2.2.2.2 两栖动物和爬行动物 教学设计—2026-2027学年人教版生物七年级上册

第二单元 多种多样的生物

第二章  动物的类群

第二节  脊椎动物 第2课时 两栖动物和爬行动物

一、核心素养教学目标

（一）生命观念

1. 掌握两栖动物、爬行动物的形态结构、呼吸、生殖发育特征，明确两栖动物是水生向陆生过渡类群，爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。

2. 建立结构与功能相适应、生物与环境相适应的核心生命观念，理解两类动物结构差异对应不同的生存环境。

3. 深化动物水生→陆生、简单→复杂、低等→高等的进化规律认知。

（二）科学思维

1. 通过对比归纳，辨析青蛙与蜥蜴、两栖类与爬行类的核心区别，培养对比、推理、总结的逻辑思维。

2. 能根据体表、呼吸方式、生殖特点，准确判断动物类群，纠正“水陆生活就是两栖动物”的认知误区。

（三）探究实践

1. 通过观察青蛙、蜥蜴结构图及生长发育视频，自主探究两类动物适应环境的结构特点。

2. 通过小组合作对比讨论、考点辨析、问题探究，提升观察分析、合作探究、归纳总结的实践能力。

（四）社会责任

1. 了解两栖动物、爬行动物的生态价值，知道青蛙控虫、爬行动物维持生态平衡的作用。

2. 认识环境污染、栖息地破坏对两类动物的危害，树立保护野生动物、保护栖息地、维护生物多样性的责任意识。

二、教学重难点

重点：1. 两栖动物、爬行动物的主要特征及代表动物。

2. 两类动物适应水陆环境的结构与生理特点。

难点：1. 理解两栖动物生殖和发育离不开水，无法完全适应陆地生活。

2. 理解爬行动物体表结构、呼吸、生殖特点完全摆脱对水的依赖，成

为真正的陆生脊椎动物。

3. 精准区分两栖动物与爬行动物的核心差异。

三、教学准备

青蛙变态发育动画、蜥蜴结构视频、两类动物对比课件、常见动物辨析图片、课堂任务单

四、教学过程

（一）情境导入，激趣设疑（4分钟）

1. 展示图片：青蛙、蟾蜍、蜥蜴、蛇、乌龟。

2. 提问：青蛙和乌龟都能在水里和陆地生活，它们属于同一类动物吗？

3. 导入新课：本节课学习两类陆生脊椎动物——两栖动物和爬行动物，解开水陆生物的进化秘密。

素养落地：创设认知冲突，激发探究兴趣，铺垫生物进化的科学思维。

（二）新知一：两栖动物（18分钟）

1. 代表动物——青蛙

（1）形态与运动适应

        体色：保护色，适应田间潮湿环境

体表：皮肤裸露、湿润、无鳞片，密布毛细血管

四肢：前肢短小（支撑身体），后肢发达、趾间有蹼（跳跃、游泳）

（2）呼吸特点（核心考点）

幼体（蝌蚪）：水生，只用鳃呼吸

成体（青蛙）：肺为主，湿润皮肤辅助呼吸

短板：肺结构简单，必须保持皮肤湿润，无法适应干旱陆地

（3）生殖与发育

生殖：体外受精、水中产卵、无卵壳保护

发育：变态发育（卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）

关键结论：生殖和幼体发育必须在水中完成

2. 两栖动物主要特征

    （1）幼体生活在水中，用鳃呼吸

（2）成体大多生活在陆地，也可在水中游泳

（3）用肺呼吸，皮肤辅助呼吸

（4）体表裸露，变态发育

3. 常见代表动物

青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈

4. 生态价值与现状

捕食农业害虫，减少农药污染；栖息地减少、水污染导致数量锐减，需保护两栖动物。

（三）新知二：爬行动物（18分钟）

1. 代表动物——蜥蜴（真正陆生脊椎动物）