江苏南京民办育英外国语学校2026-2027学年七年级上学期语文阶段性课堂练习一

七年级上学期阶段性课堂练习一 语文 注意：本练习共8页，18题，时间120分钟。 命题人：初二语文组 审核人：初二语文组 一、语言积累与运用（25分) 新学期，学校广播站推出“你好，新同学”主题栏目，面向七年级同学征集稿件。你是本期栏目 的学生编辑，请依次完成“审稿一配诗一编稿一设计”四项编辑任务。 【新校园。字词密码】 1、下面是一位新同学的来稿片段。作为栏目编辑，请你审读并完成校对。(8分) 迎着初秋的微风，我们走进崭新的校园。教室里，同学们精神抖撒(），开始了新的征程： 花固里，盛开的秋菊随风轻摆，仿佛在酝酿(）着一个崭新的秋天。长库上，校园新海报刚刚 张贴，引得同学们纷纷驻足：有人低头细读，有人侧耳倾听，有人chōg（)憬着即将开启的 新学期。时间在更替，心境在重启一原来，“新”从来不只是一个表示开始的词，它更是一种敢 于拼搏的姿态。 (1)【正音正形】读来稿，完成下列任务。(4分) ①给加点字注音：抖擞（▲） chong(▲)憬 ②来稿中“更”字出现两次，读音不同。请参考下面的提示卡片，为两处“更”标注读音。 读音 ①改变，更换。②旧时夜间计时单位，一夜分 geng 为五更。 ①副词，表示程度增高，相当于“更加”。②再， geng 又。 时间在更替（▲冫 它更是一种姿态（巴） (2) 【探源】汉字的构形里藏着古人的智慧。读下面的字理材料，完成题目。(4分) 「初」篆体“初”由“衣“刀拼象而成，意指用剪刀裁布制衣。用刀裁布是制衣之始，故“初”引申为“开 端”。 “初”里有刀的勇气，有越的风险，更有裁剪出新天地的锐气。 「新」篆体“新由“木“斤”（斧头）拼象而成，意指用斧头砍取树木。劈开原木，木心白皙平滑， 透出清新气息。 初 新 初 新 斤 先木，木桥 图1心初新"字形探源示老 ①根据材料，推断出“新“的引申义为”▲_”。(1分) ②仿照对“初的解读，为新”续写一句话，与画线句构成排比。(3分) 新“里有▲，有▲一，更有▲ 【新起点·诗文回响】 2、栏目片头需要一组古诗文作“背景音”。编辑组以“新”为线索整理了下面的篇目，请你补全表 格，并完成后面的推荐任务。(10分) (1)补全表格中的空缺。(8分，每空1分) 情境关键词 古诗文原句塌 出处 作者 万物新生 树木丛生，① ②《▲》 曹操 天涯新途 夕阳西下，③ 《天净沙秋思》 ④」 ▲ 新月初照 峨眉山月半轮秋，⑤▲ 《峨眉山月歌》 李白 新逢旧识 正是江南好风景，⑥ 《江南逢李龟年》 杜甫 新旧更替 ⑦ 一，⑧ 《次北固山下》 王湾 (2)编辑组还想为其中一行写一句“推荐语”。请从“天涯新途”或“新旧更替”两行中任选一行， 参照示例，从炼字、意境或情感的角度写出你的推荐理由。(2分) 示例（万物新生）：草木葱范，江海辽阔，一派生机，正合“万物新生”之意。 【新感悟·经典对话】 3.栏目“新与旧”话题帖下，七年级新生聊起了“新”。请结合语境，补全下面的对话。(7分) 小央：你看，学校是新的，教室是新的，课本是新的，连同学都是新的！过去小学那些事儿，就让 它翻篇吧。 小月：我倒觉得，“新”里其实装着“旧”。《朝花夕拾》原来就叫《旧事重提》一正因为站在 崭新的起点上重提旧事，那些“旧”才更显珍贵，也才给了我们重新出发的力量。 2 小央（若有所思，顺着小月的话说）：你说得对，其臾“旧”里也常常藏着“新”。就像《世说新 语》一南朝宋（都城建康，冲今南京）临川王刘义庆组织偏写的志人小说集，记的是千百年前的 古人旧事，却至今读来仍有启发。比如：① 。（2分) 小月（赞许地）：说得真好，真是活学活用！说到炒语，《世说新语·咏雪》里谢道韫那句“未若 柳絮因风起”，把雷比作飘飞的柳絮，贴切又有新唐。你能不能也用这样的巧思，说说你心中的“新”？ 小央（想了想）：没问题。新，就像② 。(2分) (这时，旁边的小好插话) 小好：我可不这么想。新，就是要把旧统统丢掉！ 小月（转身对小好，得体地回应）：⑧ 。(3分) (要求：既要表明自己的观点，又要照顾小好的感受，语言得体，不少于40宇。) 二、阅读(42分) 世事流转，新旧更迭。旧景依旧，人事已非，往往在景物之中藏着物是人非的感慨，阅读下面这首 古诗，完成题目。(5分) 苏溪亭 [唐]戴叔伦 苏溪亭上草漫漫，谁倚东风十二阑。 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。 【注】①十二阑：乐府古曲中有阑干十二曲。 4这首诗描写的时令是▲时节，描写了野草茁长、燕子不归、▲的景象。(2分) 5.诗歌三、四两句表达了作者怎样的情感？请结合诗歌内容分析。(3分) 修身之道不止于日日更新。古人于知己相逢、读书治学中，亦不断完善自我。阅读下面三则材料， 完成题目。(11分) 材料一 汤之《盘铭》⑦曰：“苟日新，日日新，又日新。” (《礼记》) 材料二 伯牙鼓琴使子期听之方鼓琴而志在太山。锺子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若太山。”少选之 间，而志在流水，僮子期又曰：“善哉平鼓琴！汤汤乎若流水。”能子期死，伯牙破琴绝弦，终身 不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 3 (选自《吕氏春秋》，有刷改) 材料三 初、张咏在成都，阳准电入相，消其像属日：“寇公寿材，惜学术不尼尔。”及准由陕，水选向 成都罢远，准严供帐，大为具待。吹将去，准送之郊，问曰：“何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》 不可不谀也。”准莫谕其恋，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓我矣。” (选自《宋史》，有改动) 「注释]①汤：即成汤，商初的开困君主。②盘铭：古代刻在盥洗盘器上的劝诫文辞。③荷：如果。 ④准：寇准，字平仲，华州下邦（今陕西渭南）人，北未政治家、诗人。 6.解释下列句中加点实词。(4分) (1)巍蜘乎若太山（▲） (2)破琴绝弦（▲） (3)及准出陕（▲） (4)咏将去（▲） 7用“/°给文中画线句子断句，限断2处。(2分) 伯于鼓琴锺子期听之方鼓琴而志在太山 8.将下面句子翻译成现代汉语。(2分) 准莫谕其意，归取其传读之。 9.三则材料各含修身之道。有人说：伯牙因知音离世便不再弹琴，是重情义；也有人认为此举局限、 不够通达。请结合三则材料“求新、知己、治学”的内涵，谈谈你的看法。(3分) 新的景致总能勾连悠远过往，下面这篇散文，带我们走进豫西大地，在秋风古道之上，感受新与旧 的碰撞。阅读下文，完成下列各题。(13分) 古道秋风 王剑冰 ①秋天多雾，也多风。豫西的山原高低起伏，沟壑遍野，为风提供了辗转腾挪的天地。风从沟 壑间悄悄旋起，到高处聚成声势，便在原野上纵横驰骋，卷动起遍地万物一同狂欢。收割后散落的 庄稼碎秆与枯叶漫天飞舞，细碎沙土打在脸上，麻梭梭地发疼。风吹不动粗硬的树枝与电线，它们 便纠缠摇曳，发出尖利的斯鸣。 ②一道河谷横亘在原野之上，岁月冲刷出深深的裂谷，往日浩荡的河水，如今变得细小舒缓。 旋转的落叶，忽而坠落到河谷之中，伴着枯黄野草顺着沟谷匆匆奔去。 ③再向前行，便撞见险峻凌厉的古道。这处陡然凸起的山峡，山石坚硬粗粝，看得出是古人艰 难的硬性穿越。峡谷㹟窄处，处处留有人力凿斫的痕迹。乱石之间，深深浅浅的车辙赫然可见，那 是古代铁轮车马碾磨出的印记。车辙交错杂乱，最深的印痕旁遍布旁逸的撤印，仿佛还能看见当年 车马通行时的紧张慌乱。车椒缝隙间，依称留存肴浅浅的马斯印，行人的尼迹平已被岁月抹平，可 我相信，前经这里定是人影格绛。董重叠查的旧痕，看稃人心头棠朝。 ①古道四周荒草遍地，长长白芦随风狂撵。考菲荒草速蔽，这条古老的道塔，或许单就极世人 轻岛丹电。不远处使是若壕村，正是杜肩写下《若壕更》的地方。曲下是大片起伏的黄土地，土地 经过收割、翻耕，已经播下麦种。只待一场秋尚落，麦苗便会陇土而出，为大地织就一片莹喾统 绵。田地里仍有农人忙碌，农家从不背壮主地荒艺。 ⑤田地间散落着高缕的树木，豫西的小山野单，随处苛见成片的棉子树。地玩悦的平顶屋顶上， 当地人正在晾瞄柿子，远远望去，好似一块块艳红的祓褥。山野间，一串串柿子如间小巧的红灯笼， 缠绕在薄薄雾气里。朝阳缓缓爬上山原，一层一层储沾在枝头，一树树柿子便次第绚烂。执风掠过， 有些柿子坠落泥土，静静归于山野。 同这片土地，曲迎送过无数行走在古道上的旅人。我们弃车步行，向希古遁深处走去。靖函古 道使在脚下蜿蜒，速迤穿行于黄河与小秦岭之间，向着幽深的山谷延伸。这是古时连接洛阳与长安 的要道，唐太宗曾写下“崤函称地险，襟带壮两京”的诗句。这里靠近崤山，是《秦晋崤之丧》 的古战场。当年秦军回师途经此地，在此遭遇惨败。传说老子也曾途经此处，走向函谷关，写下千 古流传的《道德经》。乱世之中，杜甫辗转奔波，路过石壕村，亲历民间疾苦，“三吏三别”就此 落笔。 ⑦多少朝代匆匆远去，无数人物化作烟尘，唯有古道上的痕迹，静静留存。同行的游人在荒草 间拍照寻访，惊叹于这片土地原始荒凉的风貌。 ⑧展雾慢慢散尽，太阳越升越高。原野上走来拖着行李箱的农家少女，农用车载着外出务工的 年轻人缓线驶过。站在古道旁的山峰之上，满目群山辽阔。秋风掀动衣衫，人的胸襟，也跟着在长 风之中豁然敞开。 玫编自王剑冰的《古道秋风》 10阅读第①段，根据提示，从感官的角度梳理文章内容。(3分) 感官 作者见闻 视觉 (1) (2) 感受到细沙打在脸上 听觉 (3) 11请从语气、语调、语速、重音中任选两个角度，对下面句子的朗读设计并说明理由。(4分) 唯有古道上的痕迹，静静留存。 12.请从修辞角度，对下面句子作赏析批注。(3分) 5 山野间，一申申神芋加内小坊b杜打皂，墟烧在枣像秀气旦。勃阳姨馋施上山原，一层一层储 洒在枝头、一桐树柿乎使决第饰想。 13文童结尾画“原野上递来瓶着智李貊的农家少女，农用车格外出务工的年轻人饿级映过”， 对这处现澳人物描写的作用分析不正碗的一诚是(A)(3分) A.将沧桑古老的古道和鲜洁的现实生浩刘搬，形戕舌今对比· B.意在批判年轻人腐井家多外出扩工，表达对乡村衰弦的惊憐。 C.写出古老土地依旧有莉生生不思的人阃娴火 D.由怀古转向现头，为后文替槁生发出开搁的人生感蓓做鲳轮 鲁迅在不同人生阶段遇见的三位师长，他们身处新旧交替时代，带给叠迅不一样的精神触动，刷新 了鲁迅对读书、人性与知识分子使命的理解。阅读下面文字，完成练习。(13分) 材料一 第二次行礼时、先主使和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还载着大 眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。 不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇， 就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了， 可以问先生。 “先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。 “不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所 谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我 读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上 寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂妈蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可 就不行了，先生在书房里便大叫起来：一 “人都到那里去了？” 人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的 规矩，但也不常用，普通总不过嶝儿眼，大声道：一 “读书！” 6 于是大京放井喉呢读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁选乎哉我饮仁斯仁至矣”的，有角“尖 人齿缺曰狗爽大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅柄构”的先 生自己也念书。后来，我们的声音使低下去，静下去了，只有他还大声朗埃着： "轶如意，指挥倜傥，一座皆惊呢心；金叵罗，新倒淋漓噫，千杯未醉嗬心” 我楚心这是根好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面坳过 去，拗过去。 (选自《从百草厨到三味书屋》) 材料二 从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。解剖学是两个教授分任的。最初是骨单。 其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，抉着一选大大小小的书。一将书放在讲台上。 便用了笺慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：一 “我就是叫作藤野严九郎的…。” 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头 骨中间，一他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。 “可以抄一点。” “拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用 红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完 了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 (选自《藤野先生》) 材料三 幸太炎（幸炳麟）是近代著名的国学大师，也是勇敢的革命家。鲁迅在日本留学时曾听他讲学， 是他的学生。 章太炎学识渊博，同时敢于反抗，思暗势力，曾多次被捕入狱，却始终坚守革命态向。普迅在《关 于太炎先生二三事》中这样写道：“太炎先生虽先前也以革命家现身，后来却退居于宁静的学者， 用自己所手造的和别人所帮造的墙，和时代隔绝了。纪念者自然有人，但也许将为大多数所忘却。我 以为先生的业绩，留在革命史上的，实在比在学术史上还要大。战斗的文章，乃是先生一生中最大， 最久的业绩。先生的形象，不该被后人简化为单纯的国学大师，他首先是一位奔走呼号的革命者”。 7 14、下列对三则材料理解与分析，不正确的一项是（▲）(3分)》 A.寿镜吾先生拒绝回答“怪哉”，体现旧式教育对学生好奇心的压制。 B.藤野先生身处日本，认真添改鲁迅讲义，可见他治学严谨，并无民帜偏见。 C、鲁迅评价章太炎，意在忽视其国学成就，告诫后人应当只铭记章太灸作为革命者的战斗业绩。 D.三则材料写三位师长，寿镜吾代表传统宿儒，藤野代表平等真诚的域外师者，章太炎代表兼具学 问与风骨的革命前辈。 15.从人物描写角度赏析以下句子。(3分) 读到这里，他总是搬笑起来，而且将头仰起，掊着，向后面拗过去，拗过去。 ▲ 16.有入说，寿镜吾教鲁迅读书之“道”，藤野先生教鲁迅待人之“心”，太炎先生教鲁迅战斗之 “志”。结合选文与你的阅读积累，谈谈你对这句话的理解。(3分) ▲ 17鲁迅回望旧日师长，不再停留于年少时直观感受，而是获得了事后的新理解。带着成年的阅历重 新打量往事，正是《朝花夕拾》的写作特质。结合在《朝花夕拾》中具体内容，说说当成年鲁迅用 “新的眼光”回望童年时，发现了哪些童年时的“我”未曾察觉的东西？（至少选择两处）(4分) ▲ 三、作文（(33分，含书写分3分) 18.作文。 步入初中，崭新的校园为我们推开了一扇新世界的大门：凌霄满墙随风轻扬，白鸽成群掠过操 场上空，各门新课精彩纷呈，新老师温文尔雅，新同学聪慧风趣…新起，点，新发现，也孕育着断 的成长。 请以“我的初中新发现”为题，写一篇记叙类的文章。 要求： (1)不少于500字； (2)书写工整美观，卷面整洁； (3)不得套写、抄袭，本卷出现的内容不得照搬： (4)不得出现真实的个人信息等。 8