河南省高二政治上学期作业设计方案（统编版必修四第三单元）

学科网参赛：单元整体作业设计 一、封面 作业名称：挖掘嵩县文化底蕴，传承中华优秀文脉——统编版高中思想政治必修4《哲学与文化》第三单元“文化传承与文化创新”单元作业设计 学科：高中思想政治 教材版本：统编版（2019）必修4《哲学与文化》 适用年级：高二年级 建议完成总时长：45分钟（书面）+弹性实践任务（课余自选） 设计人：申盈丽 二、单元学习目标（对应4大核心素养） 1.【政治认同】通过探寻嵩县本土文化，感悟中华优秀传统文化的时代价值，增强对家乡文化的自豪感，坚定文化自信。 2.【科学精神】会区分文化继承与发展、创造性转化与创新性发展；辩证看待本土文化如何借鉴外地文旅的成功经验，避免盲目照搬。 3.【法治观念】知道文旅开发要遵守文物保护法律法规，树立保护历史遗存的法治意识。 4.【公共参与】主动为嵩县文旅文化发展写一条宣传建议，力所能及参与家乡文化宣传实践。 对应课标三条要求： ①守正创新：理解马克思主义为魂脉、本土优秀传统文化为根脉，落实两个结合，做好创造性转化、创新性发展； ②胸怀天下：学习借鉴外地乃至外来文旅产业的有益经验，坚持平等、互鉴、对话、包容； ③辨识文化现象：辨析嵩县文旅发展中的好做法与存在问题，理解建设文化强国的意义，厚植文化自信。 二、学情分析 高二学生已经初步掌握文化传承、文化创新的基础理论，思维活跃，愿意了解家乡故事；但是普遍存在两个短板：一是容易把理论和家乡文化割裂，只会死记术语，不会用理论分析身边文化现象；二是对本土文化认知碎片化，只听说二程、背装，不懂得如何辩证看待传统文化，分不清“继承、转化、发展、借鉴”的概念边界。同时学生学业压力不同，需要弹性分层任务，避免一刀切，保护探究热情。 三、作业目标（对接四大核心素养） 1. 政治认同：依托嵩县二程理学、非遗背装、陆浑文旅活化案例，感悟家乡文化魅力，厚植乡土情怀，坚定中华文化自信。 2. 科学精神：能够辨析传统文化的精华与糟粕，准确理解创造性转化、创新性发展的内涵；厘清继承与发展、借鉴与融合的辩证关系。 3. 法治意识（渗透）：知道保护文化遗产、非遗资源是公民的责任，树立保护本土文化资源的意识。 4. 公共参与：通过可选的实践任务，主动为嵩县文化传播出点子，尝试做家乡文化的小小宣传员。 作业时长说明：基础必做任务约25分钟；提升选做任务约20分钟；拓展实践任务课余弹性完成，不计硬性时长。 四、整体设计思路（主线：挖掘嵩县文化底蕴）一条贯穿情境主线：探访嵩县文脉，思考家乡传统文化如何“活”在今天！ 以嵩县本土资源（二程故里理学文化、旧县背装非遗、陆浑湖文旅IP、嵩州文创等）作为全部命题素材，设置三层梯度： 【基础·全员必做】（25分钟）：夯实基础概念，立足嵩县情境做概念辨析、简单原理运用，守住学业底线； 【提升·自主选做】（20分钟）：面向愿意拓展的同学，侧重辩证分析、因果阐释，训练材料+术语的答题思维； 【拓展·弹性挑战】（课余自选，无强制）：实践型、创意型任务，不占用书面作业时间，激发创新思维。 坚持双减减量提质，拒绝机械刷题；配套多元评价量规（自评、互评、师评），不止批改对错，更关注思维与情感价值。 五、作业正文（原创试题） 第一层级：基础巩固·全员必做（25分钟） 【情境材料】： 豫西嵩县，文脉悠长，孕育了伊尹、二程等历史名人，留存着陆浑戎遗址、旧县背装非遗、豫西红色文化等宝贵资源。近年来，当地立足本土文化，坚持守正创新，活用数字技术开发文创与研学项目，积极借鉴外地文旅经验但拒绝简单照搬，探索独具特色的文化振兴之路。据此，回答1‑5题。 1.嵩县依托手绘小镇开展乡土文创开发，把传统农耕元素融入现代文创产品之中，推动乡土文化走进大众视野。有同学说：“现代文创是乡土文化永葆生命力的源泉。”这一观点的误区在于（ ） ①混淆了文化创新的源泉与文化传播的手段 ②忽视了社会实践才是文化富有生机的源泉 ③否定了文创产品能够促进乡土文化的传播 ④认为乡土文化的传承不需要借助物质载体 A.①②　 B.①③ 　C.②④　 D.③④ 2. 近年来，嵩县深挖豫西抗日根据地红色文化资源，打造红色研学路线，但当地有人主张：“只要加大资金投入，就一定能够实现红色文化的繁荣。”这一论断（ ） ①看到了经济是文化发展的重要基础 ②承认了文化具有相对独立性的特点 ③颠倒了文化发展与资金投入的决定关系 ④夸大了经济因素对文化发展的作用 A.①② 　B.①④　 C.②③ 　D.③④ 3.陆浑戎文化是古代民族交流交融的历史见证。嵩县加强陆浑戎遗址的保护与活化利用，持续讲好民族交融的故事，以此增强人民群众的文化认同感。从文化传承角度看，这表明（ ） ①文化遗产是维系一个民族生存发展的精神根基 ②文化传承能够增强民族的归属感与向心力 ③保护文化遗产的根本目的是挖掘它的经济价值 ④传承民族历史文化有利于铸牢中华民族共同体意识 A.①③　 B.①②　 C.②④　 D.③④ 4.嵩县文旅在借鉴外地成功模式的时候，坚持“择其善者而从之”，摒弃简单复制的思维，立足本县的自然和人文资源，打造差异化的文旅IP。这一做法蕴含的道理是（ ） ①吸收外地文化要坚持以我为主，为我所用 ②借鉴外地优秀文化是本地文化发展的根本途径 ③文化发展必须克服“照搬照抄”的守旧主义 ④保持本土特色是地域文化发展的重要条件 A.①②　 B.①④　 C.②③ 　D.③④ 5. 伊尹“治大国若烹小鲜”的古老智慧，经过创造性转化，被运用到今天基层社会治理当中。但是传统治国思想不能直接拿来解决当代所有社会问题。这是因为（ ） ①传统文化具有相对稳定性，其基本内涵需要随时改变 ②时代变了，传统文化的作用具有一定的条件性 ③传统思想不能够直接等同于现代治理思想 ④传统文化的价值取决于现代社会的需要 A.①②　 B.②③ 　C.①④　 D.③④ 6.（判断题，请打√或者×） ①文化发展的根本动力是文化交流。（ ） ②尊重文化多样性就是允许一切文化自由传播。（ ） ③文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。（ ） 7.（问答题）简要回答：嵩县大力保护传承旧县背装这一项非遗文化，有什么文化价值？（写出2点即可） 第二层级：能力提升·自主选做（约20分钟，自愿选择） 【情境材料】： 近年来，嵩县依托陆浑湖良好生态与厚重历史，打造环湖文旅经济。一方面，挖掘二程理学“尚和合、重修身”的思想，取其精华，打造理学研学线路；另一方面，摒弃理学里面尊卑等级的封建糟粕。同时引入新潮咖啡馆、文创集市、星空露营等新业态，用年轻人喜爱的方式讲好嵩县故事；文旅工作人员也积极学习外地成熟的文旅运营经验，结合本县实际打造“湖山圣域”文旅IP，推动文旅融合高质量发展 。 8.阅读上述材料，运用“继承发展中华优秀传统文化”的知识，说明嵩县是怎样推动本土传统文化实现创造性转化与创新性发展的？ 9.思辨小问答：有同学提出观点：“要发展嵩县文旅，就要全盘照搬外地网红文旅模式。”请运用文化发展的知识，简要评析这个观点。   第三层级：拓展探究·弹性挑战（课余自选，不计入书面作业时长，三选一即可） 任务1（文创创意）：请你为嵩县文旅设计一句简短的宣传标语，或者构思一个简单的文创产品创意，写出设计思路； 任务2（微调查）：利用周末闲暇，问问身边长辈，搜集一个嵩县本地的民间故事、民俗，做一条150字左右的文化小笔记； 任务3（微宣讲）：准备一段1分钟的口头介绍：向外地朋友介绍嵩县的一处文化名片（可录制语音或者写讲解提纲）。 六、参考答案与评分标准 基础必做参考答案 1.【A】 解析：文创只是传播的手段，社会实践才是文化创新的源泉。题干并没有否定文创的作用，也没有否定物质载体，故③④不选。 2.【B】 解析：资金是经济条件，可以助推文化发展（①正确）；但“只要投入就一定繁荣”，是夸大经济的作用。该观点忽视了文化的相对独立性，不是承认它，故②错；经济不能“决定”出必然繁荣的结果，不存在颠倒二者决定关系，故③错。 3.【C】 解析：民族文化才是民族生存与发展的精神根基，不是文化遗产（①偷换概念）；保护文化遗产的根本目的是传承文化，发挥社会效益，不是挖经济价值（③错误）。 4.【B】 解析：立足社会实践才是文化发展的根本途径（②错）；照搬属于民族虚无主义，不是守旧主义（③概念偷换）。 5.【B】 解析：传统文化基本内涵保持稳定，具体内涵因时而变，不是随时改变（①错）；传统文化本身具有固有价值，不取决于现代需要（④颠倒因果）。 6. 判断题：①×（根本动力是社会实践）； ②×，尊重多样性要辩证区分，抵制腐朽文化； ③√。 7.简答参考要点：①有利于保护文化遗产，传承中华优秀传统文化；②有利于增强家乡认同感，坚定文化自信；③促进文旅融合，带动地方发展（答两点即可）。 提升选做参考答案 8.参考答案要点： ①立足社会实践，依托本地文旅资源，在保护的基础之上传承优秀传统文化； ②坚持取其精华、去其糟粕，辩证对待二程理学，继承仁爱和合的精华，摒弃封建等级糟粕； ③推动创造性转化：对传统文化的表现形式加以改造，赋予新的时代表达； ④推动创新性发展，为本土文化注入新时代内涵，发展文旅新业态； ⑤面向世界、博采众长，借鉴外地优秀经验，坚持以我为主，为我所用。 9.观点评析：这个观点是片面的。 ①文化发展可以合理借鉴外地优秀文旅经验；但是不能全盘照搬。 ②发展本土文化，必须立足本地社会实践，坚持以我为主、为我所用，挖掘自身独特的文化资源； ③如果全盘照搬，会丢失本土文化特色，失去持久吸引力。 拓展实践任务（不设置标准答案，重在创意与态度） 评价维度：①是否紧扣嵩县本土文化；②构思是否合理；③表达是否简洁通顺。 七、多元评价量规表（⭐星级评价）等级参考：17‑20⭐优秀；13‑16⭐良好；9‑12⭐合格；9⭐以下继续夯实基础。 评价维度 自评 ⭐（1‑5） 同伴互评 ⭐（1‑5） 教师评价 ⭐（1‑5） 简要评语 基础知识准确度 概念掌握情况 材料理论结合度 会不会理论联系嵩县案例 思维逻辑性、辩证性 是否有独立思考 拓展任务（如已做） 创意与乡土结合度 八、作业设计反思 本次单元作业以嵩县本土文化作为贯穿情境，打通了课本理论与学生身边乡土资源的壁垒，意在改变“思政远离家乡”的刻板印象。基础层守住学业质量底线，减轻无效刷题负担；提升层训练辩证答题思维；拓展层设置弹性可选任务，保护学生探究兴趣。 预估问题：一部分学生对本土文化了解较少，答题素材储备不足；个别学生容易混淆创造性转化与创新性发展。后续教学中，可以利用课前三分钟，增加嵩县本土文化素材的简短分享，同时针对易混概念加强辨析训练，引导学生把爱家乡和坚定文化自信紧密结合起来。 学科网（北京）股份有限公司 $