精品解析：浙江杭州市锦绣育才教育集团2026-2027学年九年级上学期语文9月阶段学情自测

锦绣育才教育集团2026学年第一学期9月阶段检测 九年级语文问卷 命卷、审卷：锦绣中学初三语文备课组 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题纸两部分，满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟。 2．答题前，在答题纸上填涂姓名和考生号。 3．必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 4．考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。 初三如约而至，学校策划了“新征程·新担当”系列活动，请你参与下列活动，完成相应任务。 一、【开学第一课】（19分） 活动一：青春发声·开启新程（5分） 1. 下面是小锦同学撰写的“开学第一课”演讲稿片段，请你一起完成任务。 站在初三的起跑线上，我们将开启新的征程。此刻，有人忐忑，有人犹豫，但我想说——前路或许布满荆棘，只要我们心怀理想、肩扛担当，便不会因一时的（huì） 暗而退缩，更不会在困难面前（máng） 然失措。面对初三的挑战，我们不应（A．如坐针毡　B．置之不理），而应沉心静气，将每一天都过得充实而有意义。在育才文化的熏陶 下，在老师的引领下，在同伴的激励中，我们将用拼搏点亮理想，用行动书写担当！ 根据要求完成小题。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （huì）____暗 （máng）____然 熏陶____ （2）从括号中选择恰当的词语填入横线处。（填序号） 活动二：诵读诗文·汲取力量（9分） 2. 课代表推荐以下诗文供同学们汲取精神力量。请根据提示，在横线上填写正确内容。 诗文 诗文里的力量 长风破浪会有时，①_________。（李白《行路难（其一）》） 诗句表达了豪迈乐观之情，激励我们坚定面对挫折。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②_____________ 醉翁之意不在酒，③___________。（欧阳修《醉翁亭记》） 文句表达了对山水美景的热爱，告诉我们学会从自然与生活中寻得乐趣。 ④________，⑤_________。（范仲淹《岳阳楼记》） 文句表达了以天下为己任的胸襟，激励我们心怀家国、勇于担当。 ⑥_________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 诗句表达了困厄不坠青云志的豪迈之情，教我们不畏艰难，矢志不移。 ⑦__________，⑧____，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 文句表达了乐观豁达的人生态度，启发我们要坦然看待人生的缺憾与得失。 活动三：书写誓言·砥砺前行（5分） 下面是同学们为“开学第一课”拟写的誓言初稿，请你阅读后完成任务。 青春的誓词 我们，九年级学子，在此庄严宣誓： 我们愿做展翅的雄鹰，搏击长空，不惧风雨；我们愿做破土的春芽，向阳而生，努力生长； 。 我们将以先贤为镜，明志笃行；以奋斗为桨，乘风破浪。 我们将脚踏实地，勤学善思；我们将迎难而上，无惧挑战；我们将全力以赴，铸就辉煌！ 3. 请仿照划线句，在横线处仿写一句誓词，与前文形成排比。 4. 请你从语速、语调、重音、停连等角度任选其一，对誓词的朗读提出建议并解释。 二、【小说圆桌派】（17分） 阅读下面的文章，回答问题。 废品站里的琴师 枫 河 ①一学期结束，一堆旧书要处理，我叫来了收废品的老侯。老侯推了推啤酒瓶底厚的眼镜，嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴，忽听他说：“别乱搞，这是键帽坏了。” ②我回头扫他一眼，还没想好怎样应对，他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起开，他几乎是夺过我手里的螺丝刀，弯腰如弓，一会儿起身，一会儿侧身，一会儿趴伏，这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我，说：“这回应当好了。” ③他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出。 ④他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸。【A】他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。【B】窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里。他时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶。 ⑤这时，他才想起我，慌忙起身，牵拽着自己质地不明的油污皮夹克，搓着满是裂痕的双手，不好意思地说：“啊呀，你试试，应该可以了，技痒，技痒！”接着，他又去扎书报了，一腿立，一腿屈膝，跪压其上，一手向内拽，一手向外拉，完全是一个废品收购者的形象。 ⑥若非亲见，我真的怀疑他刚才的炫技是一场梦。 ⑦我终于明白，自己常在月明之夜，霜飞之夜，晴雪之夜，或是微雨的春夜，听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》《小河淌水》《离人愁》这些怀乡怀人的笛奏，原来都是出自他。这些清越寂凉的音符里，纵使有相逢的欢喜，背景也还是沧桑。 ⑧从此每次路过时，就注意到老侯和他的收购点。左边是米店，右边是超市，他的收购点占了人行道一大片，前面摆着磅秤，一边是废纸箱，一边是拆得稀碎的电器。他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的。有人跟她开玩笑，说她肯定是被骗来的。她笑道，是的，被他一根笛子骗来的。 ⑨白天路过，几乎都看不到老侯，他蹬着三轮车出去收货了。有时候在路上遇到，只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌。 ⑩夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠靠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒。晚霞把他俩涂得斑斓又耀眼。 ⑪他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛。雨夜里应该也吹过，只是被雨声混淆了，我没有听见罢了。 ⑫邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥。 （选自《扬子晚报》2025年1月1日） 5. 按照文章的内容顺序，补全下面的思维导图 6. 请从【A】【B】划线句中任选一句进行鉴赏，说说这些描写对表现人物的作用。 7. 文末说老侯的一生“有波折，却也不减其逍遥”，你如何理解？请结合内容分析。 8. 如果将老侯的故事送给简·爱，你会送给下面哪个阶段的简·爱？简述理由。 阶段一：红房子中的简·爱 阶段二：初入洛伍德学院的简·爱 阶段三：离开桑菲尔德庄园时的简·爱 三、【精神感召会】（9分） 2026年是中国工农红军长征胜利90周年，学校开展“跨越九十年，走好新长征”的毅行系列活动。请阅读下面材料，完成相关任务。 材料一 ①1934年10月，第五次反“围剿”失利后，中央红军被迫实行战略转移，从江西瑞金、于都等地出发，踏上二万五千里长征征途。一路上，红军翻越四十余座高海拔雪山，跨过百余条江河，在饥饿、寒冷、疾病与敌人围追堵截的绝境中，完成了人类历史上罕见的伟大行军。1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁、宁夏将台堡胜利会师，标志着万里长征全面胜利结束。 ②长征的胜利，是中国革命转危为安的关键转折，更是中国共产党人理想信念的伟大胜利。它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的骨干力量，使中国革命转危为安。这场伟大远征，更淬炼出跨越时空、历久弥新的伟大长征精神。 ③伟大长征精神，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其核心内涵是：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命理想信念；为救国救民不畏艰难险阻、不惜付出一切牺牲；坚持独立自主、实事求是；顾全大局、严守纪律、紧密团结；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗。 ④九十年岁月流转，长征精神早已超越特定的战争年代，成为中华民族永不褪色的精神财富。它不是陈列在纪念馆中的文物，也不是课本上抽象的文字概念，而是一种在绝境中不溃散、在挫折中不低头、在迷茫中不偏航的强大精神力量。 根据中央党史和文献研究院、《人民日报》评论整理 材料二 ①纪念长征胜利90周年之际，新华社、《中国青年报》推出“长征精神，今天如何读”主题访谈，以下为实录节选： ②徐玉凤（中央党史和文献研究院研究员）曾表达过这样的观点：很多人对长征精神的理解还停留在“爬雪山、过草地”的符号化印象，这是对长征精神的窄化与浅读。长征精神最核心的生命力，不在于路途的遥远与环境的艰苦，而在于其深刻的思想内核与精神逻辑。红军能在绝境中绝处逢生，靠的不只是不怕牺牲的勇气，更是实事求是、人民至上、团结一心的坚定坚守。今天传承长征精神，必须打破口号化、表面化的肤浅认知，真正读懂其精神本质。 ③于新辰（长征五号火箭青年设计师）曾说：“我们航天人对‘长征’二字有着特殊的情感与共鸣。当年红军在没有路的地方走出了一条救国救民之路；今天我们在国外技术封锁中，闯出一条自主创新之路。火箭试验屡遭挫折，就像长征路上的一道道险关隘口。对我们而言，长征精神就是迎难而上的攻关勇气、精益求精的责任担当、久久为功的坚守付出。” ④袁辉（全国模范支教教师）也曾说过：“我在山区支教十余年，山路崎岖、资源有限，各种困难时常相伴。红军能走完两万五千里，靠的是一步一个脚印的执着坚持。我的长征路，就是脚下这条通往校园的山路；我的使命，就是不放弃任何一个山区孩子。长征精神从不是遥远的历史传说，而是日复一日的平凡坚守，是明知艰难仍义无反顾的初心。” ⑤林溪（中学生、红色宣讲团团长）曾这样回答：“以前我总觉得长征是遥远的历史，直到在烈士陵园看到许多年仅十六七岁的红军战士姓名，才明白当年踏上征途的也是一群和我们年纪相仿的青年。对我们中学生来说，长征精神不是试卷上的考点，而是面对学习压力不放弃的坚持、与同学互助共进的团结、立志报效祖国的理想与担当。” 根据新华社、《中国青年报》官方访谈整理 材料三 ①九十年风雨兼程，长征精神从未褪色，在新时代各领域展现出强大生命力。 ②科技前沿阵地，科研工作者以长征精神攻克关键核心技术。从北斗全球组网到嫦娥探月工程，从量子科技突破到芯片技术攻关，科研人员直面外部技术封锁，坚持自主创新，在一次次失败中奋起，走出了一条科技自立自强的新时代“科技长征”。 ③乡村振兴一线，基层工作者以长征精神扎根大地。从黄文秀到张桂梅，无数青年放弃城市优渥条件，投身乡村教育与基层服务，始终把人民利益放在首位，在田间地头、三尺讲台走出了新时代“民生长征”。 ④青年成长之路，长征精神成为青春前行的精神灯塔。各地广泛开展红色研学、故事宣讲、融媒体创作等活动，引导青少年走近长征历史。越来越多青少年用短视频、文创作品、志愿宣讲等形式传承红色文化，在勤学奋斗、团结互助中，走出属于自己的“成长长征”。 ⑤今天我们这一代人的长征，就是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。传承长征精神，不是复刻历史场景，而是坚守理想信念、勇于担当使命、坚持艰苦奋斗，在新时代征程上奋勇前行。 根据《人民日报》、共青团中央官方资料整理 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征精神内涵丰富，坚守理想、依靠人民、团结奋斗等品质，至今仍有强大的生命力。 B. 不少人把长征精神等同于爬雪山、过草地的艰辛历程，这是对长征精神的窄化与浅读。 C. 传承长征精神，就是要复刻长征路上的艰难场景，以此感受当年红军的革命意志。 D. 航天科研人员、山区支教教师、青少年学生，都在自己的道路上走自己的长征路。 10. 综合三则材料，概括长征精神在不同时代、不同群体身上的具体体现。 11. 请你作为学生代表，围绕“新时代长征路”写一段总结发言。不少于100字。 四、【诗文品鉴社】（22分） 班级开展“品先贤理想，悟士人担当”专题研读活动，阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负①其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。 匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素②闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨③其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。 ——《史记·李将军列传》节选 【注释】①负： ②素： ③睨： 材料二 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达④于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ——《出师表》节选 【注释】④顾： 材料三 【甲】 梨花 （金）元好问 梨花如静女，寂寞出春暮。 春工惜天真，玉颊洗风露。 素月淡相映，萧然见风度。 恨无尘外人，为续雪香句。 孤芳忌太洁，莫遣凡卉妒。 【乙】 好问字裕之。七岁能诗，淹贯①经传百家。历内乡、南阳令，天兴初，迁尚书省左司员外郎。金亡，不仕。晚年尤以著作自任以金源氏②有天下典章法度几及汉唐国亡史作，己所当为。好问曰：“不可令一代之迹泯而不传。”乃构亭于家，著述其上，因名曰“野史”。凡金源君臣遗言往行，采摭③所闻，有所得辄以寸纸细字为记录，至百余万言。今所传者有《中州集》《壬辰杂编》。后世纂修《金史》，多本其所著云。 ——《金史·元好问传》节选 【注释】①淹贯：博通、深入通晓。②金源氏：指金国。③采摭（zhí）：搜集拾取。 12. 根据积累，完成上面材料一、材料二中四处词语的释义。 13. 下列选项中的断句，正确的一项是（ ） A. 晚年尤以著作自任/以金源氏有天下/典章法度几及汉唐/国亡史作 B. 晚年尤以著作/自任以金源氏有天下/典章法度几及汉唐国亡/史作 C. 晚年尤以著作/自任以金源氏/有天下典章法度/几及汉唐国亡史作 D. 晚年尤以著作自任/以金源氏有天下典章/法度几及汉唐/国亡史作 14. 比较元好问《梨花》和刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面两小题。 （1）两首作品依托不同对象抒发情志，请分别写出二者的写作手法。 （2）两位作者皆身处困顿而坚守志向，结合各自诗句简要分析。 15. 综合以上材料，概括人物在各自时代处境中的具体担当。 人物 时代处境 具体担当 李广 汉匈战事频繁，身怀才干却得不到朝廷封赏 ①___________ 诸葛亮 蜀汉危亡，兵败倾覆之际 受先帝知遇，临危受命，许身国事，为国驱驰 元好问 金国覆灭，朝代更迭 ②_________ 辛弃疾 国土沦陷，报国之志难以施展 登高怀古，以词作寄寓收复故土的理想 16. 有同学提出：“乱世之中，担当就应奔赴沙场，上阵杀敌。”综合以上材料评析这一观点，并说明你得到的启示。 五、【思辨表达场】（50分） 17. 阅读材料，按要求完成表达。 有人说：人生最贵在志趣。遵从本心所爱，深耕热爱之事，方能抵御岁月荒芜，活出独属于自己的人生光芒。 也有人说：人生最重在担当。个体从来不是孤立的存在，身处时代之中、家国之下，人终要卸下随性安逸，扛起责任与使命，成就更大的人生价值。 志趣的热爱与责任的担当常常相伴相生，亦时有冲突。对此，你有怎样的思考与感悟？请结合材料，联系时代与自身，写一篇文章。 写作要求：①选准角度，确定立意，自拟标题。 ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。 ③不得抄袭、套作，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 锦绣育才教育集团2026学年第一学期9月阶段检测 九年级语文问卷 命卷、审卷：锦绣中学初三语文备课组 考生须知： 1．本试卷分试题卷和答题纸两部分，满分120分（含书写分3分），考试时间120分钟。 2．答题前，在答题纸上填涂姓名和考生号。 3．必须在答题纸的对应答题位置上答题，写在其他地方无效。 4．考试结束后，试题卷和答题纸一并上交。 初三如约而至，学校策划了“新征程·新担当”系列活动，请你参与下列活动，完成相应任务。 一、【开学第一课】（19分） 活动一：青春发声·开启新程（5分） 1. 下面是小锦同学撰写的“开学第一课”演讲稿片段，请你一起完成任务。 站在初三的起跑线上，我们将开启新的征程。此刻，有人忐忑，有人犹豫，但我想说——前路或许布满荆棘，只要我们心怀理想、肩扛担当，便不会因一时的（huì） 暗而退缩，更不会在困难面前（máng） 然失措。面对初三的挑战，我们不应（A．如坐针毡　B．置之不理），而应沉心静气，将每一天都过得充实而有意义。在育才文化的熏陶 下，在老师的引领下，在同伴的激励中，我们将用拼搏点亮理想，用行动书写担当！ 根据要求完成小题。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 （huì）____暗 （máng）____然 熏陶____ （2）从括号中选择恰当的词语填入横线处。（填序号） 【答案】（1） ①. 晦 ②. 茫 ③. táo （2）A 【解析】 【小问1详解】 注意以下字的读音：陶。 【小问2详解】 A．如坐针毡：像坐在插着针的毡子上，形容心神不定，坐立不安。 B．置之不理：放在一边，不予理睬。 语境写面对初三的挑战，我们不应内心慌乱焦躁。“如坐针毡”表现出面对挑战时心神不安的状态，契合语境，应选A。 活动二：诵读诗文·汲取力量（9分） 2. 课代表推荐以下诗文供同学们汲取精神力量。请根据提示，在横线上填写正确内容。 诗文 诗文里的力量 长风破浪会有时，①_________。（李白《行路难（其一）》） 诗句表达了豪迈乐观之情，激励我们坚定面对挫折。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） ②_____________ 醉翁之意不在酒，③___________。（欧阳修《醉翁亭记》） 文句表达了对山水美景的热爱，告诉我们学会从自然与生活中寻得乐趣。 ④________，⑤_________。（范仲淹《岳阳楼记》） 文句表达了以天下为己任的胸襟，激励我们心怀家国、勇于担当。 ⑥_________，肯将衰朽惜残年！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》） 诗句表达了困厄不坠青云志的豪迈之情，教我们不畏艰难，矢志不移。 ⑦__________，⑧____，此事古难全。（苏轼《水调歌头》） 文句表达了乐观豁达的人生态度，启发我们要坦然看待人生的缺憾与得失。 【答案】 ①. 直挂云帆济沧海 ②. 示例一：贬谪中依然豁达进取，教我们相信未来、积极向上。 示例二：新事物必将取代旧事物，困境中孕育着希望，教我们以发展的眼光看待挫折、乐观向前。 ③. 在乎山水之间也 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 欲为圣明除弊事 ⑦. 人有悲欢离合 ⑧. 月有阴晴圆缺 【解析】 【详解】本题中“沧、忧、弊”等字词容易写错。 ②题干给出诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，出自刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》。意为：诗人以沉舟、病树自比，沉舟旁边仍有千帆竞发，病树前头却是万木皆春。 诗人虽然遭遇贬谪，但并没有消沉，借景物抒发了豁达胸襟，蕴含新陈代谢的道理。 因此，这句诗带给人的精神力量，就是启示我们不必为旧事物的消逝感伤，要正视世事变化，乐观向前。 示例：诗句暗含新事物必将取代旧事物的哲理，激励我们用豁达的心态看待世事变迁。 活动三：书写誓言·砥砺前行（5分） 下面是同学们为“开学第一课”拟写的誓言初稿，请你阅读后完成任务。 青春的誓词 我们，九年级学子，在此庄严宣誓： 我们愿做展翅的雄鹰，搏击长空，不惧风雨；我们愿做破土的春芽，向阳而生，努力生长； 。 我们将以先贤为镜，明志笃行；以奋斗为桨，乘风破浪。 我们将脚踏实地，勤学善思；我们将迎难而上，无惧挑战；我们将全力以赴，铸就辉煌！ 3. 请仿照划线句，在横线处仿写一句誓词，与前文形成排比。 4. 请你从语速、语调、重音、停连等角度任选其一，对誓词的朗读提出建议并解释。 【答案】3. 示例一：我们愿做初升的朝阳，燃烧青春，照亮前方； 示例二：我们愿做奔腾的河流，不惧险阻，奔赴远方。 4. 示例一：重音角度。朗读“我们将全力以赴，铸就辉煌”时，重读“将”“全力以赴”“铸就辉煌”。这三个词集中体现了初三学子坚定的决心和必胜的信念，重读能突出誓词的核心情感，增强感染力。 示例二：语调角度。朗读结尾“我们将全力以赴，铸就辉煌”时，语调上扬，读出自信与豪迈，语调上扬能表现学子们迎接挑战的昂扬姿态和无畏精神。 示例三：语速角度。朗读“我们愿做展翅的雄鹰，搏击长空，不惧风雨”时，语速稍快，读出力量感；朗读“脚踏实地，勤学善思”时，语速稍慢，读出踏实感。前者表现搏击长空的豪情，需要明快的节奏；后者强调脚踏实地，放慢语速更能体现沉稳与坚定。 示例四：停连角度。建议在分号位置做较长停顿，分句内部短停，比如“我们将脚踏实地，勤学善思/我们将迎难而上，无惧挑战/我们将全力以赴，铸就辉煌”。分号处长停顿可以把三层决心清晰区分开，层层推进情绪，避免一口气读完显得急促，让每一句誓言都得到充分抒发。 【解析】 【3题详解】 划线句结构为“我们愿做＋偏正短语（喻体）+四字动词短语+四字动词短语”，“展翅的雄鹰”是偏正短语，“搏击长空”“不惧风雨”是四字动词短语。仿写时，在内容上，喻体需体现积极向上、充满力量的青春特质，如雄鹰、春芽、朝阳、河流等；在动作上，需体现奋斗、拼搏、成长的精神。答案不唯一，合理即可。 示例：我们愿做奔涌的江河，穿山越岭，一往无前。 【4题详解】 可从语速、语调、重音、停连四个角度任选其一作答。誓词是九年级宣誓文稿，整体庄重激昂，答题要结合文本情感，说明这样处理能够突出青春奋斗、立志拼搏的宣誓氛围，合理组织语言即可。 示例一：重音角度。建议将“脚踏实地”“迎难而上”“全力以赴”读为重音。因为这几个词语是誓词核心，重读能够突出九年级学子坚定拼搏的决心，增强宣誓的感染力。 示例二：语调角度。建议整体语调昂扬向上，结尾“铸就辉煌”语调适度上扬。昂扬的语调契合青春宣誓庄重热烈的氛围，末尾上扬可以强化壮志豪情，收束有力。 示例三：停连角度。建议在每一组短句之间稍作停顿，例如“我们将脚踏实地/勤学善思/我们将迎难而上/无惧挑战/我们将全力以赴/铸就辉煌”适当停顿，便于抒发情感，也方便听众听清誓词内容。 示例四：语速角度。建议整体语速适中，语气铿锵有力，前面叙述部分平稳，到末尾“我们将全力以赴，铸就辉煌”可以稍稍放慢语速。适中的节奏搭配铿锵有力的语气能体现少年蓬勃的朝气。 二、【小说圆桌派】（17分） 阅读下面的文章，回答问题。 废品站里的琴师 枫 河 ①一学期结束，一堆旧书要处理，我叫来了收废品的老侯。老侯推了推啤酒瓶底厚的眼镜，嘴里叼着绳子，在一大捆书报上绕了一圈，他一脚踩在书本上，一边使劲勒着，一边目光灼灼地看我动手捣鼓音准不行的钢琴，忽听他说：“别乱搞，这是键帽坏了。” ②我回头扫他一眼，还没想好怎样应对，他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起开，他几乎是夺过我手里的螺丝刀，弯腰如弓，一会儿起身，一会儿侧身，一会儿趴伏，这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我，说：“这回应当好了。” ③他不请自来，坐在琴凳上，一排波浪般的音符翩然而出。 ④他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸。【A】他摇动着身体，仿佛海里的水藻。他微闭着双眼，神情沉醉，似乎怀念着遥远的青春。【B】窗外的桂树摇曳着，将光点送进室内，闪烁在他的脸上，将他送入似水流年里。他时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶。 ⑤这时，他才想起我，慌忙起身，牵拽着自己质地不明的油污皮夹克，搓着满是裂痕的双手，不好意思地说：“啊呀，你试试，应该可以了，技痒，技痒！”接着，他又去扎书报了，一腿立，一腿屈膝，跪压其上，一手向内拽，一手向外拉，完全是一个废品收购者的形象。 ⑥若非亲见，我真的怀疑他刚才的炫技是一场梦。 ⑦我终于明白，自己常在月明之夜，霜飞之夜，晴雪之夜，或是微雨的春夜，听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》《小河淌水》《离人愁》这些怀乡怀人的笛奏，原来都是出自他。这些清越寂凉的音符里，纵使有相逢的欢喜，背景也还是沧桑。 ⑧从此每次路过时，就注意到老侯和他的收购点。左边是米店，右边是超市，他的收购点占了人行道一大片，前面摆着磅秤，一边是废纸箱，一边是拆得稀碎的电器。他的妻子端坐中间。这个四十多岁的女子，皮肤白，五官姣好，常常穿着围裙，要么扎纸壳，要么剥电线，脸上笑眯眯的。有人跟她开玩笑，说她肯定是被骗来的。她笑道，是的，被他一根笛子骗来的。 ⑨白天路过，几乎都看不到老侯，他蹬着三轮车出去收货了。有时候在路上遇到，只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌。 ⑩夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒。菜一般只有两个，摆放在收来的折叠靠椅上，他坐在小矮凳上，拿着小杯子一口一口地嗍。有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒。晚霞把他俩涂得斑斓又耀眼。 ⑪他白天从不吹笛，有时候会拉一段二胡，多是替人调音或整弦。如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛。雨夜里应该也吹过，只是被雨声混淆了，我没有听见罢了。 ⑫邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥。 （选自《扬子晚报》2025年1月1日） 5. 按照文章的内容顺序，补全下面的思维导图 6. 请从【A】【B】划线句中任选一句进行鉴赏，说说这些描写对表现人物的作用。 7. 文末说老侯的一生“有波折，却也不减其逍遥”，你如何理解？请结合内容分析。 8. 如果将老侯的故事送给简·爱，你会送给下面哪个阶段的简·爱？简述理由。 阶段一：红房子中的简·爱 阶段二：初入洛伍德学院的简·爱 阶段三：离开桑菲尔德庄园时的简·爱 【答案】5. ①老侯修完琴，忘我地弹起《致爱丽丝》②邻居告诉“我”老侯原是京剧团的琴师③交代人物身份，补充说明他精通音乐的原因，赞美他在坎坷、平凡生活中坚守热爱的可贵品质，升华了小说的主题。 6. 示例A：用“摇动”“微闭”“微笑”等动词展现老侯弹琴时的投入，将他摇动身体的样子比作海藻，体现老侯对弹琴的热爱，生动表现他暂时脱离现实辛劳，沉醉在音乐中的愉悦状态。 示例B：“摇曳”“光点”“闪烁”等词语营造了美好而又梦幻的环境氛围，运用环境描写烘托人物形象，与收废品时邋遢的样子形成鲜明对比，生动展现老侯对艺术的热爱，具有浓厚的抒情意味。 7. ①老侯历经生活波折，从剧团琴师沦为收废品者，生活艰辛；②老侯不减内心逍遥，在夜晚吹笛、在雨中读书、与妻共饮，在艺术与平凡中自得其乐；③面对物质的困顿，他没有自暴自弃，而是积极乐观、热爱生活，在生活中寻找诗意，用精神的丰盈实现自我救赎。 8. 示例阶段一：红房子中的简·爱 ①老侯作为收废品者，在修琴时忘情弹奏《致爱丽丝》，表现他对艺术的热爱。 ②《简·爱》中，简·爱因反抗表哥被里德太太禁闭在红房子，在黑暗中恐惧、委屈，第一次萌生出对不公命运的强烈愤懑。 ③两人都处在“被压制”的境地，但老侯用琴声证明——外在的困顿无法囚禁内在的光芒，这与简·爱内心渴望尊严与平等的火种本质相通。老侯的故事可以告诉红房子中的小简·爱：眼前的黑暗和压迫只是暂时的，内心对美好的向往，终将带你走出牢笼。就像老侯在废品堆里也能弹出清越的旋律，简·爱也应当相信自己的勇气和智慧，去拥抱未来。 示例阶段二：初入洛伍德学院的简·爱 ①老侯白天蹬三轮收废品，晚上却吹奏《姑苏行》等怀乡曲目，在底层劳动中不放弃追求艺术；二人都展现出坚毅而高贵的人格。 ②简·爱在洛伍德面临恶劣的环境和勃洛克赫斯特的羞辱，但她学会忍耐与思考，并在逆境中不放弃求知与自省。 ③两人都处于困顿的生活中，老侯的经历可以鼓励初入洛伍德的简·爱——环境越是艰苦，越要保持对自由和尊严的渴望。这些精神财富会成为她日后独立生活的坚实底气，让她相信，苦难终将化为成长的阶梯。 示例阶段三：离开桑菲尔德庄园时的简·爱 ①老侯历经波折却始终未放弃艺术追求——白天收废品养家，夜晚吹笛寄托情怀。身处底层却保持精神高贵。 ②《简·爱》中，简·爱得知罗切斯特有疯妻后，为坚守尊严与原则，毅然离开桑菲尔德，身无分文、风餐露宿，内心痛苦却决绝。 ③两人都展现出在逆境中不向命运低头的坚韧灵魂。老侯的故事告诉简·爱——生活的波折无法剥夺人追求美好与自由。热爱与坚守都能成为照亮前路的光。 【解析】 【导语】《废品站里的琴师》以收废品者老侯为主角，写他修琴、弹琴、吹笛、读书、与妻共饮的日常。身份卑微与精神高贵形成反差，物质困顿与内心逍遥彼此映照。文章于平凡中见诗意，于波折中见坚守，塑造出一个热爱艺术、乐观自适的底层人物形象，温暖而有力量。 【5题详解】 结合第②段“他已经吐掉了嘴里的绳子，用肢体语言示意我起开，他几乎是夺过我手里的螺丝刀……这儿拧拧，那儿松松。事毕，将螺丝刀递给我，说：‘这回应当好了’”和第④段“他在弹《致爱丽丝》。完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记了扎了一半的旧书废纸……他微闭着双眼，神情沉醉”可知，老侯修完钢琴后，情不自禁地坐下弹奏《致爱丽丝》，且完全沉浸其中。因此①应填“老侯修完琴，忘我地弹起《致爱丽丝》”。 结合第⑫段“邻居说，老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折，却也不减其逍遥”可知，文章结尾通过邻居之口补叙老侯的真实身份。因此②应填“邻居告诉‘我’老侯原是京剧团的琴师”。 结合第⑫段“老侯原是京剧团的琴师”可知，结尾补叙交代了人物身份，说明他为何会修琴、弹琴、吹笛、拉二胡，补充说明他精通音乐的原因。结合“有波折，却也不减其逍遥”可知，老侯虽历经坎坷，以收废品为生，却始终没有放弃对音乐的热爱，赞美了他在平凡生活中坚守热爱的可贵品质，升华了小说主题。因此③应填“交代人物身份，补充说明他精通音乐的原因，赞美他在坎坷、平凡生活中坚守热爱的可贵品质，升华了小说的主题”。 【6题详解】 示例一：句中用“摇动”“微闭”“沉醉”等动词和神态描写，表现老侯弹琴时身心完全投入的状态；又将他的身体比作“海里的水藻”，生动写出他随音乐自然摇摆、沉醉其中的样子。联系前文他“用肢体语言示意我起开”“几乎是夺过我手里的螺丝刀”修琴，以及“完全忘记了我，忘记是在我这里，忘记是在扎了一半的旧书废纸”可知，老侯此刻已暂时脱离收废品的辛劳现实，完全沉浸在音乐世界里，体现出他对弹琴的由衷热爱，也表现出他在平凡甚至艰辛生活中仍保有精神追求，使人物形象更加丰满动人。 示例二：句中“摇曳”“光点”“闪烁”等词语营造出一种美好、宁静而又略带梦幻的环境氛围，这是环境描写，也是对老侯弹琴时神态的烘托。结合前文老侯“油污皮夹克”“满是裂痕的双手”“扎书报”的废品收购者形象，以及此刻他“时而微笑，时而忧伤，时而甜蜜，终于热泪盈眶”的沉醉情态，可知这一环境描写与他平日邋遢辛苦的形象形成鲜明对比，烘托出他内心对艺术、对青春、对美好生活的深切怀念与热爱，使人物更具感染力，也增强了文章的抒情意味。 【7题详解】 结合第⑫段“老侯原是京剧团的琴师，他这一生，有笛子，有二胡，有磅秤，有三轮车，有波折”可知，老侯原本是京剧团琴师，后来却以收废品为生，身份发生巨大变化。 结合第⑨段“他蹬着三轮车出去收货”“只见他的车里堆着旧空调、旧洗衣机、旧冰箱，车胎都压瘪了，他站在脚踏上，一上一下地使劲蹬着三轮车，汗顺着他黑红的脖子往下淌”可知，他生活艰辛，饱经波折。因此，“有波折”指他人生坎坷，从琴师沦为废品收购者。 结合第⑩段“夏天的黄昏，晚饭的时候，常见他光着膀子喝酒……有时候微醺，他会喊路过的我喝一杯。他的妻子端碗坐在一旁吃饭，笑眯眯地看他喝酒”可知，他虽生活简朴，却能与妻子相伴，自得其乐。 结合第⑪段“他白天从不吹笛……如果雨天不收货，就靠在椅子上翻书。他只在夜里吹笛”可知，他在夜晚吹笛、雨天读书，在艺术与平凡生活中寻找精神寄托。 结合第⑦段“听见小区里流淌着《姑苏行》《喜相逢》《鹧鸪飞》……这些清越寂凉的音符”可知，他的笛声虽含沧桑，却也寄托着相逢的欢喜。 由此可见，老侯面对物质困顿，没有自暴自弃，而是积极乐观、热爱生活，在平凡中寻找诗意，用精神丰盈实现自我安顿，所以“不减其逍遥”。 【8题详解】 先抓住老侯“有波折却不减其逍遥”的核心：他身处底层、以收废品为生，却始终热爱音乐，在琴声、笛声和家庭温情中保持精神丰盈。再分别对应简·爱三个困境阶段：红房子中被压制、洛伍德初入时受屈辱、离开桑菲尔德时痛苦决绝。选择时要说清两者处境相似点，并说明老侯的故事能给该阶段的简·爱什么启发。 示例一：送给阶段一“红房子中的简·爱”。我会把老侯的故事送给红房子中的简·爱。老侯原是京剧团琴师，后来靠收废品为生，生活坎坷，却仍能在修琴时忘情弹奏《致爱丽丝》，在夜里吹笛，在雨天读书。他身处困顿，却没有让苦难磨掉内心的热爱与光芒。红房子中的简·爱因反抗表哥被里德太太关押，在黑暗中恐惧、委屈、愤怒，第一次强烈感受到命运的不公。两人都处在被压制、被轻视的境地，但老侯用琴声证明：外在的贫贱和困顿，并不能囚禁一个人内在的高贵与美好。因此，老侯的故事可以告诉红房子里的简·爱：眼前的黑暗只是暂时的，守住内心的火种，终会走出牢笼，走向属于自己的光明。 示例二：送给阶段二“初入洛伍德学院的简·爱”。我会把老侯的故事送给初入洛伍德学院的简·爱。老侯白天蹬三轮、收废品，汗流浃背，生活艰辛；可到了夜晚，他却能吹奏《姑苏行》《喜相逢》等曲子，在音乐中安放自己的精神世界。他不因身份卑微而放弃热爱，也不因生活波折而变得粗鄙。初入洛伍德的简·爱，面对恶劣的生活条件和勃洛克赫斯特的当众羞辱，内心承受着巨大压力。两人都身处艰难环境，却都没有被环境彻底定义。老侯的经历可以鼓励简·爱：环境越是艰苦，越要守住内心的尊严与追求；物质的匮乏不能决定精神的高度。只要坚持求知、自省与热爱，苦难终会成为成长的阶梯。 示例三：送给阶段三“离开桑菲尔德庄园时的简·爱”。我会把老侯的故事送给离开桑菲尔德庄园时的简·爱。老侯一生有笛子、有二胡，也有磅秤和三轮车，有过波折，却始终不减其逍遥。他白天为生活奔波，夜晚仍用笛声寄托情怀，在平凡甚至艰辛中保持精神的自由与热爱。简·爱得知罗切斯特有疯妻后，为坚守尊严和原则，毅然离开桑菲尔德，身无分文，内心痛苦却决绝。两人都在人生低谷中不向命运低头。老侯的故事可以告诉简·爱：生活的波折无法剥夺一个人追求美好与自由的权利；只要心中有热爱、有原则、有坚守，就能在困境中保持灵魂的高贵，并最终走向属于自己的新生。 三、【精神感召会】（9分） 2026年是中国工农红军长征胜利90周年，学校开展“跨越九十年，走好新长征”的毅行系列活动。请阅读下面材料，完成相关任务。 材料一 ①1934年10月，第五次反“围剿”失利后，中央红军被迫实行战略转移，从江西瑞金、于都等地出发，踏上二万五千里长征征途。一路上，红军翻越四十余座高海拔雪山，跨过百余条江河，在饥饿、寒冷、疾病与敌人围追堵截的绝境中，完成了人类历史上罕见的伟大行军。1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁、宁夏将台堡胜利会师，标志着万里长征全面胜利结束。 ②长征的胜利，是中国革命转危为安的关键转折，更是中国共产党人理想信念的伟大胜利。它粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的骨干力量，使中国革命转危为安。这场伟大远征，更淬炼出跨越时空、历久弥新的伟大长征精神。 ③伟大长征精神，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其核心内涵是：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命理想信念；为救国救民不畏艰难险阻、不惜付出一切牺牲；坚持独立自主、实事求是；顾全大局、严守纪律、紧密团结；紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗。 ④九十年岁月流转，长征精神早已超越特定的战争年代，成为中华民族永不褪色的精神财富。它不是陈列在纪念馆中的文物，也不是课本上抽象的文字概念，而是一种在绝境中不溃散、在挫折中不低头、在迷茫中不偏航的强大精神力量。 根据中央党史和文献研究院、《人民日报》评论整理 材料二 ①纪念长征胜利90周年之际，新华社、《中国青年报》推出“长征精神，今天如何读”主题访谈，以下为实录节选： ②徐玉凤（中央党史和文献研究院研究员）曾表达过这样的观点：很多人对长征精神的理解还停留在“爬雪山、过草地”的符号化印象，这是对长征精神的窄化与浅读。长征精神最核心的生命力，不在于路途的遥远与环境的艰苦，而在于其深刻的思想内核与精神逻辑。红军能在绝境中绝处逢生，靠的不只是不怕牺牲的勇气，更是实事求是、人民至上、团结一心的坚定坚守。今天传承长征精神，必须打破口号化、表面化的肤浅认知，真正读懂其精神本质。 ③于新辰（长征五号火箭青年设计师）曾说：“我们航天人对‘长征’二字有着特殊的情感与共鸣。当年红军在没有路的地方走出了一条救国救民之路；今天我们在国外技术封锁中，闯出一条自主创新之路。火箭试验屡遭挫折，就像长征路上的一道道险关隘口。对我们而言，长征精神就是迎难而上的攻关勇气、精益求精的责任担当、久久为功的坚守付出。” ④袁辉（全国模范支教教师）也曾说过：“我在山区支教十余年，山路崎岖、资源有限，各种困难时常相伴。红军能走完两万五千里，靠的是一步一个脚印的执着坚持。我的长征路，就是脚下这条通往校园的山路；我的使命，就是不放弃任何一个山区孩子。长征精神从不是遥远的历史传说，而是日复一日的平凡坚守，是明知艰难仍义无反顾的初心。” ⑤林溪（中学生、红色宣讲团团长）曾这样回答：“以前我总觉得长征是遥远的历史，直到在烈士陵园看到许多年仅十六七岁的红军战士姓名，才明白当年踏上征途的也是一群和我们年纪相仿的青年。对我们中学生来说，长征精神不是试卷上的考点，而是面对学习压力不放弃的坚持、与同学互助共进的团结、立志报效祖国的理想与担当。” 根据新华社、《中国青年报》官方访谈整理 材料三 ①九十年风雨兼程，长征精神从未褪色，在新时代各领域展现出强大生命力。 ②科技前沿阵地，科研工作者以长征精神攻克关键核心技术。从北斗全球组网到嫦娥探月工程，从量子科技突破到芯片技术攻关，科研人员直面外部技术封锁，坚持自主创新，在一次次失败中奋起，走出了一条科技自立自强的新时代“科技长征”。 ③乡村振兴一线，基层工作者以长征精神扎根大地。从黄文秀到张桂梅，无数青年放弃城市优渥条件，投身乡村教育与基层服务，始终把人民利益放在首位，在田间地头、三尺讲台走出了新时代“民生长征”。 ④青年成长之路，长征精神成为青春前行的精神灯塔。各地广泛开展红色研学、故事宣讲、融媒体创作等活动，引导青少年走近长征历史。越来越多青少年用短视频、文创作品、志愿宣讲等形式传承红色文化，在勤学奋斗、团结互助中，走出属于自己的“成长长征”。 ⑤今天我们这一代人的长征，就是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。传承长征精神，不是复刻历史场景，而是坚守理想信念、勇于担当使命、坚持艰苦奋斗，在新时代征程上奋勇前行。 根据《人民日报》、共青团中央官方资料整理 9. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 长征精神内涵丰富，坚守理想、依靠人民、团结奋斗等品质，至今仍有强大的生命力。 B. 不少人把长征精神等同于爬雪山、过草地的艰辛历程，这是对长征精神的窄化与浅读。 C. 传承长征精神，就是要复刻长征路上的艰难场景，以此感受当年红军的革命意志。 D. 航天科研人员、山区支教教师、青少年学生，都在自己的道路上走自己的长征路。 10. 综合三则材料，概括长征精神在不同时代、不同群体身上的具体体现。 11. 请你作为学生代表，围绕“新时代长征路”写一段总结发言。不少于100字。 【答案】9. C 10. ①革命年代红军：坚守革命理想，不惧艰难牺牲，坚持实事求是，紧密团结、依靠人民，艰苦奋斗，完成战略转移。②科研工作者：面对技术封锁与试验失败，发扬迎难而上的攻关勇气，精益求精，久久为功，坚持自主创新，走科技长征。③基层工作者：扎根艰苦一线，放弃优越条件，坚守为民初心，甘于奉献，在平凡岗位踏实奋斗。④青少年学生：勤学善思，遇到困难不轻言放弃，团结同伴，传承红色精神，树立报效祖国的理想。 11. 示例一：老师们、同学们：长征精神从来不是陈列在史料里的记忆，而是鲜活的行动力量。不同岗位的奋斗者正奔赴各自的长征：航天人迎难而上实现自主创新，支教老师坚守山区守护孩子成长。对我们学生来说，新时代长征就是直面挫折、持之以恒。我们要汲取先辈力量，摒弃畏难心态，在求学路上脚踏实地，互助共进，立志报国，用实际行动续写新时代长征篇章。 示例二：老师们、同学们：跨越九十年时光，长征精神一直激励着一代代中国人奋勇向前。新时代有全新的长征任务，无数建设者立足岗位迎难而上，奋力奔赴民族复兴的伟大征程。少年自有少年的长征，它藏在刷题的坚持、跌倒再站起来的勇气之中。愿我们铭记初心，以艰苦奋斗的姿态勤学苦练，将长征精神内化于心、外化于行，奋力走好我们这一代人的长征路。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以长征胜利90周年校园毅行活动为切入，锚定长征精神的当代价值，兼顾史实梳理、多元群体访谈与新时代实践场景，既锚定红色内核又贴合不同群体的真实体验，打破红色主题的刻板说教感，适配中学生认知，兼具思想性与现实感染力。 【9题详解】 C.根据材料三第⑤段“今天我们这一代人的长征，就是实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。传承长征精神，不是复刻历史场景，而是坚守理想信念、勇于担当使命、坚持艰苦奋斗，在新时代征程上奋勇前行”和材料二第②段“今天传承长征精神，必须打破口号化、表面化的肤浅认知，真正读懂其精神本质”可知，传承长征精神是传承精神内核，并非“就是要复刻长征路上的艰难场景”，传承是学习内核精神，不是机械复原当年艰苦场景，理解错误。 【10题详解】 根据材料一第③段“伟大长征精神，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，其核心内涵是：把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命理想信念……同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗”可知，这是长征精神最初的形态，体现在红军绝境行军，坚守理想、不怕牺牲、团结群众、实事求是，在重重困境中完成战略转移。 根据材料二第③段“长征精神就是迎难而上的攻关勇气、精益求精的责任担当、久久为功的坚守付出”和材料三第②段“科研工作者以长征精神攻克关键核心技术。从北斗全球组网到嫦娥探月工程……走出了一条科技自立自强的新时代‘科技长征’”可知，科研群体面对外部技术封锁、试验屡次失败，不再是翻山越岭，而是转化为攻坚克难、自主创新、精益求精、长期坚守。 根据材料二第④段“长征精神从不是遥远的历史传说，而是日复一日的平凡坚守，是明知艰难仍义无反顾的初心”和材料三第③段“从黄文秀到张桂梅，无数青年放弃城市优渥条件，投身乡村教育与基层服务，始终把人民利益放在首位，在田间地头、三尺讲台走出了新时代‘民生长征’”可知，长征精神是日复一日的平凡坚守，基层从业者的长征，没有战火，是扎根艰苦岗位，默默奉献，牢记为民初心，在平凡岗位长期坚守。 根据材料二第⑤段“长征精神不是试卷上的考点，而是面对学习压力不放弃的坚持、与同学互助共进的团结、立志报效祖国的理想与担当”可知，青少年的长征不在战场，而是求学路上迎难而上，同学互助，树立报国志向，努力成长。 【11题详解】 作答时要紧扣三则材料内容，发言语气贴合校园活动场景，写作要突出新时代内涵，体现发言稿的现场感。 示例： 老师们、同学们：回望长征岁月，长征精神跨越九十载依旧熠熠生辉。新时代长征路早已不是浴血行军，科研人员攻坚克难突破技术壁垒，基层工作者扎根乡土默默奉献，都在践行长征精神。作为青年学子，我们的长征就在每一堂课、每一次挑战里。我们应当坚定理想，不惧学习路上的困难，团结同伴，勤学奋进，传承长征精神，扛起青年担当，走好属于我们这一代人的长征路！ 四、【诗文品鉴社】（22分） 班级开展“品先贤理想，悟士人担当”专题研读活动，阅读下面材料，完成下面小题。 材料一 典属国公孙昆邪为上泣曰：“李广才气，天下无双，自负①其能，数与虏敌战，恐亡之。”于是，乃徙为上郡太守。后广转为边郡太守，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名。 匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素②闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。行十余里，广佯死，睨③其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。 ——《史记·李将军列传》节选 【注释】①负： ②素： ③睨： 材料二 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达④于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 ——《出师表》节选 【注释】④顾： 材料三 【甲】 梨花 （金）元好问 梨花如静女，寂寞出春暮。 春工惜天真，玉颊洗风露。 素月淡相映，萧然见风度。 恨无尘外人，为续雪香句。 孤芳忌太洁，莫遣凡卉妒。 【乙】 好问字裕之。七岁能诗，淹贯①经传百家。历内乡、南阳令，天兴初，迁尚书省左司员外郎。金亡，不仕。晚年尤以著作自任以金源氏②有天下典章法度几及汉唐国亡史作，己所当为。好问曰：“不可令一代之迹泯而不传。”乃构亭于家，著述其上，因名曰“野史”。凡金源君臣遗言往行，采摭③所闻，有所得辄以寸纸细字为记录，至百余万言。今所传者有《中州集》《壬辰杂编》。后世纂修《金史》，多本其所著云。 ——《金史·元好问传》节选 【注释】①淹贯：博通、深入通晓。②金源氏：指金国。③采摭（zhí）：搜集拾取。 12. 根据积累，完成上面材料一、材料二中四处词语的释义。 13. 下列选项中的断句，正确的一项是（ ） A. 晚年尤以著作自任/以金源氏有天下/典章法度几及汉唐/国亡史作 B. 晚年尤以著作/自任以金源氏有天下/典章法度几及汉唐国亡/史作 C. 晚年尤以著作/自任以金源氏/有天下典章法度/几及汉唐国亡史作 D. 晚年尤以著作自任/以金源氏有天下典章/法度几及汉唐/国亡史作 14. 比较元好问《梨花》和刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面两小题。 （1）两首作品依托不同对象抒发情志，请分别写出二者的写作手法。 （2）两位作者皆身处困顿而坚守志向，结合各自诗句简要分析。 15. 综合以上材料，概括人物在各自时代处境中的具体担当。 人物 时代处境 具体担当 李广 汉匈战事频繁，身怀才干却得不到朝廷封赏 ①___________ 诸葛亮 蜀汉危亡，兵败倾覆之际 受先帝知遇，临危受命，许身国事，为国驱驰 元好问 金国覆灭，朝代更迭 ②_________ 辛弃疾 国土沦陷，报国之志难以施展 登高怀古，以词作寄寓收复故土的理想 16. 有同学提出：“乱世之中，担当就应奔赴沙场，上阵杀敌。”综合以上材料评析这一观点，并说明你得到的启示。 【答案】12. ①倚仗，凭借 ②一向，平素 ③斜着眼看 ④拜访 13. A 14. （1）《梨花》运用托物言志；《酬乐天扬州初逢席上见赠》运用比喻。 （2）元好问：“梨花如静女，寂寞出春暮”，借暮春洁净孤芳的梨花，表达乱世不与世俗同流、坚守高洁气节的追求。刘禹锡长期遭贬，仕途困顿，从“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”可见，他没有沉沦悲叹，看透世事变迁，坚守豁达进取的人生态度。 15. ①. 驰骋边境沙场，奋勇作战，以身守护边疆国土。 ②. 拒不出仕新朝，以著史为己任，搜集记录史料，保存金国的典章史实 16. 示例：我不完全认同这个观点。奔赴沙场、上阵杀敌，是乱世担当的一种，但担当并非只有征战这一种形式。李广驻守边关，上阵杀敌保卫家国，是沙场铁血担当；诸葛亮受任于败军之际，危难之中承担兴复汉室的使命，军政一体勇担重任。元好问身处王朝倾覆的乱世，没有奔赴战场，他搜集史料、著书立说，保存一代文脉，以笔墨守护文明，这同样是沉甸甸的家国担当。启示：担当有不同模样。当代青少年无需征战沙场，我们的担当，就是立足当下认真学习，锤炼本领，心怀家国，坚守理想，扛起属于新时代少年的责任。 【解析】 【导语】本次专题研读以“品先贤理想，悟士人担当”为核心，串联《史记》列传、《出师表》、金代诗作与史传文本，跨经史诗词多个维度，选篇兼具历史厚重感与文学审美性，将不同时代先贤的人生抉择与精神底色并置呈现，引导读者在文本细读中感知传统士人的多元担当，实现文史素养与价值认知的同步提升。 【12题详解】 ①句意：他倚仗着自己的本领。负：倚仗，凭借。 ②句意：单于一向听说李广贤能。素：一向，平素。 ③句意：斜眼看到他身旁有个匈奴少年骑着一匹好马。睨：斜着眼看。 ④句意：三次到草庐中来拜访我。顾：拜访。 【13题详解】 句意：晚年尤其把著述当作自己的使命，认为金国坐拥天下，典章制度几乎能和汉唐比肩，如今国家灭亡、史书未修（，修史是自己应当承担的责任）。 “晚年尤以著作自任”是元好问著述的责任意识，后面断开；“以金源氏有天下”是金国存在的史实，“典章法度几及汉唐”是金国存在的意义，为两层意思，中间断开；“国亡史作”是修金史的原因。 故断为：晚年尤以著作自任/以金源氏有天下/典章法度几及汉唐/国亡史作。 【14题详解】 （1）元好问的《梨花》以梨花为核心描摹对象，将梨花比作静女，刻画它沐风饮露、素月相映的洁净孤高形象，以花的品格映射自身的人格追求，属于托物言志的典型手法。 刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》没有以某一固定事物为全诗意象，而是以“沉舟”“病树”两个意象作比，比喻自己仕途受挫、长期贬谪的处境，同时用“千帆过”“万木春”比喻世事更迭、后辈迭出的新生态势，借比喻来抒发自己的人生态度，核心手法为比喻。 （2）元好问《梨花》诗，结合作者金亡后不仕的生平背景，他笔下“梨花如静女，寂寞出春暮”，将梨花塑造成暮春时节独自绽放、不与凡卉争春的娴静形象；“孤芳忌太洁，莫遣凡卉妒”更直接点出梨花孤高洁净、不愿沾染俗尘的特质。此时金代已灭亡，属于易代乱世，元好问借梨花的形象，表明自己不愿出仕新朝、不与世俗同流合污，始终坚守高洁士人气节的人生追求。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》时，因参与革新失败，长期被贬谪二十余年，仕途极度困顿。他在诗中写下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，以沉舟自比，却不沉湎于自身的失意，反而看到沉舟身旁仍有千帆竞发，病树前头却是万木逢春的蓬勃景象，跳出了个人悲叹的局限，看透世事变迁的规律，在困顿中始终坚守豁达乐观、积极进取的人生志向。 【15题详解】 空①，材料一写李广“后广转为边郡太守，尝为陇西、北地、雁门、代郡、云中太守，皆以力战为名”，即便兵败被俘也能夺马夺弓、“鞭马南驰数十里”脱身归队，一生辗转汉朝北部边境各郡，始终以全力作战的方式戍守边疆，可概括为：驰骋边境沙场，奋勇作战，以身守护边疆国土。 空②，材料三直接点明元好问“金亡，不仕”，在金国覆灭的改朝换代背景下，元好问明确提出“不可令一代之迹泯而不传”，主动“以著作自任”：搭建“野史亭”，搜集金源君臣的相关事迹，用寸纸细字记录百余万言的史料，最终留下《中州集》《壬辰杂编》，后续元代修订《金史》也大量参考他的著述，可概括为：拒不出仕新朝，以著史为己任，搜集记录史料，保存金国的典章史实。 【16题详解】 答题时，首先点明“不完全认同该观点”，题干里“乱世担当就应奔赴沙场、上阵杀敌”的表述把担当的形式窄化了——上阵杀敌确实是乱世中保家卫国的重要担当路径，但绝不是乱世士人担当的唯一形态。 观点有其合理性，在材料一中李广在汉与匈边境战事频发的乱世背景下，凭借过人的勇力驻守边郡，以力战闻名，身陷匈奴掌控时仍机智夺马逃回军营，始终以征战御敌的方式守护边境百姓、捍卫汉朝国土，这种奔赴沙场上阵杀敌的选择，本就是乱世铁血担当的典型体现，是值得肯定的担当形态。 材料二的诸葛亮在蜀汉兵败倾覆、危亡之际，他没有只执着于沙场拼杀，而是感念先帝三顾的知遇之恩，临危受命统筹军政事务，以“兴复汉室、安定邦国”为核心目标，支撑起整个蜀汉的存续，这种运筹家国、鞠躬尽瘁的军政担当，价值丝毫不弱于沙场征战；材料三的元好问在金国灭亡的改朝换代乱世中，他作为遗民没有奔赴战场，却主动以保存一代文脉为己任，构建“野史亭”，耗费百万字篇幅搜集整理金国君臣的事迹史料，后续元代修订《金史》大量参考他的著作，以笔墨留存了断裂的历史记忆，守护了民族文化的传承，这种以文存史、接续文明的担当，同样分量极重。这两类非征战的担当选择，都证明乱世的担当从来没有统一的标准，不同禀赋、不同处境的士人，都可以找到适配自身的担当路径。 从这些先贤的选择中可以得到启发：担当的形态从来都是多元的，不同时代的人，不需要用统一模板定义自己的责任。身处和平年代的当代青少年，不需要奔赴沙场征战，我们的担当就藏在日常的选择里：立足当下认真学习知识、锤炼自身本领，心怀家国理想，在自己擅长的领域深耕付出，扛起属于新时代青年的专属责任，就是对“士人担当”精神最好的传承。 【点睛】参考译文： 材料一 典属国公孙昆邪对着皇帝流泪说：“李广的才气，天下无双，他倚仗着自己的本领，屡次和匈奴迎面作战，（我）担心他会战死。”在这种情况下，（朝廷）就把李广调任为上郡太守。后来李广又调任为边郡太守，曾经担任过陇西、北地、雁门、代郡、云中的太守，都凭借奋力作战而闻名。 匈奴的兵马众多，打败了李广的军队，活捉了李广。单于一向听说李广贤能，下令说：“抓到李广一定要把他活着送来。”匈奴骑兵俘获了李广，当时李广受伤生病，（匈奴人）就把李广安置在两匹马中间，用绳网结成兜络，让李广躺在里面。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他身旁有个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然纵身一跃，跨上匈奴少年的马，顺势把少年推落下去，夺过他的弓箭，扬鞭向南奔驰几十里，又重新找到了自己的剩余部队，于是带领他们进入边塞。 材料二 我原本是个平民，在南阳亲自耕种田地，只希望在乱世里苟且保全性命，不奢求在诸侯那里扬名显贵。先帝不介意我身份低微、见识短浅，降低身份，委屈自己，三次到草庐中来拜访我，拿当世的大事来询问我，我因此感奋激发，于是答应为先帝奔走效劳。后来正遇上兵败危难，我在军队失利的时候接受委任，在危难紧迫的关头奉行使命，从那时以来已经二十一年了。 材料三 乙文 元好问字裕之。七岁就能作诗，深入通晓经传百家的典籍。先后担任内乡、南阳的县令，天兴初年，升任尚书省左司员外郎。金国灭亡后，他不再出仕。晚年尤其把著述当作自己的使命，认为金国坐拥天下，典章制度几乎能和汉唐比肩，如今国家灭亡、史书未修，修史是自己应当承担的责任。元好问说：“不能让一代的事迹就此湮灭，不被后人知晓。”于是他在家里建了一座亭子，在亭中撰写著述，于是给亭子取名叫“野史”。凡是金国君臣的遗言旧事，他都搜集拾取自己听闻的内容，一有收获就用小字记在纸片上，积累下来多达一百多万字。如今流传下来的他的作品有《中州集》《壬辰杂编》。后来元朝编纂修订《金史》，大多依据他所撰写的著作。    五、【思辨表达场】（50分） 17. 阅读材料，按要求完成表达。 有人说：人生最贵在志趣。遵从本心所爱，深耕热爱之事，方能抵御岁月荒芜，活出独属于自己的人生光芒。 也有人说：人生最重在担当。个体从来不是孤立的存在，身处时代之中、家国之下，人终要卸下随性安逸，扛起责任与使命，成就更大的人生价值。 志趣的热爱与责任的担当常常相伴相生，亦时有冲突。对此，你有怎样的思考与感悟？请结合材料，联系时代与自身，写一篇文章。 写作要求：①选准角度，确定立意，自拟标题。 ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明。 ③不得抄袭、套作，不少于600字。 【答案】例文： 志趣为帆，担当为桨 人生如航行于大海，志趣是风帆，让我们心有所向；担当是船桨，让我们肩有所承。二者相辅相成，唯有以志趣为帆、以担当为桨，方能驶向辽阔远方。 志趣是点燃热爱的火种，赋予人生不竭动力。凡有所建树者，无不源于内心深处的志趣。徐霞客一生志在四方，“不避风雨，不惮虎狼”，足迹遍及大半个中国，终成地理学巨著《徐霞客游记》。若没有对山川大地的由衷热爱，他何以在三十余年跋涉中甘之如饴？正是志趣，让他在荒山野岭间看见风景，在艰难险阻中品出滋味。于中学生而言，志趣是沉浸书海的专注，是反复实验的执着。有了志趣，枯燥的日子便有了光。 然而，人终究不是孤岛。个体志趣若脱离家国时代，便如无根之木，难以扎根生长。担当，是将“小我”融入“大我”的桥梁。回望历史，无数仁人志士在国家危亡之际，毅然放下个人安逸，扛起时代重任。鲁迅早年学医，志在救治国人身体，但当意识到精神麻木远比身体病痛更可怕时，他果断弃医从文，以笔为刀，唤醒沉睡的国民。这一转变，正是志趣与担当的深刻融合——他的文学志趣，最终服务于民族觉醒的使命担当。 志趣与担当并非天然统一，有时甚至尖锐冲突。但冲突并不可怕，可怕的是非此即彼的割裂。真正的智慧，在于在二者间找到平衡与联结。袁隆平院士数十年如一日扎根田间，头顶烈日，脚踩泥土，这既是出于对农业科学的深厚志趣，更是出于“让中国人吃饱饭”的使命担当。正因将个人志趣锚定在人民需要、国家发展的坐标上，他的热爱才升华为大爱。 作为新时代初中生，我们正处在人生观形成的关键时期。既要在学习中守护志趣，让热爱成为前行动力；也要从小树立责任意识，关心他人、关注社会。在班级主动承担一份责任，在社区积极参与一次志愿服务，都是在为未来的担当积蓄力量。 志趣是帆，让我们不迷失方向；担当是桨，让我们不停下脚步。帆与桨配合，船才能行稳致远。愿我们这一代青年，既怀揣热爱，又肩扛责任，在时代航道上书写壮丽航程。 【解析】 【详解】一、审题立意 材料围绕“志趣”与“担当”展开，前者强调遵从本心、深耕热爱，后者强调扛起责任、成就价值。二者并非对立，而是相伴相生，偶尔冲突。写作时应抓住“志趣与担当”的辩证关系，避免只写一面或简单并列。最佳立意是：志趣是担当的动力与根基，担当是志趣的升华与归宿；新时代青年应在热爱中坚守，在担当中成长，将个人志趣融入时代家国，实现人生价值。可立意为“以志趣为帆，以担当为桨”“热爱不负山海，担当方见青春”“让志趣在担当中闪光”等。初中生写作宜从自身学习生活、身边人物、时代楷模出发，写出真情实感与成长思考。 二、选材构思 适合写议论文，可从时代人物将志趣与担当统一的事例入手，也可从当代青年在特殊时刻的选择入手，展现志趣与担当相伴相生、相互成就的关系。写作时宜先叙后议，由具体事例引出对二者关系的思考，结尾联系自身与时代，升华主题。如开头写袁隆平年轻时热爱农业科研，本可在实验室安稳度日，却选择扎根田间，立志解决中国人的吃饭问题。中间写他的志趣是研究水稻，他的担当是让所有人远离饥饿，二者并不冲突，反而相互成就。热爱让他几十年如一日头顶烈日、脚踩泥土；担当让他超越个人得失，把论文写在大地上。结尾联系自身，写学习中的兴趣与责任也应相互促进，以热爱为动力，以担当为方向。或者开头写疫情期间，许多年轻人放弃休闲时光，主动报名成为社区志愿者。中间写他们中有人爱音乐，却选择在寒风中值守卡口；有人爱运动，却选择为隔离居民送菜送药。他们并非没有志趣，而是在特殊时刻把担当放在前面。志趣没有因此消失，反而在服务他人中获得了更深厚的力量。结尾写志趣不因担当而黯淡，反而因担当而更有价值，新时代青年应在需要时挺身而出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $