语文园地四 第2课时 课件 -2026-2027学年语文六年级上册统编版

小学语文六年级上册第四单元 语女园地四 第2课时 情境导入，走进词句品读 亲爱的“故事研究员”们！上节课，我们系 统梳理了感受小说人物形象的四种方法，还走进 了《三国演义》的经典情节，感受了精彩情节对 突出人物形象的作用。 今天，我们继续“词句段运用”的学习，聚 焦一种新的表达技巧。 任务一：品读环境 交流讨论 读这段文字，思考这段描写了什么内容？ 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海 上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫 得干于净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 这段文字描写了渔家小屋“屋外”和 “屋内”两种截然不同的景象。 任务一：品读环境 交流讨论 屋外是怎样的？屋内又是怎样的？ 屋外 屋外寒风呼啸， 汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 地扫得王 千净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 屋内 作者为什么要把屋外和屋内写得如此不同？ 屋外环境越恶劣，越能反衬出屋内的“温暖而舒适”；而屋内的整洁、温 暖，正是桑娜勤劳能千的体现。这段环境描写，让我们感受到了桑娜的勤劳、善 良和对家人的爱。 任务一：品读环境 交流讨论 在本单元学过的课文中，还有哪些地方运用了环境 衬托的方法？ 《桥》中“山洪咆哮着，像一群受惊的野马”的描 写，衬托出老支书的临危不乱。 字问 《金色的鱼钩》中“茫茫草地，无边无涯”的环境描 写，衬托出老班长完成任务的不易和无私奉献的精神。 任务二：品读细节 交流讨论 读这段文字，思考：这个片段中，主人公是谁？但作者主要写的是 谁？ 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然 倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…他凑 上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的 白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 主人公是刷子李，作者主要写曹小 任务二：品读细节 交流讨论 曹小三的心理经历了怎样的变化？从哪些词语可以看出 来？ 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然 倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…他凑 上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的 白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 心理变化 关键词句 震惊、失望 “完了”“如山般的形象轰然倒 为难、矛盾 “不敢说，也不敢看，去可忍不住还要扫一眼” 疑惑、仔细 “凑上脸”“用神再 恍然大悟 “那白点原檗是一个小洞” 任务二：品读细节 交流讨论 作者为什么不直接写刷子李技艺高超，而要写曹小三的心理变 化？ 完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然 倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼…他凑 上脸用神再瞧，那白点原来是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的 白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！ 通过曹小三从“崇拜”到“失望”再到“震撼”的心理变化，侧 面烘托出刷子李技艺的高超。这种写法比直接描写更生动、更有说服 力，也让读者跟着曹小三一起经历了情绪的起伏。 任务二：品读细节 交流讨论 在本单元学过的课文中，有没有运用侧面烘 托的例子？ 《金色的鱼钩》中，通过“我”的心理描写 “我觉得好像有万根钢针扎着喉管”来烘托老班长 舍己为人的崇高品质。 《穷人》中，通过桑娜“忐忑不安”的心理活 动，侧面烘托出渔夫虽然贫穷但善良的品质 任务三：实战演练 交流讨论 思考：这段文字描写了什么？圈画出表现“我”内心矛盾的词语或短语。 我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士 这些充满矛盾的内心活动，既 会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出 包含着对战友的一片真情，也从侧 面反映出此时此刻严守纪律的邱少 声来。 我几次回过头来，不敢朝他那儿看， 云要经受巨大的痛苦和煎熬。 不忍看着我的战友被活活烧死，但是我区忍 不住不看。我心里像刀绞一般， 眼泪模糊了 从人物紧张、担心的矛盾心理 侧面烘托人物高尚的英雄形象。 我的眼睛。 任务三：实战演练 拓展练习 试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。 提示 用省略号、问号等标，点符号来表现人物内心的不安或用内心 不断的变化体现心理活动。 怎么办？怎么办？我心里非常着急，双手变得越来越冷。 我不停地搓着手，考虑着要不要翻翻桌子里的字典。翻吧，翻 吧，没关系。我假装不在意地瞟了瞟四周的考生，觉得没人注 意自己，僵硬的手开始想往桌子里伸。不行！虽然这只是一场 小测验，但作弊不是光明磊落的做法。额头上的汗不自觉地流 出，我的心里有说不出的滋味儿，翻江倒海似的，很是煎熬。 任务四：日积月累，走进送别诗 品读了小说中的人物内心，让我 们走进“日积月累”，去感受古诗中 诗人的内心世界。古人离别时，会写 下怎样的诗句？让我们一起读一读王 维的《送元二使安西》。 任务四：日积月累，走进送别诗 诵读正音 送元二使安西 [唐]王维 we yi 渭城朝雨浥轻尘， sh 客舍青青柳色新。 gen 劝更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 任务四：日积月累，走进送别诗 知人论世 大家好，我是王维，字摩诘， 唐代著名诗人、画家，与孟浩然并 称“王孟”，是山水田园诗派的代 表人物。苏轼评价其诗：“味摩诘 之诗，诗中有画；观摩诘之画，画 中有诗。”代表作品有《山居秋 王维 暝》《使至塞上》《鸟鸣涧》等。 （701— 761) 任务四：日积月累，走进送别诗 创作背景 此诗是王维送别朋友元二出 使安西（今新疆库车一带）时所 作。安西是唐代的安西都护府所 在地，地处西域，路途遥远，环 境艰苦。元二此行，意味着与故 人长久的别离。 任务四：日积月累，走进送别诗 疏通诗意 借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。 秦代咸阳古城，在 送元二使安西 早晨的 今陕西西安西北，唐代 [唐]王维 雨。 时是送别友人的地方。 飞扬的尘 渭城朝雨浥轻尘， 湿 柳树刚发出的新 客舍青青柳色新。 芽，呈现青翠之色。 劝君更尽一杯酒， 再喝 在今甘肃敦煌西 南，是古代通西域的要 西出阳关无故人。 道。 任务四：日积月累，走进送别诗 疏通诗意 借助字典等工具书，结合创作背景，读懂诗意。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘 渭城清晨的小 请您再干一杯离 雨打湿了路边的尘 客舍青青柳色新。 别的酒吧，向西出了 土，旅店旁的柳树 阳关之后，就再也没 劝君更尽一杯酒 愈发青翠清新。 有熟悉的老朋友了。 西出阳关无故人。 任务四：日积月累，走进送别诗 古诗赏析 说说前两句写了哪些景物？营造了怎样的氛围？ 送元二使安西 清晨小雨打湿尘土，柳 [唐]王维 树青翠，营造出一种清新又 渭城朝雨浥轻尘， 略带惆怅的氛围。“柳”在 客舍青青柳色新。 古诗词中常谐音“留”，有 劝君更尽一杯酒， 挽留、惜别之意，暗示了送 西出阳关无故人。 别的情意。 三任务四：日积月累，走进送别诗 古诗赏析 说说后两句诗好在哪里？ 送元二使安西 这句诗是千古名句。诗人不直 [唐]王维 接说“舍不得你走”，而是用“更 渭城朝雨浥轻尘， 尽一杯酒”来表达了深深的惜别之 情。“西出阳关无故人”则写出了 客舍青青柳色新。 朋友此行将远离故土、再无旧知的 劝君更尽一杯酒， 孤寂与苍凉，饱含着诗人对友人的 西出阳关无故人。 担忧与不舍。 任务四：日积月累，走进送别诗 古诗赏析 这首诗表达了诗人怎样的情 感？ 送元二使安西 [唐]王维 通过描写送别时的景 物和举酒劝饮的细节，表 渭城朝雨浥轻尘， 达了诗人与友人依依惜别 客舍青青柳色新。 的深情，以及对友人远行 劝君更尽一杯酒， 西域的关切与牵挂。 西出阳关无故人。 任务四：日积月累，走进送别诗 情境诵读 1.注意语调和重音的变化。 2.边读边体会诗人的惜别之 情 任务四：日积月累，走进送别诗 情境背诵 任务四：日积月累，走进送别诗 拓展延伸 77 王维以一首《送元二使安 西》写尽了送别之情，后世把它 谱成了《阳关三叠》，广为传 唱。其实古人笔下的送别诗还有 很多，让我们来读一读这首《别 董大》，同样经典的送别诗吧」 任务四：日积月累，走进送别诗 诵读正音 别董大 [唐]高适 xun 千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己， 天下谁人不识君？ 任务四：日积月累，走进送别诗 疏通诗意 结合创作背景，联系生活经验，读懂诗 意。 别董大 [唐]高适 昏暗。形容黄沙 千里黄云白日曛， 满天、日光昏暗的 景象。 北风吹雁雪纷纷。 未来的路 不要忧 途。 n愁。 莫愁前路无知己， 你，指董 天下谁人不识君？ 大。 任务四：日积月累，走进送别诗 疏通诗意 结合创作背景，联系生活经验，读懂诗 意。 别董大 [唐]高适 千里黄云白日曛， 千里黄云遮天 蔽日，天色昏暗， 北风吹雁雪纷纷。 不要担心前方的路 北风吹着归雁，大 莫愁前路无知己 上没有知己，天下有 雪纷纷扬扬。 谁不认识你呢？ 天下谁人不识君？ 任务四：日积月累，走进送别诗 古诗赏析 这两首诗表达的情感有什么不同？ 送元二使安西 别董大 王维的诗充满了对友人的不舍 [唐]王维 [唐]高适 与牵挂，情感深沉、略带感伤：高 渭城朝雨浥轻尘， 千里黄云白日 适的诗则在送别中充满了豪迈与鼓 客舍青青柳色新。 曛， 励，告诉朋友不要担心，天下人都 劝君更尽一杯酒， 北风吹雁雪纷 会赏识你。一个写“愁”，一个写 西出阳关无故人。 纷。 “壮”，各有千秋。 莫愁前路无知 课堂小结 亲爱的“故事研究员”们，今天的 “词句品读与诗韵积累”收获满满！我 们学习了突显人物形象的三种方法：环 境衬托、侧面烘托、心理描写。这些方 法不仅能帮助我们更深入地理解小说中 的人物形象，也能运用到我们的习作创 作中，让笔下的故事更加动人！ 板书设计 板书设计 环境衬托 词句段运用 语文园地 侧面烘托 突显人物形象 心理描写 日积月累 《送元二使安西》 布置作业 课后作业 1.背诵《送元二使安西》。 1.运用今天学到的方法（环境衬托或侧 面烘托)，写一个片段，表现一个人 物在困境中的形象。 桃花潭水深千 尺，不及汪伦送 我情。