Unit Three Lesson 12 Could I Have a Banana, Please（教学设计)英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“礼貌索要食物”主题，整合核心词汇（monkey, banana等）、礼貌请求句型（Could I have...please?）及字母o/o_e/u_e发音规则。通过故事动画视频导入，对比生硬与礼貌用语，搭建从已知交际句型到礼貌表达的学习支架。 特色在于融合文化意识与语言能力培养，如“please”文化微视频及角色扮演渗透礼貌交际意识，绘本故事与小短剧活动提升听说读写技能。任务型教学法驱动情景讨论与对话创编，助力学生迁移语音规则与礼貌用语，为教师提供丰富分层活动设计，高效落实核心素养。

Unit Three Be A Nice Person Lesson 12 Could I Have a Banana, Please？教学设计 单元 Unit Three 课时 第4课时 教学内容分析 本课是北京版四年级上册Unit Three Lesson 12，以“两只小猴子礼貌索要食物”为核心主题，同时融入字母o、o_e、u_e的发音规则，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为六大板块： 1. 词汇板块：核心词汇monkey, banana, garden, want；掌握two little monkeys、some bananas、banana trees、in the garden等搭配。 2. 绘本故事板块：以两只小猴子向马先生、狗先生礼貌索要香蕉的绘本插图故事为载体，讲述小猴子从生硬直白“Hey, I want a banana.”到礼貌请求“Excuse me, Mr Horse. Could I have a banana, please?”的完整对话逻辑；学习礼貌索要物品、接受帮助、道谢等基础交际句型。 3. 语法板块：核心句型Here comes Mr Horse.（Here+come/comes+名词倒装）；Where can I get some food?（Where+can+主语+get+名词）；There are some banana trees in the garden.（There+is/are+某物+地点）；I want a banana.（主语+want+某物）；Could I have a banana, please?（Could I have+某物，please?委婉请求）；Would you please give me a banana?（Would you please+动词原形）。 4. 语音板块：学习字母o（开音节发/əʊ/）、字母组合o_e（发/əʊ/）、u_e（发/juː/）的发音规则；吟唱Let's chant歌谣，掌握no, go, nose, home, those, cute, excuse, use等词发音。 5. 课堂活动板块：Watch the video and try to read、Watch and match观看连线、Look and learn新词学习、Listen and learn听音记忆、Play a game单词游戏、Listen again and repeat听音跟读、Try to choose情景选择、Read and judge阅读判断、Listen and finish the story map故事地图、What should you say to be polite?、Make a short play编小短剧、Letters and Sounds语音活动。 6. 德育板块：了解“please”的礼貌文化内涵（前世今生与4个角色扮演），培养礼貌提出请求、尊重他人的交际意识。 本课是单元故事+语音新授课型，以礼貌索取食物的绘本故事承载交际句型与语音拼读，融合听说读写技能训练与礼貌交际意识培养。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 依托两只小猴子寻找食物的故事场景，梳理礼貌提出请求的故事逻辑；学生在故事对比中感知生硬直白用语与礼貌请求用语的区别，读懂礼貌索要物品、接受帮助、道谢等基础口语句式。读懂韵文chant内容，学习字母o，o_e，u_e的发音规则。（学习理解） 2. 开展故事角色扮演；内化礼貌索取物品、道谢的日常交际用语；完成情景礼貌表达练习、小组讨论图片中不礼貌的对话，将直白语句改写为礼貌表达；吟唱Let's chant歌谣，完成听音辨词练习，落实o，o_e，u_e语音认读实操。（应用实践） 3. 创设图书馆、家中、办公室、餐厅等同类型真实生活场景；创编礼貌请求交际对话；针对“说话是否礼貌”开展小组观点讨论；迁移o，o_e，u_e元音发音规则，自主拼读同类发音的新单词。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】monkey、banana、garden、want 【核心句型】 1. 生硬直白索取：I want a banana. 2. 礼貌问路：Excuse me. Where can I get some food? 3. 委婉请求一：Could I have a banana, please? 4. 委婉请求二：Would you please give me a banana? 5. 请求应答：Sure, no problem. / Yes. Please go and get some. 6. 道谢用语：Thank you. / Thank you so much. 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读monkey, banana, garden, want，掌握two little monkeys、some bananas、banana trees等搭配； 2. 句型：熟练运用I want a banana./Excuse me. Where can I get some food?/Could I have a banana, please?/Would you please give me a banana?礼貌请求和应答句型； 3. 语法：掌握Here comes Mr Horse.倒装句、Where can I get some food?、There are some banana trees in the garden.存在句、Could I have...?/Would you please+动词原形?委婉请求等句型结构； 4. 语音：掌握字母o、o_e、u_e的发音规则（o开音节发/əʊ/，o_e发/əʊ/，u_e发/juː/）； 5. 课堂活动：情景选择、阅读判断、故事地图、编小短剧、语音辨词。 【难点】 1. 词汇难点：monkey/banana/garden/want读音拼写；some+可数复数/不可数名词的搭配； 2. 语法难点：Here comes Mr Horse.的倒装句（名词倒装、人称代词不倒装）；There is/are的选择（单数/不可数用is，复数用are）；Could I have...?与Would you please...?的委婉语气； 3. 语音难点：区分字母o开音节/əʊ/与闭音节/ɒ/（如nose/hot、go/lot）；o_e与u_e的长元音发音； 4. 交际难点：在实际场景中区分生硬直白用语与礼貌请求用语，连贯创编礼貌请求交际对话。 学情分析 四年级学生已掌握一定的英语基础，在之前的学习中积累了部分食物、动物词汇和简单交际句型，对绘本故事、角色扮演、游戏活动兴趣浓厚，单次有效注意力约15分钟。学生现存短板：monkey/banana/garden/want新词读音拼写生疏；不会区分生硬直白用语（I want a banana./Give me...）与礼貌请求用语（Could I have...please?/Would you please...?）；There is/are选择不熟练；Here comes...倒装句初次接触易出错；字母o、o_e、u_e发音规则尚未系统掌握，区分o开音节/闭音节发音有困难；创编礼貌请求对话时句子不完整。本课依托两只小猴子礼貌索要食物的绘本故事、角色扮演、故事地图、小短剧、语音歌谣等多种形式降低学习难度，兼顾语言技能与礼貌交际意识培养。 教学工具 多媒体资源：两只小猴子索要食物故事动画视频、课文对话音频、语音chant歌谣音频、please文化讲解微视频、食物与动物图片； 实物道具：单词闪卡（monkey/banana/garden/want）、情景对话图卡、语音单词卡（o/o_e/u_e）、小短剧道具； 学习单：情景选择、阅读判断、故事地图、选词填空、发音选择、礼貌分类等课堂练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设两只小猴子在花园、家中、图书馆、餐厅等场景中礼貌索要食物的情景； 2. 任务型教学法：以“礼貌地索要物品并编演小短剧”为主线任务，设计连线、匹配、朗读、排序、选词、分类、阅读判断、故事地图分层任务； 3. 听说法：播放故事和对话音频，全班齐读、分组朗读、角色扮演； 4. 游戏教学法：单词快速认读、情景选择、礼貌对话游戏； 5. 故事教学法：以两只小猴子向马先生、狗先生索要香蕉的绘本故事为线索，贯穿词汇句型学习； 6. 语音教学法：通过chant歌谣、听音辨词落实o、o_e、u_e发音规则。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 依托两只小猴子寻找食物的故事场景，梳理礼貌提出请求的故事逻辑；学生在故事对比中感知生硬直白用语与礼貌请求用语的区别，读懂礼貌索要物品、接受帮助、道谢等基础口语句式。读懂韵文chant内容，学习字母o，o_e，u_e的发音规则。（学习理解） 1. 热身导入：播放两只小猴子索要食物故事视频，学生观看跟读；Try to match将“Give me something to eat!”等生硬语句与“Please, may I have something to eat?”等礼貌表达配对，初步感知礼貌用语。 2. 文化小知识：讲解please的前世今生和4个角色扮演，让学生理解please的礼貌内涵；Try to know something new，明确please不能当动词、站句首或句尾的用法。 3. 新知词汇呈现：依次教学monkey, banana, garden, want；结合图片领读，讲解two little monkeys、some bananas、banana trees、in the garden搭配；Play a game单词快速认读游戏。 4. 语法句型讲解：讲解Here comes Mr Horse.倒装句、Where can I get some food?问句、There are some banana trees in the garden.存在句、I want a banana.、Could I have a banana, please?委婉请求、Would you please give me a banana?礼貌请求句型结构。 5. 绘本故事学习：分段播放两只小猴子向马先生、狗先生索要香蕉的故事音频，学生边听边跟读，理解从生硬直白到礼貌请求的完整图片对话逻辑；Listen again and repeat听音填空巩固句型。 6. 语音学习：学习字母o、o_e、u_e发音规则（o在开音节发/əʊ/，o_e发/əʊ/，u_e发/juː/）；听读no, go, nose, home, those, cute, excuse, use等单词；跟读chant歌谣。 - 随机抽查monkey, banana, garden, want等单词朗读，纠正读音拼写； - 随机提问Could I have...?/Would you please...?问答，检测礼貌请求句型掌握； - 检查Try to match配对、听音填空完成情况，检测故事理解能力； - 检查o、o_e、u_e单词听读和chant跟读情况，检测语音掌握情况。 【设计意图】视频热身和语句配对营造礼貌交际氛围，please文化小故事增强兴趣，图片直观呈现新词降低记忆难度，语法讲解明确倒装、存在句、委婉请求等易错点，绘本故事落实听说理解，语音chant和听音辨词落实o、o_e、u_e发音规则。 2. 开展故事角色扮演；内化礼貌索取物品、道谢的日常交际用语；完成情景礼貌表达练习、小组讨论图片中不礼貌的对话，将直白语句改写为礼貌表达；吟唱Let's chant歌谣，完成听音辨词练习，落实o，o_e，u_e语音认读实操。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读绘本对话，分组分饰小猴子、马先生、狗先生角色朗读，重点操练Could I have a banana, please?/Would you please give me a banana?礼貌请求句型语调。 2. Play the game单词抢答：快速出示单词和图片，学生抢读，巩固monkey/banana/garden/want词汇。 3. 情景表达练习：完成Try to choose情景选择（选出有礼貌的句子），在“想要香蕉、麻烦别人、答谢”等情景中选择礼貌表达；小组讨论图片中不礼貌的对话，将直白语句改写为礼貌表达。 4. 角色扮演与故事地图：完成Activity 1 Listen and finish the story map，梳理故事逻辑；开展故事角色扮演，内化礼貌索取物品、道谢的日常交际用语。 5. Activity 2 What should you say to be polite?：在“May I come in, please?”等情景中练习礼貌应答，掌握Come in, please./Sure, here you are./Thank you.等礼貌表达。 6. 书面专项练习：完成Read and judge T or F阅读判断（1.T 2.T 3.F 4.T 5.F），集中讲解故事信息提取错题。 7. 语音操练：吟唱Let's chant歌谣，完成Read aloud and circle圈出发音相同的单词，落实o、o_e、u_e语音认读实操。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，集中讲解情景选择、阅读判断等错题； - 随机抽学生进行Could I have...?/Would you please...?问答，检测礼貌请求句型运用； - 巡视角色扮演和故事地图，评价礼貌索取、道谢句型运用； - 检查chant歌谣跟读和语音辨词情况。 【设计意图】分层朗读巩固绘本对话语感，单词抢答强化词汇记忆，情景选择和礼貌改写落实礼貌用语运用，故事地图和角色扮演落实故事理解与交际输出，阅读判断落实笔头输出，chant歌谣和辨词练习落实语音认读实操。 3. 创设图书馆、家中、办公室、餐厅等同类型真实生活场景；创编礼貌请求交际对话；针对“说话是否礼貌”开展小组观点讨论；迁移o，o_e，u_e元音发音规则，自主拼读同类发音的新单词。（迁移创新） 1. 观察情景图：创设图书馆、家中、办公室、餐厅等同类型真实生活场景，引导学生观察不礼貌的对话情景。 2. 小组讨论：针对“说话是否礼貌”开展小组观点讨论，讨论如何将不礼貌的表达改写为礼貌请求（如Pass me the cake.→Mum, could you pass me the cake, please?）。 3. 编演小短剧：依托Make a short play板块，学生在图书馆、家中、教室等场景中创编礼貌请求交际对话，分小组表演，如You should be quiet in the library. We are reading.。 4. 生活迁移应用：把礼貌请求句型迁移到真实日常，在向他人索取物品的真实场景中用英语礼貌表达。 5. 语音迁移拓展：迁移o、o_e、u_e元音发音规则，自主拼读同类发音的新单词，搜集更多含o/o_e/u_e发音的单词。 - 观察学生参与小组讨论和小短剧表演情况，评价礼貌请求对话创编的完整度； - 随机抽学生展示创编的礼貌请求对话，检测礼貌用语综合运用； - 评价学生迁移o、o_e、u_e发音规律拼读新单词的情况； - 观察学生是否建立礼貌提出请求、尊重他人的交际意识。 【设计意图】真实生活场景创设将课堂语言延伸至日常交际，小短剧和小组讨论实现礼貌请求句型综合运用，语音迁移强化拼读规律，结合绘本故事渗透礼貌待人的素养教育。 课堂练习 一、Read and choose 选出每组单词画线部分发音不同的一项 ( )1. A. nose B. go C. hot ( )2. A. cute B. bus C. use ( )3. A. piano B. lot C. dog ( )4. A. up B. duck C. use ( )5. A. fox B. those C. box 二、Read and classify 请根据句子所体现的礼貌程度，对下列句子进行分类 A. Pass me the book. B. Hey, give me a pen. C. May I come in? E. Lucy, sweep the floor. D. Thank you. F. Would you please open the door for me? G. Look! There are many people. Let's get on first. H. Could I have some water, Mum? 1. 礼貌表达：（ ） 2. 不礼貌表达：（ ） 三、Choose the right words 请从方框中选择合适的单词，补全句子或对话 where me pass Could May 1. —______ I come in? —Yes, please. 2. Would you please get ______ some water? 3. Excuse me, ______ can I get some food? 4. Could you ______ me the cake, please? 5. —______ I have some juice? —Yes. Here you are. 课后作业 基础题：熟练跟读课文对话并尝试默写新课词汇。 提高题：①4人一组，与同学模仿课文的对话，开展分角色朗读、角色扮演。②在向他人索取物品的场景中，用英语来表述如何礼貌来表述。 拓展题：①与家人在图书馆、家中、餐厅等真实生活场景中时，创编礼貌请求的交际对话。②再重新观看一个小视频，了解礼貌用语的表达。 板书设计 教学反思 本课依托两只小猴子礼貌索要食物的绘本故事、角色扮演、故事地图、小短剧和语音chant开展教学，贴合四年级学生喜爱的动物与食物话题，课堂参与度较高。多数学生能够认读monkey, banana, garden, want等核心词汇，掌握Could I have a banana, please?/Would you please give me a banana?基础礼貌请求句型，认识字母o、o_e、u_e发音规则。课堂现存问题： 1. monkey/banana/garden/want新词读音拼写生疏； 2. 不会区分生硬直白用语与礼貌请求用语（I want a banana./Give me...）； 3. Here comes Mr Horse.倒装句和There is/are选择不熟练； 4. 字母o开音节/闭音节发音区分不清； 5. 创编礼貌请求对话和编演小短剧时部分学生句子不完整、词汇不足。 后续改进措施： 1. 课前2分钟monkey/banana/garden/want拆分拼读小游戏，专项强化； 2. 增设礼貌用语与直白用语辨析练习，用情景对比强化Could I have...?/Would you please...?运用； 3. 板书突出Here comes...倒装和There is/are规则，口头造句操练； 4. 制作o、o_e、u_e语音对比卡，课堂规范听音辨词训练； 5. 提供礼貌请求对话和小短剧句型支架卡，降低连贯输出难度； 6. 下节课开篇3分钟快速复习核心句型和语音，抽查课文跟读和默写作业。 学科网（北京）股份有限公司第 8 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $