Unit Five Lesson 15 I'd Like Some Chicken（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

Unit Five Enjoy Eating Unit Five Lesson 15 I'd Like Some Chicken教学设计 单元 Unit Five 课时 第1课时 教学内容分析 本课是北京版四年级上册Unit Five Enjoy Eating主题第15课时，以制作三明治的生活情境为核心主题，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇sandwich、tomato；掌握食物类名词、饮品名词及复数变化规则（sandwich变复数词尾加-s，tomato变复数词尾加-es，同类词还有potato）。 2. 对话板块：以Mum和Nezha点餐对话、父子厨房制作三明治对话为载体，搭建"询问需求—表达喜好—健康评价—替代方案"完整就餐信息链；学习What would you like...?/I'd like...等点餐交际用语。 3. 语法板块：核心句型What would you like in the sandwich?/What would you like to drink?询问需求；I'd like some chicken.表达喜好；make+宾语+形容词描述食物作用；be good for+人/事物描述食物益处；don't/doesn't have any...表达没有某物；would like to do sth.固定搭配。 4. 课堂活动板块：点餐对话导入、单词学习、句型讲解、听力匹配Listen and find、听说匹配Listen, match and talk、情景选择、选词填空、对话补全、Think and share思考分享等。 5. 德育板块：在就餐交流中学会礼貌表达饮食需求，懂得选择有益身体的健康食物，养成健康饮食意识。 本课是单元对话课型，以制作三明治生活情境承载点餐交际功能，融合听说技能训练与健康饮食意识培养，为单元综合交际运用与生活化输出奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能在制作三明治、点餐的生活情境中，读懂询问想要什么食物饮品、表达饮食喜好的口语句式，感知食物类名词、饮品名词的含义，理解三明治食材相关英文表达，认识sandwich、tomato等核心词汇。（学习理解） 2. 能运用核心句型What would you like...?/I'd like some...等进行点餐问答与角色扮演，完成听力匹配、选词填空、对话补全等练习，课堂练习正确率达85%以上，询问需求、表达喜好等交际用语使用规范。（应用实践） 3. 能在家中厨房、餐厅等真实就餐场景中创编点餐对话，自主描述自己制作的三明治包含哪些食材，讨论"什么食物对身体有益"，树立健康饮食意识。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】sandwich, tomato 【拓展词汇】chicken, vegetables, juice, milk, fish, egg, meat 【核心句型】 1. 询问饮食需求：What would you like in the sandwich?/What would you like to have? 2. 表达饮食需求：I'd like some chicken./I'd like some orange juice. 3. 描述三明治食材：I'd like to put ... in it. 4. 描述食物益处：... is/are good for me. 5. 没有某物并提出替代方案：Sorry, we don't have any ... How about ...? 6. 介绍自制食物：Here is my sandwich. There are some ... in it. 【语法要点】would like=want，后接名词；some接不可数名词或可数名词复数；make+宾语+形容词；be good for+人/事物，be动词随主语变化；don't/doesn't have any...表达没有某物；sandwich复数加-s、tomato复数加-es 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读sandwich、tomato核心词汇，掌握食物类、饮品类名词及复数变化规则； 2. 句型：熟练运用询问需求、表达喜好、描述食材、描述益处四组核心句型； 3. 语法：掌握would like用法、some接不可数/可数复数、make+宾语+形容词结构、be good for表达； 4. 课堂活动：点餐对话角色扮演、听力匹配、选词填空、对话补全、三明治食材分享。 【难点】 1. 词汇难点：tomato复数变化（加-es）易错；chicken作不可数名词（鸡肉）与可数名词（小鸡）区分不清； 2. 语法难点：混淆be good for（对……有好处）、be good at（擅长）、be good to（对……友善）；some/any在肯定与否定句中的互换； 3. 交际难点：脱离课本，自主连贯创编点餐对话，礼貌询问他人需求并表达自身喜好；介绍自制三明治食材时句子不完整。 学情分析 四年级学生已在本单元前几课学习了Enjoy Eating主题相关食物类词汇，掌握部分食物饮品表达，具备一定就餐情景交际基础。学生对食物、点餐话题兴趣浓厚，学习积极性高，单次有效注意力约15分钟。学生现存短板：食物类名词复数变化掌握不牢；some/any用法易混淆；be good for与be good at易混用；点餐对话中句子碎片化，不够完整连贯；创编对话时表达单一。本课依托点餐情景、卡通插画、听力匹配、角色扮演降低学习难度，兼顾语言技能与健康饮食意识培养。 教学工具 多媒体资源：点餐情景动画视频、课文对话音频、食物单词发音音频、三明治制作示范课件； 实物道具：三明治食材卡片（鸡肉、西红柿、蔬菜、鸡蛋）、食物饮品图卡、点餐对话角色头饰； 学习单：听力匹配题、选词填空题、情景选择题、对话补全题、Think and share分享卡。 教学方法 1. 情景教学法：创设点餐、厨房制作三明治、餐厅就餐三类生活交际情景； 2. 任务型教学法：以点餐对话任务为主线，设计听力匹配、角色扮演、创编对话分层任务； 3. 听说法：分段播放对话音频，全班齐读、分组朗读、分角色朗读； 4. 游戏教学法：食物单词抢答、听力匹配连线、角色扮演对话竞赛； 5. 任务驱动法：情景导入—对话学习—句型精讲—分层练习—创编输出五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能在制作三明治、点餐的生活情境中，读懂询问想要什么食物饮品、表达饮食喜好的口语句式，感知食物类名词、饮品名词含义，理解三明治食材相关英文表达，认识sandwich、tomato等核心词汇。（学习理解） 1. 热身导入：播放Mum和Nezha点餐对话动画，依次问答What would you like?/Would you like...?，复习食物饮品词汇，引出I'd like...表达，导入点餐话题。 2. 情境对话呈现：出示厨房制作三明治情景图，讲解What would you like in the sandwich?/I'd like some chicken.重点对话，初步感知点餐交际用语。 3. 新知词汇呈现：教学sandwich、tomato核心词汇，讲解复数变化规则（sandwich加-s、tomato加-es，同类词potato），搭配实物图卡与例句，开展单词认读游戏。 4. 对话与句型初感知：分段播放课文对话音频，学生边听边圈画关键信息；讲解What would you like...?/I'd like.../It makes me strong./They are good for you.等重点句型，板书点餐对话完整结构。 - 随机抽查sandwich、tomato朗读发音，纠正复数变化读音； - 随机提问对话关键信息（想要的食材/饮品、食物益处），检测听力理解提取能力； - 抽查would like句型运用，判断学生是否理解点餐交际用语结构。 【设计意图】点餐情景动画直观带入生活交际情境，对话呈现渗透听说策略训练，复数变化讲解突破词汇难点，问答任务引导学生提取对话关键信息。 2. 能运用核心句型What would you like...?/I'd like some...等进行点餐问答与角色扮演，完成听力匹配、选词填空、对话补全等练习，课堂练习正确率达85%以上，询问需求、表达喜好等交际用语使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读课文对话，分组朗读各段，男女生分饰角色朗读，重点操练What would you like...?长句、I'd like...答句连读。 2. 语法句型精讲：板书核心句型，讲解would like=want用法、some接不可数/可数复数、make+宾语+形容词结构、be good for表达、don't/doesn't have any...句型，对比be good for/be good at/be good to用法。 3. 书面专项练习：完成Listen and find听力匹配、Read and choose选词填空、Choose the right answers对话补全三类习题，集中讲解some/any混用、be good for误用高频错题。 4. 双人角色操练：两人一组模拟点餐对话，互问互答想吃什么食物饮品，一对一辅导基础薄弱学生。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性语法错题； - 随机抽学生独立朗读并问答点餐对话，检测句型运用能力； - 巡视同桌互动，及时纠正some/any误用、句子残缺问题。 【设计意图】分层朗读巩固对话语感，多题型练习落实听说技能训练，语法精讲突破would like、be good for等易错点，双人角色操练保证全员开口，夯实语言运用基础。 3. 能在家中厨房、餐厅等真实就餐场景中创编点餐对话，自主描述自己制作的三明治包含哪些食材，讨论"什么食物对身体有益"，树立健康饮食意识。（迁移创新） 1. 创编对话任务：4人一组，结合Think and share框架，创编制作三明治的点餐小对话，用上What would you like...?/I'd like to put...in it./They are good for me.等句型。 2. 生活实践拓展：课堂完成三明治食材分享（Here is my sandwich. There are some...in it.）；回家和妈妈用英语模拟点餐，动手设计自己的三明治并拍照记录。 3. 素养渗透：讲解健康饮食知识，讨论"什么食物对身体有益/有害"，引导学生养成健康饮食意识，礼貌表达饮食需求。 - 观察小组全员发言参与度，评价对话完整度、句型规范度； - 随机抽取学生现场介绍自制三明治食材，检测语言综合迁移能力； - 检查三明治食材分享卡填写，评估健康饮食意识与语言整合能力。 【设计意图】Think and share框架实现语言综合输出，真实就餐场景创编对话拓展交际运用，三明治制作分享落实读写结合，将课堂语言延伸至真实生活，渗透健康饮食意识与礼貌交际素养。 课堂练习 一、根据图片提示，从方框中选择合适的单词，补全句子或对话。 vegetables Fish drink egg orange 1. —What would you like to ? —I’d like some water. 2. —How about juice? —Great! I love juice very much. 3. I’d like some . They are good for my body. 4. is good for us. I like eating it. 5. I’d like to put an in the sandwich. 二、选择合适的句子，补全对话。 A: 1. . B: Good morning, Tom. A: What are you doing? B: I’m making sandwiches for breakfast. 2. . A: 3. . . B: Great! They are good for us. A: 4. . A. I’d like some tomatoes and potatoes. B. Good morning, Mum. C. What would you like in the sandwich? D. Yes. And they taste great, too. 课后作业 基础：熟练跟读本课对话，朗读食物类新单词，尝试默写核心词汇与重点句型。 提高：1. 2人一组，模仿课文对话，分角色扮演，询问想要什么食物或饮品。2. 用句型“—What would you like to drink/eat/have? —I'd like some…” 进行问答练习，介绍自己想吃的食物或想喝的饮品。 拓展：1. 和家人模拟厨房场景，创编制作三明治的英语小对话。2. 观看视频，在家动手设计自己的三明治，用英语介绍里面的食材，拍照记录，准备下节课分享。 板书设计 教学反思 本课依托点餐情景动画、课文对话、听力匹配、角色扮演开展教学，融合就餐交际语言训练与健康饮食意识培养，贴合四年级学生食物话题学习兴趣，课堂参与度较高。多数学生能够认读核心词汇，掌握点餐问答基础句型，能初步读懂并表演课文对话。课堂现存问题： 1. tomato等单词复数变化掌握不牢，some/any用法易混淆； 2. be good for与be good at混用情况较多，make+宾语+形容词结构理解不透彻； 3. 部分学生创编对话时句子碎片化、表达单一，自主介绍三明治食材不够完整。 后续改进措施： 1. 课前2分钟食物名词复数变化小游戏，专项强化复数规则； 2. 增设some/any、be good for/at专项练习，总结口诀强化记忆； 3. 提供对话框架支架，降低创编对话难度； 4. 提供三明治分享句型模板，分步指导自主表达； 5. 下节课开篇3分钟快速复习核心句型，抽查点餐对话创编作业。 学科网（北京）股份有限公司第 3 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $