专题03 “观点论述+历史小论文”专项训练（期中专项训练）七年级历史上学期新教材统编版

专题03 “观点论述+历史小论文”专项训练 题型图谱·导航总览 观点论述题·解题方法 一、何为观点？ 二、如何提取观点？ 三、观点论述题解题思路 四、观点论述题解题步骤 五、第1--12课观点提炼 历史小论文·解题方法 一、什么是历史论文？ 二、历史小论文的评分标准 三、历史小论文的解题步骤 “观点论述+历史小论文”30题（范围：第1--12课） 题型精炼·靶向突破 观点论述题·解题方法 【01 何为观点】 一、何为历史观点 观点是针对历史事件、历史人物、历史现象作出的评价与判断，侧重梳理历史知识的内在关联、异同对比与价值认知。 二、观点提炼规范要求 紧扣主旨：提炼的观点必须贴合材料核心内容，不脱离题意。 立场明确：态度清晰、指向鲜明，杜绝模棱两可、表述含糊。 史观正确：遵循唯物史观，契合客观史实与历史发展规律，不出现错误认知。 语言精炼：用词精准、句式简练，做到言简意赅。 句式合规：须使用评价类陈述句。不得使用短语、名词，也禁止疑问句、反问句、祈使句、感叹句。 【02 如何提取观点】 一、提取观点基本步骤 通读材料标注有效信息 → 概括材料核心主旨 → 规范提炼历史观点。 第一步：研读材料，梳理核心史实 材料形式包含文字、表格、图片、关键词组等，阅读时用笔圈画关键信息。 重点标注人名、地名、专有名词、历史事件、材料出处等要素； 结合课本知识，将材料信息与课内考点建立关联。 第二步：概括主旨，提炼完整观点 在梳理史实的基础上，抓取材料关键语句，概括整体大意，最终形成观点。 观点常用表达结构：史实 / 主题 + 评价 / 影响，可表述为“A 是 B”或“A对B产生何种作用”。 观点既可直接从材料中提炼，也可结合教材现成结论总结。 二、分情况提炼观点的方法 情形 1：材料已给出明确论点 提取材料核心关键词，搭配推动、促进、有利于、加快、适应等连接词，组织成肯定式陈述句。 通用句式： XX 推动了 / 促进了 / 改变了 XX；XX 是 XX 情形 2：材料未给出论点（文字类） 留意材料中的提示语句，选取核心词汇，结合评价、态度类表述，自主总结观点。 情形 3：材料未给出论点（图片 / 图表类） 图片、图表为信息载体，解题需依托材料共性内容，联动课本知识自拟论题。 三、观点的内涵范围 观点本质是针对历史内容形成的影响、认识、见解、感悟、启迪、态度等，需严格依照题干要求灵活提炼。 【03 观点论述题解题思路】 历史小作文、观点论述题是中考高频重难点，强调立论正确、史论结合、逻辑严密、表述成文。标准解题流程如下： 一、拟定题目，确立中心立意 无论题干是否要求“自拟题目”，历史小作文必须书写标题，无标题视为结构不完整，会直接扣分。需结合材料主旨，依据唯物史观，运用历史专业术语拟定标题，做到简洁凝练、主题鲜明、立意准确，统领全文中心。 二、细读材料，锁定核心主题 通读材料与设问要求，整体把握材料内涵，明确考查的历史阶段、核心知识点与设问角度。精准锁定文章写作主题，厘清材料围绕的历史线索、历史趋势或核心观点，避免偏题、跑题。 三、构思框架，搭建写作逻辑 根据题目侧重点灵活组合写作维度（是什么、为什么、怎么样），按需搭配结构，做到逻辑清晰、层次完整： 1．基础组合：是什么＋为什么＋怎么样（最完整、最稳妥） 2．精简组合：是什么＋为什么、是什么＋怎么样、为什么＋怎么样 结合所学史实筛选典型事例、背景、过程、影响等内容，为史论结合做好铺垫。 四、结尾升华，落实历史素养（必写环节） 文章结尾必须进行总结升华，是得分亮点。结合唯物史观、家国情怀、时代启示、历史规律等角度收尾，用1—2句话提炼历史认识、现实启示、价值感悟，做到以史鉴今、立意拔高。 五、组织成文，规范答题范式 整体作答要求：表述连贯、叙述完整、立论正确、史论结合、逻辑严谨。依托历史时序、事件关联、因果逻辑串联史实，做到史实准确、观点清晰、论证有力。书写形式坚持段落化、要点化，不序号化，行文流畅自然，符合历史小作文规范。 【04 观点论述题解题步骤】 历史论述题、历史小论文统一采用三段式结构，结构固定、逻辑清晰、适配所有考题，考场直接套用。 第一段：亮明观点（开篇点题） 用一句简短、明确、肯定的陈述句写出核心观点。要求立场清晰、不模糊、不模棱两可、不用问句、不用感叹句，紧扣材料主题，符合唯物史观。 第二段：史论结合（核心论证） 可写一句总领句引出下文（能力不足可省略）。主体采用史实+阐释/意义的史论结合方式，列举2—3个对应史实。结合历史背景、事件经过、影响作用展开论证，做到史实准确、论证充分、贴合观点、逻辑连贯。 第三段：总结升华（收尾结题） 以“综上所述”“总之”“由此可见”等词语引出结尾。对全文内容进行归纳总结，再次回扣、强化核心观点；能力较强可适当升华历史启示与时代价值，做到首尾呼应、结构完整。 【05 第1--12课观点提炼】 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第1课 远古时期的人类活动 （1）元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类之一； （2）北京人使用天然火并过着群居生活； （3）山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术，审美观念萌芽。 第2课 原始农业与史前社会 （1）原始农业的兴起为中华文明的产生奠定了物质基础； （2）河姆渡人和半坡人分别代表长江和黄河流域的原始农耕文化； （3）仰韶文化、大汶口文化等展现了史前社会从母系氏族向父系氏族过渡的轨迹。 第3课 中华文明的起源 （1）良渚古城和陶寺都城的考古发现实证了早期国家形态的出现； （2）炎黄传说与禅让制反映了中华文明起源时期的社会面貌和文化传统。 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 （1）夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，二里头遗址实证了夏朝的存在； （2）商朝甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字； （3）西周通过分封制巩固统治，形成了金字塔式社会等级结构。 第5课 动荡变化中的春秋时期 （1）铁制农具和牛耕的使用推广促进了农业生产力的发展； （2）诸侯争霸打破了旧秩序，客观上推动了区域统一和历史进步； （3）经济发展为思想文化繁荣奠定了物质基础，开启了社会大变革。 第6课 战国时期的社会变革 （1）商鞅变法是战国时期规模最大、成效最显著的改革，推动了封建制度在秦国的确立； （2）商鞅变法使秦国国力大增，为秦统一全国奠定了基础； （3）都江堰等水利工程的修建促进了农业发展，体现了古代劳动人民的智慧。 第7课 百家争鸣 （1）百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，促进了思想学术繁荣； （2）儒、道、墨、法各家思想从不同角度回应时代课题，对后世影响深远； （3）孔子创办私学、主张"有教无类"，推动了教育的发展。 第8课 夏商周时期的科技与文化 （1）青铜器工艺精湛，司母戊鼎和四羊方尊等是科技文化成就的杰出代表； （2）甲骨文和青铜器铭文是研究夏商周历史的宝贵资料； （3）《诗经》和"楚辞"奠定了中国诗歌文学的基础。 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 （1）秦朝统一六国建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家； （2）秦朝创立的中央集权制度对中国后世政治制度产生了深远影响； （3）统一文字、货币、度量衡等措施促进了经济文化交流，巩固了国家统一。 第10课 秦末农民大起义 （1）陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，具有革命首创精神； （2）秦朝暴政是其速亡的根本原因； （3）楚汉之争表明得民心者得天下。 第11课 西汉建立和"文景之治" （1）西汉实行休养生息政策，恢复了社会经济； （2）"文景之治"为社会安定和经济发展奠定了基础； （3）汉初统治者吸取秦亡教训，实行黄老无为而治，有利于社会稳定。 第12课 大一统王朝的巩固 （1）汉武帝从政治、思想、经济、军事等方面巩固了大一统局面，使西汉进入鼎盛时期； （2）"推恩令"削弱了诸侯王势力，加强了中央集权； （3）"尊崇儒术"确立了儒家思想的正统地位，对后世产生了深远影响。 历史小论文·解题方法 【01 什么是历史小论文】 历史短文（历史小论文）是综合类主观题型，重点考查史料解读、信息提取、知识运用与语言表达能力。作答要求结合材料图文信息、时代背景与课本知识，完整、系统地组织论述。同时需研判史料立场与创作意图，甄别整合史料价值，秉持正确历史观客观评述历史现象、梳理内在联系，自主探究历史问题并形成合理解读。 【02 历史小论文的评分标准】 一、评分标准（满分 6 分） （1）5—6 分（优秀档） 观点鲜明准确，做到史论结合、史实无误；评述客观合理，行文条理清晰、逻辑缜密。 （2）3—4 分（合格档） 观点基本明确，兼顾史实与论述，史论结合大体合理；存在少量知识偏差、认知疏漏，或是行文条理、逻辑略有欠缺。 （3）1—2 分（基础档） 认知片面，单纯堆砌史实、缺少评述（有史无论）；或空谈观点、脱离史实（有论无史），史论关联薄弱。 （4）0 分（零分档） 完全偏离题意、观点存在根本性错误；仅有标题无正文，或通篇直接抄写题干材料。 扣分细则 未拟标题，或标题与正文主题不符，扣 1 分； 全文字数不足 200 字，最高得分不超过 2 分。 加减分说明 行文语言流畅生动、观点见解新颖独到，同时卷面整洁、格式规范、书写工整，可酌情加 1—2 分（总分不超 6 分）；卷面潦草、表述混乱，可酌情扣分。 二、高分小作文必备要素 1．标题：紧扣核心主题，简洁凝练，统领全文。 2．观点：立意清晰，立场明确，符合历史认知与唯物史观。 3．史实：选用典型史实，贴合题意，无知识性错误，杜绝简单罗列。 4．论述：自主组织语言，不照搬材料原文；论述紧扣观点，语言精炼通顺，做到史论相融。 5．结尾：总结凝练，升华主旨，体现历史感悟与思考。 6．格式与书写：字数达标；字迹工整，卷面整洁规范。 【03 历史小论文的解题步骤】 一、亮明观点（是什么） 1．用简短陈述句开门见山，观点做到明确、准确、符合史实与唯物史观。观点即对历史事件、人物的认识、见解、感悟。开篇总起文字控制在两行以内，简洁凝练。 2．常用句式：A 是 B 的重要组成部分 / A 推动（促进、影响）了 B 的发展。 二、重点论证（为什么） 1．结合材料与所学知识，多角度选取典型史实展开论证，坚持史论结合、论从史出。 2．选用史实需准确、有代表性，可拓展不同视角；无需完整复述事件全貌，选取贴合题意的角度分析即可。 3．行文格式：史实 + 解读（地位、意义、影响、评价）。建议列举 3—4 个史实，做到详略搭配。 4．答题要求：使用历史专业术语，拒绝堆砌修饰词句、写成散文，杜绝单纯罗列史实或空泛议论。 三、总结升华（怎么样） 1．收尾呼应开篇观点，进行归纳总结与立意升华。可从国家、社会、个人等角度谈启示与感悟，紧扣爱党爱国、民族复兴等主流思想。 2．常规开篇词：综上所述、由此可见、因此、所以说。 “观点论述+历史小论文”专练·30题 1．我国拥有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。阅读材料，回答问题。 材料一  【百万年的人类史】 材料二  【一万年的文化史】 ①陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆 ②河南巩义双槐树遗址出土的牙雕蚕 ③河姆渡遗址出土的残木柄骨耜 ④浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒 ⑤山东章丘焦家遗址出土的成套陶器 ⑥西坡遗址的大房子基址 材料三  【五千多年的文明史】 良渚古城复原图 陶寺观象台复原图 石峁遗址外城东门影像 良渚古城遗址，位于浙江杭州，距今5300-4300年，由宫殿区、内城、外城组成。城内外祭坛上有权贵墓地，随葬着数量不等制作精美的玉礼器。 陶寺都城遗址，位于山西襄汾，距今4300-4000年，遗址中有一个围墙环绕的宫城。城内有高等级墓地，墓葬往往随葬陶鼓、玉钺、龙盘等表明墓主人尊贵身份的礼器。 石峁遗址，位于陕西榆林，距今约4000多年，有用石砌的内城和外城。遗址中的墓葬分四类，墓葬规模由大到小，随葬品由多到少。石峁遗址出土了大量玉铲、玉璜等玉器。 (1)左图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于_______处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址位于_______处，他们都生活在“_______”（D．旧石器时代E.新石器时代）（均填写字母即可） (2)请对材料二史料进行主题分类，完成下列表格。 主题 序号 稻作农业的繁荣 仰韶先民的生活 大汶口文化遗存 (3)依据材料三和所学知识，围绕“中华文明的起源”，自拟观点，进行论述。（7分，要求：观点明确，史论结合，表述成文） 2．（25-26六年级上·山东威海·期中）中华文明的起源是多元发展、相互交融的过程，不同区域的文化在交流中共同构成早期中华文明的主体。阅读下列材料，回答问题。 材料一   (1)写出材料一图中A、B两处遗址名称及各自种植的农作物种类。并结合地图分析影响两种农作物分布区域不同的原因。 材料二  距今约4000年，河南偃师二里头遗址发现了宫殿建筑基址（面积约1万平方米）、青铜礼器群（包括爵、斝、鼎等），以及铸铜、制陶作坊。遗址中不同区域的墓葬规格差异明显，大型墓葬随葬品丰富，小型墓葬仅见少量陶器。 ——摘编自《二里头遗址考古报告》 (2)根据材料二并结合所学知识指出，二里头遗址印证了哪一朝代的出现？这个朝代在我国历史上有何地位？ 材料三  判断文明形成的标准：国家的出现是人类进入文明社会的重要标志，具体表现为一是阶级的严重分化，二是强制性的权力系统的设立。 考古遗址一：良渚古城位于浙江余杭，距今约5300—4300年。良渚古城由宫殿区、内城和外城组成。权贵们的墓地里，出土了祭祀用的玉琮、玉璧等随葬品，这和其他随葬品较少的普通墓地形成鲜明对比。 考古遗址二：陶寺古城位于山西襄汾县距今约4300—4000年。陶寺古城有宫城、宫殿建筑、高等级墓地；有“天文台”和祭天遗址；有大小不等的仓储区；大墓随葬玉钺、彩绘蟠龙纹陶盘等成套礼乐器，而很多小型墓没有随葬品。 (3)根据材料三，对比两个古城考古发现的共同之处，结合所学自定一个你想论述的观点，并综合上述材料加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 3．（25-26七年级上·山东青岛·期中）历史长河，潮起潮落。朝代的兴亡更替中蕴含着深刻的历史智慧。观察下述朝代更迭示意表，探寻其规律，并以史为鉴，书写你的思考。 朝代 兴亡 标志性事件（或典型表现） 所反映的兴亡原因（概括） 夏 兴 禹治水有功，建立夏朝 勤政敬业，造福于民 夏 亡 桀穷奢极欲，民怨沸腾 实行暴政，失去民心 商 兴 汤任用贤才，讨伐暴夏 任用贤才，顺应民心 商 亡 纣王严刑峻法、民不聊生 ①____ 周 兴 周武王任用姜尚，进行牧野之战 重用人才，抓住战机 周 亡 诸侯国强大，周天子权威尽失 旧制度不适应社会发展 秦 兴 秦王嬴政远交近攻，统一六国 顺应统一趋势，改革强国 秦 亡 秦二世昏庸暴政 激化社会矛盾，失去民心 西汉 兴 ②____（写出开国之君及相关表现） 吸取前朝教训，轻徭薄赋 …… (1)观察上表，根据示例和所学知识，完成表格空白处的填写。 (2)小论文写作要求：①请参考以上表格，提炼你的核心观点。②运用至少两个不同朝代的具体史实对你的观点进行论证，做到史论结合。③谈谈这一历史启示对今天的借鉴意义。④字数在150字左右。 4．（25-26七年级上·广东广州·期中）从北京人的群居生活，到半坡、河姆渡的原始村落，再到夏商周的王朝国家，中华文明经历了从起源到早期发展的过程。 材料A：《史记》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕”。 材料B：（如图）是在陕西临潼县出土的青铜器“利簋”，其腹内的铭文记载了周武王在牧野伐纣的时间，有重要的史料价值。 (1)材料A和材料B都是研究西周的重要史料，但史料类型不同。史料一般包括实物遗迹史料、文献史料、口述传说史料等几类，它是我们发现、解释历史的重要依据，而实物遗迹是第一手史料，是真实历史的直接证据。其中：属于一手史料的是_________，属于二手史料的是_________（只写字母即可） (2)请结合1-5课所学知识，以“中华文明的曙光”为题，写一篇小短文。 要求：①文中需包含对原始农耕生活、炎黄传说、早期国家制度（禅让制到世袭制）或青铜文明等至少两个方面的叙述。②观点明确，史实准确，条理清晰，字数在150字左右。 5．（25-26七年级上·山西临汾·阶段检测）薪火初燃·辉煌延续。诞生于新石器时代的中华文明，在不断发展中创造出一脉相承、丰富多彩的物质精神文化。 【工具见证文明进步】 (1)梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化，分析这一变化产生的影响。 【制度反映社会治理】 西周贵族等级示意图 桐叶封弟的传说周成王（西周第二位君主）幼年与弟弟叔虞玩耍时，把一桐叶剪成一个似玉圭的玩具，对叔虞说：我将拿着玉圭封你，后正式册封叔虞于“唐”地（今山西翼城、曲沃一带，叔虞死后，其子燮父将国号改为“晋”）。在历代国君的努力下，晋国从一个方圆百里的小国逐渐扩张成一个横跨今山陕两河的大国。 (2)叔虞在这一制度中属于哪一等级？他需要承担哪些义务？ 【历史孕育独特文明】 (3)请从下表中选择三个事例，结合所学拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰） 百万年人类史 一万年文化史 五千年文明史 元谋人 蓝田人 郧县人 北京人 山顶洞人 河姆渡遗址 半坡遗址 山东章丘焦家遗址 良渚古城遗址陶寺古城遗址 6．（25-26七年级上·福建南平·阶段检测）夏、商、西周、春秋时期是中国王朝产生、发展和向封建社会过渡的重要阶段。某校七年级（1）班同学开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【王朝更替】 朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国君主 夏 约公元前2070年 ① 阳城 夏王桀 商 约公元前1600年 汤 亳、殷 商纣王 西周 公元前1046年 周武王 镐京 ② 【制度革新】 材料二 分封时要举行隆重的册封仪式，天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家。诸侯要为天子镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等，在自己诸侯国内可以将土地继续向下分封给子弟亲属。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 图A   西周主要诸侯国示意图 【社会动荡】 材料三 图B  春秋争霸形势图 春秋时期，各大国与邻近的民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族并被中原各国所认同。——摘编自田旭东、周苏平等《文明的历程：春秋》 【孕育新趋势】 材料四  春秋战国时期诸侯大国的争霸孕育着各民族历史发展的新趋势，随着各民族社会的经济、文化的发展，以黄河、长江流域为主的华夏族同姓诸侯国、各民族国家逐渐联为一体，互相依存。 ——摘编自《春秋战国时期的民族和民族关系》 (1)填写材料一中①和②两处的内容。结合所学知识，分析夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。 (2)根据材料二概括分封制之下诸侯的权利和义务。结合图A及所学知识，简述西周分封制的积极作用。 (3)根据材料三，请指出图B反映的社会现象，并指出最先召集诸侯大会，充当盟主并号令诸侯的历史人物，概括春秋时期民族交融的主要途径。 (4)你是否同意材料三中“春秋战国时期诸侯大国的争霸孕育着各民族历史发展的新趋势”的观点？结合所学知识，简要说明理由。 7．（25-26七年级上·安徽芜湖·阶段检测）某班师生开展主题为“动荡变化中的春秋时期”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 “动荡变化中的春秋时期”大事记（部分） 经济 政治 ①___A___和牛耕的出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 ②生产工具的进步，使得山林的开发、耕地的扩大都具备了条件。 ③手工业的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业等都有所发展。 ④产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来。 ⑤金属货币在当时得到较为广泛的使用。 ①西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“___B___”。 ②东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带，渐渐失去对各地诸侯的控制。 ③一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。 ④春秋末期，东南地区的吴国和越国先后北上称霸。 ⑤当时中原的“诸夏”与周边的戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 【任务一】梳理史事完善素材 (1)写出表格中A、B处的内容。 【任务二】制作展板宣传成果 (2)自大事记中任选一项，从历史的角度作简要介绍。 【任务三】探究问题提升认识 (3)综合上述材料并结合所学知识，围绕“动荡变化中的春秋时期”，自拟论题，进行论述。（要求：观点正确，史论结合，表述清晰） 8．中华文明成就璀璨、源远流长。 材料一         材料二  春秋战国时期，诸侯争霸，战乱迭起，礼崩乐坏，却带来了中国几千年来罕见的文化大发展大爆炸的黄金时期，出现了百家争鸣的思想盛况。百家争鸣现象的出现并不是某个偶然因素作用的结果，而是政治、经济、文化等各个层面交相作用的产物。 ——韩丹华《春秋战国时期“百家争鸣”现象兴起之原因探究》 (1)按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料和第二手史料，前者指接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为历史根据的史料；后者指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。请将材料一中的史料进行分类。（只填序号） 第一手史料：_________________   第二手史料：_________________ (2)依据材料二并结合所学知识，多角度分析百家争鸣局面出现的原因。 (3)根据上述材料，提炼一个观点，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点正确，史论结合） 9．统一六国·帝国兴衰。吕老师以“秦朝的兴亡”为主题，设计了以下学习任务单，请你参与完成。 任务一  【秦之兴——梳理统一之基】 (1)根据下面四名同学的阐述，归纳秦统一的有利因素。 甲：“世上的大乱都比不上没有了天子，没有了天子就使强者战胜弱者，人多欺负人少，大家用兵互相残杀，不能得到安宁休憩，这就是当今的世道。” 乙：“雍州（属秦国）是中国农业生产发展最早、物产最丰富的地区之一。” 丙：“嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，后得到重用。” 丁：“天下之统一，势也。不统于秦亦统于他国。” 任务二  【秦之盛——彰显政治文明】 (2)观察下面《秦朝的政治建制示意图》，将①②③处分别补充完整，并概括此制度的影响。 任务三  【秦之思——全面评价人物】 (3)请你结合下表内容及所学知识，以“秦始皇的功与过”为题写一篇150字左右的小短文。（要求：史论结合，条理清楚） 秦始皇生平年表（部分） 时间 事件 公元前259年 出生在赵国的都城邯郸 公元前247年 继位 公元前246年 开始修建皇陵，即秦始皇陵 公元前230年 开始进攻六国 公元前221年 完成统一，建立秦朝 公元前220年 书同文，车同轨 公元前221年 自称始皇帝 公元前221年 废除分封制，实行郡县制 公元前215年 派蒙恬北伐匈奴，修筑长城 公元前220年 修驰道 公元前213年 下令焚书 公元前212年 坑杀儒生方士 公元前210年 驾崩 10．（25-26七年级上·湖南郴州·期中）阅读材料，完成下列要求。 领域 文化遗产代表 贡献 文字 甲骨文 与甲骨文同时并存的古老文字早已灭绝，只有甲骨文演变成了汉字，历经数千年而不衰，成为维持和联结中华民族的根。 思想 《论语》 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 建筑工程 （   ） 是战国时期世界著名的水利工程，整个系统自流灌溉，用功省而效益大，使成都平原成为沃野，至今仍然造福于人民。 医学 《黄帝内经》 是一本中医理论著作，介绍了针灸、按摩等治疗方式，是中医学的奠基之作。 (1)请将表格空白处填写完整。 (2)在人类社会发展的长河中，无数杰出人物以其思想和行动深刻影响着历史的发展进程，请以“杰出人物推动社会进步”为观点，从下面方框中任选两位或三位人物，结合中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，字数120字左右。） 黄帝 商鞅 秦始皇 赵武灵王 李冰 11．（25-26七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读材料，完成下列探究活动。 七年级历史上册部分重大历史事件 时间 事件 公元前221年 A 公元前207年 秦朝灭亡 公元前202年 B建立 公元9年 王莽代汉，定国号为“新” 公元25年 东汉建立 公元220年—229年 C局面形成 公元280年 西晋灭吴，D 公元316年 西晋灭亡 (1)完成表格填写。 (2)选取材料中有关联的两个历史事件，以“国家统一是中国历史发展的必然趋势”为观点并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 12．（25-26八年级上·浙江杭州·期中）某校七年级学生围绕“统一多民族封建国家的建立和巩固”开展主题式学习，请你协助完成。 (1)请按照要求将以上图片分成两组。（写序号） 属于秦朝的史实：______；属于汉朝的史实：______。 (2)请从图中提取秦始皇、汉武帝有关“地方治理的政治智慧”各一项，并结合所学知识加以说明。 (3)学者卜宪群认为：“历史反复证明，凡是在民本问题上处理得比较好的时期，大一统社会发展就比较平稳；凡是在这个问题上处理不好以致尖锐对立的时期，社会就会动荡，甚至导致政权的灭亡。”请选择图①—⑥中的事件辩证论证。 13．（25-26七年级上·山东济南·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  某位历史老师的授课课件插图 材料二  （文物）五铢钱 汉武帝时颁行，我国多数地区均有出土。 材料三  臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者。皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度分明。 ——东汉班固《汉书》卷56《董仲舒传》 材料四  （文物）马踏匈奴石雕 位于西汉霍去病墓前，是霍去病征战的写照。 (1)史料是人们了解过去、认识历史的重要依据。第一手史料是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料，第二手史料是指经过后人运用第一手史料所做的研究及诠释。请你根据这一判断标准，对以上有关“大一统王朝的巩固”的四则材料进行分类。 分类：①第一手史料：____②第二手史料：____。 (2)《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“……积极开展主题化教学活动，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”结合以上四则材料和所学知识，自拟主题，一则历史短文。要求：①紧扣主题，阐述合理。②史实准确，史论结合。③条理清晰，合乎逻辑。④字数在250字左右，四则材料反应的史实需出现在短文内。 14．（26-27八年级上·云南曲靖·阶段检测）阅读下列材料，回答问题。 材料一  1929年，中国考古学家裴文中在周口店龙骨山发现了第一个北京人头盖骨化石。此后，考古工作者又在北京人遗址中发现了大量的打制石器、灰烬层和动物化石。北京人遗址是世界上出土人类化石和石器最为丰富的旧石器时代遗址之一。 材料二  距今约3万年，在北京人活动过的地区，又生活着一种原始人类，被称为山顶洞人。山顶洞人的模样和现代人基本相同，他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针来缝制衣物。 (1)根据材料一，指出考古工作者在北京人遗址中发现了哪些类型的遗存。 (2)根据材料二，比较山顶洞人与北京人在工具制作方面的进步之处。 (3)有同学说：“北京人和山顶洞人都使用打制石器，所以他们的生产方式完全一样。”你是否同意这一观点？请结合所学知识说明理由。 15．（25-26七年级上·福建泉州·阶段检测）阅读材料，完成下列要求。 材料                图1  山顶洞人使用的骨针和装饰品                 图2  牛河梁遗址的积石冢：祭坛 中国是世界上地域辽阔，历史悠久，文化传统不曾中断的多民族统一国家。遗存至今的大量文物古迹，形象地记载着中华民族形成发展的进程，它们不但是认识历史的证据，也是增强民族凝聚力，促进民族文化可持续发展的基础。文物古迹的价值包括历史价值、艺术价值和科学价值。 ——摘编自《中国文物古迹保护准则》 任选一个文物或古迹（写出名称即可），选择其中两个方面的价值并结合所学史实，对该文物或古迹进行阐释。（要求：价值观正确，史论结合，逻辑清晰） 16．（26-27七年级上·河南南阳·阶段检测）阅读下面材料，选取其中两个遗址，提取一个主题，并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） 材料 今河南中部的舞阳贾湖遗址：距今约9000—7500年，遗址中出土了炭化稻粒和家猪骨骼，出土的骨笛是目前世界上发现的年代最早的能够吹奏七声音阶的笛子 北京东胡林遗址：距今约11500—9000年。遗址中出土的螺壳项链、骨镯等装饰品，反映了当时人类审美意识的萌芽。出土了世界上最早的粟和黍遗存，这一发现将中国北方旱作农业的起源时间上推至一万年以前 三门峡庙底沟文化遗址：距今约6000—4500年，发现灰坑和窖穴900多座，陶窑近20座，保存完好的房基10余座，壕沟3条，不同等级墓葬数座及残破的房基硬面数处 17．（25-26七年级上·内蒙古鄂尔多斯·阶段检测）阅读材料，回答问题。 材料：七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。在这里发现了距今约7000年的浙江余姚河姆渡遗址。河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，……遗址中发现了大量人工栽培水稻的遗迹。农业工具以骨耜最为典型，家畜以猪、狗和水牛为主。 远古时期的黄河流域，气候较今天更为温暖湿润，适宜人类活动。在这里发现了距今约6000年的半坡遗址。半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，多用木头作柱子，屋内有灶坑。半坡人主要种植粟，能制作出精美的磨制石器。 总结历史的经验或教训，对现实以启示或借鉴是历史学的重要功能。请阅读上面材料，从“自然环境影响原始居民的房屋”、“自然环境影响农作物的种植”中选择一个观点，结合相关史实，写一篇60-100字的小短文。（要求：观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） 18．（26-27七年级上·安徽芜湖·阶段检测）在“寻根中华”读书分享活动中，班级历史小组开展《中华史前文明简史》一书的阅读研讨活动。请你参与，完成任务。 材料一   目录 第一章  我国境内早期的人类代表 第二章  原始农耕生活与____A____ 第三章  远古的传说与早期部落联盟 第四章  原始社会的手工业与建筑成就 第五章  中华文明的起源及其特征 材料二   (1)根据材料一并结合所学知识，A处内容应是____（填序号） ①禅让制  ②原始聚落  ③大禹治水 (2)从材料一第二章至第四章中任选其一，结合所学知识，参照示例，写出至少两节标题分享本章主要内容。 示例： 第一章  我国境内早期人类代表 第一节  元谋人：我国境内目前已确认的最早的古人类 第二节  北京人的生产生活 第三节  山顶洞人的进步特征 (3)从材料二中任选一幅图片作为该书封面插图，并阐述你的理由。（要求：明确列出所选图片，史实准确，论证充分，表述清晰，100字左右） 19．（26-27七年级上·山西临汾·阶段检测）文明起源·满天星斗。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 “（嫘祖）始教民养蚕，治丝茧以供衣服。”——摘自刘恕《通鉴外纪》 师村遗址出土了丰富的仰韶早期遗物（距今6000年），特别是发现了我国年代最早的石雕蚕蛹，酷似家桑蚕。经实验室测试鉴定，师村遗址仰韶早期遗存中发现了一定比例的桑科花粉，很可能与先民们养蚕缫丝有关。 ——摘编自央视新闻《山西师村遗址：仰韶文化石雕蚕蛹》 (1)史料一般可以分为实物史料和文献史料。请据此指出石雕蚕蛹的史料类型，通过该史料可以印证材料一中哪一历史信息。 材料二  文明的起源和形成是一个十分复杂的过程。中国学者从中国的实际材料出发，概括出了进入文明社会的三个标准：一是包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市；二是社会分工与分化不断加剧，随后贫富分化；三是出现王权、国家。其中，国家的出现是进入文明社会最主要的标志。 ——摘编自王巍《探源工程所见西辽河流域文明化进程》 (2)根据材料二，指出进入文明社会的标志有哪些。 材料三  陕西榆林的石峁遗址距今约4000年，面积逾400万平方米，以石砌的内城和外城拱卫着一块有护墙的台地，这是石峁城址的核心区域，已具备了早期“宫城”的性质。石砌的墙垣不仅是防御设施，还具有神权或王权的象征意义。这里还发现了玉器、壁画等象征身份等级的物品，以及铸铜、制骨等早期“核心技术”的生产遗存。遗址中的墓葬分四类，墓葬规模由大到小，随葬品由多到少，四类墓葬极可能代表了四个不同阶层的人群。 ——摘编自孙周勇等《石峁遗址的考古发现与研究综述》 (3)根据材料二和材料三并结合所学知识，判断说明石峁古城是否进入了文明社会，请阐述理由。（要求：史论结合，条理清晰。） 20．某历史小组以“杰出历史人物创造历史”为主题开展探究活动，请你参与完成。 材料一：战国时期秦国①为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节调往外江，保证灌县县城的安全。 材料二：（②新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” (1)根据材料将空白处人物名称补充完整。 (2)根据材料一指出建造都江堰的目的。 (3)结合所学指出材料二的变法内容中能够直接提高人民生产积极性的措施。 (4)依据材料论述“杰出历史人物推动国家发展”。（要求：结合两位人物的史实，观点明确，史论结合，逻辑清楚，表述规范） 21．阅读材料，完成下列要求。 材料  中国古代史部分历史事件 历史事件 影响 甲骨文的发现 甲骨文是现行汉字的基础。 孔子思想被整理成书 其学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 吴起变法 对楚国的政治、经济和军事都产生深远影响。 秦孝公任用商鞅变法 新法推行十年之后，秦的国力迅速上升。 李冰修建都江堰 使成都平原成为“天府之国”。 灵渠的开凿 为南北地区经济、政治和文化的交流起到了重要作用。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 (1)根据材料，指出秦朝为统一岭南及东南沿海地区而修筑的水利工程。 (2)阅读以上材料，选择材料中的两个历史事件，结合其反映的史实，拟定一个主题并加以论述。 （要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合） 22．阅读材料，完成下列要求。 材料  儒家学派治国理政思想既强调“以德治国”，又不排斥“法治”，主张“礼法合治”“德主刑辅”。……百家争鸣的局面也映射了各种力量的壮大崛起，动摇了周天子的地位，又影响着各个诸侯国的政治改革……百家争鸣使文化由原来的教育仅限于统治阶级内部进行的“学在官府”发展为人人都能通过不同的渠道获得知识，对世界观和社会现象进行思考，使文化传播和文明进步都跨入一个新的时期。 ——摘自戴木才《坚持依法治国和以德治国相结合》 (1)根据材料，指出战国时期强调“以德治国”的学派。 (2)小历同学认为，“百家争鸣”推动了当时中国社会的转型。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。 23．（2026七年级上·新疆·专题练习）春秋战国时期，我国的经济、政治、思想领域发生了一系列重大变革，对后世产生了深远影响。阅读下列材料，回答相关问题。 材料一  （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——司马迁《史记·商君列传》 材料二  战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。 ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 (1)材料一反映的是哪一事件？结合所学知识分析这一事件的影响。 (2)材料二反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？结合所学知识，分析“诸子百家之学”对中国古代社会的影响。 (3)结合所学知识，运用“铁器牛耕”“争霸兼并”“变法改革”“百家争鸣”这四个词语，以“春秋战国时期的社会大变革”为题写一则历史短文。要求：①紧扣主题，阐述合理。②史实准确，史论结合。③条理清晰，合乎逻辑。④字数在200字左右，至少三个词语需出现在短文内。 24．纪录片对于历史学习的重要性不容忽视，它通过直观的画面和生动的叙述方式，为学习者提供了理解历史的全新视角和途径。表1为中国纪录片摘录，阅读材料，完成下列要求：。 材料  下表 纪录片 简介 《甲骨文》 与甲骨文同时并存的其他国家的古老文字都已灭绝；只有甲骨文演变成了今天的汉字。 《孔夫子》 孔子是我国历史上著名的思想家、大教育家。 《李冰》 李冰主持修建了都江堰。 《中华文明：青铜的光辉》 青铜器不仅种类丰富、数量众多，而且工艺高超。 《历史的拐点之商鞅变法》 公元前356年，秦国商鞅主持变法。 ——摘编自百度百科等 (1)史料是我们了解历史的重要依据，主要包括文献、实物、口述和图像等类型。请写出表中史料的类型。 (2)阅读以上材料，选取两部纪录片，结合其反映的史实，拟定一个主题并加以论述。（要求；价值观正确，主题明确，史论结合。） 25．（26-27七年级上·山西临汾·阶段检测）王朝更替·社会发展。夏、商、西周时期是我国奴隶制王朝产生和发展的重要时期，社会经济和文化发展有了重大飞跃，给后人留下了许多宝贵的财富。 【释读材料·展示社会进步】 材料  禹继位后，征伐作乱的三苗，稳定统治。相传禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展……禹的儿子启继承了禹的王位。从此，世袭制取代了禅让制。夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱……二里头遗址有宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群。这里还出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期的文明发展水平。 ——摘编自人教版《中国历史》（七年级上册） (1)根据材料，归纳夏王朝采取了哪些措施维护王室统治。 【看图悟史·解读人类智慧】 妇好墓出土的青铜钺 1976年，在河南安阳殷墟发现的妇好墓，是迄今唯一保存完整的商代王室墓葬。出土随葬品1928件，包括青铜器、玉器、骨器等，妇好墓出土有两件铸“妇好”铭文的青铜钺，象征其军事权力。出土的大量甲骨卜辞记载了她征战羌方、土方等地的事迹，并显示她曾主持重要的祭祀活动。 (2)根据材料，概括妇好有哪些身份，并分析妇好墓的历史价值。 【以史为鉴·论述事件本质】 (3)从下面年代尺上任选三个历史事件，结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 26．某班同学以“中国统一多民族国家的建立和巩固”为主题开展项目化学习，下面是各小组的学习任务，请你参与完成。 材料一  “使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着远渊的影响。” ——摘自七年级上历史教科书 (1)材料中的“政治制度”是指什么？ 材料二  感受秦的大一统。 在地方建立郡县制统一文字 统一货币 统一度量衡 统一车辆和道路宽窄 (2)请你从上述史实中任选两项，论证“秦朝通过一系列措施维护和巩固了统一多民族国家”。（要求：运用史实论证观点，条理清楚） 材料三 ①秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍， 从此开始服徭役。②秦力役三十倍于古，田租、口赋、盐铁之利， 二十倍于古…… ③秦朝各种刑罚无所不用其极，以致“刑戮相望于道” (3)请用一句话概括说明材料中的文字与图片之间的联系。 27．秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，对后世有深远的影响。张老师以“秦始皇”为主题，设计了以下学习任务单，请你参与并完成相关任务。 任务一  【提取信息——概括统一条件】 (1)根据下表并结合所学知识，概括秦王嬴政最终实现统一的条件。 一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能。 秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置本身有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区难进易守。秦统治者可以进攻东面的其他国家而无后顾之忧。 任务二  【识读图片——解读治国措施】 (2)上面的图片分别包含了秦朝采取的哪些措施?其共同作用是什么？ 任务三  【史论结合——评价历史人物】 作者 著作 观点 翦伯赞 《秦汉史十五讲》 秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。 朱绍侯 《中国古代史上册》 秦始皇无休止地征发徭役，据历史记载，仅修建骊山陵就动用刑徒及奴隶70万人，加上防备匈奴的有30万，戍守五岭的有50万，如果再算上修驰道、搞运输的人，全国服役的人估计不下200万人。当时全国约有2000万人口，其中有200万壮劳力脱离生产。同时，秦始皇时刑法已经非常苛重，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连。 (3)从以上两位学者眼中的秦始皇中，任选一种观点，并结合所学知识加以论证。（要求：明确概括出材料中的观点；说明理由要有史实依据。） 28．我国历史中的汉朝是当时世界上最先进的文明及强大的帝国。阅读材料，回答以下问题。 材料一 材料二 秦朝 汉初 内容 沉重的赋税繁重的徭役 严苛的刑法 残酷的剥削 内容 解甲归田释奴为民 鼓励农桑 轻徭薄赋 影响 经济遭到严重破坏社会矛盾日益尖锐 影响 经济逐步恢复国家局势稳定 (1)请完善材料一中①②需要填写的内容。 (2)人民群众是历史的创造者，阅读材料二中秦汉两朝统治者对人民群众的态度，从中提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。 （要求：观点正确，史论结合，逻辑通畅，结构完整） 29．秦汉时期是我国统一的多民族封建国家的建立与巩固时期。阅读材料，完成下列任务。 材料一  秦灭六国年表 时间 所灭诸侯国 时间 所灭诸侯国 公元前230 韩 公元前223 楚 公元前228 赵 公元前222 燕 公元前225 魏 公元前221 齐 材料二  统一法度衡石、丈、尺，车同轨、书同文。（车同轨：指车辆和道路的宽度统一） 材料三  小明同学参加了以“秦亡与汉兴”为主题的研究性学习小组，他们整理了如下学习笔记。 秦朝与西汉在赋税、徭役、刑罚三个方面的对比 秦朝 西汉 赋税 上缴收获物的三分之二 汉高祖：十五税一；汉文帝、汉景帝：三十税一 徭役 修长城、阿房宫、骊山陵等 汉高祖：相应的减免徭役；汉文帝：进一步减轻徭役 刑罚 死刑有10多种，有诛族、连坐 文帝、景帝废除了一些严刑苛法 (1)指出秦灭六国，完成统一大业的时间。结合所学知识，简述秦统一的历史意义。 (2)材料二中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要作用？ (3)请结合笔记中的内容，运用所学知识，任选一角度自拟论题，论述“秦亡与汉兴”的原因。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰。） 30．（2026七年级上·全国·专题练习）秦、汉时期是中国历史上大一统格局形成和巩固的重要阶段，在政治、思想等方面采取了一系列有效措施。 材料一  春秋战国以来之所以会诸侯混战，连年不断，根源正在于分封制。而今终于实现了统一，若回头再搞分封，那就势必架空中央政权，重蹈诸侯割据争战的覆辙。而只有实行郡县制，才能断去诸多功臣的非分之想，也才能确保中央集权，确保国家的安定和统一。 ——曹德本主编《中国政治思想史》 材料二  汉武帝破例拔擢狱吏出身的公孙弘为丞相，是让儒士广泛参政的标志。公孙弘四十岁才学《春秋》，竟能拜相封侯，使士人和一般官吏看到要被任用和升迁，必须学习儒经。汉武帝此举，意在树立榜样，使天下“群士仰慕”。 ——张诚《汉武帝时期选官制度简论》 材料三  “大一统”理念包括以下四个方面：第一，天下一统，即国家领土的完整。第二，政治一统，即天下统一于一个国家、一个君王。第三，思想一统，有共同的核心价值。第四，民族一统，华夏族与周边民族融为一体。 ——摘编自何星亮《“大一统”理念与中国少数民族》 (1)依据材料一，分析秦朝实行郡县制相对于分封制有何进步性? (2)材料二反映了汉武帝怎样的治国思想?实行该举措的根本目的是什么? (3)秦、汉是我国历史上的大一统王朝。根据材料三并结合所学知识，从上述两个朝代中任选一个予以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰、行文流畅。） 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 “观点论述+历史小论文”专项训练 题型图谱·导航总览 观点论述题·解题方法 一、何为观点？ 二、如何提取观点？ 三、观点论述题解题思路 四、观点论述题解题步骤 五、第1--12课观点提炼 历史小论文·解题方法 一、什么是历史论文？ 二、历史小论文的评分标准 三、历史小论文的解题步骤 “观点论述+历史小论文”30题（范围：第1--12课） 题型精炼·靶向突破 观点论述题·解题方法 【01 何为观点】 一、何为历史观点 观点是针对历史事件、历史人物、历史现象作出的评价与判断，侧重梳理历史知识的内在关联、异同对比与价值认知。 二、观点提炼规范要求 紧扣主旨：提炼的观点必须贴合材料核心内容，不脱离题意。 立场明确：态度清晰、指向鲜明，杜绝模棱两可、表述含糊。 史观正确：遵循唯物史观，契合客观史实与历史发展规律，不出现错误认知。 语言精炼：用词精准、句式简练，做到言简意赅。 句式合规：须使用评价类陈述句。不得使用短语、名词，也禁止疑问句、反问句、祈使句、感叹句。 【02 如何提取观点】 一、提取观点基本步骤 通读材料标注有效信息 → 概括材料核心主旨 → 规范提炼历史观点。 第一步：研读材料，梳理核心史实 材料形式包含文字、表格、图片、关键词组等，阅读时用笔圈画关键信息。 重点标注人名、地名、专有名词、历史事件、材料出处等要素； 结合课本知识，将材料信息与课内考点建立关联。 第二步：概括主旨，提炼完整观点 在梳理史实的基础上，抓取材料关键语句，概括整体大意，最终形成观点。 观点常用表达结构：史实 / 主题 + 评价 / 影响，可表述为“A 是 B”或“A对B产生何种作用”。 观点既可直接从材料中提炼，也可结合教材现成结论总结。 二、分情况提炼观点的方法 情形 1：材料已给出明确论点 提取材料核心关键词，搭配推动、促进、有利于、加快、适应等连接词，组织成肯定式陈述句。 通用句式： XX 推动了 / 促进了 / 改变了 XX；XX 是 XX 情形 2：材料未给出论点（文字类） 留意材料中的提示语句，选取核心词汇，结合评价、态度类表述，自主总结观点。 情形 3：材料未给出论点（图片 / 图表类） 图片、图表为信息载体，解题需依托材料共性内容，联动课本知识自拟论题。 三、观点的内涵范围 观点本质是针对历史内容形成的影响、认识、见解、感悟、启迪、态度等，需严格依照题干要求灵活提炼。 【03 观点论述题解题思路】 历史小作文、观点论述题是中考高频重难点，强调立论正确、史论结合、逻辑严密、表述成文。标准解题流程如下： 一、拟定题目，确立中心立意 无论题干是否要求“自拟题目”，历史小作文必须书写标题，无标题视为结构不完整，会直接扣分。需结合材料主旨，依据唯物史观，运用历史专业术语拟定标题，做到简洁凝练、主题鲜明、立意准确，统领全文中心。 二、细读材料，锁定核心主题 通读材料与设问要求，整体把握材料内涵，明确考查的历史阶段、核心知识点与设问角度。精准锁定文章写作主题，厘清材料围绕的历史线索、历史趋势或核心观点，避免偏题、跑题。 三、构思框架，搭建写作逻辑 根据题目侧重点灵活组合写作维度（是什么、为什么、怎么样），按需搭配结构，做到逻辑清晰、层次完整： 1．基础组合：是什么＋为什么＋怎么样（最完整、最稳妥） 2．精简组合：是什么＋为什么、是什么＋怎么样、为什么＋怎么样 结合所学史实筛选典型事例、背景、过程、影响等内容，为史论结合做好铺垫。 四、结尾升华，落实历史素养（必写环节） 文章结尾必须进行总结升华，是得分亮点。结合唯物史观、家国情怀、时代启示、历史规律等角度收尾，用1—2句话提炼历史认识、现实启示、价值感悟，做到以史鉴今、立意拔高。 五、组织成文，规范答题范式 整体作答要求：表述连贯、叙述完整、立论正确、史论结合、逻辑严谨。依托历史时序、事件关联、因果逻辑串联史实，做到史实准确、观点清晰、论证有力。书写形式坚持段落化、要点化，不序号化，行文流畅自然，符合历史小作文规范。 【04 观点论述题解题步骤】 历史论述题、历史小论文统一采用三段式结构，结构固定、逻辑清晰、适配所有考题，考场直接套用。 第一段：亮明观点（开篇点题） 用一句简短、明确、肯定的陈述句写出核心观点。要求立场清晰、不模糊、不模棱两可、不用问句、不用感叹句，紧扣材料主题，符合唯物史观。 第二段：史论结合（核心论证） 可写一句总领句引出下文（能力不足可省略）。主体采用史实+阐释/意义的史论结合方式，列举2—3个对应史实。结合历史背景、事件经过、影响作用展开论证，做到史实准确、论证充分、贴合观点、逻辑连贯。 第三段：总结升华（收尾结题） 以“综上所述”“总之”“由此可见”等词语引出结尾。对全文内容进行归纳总结，再次回扣、强化核心观点；能力较强可适当升华历史启示与时代价值，做到首尾呼应、结构完整。 【05 第1--12课观点提炼】 第一单元 史前时期：原始社会与中华文明的起源 第1课 远古时期的人类活动 （1）元谋人是我国境内目前已确认的最早古人类之一； （2）北京人使用天然火并过着群居生活； （3）山顶洞人已掌握磨光和钻孔技术，审美观念萌芽。 第2课 原始农业与史前社会 （1）原始农业的兴起为中华文明的产生奠定了物质基础； （2）河姆渡人和半坡人分别代表长江和黄河流域的原始农耕文化； （3）仰韶文化、大汶口文化等展现了史前社会从母系氏族向父系氏族过渡的轨迹。 第3课 中华文明的起源 （1）良渚古城和陶寺都城的考古发现实证了早期国家形态的出现； （2）炎黄传说与禅让制反映了中华文明起源时期的社会面貌和文化传统。 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第4课 夏商西周王朝的更替 （1）夏朝是我国历史上第一个奴隶制王朝，二里头遗址实证了夏朝的存在； （2）商朝甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字； （3）西周通过分封制巩固统治，形成了金字塔式社会等级结构。 第5课 动荡变化中的春秋时期 （1）铁制农具和牛耕的使用推广促进了农业生产力的发展； （2）诸侯争霸打破了旧秩序，客观上推动了区域统一和历史进步； （3）经济发展为思想文化繁荣奠定了物质基础，开启了社会大变革。 第6课 战国时期的社会变革 （1）商鞅变法是战国时期规模最大、成效最显著的改革，推动了封建制度在秦国的确立； （2）商鞅变法使秦国国力大增，为秦统一全国奠定了基础； （3）都江堰等水利工程的修建促进了农业发展，体现了古代劳动人民的智慧。 第7课 百家争鸣 （1）百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，促进了思想学术繁荣； （2）儒、道、墨、法各家思想从不同角度回应时代课题，对后世影响深远； （3）孔子创办私学、主张"有教无类"，推动了教育的发展。 第8课 夏商周时期的科技与文化 （1）青铜器工艺精湛，司母戊鼎和四羊方尊等是科技文化成就的杰出代表； （2）甲骨文和青铜器铭文是研究夏商周历史的宝贵资料； （3）《诗经》和"楚辞"奠定了中国诗歌文学的基础。 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 秦统一中国 （1）秦朝统一六国建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家； （2）秦朝创立的中央集权制度对中国后世政治制度产生了深远影响； （3）统一文字、货币、度量衡等措施促进了经济文化交流，巩固了国家统一。 第10课 秦末农民大起义 （1）陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模农民起义，具有革命首创精神； （2）秦朝暴政是其速亡的根本原因； （3）楚汉之争表明得民心者得天下。 第11课 西汉建立和"文景之治" （1）西汉实行休养生息政策，恢复了社会经济； （2）"文景之治"为社会安定和经济发展奠定了基础； （3）汉初统治者吸取秦亡教训，实行黄老无为而治，有利于社会稳定。 第12课 大一统王朝的巩固 （1）汉武帝从政治、思想、经济、军事等方面巩固了大一统局面，使西汉进入鼎盛时期； （2）"推恩令"削弱了诸侯王势力，加强了中央集权； （3）"尊崇儒术"确立了儒家思想的正统地位，对后世产生了深远影响。 历史小论文·解题方法 【01 什么是历史小论文】 历史短文（历史小论文）是综合类主观题型，重点考查史料解读、信息提取、知识运用与语言表达能力。作答要求结合材料图文信息、时代背景与课本知识，完整、系统地组织论述。同时需研判史料立场与创作意图，甄别整合史料价值，秉持正确历史观客观评述历史现象、梳理内在联系，自主探究历史问题并形成合理解读。 【02 历史小论文的评分标准】 一、评分标准（满分 6 分） （1）5—6 分（优秀档） 观点鲜明准确，做到史论结合、史实无误；评述客观合理，行文条理清晰、逻辑缜密。 （2）3—4 分（合格档） 观点基本明确，兼顾史实与论述，史论结合大体合理；存在少量知识偏差、认知疏漏，或是行文条理、逻辑略有欠缺。 （3）1—2 分（基础档） 认知片面，单纯堆砌史实、缺少评述（有史无论）；或空谈观点、脱离史实（有论无史），史论关联薄弱。 （4）0 分（零分档） 完全偏离题意、观点存在根本性错误；仅有标题无正文，或通篇直接抄写题干材料。 扣分细则 未拟标题，或标题与正文主题不符，扣 1 分； 全文字数不足 200 字，最高得分不超过 2 分。 加减分说明 行文语言流畅生动、观点见解新颖独到，同时卷面整洁、格式规范、书写工整，可酌情加 1—2 分（总分不超 6 分）；卷面潦草、表述混乱，可酌情扣分。 二、高分小作文必备要素 1．标题：紧扣核心主题，简洁凝练，统领全文。 2．观点：立意清晰，立场明确，符合历史认知与唯物史观。 3．史实：选用典型史实，贴合题意，无知识性错误，杜绝简单罗列。 4．论述：自主组织语言，不照搬材料原文；论述紧扣观点，语言精炼通顺，做到史论相融。 5．结尾：总结凝练，升华主旨，体现历史感悟与思考。 6．格式与书写：字数达标；字迹工整，卷面整洁规范。 【03 历史小论文的解题步骤】 一、亮明观点（是什么） 1．用简短陈述句开门见山，观点做到明确、准确、符合史实与唯物史观。观点即对历史事件、人物的认识、见解、感悟。开篇总起文字控制在两行以内，简洁凝练。 2．常用句式：A 是 B 的重要组成部分 / A 推动（促进、影响）了 B 的发展。 二、重点论证（为什么） 1．结合材料与所学知识，多角度选取典型史实展开论证，坚持史论结合、论从史出。 2．选用史实需准确、有代表性，可拓展不同视角；无需完整复述事件全貌，选取贴合题意的角度分析即可。 3．行文格式：史实 + 解读（地位、意义、影响、评价）。建议列举 3—4 个史实，做到详略搭配。 4．答题要求：使用历史专业术语，拒绝堆砌修饰词句、写成散文，杜绝单纯罗列史实或空泛议论。 三、总结升华（怎么样） 1．收尾呼应开篇观点，进行归纳总结与立意升华。可从国家、社会、个人等角度谈启示与感悟，紧扣爱党爱国、民族复兴等主流思想。 2．常规开篇词：综上所述、由此可见、因此、所以说。 “观点论述+历史小论文”专练·30题 1．我国拥有百万年的人类史、一万年的文化史、五千多年的文明史。阅读材料，回答问题。 材料一  【百万年的人类史】 材料二  【一万年的文化史】 ①陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆 ②河南巩义双槐树遗址出土的牙雕蚕 ③河姆渡遗址出土的残木柄骨耜 ④浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒 ⑤山东章丘焦家遗址出土的成套陶器 ⑥西坡遗址的大房子基址 材料三  【五千多年的文明史】 良渚古城复原图 陶寺观象台复原图 石峁遗址外城东门影像 良渚古城遗址，位于浙江杭州，距今5300-4300年，由宫殿区、内城、外城组成。城内外祭坛上有权贵墓地，随葬着数量不等制作精美的玉礼器。 陶寺都城遗址，位于山西襄汾，距今4300-4000年，遗址中有一个围墙环绕的宫城。城内有高等级墓地，墓葬往往随葬陶鼓、玉钺、龙盘等表明墓主人尊贵身份的礼器。 石峁遗址，位于陕西榆林，距今约4000多年，有用石砌的内城和外城。遗址中的墓葬分四类，墓葬规模由大到小，随葬品由多到少。石峁遗址出土了大量玉铲、玉璜等玉器。 (1)左图中我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于_______处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址位于_______处，他们都生活在“_______”（D．旧石器时代E.新石器时代）（均填写字母即可） (2)请对材料二史料进行主题分类，完成下列表格。 主题 序号 稻作农业的繁荣 仰韶先民的生活 大汶口文化遗存 (3)依据材料三和所学知识，围绕“中华文明的起源”，自拟观点，进行论述。（7分，要求：观点明确，史论结合，表述成文） 【答案】(1) C；B；D (2) 主题 序号 稻作农业的繁荣 ③④ 仰韶先民的生活 ①②⑥ 大汶口文化遗存 ⑤ (3)示例1：考古发现是探索中华文明起源的重要依据。 从规模宏大的良渚古城的遗址、陶寺都城遗址以及石峁遗址中我们可以发现，他们都有大型的宫殿建筑，并且存在规模大小不等、随葬品配置不同的墓葬，表明社会阶级分化明显，这些考古发现，说明已经进入早期国家。 因此可以看出，考古发现为中华文明起源提供了可靠的考古证据。 示例2：中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。 五千年左右的中国大地上，多个区域都出现了文明的迹象。比如距今5300-4300年的良渚古城遗址，距今4300-4000年的陶寺都城遗址，距今约4000多年的石峁遗址，从考古发现中可以看出他们开始发展出各具特色的早期文明，后来彼此之间不断的交流和融合，共同构成了早期文明的主体，后来中原地区在广泛吸收各地文明要素的基础上不断发展走向一体，体现了中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征。 综上所述，中华文明的形成与发展是环环相扣的，中华文明是连续的，统一的。 【解析】（1）①图中C处位于云南元谋，对应元谋人，是我国境内目前已知最早的古人类。 ②图中B处位于北京周口店，对应北京人，是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。 ③元谋人和北京人都属于旧石器时代（D）。 （2）稻作农业的繁荣：③河姆渡遗址残木柄骨耜、④浙江义乌桥头遗址出土的炭化稻粒，均与稻作农业相关，河姆渡和桥头遗址都位于长江流域，以种植水稻为生，因此归入“稻作农业的繁荣”。 仰韶先民的生活：①陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆、②河南巩义双槐树遗址出土牙雕蚕、⑥西坡遗址的大房子基址，均属于仰韶文化的遗存，反映了仰韶先民的生活，因此归入“仰韶先民的生活” 大汶口文化遗存：⑤山东章丘焦家遗址出土的成套陶器属于大汶口文化遗存，因此归入“大汶口文化遗存”。 （3）示例1：从材料三中三处遗址的考古发现入手，它们的共同特征是都出现了大型宫殿建筑和阶级分化明显的墓葬。这些考古遗存直接证明了早期国家的出现，因此可将观点提炼为“考古发现是探索中华文明起源的重要依据”。再从三处遗址的考古发现所反映出的共同特点进行论述。最后进行总结，回扣观点。 示例2：从材料三中良渚、陶寺、石峁三处遗址的共同特征——大型宫殿建筑、阶级分化明显、各区域文化各具特色又相互影响，可提炼出“中华文明的起源和初步发展具有多元一体的特征”的观点。再按“良渚→陶寺→石峁”的顺序，分别简述其考古发现，说明各区域文明的特点，综合分析这些文明之间的交流融合，最终形成以中原为核心的文明格局。最后回扣观点，点明中华文明形成与发展的连续性和统一性。 2．（25-26六年级上·山东威海·期中）中华文明的起源是多元发展、相互交融的过程，不同区域的文化在交流中共同构成早期中华文明的主体。阅读下列材料，回答问题。 材料一   (1)写出材料一图中A、B两处遗址名称及各自种植的农作物种类。并结合地图分析影响两种农作物分布区域不同的原因。 材料二  距今约4000年，河南偃师二里头遗址发现了宫殿建筑基址（面积约1万平方米）、青铜礼器群（包括爵、斝、鼎等），以及铸铜、制陶作坊。遗址中不同区域的墓葬规格差异明显，大型墓葬随葬品丰富，小型墓葬仅见少量陶器。 ——摘编自《二里头遗址考古报告》 (2)根据材料二并结合所学知识指出，二里头遗址印证了哪一朝代的出现？这个朝代在我国历史上有何地位？ 材料三  判断文明形成的标准：国家的出现是人类进入文明社会的重要标志，具体表现为一是阶级的严重分化，二是强制性的权力系统的设立。 考古遗址一：良渚古城位于浙江余杭，距今约5300—4300年。良渚古城由宫殿区、内城和外城组成。权贵们的墓地里，出土了祭祀用的玉琮、玉璧等随葬品，这和其他随葬品较少的普通墓地形成鲜明对比。 考古遗址二：陶寺古城位于山西襄汾县距今约4300—4000年。陶寺古城有宫城、宫殿建筑、高等级墓地；有“天文台”和祭天遗址；有大小不等的仓储区；大墓随葬玉钺、彩绘蟠龙纹陶盘等成套礼乐器，而很多小型墓没有随葬品。 (3)根据材料三，对比两个古城考古发现的共同之处，结合所学自定一个你想论述的观点，并综合上述材料加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)名称和农作物：A：半坡遗址，B：河姆渡遗址； A：粟、黍，B：水稻； 原因：自然环境差异（或半坡遗址位于北方，气候相对干旱，适合粟、黍的生长；河姆渡遗址位于南方，气候温暖湿润，适合水稻的生长。） (2)夏朝； 夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝，标志着中国早期国家的产生。 (3)示例：观点：中华文明起源和初步发展具有多元一体的特征。 论述：①“多元”体现在不同区域有独特文化，如黄河流域半坡人种粟、黍，长江流域河姆渡人种水稻，各有特色；②“一体”体现在区域文化交流融合，如：良渚古城、陶寺古城等考古都发现了玉器、宫殿等，实证了距今四五千年前长江、黄河流域都出现了早期国家；区域文化在交流中共享核心文明要素（如礼器、城址）。③最终二里头遗址（夏朝）的宫殿、青铜礼器等，体现早期国家的统一形态，整合了各区域文化，形成了华夏文明的基础。 综上所述，中华文明从起源阶段的区域多元发展，到早期国家阶段的文化交流融合，最终在夏代形成整合各区域文明要素的华夏文明基础，充分印证了 “多元一体” 是其起源与初步发展的核心特征。 【解析】（1）名称和农作物：A：“中国境内新石器时代重要遗址分布图”→可提炼出A处于陕西西安半坡遗址，这里的居民主要种粟黍；B：据材料一“中国境内新石器时代重要遗址分布图”→可提炼出B处是浙江余姚的河姆渡遗址，这里发现了人工种植的水稻遗存，因此，农作物是水稻。 原因：从地理环境角度分析，如：自然环境差异（或半坡遗址位于北方，气候相对干旱，适合粟、黍的生长；河姆渡遗址位于南方，气候温暖湿润，适合水稻的生长）。 （2）朝代：考古学家在洛阳附近发掘出年代相当于夏王朝后期的一座都城遗址，即二里头遗址。 地位：来自课本原文。 （3）论述题：先梳理良渚古城、陶寺古城和二里头遗址的考古发现内容，从城市建设、墓葬差异、礼器/祭祀设施等维度归纳共同之处。结合材料给出的文明判断标准，紧扣中华文明起源的相关特征拟定符合史实的观点。比如：中华文明起源和初步发展具有多元一体的特征。再结合三则材料的考古史实，从多元和一体角度，同时结合良渚古城、陶寺古城和二里头遗址史实，对观点进行史论结合的论述，最后总结即可。 3．（25-26七年级上·山东青岛·期中）历史长河，潮起潮落。朝代的兴亡更替中蕴含着深刻的历史智慧。观察下述朝代更迭示意表，探寻其规律，并以史为鉴，书写你的思考。 朝代 兴亡 标志性事件（或典型表现） 所反映的兴亡原因（概括） 夏 兴 禹治水有功，建立夏朝 勤政敬业，造福于民 夏 亡 桀穷奢极欲，民怨沸腾 实行暴政，失去民心 商 兴 汤任用贤才，讨伐暴夏 任用贤才，顺应民心 商 亡 纣王严刑峻法、民不聊生 ①____ 周 兴 周武王任用姜尚，进行牧野之战 重用人才，抓住战机 周 亡 诸侯国强大，周天子权威尽失 旧制度不适应社会发展 秦 兴 秦王嬴政远交近攻，统一六国 顺应统一趋势，改革强国 秦 亡 秦二世昏庸暴政 激化社会矛盾，失去民心 西汉 兴 ②____（写出开国之君及相关表现） 吸取前朝教训，轻徭薄赋 …… (1)观察上表，根据示例和所学知识，完成表格空白处的填写。 (2)小论文写作要求：①请参考以上表格，提炼你的核心观点。②运用至少两个不同朝代的具体史实对你的观点进行论证，做到史论结合。③谈谈这一历史启示对今天的借鉴意义。④字数在150字左右。 【答案】(1)①商纣王统治残暴，失去民心。②刘邦建立西汉，实行休养生息政策。 (2)示例： 观点：得民心者得天下，失民心者失天下。 论证：夏朝，禹治水有功，建立夏朝，勤政敬业，造福于民，使夏朝兴起；夏朝后期，桀穷奢极欲，民怨沸腾，实行暴政，失去民心，导致夏朝灭亡。商朝，汤任用贤才，讨伐夏桀，顺应民心，使商朝兴起；商纣王统治残暴，失去民心，导致商朝灭亡。秦朝，秦二世昏庸暴政，激化社会矛盾，失去民心，导致秦朝灭亡。西汉，刘邦吸取前朝教训，轻徭薄赋，使西汉兴起。 借鉴意义：统治者应关注民生，以人为本，才能长治久安。 【解析】（1）①商亡原因：根据材料中“夏亡因暴政失民心”“秦亡因暴政失民心”及结合所学知识可知，商纣王严刑峻法、统治残暴，最终失去民心，导致商朝灭亡，故填写“商纣王统治残暴，失去民心”。 ②西汉兴起：据所学知识可知，西汉开国之君是刘邦（汉高祖），他吸取秦朝暴政速亡的教训，实行休养生息政策，减轻赋税、减免徭役，顺应民心，推动西汉兴起，故填写 “刘邦建立西汉，实行休养生息政策”。 （2）示例：观点：根据表格中夏、商、秦、西汉的兴亡史实，可知“民心向背”是朝代兴衰的核心因素，因此提炼观点为 “得民心者得天下，失民心者失天下”，这一观点是对多朝代兴亡规律的共性总结。 论证：围绕“得民心者兴、失民心者亡”的观点，结合不同朝代史实进行史论结合的论证：夏朝，禹治水有功，建立夏朝，勤政敬业，造福于民，使夏朝兴起；夏朝后期，桀穷奢极欲，民怨沸腾，实行暴政，失去民心，导致夏朝灭亡。商朝，汤任用贤才，讨伐夏桀，顺应民心，使商朝兴起；商纣王统治残暴，失去民心，导致商朝灭亡。秦朝，秦二世昏庸暴政，激化社会矛盾，失去民心，导致秦朝灭亡。西汉，刘邦吸取前朝教训，轻徭薄赋，使西汉兴起。 借鉴意义：结合所学知识可知民心是统治稳定的基础。因此，今天的国家治理应借鉴这一历史启示，统治者应关注民生、以人为本，才能实现社会稳定与长治久安。 4．（25-26七年级上·广东广州·期中）从北京人的群居生活，到半坡、河姆渡的原始村落，再到夏商周的王朝国家，中华文明经历了从起源到早期发展的过程。 材料A：《史记》记载：“周武王之灭纣，封召公于北燕”。 材料B：（如图）是在陕西临潼县出土的青铜器“利簋”，其腹内的铭文记载了周武王在牧野伐纣的时间，有重要的史料价值。 (1)材料A和材料B都是研究西周的重要史料，但史料类型不同。史料一般包括实物遗迹史料、文献史料、口述传说史料等几类，它是我们发现、解释历史的重要依据，而实物遗迹是第一手史料，是真实历史的直接证据。其中：属于一手史料的是_________，属于二手史料的是_________（只写字母即可） (2)请结合1-5课所学知识，以“中华文明的曙光”为题，写一篇小短文。 要求：①文中需包含对原始农耕生活、炎黄传说、早期国家制度（禅让制到世袭制）或青铜文明等至少两个方面的叙述。②观点明确，史实准确，条理清晰，字数在150字左右。 【答案】(1) B；A (2)中华文明的曙光在史前与夏商周时期渐次绽放。原始农耕生活中，半坡居民种植粟、河姆渡居民栽培水稻，定居生活催生了原始村落，为文明发展奠定物质基础。夏商周时期，世袭制取代禅让制，早期国家制度逐渐成熟；青铜铸造技术更是达到顶峰，利簋等青铜器不仅是工艺瑰宝，更铭刻着历史事件，成为文明传承的载体。从刀耕火种到青铜华章，中华文明一步步走向辉煌。 【解析】（1）根据所学知识可知，材料A和材料B都是研究西周的重要史料，但史料类型不同。史料一般包括实物遗迹史料、文献史料、口述传说史料等几类，它是我们发现、解释历史的重要依据，而实物遗迹是第一手史料，是真实历史的直接证据。在陕西临潼县出土的青铜器“利簋”是实物史料，属于一手史料，故①是B，《史记》属于文献史料，故二手史料的是②A。 （2）观点：根据1-5课所学知识，内容涉及原始农耕生活、炎黄传说、早期国家制度（禅让制到世袭制）、青铜文明等，可拟观点为：中华文明的曙光在史前与夏商周时期渐次绽放。内容：根据所学知识可知，原始农耕时代，半坡和河姆渡人已过上稳定的定居生活，种植粟稻、饲养家畜，奠定了农业文明的基础。炎黄传说则反映了华夏先民在黄河流域的融合与开拓，成为中华民族的共同记忆。随着社会演进，早期国家制度也逐步形成，从禅让制到世袭制的转变，标志着“公天下”向“家天下”的过渡，夏商周三代相继建立起更加系统的国家秩序。与此同时，青铜文明达到高峰，青铜器不仅是礼器与工具，更承载着文字与信仰，展现出古代先民卓越的技艺与智慧。从刀耕火种到青铜华章，中华文明一步步走向辉煌，这些成就共同勾勒出中华文明早期的壮丽图景，为后世发展奠定了深厚根基。 5．（25-26七年级上·山西临汾·阶段检测）薪火初燃·辉煌延续。诞生于新石器时代的中华文明，在不断发展中创造出一脉相承、丰富多彩的物质精神文化。 【工具见证文明进步】 (1)梳理从原始社会到春秋时期生产工具材质的变化，分析这一变化产生的影响。 【制度反映社会治理】 西周贵族等级示意图 桐叶封弟的传说周成王（西周第二位君主）幼年与弟弟叔虞玩耍时，把一桐叶剪成一个似玉圭的玩具，对叔虞说：我将拿着玉圭封你，后正式册封叔虞于“唐”地（今山西翼城、曲沃一带，叔虞死后，其子燮父将国号改为“晋”）。在历代国君的努力下，晋国从一个方圆百里的小国逐渐扩张成一个横跨今山陕两河的大国。 (2)叔虞在这一制度中属于哪一等级？他需要承担哪些义务？ 【历史孕育独特文明】 (3)请从下表中选择三个事例，结合所学拟定一个观点并加以论述。（要求：观点正确，史论结合，条理清晰） 百万年人类史 一万年文化史 五千年文明史 元谋人 蓝田人 郧县人 北京人 山顶洞人 河姆渡遗址 半坡遗址 山东章丘焦家遗址 良渚古城遗址陶寺古城遗址 【答案】(1)变化：石器→骨器→铁器。   影响：提高耕作效率，增加农业产量，扩大耕地面积，推动社会经济变革。 (2)等级：诸侯。 义务：服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 (3)观点：中华文明具有源远流长、多元一体的发展特征。   ‌ 论述：元谋人距今约170万年，是我国境内目前已确认的最早的古人类。为中华文明的诞生奠定了深远的人类学基础，体现了中华历史的“源远流长”。长江流域的河姆渡人，种植水稻，居住干栏式房屋，展现了成熟的稻作农业文明。与黄河流域同为中华文明的发祥地。良渚古城实证了当时已出现早期国家形态，表明已进入文明社会。因此不同区域的文化在交流互鉴中逐渐融合，为后来“多元一体”的中华文明格局奠定了基础。 【解析】（1）变化：“北京人使用的石器”“河姆渡遗址出土的骨耜”“春秋战国时期的铁农具”→提炼出“石器→骨器→铁器”。 影响：从耕作效率提升、粮食产量增长、耕地面积拓展、社会经济变革等角度进行分析。 （2）等级：叔虞在西周分封制中属于‌第二等级“诸侯”‌，是晋国始封君。 义务：从遵从天子政令、进献贡品、镇守疆土、随军作战等角度进行分析。 （3）论述：根据材料，选择“元谋人、河姆渡遗址、良渚古城遗址”，根据史实分析元谋人、河姆渡遗址和良渚古城遗址分别代表了中国历史发展的不同阶段，共同见证了中华大地从人类起源到文明诞生的漫长历程。可以拟定一个观点“中华文明具有源远流长、多元一体的发展特征”。 然后围绕元谋人、河姆渡遗址和良渚古城遗址的历史地位、影响等角度进行分析，最后回扣主题，强调不同区域的文化在交流互鉴中逐渐融合，为后来“多元一体”的中华文明格局奠定了基础。 6．（25-26七年级上·福建南平·阶段检测）夏、商、西周、春秋时期是中国王朝产生、发展和向封建社会过渡的重要阶段。某校七年级（1）班同学开展了一场相关历史主题的探究活动，请你参与。 【王朝更替】 朝代 建立时间 开国君主 都城 亡国君主 夏 约公元前2070年 ① 阳城 夏王桀 商 约公元前1600年 汤 亳、殷 商纣王 西周 公元前1046年 周武王 镐京 ② 【制度革新】 材料二 分封时要举行隆重的册封仪式，天子“授民授疆土”，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家。诸侯要为天子镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等，在自己诸侯国内可以将土地继续向下分封给子弟亲属。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 图A   西周主要诸侯国示意图 【社会动荡】 材料三 图B  春秋争霸形势图 春秋时期，各大国与邻近的民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍，于是，进入中原的戎狄诸部与华夏族融合起来。此外，本来属于“四夷”的秦、楚等国，不断吸收中原华夏文明成果，融入华夏族并被中原各国所认同。——摘编自田旭东、周苏平等《文明的历程：春秋》 【孕育新趋势】 材料四  春秋战国时期诸侯大国的争霸孕育着各民族历史发展的新趋势，随着各民族社会的经济、文化的发展，以黄河、长江流域为主的华夏族同姓诸侯国、各民族国家逐渐联为一体，互相依存。 ——摘编自《春秋战国时期的民族和民族关系》 (1)填写材料一中①和②两处的内容。结合所学知识，分析夏、商、西周三朝灭亡的共同原因。 (2)根据材料二概括分封制之下诸侯的权利和义务。结合图A及所学知识，简述西周分封制的积极作用。 (3)根据材料三，请指出图B反映的社会现象，并指出最先召集诸侯大会，充当盟主并号令诸侯的历史人物，概括春秋时期民族交融的主要途径。 (4)你是否同意材料三中“春秋战国时期诸侯大国的争霸孕育着各民族历史发展的新趋势”的观点？结合所学知识，简要说明理由。 【答案】(1)内容：①禹 ②周幽王 原因：统治者实行暴政，导致国家灭亡。 (2)权利：管理本辖区土地和人民、分封土地给亲属的权利；义务：履行镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征的义务；作用：通过分封制，周朝开发边远地区，扩大统治区域，势力范围不断扩大。 (3)现象：诸侯争霸挑战周天子统治；人物：齐桓公；途径：战争和通婚。 (4)【示例一】判断：同意。理由：春秋战国时期因战争的需要，各诸侯国纷纷进行改革，发展生产，推动社会进步与经济发展；同时，战争又促进了民族交融，使国家趋于统一，符合历史发展的潮流，所以我同意材料的观点。【示例二】判断：不同意。理由：春秋战国时期的战争给人民的生命和财产带来了深重灾难，阻碍了社会生产力的发展，延缓了历史的发展进程，所以我不同意材料的观点。 【解析】（1）内容：根据所学知识可知，夏朝的建立时间是公元前2070年、是中国历史上第一个朝代，西周的都城是镐京（今陕西西安）；原因：根据所学知识可知，夏朝是因桀的暴政，商朝是因纣的暴政，西周是周幽王的暴政，引起人们反抗而亡，综上可知，夏商西周三朝灭亡的共同原因是统治者实行暴政，导致国家灭亡。 （2）权利：根据材料“分封时要举行隆重的册封仪式，天子‘授民授疆土’，将某地区的土地连同这片土地上的人民封赐给诸侯，由他们去建立国家”可知，分封制下诸侯具有管理本辖区土地和人民、分封土地给亲属的权利。 义务：根据材料“诸侯要为天子镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征等，在自己诸侯国内可以将土地继续向下分封给子弟亲属”可知，分封制下诸侯要履行镇守疆土、缴纳贡物、朝觐述职、发兵从征的义务。 作用：根据图A“西周主要诸侯国示意图”信息可知，这反映了周王朝的统治范围，结合所学知识可知，通过分封制，周朝开发边远地区，巩固了周王朝对地方的控制，扩大了统治区域，势力范围不断扩大。 （3）现象：根据题干图B“春秋争霸形势图”信息可知，图B反映的是春秋时期诸侯争霸的形势，结合所学知识可知，这反映出周天子权威没落，诸侯争霸挑战周天子统治的现象。人物：根据所学知识可知，齐桓公任管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，齐国逐渐强盛，于前681年在北杏召集宋、陈、蔡、邾等四国诸侯会盟，以诸侯而主天下之盟会，故最先召集诸侯大会，充当盟主并号令诸侯的历史人物是齐桓公。主要途径：根据材料“春秋时期，各大国与邻近的民族部落方国发生战争，与夷狄各部之间的通婚现象也很普遍”可知，春秋时期民族交融的主要途径是战争和通婚。 （4）示例一：判断：同意。 理由：根据材料四“春秋战国时期诸侯大国的争霸孕育着各民族历史发展的新趋势，随着各民族社会的经济、文化的发展，以黄河、长江流域为主的华夏族同姓诸侯国、各民族国家逐渐联为一体，互相依存。”和所学知识可知，诸侯争霸推动了各国变法改革（如管仲改革），促进了社会经济发展；同时，战争与交往加速了各民族融合，为后来秦朝统一多民族国家的建立奠定了基础，符合历史发展的趋势。综上，同意材料中的观点。 示例二：判断：不同意。 根据所学知识可知，争霸战争给人民带来深重灾难，造成大量人员伤亡和社会经济破坏，长期战乱的代价巨大，则延缓了社会发展进程，其积极作用是通过残酷代价间接实现的。故不同意材料中的观点。 本题为开放型试题，注意观点表达明确，论证充分，史论结合，言之有理即可。 7．（25-26七年级上·安徽芜湖·阶段检测）某班师生开展主题为“动荡变化中的春秋时期”的项目学习。以下是学习内容的一部分，请你参与，完成任务。 “动荡变化中的春秋时期”大事记（部分） 经济 政治 ①___A___和牛耕的出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 ②生产工具的进步，使得山林的开发、耕地的扩大都具备了条件。 ③手工业的规模不断扩大，分工更加细致，铸铜业、冶铁业等都有所发展。 ④产品的增加，使商业活动逐渐活跃起来。 ⑤金属货币在当时得到较为广泛的使用。 ①西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为“___B___”。 ②东迁后，周王室直接管辖的地区仅在洛邑一带，渐渐失去对各地诸侯的控制。 ③一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。 ④春秋末期，东南地区的吴国和越国先后北上称霸。 ⑤当时中原的“诸夏”与周边的戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往，为民族交融创造了契机。 ——摘编自义务教育教科书《中国历史》七年级上册 【任务一】梳理史事完善素材 (1)写出表格中A、B处的内容。 【任务二】制作展板宣传成果 (2)自大事记中任选一项，从历史的角度作简要介绍。 【任务三】探究问题提升认识 (3)综合上述材料并结合所学知识，围绕“动荡变化中的春秋时期”，自拟论题，进行论述。（要求：观点正确，史论结合，表述清晰） 【答案】(1)A：铁制农具。B：礼崩乐坏。 (2)示例： 选择事件：诸侯争霸。 介绍：春秋时期，诸侯国林立。一些强大的诸侯打出“尊王攘夷”的旗号，积极争夺霸主地位。齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸，牵头召集诸侯大会，充当盟主，号令诸侯。春秋时期的诸侯争霸，导致许多中小诸侯国覆灭，少数强大诸侯国的疆域不断扩展。 (3)示例： 观点：春秋时期是我国历史上一个重要的社会转型时期。 论述：春秋时期，分封制等西周的各种制度遭到破坏，社会处于动荡状态。周王室衰微，大的诸侯国势力崛起，操控政治局面。诸侯争霸战争导致一些强大诸侯国的疆域不断扩大，为民族交融创造了契机。春秋时期铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。 综上所述，春秋时期是一个旧制度崩溃、新的生产工具与技术得到应用的社会转型时期。 【解析】（1）根据材料中“铁制农具和牛耕的出现，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一”及结合所学可知，春秋时期农业发展的关键在于铁制农具的广泛使用与牛耕技术的推广，两者极大提高了耕作效率，因此A处应填写“铁制农具”；根据材料中“西周的各种制度逐渐遭到破坏”及结合所学知识可知，西周以礼乐制度为核心的政治秩序在春秋时期被打破，诸侯僭越、等级混乱，史称“礼崩乐坏”，因此B处应填写“礼崩乐坏”。 （2）选择事件：诸侯争霸。根据材料中“一些强大的诸侯打出‘尊王攘夷’的旗号，积极争夺霸主地位”“齐桓公、晋文公、楚庄王等先后称霸”及结合所学可知，春秋时期周王室衰微，诸侯国之间为争夺土地、人口和政治影响力展开激烈竞争。齐桓公任用管仲改革，以“尊王攘夷”为口号，联合诸侯抵御外族入侵，成为首霸；晋文公继之，邲之战击败楚国，确立霸权；楚庄王问鼎中原，亦显强盛。这些争霸活动虽带来战乱，但也促使部分强国通过改革增强国力，推动了社会变革，同时导致中小诸侯国灭亡，加速了统一趋势的形成。 （3）观点：春秋时期是我国历史上一个重要的社会转型时期。论述：根据材料中“西周的各种制度逐渐遭到破坏，后人称之为‘礼崩乐坏’”可知，政治上分封制、宗法制逐步瓦解，周王室失去控制力，诸侯割据称雄；根据“一些强大的诸侯打出‘尊王攘夷’的旗号，积极争夺霸主地位”可知，争霸战争频繁，推动了大国崛起与疆域扩张，也促进了民族间的交流与融合；根据“铁制农具和牛耕的出现”“山林的开发、耕地的扩大”可知，经济上生产力显著提升，农业发展为社会变革提供物质基础；手工业、商业的发展和金属货币的使用，表明商品经济开始活跃。综上所述，春秋时期在政治、经济、民族关系等方面均发生深刻变化，是一个旧制度崩溃、新因素兴起的社会转型时期。 8．中华文明成就璀璨、源远流长。 材料一         材料二  春秋战国时期，诸侯争霸，战乱迭起，礼崩乐坏，却带来了中国几千年来罕见的文化大发展大爆炸的黄金时期，出现了百家争鸣的思想盛况。百家争鸣现象的出现并不是某个偶然因素作用的结果，而是政治、经济、文化等各个层面交相作用的产物。 ——韩丹华《春秋战国时期“百家争鸣”现象兴起之原因探究》 (1)按照史料价值的不同，史料可分为第一手史料和第二手史料，前者指接近或直接在历史发生当时所产生，可直接作为历史根据的史料；后者指经过后人运用第一手史料所作的研究及诠释。请将材料一中的史料进行分类。（只填序号） 第一手史料：_________________   第二手史料：_________________ (2)依据材料二并结合所学知识，多角度分析百家争鸣局面出现的原因。 (3)根据上述材料，提炼一个观点，并结合所学知识加以阐述。（要求：观点正确，史论结合） 【答案】(1) ①② ③④ (2)经济：铁犁牛耕的推广，社会生产力提高；政治：旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立；文化：“学在官府”格局被打破，私学兴起。（任意2点） (3)示例：中华文明成就璀璨，源远流长。 甲骨文是我国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的成熟文字，表明我国有文字可考的历史从商朝开始，它们既是中华文明记录和传承的重要载体，也是中华文明的重要组成部分。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 五千多年的中华文明熠熠生辉，我们要继承和弘扬优秀的传统文化，坚定文化自信。 【解析】（1）填空：一手史料是历史发生当时留存下来的实物，刻字牛骨、何尊属于当时文物，所以第一手史料是①②。纪录片、后人撰写的研究著作，是后人依托原始史料做的研究阐释，属于第二手史料，即③④。 （2）原因：“百家争鸣现象的出现并不是某个偶然因素作用的结果，而是政治、经济、文化等各个层面交相作用的产物”→从经济上铁犁牛耕推广、政治上新旧社会制度变革、文化上私学兴起等角度进行分析。 （3）观点：选取甲骨文、百家争鸣等史实。甲骨文是我国最早成熟文字，印证商代历史，承载中华文明；百家争鸣促成古代首次思想文化高峰，奠定传统思想根基。二者从文字记载、思想文化层面展现早期中华文明成果，层层体现文明悠久灿烂，提炼中心观点“中华文明成就璀璨，源远流长”。 阐述：从甲骨文、百家争鸣等事件的内容以及影响进行分析，甲骨文见证我国早期成熟文字，百家争鸣推动思想繁荣，两项史实从文字与思想角度印证中华文明悠久辉煌，由此可知中华文明成就璀璨，源远流长，我们应当传承优秀传统文化。 9．统一六国·帝国兴衰。吕老师以“秦朝的兴亡”为主题，设计了以下学习任务单，请你参与完成。 任务一  【秦之兴——梳理统一之基】 (1)根据下面四名同学的阐述，归纳秦统一的有利因素。 甲：“世上的大乱都比不上没有了天子，没有了天子就使强者战胜弱者，人多欺负人少，大家用兵互相残杀，不能得到安宁休憩，这就是当今的世道。” 乙：“雍州（属秦国）是中国农业生产发展最早、物产最丰富的地区之一。” 丙：“嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能。如李斯原是楚国小吏，后得到重用。” 丁：“天下之统一，势也。不统于秦亦统于他国。” 任务二  【秦之盛——彰显政治文明】 (2)观察下面《秦朝的政治建制示意图》，将①②③处分别补充完整，并概括此制度的影响。 任务三  【秦之思——全面评价人物】 (3)请你结合下表内容及所学知识，以“秦始皇的功与过”为题写一篇150字左右的小短文。（要求：史论结合，条理清楚） 秦始皇生平年表（部分） 时间 事件 公元前259年 出生在赵国的都城邯郸 公元前247年 继位 公元前246年 开始修建皇陵，即秦始皇陵 公元前230年 开始进攻六国 公元前221年 完成统一，建立秦朝 公元前220年 书同文，车同轨 公元前221年 自称始皇帝 公元前221年 废除分封制，实行郡县制 公元前215年 派蒙恬北伐匈奴，修筑长城 公元前220年 修驰道 公元前213年 下令焚书 公元前212年 坑杀儒生方士 公元前210年 驾崩 【答案】(1)有利因素：人民渴望安定统一；秦国物产丰富；商鞅变法后，秦国一跃成为最强盛的诸侯国，为统一奠定基础；秦王嬴政雄才大略，善用人才；统一是历史发展的必然趋势，顺应历史潮流；等等。 (2)①皇帝；②丞相；③地方政府。 影响：秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府；这一制度奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响；郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式；等等。 (3)秦始皇作为一个极具争议的历史人物，他的统一与改革，为中国历史的发展奠定了基础，但同时也因实行暴政而使秦朝快速灭亡。 秦始皇灭六国完成统一，建立我国第一个统一多民族封建国家；确立中央集权，推行郡县制，统一文字、货币、度量衡、车轨，开凿灵渠，北击匈奴修筑长城，对后世影响深远。但他施行暴政，大兴徭役赋税，严刑峻法，焚书坑儒，激化社会矛盾。 评价秦始皇应全面客观，既要肯定其历史功绩，也要看到他的过失。 【解析】（1）有利因素：“世上的大乱都比不上没有了天子”→提炼“人民渴望安定统一”；“物产最丰富的地区之一”→提炼“秦国物产丰富”；商鞅变法之后，秦国变成最强盛的诸侯国；“嬴政用人不分籍贯和出身，只重用才能”→提炼“秦王嬴政雄才大略，善用人才”；“天下之统一，势也”→提炼“统一是历史发展的必然趋势，顺应历史潮流；等等”。 （2）①最高统治者是皇帝，总揽全国一切军政大权； 中央设三公：太尉掌管军事、丞相掌管行政、御史大夫掌管监察，所以②填丞相； 中央政府下面是郡、县两级行政机构，郡、县属于地方政府，③填地方政府。 影响：从对秦朝自身的作用、对后世政治制度的影响两个角度分析该制度的影响即可。 （3）首先明确论点是要辩证评价秦始皇的功与过，先结合表格里的史实梳理功绩：统一六国、建立中央集权制度、统一文字货币度量衡、修长城巩固统一等；再梳理过失:徭役繁重、焚书坑儒、严刑峻法等，最后总结评价要一分为二，做到史论结合，控制字数在150字左右即可。 10．（25-26七年级上·湖南郴州·期中）阅读材料，完成下列要求。 领域 文化遗产代表 贡献 文字 甲骨文 与甲骨文同时并存的古老文字早已灭绝，只有甲骨文演变成了汉字，历经数千年而不衰，成为维持和联结中华民族的根。 思想 《论语》 孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。 建筑工程 （   ） 是战国时期世界著名的水利工程，整个系统自流灌溉，用功省而效益大，使成都平原成为沃野，至今仍然造福于人民。 医学 《黄帝内经》 是一本中医理论著作，介绍了针灸、按摩等治疗方式，是中医学的奠基之作。 (1)请将表格空白处填写完整。 (2)在人类社会发展的长河中，无数杰出人物以其思想和行动深刻影响着历史的发展进程，请以“杰出人物推动社会进步”为观点，从下面方框中任选两位或三位人物，结合中国古代史知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清晰，字数120字左右。） 黄帝 商鞅 秦始皇 赵武灵王 李冰 【答案】(1)都江堰 (2)商鞅在秦国推行变法，奖励耕战，确立封建制度，使秦国成为强国；秦始皇统一六国，建立中央集权制度，推行郡县制、统一文字货币，奠定中国大一统基础；李冰主持修建都江堰，使成都平原成为“天府之国”，至今仍发挥巨大效益。三位人物通过改革、统一和水利建设推动社会进步。 【解析】（1）结合题干“战国时期水利工程”“使成都平原成为沃野、至今仍造福人民”等关键信息，可提炼出该建筑工程代表为都江堰 （2）观点：商鞅变法铺垫统一、秦始皇巩固大一统、李冰惠及民生，提炼出题干明确给定论述观点为‘杰出人物推动社会进步。 论述：从商鞅变法、秦始皇巩固统一、李冰修建都江堰等具体历史事件的内容以及影响进行分析，杰出人物凭借举措变革社会、发展生产、奠定治理格局，有力印证杰出人物推动社会进步这一核心观点。 11．（25-26七年级上·辽宁辽阳·期末）阅读材料，完成下列探究活动。 七年级历史上册部分重大历史事件 时间 事件 公元前221年 A 公元前207年 秦朝灭亡 公元前202年 B建立 公元9年 王莽代汉，定国号为“新” 公元25年 东汉建立 公元220年—229年 C局面形成 公元280年 西晋灭吴，D 公元316年 西晋灭亡 (1)完成表格填写。 (2)选取材料中有关联的两个历史事件，以“国家统一是中国历史发展的必然趋势”为观点并加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)A：秦朝建立；B：西汉；C：三国鼎立；D：统一全国。 (2)示例： 观点：国家统一是中国历史发展的必然趋势。 论述：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。公元280年，西晋灭吴，统一全国。虽然历史上也有过分裂时期，但统一始终是历史发展的主流。 【解析】（1）内容：A：根据材料表格，A对应的时间是公元前221年，结合所学知识，公元前221年，秦完成统一大业，秦朝建立；B：根据表格，B对应的时间是公元前202年，结合所学知识，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉；C：根据表格，C对应的事件范围是公元220年—229年，结合所学知识，220年，曹操之子曹丕逼汉献帝退位后称帝，定都洛阳，国号魏。221年，刘备在成都称帝，国号汉，史称蜀汉。222年，孙权称王。229年，孙权称帝，吴国建立，定都建业。三国鼎立形成；D：根据表格，D对应的事件是“西晋灭吴”、时间为“公元280年”，结合所学知识，公元280年，西晋灭吴，统一全国。 （2）根据表格内容选择事件围绕“国家统一是中国历史发展的必然趋势”，结合所学知识展开论述即可，注意史论结合。根据题干可以看到观点是“国家统一是中国历史发展的必然趋势“，表格中完成国家统一的是公元前221年秦朝建立、280年西晋灭吴，完成统一。根据观点和所学知识从秦朝建立、西晋灭吴的过程和意义等方面进行分析即可。如公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。公元280年，西晋灭吴，统一全国。虽然历史上也有过分裂时期，但统一始终是历史发展的主流。 12．（25-26八年级上·浙江杭州·期中）某校七年级学生围绕“统一多民族封建国家的建立和巩固”开展主题式学习，请你协助完成。 (1)请按照要求将以上图片分成两组。（写序号） 属于秦朝的史实：______；属于汉朝的史实：______。 (2)请从图中提取秦始皇、汉武帝有关“地方治理的政治智慧”各一项，并结合所学知识加以说明。 (3)学者卜宪群认为：“历史反复证明，凡是在民本问题上处理得比较好的时期，大一统社会发展就比较平稳；凡是在这个问题上处理不好以致尖锐对立的时期，社会就会动荡，甚至导致政权的灭亡。”请选择图①—⑥中的事件辩证论证。 【答案】(1) 秦朝史实：①③⑥；汉朝史实：②④⑤。 (2)秦始皇：图①：郡县制。郡县制的普遍推行，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 汉武帝：图⑤：推恩令。推恩令实施后，诸侯王从此一蹶不振，中央大大加强了对地方的控制。 (3)示例： 图②说明文帝、景帝时期提倡以农为本，减轻赋税和徭役，提倡勤俭治国，促成“文景之治”的形成，社会发展比较平稳。 图⑥说明秦朝建立之后，没有重视民生问题（或不惜民力），严刑峻法、大兴土木，导致民不聊生，最终爆发了中国历史上第一次农民大起义，社会动荡。并在之后的项羽、刘邦起义中葬送政权。 【解析】（1）秦朝史实：①是秦朝创立的中央集权制度，③是秦始皇巩固统一的文化措施，⑥是秦末农民起义，都属于秦朝史实。 汉朝史实：②是西汉初年的治世局面，④是西汉汉武帝时期北击匈奴的军事行动，⑤是汉武帝推行的推恩令的内容，都属于汉朝史实。 （2）秦始皇：图①：秦始皇在地方的核心创举是郡县制，从普遍推行、开创我国地方行政基本模式等角度说明其治理智慧。 汉武帝：图⑤：汉武帝针对汉初王国问题的核心举措是推恩令，从推恩令实施、诸侯王一蹶不振、加强对地方控制等角度说明其治理智慧。 （3）示例： 图②从以农为本、减轻赋税和徭役、勤俭治国、“文景之治”、社会发展平稳等角度分析。 图⑥从没有重视民生、严刑峻法、大兴土木、民不聊生、爆发农民大起义、社会动荡、葬送政权等角度分析。 13．（25-26七年级上·山东济南·期末）阅读材料，完成下列要求。 材料一  某位历史老师的授课课件插图 材料二  （文物）五铢钱 汉武帝时颁行，我国多数地区均有出土。 材料三  臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者。皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度分明。 ——东汉班固《汉书》卷56《董仲舒传》 材料四  （文物）马踏匈奴石雕 位于西汉霍去病墓前，是霍去病征战的写照。 (1)史料是人们了解过去、认识历史的重要依据。第一手史料是接近或直接在历史事件发生时所产生和记录的原始资料，第二手史料是指经过后人运用第一手史料所做的研究及诠释。请你根据这一判断标准，对以上有关“大一统王朝的巩固”的四则材料进行分类。 分类：①第一手史料：____②第二手史料：____。 (2)《义务教育课程方案（2022年版）》指出：“……积极开展主题化教学活动，加强知识间的内在联系，促进知识结构化。”结合以上四则材料和所学知识，自拟主题，一则历史短文。要求：①紧扣主题，阐述合理。②史实准确，史论结合。③条理清晰，合乎逻辑。④字数在250字左右，四则材料反应的史实需出现在短文内。 【答案】(1) 材料二、材料四；材料一、材料三 (2)汉武帝巩固大一统。 汉武帝即位初，诸侯王势力强大，危及国家统一，他采纳主父偃的建议，实行推恩令，允许诸侯王将封地分给其子弟建立侯国，中央加强了对地方的控制。当时，私人铸币没有完全禁绝，为加强对经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，使中央对经济的掌控大大加强，为许多政策的推行奠定了经济基础。西汉初年，各种学说流行，人们思想不统一，汉武帝采纳董仲舒的建议，“尊崇儒术”，把儒家学说立为正统思想，儒家思想成为国家的统治思想，居于主导地位，影响深远。汉武帝时，国力强盛，大举北击匈奴，公元前119年卫青和霍去病在漠北战役中大获全胜，使匈奴无力再与西汉对抗。 总之，汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。 【解析】（1）分类：根据材料二（五铢钱图片及说明）可知，五铢钱是汉武帝时期铸造并流通的实物，属于直接反映历史面貌的原始遗物；根据材料四（马踏匈奴石雕图片及说明）可知，该石雕是西汉时期为纪念霍去病战功而雕刻的艺术作品，属于历史事件发生同时期留下的实物。两者均为直接产生的原始资料，属于第一手史料；根据材料一（历史老师授课课件插图及文字）可知，这是现代人对汉代分封制度及推恩令的图文解释和呈现，是后人对历史的研究和叙述；根据材料三（东汉班固《汉书》所载董仲舒言论）可知，这是东汉时期史学家班固对西汉董仲舒言论的记载和整理，属于后世对前代史事的记述和诠释。两者均经过后人的整理或研究，属于第二手史料。 （2）观点论述：本题是开放性题目，言之有理即可。根据题干要求“结合以上四则材料和所学知识，自拟主题，一则历史短文”。根据材料一“汉武帝时，规定土地分封给所有子弟，令王国的领土分裂”可知，这是汉武帝针对汉初诸侯王势力膨胀、威胁中央集权的问题推行的“推恩令”，从政治层面巩固了统一；根据材料二“汉武帝时颁行的五铢钱（文物）”和所学知识可知，汉初私人铸币盛行，货币形制混乱，影响国家财政和经济秩序，汉武帝将铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，为后续军事与文化政策奠定了经济基础；根据材料三“诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”可知，汉武帝采纳该建议“尊崇儒术”，为大一统局面提供了思想根基；根据材料四“马踏匈奴石雕（霍去病征战的写照）”和所学知识可知，派卫青、霍去病多次北击匈奴，使匈奴无力再与西汉对抗，保障了北方边境安全，从军事层面巩固了大一统。故可拟定观点为：武帝巩固大一统。论述分析为：主要从汉武帝在政治、经济、文化、军事等方面措施的背景、内容、影响进行论述，最后总结。具体论述为：汉武帝即位初，诸侯王势力强大，危及国家统一，他采纳主父偃的建议，实行推恩令，允许诸侯王将封地分给其子弟建立侯国，中央加强了对地方的控制。当时，私人铸币没有完全禁绝，为加强对经济的控制，汉武帝把铸币权收归中央，统一铸造五铢钱，使中央对经济的掌控大大加强，为许多政策的推行奠定了经济基础。西汉初年，各种学说流行，人们思想不统一，汉武帝采纳董仲舒的建议，“尊崇儒术”，把儒家学说立为正统思想，儒家思想成为国家的统治思想，居于主导地位，影响深远。汉武帝时，国力强盛，大举北击匈奴，公元前119年卫青和霍去病在漠北战役中大获全胜，使匈奴无力再与西汉对抗。总之，汉武帝从政治、经济、思想和军事等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝进入鼎盛时期。 14．（26-27八年级上·云南曲靖·阶段检测）阅读下列材料，回答问题。 材料一  1929年，中国考古学家裴文中在周口店龙骨山发现了第一个北京人头盖骨化石。此后，考古工作者又在北京人遗址中发现了大量的打制石器、灰烬层和动物化石。北京人遗址是世界上出土人类化石和石器最为丰富的旧石器时代遗址之一。 材料二  距今约3万年，在北京人活动过的地区，又生活着一种原始人类，被称为山顶洞人。山顶洞人的模样和现代人基本相同，他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针来缝制衣物。 (1)根据材料一，指出考古工作者在北京人遗址中发现了哪些类型的遗存。 (2)根据材料二，比较山顶洞人与北京人在工具制作方面的进步之处。 (3)有同学说：“北京人和山顶洞人都使用打制石器，所以他们的生产方式完全一样。”你是否同意这一观点？请结合所学知识说明理由。 【答案】(1)人类化石（头盖骨化石）、打制石器、灰烬层、动物化石。 (2)北京人只使用打制石器；山顶洞人虽然也使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针。 (3)不同意。虽然两者都使用打制石器，但山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术，工具制作水平更高，这表明他们的生产能力比北京人有了明显进步。 【解析】（1）类型：“中国考古学家裴文中在周口店龙骨山发现了第一个北京人头盖骨化石”→人类化石（头盖骨化石）；“考古工作者又在北京人遗址中发现了大量的打制石器、灰烬层和动物化石”→打制石器、灰烬层、动物化石。 （2）进步之处：“他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针来缝制衣物”→北京人只使用打制石器；山顶洞人虽然也使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针。 （3）是否同意、理由：“他们使用打制石器，但已经掌握了磨光和钻孔技术，还会制作骨针来缝制衣物”→虽然北京人和山顶洞人都使用打制石器，但山顶洞人已经掌握了磨光和钻孔技术，工具制作水平更高，这表明他们的生产能力比北京人有了明显进步。所以，不同意题干观点。 15．（25-26七年级上·福建泉州·阶段检测）阅读材料，完成下列要求。 材料                图1  山顶洞人使用的骨针和装饰品                 图2  牛河梁遗址的积石冢：祭坛 中国是世界上地域辽阔，历史悠久，文化传统不曾中断的多民族统一国家。遗存至今的大量文物古迹，形象地记载着中华民族形成发展的进程，它们不但是认识历史的证据，也是增强民族凝聚力，促进民族文化可持续发展的基础。文物古迹的价值包括历史价值、艺术价值和科学价值。 ——摘编自《中国文物古迹保护准则》 任选一个文物或古迹（写出名称即可），选择其中两个方面的价值并结合所学史实，对该文物或古迹进行阐释。（要求：价值观正确，史论结合，逻辑清晰） 【答案】【示例】 选择：山顶洞人使用的骨针和装饰品。历史价值：山顶洞人使用的骨针和装饰品反映了他们在旧石器时代晚期的生活方式，这些物品展示了他们的缝纫和装饰技能，具有实用性。艺术价值：装饰品的制作反映了山顶洞人的艺术创造力。他们将穿孔石珠与骨坠串联成链，展示了其对美的追求和具有一定的审美能力，这些装饰品体现了山顶洞人的爱美意识。科学价值：山顶洞人骨针的制作工艺非常精细，采用刮挖法制成针孔，显示出当时使用骨角器等器具对物品进行加工的技术的多样性。这种技术的突破使制作御寒皮衣成为可能，为研究古人类生产生活提供了关键物证。（任选两个方面作答且符合题意即可） 【解析】阐释：开放性回答，言之有理即可，首先，选择一处文物，其次，选择其历史价值、艺术价值、科学价值等方面结合所学知识，进行阐释。如选择：山顶洞人使用的骨针和装饰品。历史价值从其反映的山顶洞人的历史信息进行说明，如山顶洞人使用的骨针和装饰品反映了他们在旧石器时代晚期的生活方式，这些物品展示了他们的缝纫和装饰技能，具有实用性。艺术价值方面，从装饰品反映的艺术信息进行说明，如据图片信息可知，装饰品的制作反映了山顶洞人的艺术创造力。他们将穿孔石珠与骨坠串联成链，展示了其对美的追求和具有一定的审美能力，这些装饰品体现了山顶洞人的爱美意识。科学价值方面，从其制作手法等角度说明，如山顶洞人骨针的制作工艺非常精细，采用刮挖法制成针孔，显示出当时使用骨角器等器具对物品进行加工的技术的多样性。这种技术的突破使制作御寒皮衣成为可能，为研究古人类生产生活提供了关键物证。 16．（26-27七年级上·河南南阳·阶段检测）阅读下面材料，选取其中两个遗址，提取一个主题，并结合所学知识，写一篇80—120字的小短文。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） 材料 今河南中部的舞阳贾湖遗址：距今约9000—7500年，遗址中出土了炭化稻粒和家猪骨骼，出土的骨笛是目前世界上发现的年代最早的能够吹奏七声音阶的笛子 北京东胡林遗址：距今约11500—9000年。遗址中出土的螺壳项链、骨镯等装饰品，反映了当时人类审美意识的萌芽。出土了世界上最早的粟和黍遗存，这一发现将中国北方旱作农业的起源时间上推至一万年以前 三门峡庙底沟文化遗址：距今约6000—4500年，发现灰坑和窖穴900多座，陶窑近20座，保存完好的房基10余座，壕沟3条，不同等级墓葬数座及残破的房基硬面数处 【答案】 题目：中华文明起源多元一体 我国多地孕育了早期文明。东胡林遗址发现世界最早的粟、黍遗存，印证北方旱作农业起源；贾湖遗址发现炭化稻粒、家猪骨骼与骨笛，中原南部出现稻作农业与原始文化。南北方原始农耕共同发展，体现中华文明起源多元一体。 【解析】材料给出贾湖、东胡林、庙底沟三处史前遗址，展现了我国史前不同地域先民的生产、生活与早期文明成果。围绕中华文明的起源，可以提炼出“中华文明起源多元一体”的观点。选取两处遗址，从对应的生产方式、文化遗存、社会发展特征等角度进行分析，最后进行总结。 17．（25-26七年级上·内蒙古鄂尔多斯·阶段检测）阅读材料，回答问题。 材料：七八千年前的长江流域，气候温暖湿润，雨水充沛。在这里发现了距今约7000年的浙江余姚河姆渡遗址。河姆渡人的房屋主要是干栏式建筑，……遗址中发现了大量人工栽培水稻的遗迹。农业工具以骨耜最为典型，家畜以猪、狗和水牛为主。 远古时期的黄河流域，气候较今天更为温暖湿润，适宜人类活动。在这里发现了距今约6000年的半坡遗址。半坡人的房屋主要是半地穴式圆形房屋，多用木头作柱子，屋内有灶坑。半坡人主要种植粟，能制作出精美的磨制石器。 总结历史的经验或教训，对现实以启示或借鉴是历史学的重要功能。请阅读上面材料，从“自然环境影响原始居民的房屋”、“自然环境影响农作物的种植”中选择一个观点，结合相关史实，写一篇60-100字的小短文。（要求：观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整） 【答案】论点：自然环境影响原始居民的房屋。 论述：半坡居民的房屋是半地穴式房屋。因为半坡遗址处于黄河流域，冬季比较寒冷，夏季炎热，这种房屋冬暖夏凉。河姆渡居民的房屋是干栏式建筑，以木结构为主。因为当地处于长江中下游地区，气候温暖湿润，这种房屋有利于通风、防潮。因此自然环境影响着原始居民的房屋。 论点：自然环境影响农作物的种植。 论述：决定半坡原始居民种植粟、河姆渡原始居民种植水稻的主要原因是自然条件。河姆渡人生活在长江流域，主要农作物是水稻。因为长江流域河流密布，整年降雨充沛。非常适合种植水稻。而半坡人生活在黄河流域，这里的降雨较长江流域差得多。受制于当时人类生产力水平所限，主要是靠天吃饭，故而种植抗旱性比较强的粟。因此自然环境影响着原始农业的发展。 【解析】本题为材料小短文题，要求二选一观点作答，围绕自然环境对原始居民的影响，做到观点明确、史论结合。若选择“自然环境影响原始居民的房屋”，可结合河姆渡、半坡遗址的地理位置、气候特点，对应干栏式建筑、半地穴式房屋的功能进行分析，最后回扣观点。若选择“自然环境影响农作物的种植”，结合长江流域湿润多雨适宜水稻种植，黄河流域较为干旱适宜粟的生长，对比两地原始农耕生产情况，总结自然环境对原始农业的作用。 18．（26-27七年级上·安徽芜湖·阶段检测）在“寻根中华”读书分享活动中，班级历史小组开展《中华史前文明简史》一书的阅读研讨活动。请你参与，完成任务。 材料一   目录 第一章  我国境内早期的人类代表 第二章  原始农耕生活与____A____ 第三章  远古的传说与早期部落联盟 第四章  原始社会的手工业与建筑成就 第五章  中华文明的起源及其特征 材料二   (1)根据材料一并结合所学知识，A处内容应是____（填序号） ①禅让制  ②原始聚落  ③大禹治水 (2)从材料一第二章至第四章中任选其一，结合所学知识，参照示例，写出至少两节标题分享本章主要内容。 示例： 第一章  我国境内早期人类代表 第一节  元谋人：我国境内目前已确认的最早的古人类 第二节  北京人的生产生活 第三节  山顶洞人的进步特征 (3)从材料二中任选一幅图片作为该书封面插图，并阐述你的理由。（要求：明确列出所选图片，史实准确，论证充分，表述清晰，100字左右） 【答案】(1)②； (2)示例： 第二章原始农耕生活与原始聚落 第一节河姆渡人的稻作农业 第二节半坡人种植粟，居住半地穴式房屋 (3)示例一： 图片：陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆。 理由：该陶盆出土于半坡遗址，是原始农耕社会的手工业代表作品，体现了半坡人的制陶技艺与审美，反映的是黄河流域的农耕文明，直观展现了史前文化成就，适合作为本书的封面插图。所以我推荐陕西半坡出土的人面鱼纹彩陶盆作为封面插图。 示例二： 图片：黄帝陵。 理由：黄帝是中华文明的人文初祖。黄帝陵关联着炎黄部落联盟、华夏起源的远古传说，体现了中华文明起源具有多元一体的特征，契合本书探寻中华根脉的主旨，适合作为本书的封面插图。所以我推荐黄帝陵作为封面插图。 【解析】（1）②原始聚落：原始农耕出现之后，先民定居，形成聚落，和原始农耕是同一阶段内容，搭配第二章标题。 （2）第二章主题是原始农耕、定居村落。河姆渡（长江流域，水稻、干栏式房屋）和半坡（黄河流域，粟、半地穴式房屋）是原始农耕两大代表。 （3）示例一：人面鱼纹彩陶盆属于半坡原始居民的陶器，是考古实物，用来证明史前农耕文明，对应本书《中华史前文明简史》主题。 示例二：黄帝属于远古传说，炎黄联盟是华夏族的开端，对应远古部落联盟内容。 19．（26-27七年级上·山西临汾·阶段检测）文明起源·满天星斗。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。 材料一 “（嫘祖）始教民养蚕，治丝茧以供衣服。”——摘自刘恕《通鉴外纪》 师村遗址出土了丰富的仰韶早期遗物（距今6000年），特别是发现了我国年代最早的石雕蚕蛹，酷似家桑蚕。经实验室测试鉴定，师村遗址仰韶早期遗存中发现了一定比例的桑科花粉，很可能与先民们养蚕缫丝有关。 ——摘编自央视新闻《山西师村遗址：仰韶文化石雕蚕蛹》 (1)史料一般可以分为实物史料和文献史料。请据此指出石雕蚕蛹的史料类型，通过该史料可以印证材料一中哪一历史信息。 材料二  文明的起源和形成是一个十分复杂的过程。中国学者从中国的实际材料出发，概括出了进入文明社会的三个标准：一是包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市；二是社会分工与分化不断加剧，随后贫富分化；三是出现王权、国家。其中，国家的出现是进入文明社会最主要的标志。 ——摘编自王巍《探源工程所见西辽河流域文明化进程》 (2)根据材料二，指出进入文明社会的标志有哪些。 材料三  陕西榆林的石峁遗址距今约4000年，面积逾400万平方米，以石砌的内城和外城拱卫着一块有护墙的台地，这是石峁城址的核心区域，已具备了早期“宫城”的性质。石砌的墙垣不仅是防御设施，还具有神权或王权的象征意义。这里还发现了玉器、壁画等象征身份等级的物品，以及铸铜、制骨等早期“核心技术”的生产遗存。遗址中的墓葬分四类，墓葬规模由大到小，随葬品由多到少，四类墓葬极可能代表了四个不同阶层的人群。 ——摘编自孙周勇等《石峁遗址的考古发现与研究综述》 (3)根据材料二和材料三并结合所学知识，判断说明石峁古城是否进入了文明社会，请阐述理由。（要求：史论结合，条理清晰。） 【答案】(1)史料类型：实物史料。 历史信息：印证了材料一中“（嫘祖）始教民养蚕，治丝茧以供衣服”的历史信息。 (2)标志：①包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市；②社会分工与分化不断加剧，随后贫富分化；③出现王权、国家。 (3)判断：石峁古城已经进入了文明社会。 理由：①石峁遗址面积逾400万平方米，有内城和外城，具备早期“宫城”的性质——说明出现了城市，符合文明社会的第一个标志；②墓葬规模由大到小，随葬品由多到少，四类墓葬可能代表四个不同阶层的人群——说明出现了社会分工和贫富分化，符合文明社会的第二个标志；③石砌的墙垣具有神权或王权的象征意义，已具备早期“宫城”的性质——说明出现了王权，符合文明社会的第三个标志。 【解析】（1）史料类型：实物史料是指历史上遗留下来的、未经后人加工或转述的物质实体，如出土文物、遗址、建筑等。石雕蚕蛹是考古发掘出土的实物遗存，属于实物史料。 历史信息：材料一中记载“嫘祖始教民养蚕，治丝茧以供衣服”，而石雕蚕蛹的发现及实验室对桑科花粉的鉴定，说明师村遗址的先民很可能已掌握养蚕缫丝技术，从而印证了材料一的记载。 （2）标志：材料二中“一是包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市”→“包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市”； “二是社会分工与分化不断加剧，随后贫富分化”→“社会分工与分化不断加剧，随后贫富分化”； “三是出现王权、国家”→“出现王权、国家”。 （3）判断及理由：论述时需按“标准→史实→结论”的逻辑组织。将材料三中石峁遗址的考古发现逐条对应材料二中文明社会的三个标准——石峁遗址有内城、外城和大型台地，符合“人口增加并聚集出现城市”；墓葬规模由大到小、随葬品由多到少，反映社会分工和贫富分化；石砌墙垣具有神权或王权象征意义，具备早期“宫城”性质，说明出现王权。因此，可得出结论“石峁古城已经进入了文明社会”。 20．某历史小组以“杰出历史人物创造历史”为主题开展探究活动，请你参与完成。 材料一：战国时期秦国①为根治岷江水患，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉；涨水季节调往外江，保证灌县县城的安全。 材料二：（②新法）“行五年，秦人富强”，“行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。” (1)根据材料将空白处人物名称补充完整。 (2)根据材料一指出建造都江堰的目的。 (3)结合所学指出材料二的变法内容中能够直接提高人民生产积极性的措施。 (4)依据材料论述“杰出历史人物推动国家发展”。（要求：结合两位人物的史实，观点明确，史论结合，逻辑清楚，表述规范） 【答案】(1)李冰，商鞅。 (2)根治岷江水患，发展川西农业。 (3)奖励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。 (4)观点：杰出历史人物推动国家发展 论述：战国时期秦国蜀郡郡守李冰主持修建大型水利工程都江堰。都江堰发挥了防洪、灌溉、水运等多方面作用，建成后成都平原成为沃野，壮大了秦国国力为秦的统一提供强大的物质基础。战国时期，秦孝公任用商鞅推行变法，增强秦国的综合国力，提高军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定基础。 总而言之，杰出的历史人物对于国家发展进步，发挥着重要促进作用。 【解析】（1）①：战国秦国蜀郡郡守李冰主持修建都江堰，使成都平原成为“天府之国”。 ②：商鞅在秦孝公支持下主持变法，使秦国国力大为增强。 （2）目的：“为根治岷江水患，发展川西农业”提炼根治岷江水患，发展川西农业。 （3）措施：商鞅变法规定农民生产粮食、布帛多，就可以免除徭役。徭役沉重，免除徭役对百姓是实实在在的好处，鼓励百姓努力耕田织布，直接提升农业生产积极性。 （4）观点：题干探究主题是杰出历史人物创造历史，材料给了两个人物：李冰、商鞅，两人都做出重大贡献，让秦国变强，依据史实论述即可。论述时先说明李冰修建都江堰促进成都平原农业，增强秦国实力；再说明商鞅变法使秦国国富兵强，成为最强诸侯国。最后总结升华，呼应主题。 21．阅读材料，完成下列要求。 材料  中国古代史部分历史事件 历史事件 影响 甲骨文的发现 甲骨文是现行汉字的基础。 孔子思想被整理成书 其学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响。 吴起变法 对楚国的政治、经济和军事都产生深远影响。 秦孝公任用商鞅变法 新法推行十年之后，秦的国力迅速上升。 李冰修建都江堰 使成都平原成为“天府之国”。 灵渠的开凿 为南北地区经济、政治和文化的交流起到了重要作用。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 (1)根据材料，指出秦朝为统一岭南及东南沿海地区而修筑的水利工程。 (2)阅读以上材料，选择材料中的两个历史事件，结合其反映的史实，拟定一个主题并加以论述。 （要求：价值观正确，选取正确，主题明确，史论结合） 【答案】(1)灵渠。 (2)示例：主题：先秦时期的重要举措推动社会进步。选取事件：商鞅变法、李冰修建都江堰。论述：战国时期，商鞅变法在秦国推行，通过一系列政治、经济、军事改革举措，使秦国国力迅速上升，成为战国后期最强盛的诸侯国，为秦统一全国奠定基础；李冰主持修建的都江堰，极大改善了成都平原的农业生产条件，使之成为“天府之国”，为秦国提供了充足的物资保障，助力秦国发展。综上，二者都属于先秦时期的重大创举，有效推动了社会经济与政治的发展，为秦的统一创造了有利条件。（其他符合要求的答案也可，如选取甲骨文与孔子思想，主题为先秦文化成就影响深远，论述合理即可）； 【解析】（1）水利工程：引用材料“灵渠的开凿：为南北地区经济、政治和文化的交流起到了重要作用”，灵渠是秦朝为统一岭南及东南沿海地区开凿的水利工程。 （2）示例：根据题干要求可选商鞅变法、李冰修建都江堰。这些史实均属于先秦重大举措，促进社会发展，因此可提炼出主题为：先秦时期的重要举措推动社会进步。然后围绕主题，结合商鞅变法、李冰修建都江堰等史实的影响进行分析，最后进行总结。 22．阅读材料，完成下列要求。 材料  儒家学派治国理政思想既强调“以德治国”，又不排斥“法治”，主张“礼法合治”“德主刑辅”。……百家争鸣的局面也映射了各种力量的壮大崛起，动摇了周天子的地位，又影响着各个诸侯国的政治改革……百家争鸣使文化由原来的教育仅限于统治阶级内部进行的“学在官府”发展为人人都能通过不同的渠道获得知识，对世界观和社会现象进行思考，使文化传播和文明进步都跨入一个新的时期。 ——摘自戴木才《坚持依法治国和以德治国相结合》 (1)根据材料，指出战国时期强调“以德治国”的学派。 (2)小历同学认为，“百家争鸣”推动了当时中国社会的转型。你是否同意这一观点？根据材料并结合所学知识，简要说明理由。 【答案】(1)学派：儒家学派。 (2)示例：观点：同意。 理由：百家争鸣时期各学派提出了不同的治国主张和变革思路，为各诸侯国的政治改革提供了思想基础，冲击了周王室的旧统治秩序；同时百家争鸣推动了文化下移，打破了贵族垄断教育的局面，促进了思想文化的大发展，为中国从奴隶社会向封建社会的转型提供了思想文化层面的支撑，有力推动了社会转型。 【解析】（1）学派：“以德治国”“礼法合治”“德主刑辅”→儒家学派。 （2）示例： 观点：同意。 理由：“百家争鸣的局面也映射了各种力量的壮大崛起，动摇了周天子的地位”和所学知识→百家争鸣时期各学派提出了不同的治国主张和变革思路，为各诸侯国的政治改革提供了思想基础，冲击了周王室的旧统治秩序；“百家争鸣使文化由原来的教育仅限于统治阶级内部进行的‘学在官府’发展为人人都能通过不同的渠道获得知识，对世界观和社会现象进行思考，使文化传播和文明进步都跨入一个新的时期”和所学知识→同时百家争鸣推动了文化下移，打破了贵族垄断教育的局面，促进了思想文化的大发展，为中国从奴隶社会向封建社会的转型提供了思想文化层面的支撑，有力推动了社会转型。 23．（2026七年级上·新疆·专题练习）春秋战国时期，我国的经济、政治、思想领域发生了一系列重大变革，对后世产生了深远影响。阅读下列材料，回答相关问题。 材料一  （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强。 ——司马迁《史记·商君列传》 材料二  战国时代，诸子百家之学异常活跃，极富创造力，被公认为中国思想文化史上灿烂辉煌的时代。中国两千多年封建社会此起彼伏的各种学术思想，几乎都渊源于春秋战国时代，都受到诸子之学的深远影响。 ——摘编自颜世安《从“稷下学宫”看战国百家争鸣》 (1)材料一反映的是哪一事件？结合所学知识分析这一事件的影响。 (2)材料二反映出战国时期在思想文化领域出现了什么局面？结合所学知识，分析“诸子百家之学”对中国古代社会的影响。 (3)结合所学知识，运用“铁器牛耕”“争霸兼并”“变法改革”“百家争鸣”这四个词语，以“春秋战国时期的社会大变革”为题写一则历史短文。要求：①紧扣主题，阐述合理。②史实准确，史论结合。③条理清晰，合乎逻辑。④字数在200字左右，至少三个词语需出现在短文内。 【答案】(1)事件：商鞅变法。 影响：商鞅变法提高了秦国的综合国力，使秦国一跃成为战国后期最强大的诸侯国，为后来秦始皇统一中国奠定了基础。 (2)局面：百家争鸣。 影响：百家争鸣促进了思想文化的繁荣，为古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。 (3)示例：春秋战国时期是社会大变革时期。 铁器牛耕的使用，推动了生产力发展，促使社会经济发生深刻变化。各诸侯国为在争霸兼并中取胜，纷纷进行变法改革，如商鞅变法，确立新的政治经济秩序。同时，思想领域出现百家争鸣的局面，各学派提出不同主张，为社会变革提供思想支持。这些变化体现了春秋战国时期从经济基础到上层建筑的全面变革，深刻影响了中国历史的发展进程。 【解析】【小题1】事件：“秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足；《史记商君列传》”→商鞅变法。 影响：来自教材原文。 【小题2】局面：“战国时代，诸子百家之学异常活跃……灿烂辉煌的时代”→百家争鸣。 影响：来自教材原文。 【小题3】根据题目要求，短文以“春秋战国时期的社会大变革”为主题，紧扣经济、政治、思想三个维度的变革展开：经济层面：“铁器牛耕”的使用是生产力的革命性进步。政治层面：“争霸兼并”的战争格局迫使各诸侯国为了生存和发展，纷纷进行“变法改革”（如商鞅变法）。思想层面：社会的大变革催生了“百家争鸣”。通过这几个关键词的串联，清晰地展现了春秋战国时期从经济基础到上层建筑的全面变革，论述时从铁器牛耕、争霸兼并、变法改革和百家争鸣的影响出发围绕观点进行表述。 24．纪录片对于历史学习的重要性不容忽视，它通过直观的画面和生动的叙述方式，为学习者提供了理解历史的全新视角和途径。表1为中国纪录片摘录，阅读材料，完成下列要求：。 材料  下表 纪录片 简介 《甲骨文》 与甲骨文同时并存的其他国家的古老文字都已灭绝；只有甲骨文演变成了今天的汉字。 《孔夫子》 孔子是我国历史上著名的思想家、大教育家。 《李冰》 李冰主持修建了都江堰。 《中华文明：青铜的光辉》 青铜器不仅种类丰富、数量众多，而且工艺高超。 《历史的拐点之商鞅变法》 公元前356年，秦国商鞅主持变法。 ——摘编自百度百科等 (1)史料是我们了解历史的重要依据，主要包括文献、实物、口述和图像等类型。请写出表中史料的类型。 (2)阅读以上材料，选取两部纪录片，结合其反映的史实，拟定一个主题并加以论述。（要求；价值观正确，主题明确，史论结合。） 【答案】(1)图像史料。 (2)示例： 选取纪录片：《李冰》、《历史的拐点之商鞅变法》。 主题：战国时期的变革与建设推动国家发展。 论述：战国时期，秦国李冰主持修建都江堰，是伟大的水利工程，造福成都平原。公元前356年商鞅变法，使秦国国力大增，为统一全国奠定基础。二者反映战国时期秦国通过水利建设与变法改革，实现富国强兵，说明改革与工程建设能够推动社会进步。 【解析】（1）材料里的研究载体是纪录片。纪录片以影像画面为载体，属于图像史料。 （2）示例：根据题干要求可选取纪录片：《李冰》、《历史的拐点之商鞅变法》。李冰主持修建了水利工程——都江堰；商鞅在秦国变法革新。两件史实共同作用是增强国力。因此可拟定主题为：战国时期的变革与建设推动国家发展。然后围绕主题，结合都江堰和商鞅变法等史实的影响进行分析，最后进行总结。 25．（26-27七年级上·山西临汾·阶段检测）王朝更替·社会发展。夏、商、西周时期是我国奴隶制王朝产生和发展的重要时期，社会经济和文化发展有了重大飞跃，给后人留下了许多宝贵的财富。 【释读材料·展示社会进步】 材料  禹继位后，征伐作乱的三苗，稳定统治。相传禹在阳城修建城池，制定各种制度，社会生产有了较大发展……禹的儿子启继承了禹的王位。从此，世袭制取代了禅让制。夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱……二里头遗址有宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群。这里还出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器，反映了夏朝时期的文明发展水平。 ——摘编自人教版《中国历史》（七年级上册） (1)根据材料，归纳夏王朝采取了哪些措施维护王室统治。 【看图悟史·解读人类智慧】 妇好墓出土的青铜钺 1976年，在河南安阳殷墟发现的妇好墓，是迄今唯一保存完整的商代王室墓葬。出土随葬品1928件，包括青铜器、玉器、骨器等，妇好墓出土有两件铸“妇好”铭文的青铜钺，象征其军事权力。出土的大量甲骨卜辞记载了她征战羌方、土方等地的事迹，并显示她曾主持重要的祭祀活动。 (2)根据材料，概括妇好有哪些身份，并分析妇好墓的历史价值。 【以史为鉴·论述事件本质】 (3)从下面年代尺上任选三个历史事件，结合所学知识自定一个你想论述的观点，加以阐述或说明。（要求：观点正确，史论结合，条理清楚） 【答案】(1)措施：征伐叛乱势力，稳定统治秩序；修建城池，建立国家制度；确立世袭制，取代禅让制保障王室权力传承；建立军队、制定刑法、设置监狱，建立暴力统治机构；使用专属王室的高贵礼器，强化王室的等级权威。 (2)妇好的身份：她是商代王室成员，同时是掌握军事权力的将领，还具备主持祭祀活动的资格。 妇好墓的历史价值：作为保存完整的商代王室墓葬，出土的青铜器等文物可以直观反映商代手工业的发展水平；带铭文的青铜钺和甲骨卜辞相互印证，能够还原商代的军事、祭祀制度，为研究商代历史提供了非常珍贵的实物史料。 (3)观点：得民心者得天下，失民心者失天下。 阐述： 夏桀实行暴政，失去民心，约公元前1600年商汤顺应民心灭夏，建立商朝；商纣王暴虐无道，引发民众不满，公元前1046年武王伐纣，得到民众支持，最终击败商军，商朝灭亡，西周建立；周幽王昏庸无道，烽火戏诸侯失信于诸侯，激化社会矛盾，最终公元前771年西周被犬戎所灭。 这些事件共同说明统治者的统治根基在于民心，暴政只会加速王朝的覆灭。 【解析】（1）措施：“征伐作乱的三苗，稳定统治”→征伐叛乱势力，稳定统治秩序；“相传禹在阳城修建城池，制定各种制度”→修建城池，建立国家制度；“世袭制取代了禅让制”→确立世袭制，取代禅让制保障王室权力传承；“夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱”→建立军队、制定刑法、设置监狱，建立暴力统治机构；“出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器”→使用专属王室的高贵礼器，强化王室的等级权威。 （2）妇好的身份：“是迄今唯一保存完整的商代王室墓葬”“妇好墓出土有两件铸‘妇好’铭文的青铜钺，象征其军事权力。出土的大量甲骨卜辞记载了她征战羌方、土方等地的事迹，并显示她曾主持重要的祭祀活动”→她是商代王室成员，同时是掌握军事权力的将领，还具备主持祭祀活动的资格。   妇好墓的历史价值：“在河南安阳殷墟发现的妇好墓，是迄今唯一保存完整的商代王室墓葬”“出土随葬品1928件，包括青铜器、玉器、骨器等”和所学知识→作为保存完整的商代王室墓葬，出土的青铜器等文物可以直观反映商代手工业的发展水平；“妇好墓出土有两件铸‘妇好’铭文的青铜钺，象征其军事权力。出土的大量甲骨卜辞记载了她征战羌方、土方等地的事迹，并显示她曾主持重要的祭祀活动”和所学知识→带铭文的青铜钺和甲骨卜辞相互印证，能够还原商代的军事、祭祀制度，为研究商代历史提供了非常珍贵的实物史料。 （3）示例： 根据题干要求选择商汤灭夏、武王伐纣、周幽王烽火戏诸侯。商汤顺应民心灭夏，建立商朝；武王伐纣，商朝灭亡，西周建立；周幽王烽火戏诸侯失信于诸侯，最终公元前771年西周被犬戎所灭，可提炼出“得民心者得天下，失民心者失天下”的观点。围绕观点，结合商汤灭夏、武王伐纣、周幽王烽火戏诸侯的背景、时间、内容、影响等角度进行分析，最后进行总结。 26．某班同学以“中国统一多民族国家的建立和巩固”为主题开展项目化学习，下面是各小组的学习任务，请你参与完成。 材料一  “使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着远渊的影响。” ——摘自七年级上历史教科书 (1)材料中的“政治制度”是指什么？ 材料二  感受秦的大一统。 在地方建立郡县制统一文字 统一货币 统一度量衡 统一车辆和道路宽窄 (2)请你从上述史实中任选两项，论证“秦朝通过一系列措施维护和巩固了统一多民族国家”。（要求：运用史实论证观点，条理清楚） 材料三 ①秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍， 从此开始服徭役。②秦力役三十倍于古，田租、口赋、盐铁之利， 二十倍于古…… ③秦朝各种刑罚无所不用其极，以致“刑戮相望于道” (3)请用一句话概括说明材料中的文字与图片之间的联系。 【答案】(1)制度：大一统的中央集权制度。 (2)论证：①郡县制：秦朝在地方推行郡县制，郡县长官由朝廷直接任免，加强中央对地方的控制，巩固国家统一。②统一文字：秦朝统一文字为小篆，消除各地文字差异，促进文化交流，有利于巩固统一。综上，秦朝的各项措施维护并巩固了统一多民族国家。 (3)联系：秦朝繁重的徭役、沉重的赋税与残酷的刑罚（暴政），引发了秦末农民大起义（图片）。 【解析】（1）制度：“使国家的一切权力都高度集中在中央政府”→秦朝创立的大一统中央集权制度，加强中央对全国的控制，成为此后两千多年中国封建王朝政治制度的基本框架。 （2）论证：可选择郡县制和统一文字两项措施。论证时先说明郡县制的作用（加强中央对地方控制，巩固国家统一），再说明统一文字的作用（促进文化交流，利于巩固统一），最后简要总结。 （3）联系：文字材料三层信息：徭役繁重、赋税沉重、刑罚残酷，这就是秦朝暴政；图片是陈胜吴广起义（秦末农民起义）。暴政是原因，农民起义是结果，作答时把因果关系写清楚即可。 27．秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，对后世有深远的影响。张老师以“秦始皇”为主题，设计了以下学习任务单，请你参与并完成相关任务。 任务一  【提取信息——概括统一条件】 (1)根据下表并结合所学知识，概括秦王嬴政最终实现统一的条件。 一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能。 秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置本身有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区难进易守。秦统治者可以进攻东面的其他国家而无后顾之忧。 任务二  【识读图片——解读治国措施】 (2)上面的图片分别包含了秦朝采取的哪些措施?其共同作用是什么？ 任务三  【史论结合——评价历史人物】 作者 著作 观点 翦伯赞 《秦汉史十五讲》 秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物，不是因为他是一个王朝的创立者，而是因为他不自觉地顺应了中国历史发展的方向，充当了中国新兴地主阶级开辟道路的先锋，在中国历史上，消灭了封建领主制，开创了一个中央集权的封建专制主义的新的历史时代。 朱绍侯 《中国古代史上册》 秦始皇无休止地征发徭役，据历史记载，仅修建骊山陵就动用刑徒及奴隶70万人，加上防备匈奴的有30万，戍守五岭的有50万，如果再算上修驰道、搞运输的人，全国服役的人估计不下200万人。当时全国约有2000万人口，其中有200万壮劳力脱离生产。同时，秦始皇时刑法已经非常苛重，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连。 (3)从以上两位学者眼中的秦始皇中，任选一种观点，并结合所学知识加以论证。（要求：明确概括出材料中的观点；说明理由要有史实依据。） 【答案】(1)条件：①社会经济发展，各地联系加强；②民族联系的加强增强了民族认同感； ③经过商鞅变法，秦国实现了富国强兵，成为战国后期最强盛的诸侯国。 ④秦国地理位置优越，易守难攻；⑤统一成为当时的趋势。 (2)图一：统一文字；图二：统一货币；图三：统一度量衡。 作用：巩固了秦朝的统治；促进了各地经济文化的交流与发展。 (3)观点1：秦始皇是我国历史上一个杰出的君主。 论述：他完成统一大业，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。他创立大一统的中央集权制度，统一文字、货币、度量衡，大修驰道，加强中央与全国各地区的联系，有利于巩固国家统一。 结论：总之，秦始皇对我国历史的发展作出了巨大贡献，是一位杰出的封建统治者。 观点2：秦始皇是统治残暴的封建皇帝。 论述：他统治时期徭役繁重，赋税沉重，社会经济遭到严重破坏，影响了人民正常的生产和生活。刑法残酷，使人民生活在水深火热之中，加剧了社会矛盾。 结论：所以，我认为秦始皇统治时期实行暴政，加速了秦朝的灭亡，他是一个暴君。 【解析】（1）条件：“社会经济的发展，各地联系的加强”提炼社会经济发展，各地联系加强；“民族联系的加强，为统一提供了必要的社会基础”提炼民族联系加强增强了民族认同感；“秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强”提炼经过商鞅变法，秦国实现了富国强兵，成为战国后期最强盛的诸侯国；“渭河流域大部分地区难进易守”提炼秦国地理位置优越，易守难攻；此外还可从统一是历史趋势的角度作答。 （2）措施：图一体现了秦始皇统一文字，以小篆作为通用文字颁行全国；图二体现了秦始皇统一货币，以圆形方孔半两钱作为标准货币；图三体现了秦始皇统一度量衡，铜权是衡器、铜量是量器。 共同作用：文字、货币、度量衡的统一，对内加强对全国管理，巩固国家统一；同时消除各地交流的障碍，推动经济文化往来。 （3）观点1：“秦始皇是中国封建统治阶级中的一个杰出人物”提炼秦始皇是我国历史上一个杰出的君主。论述时先从政治层面说明：秦始皇完成国家统一，结束春秋战国分裂割据，建立第一个统一多民族封建国家秦朝。再从制度与经济文化层面说明：秦始皇创立中央集权制度；推行统一文字、货币、度量衡、修驰道等措施，强化各地联系，巩固大一统局面。最后总结升华，呼应观点。 观点2：“秦始皇无休止地征发徭役……秦始皇时刑法已经非常苛重，民众稍有不慎即触犯法律，而且是一人犯法，亲族和邻里都要受到牵连”提炼秦始皇是统治残暴的封建皇帝。论述时注意从统治暴政（消极过失）角度评价秦始皇，如徭役、赋税沉重破坏社会经济，摧残百姓生活；严苛刑法进一步激化社会矛盾。最后总结，升华主题。 28．我国历史中的汉朝是当时世界上最先进的文明及强大的帝国。阅读材料，回答以下问题。 材料一 材料二 秦朝 汉初 内容 沉重的赋税繁重的徭役 严苛的刑法 残酷的剥削 内容 解甲归田释奴为民 鼓励农桑 轻徭薄赋 影响 经济遭到严重破坏社会矛盾日益尖锐 影响 经济逐步恢复国家局势稳定 (1)请完善材料一中①②需要填写的内容。 (2)人民群众是历史的创造者，阅读材料二中秦汉两朝统治者对人民群众的态度，从中提炼一个观点，并结合所学知识加以论述。 （要求：观点正确，史论结合，逻辑通畅，结构完整） 【答案】(1)①公元前221年②西汉建立； (2)例：观点：秦朝的暴政是导致其迅速灭亡的原因； 论述：秦暴政的具体表现大致有： ①繁重的徭役：秦法规定，男子从17岁开始服徭役，直到60岁才能免除。秦始皇北筑长城、南戍五岭、修建阿房宫、骊山陵等大型工程，每年征用人口约占总人口六分之一，给百姓带来极大的负担。 ②沉重的赋税：秦朝统治者也迫使农民将三分之二的收获物上缴国家 ③严苛的刑罚：秦法主张轻罪重罚，当时的刑罚极其残酷，如车裂、腰斩、活埋等；连坐制导致一人犯法，亲属和邻里都要受到牵连。综上所述，秦朝统治者对人民实行残酷的剥削制度，加剧了人民群众和统治者的矛盾，最终爆发秦末农民大起义，导致秦朝的灭亡。历史是最好的教科书，中华民族是一个善于向历史学习的民族，统治者应多谋民生之利，多解民生之忧，爱惜民力。 【解析】（1）①：结合所学，公元前221年秦王嬴政灭六国、完成统一，建立秦朝，故填“公元前221年”； ②：结合所学，公元前202年刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，故填“西汉建立”。 （2）示例：材料二秦朝“沉重的赋税”“繁重的徭役”“严苛的刑法”“残酷的剥削”→提炼出“秦朝对人民残酷剥削压迫，致使经济遭到严重破坏、社会矛盾日益尖锐”；材料二汉初“解甲归田”“释奴为民”“鼓励农桑”“轻徭薄赋”→提炼出“汉初统治者减轻人民负担，使经济逐步恢复、国家局势稳定”。两朝对人民群众的态度形成鲜明对比，说明统治者如何对待人民，直接关系国家的兴亡。作答时首先依据材料二的两组对比提炼观点“秦朝的暴政是导致其迅速灭亡的原因”；然后围绕观点，从繁重的徭役（17岁服役至60岁、北筑长城南戍五岭、修阿房宫与骊山陵，征用人口约占总人口六分之一）、沉重的赋税（农民须上缴三分之二的收获物）、严苛的刑罚（轻罪重罚，车裂、腰斩、活埋等酷刑并实行连坐）三个方面选取史实展开论述，做到史论结合；最后进行总结，回扣观点，指出秦朝因暴政激化矛盾而速亡，并点明历史启示，即统治者应多谋民生之利、多解民生之忧。 29．秦汉时期是我国统一的多民族封建国家的建立与巩固时期。阅读材料，完成下列任务。 材料一  秦灭六国年表 时间 所灭诸侯国 时间 所灭诸侯国 公元前230 韩 公元前223 楚 公元前228 赵 公元前222 燕 公元前225 魏 公元前221 齐 材料二  统一法度衡石、丈、尺，车同轨、书同文。（车同轨：指车辆和道路的宽度统一） 材料三  小明同学参加了以“秦亡与汉兴”为主题的研究性学习小组，他们整理了如下学习笔记。 秦朝与西汉在赋税、徭役、刑罚三个方面的对比 秦朝 西汉 赋税 上缴收获物的三分之二 汉高祖：十五税一；汉文帝、汉景帝：三十税一 徭役 修长城、阿房宫、骊山陵等 汉高祖：相应的减免徭役；汉文帝：进一步减轻徭役 刑罚 死刑有10多种，有诛族、连坐 文帝、景帝废除了一些严刑苛法 (1)指出秦灭六国，完成统一大业的时间。结合所学知识，简述秦统一的历史意义。 (2)材料二中包含了秦始皇巩固统一的哪些措施？这些措施对国家的发展有什么重要作用？ (3)请结合笔记中的内容，运用所学知识，任选一角度自拟论题，论述“秦亡与汉兴”的原因。（要求：观点明确，史论结合，表述清晰。） 【答案】(1)时间：公元前221年。 意义：秦的统一，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，是历史发展的必然结果。建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 (2)措施：统一度量衡、统一文字、统一车辆和道路的宽度。 作用：促进了经济的发展，促进了道路交通的发展，形成了全国交通网，促进了文化的交流和发展。 (3)【示例】观点：关注民生是国家长治久安的必由之路。 论述：秦朝推行法家思想，严刑峻法，赋税和徭役繁重，统治残暴，二世而亡。汉初吸取秦亡的教训，实行休养生息政策，深得民心。汉高祖解甲归田，劝民还乡，释奴为民，实行十五税一；文帝、景帝轻徭薄赋、“以德化民”，减轻刑罚，勤俭治国，加强了国家实力，出现了“文景之治”的盛世局面。 结论：综上所述，民生与国家的长治久安息息相关，只有保障民生、改善民生，才能推动经济发展和社会进步，才能确保国家和社会的长治久安。 【解析】（1）时间：齐国是六国里最后一个被秦国灭掉的诸侯国，公元前221年，秦灭齐，六国全部灭亡，秦国完成统一大业。 意义：来自教材原文。 （2）措施：“统一……衡石、丈、尺”→提炼“统一度量衡”；“车同轨”→“统一车辆和道路的宽度”；“书同文”→提炼“统一文字”。 作用：战国时期各国度量衡标准不一，阻碍商贸；统一度量衡，便利征税与贸易，推动经济交流。各国道路宽窄不同，统一车轨、修筑道路，便利了交通，加强了各地联系。战国时期各国文字各异，统一文字扫除文化交流障碍，便于政令下达，促进了文化交流。 （3）【示例】观点：对比表格中秦汉赋税、徭役、刑罚的差异：秦朝暴政，漠视民生而亡；汉初体恤民生，休养生息走向兴盛。通过二者兴衰对比，可见民生影响国家稳定，由此提炼观点：关注民生是国家长治久安的必由之路。 论述：结合材料，以民生、民心为核心，对比秦汉治国措施，结合王朝兴衰的因果关系进行论述，结论呼应观点。 30．（2026七年级上·全国·专题练习）秦、汉时期是中国历史上大一统格局形成和巩固的重要阶段，在政治、思想等方面采取了一系列有效措施。 材料一  春秋战国以来之所以会诸侯混战，连年不断，根源正在于分封制。而今终于实现了统一，若回头再搞分封，那就势必架空中央政权，重蹈诸侯割据争战的覆辙。而只有实行郡县制，才能断去诸多功臣的非分之想，也才能确保中央集权，确保国家的安定和统一。 ——曹德本主编《中国政治思想史》 材料二  汉武帝破例拔擢狱吏出身的公孙弘为丞相，是让儒士广泛参政的标志。公孙弘四十岁才学《春秋》，竟能拜相封侯，使士人和一般官吏看到要被任用和升迁，必须学习儒经。汉武帝此举，意在树立榜样，使天下“群士仰慕”。 ——张诚《汉武帝时期选官制度简论》 材料三  “大一统”理念包括以下四个方面：第一，天下一统，即国家领土的完整。第二，政治一统，即天下统一于一个国家、一个君王。第三，思想一统，有共同的核心价值。第四，民族一统，华夏族与周边民族融为一体。 ——摘编自何星亮《“大一统”理念与中国少数民族》 (1)依据材料一，分析秦朝实行郡县制相对于分封制有何进步性? (2)材料二反映了汉武帝怎样的治国思想?实行该举措的根本目的是什么? (3)秦、汉是我国历史上的大一统王朝。根据材料三并结合所学知识，从上述两个朝代中任选一个予以论述。（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰、行文流畅。） 【答案】(1)进步性：避免诸侯割据争战，确保中央集权，确保国家安定和统一。 (2)治国思想：罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说确立为正统思想； 根本目的：巩固专制统治（巩固大一统王朝）。 (3)【示例一】秦朝：观点：秦朝是我国历史上的大一统王朝。 论述：公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝。秦的统一，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，实现了“天下一统”。秦朝统一后，政治上，开创了中央集权制度，包括皇帝制、三公九卿制、郡县制，实现了“政治一统”。思想上，“焚书坑儒”，确立了法家思想作为治国的核心思想，加强了思想控制，实现了“思想一统”。民族关系上，秦始皇派蒙恬北击匈奴，修筑长城，又派兵征服越族地区并设郡管理，促进了民族关系的发展，实现了“民族一统”。 结论：秦朝实现了天下一统、政治一统、思想一统、民族一统。秦朝是我国历史上的大一统王朝。 【示例二】汉朝：观点：汉朝是我国历史上的大一统王朝。 论述：公元前202年，刘邦结束了秦末的战乱局面，实现了天下一统；汉朝建立后，政治上颁布了推恩令，削弱了诸侯的势力，实行刺史制度，加强了对地方的监督，巩固了全国的统治，实现了政治一统。思想上，实施罢黜百家、尊崇儒术，确立了儒家的正统地位，加强了思想上的控制，实现了思想大一统。民族关系上，汉武帝派卫青、霍去病北击匈奴，派张骞出使西域，为开辟丝绸之路奠定了基础，汉宣帝时期在西域设置西域都护，新疆正式归属中央政权，这些措施都促进了民族关系的发展，实现了民族一统。 结论：汉朝实现了天下一统、政治一统、思想一统、民族一统。汉朝是我国历史上的大一统王朝。 【解析】（1）进步性：“若回头再搞分封，那就势必架空中央政权，重蹈诸侯割据争战的覆辙”→避免诸侯割据争战； “只有实行郡县制，才能断去诸多功臣的非分之想，也才能确保中央集权，确保国家的安定和统一”→确保中央集权，确保国家安定和统一。 （2）治国思想：“是让儒士广泛参政的标志。公孙弘四十岁才学《春秋》，竟能拜相封侯，使士人和一般官吏看到要被任用和升迁，必须学习儒经”→提炼“罢黜百家，尊崇儒术，把儒家学说确立为正统思想”。   根本目的：“汉武帝此举，意在树立榜样，使天下‘群士仰慕’”→提炼“巩固专制统治（巩固大一统王朝）”。 （3）【示例一】秦朝：公元前221年，秦国完成统一大业，结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，实现了“天下一统”。实现了“政治一统”、“思想一统”、“民族一统”，可提炼出观点“秦朝是我国历史上的大一统王朝”，论述时，结合秦统一中国以及在政治、思想和民族上的措施及影响进行阐述，最后得出结论，秦朝实现了天下一统、政治一统、思想一统、民族一统。秦朝是我国历史上的大一统王朝。 【示例二】汉朝：汉朝建立后，实现了政治一统、思想大一统、民族一统，可提炼出观点“汉朝是我国历史上的大一统王朝”。论述时，结合汉朝在政治、思想和民族上的措施及影响进行阐述，最后得出结论：汉朝实现了天下一统、政治一统、思想一统、民族一统，汉朝是我国历史上的大一统王朝。 2 / 24 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $