精品解析：浙江义乌市后宅中学2026-2027学年九年级上学期第一次阶段自测语文试题

2026年下学期第一次作业检测九年级语文试题 2026．09 亲爱的同学们： 青春如诗，行行皆藏风景；少年逐梦，步步自有远方。愿你做经典诗韵的传承者、向光而行的逐梦者、智慧学习的探索者、山水之间的寻幽者，最终成为自己青春时光的书写者——当青春遇见语文，愿每一次落笔都闪闪发光。 温馨提醒：本卷满分120分（其中书写分3分），考试时间120分钟。请细心审题、沉着作答，用黑色字迹的钢笔或签字笔工整书写。愿你笔下生花，不负韶华！ 【板块一】做经典诗韵的“青春传承者”（18分） 学校举办“诗韵校园·经典寻踪”主题活动，请你参与。 任务一：字词解码·品诗意机理（5分） 1. 阅读与“诗韵校园·经典寻踪”活动相关的句子，按要求完成下列任务。 ①暮春时节，校园长廊的蔷薇开得正好，朵朵鲜yán______，宛如春天献给大地的一顶冠（A．guān B．guàn）冕，美得让人流连。 ②诗歌朗诵会上，选手们pīng婷______的姿态，饱含深情的朗诵，让大家沉醉其中。 ③我们寄情诗文，感受着——诗意是仕途失意，也要以天下为己任的政治抱负；诗意还是与亲人离散，却祝福天下人共享月色的豁达；诗意更是身处逆境，仍要保持“长风破浪会有时”的昂扬斗志。真是“胸中玲珑列星宿，【乙】______”。 （1）给“冠”字选择正确的读音（ ） A. guān B. guàn （2）依据拼音，填写汉字 鲜yán______ pīng婷______ （3）选出文中【乙】处与上联“胸中玲珑列星宿”相匹配的下联（ ） A. 人言君脚踏四方 B. 眼底远近佳山水 C. 心到定处明月窥 D. 心如冰镜秋潭凉 【答案】（1）A （2） ①. 妍 ②. 娉 （3）B 【解析】 【小问1详解】 注意“冠”的读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 上联结构：胸中（表处所的方位名词）+玲珑（形容词）+列星宿（动宾短语）。 A.开头“人言”是主谓短语，而上联开头“胸中”是名词，二者结构不能对应，词性不匹配； B.本题采用宽对标准，优先匹配词性与语境：“眼底”对应“胸中”，都是表处所的方位名词；“远近”对应“玲珑”，都是形容词；整体语义贴合文段寄情诗文、胸怀开阔的意境，符合对联要求； C.“心到定处”是主谓结构，和上联“胸中玲珑”的结构不一致，无法形成对仗； D.“心如冰镜”是主谓比喻句，和上联结构不同，句子重心是比喻心境，和上联写胸藏天地、遍览星斗的句式不匹配。 任务二：诗境溯源·体情怀底色（10分） 2. “诗韵校园·经典寻踪”活动需打造“景致抒怀”诗词长廊，请你结合所学补全下列内容。 古诗文善借景致抒怀：《岳阳楼记》中，月影“①浮光跃金，____________”的灵动与静谧，尽显登楼之人心旷神怡、宠辱偕忘的心境；《醉翁亭记》中，太守“②____________，在乎山水之间也”的感慨暗藏欧阳修与民同乐的胸襟；战乱里，杜甫以“露从今夜白，③____________”写尽思亲情切；漂泊时，刘长卿凭吊贾谊宅，用④“____________，寒林空见日斜时”的凄凉暗抒怀人伤己之苦；韩愈横遭贬谪，前路艰险，一句“⑤____________？⑥____________”，借秦岭风雪的苍凉景象，道尽英雄失路的悲慨。温庭筠行于商山旅途，以早行所见的典型景物“⑦____________，⑧____________”流露游子客居他乡的羁旅愁思。 【答案】 ①. 静影沉璧 ②. 醉翁之意不在酒 ③. 月是故乡明 ④. 秋草独寻人去后 ⑤. 云横秦岭家何在 ⑥. 雪拥蓝关马不前 ⑦. 鸡声茅店月 ⑧. 人迹板桥霜 【解析】 【详解】注意“璧”“醉”“寻”“岭”“拥”“茅”“迹”等字的写法。 3. 下列关于文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《你是人间的四月天》借歌颂四月的春天，写下了心中的爱，这是一首对生命的赞歌。 B. “射者中，弈者胜”其中的“射”，指射箭，是古代“六艺”中的一种。 C. 《月夜忆舍弟》中舍弟是杜甫的弟弟，当时正值安史之乱，兄弟离散。 D. 古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 【答案】B 【解析】 【详解】B.“射者中，弈者胜”中的“射”指投壶，是古代宴饮时的游戏项目，并非“六艺”中的射箭，表述错误。 任务三：诗心传承·咏青春乐章（3分） 4. 青春需要奋力一搏，请你完成以下诗歌创写任务，歌咏对青春成长的理解与畅想。 青春狂想曲 我不去想，是否能摘得星芒 既然翻开了错题的篇章 便只顾红笔在纸页飞扬 把每处疏漏化作锋芒 我不去想，是否能声震课堂 既然翻开了晨读的篇章 便只顾声线在风里昂扬 把每段文辞酿成胆量 __________________ 请你参照前两个小节围绕“错题”“晨读”展开的写法，选择一个合适的物象仿写一节小诗。（备选库：试卷、便签、笔记、铅笔……） 【答案】示例：我不去想，是否能收获荣光 既然翻开了试卷的篇章 便只顾笔尖在格间奔忙 把每次演算凝成力量 【解析】 【详解】本题的创写主题是“青春需要奋力一搏”，因此仿写的所有内容都需围绕这一核心展开，旨在引导学生“歌咏对青春成长的理解与畅想”。其次，要仔细分析题目所给示例的句式结构。原诗前两节采用的结构是“我不去想，是否能……”加一种成就期待，接着用“既然翻开了……的篇章”引入具体物象，随后接“便只顾……”描述沉浸其中的动作，最后以“把每……化作/酿成……”进行精神层面的升华。其中，原诗的句末字（芒、章、扬、堂、量）均押“ang”韵。我们在进行仿写时，应参照这一四行结构进行仿写，既要保证从备选库（试卷、便签、笔记、铅笔等）中选择的物象具体可行，又要确保主题鲜明且贴合中学生的实际生活。同时，要尽量保持韵脚的和谐统一。 示例：我不去想，是否能折桂考场 既然翻开了笔记的篇章 便只顾笔墨在行间流淌 把每处重点凝成光芒 【板块二】做向光而行的“青春逐梦者”（22分） 5. 读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ①____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ②____________（填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝____________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 逃离生命成长中的恶意和压制 ②. A ③. 圣约翰的求婚 （2）我认为自身因素更重要。简·爱从小寄人篱下，遭受里德太太的虐待，在洛伍德学校也受尽磨难，但她没有被恶劣的环境同化。她坚守人格独立，追求平等尊严，依靠自身的抗争与坚守，最终赢得属于自己的幸福。环境会影响人，但个人内心的追求、选择才决定人的发展走向。 【解析】 【小问1详解】 ①处：盖茨海德府是简・爱童年寄住的地方，她在这里长期遭受里德舅妈一家的歧视、欺凌与体罚，成长环境充满恶意与压制，逃离此处是为了挣脱童年的屈辱处境，摆脱身心双重压迫，契合“逃离”的核心内涵。 ②处：简・爱厌倦了洛伍德学校墨守成规、压抑刻板的生活，主动应聘前往桑菲尔德庄园担任家庭教师，开启独立的人生新阶段；霍沃斯庄园并非《简・爱》原著中的地点，因此选A。 ③处：简・爱离开桑菲尔德后，在沼泽山庄拒绝了圣约翰掺杂功利与宗教义务的求婚，始终坚守内心的情感追求，最终重返桑菲尔德，回归生命的本真与初心，因此填“圣约翰的求婚”。 【小问2详解】 作答时首先确立自身因素起决定作用的核心立场，再梳理简・爱成长全程遭遇的恶劣外部环境，涵盖童年寄人篱下的欺凌、求学阶段的困苦压抑，以此体现环境带来的外在阻碍；接着对应分析人物的内在选择，点明她没有被困境裹挟，始终以人格独立、平等尊严为人生准则，凭借主动抗争与内心坚守突破环境的局限，一步步走向自己想要的人生；最后总结厘清二者的作用边界，点明环境仅能产生外在影响，个人内心的信念与主动抉择，才是主导人生发展方向的核心力量。 示例：我认为自身因素才是成长的核心驱动力。简・爱自幼身处盖茨海德府的冷漠歧视中，少年在洛伍德学校承受严苛管束与饥寒苦楚，周遭的压抑环境从未磨平她的棱角。她始终保有自尊自强的底色，主动争取独立的人生，执着追寻平等的爱情，最终收获了灵魂契合的幸福。可见环境只是外部条件，内心的坚守与主动的抉择，才真正决定一个人能走多远。 “少年·豪情”文学阅读活动（16分） 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱量高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为“龙云”和“虎风”，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的“龙云”和“虎风”，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，“龙云”和“虎风”的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，“龙云”“虎风”也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的“龙云”与“虎风”。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 任务一：探究冲突 6. 梳理父子之间的冲突，补全①至④处关键内容 7. 结合冲突内容，阐述冲突产生的原因。 任务二：品味意象 8. “星星”这一意象在巴特尔内心冲突中反复出现，请结合相关描写，分析其作用。 任务三：感悟主旨 9. “巴特尔”在蒙古语中意为“英雄”。你认为小说中的巴特尔能否称得上“英雄”？请结合文章以及两则材料，谈谈你的理由。 材料一： “生命的意义不在于向外的索取，而在于向内的建立。”——周国平 材料二： “世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”——罗曼·罗兰 【答案】6. ①批评巴特尔天真幼稚，活在幻想里；②心疼养马投入，抱怨指责；③精心饲养赛马；④屡获佳绩，载誉而归。 7. 父子间的冲突是两代人之间的代沟，巴特尔精心养马、参加赛马比赛，追求精神价值，他的坚持是年轻一代对理想的追求；而父亲认为巴特尔天真幼稚，他立足现实，更在意养马的实际投入与成效，体现了父亲较为务实的生活态度。父子的态度和观念差异，本质是理想主义与现实主义的碰撞冲突。 8. ①氛围营造：草原星空的描写渲染了宁静、辽阔的氛围，烘托巴特尔内心的迷茫与顿悟。②推动情节：开篇借星抒怀，铺垫理想失落；临近结尾，星光明灭促使他反思现实与理想的落差，放下执念，完成从“沉思”到“行动”的关键转折。③象征意义：星星的“泯灭”“乍起”“暗淡”“暴亮”象征巴特尔内心的起伏挣扎，从执念到和解的精神转变。④升华主题：结尾“胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天”与开篇凝望星空、心中长叹的情景形成对比，完成了从“幻想失落”到“现实热爱”的精神重建，深化“自强源于接纳现实、热爱当下”的主题。 9. 示例一：巴特尔称得上“英雄”。他以对赛马的极致热爱为内核，向内建立起丰盈的精神世界，即便认清现实与理想的差距、遭遇观念分歧，仍坚守热爱、不懈付出，最终实现内心成长与自我和解。既践行了周国平“向内的建立”的主张，也诠释了罗曼·罗兰所定义的“在认清生活真相之后依然热爱生活”的真正英雄主义，让这份热爱从执着走向通透。 示例二：巴特尔称不上英雄。他沉迷于历史名马的幻想，抱怨生不逢时，对现实赛马不满足，其精神追求一度受到对古代传奇的执念的束缚。虽获赛马佳绩，却仍因现实与理想的差距而失落；虽然结尾有所醒悟，但这种转变能否长期保持，文章尚未交代，因此可以认为他尚未充分体现材料二所强调的英雄主义。 【解析】 【导语】锡林郭勒大草原上，马迷巴特尔痴迷历史名马，精心饲养赛马“龙云”“虎风”，带它们参加那达慕等赛事，屡获佳绩，却因沉迷幻想与父亲产生冲突。仰望星空，他在星星明灭中反思理想与现实的落差，最终放下执念，接纳当下，跃马奔向草原深处，胸中如万马奔腾。文章借父子冲突与星空意象，展现草原青年从幻想走向现实热爱的精神成长。 【6题详解】 第①空：根据第⑦段“父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里”可知，面对巴特尔向往传奇而觉得现实草原贫乏的想法，父亲极不理解。父亲觉得儿子的想法完全脱离了实际生活，因此对他进行了直接的否定与批评。故填：批评巴特尔天真幼稚且活在幻想里。 第②空：根据第⑩段“父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧”可知，巴特尔为了养好赛马投入了大量的精力和上好的饲料。父亲觉得这种不计成本的做法太过浪费，心里十分不舍，于是不断地用言语对巴特尔进行抱怨，导致父子之间的矛盾进一步加深。故填：心疼养马投入并抱怨指责。 第③空：根据第⑩段“巴特尔装聋作哑、我行我素”以及第⑪段“经过巴特尔的精心饲养”可知，在面对父亲的指责时，巴特尔并没有因为长辈的反对而妥协。他选择默默承受并坚持自己的做法，按照高标准竭尽全力地照料马匹，最终培养出了出色的好马。故填：精心饲养赛马。 第④空：根据第⑮段“所到之处，皆载誉而归”以及第⑯段父亲看奖牌后不再置气可知，巴特尔带着自己培养的赛马参加各类赛事，取得了极其优异的成绩。他用大量的奖牌和丰厚的奖金证明了自己的坚持是有价值的，从而成功化解了父亲的不满，赢得了家人的默认与支持。故填：屡获佳绩且载誉而归。 【7题详解】 根据第⑦段“说他天真”与第⑩段“父亲有些心疼”可知，父亲对儿子养赛马的投入感到心疼。他看到儿子为了养赛马而投入大量上好饲料，心里十分不舍，更在意养马的实际投入与成效，展现了老一辈人立足现实的务实态度。根据第⑨段“是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马”与第⑪段“带着它们去参加各种赛马比赛”可知，巴特尔并不在意饲养普通肉马带来的直接利益，他内心向往着历史名马所代表的传奇。他悉心照料赛马并积极参赛，是在努力追求自我内心的精神价值，体现了年轻一代对理想的坚持与追逐。这两代人在生活观念上有着巨大的鸿沟，一方注重务实基础，另一方仰望精神追求，父子之间的矛盾本质上反映了现实主义与理想主义的碰撞。 【8题详解】 根据第②段“望着繁星闪烁的夜空”和第⑱段“夜空中”以及“星星闪烁”可知，文章多次将主人公置于草原的星空之下。这种自然景物的描写为整个故事铺展了一幅广阔静谧的背景画面，恰到好处地烘托出巴特尔独自沉思时内心的迷茫，为他后来的心理顿悟提供了适宜的环境氛围。 根据第②段“望着繁星”与“心里长叹一声”可知，开篇借观赏星空引出巴特尔对理想难以实现的失落感。根据第⑱段星星明灭交替让他觉得“这一切都是美好的”并感到“丝丝内疚”可知，他在凝视星空时对现实与理想的落差进行了深刻反思，进而促使他在第⑲段“振作精神”并骑马飞奔。星星这一意象贯穿了故事首尾，推动着人物从沉思迷茫到放下执念并付诸行动的情节发展。 根据第⑱段“一颗泯灭”“一颗乍起”以及“一颗暗淡”“一颗暴亮”可知，天空中星星的明暗交替与巴特尔起伏不定的思绪状态高度吻合。这种变幻的星光生动地写出了他内心在历史名马的执念与平凡现实之间产生的剧烈挣扎，象征着主人公最终放下不甘并走向自我和解的精神转变。 根据结尾第⑳段“如万马奔腾般”和“一时豪气冲天”可知，巴特尔在星空下顿悟后重新焕发了勃勃生机。这与第②段他躺在草丛中“望着繁星闪烁的夜空”时的长叹形成了前后呼应。星星见证了人物从沉迷虚幻的失落一步步走向对真实生活的热爱，揭示了人需要接纳现实并在当下奋斗中实现自我价值的文章主题。 【9题详解】 根据关于巴特尔是否能称得上“英雄”的开放性探究题干可知，本题要求结合小说具体情节与两则补充材料，对人物形象的精神内核进行深度评析。材料一中周国平的话强调生命的意义在于“向内的建立”，即不盲从外界物质，而是追求精神世界的丰富与独立；材料二中罗曼·罗兰的话则界定了真正的英雄主义是“在认清生活真相之后依然热爱生活”，即面对现实落差时的接纳、和解与不屈。这些核心要求说明了我们在作答时需要从“能称作英雄”或“不能称作英雄”两个方向中任选其一进行表态。若认为巴特尔称得上英雄，可从以下方面分析：根据第④段“万千世界里剩下的就不多了”与第⑩段“总是挑选山坡上上好的草”可知，巴特尔对马有着纯粹的热爱，并且无视父亲的指责付出了极大的心血。他用专注和热爱在平淡的生活中找到了心灵的寄托，建立起自己丰富的精神世界，符合材料一中生命意义在于向内建立的观点。根据第⑰段“它们跟古代那些名马，还差得远嘞”与第⑲段“轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马”可知，巴特尔清楚现实中的马无法与历史名马相比，经历了深沉的失落与挣扎，但他最终没有放弃，而是振作精神骑马飞奔。他认识到现实赛马与历史名马之间的差距，依然选择接纳当下并继续挥洒自己的热情，符合材料二中罗曼·罗兰对真正英雄主义的定义。若认为巴特尔称不上英雄，可从以下方面分析：根据第⑥段“他认为自己生不逢时”和“现在的草原太贫乏了”可知，他长期沉迷于古代名马的幻想中，对现实环境充满了抱怨。他虽然在养马中获得了精神寄托，却长期以古代名马为标准贬低自己的赛马，说明其内心仍受理想化执念的束缚，尚未形成对自我与现实的充分接纳。根据第⑰段的内容可知，他虽然在赛马中屡获佳绩，但内心依然觉得自己的马只是凡品，一度无法充分认可现实中赛马的价值。尽管第⑱—⑳段写出他开始反思并振作，但文章没有进一步展示这一变化能否长期保持，因此可以从这一角度质疑他是否已经达到材料二所说的英雄主义境界。 示例一：我认为巴特尔能称得上“英雄”。从材料一来看，巴特尔没有选择饲养供人食用的“肉马”，而是顶着父亲的抱怨，倾注心血培育出“龙云”和“虎风”，他在赛马事业中找到了纯粹的信仰，完成了精神世界“向内的建立”。从材料二来看，尽管他深知如今的草原没有历史上的神驹，甚至一度因现实不及想象而失落，并因轻视“龙云”和“虎风”而内疚，但他最终在浩瀚的星空下顿悟，选择接纳这些生命中的“凡品”，跃上马背在暗夜中飞奔。这种看透了现实的平淡与残缺，却依然迸发出万马奔腾般豪情的壮举，正是对罗曼·罗兰笔下“英雄主义”的最生动诠释。 示例二：我认为巴特尔称不上“英雄”。结合材料一来看，“向内的建立”强调精神世界的充实与独立，但巴特尔一度以历史名马的传奇标准衡量现实，因而忽视了自己培育的赛马的价值。结合材料二来看，真正的英雄主义体现在认清生活真相之后依然热爱生活，而巴特尔虽然一直热爱赛马，却曾因现实中的赛马不如传说中的名马而失落，一度未能充分接纳自己当下拥有的生活。小说结尾写出了他的醒悟与振作，但这种转变能否长期保持，文章并未进一步展现，因此也可以认为他距离材料二强调的真正英雄主义仍有一定差距。 【板块三】做智慧学习的“青春探索者”（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①寒假，三年级的小宇收到了老师布置的一项作业：“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画。”小宇对着AI软件“发号施令”，AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇反复调整指令，来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。 ②面对寒假作业里的“AI任务”，家长们态度迥异。支持派认为，这是教育与时俱进的必然，与其防着，不如教他们怎么用好。担忧派的声音同样强烈。“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗’。万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”更多家长处于纠结地带。“我支持孩子用，但我不知道这算不算‘作弊’。就算孩子用AI生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？” （摘编自《孩子用AI画了一匹马，家长群里却吵翻了……》） 材料二： ①使用AI辅助学习具有双重作用。AI工具让知识的获取变得轻松，这种易得性会减少孩子的挫败感。但是，当AI帮孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 ②且AI提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。 ③完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去从错误中学习的机会。而这正是培养独立思考能力的关键环节。 （摘自《让AI成为孩子的帮手而非“枪手”》） 材料三： ①如果想要更好地利用AI大模型解决问题，学会提问，就是一个你必须掌握的技能。 ②技巧1：充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、在哪里、怎么做。比如，你问“怎么提高孩子的学习成绩”，是不够的。你要问：“我是高三学生家长，孩子还有半年就参加高考。目前物理成绩不好，半年内，怎么切实有效提高孩子的成绩？做一个具体、实际、可操作的计划。” ③技巧2：角色扮演。让AI助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些“不够专业”的内容。比如，你可以将“讲讲英语过去分词的用法”转换成“扮演一个专业、幽默的初中英语老师，讲讲过去分词的用法”的问题。 ④技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本。AI助手，也是一样。 ⑤技巧4：多问几遍。如果你想运动健身，你可以先后向AI提出这些问题： 第1遍：我想减肥。请你扮演一个专业的营养师和健身教练，告诉我，怎么办？ 第2遍：我们从运动开始入手吧。比如，力量训练。怎么开始呢？ 第3遍：能不能再详细描述一下，深蹲的姿势要领？ ⑥从一个模糊的问题开始，不断迭代，追问，多问几遍，就能越来越接近你需要的答案。 （摘编自《请收下，一次就能学会的AI提问技巧》） 材料四： ①科学史上，很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层。 ②在伦琴之前，并不是没有人接触过类似的实验装置，也不是没有人看到那些奇怪的现象。只有伦琴停下来思考：既然光已经被挡住了，那到底是什么让荧光屏发亮了呢？这才有了X光的发现和应用。牛顿观察到苹果坠落，这本来司空见惯，却引发他深入思考：苹果为何垂直落向地面？月球为何不会落向地面？后来牛顿通过严密的数学推导，提出了万有引力定律，为工业革命奠定了基础。 ③今天，获得答案越来越容易，如果人们失去了好奇心，就很可能满足于别人已经给出的答案，满足于标准路径。而真正新的问题，真正重要的发现，肯定不会诞生在这种满足里。 （摘自《制胜关键在好奇心和想象力》） 10. 对上述四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为得了高分的作业是用AI制作的，所以这“高分”并非对孩子想法的奖励。 B. 使用AI完成作业，孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯。 C. 我们可以通过提出更为具体的问题，得到量身定制的AI回应，改善与AI的互动。 D. 科学史上的重要发现，不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的。 11. 根据材料二和材料四，补写空缺处的内容。（每空不超过10个字） 阅读两则材料，我们发现，科学史上很多重要发现，源于这些科学家们拥有①______，他们不满足于别人已经给出的答案，对生活中的一些现象和问题，能够②______，如伦琴和牛顿对此都能多看多想。青少年想要培养这种能力，经历③______的过程是一个关键环节。 12. 兰州马拉松点亮了大一学生小马心中的运动之光，缺乏经验的他想参加明年的赛事。请根据材料三，帮他完成向AI提问的方案。 13. 综合以上四则材料，围绕“新时代，我们这样拥抱AI”的话题，提出两点建议。 【答案】10. C 11. ①. 好奇心 ②. 深入思考 ③. 试错和探索 12. ①. 示例：我是大一学生，是新手，计划参加明年兰州马拉松，请帮我制定一份从零开始的全年训练计划。 ②. 示例：请你扮演经验丰富的马拉松教练，说一说新手备战马拉松，对身体条件有哪些要求。 ③. 举例子 ④. 示例：比赛当天，应该装备哪些跑步装备？ 13. 示例：我们要掌握科学的AI使用方法，活用提问技巧，通过具体化提问、角色扮演、持续追问等方式发挥AI的辅助价值；坚持先自主思考、自主探索，再借助AI查漏补缺，杜绝直接照搬AI成果。 【解析】 【导语】四则材料共同探讨了人工智能时代的学习变革与应对之道：材料一呈现了学生在利用AI完成创意作业时家长群体的不同态度；材料二深入剖析了AI辅助学习的双重作用；材料三介绍了向AI高效提问的技巧。材料四将视角升华，借科学史案例强调在信息易得的时代保持好奇心与独立思考的重要性。 【10题详解】 A.由材料一第②段可知，家长存在疑惑，但并没有直接断定高分完全不属于对孩子想法的奖励，选项表述过于绝对； B.由材料二第①段可知，原文用词为“可能”，属于推测，选项将可能性改为必然结果，不符合文本原意； D.由材料四第①段可知，原文只是说起点并非宏大计划，不等于重要发现不需要宏大计划，选项曲解文意。 【11题详解】 ①由材料四第③段可知，伦琴、牛顿能够从寻常现象中继续钻研，根基就是心中保有好奇心。好奇心驱使他们不接受现成解释，持续探寻现象背后的原理，可概括为：好奇心。 ②由材料四第②段可知，面对日常现象，二人没有视而不见，而是主动追问、深度思索，挖掘现象背后隐藏的规律，才能够获得新发现，可概括为：深入思考。 ③由材料二第③段知，独立思考、深度探究的能力，需要在不断试错、持续探索的过程中慢慢养成，如果直接依靠AI获取标准答案，就会缺失这一重要成长环节，可概括为：试错和探索。 【12题详解】 ①由材料三技巧1可知，原句“我该如何备战马拉松”属于模糊问题，需要补充身份、目标、时间等信息，转化为具体问题。清晰交代自身情况与诉求，AI才能给出贴合新手马拉松备赛的针对性方案，应加上“大一学生”“新手”“参加明年比赛”等细节。 示例：我是零基础大一学生，想备战明年兰州马拉松，请为我设计一套循序渐进的年度备赛训练方案。 ②由材料三技巧2可知，需要为AI设定对应的专业身份，保持原有提问核心不变，增加角色扮演指令，借助专业教练的视角，收获更加规范可靠的回答，此处可以让AI扮演经验丰富的马拉松教练。 示例：请你扮演专业长跑教练，讲解马拉松新手赛前需要具备哪些身体素质基础。 ③由材料三技巧3可知，在提问时给出参考范例，对应的技巧名称为举例子，范例能够让AI把握创作风格，产出更加契合期待的内容。 ④由材料三技巧4和本题图中内容可知，第一轮提问聚焦整体注意事项，第二轮需要缩小范围，锁定“装备”“比赛当天”相关内容，承接后文“新手装备”的继续追问，逐步缩小话题范围，持续细化提问方向，不断靠近想要获取的信息。 示例：参加兰州马拉松赛事当天，需要准备哪些专业跑步装备与防护用品？ 【13题详解】 由材料二第①段可知，AI可以作为学习辅助工具降低学习难度，给学习者带来正向帮助，但长期直接依靠AI完成学习任务，会让人丧失主动动脑的习惯，这会慢慢弱化独立思考的能力，不利于长期学习成长。可建议把控使用尺度，合理利用AI的辅助功能，杜绝直接照搬AI成果。 由材料二第②段可知，AI输出的内容模式固定、趋于统一，缺少多元角度与个性化内容。长期接受标准化答案，会限制思维发散，束缚个人创意与想象力，青少年成长需要多元思考与个性表达，不能被固定答案禁锢，可建议不盲从AI标准化答案，主动发散思维，保留个人思考与创意表达。 由材料二第③段可知，学习的核心在于探索、试错的过程，而非获取正确结果。AI直接给出最优解答，会让人跳过自主探究、自我纠错的步骤，缺失试错环节，就无法锻炼独立思考、自主解决问题的能力，可建议重视学习中的试错与探索过程，不依赖AI规避思考历练。 由材料三第①段可知，使用AI工具的核心能力是掌握科学的提问方式，生硬、模糊的提问无法发挥AI的实用价值，浪费学习资源，可建议熟练掌握AI提问技巧，通过具体提问、角色扮演、持续追问等，高效利用AI。 由材料四第③段可知，AI让获取答案变得便捷，容易让人安于现成结果、停止深入探究。好奇心与深究精神是突破固有思维、获得新认知的关键，可建议使用AI时不能止步于现有答案，要保持主动探究的意识。据此分析作答，言之成理即可。 示例：借助AI获取信息的同时保持持续探究的意识，不要停留在AI给出的现成结论，面对标准化回答主动延伸思考，保有好奇心，主动挖掘现象背后更多可能性，在享受AI带来便利的同时守护自身想象力与独立思考能力；使用AI时主动练习科学提问方法，通过细化问题、设置角色、持续追问等方式提升互动效率。 【板块四】做山水之间的“青春寻幽者”（16分） 学校开展“山水寻幽·跟着古人游山水”主题研学活动，请你和研学小组的同学一起品读下面两篇山水名文和一首夏日小诗，完成下列任务。 【甲】 游九华山记（节选） [清]高诚 ①四月十日，偕友人周子淇园，肩舆登程。明日晨兴，云雾弥漫，咫尺莫辨。稍霁，而四面峰峦犹未现出。乃住于立庵则见霪雨飘飖①烟云直入窗户。予戏谓周子曰：“吾子此次游山，饮食之际，不知吞却多少烟云耶？”周子曰：“君明日回舟，诗囊中，又不知卷去几多风雨耳。”相与抚掌欢笑。至夜半睡觉，忽见月色满窗，光明如昼，惊起，开户视之，皓魄当空，浮云四散，喜不自胜。 ②诘朝②，乘兴登东岩以眺望。适值白云铺海，下齐山腰，弥亘千里，不见际涯。而群峰秀出，峙立晴空。加之旭日东升，光彩掩映，真绿翠如芙蓉也，青莲③之诗，为不诬矣。已而下东岩，复陟殿后平台，同周子遥望群峰。叠翠层峦，不可悉数，真天下之大观也。因忆少时游西秦，入函关，仰瞻华岳，睹三峰仙掌，欣羡无穷。今见此山，玲珑透秀，胜于太华，刘梦得④之言，不信然乎！ （有删改） [注]①飘飖：随风飘动摇摆。②诘朝：清晨。③青莲：指李白。④刘梦得：指刘禹锡。 【乙】 醉翁亭记（节选） [宋]欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【丙】 夏日山居即事（其四） [明]王廷陈 相过嫌俗驾，自赡爱贫家。 陶令①门前柳，秦人洞口花。 试暄看野马，占曙听林鸦。 耕稼谁云苦，吾生幸有涯。 [注]①陶令：陶渊明。 任务一·词语通关 14. 根据提示，联系上下文解释下列加点词语。 字词 方法提示 词语解释 胜 成语推断法：不胜其烦 （1）喜不自胜____________ 陟 追本溯源法：“陟”的甲骨文（如图）左边是“阜”，意为台阶或山丘；右边为两个“止”，是一前一后、一左一右两只脚。 （2）复陟殿后平台____________ 悉 查字典法：①详尽。②全部。 （3）不可悉数____________（序号） 观 课内外联结法：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） （4）真天下之大观也____________ 任务二·读通句读 15. 【甲】文中画波浪线的句子需要断句，请从下列A到D中选出正确的两处。 乃住A于立庵B则见霪雨飘飖C烟云D直入窗户 任务三·译句达意 16. 用现代汉语翻译下列句子。 刘梦得之言，不信然乎！ 任务四·品词悟趣 17. 【甲】文中作者与友人一问一答中分别运用“耶”和“耳”，意趣无穷。请根据语境品析这两处语气词。 任务五·比较悟乐 18. 【甲】文作者游九华之乐、【乙】文欧阳修“乐亦无穷”之乐与【丙】诗山居之幸，内涵有何异同？请结合诗文内容简要分析。 【答案】14. ①. 能承受，能承担 ②. 登上 ③. ② ④. 景象 15. BC 16. 刘禹锡的话，难道不是确实这样吗！ 17. “耶”和“耳”使对话充满意趣。“耶”字以一种调侃、玩笑的口吻，幽默地说友人在游山吃饭时吞下了很多烟云，增添了轻松诙谐的氛围；“耳”字以一种轻松的语气，表现出友人之间的默契和对此次游山的趣味感受，两人的对话充满了生活情趣和文人之间的雅趣。 18. 相同之处在于：三者都寄情山水（田园）自然，从自然中获得精神愉悦，超脱世俗功利的羁绊。 不同之处在于：甲文作者之乐，重在登临观景之乐与知己同游之趣——与友人戏谑谈笑、意气相投，并对九华山“玲珑透秀，胜于太华”的奇景由衷赞叹，乐在山水与友情；乙文欧阳修之乐，除山水之乐外，更寄寓着“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的旷达，以及与民同乐情怀；丙诗作者之乐，重在隐居田园、安贫乐道之趣——嫌“俗驾”、爱贫家，自比陶令、神往桃源，耕稼不以为苦而知足常乐，乐在远离尘嚣的闲适自足。 【解析】 【导语】甲文记述游九华山的经历，由云雾迷蒙到日出观山，随移步换景抒发初见奇山的惊喜赞叹。乙文《醉翁亭记》铺写琅琊朝暮四时风光，寄寓山水间的悠然之乐。丙诗写山居日常，化用陶渊明、桃花源典故，于田园耕稼中安放内心。三文皆以山水田园为载体，写景各有侧重，一写登山奇观，一写亭畔四时，一写村居闲趣，传递古人寄情自然、安顿心灵的审美追求。 【14题详解】 ①用成语推断法，“不胜其烦”意思是不能承受烦琐的事，胜是能承受，能承担。喜不自胜，就是喜悦得自己都承受不住。胜：能承受，能承担。 ②追本溯源，甲骨文字形是双脚登上山丘台阶，所以“陟”是“登上”。复陟殿后平台，就是再次登上大殿后方的平台。陟：登上。 ③根据查字典法确定选②全部。不可悉数，指不能够全部数清。悉：全部。 ④课内外迁移：“此则岳阳楼之大观也”句意：这就是岳阳楼的壮丽景象。观：景象。迁移到本句，“真天下之大观也”句意：真是天下壮丽的景象。观：景象。 【15题详解】 句意：于是住在立庵，就看见连绵细雨随风飘荡，云烟径直飘进门窗。本句写居住处所与所见景物，“乃住于立庵”交代落脚地点；“则见霪雨飘飖”写看到下雨之景；“烟云直入窗户”写云烟飘入屋内，三处语意独立，在“立庵”“飘飖”后断开。故断句为：乃住于立庵，则见霪雨飘飖，烟云直入窗户。 【16题详解】 重点词语如下： 言：话语。信：确实。然：这样。 【17题详解】 “耶”和“耳”两个语气词，把同游文人之间谈笑的情态生动展现出来，富有雅趣。 根据甲文第①段中的“吾子此次游山，饮食之际，不知吞却多少烟云耶？”可知，句末的“耶”是反问语气词，作者以戏谑的口吻向友人打趣，作者打趣友人游山，饮食之间不知不觉“吞”下山间烟云，用“耶”收束问句，不是真的发问，而是带着玩笑感，把山中云雾缥缈的实景化为浪漫想象，让问话灵动诙谐。 根据甲文第①段中的“君明日回舟，诗囊中，又不知卷去几多风雨耳”可知，句末的“耳”译为罢了，是友人的应答，语气舒缓淡然，友人顺着作者的玩笑接续想象，说归舟之时诗囊可收纳山间风雨，“耳”把这份诗意的夸张轻轻收住，显出从容闲适。一问一答，“耶”与“耳”相互呼应，尽显二人游山遇雨依然兴致盎然的文人雅趣。 【18题详解】 相同之处：根据甲文第①段“相与抚掌欢笑”、乙文第②段“四时之景不同，而乐亦无穷也”、丙诗“耕稼谁云苦，吾生幸有涯”可知，三者都寄情山水田园，投身自然之中收获精神愉悦，摆脱世俗功利的束缚，在自然景物中安放内心。 根据甲文第①段中的“吾子此次游山，饮食之际，不知吞却多少烟云耶”和第②段中的“今见此山，玲珑透秀，胜于太华”可知，甲文作者游九华之乐，侧重登临观赏奇景的乐趣与知己同游的雅趣，和友人谈笑戏谑，一同惊叹九华山秀丽胜过华山，乐在壮美山水与知己相伴。 根据乙文第①段中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”和第②段中的“四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，欧阳修“乐亦无穷”，既有欣赏琅琊朝暮、四时风光的山水之乐，更含有旷达的胸襟，暗含与民同乐的深层情怀，不只是个人赏景的愉悦。 根据丙诗中的“相过嫌俗驾，自赡爱贫家”“耕稼谁云苦，吾生幸有涯”可知，丙诗山居之幸，重在隐居田园、安贫乐道的乐趣。诗人嫌弃俗世车马，喜爱清贫居所，将耕稼劳作视作乐事，享受远离尘嚣、知足自足的山居闲适。 【点睛】参考译文：【甲】四月十日，我和友人周子淇园，坐着轿子登山。第二天清晨起身，大雾弥漫，近在咫尺都分辨不清景物。稍稍放晴，但四面山峰依旧没有显现出来。于是住在立庵，就看见连绵细雨随风飘荡，云烟径直飘进门窗。我开玩笑对周子说：“你这次游山，吃饭的时候，不知道吞进了多少云烟啊？”周子说：“你明天回去，诗囊里，又不知道卷进去多少风雨罢了。”我们相视拍手欢笑。到半夜睡醒，忽然看见月光洒满窗户，明亮得如同白昼，我吃惊地起身，打开门窗望去，皓月悬在天空，浮云四处散开，喜悦难以自控。 清晨，我们乘兴登上东岩远望。恰逢白云铺满山谷，向下与山腰齐平，绵延千里，看不到边界。众多山峰挺拔突出，矗立在晴朗的天空中。再加上旭日东升，光彩相互映照，碧绿苍翠的山峰如同芙蓉，李白诗中的描述，确实不假。不久走下东岩，又登上殿后的平台，和周子遥望群峰。层叠青翠的山峦，数不尽，真是天下壮丽的景象。于是回忆年少时游历西秦，进入函谷关，仰望华山，看见三峰仙掌，心中羡慕不已。如今见到这座山，玲珑秀美，胜过华山，刘禹锡的话，难道不是确实这样吗！ 【乙】环绕滁州城的都是山。它西南方向的各个山峰，树林和山谷格外秀美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，就是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。山势回环，道路弯转，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上的，就是醉翁亭。建造亭子的人是谁？是山里的和尚智仙。给它命名的人是谁？是太守用自己的别号来命名的。太守和宾客来这里饮酒，喝少量酒就醉了，而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的意趣不在酒上，而在山水之间。欣赏山水的乐趣，领会于心间，寄托在酒上。 至于太阳升起，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，早晨自暗而明，傍晚自明而暗，或暗或明，变化不一的，是山中早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，乐趣也是无穷无尽的。 【板块五】做时代新章的“青春书写者”（50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当水墨奔马遇见AI，从画中破壁而出；当老匠人遇见“数字铠甲”，让绝活世代相传；当儒家雅乐遇见机器人乐队，在“人机共演”中奏响千年回响……世间万事皆因遇见而焕新，人与人之间的相逢、自我与挑战的邂逅、传统与时代的交融，每一次奇妙的“遇见”，都可能碰撞出意想不到的火花。 请以“当＿＿＿遇见＿＿＿”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 【答案】例文： 当古韵遇见新声 千年岁月沉淀的中华古韵，曾静静蛰伏在古籍古曲、旧纸古巷之中。我总以为，传统是泛黄的旧时光，陈旧且遥远，直到古韵遇见时代新声，我才看见，古老文脉从未褪色，只是在新旧交融间，绽放出全新的光彩。 从前的我，对传统民乐始终提不起兴趣。长辈偏爱婉转悠扬的古筝、清雅悠远的竹笛，可在我耳中，节奏缓慢的古曲太过沉闷，远不及流行乐曲轻快鲜活。那时的我固执地认为，古韵是属于过去的瑰宝，早已跟不上当下的时代节奏，只能被珍藏、被搁置，难以走进年轻人的生活。 一次偶然的机会，我听见了一场特别的国风演绎。古朴的古筝流水潺潺，搭配轻快的电子节拍，婉转的戏腔融入现代旋律，千年诗词化作朗朗上口的歌词。那一刻，沉淀千年的古韵不再呆板厚重，新潮的旋律也多了几分温润底蕴，古老与现代撞了个满怀，生出惊艳人心的全新乐章。 我忽然懂得，从不是古韵已然过时，而是我们未曾遇见合适的表达方式。如同材料中水墨奔马借AI破壁、老匠人凭数字传艺，传统从不是固守旧貌、一成不变，时代新声也并非摒弃经典、肆意革新。古韵是扎根千年的文化内核，是不变的文脉初心；新声是适配时代的创新形式，是鲜活的时代活力。 自此我常常驻足国风舞台，品读诗词新歌，聆听民乐新奏。笔墨丹青可借数字技术焕彩，传统雅乐可融现代节奏传扬，古老文化在创新中挣脱桎梏、焕发新生。新旧相遇，从来不是相互取代，而是彼此成就、双向赋能。 古韵沉淀岁月风骨，新声奏响时代华章。当古韵遇见新声，千年文脉得以跨越时空、生生不息。这场美好的相遇，让传统不再尘封，让新潮自有底蕴，也让我们明白：坚守初心，勇于创新，古老的经典，永远能在新时代绽放璀璨光芒。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为半命题作文，核心关键词是“遇见”，这里的遇见并非简单的碰面、接触，而是双向的碰撞、融合、蜕变与新生，是两种事物、状态或灵魂相遇后，产生新的价值、新的感悟、新的成长，这是文章立意的核心，区别于普通的偶遇、相识。题目留白的前后两个空，存在对比、互补或交融的关系，可具象可抽象，搭配灵活自由。从命题材料来看，文章主旨是“遇见焕新”，涵盖多重维度：传统与新潮的遇见、坚守与创新的遇见、自我与外物的遇见、初心与挑战的遇见等。写作不可只写相遇的过程，必须聚焦相遇后的改变、升华与新生，挖掘遇见背后的深层意义。立意需贴合积极正向的价值导向，可聚焦文化传承，写传统古韵遇见现代科技，焕发时代生机；可聚焦个人成长，写平凡自我遇见挫折、热爱、勇气，实现自我蜕变；可聚焦生活感悟，写温柔初心遇见世间烟火、陌生善意，读懂生活真谛。所有立意均需紧扣“相遇碰撞、双向赋能、成就新生”的核心逻辑，体现遇见的价值与意义。 二、选材构思。 选材需贴合题意、真实贴切、范围广泛，可分为三大类，兼顾具象与抽象题材。文化类可选传统技艺、古典音律、水墨书画、古典诗词遇见数字技术、现代潮流，展现传统文化的创新传承；成长类可选懵懂初心遇见坚持、困境、阅读、榜样，记录个人成长蜕变；生活类可选平凡日常遇见温暖、善意、自然，挖掘细微的生活美好与人生感悟。开头铺垫两种事物原本独立的状态，点明各自的特质，制造反差或互补感，引出相遇的契机，埋下“相遇即新生”的伏笔。中间为文章核心，详细刻画相遇的过程，重点描写两者碰撞、磨合、交融的细节，展现从陌生隔阂、彼此试探到相融共生、彼此成就的过程，融入真实的情感与心理变化，凸显遇见带来的改变，让内容有层次、有温度。结尾总结相遇带来的全新蜕变与成长，提炼遇见的深层价值，升华主题，关联时代、成长、传承等正向内核，呼应材料中“遇见焕新”的核心主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期第一次作业检测九年级语文试题 2026．09 亲爱的同学们： 青春如诗，行行皆藏风景；少年逐梦，步步自有远方。愿你做经典诗韵的传承者、向光而行的逐梦者、智慧学习的探索者、山水之间的寻幽者，最终成为自己青春时光的书写者——当青春遇见语文，愿每一次落笔都闪闪发光。 温馨提醒：本卷满分120分（其中书写分3分），考试时间120分钟。请细心审题、沉着作答，用黑色字迹的钢笔或签字笔工整书写。愿你笔下生花，不负韶华！ 【板块一】做经典诗韵的“青春传承者”（18分） 学校举办“诗韵校园·经典寻踪”主题活动，请你参与。 任务一：字词解码·品诗意机理（5分） 1. 阅读与“诗韵校园·经典寻踪”活动相关的句子，按要求完成下列任务。 ①暮春时节，校园长廊的蔷薇开得正好，朵朵鲜yán______，宛如春天献给大地的一顶冠（A．guān B．guàn）冕，美得让人流连。 ②诗歌朗诵会上，选手们pīng婷______的姿态，饱含深情的朗诵，让大家沉醉其中。 ③我们寄情诗文，感受着——诗意是仕途失意，也要以天下为己任的政治抱负；诗意还是与亲人离散，却祝福天下人共享月色的豁达；诗意更是身处逆境，仍要保持“长风破浪会有时”的昂扬斗志。真是“胸中玲珑列星宿，【乙】______”。 （1）给“冠”字选择正确的读音（ ） A. guān B. guàn （2）依据拼音，填写汉字 鲜yán______ pīng婷______ （3）选出文中【乙】处与上联“胸中玲珑列星宿”相匹配的下联（ ） A. 人言君脚踏四方 B. 眼底远近佳山水 C. 心到定处明月窥 D. 心如冰镜秋潭凉 任务二：诗境溯源·体情怀底色（10分） 2. “诗韵校园·经典寻踪”活动需打造“景致抒怀”诗词长廊，请你结合所学补全下列内容。 古诗文善借景致抒怀：《岳阳楼记》中，月影“①浮光跃金，____________”的灵动与静谧，尽显登楼之人心旷神怡、宠辱偕忘的心境；《醉翁亭记》中，太守“②____________，在乎山水之间也”的感慨暗藏欧阳修与民同乐的胸襟；战乱里，杜甫以“露从今夜白，③____________”写尽思亲情切；漂泊时，刘长卿凭吊贾谊宅，用④“____________，寒林空见日斜时”的凄凉暗抒怀人伤己之苦；韩愈横遭贬谪，前路艰险，一句“⑤____________？⑥____________”，借秦岭风雪的苍凉景象，道尽英雄失路的悲慨。温庭筠行于商山旅途，以早行所见的典型景物“⑦____________，⑧____________”流露游子客居他乡的羁旅愁思。 3. 下列关于文化文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《你是人间的四月天》借歌颂四月的春天，写下了心中的爱，这是一首对生命的赞歌。 B. “射者中，弈者胜”其中的“射”，指射箭，是古代“六艺”中的一种。 C. 《月夜忆舍弟》中舍弟是杜甫的弟弟，当时正值安史之乱，兄弟离散。 D. 古代官吏因罪降职或调到边远地方做官，叫“谪”或“左迁”，如“滕子京谪守巴陵郡”“三年谪宦此栖迟”中的“谪”，《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“左迁”。 任务三：诗心传承·咏青春乐章（3分） 4. 青春需要奋力一搏，请你完成以下诗歌创写任务，歌咏对青春成长的理解与畅想。 青春狂想曲 我不去想，是否能摘得星芒 既然翻开了错题的篇章 便只顾红笔在纸页飞扬 把每处疏漏化作锋芒 我不去想，是否能声震课堂 既然翻开了晨读的篇章 便只顾声线在风里昂扬 把每段文辞酿成胆量 __________________ 请你参照前两个小节围绕“错题”“晨读”展开的写法，选择一个合适的物象仿写一节小诗。（备选库：试卷、便签、笔记、铅笔……） 【板块二】做向光而行的“青春逐梦者”（22分） 5. 读完《简·爱》后，班级开展了专题阅读，根据名著内容，完成以下任务。 （1）语文老师布置同学们以“逃离”和“重返”为关键词，探究简·爱四次逃离和两次重返的意义，开启寻找自我之旅。请完成以下表格。 地点 逃离的原因 重返的意义 盖茨海德府 ①____________ 见里德太太，学会自我审视，放下仇恨 洛伍德学校 逃离墨守成规和一眼望穿的生活 ②____________（填序号） A．桑菲尔德庄园B．霍沃斯庄园 逃离物质上的诱惑和感情上的妥协 ③拒绝____________（事件），重返生命的本真与初心 沼泽山庄 逃离宗教的蛊惑与神学的催眠 （2）通过梳理情节，小语同学发现在人们的成长过程中，自身因素对人的发展起决定作用，小文同学却认为环境因素的影响更重要。请结合《简·爱》中的人物具体成长经历，谈谈你的看法。 “少年·豪情”文学阅读活动（16分） 万马奔腾 揭方晓 ①锡林郭勒大草原，一望无垠。 ②茂盛的草丛中，巴特尔四仰八叉地躺着。他望着繁星闪烁的夜空，久久地呆着。倏地，心里长叹一声。 ③只是心里叹着，嘴上仍咬着根野草，并无半点声息。 ④巴特尔是马迷，他的眼里、心里，除了马，万千世界里剩下的就不多了。他不仅能一口气数出赤兔、的卢、绝影、爪黄飞电、照夜玉狮子、快航、乌骓、黄骠等众多历史名马的名字，还知道昭陵六骏、秦始皇七骏、周穆王八骏、汉文帝九逸、唐太宗十骥，这里面各种马的名字，不管多写意，不管多传神，不管多生僻，不管多拗口，他都能脱口而出，不打丝毫磕绊。 ⑤“巴特尔”是蒙古语中“英雄”的意思。自古名马配英雄。巴特尔笃信，这就是绝配，是天作之合，是人间美意。 ⑥可惜，他认为自己生不逢时，没有生活在“长刀如林，战马嘶鸣”的历史时代里，没有生活在“一剑一马走天下”的武侠世界里，没有生活在“万马奔腾如卷席”的壮烈图画里。现在的草原，太贫乏了，贫乏到马儿都提不起奔跑的兴趣，少了许多热血传奇。 ⑦父亲常摇头，说他天真、幼稚，生活在幻想里。 ⑧他嘟囔道，没有幻想，活着还有什么劲呢？ ⑨巴特尔也养马，不是养那种供人食用的倒霉肉马，而是顶天立地的赛马，是超凡脱俗的赛马，是那种草原上尽情驰骋的狂野赛马。 ⑩为了养好赛马，他总是挑选山坡上上好的草供马儿食用，又驱使马儿在盐碱地里吃含碱量高的草，舔食土地上的碱面，并且经常喂一些豆类、玉米或者胡萝卜给马儿。父亲有些心疼，叽叽歪歪、骂骂咧咧，巴特尔装聋作哑、我行我素。 ⑪唉，两代人，隔着鸿沟呢。甭说，经过巴特尔的精心饲养，他的马群里还真有几匹赛马脱颖而出，其中一匹青马，有龙之气质；一匹黄马，有虎之精神，最得巴特尔欢心。他将它们分别命名为“龙云”和“虎风”，经常带着它们去参加各种赛马比赛，特别是那达慕赛马大会，两匹马屡获佳绩。 ⑫传统的蒙古赛马都是30公里、60公里甚至90公里的长距离赛马。这样长的距离在西方人眼里早已属于极限运动，但在那达慕赛场上却是很普通的。选手从一个山口出发，沿着绵延的山谷跑到另一个山口。莽莽草原，众多赛马奔跑起来，大有万马奔腾的气势。 ⑬这种气势，巴特尔最喜欢。 ⑭那达慕大会是蒙古族人民喜爱的一种传统体育活动形式，在每年农历六月初四，也就是草绿花红、羊肥马壮的阳历七八月举办，是草原上一年一度的传统盛会。 ⑮不仅参加那达慕，巴特尔还经常带着他的“龙云”和“虎风”，参加草原上各个马场的长距离速度赛及耐力赛项目，所到之处，皆载誉而归，奖牌、证书一大摞，当然，也有丰厚的奖金。 ⑯瞧着这喜庆的奖牌、证书，父亲虽然没有表扬巴特尔，却从此放手，任由巴特尔捣鼓他的赛马，不再跟他置气。 ⑰不得不说，“龙云”和“虎风”的确是好马，可在巴特尔看来，它们跟古代那些名马，还差得远嘞。它们能像战神关羽的赤兔那样日行千里吗？不，不能！能像楚霸王项羽的乌骓那样忠于主人吗？不，不能！能像一代雄主刘备的的卢那样救主人于危难吗？不，不能！充其量，“龙云”“虎风”也只是凡品，跟历史上知名的上品、绝品、圣品、神品的那些名马，差距还大着嘞。这也是巴特尔内心长叹的原因。 ⑱夜空中，星星闪烁。一颗泯灭，一颗乍起；一颗暗淡，一颗暴亮；一颗转瞬不见，一颗突如其来……这种转折与变化、对比与反差，起伏不定，绵延不绝，让巴特尔心神激荡。他突然觉得，这一切都是美好的，闪耀的抑或暗淡的，存在的抑或消失的，迎面而来的抑或风一样远去的，都让人痴迷、陶醉。很快，巴特尔又想到马，心中有丝丝内疚，为自己的“龙云”与“虎风”。 ⑲巴特尔振作精神，牵出他的这两匹骏马，呼啸连连，轮流跃上这两匹风驰电掣的骏马，向着莽莽草原深处飞奔而去。 ⑳胸中，如万马奔腾般，一时豪气冲天。 任务一：探究冲突 6. 梳理父子之间的冲突，补全①至④处关键内容 7. 结合冲突内容，阐述冲突产生的原因。 任务二：品味意象 8. “星星”这一意象在巴特尔内心冲突中反复出现，请结合相关描写，分析其作用。 任务三：感悟主旨 9. “巴特尔”在蒙古语中意为“英雄”。你认为小说中的巴特尔能否称得上“英雄”？请结合文章以及两则材料，谈谈你的理由。 材料一： “生命的意义不在于向外的索取，而在于向内的建立。”——周国平 材料二： “世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生活真相之后依然热爱生活。”——罗曼·罗兰 【板块三】做智慧学习的“青春探索者”（11分） 阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①寒假，三年级的小宇收到了老师布置的一项作业：“用AI辅助设计一幅马年春节装饰画。”小宇对着AI软件“发号施令”，AI几秒钟就生成了四幅不同风格的图。小宇反复调整指令，来回折腾了七八次，终于整出一匹“神气活现的飞马”。 ②面对寒假作业里的“AI任务”，家长们态度迥异。支持派认为，这是教育与时俱进的必然，与其防着，不如教他们怎么用好。担忧派的声音同样强烈。“孩子拿到作业后的第一句话是‘妈妈，我能用AI画吗’。万一以后离开AI，他脑子里一片空白怎么办？”更多家长处于纠结地带。“我支持孩子用，但我不知道这算不算‘作弊’。就算孩子用AI生成的作业得了高分，可我搞不清这分数是奖给他的想法，还是奖给AI的技术。万一哪天没网了，他还能剩下什么？” （摘编自《孩子用AI画了一匹马，家长群里却吵翻了……》） 材料二： ①使用AI辅助学习具有双重作用。AI工具让知识的获取变得轻松，这种易得性会减少孩子的挫败感。但是，当AI帮孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不用自己动脑就可以获得结果，这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 ②且AI提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。 ③完成作业的目的不只是获得结果，更是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去从错误中学习的机会。而这正是培养独立思考能力的关键环节。 （摘自《让AI成为孩子的帮手而非“枪手”》） 材料三： ①如果想要更好地利用AI大模型解决问题，学会提问，就是一个你必须掌握的技能。 ②技巧1：充分说明信息，提出具体问题。每次提问，尽量说清楚为什么、做什么、啥时候、涉及谁、在哪里、怎么做。比如，你问“怎么提高孩子的学习成绩”，是不够的。你要问：“我是高三学生家长，孩子还有半年就参加高考。目前物理成绩不好，半年内，怎么切实有效提高孩子的成绩？做一个具体、实际、可操作的计划。” ③技巧2：角色扮演。让AI助手扮演一个角色，它就能自动调整自己的语言风格，还能模拟这个角色的思考方式和行为，甚至自动屏蔽一些“不够专业”的内容。比如，你可以将“讲讲英语过去分词的用法”转换成“扮演一个专业、幽默的初中英语老师，讲讲过去分词的用法”的问题。 ④技巧3：举例子。一个好的例子，能让人快速地降低认知成本。AI助手，也是一样。 ⑤技巧4：多问几遍。如果你想运动健身，你可以先后向AI提出这些问题： 第1遍：我想减肥。请你扮演一个专业的营养师和健身教练，告诉我，怎么办？ 第2遍：我们从运动开始入手吧。比如，力量训练。怎么开始呢？ 第3遍：能不能再详细描述一下，深蹲的姿势要领？ ⑥从一个模糊的问题开始，不断迭代，追问，多问几遍，就能越来越接近你需要的答案。 （摘编自《请收下，一次就能学会的AI提问技巧》） 材料四： ①科学史上，很多重要发现，起点都不是宏大的计划，而是人们多看了一眼，多想了一层。 ②在伦琴之前，并不是没有人接触过类似的实验装置，也不是没有人看到那些奇怪的现象。只有伦琴停下来思考：既然光已经被挡住了，那到底是什么让荧光屏发亮了呢？这才有了X光的发现和应用。牛顿观察到苹果坠落，这本来司空见惯，却引发他深入思考：苹果为何垂直落向地面？月球为何不会落向地面？后来牛顿通过严密的数学推导，提出了万有引力定律，为工业革命奠定了基础。 ③今天，获得答案越来越容易，如果人们失去了好奇心，就很可能满足于别人已经给出的答案，满足于标准路径。而真正新的问题，真正重要的发现，肯定不会诞生在这种满足里。 （摘自《制胜关键在好奇心和想象力》） 10. 对上述四则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 因为得了高分的作业是用AI制作的，所以这“高分”并非对孩子想法的奖励。 B. 使用AI完成作业，孩子就会形成不用自己动脑就获得学习成果的习惯。 C. 我们可以通过提出更为具体的问题，得到量身定制的AI回应，改善与AI的互动。 D. 科学史上的重要发现，不需要宏大的计划，而是要看到别人没有看到的。 11. 根据材料二和材料四，补写空缺处的内容。（每空不超过10个字） 阅读两则材料，我们发现，科学史上很多重要发现，源于这些科学家们拥有①______，他们不满足于别人已经给出的答案，对生活中的一些现象和问题，能够②______，如伦琴和牛顿对此都能多看多想。青少年想要培养这种能力，经历③______的过程是一个关键环节。 12. 兰州马拉松点亮了大一学生小马心中的运动之光，缺乏经验的他想参加明年的赛事。请根据材料三，帮他完成向AI提问的方案。 13. 综合以上四则材料，围绕“新时代，我们这样拥抱AI”的话题，提出两点建议。 【板块四】做山水之间的“青春寻幽者”（16分） 学校开展“山水寻幽·跟着古人游山水”主题研学活动，请你和研学小组的同学一起品读下面两篇山水名文和一首夏日小诗，完成下列任务。 【甲】 游九华山记（节选） [清]高诚 ①四月十日，偕友人周子淇园，肩舆登程。明日晨兴，云雾弥漫，咫尺莫辨。稍霁，而四面峰峦犹未现出。乃住于立庵则见霪雨飘飖①烟云直入窗户。予戏谓周子曰：“吾子此次游山，饮食之际，不知吞却多少烟云耶？”周子曰：“君明日回舟，诗囊中，又不知卷去几多风雨耳。”相与抚掌欢笑。至夜半睡觉，忽见月色满窗，光明如昼，惊起，开户视之，皓魄当空，浮云四散，喜不自胜。 ②诘朝②，乘兴登东岩以眺望。适值白云铺海，下齐山腰，弥亘千里，不见际涯。而群峰秀出，峙立晴空。加之旭日东升，光彩掩映，真绿翠如芙蓉也，青莲③之诗，为不诬矣。已而下东岩，复陟殿后平台，同周子遥望群峰。叠翠层峦，不可悉数，真天下之大观也。因忆少时游西秦，入函关，仰瞻华岳，睹三峰仙掌，欣羡无穷。今见此山，玲珑透秀，胜于太华，刘梦得④之言，不信然乎！ （有删改） [注]①飘飖：随风飘动摇摆。②诘朝：清晨。③青莲：指李白。④刘梦得：指刘禹锡。 【乙】 醉翁亭记（节选） [宋]欧阳修 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 【丙】 夏日山居即事（其四） [明]王廷陈 相过嫌俗驾，自赡爱贫家。 陶令①门前柳，秦人洞口花。 试暄看野马，占曙听林鸦。 耕稼谁云苦，吾生幸有涯。 [注]①陶令：陶渊明。 任务一·词语通关 14. 根据提示，联系上下文解释下列加点词语。 字词 方法提示 词语解释 胜 成语推断法：不胜其烦 （1）喜不自胜____________ 陟 追本溯源法：“陟”的甲骨文（如图）左边是“阜”，意为台阶或山丘；右边为两个“止”，是一前一后、一左一右两只脚。 （2）复陟殿后平台____________ 悉 查字典法：①详尽。②全部。 （3）不可悉数____________（序号） 观 课内外联结法：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） （4）真天下之大观也____________ 任务二·读通句读 15. 【甲】文中画波浪线的句子需要断句，请从下列A到D中选出正确的两处。 乃住A于立庵B则见霪雨飘飖C烟云D直入窗户 任务三·译句达意 16. 用现代汉语翻译下列句子。 刘梦得之言，不信然乎！ 任务四·品词悟趣 17. 【甲】文中作者与友人一问一答中分别运用“耶”和“耳”，意趣无穷。请根据语境品析这两处语气词。 任务五·比较悟乐 18. 【甲】文作者游九华之乐、【乙】文欧阳修“乐亦无穷”之乐与【丙】诗山居之幸，内涵有何异同？请结合诗文内容简要分析。 【板块五】做时代新章的“青春书写者”（50分） 19. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当水墨奔马遇见AI，从画中破壁而出；当老匠人遇见“数字铠甲”，让绝活世代相传；当儒家雅乐遇见机器人乐队，在“人机共演”中奏响千年回响……世间万事皆因遇见而焕新，人与人之间的相逢、自我与挑战的邂逅、传统与时代的交融，每一次奇妙的“遇见”，都可能碰撞出意想不到的火花。 请以“当＿＿＿遇见＿＿＿”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，补全题目，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $