿山脊蜿蜒成“龙”，持续绽放约五分钟。然而，这场“视觉盛宴”并未赢得掌声，反而引发舆论广泛质疑。面对如潮批评，主办方迅速回应称烟花采用“环保材料”且手续合规，品牌方始祖鸟与蔡国强工作室相继致歉。当地监管部门初步回应称，活动因使用环保材料而未进行环评，选址不属于生态保护区，目前未发现生态破坏。 ①已有多位环境专家指出，高寒草甸生态系统极其脆弱，一旦受损，恢复需数十年甚至上百年。植物学博士顾有容等专业人士强调，除了污染物难以降解，烟花爆炸的噪声更可能惊扰即将休眠的野生动物，对当地生态系统造成深远负面影响。 这背后诸多问题引发舆论质疑：为何公众一眼可见的风险，在主办方立项与执行中却未能充分考量？这场烟花秀是如何通过审批的？环保材料是否经过严苛验证？现场清理是否彻底？生态影响评估是否充分？ 对待公众的质疑，相关部门必须坚持实事求是。答案也应来自科学的检测、实证，而非商业宣传或艺术表达。在全社会日益关注生态保护的今天，特别是国家对青藏高原生态环境保护采取更加严格保护措施的当下，这类以吸引眼球为目的的活动则是一种挑战，与时代环境和社会氛围格格不入。它不仅极大辜负了环保工作者的努力，也是对公众朴素情感的一种公然挑衅。在雪域高原，商业逻辑永远不能凌驾于生态逻辑之上。 （央视网2025年9月21日21:12北京  有删改） 材料二 气得编不出标题 大约七八年前，有人问我对于蔡国强的烟花装置艺术的看法。②当时我这样回答：“对于所有刻意追求效果，追求规模的艺术创作，我觉得都应该保持警惕。”非常关注这两天喜马拉雅升龙事件。刚刚刷到一个说法，说这种烟花秀是大地艺术的一种。提到“大地艺术”，就更加愤怒，为着这世上所有傲慢的，贪婪的，打着大地艺术的名义伤害大地的“创作”行为。真正意义上的大地艺术，往往创作于麦田中和雪地上。它们之所以震颤人心，不仅仅因为它们有着壮观的视觉效果。更因为这种壮观的视觉效果与其短暂脆弱的生命形成反差——秋天来了，麦地会收割；春天来了，雪地会融化。一切如流星划过天空。真正的艺术家们，耗尽心血却最终不曾在大地上留下任何痕迹。真正伟大的作品，只是经过大地，从不曾改变过大地……不知再说些什么。强烈谴责，不胜痛心。 （微信公众号：阿勒泰李娟  2025年09月22日00:06新疆） 材料三 “环保烟花”是伪命题，人类傲慢才是真火药 据报道，9月19日夜，始祖鸟与蔡国强在海拔5500米的喜马拉雅山脊点燃“升龙”烟花。虽仅绽放三分半，却将“环保”二字炸回原形。所谓环保材料，不过是低硫火药、可降解纸壳，再“绿”也难掩巨响、强光及重金属污染。在平原尚且是污染，在高原无异生态核爆——这里土壤形成一厘米需千年，鼠兔受惊一年不繁殖，雪线之上没有修复，只有永久冻存的创伤。 问题不止于一人一品牌。真正点燃火药的是我们对“极致体验”的集体沉迷：雪山要打卡、沙漠要赛车，无人区也需“沉浸式烟花”。当“去远方”沦为“去造浪”，远方只剩一地碎纸。 （大河网2025年09月22日16:33  有删改） 19．第二篇新闻评论“气得作者编不出标题”，下面有三个题目，请你帮作者选一选，并说明选择理由。（3分） A．《当“大地艺术”不再敬畏大地》 B．《烟花易冷，生态难愈》 C．《“升龙”过后，留下了什么？》 20．一个独特而有力的评论角度，决定了新闻评论文章得深度、广度和影响力。请结合新闻标题和作者立场态度，梳理三则新闻评论的评论角度，填写下表。（3分） 新闻评论标题 评论角度 《无知无畏者当戒》 （1）________ 《气得编不出标题》 （2）________ 《“环保烟花”是伪命题，人类傲慢才是真火药》 （3）________ 21．新闻既尊重客观事实，又隐含作者的情感与思想。分别结合材料一、二画线句子，说说引用话语在新闻中有何作用。（4分） （四）初心体验馆——整本书阅读（4分） 22．为庆祝中央红军长征胜利到达陕北90周年，学校策划举办“沉浸式重走长征路”VR场馆体验活动，现面向同学们征集素材，请根据《红星照耀中国》的阅读经验，仿照示例，提交材料。 示例： VR还原史实：飞夺泸定桥 VR呈现场景：镜头里，桥上一半的木板已被撬走，战士们冒着生命危险，在沸腾的河流之上抓住铁索前进，前仆后继。 推荐理由：该场景能突出表现红军战士不畏牺牲的精神。 第三部分 写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求写作。 大自然是最好的课堂：从“虽乘奔御风，不以疾也”中读出了一往无前的锐气；从“争高直指，千百成峰”中读出了奋发向上的力量；从“何夜无月？何处无竹柏？”中读出了乐观豁达的胸襟……山水真正的教诲，在于它将这所有的道理，都化为你亲身经历的困境与慰藉、奋斗与成长。 请用文字记录下那些让你心动的景物、温暖的人物、刻骨铭心的经历，叙写独属于你的“担当”与“成长”。以“山水间的成长课”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不要出现个人信息。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级上学期期中模拟卷 语文·素养提升卷 （满分120分，考试用时120分钟） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 5．测试范围：八年级上册第1~3单元。 6．难度系数：0．67。 第一部分 积累与运用（22分） 学校开展“探寻经典之美”主题读书周活动，围绕八年级上册一至三单元经典篇目设计系列任务，请你完成下列题目。 阅读八年级上册经典课文，总能感受到文字的力量【甲】《消息二则》中毛泽东笔下的渡江战役，（   ）着解放军（锐不可当）的气势；《藤野先生》里鲁迅对恩师的______与对民族尊严的坚守，令人动容；《三峡》中郦道元用凝练的文字勾勒出（   ）的山水画卷，将三峡的地貌特征刻画得______，让读者仿佛______【乙】这些文章或记录历史风云，或抒发真挚情感，或描绘自然之美，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 1．文中括号内文字注音、字形全都正确的一项是（   ）（2分） A．彰显   锐不可当（dǎng）   雄奇险峻 B．彰现   锐不可当（dāng）   雄奇险竣 C．彰显   锐不可当（dāng）   雄奇险峻 D．彰现   锐不可当（dǎng）   雄奇险竣 2．填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（   ）（2分） A．感怀   惟妙惟肖   身临其境 B．感念   栩栩如生   设身处地 C．感怀   惟妙惟肖   设身处地 D．感念   栩栩如生   身临其境 3．在【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（   ）（2分） A．：  。 B．！  ； C．：  ； D．！ 。 4．下列对语段中画横线句子的修改，最恰当的一项是（   ）（2分） A．这些文章或记录历史风云，或描绘自然之美，或抒发真挚情感，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 B．这些文章或记录历史风云，或抒发真挚情感，或描绘自然之美，不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵。 C．这些文章或描绘自然之美，或记录历史风云，或抒发真挚情感，不仅滋养心灵，更教会我们品味文字的精妙。 D．这些文章或描绘自然之美，或记录历史风云，或抒发真挚情感，不仅教会我们品味文字的精妙，更滋养心灵。 5．下列关于八年级上册新闻与回忆性散文的知识，表述正确的一项是（   ）（2分） A．《消息二则》是新闻特写，以生动描写展现渡江战役壮阔场面，核心是传递新闻事实。 B．《藤野先生》以时间为线索，通过典型事例刻画人物，字里行间饱含作者真挚情感。 C．新闻“倒金字塔结构”要求先写细节再写核心事实，《我三十万大军胜利南渡长江》是典型代表。 D．山水文言文多以空间为序写景，《三峡》按“春—夏—秋—冬”的时间顺序，描绘三峡不同季节的风光。 6．读书周宣传栏需从下面两幅书法作品中选择一幅作为“经典诵读”板块的标题，请你选择并说明理由。（2分） 选择________，理由________________________________________________________________________ 7．结合八年级上册一至三单元课文，从“家国情怀”“自然之美”“师生情谊”中任选一个主题，用一段文字分享你的阅读感悟。（2分） 8．时代精神源起于千百年来文人精神的淘泽。小文回忆起课本里的经典古诗文，探寻着古代文人的精神内涵。（8分） 刘桢的“①_____________？松柏有本性”借松柏之刚劲，明志向之坚贞（《赠从弟》其二）；《龟虽寿》中的“②_____________，志在千里；③_____________，壮心不已”，让我们看到曹操老当益壮、自强不息的奋发；李白蜀地漫游，借“④_____________，⑤_____________”抒发奇特想象，酣畅淋漓地书写进取之意（《渡荆门送别》）；失意的王维孤独地走进边塞，当他看到“⑥_____________，⑦_____________”雄浑壮阔的场面，精神也为之一振（《使至塞上》）；纷繁世俗中，吴均借“⑧_____________，窥谷忘反”一语警醒后人，不忘淡泊名利之心，宁静方能致远（《与朱元思书》）。 第二部分 阅读与鉴赏（48分） （一）山水诗画厅——古诗文阅读（20分） 编辑部为“山水诗画厅”栏目选定了三篇作品：李白《清溪行》、陶弘景《答谢中书书》、祖鸿勋《与阳休之书》。请你和小雪一起担任栏目编辑，完成下列品读任务。 【甲】 清溪行① 李白 清溪清我心，水色异诸水。借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。向晚猩猩啼，空悲远游子。 【乙】 答谢中书书  陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【丙】 与阳休之书祖鸿勋 吾比以家贫亲老，时还故郡。在本县之西界，有雕山焉。其处闲远，水石清丽，高岩四匝，良田数顷。家先有野舍于斯，而遭乱荒废，今复经始。即石成基，凭林起栋。萝生映宇，泉流绕阶。月松风草，缘庭绮合；日华云实③，旁沼星罗。檐下流烟，共霄气而舒卷；园中桃李，杂松柏而葱倩④。时一褰裳⑤涉涧，负杖登峰心悠悠以孤上身飘飘而将逝杳然不复自知在天地间矣。若此者久之，乃还所住。孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。听风声以兴思，闻鹤唳以动怀。首戴萌蒲，身衣缊袚⑥，出艺粱稻，归奉慈亲，缓步当车，无事为贵，斯已适矣。 【注】①本诗写于天宝十二载（753年），诗人离开繁华而混杂的长安后游池州（今安徽贵池）时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江，以清澈闻名。③云实：生于山巅多云处的果实。④葱倩（qiàn）：苍翠，茂盛的样子。⑤褰（qiān）裳：撩起衣摆。⑥缊袚：指粗麻布短衣。泛指贫者之衣。 9．解释下列加点词。（4分） （1）空悲远游子_________    （2）五色交晖_________ （3）未复有能与其奇者_________    （4）身衣缊袚_________ 10．请给文中画波浪线句子断句，限断三处。（3分） 负 杖 登 峰 心 悠 悠 以 孤 上 身 飘 飘 而 将 逝 杳 然 不 复 自 知 在 天 地 间 矣。 11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 （2）孤坐危石，抚琴对水；独咏山阿，举酒望月。 12．甲乙两篇作品描绘的江水有何共同特点？作者由山水引发的情感思想又有何不同？（3分） 13．针对丙文“若此者久之，乃还所住”中的“乃”，同学们展开了讨论。有同学认为其中的“乃”该理解为“于是”，有同学认为该解释为“才”。你认为哪种理解更准确？说出你的理由。（2分） 14．乙丙两文在句式上有什么共同特点？采用这样的句式书写有什么作用？（4分） （二）凡人诚信墙——回忆性散文阅读（15分） 诚信文化收集组在整理《百姓诚信故事集》时，计划将《父亲的借条》中父亲的事迹收录其中。请你以栏目编辑的身份品读故事，完成下列任务。 父亲的借条 ①父亲是个普通的农民，识字不多，却把“信”字看得比啥都重。家里的抽屉里，锁着一沓泛黄的借条，那是父亲半生的诚信印记。 ②我十岁那年，村里修灌溉渠，需要每户出劳力，还要凑钱买水泥。当时家里刚遭了旱灾，粮食歉收，母亲急得直抹泪：“哪有闲钱啊？要不跟村里说，我们家先欠着？”父亲蹲在门槛上抽着旱烟，沉默半天说：“不行，修渠是大伙的事，不能因为咱一家拖后腿。”当晚，父亲揣着口袋里仅有的几块钱，挨家挨户去借。 ③我跟着父亲走在黑夜里，月光把我们的影子拉得很长。到了王大伯家，父亲搓着手说：“老哥，修渠要凑钱，我家实在紧巴，想跟你借五十块，明年秋收了一定还。”王大伯犹豫了一下，还是从抽屉里拿出钱：“你办事，我放心，不用写借条。”父亲却执意要写，借着煤油灯的光，他一笔一画地写：“今借到王XX人民币五十元，明年十月底前归还。借款人：李XX，X年X月X日。”写完后，他仔细念了一遍，才双手递给王大伯。 ④后来我才知道，那几年父亲借了不少钱，有给奶奶治病的，有供我上学的，每一笔都写了借条。有一次，邻居张婶说：“都是乡里乡亲的，写啥借条啊，多生分。”父亲却说：“借条不是生分，是让人家放心，也是让我自己记着有债要还。” ⑤父亲还债的日子过得很节俭。他每天天不亮就去田里干活，晚上还去山上砍竹子，编竹筐卖钱。有一年冬天，父亲上山砍竹时掉了一跤，腿肿得老高，却还是坚持编筐。母亲劝他歇几天，他说：“欠人家的钱得按时还，不能失信。”到了约定的时间，父亲总会准时把钱送到债主家，有时还会多带几个自家种的南瓜、红薯。 ⑥我上初中时，父亲借的最后一笔钱是给我买自行车。那天，他从镇上回来，手里攥着一张借条，还有一辆崭新的自行车。他笑着说：“以后你上学不用走山路了，这钱我跟你叔叔借的，明年卖了粮食就还。”第二年秋收后，父亲第一时间就把钱还了，还特意买了两斤茶叶送去。 ⑦去年，父亲整理抽屉时，把那些已经还清的借条拿出来，一张张抚平。阳光透过窗户照在借条上，那些歪歪扭扭的字仿佛有了温度。父亲说：“这些借条我得留着，它们提醒我，做人要讲诚信，欠别人的，无论是钱还是情，都得还。” ⑧现在，我也有了自己的抽屉，里面放着父亲给我的一张纸条，上面写着：“做人，信字为先；做事，诚字为基。”每当我遇到抉择时，看到这张纸条，就想起父亲蹲在煤油灯前写借条的模样，想起他摔断腿还坚持编竹筐的身影。那些借条，不仅是父亲的诚信印记，也成了我人生路上的指南针。 15．阅读全文，概括父亲与“借条”相关的三件事。（3分） 16．阅读下面的句子，根据要求进行赏析。（4分） （1）父亲却执意要写，借着煤油灯的光，他一笔一画地写：“今借到王XX人民币五十元，明年十月底前归还。借款人：李XX，X年X月X日。”（从词语运用的角度赏析） （2）阳光透过窗户照在借条上，那些歪歪扭扭的字仿佛有了温度。（从重音、语气等角度进行朗读设计，并说明理由） 17．文章第⑤段写父亲摔断腿仍坚持编竹筐还债，这一情节有什么作用？（4分） 18．文章结尾写道：“那些借条，不仅是父亲的诚信印记，也成了我人生路上的指南针。”“指南针”这个比喻蕴含着怎样的深意？请结合全文和你的生活体验，谈谈理解。（4分） （三）时代观察窗——新闻评论对比阅读（9分） 始祖鸟联手蔡国强在喜马拉雅山燃放烟花事件持续引发关注。“时代观察窗”栏目组准备以此为题推出一期“时评三棱镜”专栏，对比阅读不同媒体对这一事件的报道。请你担任栏目编辑，思考并回答下列问题。 材料一 无知无畏者当戒 9月19日，一场名为《升龙》的烟花表演在西藏喜马拉雅山脉海拔约5500米的查琼岗日山脊上演。金色烟花沿山脊蜿蜒成“龙”，持续绽放约五分钟。然而，这场“视觉盛宴”并未赢得掌声，反而引发舆论广泛质疑。面对如潮批评，主办方迅速回应称烟花采用“环保材料”且手续合规，品牌方始祖鸟与蔡国强工作室相继致歉。当地监管部门初步回应称，活动因使用环保材料而未进行环评，选址不属于生态保护区，目前未发现生态破坏。 ①已有多位环境专家指出，高寒草甸生态系统极其脆弱，一旦受损，恢复需数十年甚至上百年。植物学博士顾有容等专业人士强调，除了污染物难以降解，烟花爆炸的噪声更可能惊扰即将休眠的野生动物，对当地生态系统造成深远负面影响。 这背后诸多问题引发舆论质疑：为何公众一眼可见的风险，在主办方立项与执行中却未能充分考量？这场烟花秀是如何通过审批的？环保材料是否经过严苛验证？现场清理是否彻底？生态影响评估是否充分？ 对待公众的质疑，相关部门必须坚持实事求是。答案也应来自科学的检测、实证，而非商业宣传或艺术表达。在全社会日益关注生态保护的今天，特别是国家对青藏高原生态环境保护采取更加严格保护措施的当下，这类以吸引眼球为目的的活动则是一种挑战，与时代环境和社会氛围格格不入。它不仅极大辜负了环保工作者的努力，也是对公众朴素情感的一种公然挑衅。在雪域高原，商业逻辑永远不能凌驾于生态逻辑之上。 （央视网2025年9月21日21:12北京  有删改） 材料二 气得编不出标题 大约七八年前，有人问我对于蔡国强的烟花装置艺术的看法。②当时我这样回答：“对于所有刻意追求效果，追求规模的艺术创作，我觉得都应该保持警惕。”非常关注这两天喜马拉雅升龙事件。刚刚刷到一个说法，说这种烟花秀是大地艺术的一种。提到“大地艺术”，就更加愤怒，为着这世上所有傲慢的，贪婪的，打着大地艺术的名义伤害大地的“创作”行为。真正意义上的大地艺术，往往创作于麦田中和雪地上。它们之所以震颤人心，不仅仅因为它们有着壮观的视觉效果。更因为这种壮观的视觉效果与其短暂脆弱的生命形成反差——秋天来了，麦地会收割；春天来了，雪地会融化。一切如流星划过天空。真正的艺术家们，耗尽心血却最终不曾在大地上留下任何痕迹。真正伟大的作品，只是经过大地，从不曾改变过大地……不知再说些什么。强烈谴责，不胜痛心。 （微信公众号：阿勒泰李娟  2025年09月22日00:06新疆） 材料三 “环保烟花”是伪命题，人类傲慢才是真火药 据报道，9月19日夜，始祖鸟与蔡国强在海拔5500米的喜马拉雅山脊点燃“升龙”烟花。虽仅绽放三分半，却将“环保”二字炸回原形。所谓环保材料，不过是低硫火药、可降解纸壳，再“绿”也难掩巨响、强光及重金属污染。在平原尚且是污染，在高原无异生态核爆——这里土壤形成一厘米需千年，鼠兔受惊一年不繁殖，雪线之上没有修复，只有永久冻存的创伤。 问题不止于一人一品牌。真正点燃火药的是我们对“极致体验”的集体沉迷：雪山要打卡、沙漠要赛车，无人区也需“沉浸式烟花”。当“去远方”沦为“去造浪”，远方只剩一地碎纸。 （大河网2025年09月22日16:33  有删改） 19．第二篇新闻评论“气得作者编不出标题”，下面有三个题目，请你帮作者选一选，并说明选择理由。（3分） A．《当“大地艺术”不再敬畏大地》 B．《烟花易冷，生态难愈》 C．《“升龙”过后，留下了什么？》 20．一个独特而有力的评论角度，决定了新闻评论文章得深度、广度和影响力。请结合新闻标题和作者立场态度，梳理三则新闻评论的评论角度，填写下表。（3分） 新闻评论标题 评论角度 《无知无畏者当戒》 （1）________ 《气得编不出标题》 （2）________ 《“环保烟花”是伪命题，人类傲慢才是真火药》 （3）________ 21．新闻既尊重客观事实，又隐含作者的情感与思想。分别结合材料一、二画线句子，说说引用话语在新闻中有何作用。（4分） （四）初心体验馆——整本书阅读（4分） 22．为庆祝中央红军长征胜利到达陕北90周年，学校策划举办“沉浸式重走长征路”VR场馆体验活动，现面向同学们征集素材，请根据《红星照耀中国》的阅读经验，仿照示例，提交材料。 示例： VR还原史实：飞夺泸定桥 VR呈现场景：镜头里，桥上一半的木板已被撬走，战士们冒着生命危险，在沸腾的河流之上抓住铁索前进，前仆后继。 推荐理由：该场景能突出表现红军战士不畏牺牲的精神。 第三部分 写作（50分） 23．阅读下面的材料，按要求写作。 大自然是最好的课堂：从“虽乘奔御风，不以疾也”中读出了一往无前的锐气；从“争高直指，千百成峰”中读出了奋发向上的力量；从“何夜无月？何处无竹柏？”中读出了乐观豁达的胸襟……山水真正的教诲，在于它将这所有的道理，都化为你亲身经历的困境与慰藉、奋斗与成长。 请用文字记录下那些让你心动的景物、温暖的人物、刻骨铭心的经历，叙写独属于你的“担当”与“成长”。以“山水间的成长课”为题，写一篇记叙文。 要求：①不少于600字；②不得套作、抄袭；③文中不要出现个人信息。 2 / 2 学科网（北京）股份 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 素养提升卷·参考答案 1．（2分）C 2．（2分）D 3．（2分）A 4．（2分）B 5．（2分）B 6．（2分）示例：甲（行书） 行书笔画流畅灵动，兼具庄重感，与“经典诵读”既要饱含情感又需严谨品读的特点契合，体现经典文质兼美。 7．（2分）示例一（家国情怀）：《消息二则》中解放军“百万雄师过大江”的英勇，让我懂了家国情怀是危难时的挺身而出；《藤野先生》中鲁迅坚守民族尊严，更让我明白维护国家荣誉是每个中国人的责任。 示例二（自然之美）：《三峡》中“两岸连山，略无阙处”的雄奇、“素湍绿潭”的清丽，让我领略自然多样之美，也学会用心观察自然中的诗意。 8．（8分）岂不罹凝寒 老骥伏枥 烈士暮年 月下飞天镜 云生结海楼 大漠孤烟直 长河落日圆 经纶世务者 9．（4分）（1）徒然，徒劳，白白地 （2）交相辉映 （3）参与。这里有“欣赏、领悟”的意思。 （4）穿 10．（3分）负杖登峰/心悠悠以孤上/身飘飘而将逝/杳然不复自知在天地间矣。 11．（4分）（1）清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着。（2）（我）独自坐在高耸的岩石上，对着流水弹琴；独自在山间吟咏，举起酒杯抬头望月。 12．（3分）清澈。甲诗在山水中寄托了游子对家乡的思念之情。乙文借助山水表现与古今知音共享美景的闲适自得之情（借山水表达对世人醉心名利，不懂欣赏山水之美的惋惜）。 13．（2分）理解为“才”更符合文意。“才”表明作者流连于山水的时间之久，更能表现作者对山水的热爱。 14．（4分）①共同特点：多用四字短句，句式整齐。作用：使行文简洁明了，富有节奏感，同时让文章更具气势。②共同特点：上下句多用对偶手法。作用：增强文章的节奏感，为文章增添韵律美。③共同特点：间用散句/长短句相结合。作用：使行文富有变化，同时使文章的叙述、描写和议论更好地相结合。 15．（3分）①修灌溉渠时，父亲借钱执意写下借条； ②父亲为奶奶治病、供“我”上学，每笔借款都写借条； ③父亲借叔叔的钱买自行车，还款后并留存借条。 ④父亲整理已还清的借条，勉励“我”诚信做人。（任选三件） 16．（4分）（1）“一笔一画”是对父亲的动作描写，生动形象地刻画父亲写借条的郑重、认真，凸显父亲诚信的高贵品质。 （2）整体采用舒缓、轻柔的语气，营造宁静、温暖的氛围；重读“歪歪扭扭”突出父亲识字不多却认真写借条的质朴，重读“温度”凸显父亲的诚信与担当带来的温暖感，表达对父亲的敬佩与赞美之情。 17．（4分）结构上：承上启下，呼应前文“父亲把‘信’字看得比啥都重”，具体展现了他是如何“不能失信”的品质；为下文他每次都能准时还清债务、“我”传承诚信品质等作铺垫。内容上：体现父亲还债的艰辛与坚守诚信的决心；突出父亲吃苦耐劳、信守承诺的品格，使其形象更加丰满、感人至深。 18．（4分）①指引人生方向。文中父亲始终坚守“信字为先”，即使生活艰难也坚持写借条、按时还债，甚至带伤劳作。这种诚信品格深深烙印在“我”心中，成为“我”人生道路上的精神导航。②传承精神价值。文章结尾提到父亲留给“我”的纸条——“做人，信字为先；做事，诚字为基”，不仅是债务的凭证，更是精神的传承。在“我”面临人生抉择时，它如同指南针般提醒“我”坚守诚信底线。③联结生活体验。在现实生活中，无论是学业中的考试，还是和他人相处，诚信都是立身之本。 19．（3分）选A《当“大地艺术”不再敬畏大地》。材料二的核心是批判打着“大地艺术”旗号却伤害大地的行为，强调真正的大地艺术应敬畏自然、不留痕迹。标题直接点出“大地艺术”与“敬畏大地”的矛盾，精准契合文章主旨；同时，标题立场鲜明，能强烈传递作者对“伪大地艺术”的愤怒与批判，与文章的情感基调高度一致。 20．（3分）（1）从事件的生态风险、审批合规性与价值逻辑的角度展开批判 （2）从艺术本质与真伪大地艺术界定的角度展开批判 （3） 从环保噱头的虚假性与人类集体傲慢心态的角度展开批判 21．（4分）材料一画线句引用专家话语，增强评论科学性与权威性，精准支撑生态危害的观点，强化批判力度。材料二画线句引用作者过往话语，铺垫批判立场，明确艺术评判标准，让批判更具连贯性与说服力。 22．（4分） 示例1： VR还原史实：爬雪山 VR呈现场景：镜头里，一万六千英尺高的大雪山苍茫矗立，山顶一片白雪皑皑，战士们穿着单薄的衣衫，翻越山峰。 推荐理由：该场景能突出表现红军战士信念坚定（坚韧不拔、英勇无畏）的精神。 示例2： VR还原史实：过草地 VR呈现场景：镜头里，大草地荒无人烟，沼泽遍布，大雨连绵，战士们依靠山民带路，涉险穿越大草地。（镜头里，战士们生吃青稞和野菜，没有树木遮阴，大雨中只能蜷缩在灌木枝下面过夜。） 推荐理由：该场景能突出表现红军战士英勇无畏的革命精神。 （其他答案言之成理亦可） 23．（50分）例文： 山水间的成长课 蝉鸣聒噪的夏日，我跟着父亲踏上了徒步黄山的旅程。出发前，我攥着登山杖信心满满，可真正踏入山林，才懂何为“望山跑死马”。陡峭的石阶蜿蜒向上，阳光透过枝叶洒下斑驳的光影，才爬了半小时，我的双腿便开始发软，汗水顺着额头滑落，浸透了衣衫。 “要不我们原路返回吧？”我坐在路边的石头上，语气带着一丝哀求。父亲没有责备，只是指着不远处的一棵松树说：“你看它，长在石缝里，连土壤都稀少，却依旧长得挺拔。山水间的生灵，都在拼尽全力生长啊。”我顺着他指的方向望去，那棵松树的根系紧紧抓住岩石，枝干遒劲，在风中舒展着枝叶，透着一股不屈的韧劲。我咬了咬牙，重新抓起登山杖，跟上了父亲的脚步。 行至半山腰，天空突然变了脸，乌云密布，紧接着下起了淅淅沥沥的小雨。石阶变得湿滑，我脚下一滑，差点摔倒，幸好父亲及时扶住了我。就在这时，我们看到前方有一对年迈的夫妇，正相互搀扶着艰难前行，老奶奶的脚步有些踉跄，手里的雨伞也被风吹得东倒西歪。 “我们帮帮他们吧。”父亲的话音刚落，我便主动走上前，接过老奶奶手里的雨伞：“奶奶，我来帮您撑伞吧！”老爷爷连声道谢，我笑着摇了摇头。山路愈发难走，我一手撑着伞，一手扶着老奶奶，小心翼翼地迈着脚步。雨水打湿了我的肩膀，可我却丝毫不在意，心里反倒涌起一股莫名的力量。原来，担当不是一句口号，而是在他人需要时伸出援手的勇气。 雨渐渐停了，我们终于登上了山顶。站在观景台远眺，云雾缭绕在山间，群山连绵起伏，宛如一幅壮丽的画卷。那一刻，我忽然懂得了郦道元笔下“争高直指，千百成峰”的深意。那些看似沉默的山峰，之所以能屹立不倒，正是因为它们默默承载着风雨，奋力向上生长。 下山的路上，我的脚步变得轻快了许多。这次黄山之行，山水不仅教会了我坚韧不拔的品格，更让我明白了担当的意义。成长从来不是一蹴而就的，它藏在每一次咬牙坚持的瞬间，藏在每一次主动付出的温暖里。 如今再想起那次旅程，我依旧心怀感动。山水间的这堂成长课，没有课本，没有说教，却用最质朴的方式，让我读懂了成长的真谛。往后的日子里，无论遇到多大的困难，我都会想起那棵石缝中的松树，想起山顶的壮丽风光，带着山水赋予我的力量与担当，勇敢前行。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $