精品解析：湖南衡阳县弘扬中学2026-2027学年八年级上学期语文10月阶段学情自测

八年级上学期语文10月阶段学情自测 一、积累与运用（31分） 学校举办了中国科学家图片资料展，你所在的小组参观展览后撰写了观后感。请你根据小组成员的意见完善。 第一部分 逐光而行 科学家精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。学习科学家精神，让科学的种子播洒到我们心中；弘扬科学家精神，让科学家精神成为我们的启明灯、指南针。 1. 对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“研究学问”的意思，所以“治学”一词中有错字。 B. 因为表达的是“各方互相配合”的意思，所以“协同”一词中有错字。 C. 因为表达的是“把种子抛到田地里”的意思，所以“播洒”一词中有错字。 D. 因为表达的是“发扬光大”的意思，所以“弘扬”一词中有错字。 第二部分 群星璀璨 大桥耸立，高铁奔驰，蛟龙入海，神舟飞天……广大科技工作者在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，铸就了独特的精神气质①__________科学家精神。从李四光、钱学森、钱三强等老一辈科学家到陈景润、黄大年、南仁东等新一代科学家②__________他们在中华民族伟大复兴的征程上，心系祖国和人民，不畏艰难、无私奉献，为科学技术的进步、人民生活的改善、中华民族的发展作出了重大贡献。 2. 文段中①②两处标点符号使用恰当的一项是（ ） A. ①—— ②； B. ①： ②； C. ①， ②， D. ①—— ②， 第三部分 以身许国 1959年，正值我国核武器事业发展的关键时期，苏联突然毁约停援，撤走了全部在华专家。只有自力更生，才能研制出我们自己的原子弹！闻名世界的物理学家王淦昌就是在这样的情况下临危受命的。当时的王淦昌被视为诺贝尔奖的有力竞争者，但当组织上提出要他隐姓埋名、秘密主导我国原子弹的研究时，这位年过半百的老专家没有丝毫迟疑。他坚定不移地说：“我愿以身许国！”从此，一位名扬中外的顶尖科学家在国际物理学界藏踪蹑迹。 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 自力更生 B. 临危受命 C. 坚定不移 D. 藏踪蹑迹 第四部分 结语 一代又一代的科学家以严谨的态度和不懈的努力，推动了科学技术。科学家精神启示我们①__________要勇于探索未知领域，②__________要肩负起对国家和社会的责任。让我们以科学家们为榜样，不断追求卓越，为祖国的富强、民族的复兴而努力奋斗吧！ 4. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 5. 在文段①②两处依次填入关联词语，正确的一项是（ ） A. ①不仅 ②还 B. ①如果 ②就 C. ①因为 ②所以 D. ①即使 ②也 6. 根据提示默写诗句。 （1）《野望》中表现诗人孤独、渴望归隐的心情的句子是：___________，___________。 （2）王维在《使至塞上》一诗中，写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“独绝千古”的名句是：___________，___________。 （3）《渡荆门送别》一诗中以动态的视角写出了入楚途中的壮阔景象的句子是：___________，___________。 （4）《钱塘湖春行》中抓住早春特点描写花草的诗句是：___________，___________。 “人无信不立”，个人的诚信是立身之本，国家的公信力更是立国之基。铸就家国情怀，正需要我们内修个人诚信之德，外塑民族信义之魂。我校八年级学生正在开展“人无信不立”专题学习活动，请你根据要求完成以下任务。 7. [引经据典]为了探究诚信的传统内涵，小语搜集了关于“信”的名言和故事，请你选出不符合要求的一项（ ） A. 贞信以昭，其乃得人 B. 商鞅立木 C. 一言既出，驷马难追 D. 韦编三绝 8. [新闻专刊]请你为下面这则新闻拟写标题，不超过20个字。 为营造风清气正的学习环境，光明中学初二年级于10月25日举行了一场主题为“诚信迎考”的宣誓活动。年级组长吴老师出席活动并发表讲话，勉励同学们内诚于心，外信于行，为人生打下坚实基础。随后，在学生会主席的带领下，初二全体同学庄严宣誓，承诺遵守考纪，以真才实学接受检验。活动尾声，师生们在写有“诚信应考”的横幅上郑重签名，共同许下一份沉甸甸的承诺。 标题：______________________________ 9. [信言劝行]小李写作业“借鉴”同学的答案，考试偷瞄同桌的试卷。老师提醒过他几次，但小李觉得无所谓，还否认偷瞄别人的试卷。请你以同学的身份来劝说小李。 10. 假如你是导游，请根据下面的材料为该景区写一段200字左右的解说词。 景区名称：庐山 景区荣誉：庐山入选《世界遗产名录》，是世界地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。 景区风光：庐山多峭壁悬崖，雄奇秀拔，云雾缭绕，山中多飞泉瀑布和奇洞怪石，名胜古迹遍布，险峻与柔丽相济，大山、大江、大湖浑然一体，以“雄”“奇”“险”“秀”闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。自司马迁将庐山载入《史记》后，历代文人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作。 二、阅读（39分） （一）（6分） 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道③江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①此诗为白居易被贬江州时所作。②返照：阳光重新照射。③不道：不是说。 11. 用自己的语言描绘“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”所展现的画面。 12. 此诗与《钱塘湖春行》都是写早春之景，表达的思想感情有什么不同？ （二）（14分） 阅读下面文字，完成各题。 苏轼传 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂①传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂②诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】①范滂：东汉人，为人刚正不阿，后在与宦官的斗争中献出了生命。②磔（zhé）裂：分割，割裂。 13. 在研读《苏轼传》时，小语遇到了一些困难，请你与她共读。 共读一 【示例】=（弓）+（箭） 例句：属引凄异。 造字本意：拉开弓（箭在弦上）→推测引申义：延长。 【演练】=（手）+（羽毛）+（隹，小鸟） 例句：欲擢冠多士。 造字本意：从鸟儿身上拔毛→推测引申义：（1）_________ 共读二 （2）属文日数千言 属：__________（填文字） 查阅词典法：①连接；②聚集；③撰写；④嘱托。 （3）但置第二 但：___________ 课内迁移法：但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）闻古今成败，辄能语其要。 （2）闻者始哗不厌，久乃信服。 15. 小语在阅读《苏轼传》后，想试着把它改编成剧本，请你结合下面的古诗进行脚本设计。 自题金山画像① 苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州②。 【注释】①金山画像：指金山寺苏轼画像，为李公麟所作。②黄州惠州儋州：苏轼因反对王安石新法，元丰二年（1079）以“谤讪朝廷”罪被贬谪黄州，后又贬谪惠州、儋州。 镜头 时间 场景 人物语言 镜头一 生十年 母子对话 程氏与苏轼共阅《范滂传》（画外音：范滂简介） 苏轼：轼若为滂，母许之否乎！ 程氏：汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ 此处画外音是否多余？结合文本阐述理由。 _______ 镜头二 _____ 博览群书 苏轼：吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。 镜头三 嘉祐二年后 _______ 欧阳修：吾当避此人，出一头地。 镜头四 元丰二年后 颠沛辗转 我要选《自题金山画像》中的（4）“________，________”两句作为此镜头的人物语言，理由是：（5）_____ 16. 从选文看，苏轼是一个怎样的人？请简要概括。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀①。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘·人物》，有删节） 【注】①乐不思蜀：指快乐得不再思念蜀国；比喻乐而忘返或乐而忘本留恋他乡。 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段将文艺片中浪漫美好的西部和现实荒凉无比的西部对比，形成强烈反差。 B. 敦煌壁画的美让樊锦诗内心震撼，她决定留下来保护、传承这笔宝贵的财富。 C. 第⑨段听说有些女同学要来敦煌，樊锦诗就紧张是因为觉得她们肯定吃不了苦。 D. 结尾短句语意丰富，充满抒情浪漫的笔调，表达对樊锦诗的赞美和崇敬之情。 18. 本文多处引述樊锦诗的原话，有什么作用？请简要分析。 19. 结合语境，按要求回答问题。 （1）多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。（赏析加点字） （2）旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”（这里为什么要写观众的反应？） 20. “她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。”结合选文及链接材料，简要分析樊锦诗和南仁东有哪些相同的精神品质？ 【链接材料】 反复筛选出的百余个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家”。贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。 （四）（6分） “与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会 时间地点 1939.6.20延安 采访对象 埃德加·斯诺 采访方式 现场访谈 采访器材 纸、笔、照相机、录音笔等 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程；②感受长征精神。 采访问题 A．关于作品内容：《红星照耀中国》记录了很多红军在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？ B．关于作品人物：________ C．关于艺术特色：《红星照耀中国》是报告文学的艺术丰碑，既有“生活的真实”，又为“读者的阅读欣赏留下了足够的艺术创造空间”。我想向您学写故事，请问您创作《红星照耀中国》是怎样做到“用事实说话”的？ 21. 请在B处设计一个有关作品人物的采访问题。 采访问题：__________________________________________ 22. 请结合整本书的阅读体验，代替斯诺回答问题A和问题C。 ①问题A：___________________________ ②问题C：___________________________ 三、写作（50分） 23. 生活中，“美”无处不在。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》中，跳水姑娘吕伟瞬间一跳展现了身姿的轻盈、曼妙之美；《与朱元思书》中，吴均笔下的富春江展现的是山水奇异之美……只要拥有发现美的眼光和感受美的心情，你就能体会到多种多样的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的心灵美…… 请以《______也是一种美》为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：①不得抄袭、套作；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级上学期语文10月阶段学情自测 一、积累与运用（31分） 学校举办了中国科学家图片资料展，你所在的小组参观展览后撰写了观后感。请你根据小组成员的意见完善。 第一部分 逐光而行 科学家精神是胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。学习科学家精神，让科学的种子播洒到我们心中；弘扬科学家精神，让科学家精神成为我们的启明灯、指南针。 1. 对文段中加点词语的字形作出判断，下列说法正确的一项是（ ） A. 因为表达的是“研究学问”的意思，所以“治学”一词中有错字。 B. 因为表达的是“各方互相配合”的意思，所以“协同”一词中有错字。 C. 因为表达的是“把种子抛到田地里”的意思，所以“播洒”一词中有错字。 D. 因为表达的是“发扬光大”的意思，所以“弘扬”一词中有错字。 第二部分 群星璀璨 大桥耸立，高铁奔驰，蛟龙入海，神舟飞天……广大科技工作者在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，铸就了独特的精神气质①__________科学家精神。从李四光、钱学森、钱三强等老一辈科学家到陈景润、黄大年、南仁东等新一代科学家②__________他们在中华民族伟大复兴的征程上，心系祖国和人民，不畏艰难、无私奉献，为科学技术的进步、人民生活的改善、中华民族的发展作出了重大贡献。 2. 文段中①②两处标点符号使用恰当的一项是（ ） A. ①—— ②； B. ①： ②； C. ①， ②， D. ①—— ②， 第三部分 以身许国 1959年，正值我国核武器事业发展的关键时期，苏联突然毁约停援，撤走了全部在华专家。只有自力更生，才能研制出我们自己的原子弹！闻名世界的物理学家王淦昌就是在这样的情况下临危受命的。当时的王淦昌被视为诺贝尔奖的有力竞争者，但当组织上提出要他隐姓埋名、秘密主导我国原子弹的研究时，这位年过半百的老专家没有丝毫迟疑。他坚定不移地说：“我愿以身许国！”从此，一位名扬中外的顶尖科学家在国际物理学界藏踪蹑迹。 3. 你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（ ） A. 自力更生 B. 临危受命 C. 坚定不移 D. 藏踪蹑迹 第四部分 结语 一代又一代的科学家以严谨的态度和不懈的努力，推动了科学技术。科学家精神启示我们①__________要勇于探索未知领域，②__________要肩负起对国家和社会的责任。让我们以科学家们为榜样，不断追求卓越，为祖国的富强、民族的复兴而努力奋斗吧！ 4. 文段中的画线句存在问题，请你修改。 5. 在文段①②两处依次填入关联词语，正确的一项是（ ） A. ①不仅 ②还 B. ①如果 ②就 C. ①因为 ②所以 D. ①即使 ②也 【答案】1. C 2. D 3. D 4. 一代又一代的科学家以严谨的态度和不懈的努力，推动了科学技术的发展。 5. A 【解析】 【1题详解】 A.“治学”意思是研究学问，没有错别字； B.“协同”意思是各方互相配合，没有错别字； D.“弘扬”意思是发扬光大，没有错别字。 【2题详解】 第一处：结合“铸就了独特的精神气质①__________科学家精神”可知，此处应用破折号表示解释说明，说明精神气质是科学家精神。 第二处：结合语境来看，“从李四光、钱学森、钱三强等老一辈科学家到陈景润、黄大年、南仁东等新一代科学家”句子未表达完整，是后文的状语，后面还有内容，所以用逗号停顿。 【3题详解】 A.自力更生：依靠自己的力量把事情办起来。结合“正值我国核武器事业发展的关键时期，苏联突然毁约停援，撤走了全部在华专家”来看，此处用于形容我国在苏联毁约停援的情况下自己研制原子弹，使用恰当； B.临危受命：在危难之际接受任命。结合“王淦昌就是在这样的情况下临危受命的”来看，文中王淦昌在关键时期接受研究原子弹的任务，使用恰当； C.坚定不移：形容立场、主张、意志等稳定坚强，不动摇。结合“他坚定不移地说：‘我愿以身许国！’”来看，此处用于形容王淦昌的爱国决心坚定，使用恰当； D.藏踪蹑迹：形容隐藏行踪，不让人知道，是一个略带贬义的词。在这里用于形容科学家为了国家利益隐姓埋名投身研究，感情色彩不恰当。 【4题详解】 “推动了科学技术”成分残缺，缺少宾语，应在“科学技术”后加上“的发展”或“的进步”。 【5题详解】 结合语境来看，这句话阐述了科学家精神给我们的两点启示：一是“勇于探索未知领域”，二是“肩负起对国家和社会的责任”。这两点启示是递进的关系，都是我们应该做到的。因此，需要填入一组表示递进关系的关联词。 A.递进关系，符合语境； B.假设关系，不符合语境； C.因果关系，不符合语境； D.假设让步关系，不符合语境。 6. 根据提示默写诗句。 （1）《野望》中表现诗人孤独、渴望归隐的心情的句子是：___________，___________。 （2）王维在《使至塞上》一诗中，写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“独绝千古”的名句是：___________，___________。 （3）《渡荆门送别》一诗中以动态的视角写出了入楚途中的壮阔景象的句子是：___________，___________。 （4）《钱塘湖春行》中抓住早春特点描写花草的诗句是：___________，___________。 【答案】 ①. 相顾无相识 ②. 长歌怀采薇 ③. 大漠孤烟直 ④. 长河落日圆 ⑤. 山随平野尽 ⑥. 江入大荒流 ⑦. 乱花渐欲迷人眼 ⑧. 浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】注意本题中“顾”“采薇”“漠”“圆”“野”“入”“荒”“渐”“蹄”等字词容易写错。 “人无信不立”，个人的诚信是立身之本，国家的公信力更是立国之基。铸就家国情怀，正需要我们内修个人诚信之德，外塑民族信义之魂。我校八年级学生正在开展“人无信不立”专题学习活动，请你根据要求完成以下任务。 7. [引经据典]为了探究诚信的传统内涵，小语搜集了关于“信”的名言和故事，请你选出不符合要求的一项（ ） A. 贞信以昭，其乃得人 B. 商鞅立木 C. 一言既出，驷马难追 D. 韦编三绝 8. [新闻专刊]请你为下面这则新闻拟写标题，不超过20个字。 为营造风清气正的学习环境，光明中学初二年级于10月25日举行了一场主题为“诚信迎考”的宣誓活动。年级组长吴老师出席活动并发表讲话，勉励同学们内诚于心，外信于行，为人生打下坚实基础。随后，在学生会主席的带领下，初二全体同学庄严宣誓，承诺遵守考纪，以真才实学接受检验。活动尾声，师生们在写有“诚信应考”的横幅上郑重签名，共同许下一份沉甸甸的承诺。 标题：______________________________ 9. [信言劝行]小李写作业“借鉴”同学的答案，考试偷瞄同桌的试卷。老师提醒过他几次，但小李觉得无所谓，还否认偷瞄别人的试卷。请你以同学的身份来劝说小李。 10. 假如你是导游，请根据下面的材料为该景区写一段200字左右的解说词。 景区名称：庐山 景区荣誉：庐山入选《世界遗产名录》，是世界地质公园，全国重点文物保护单位，国家重点风景名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。 景区风光：庐山多峭壁悬崖，雄奇秀拔，云雾缭绕，山中多飞泉瀑布和奇洞怪石，名胜古迹遍布，险峻与柔丽相济，大山、大江、大湖浑然一体，以“雄”“奇”“险”“秀”闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。自司马迁将庐山载入《史记》后，历代文人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作。 【答案】7. D 8. 示例：光明中学初二年级举行“诚信迎考”宣誓活动 9. 示例：小李，诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。我们应该实事求是，坚持原则，从小事做起。作业和考试只是巩固我们所学知识、检验我们学习效果的途径，而不是目的。只有实事求是，才能真实地反映我们的学习情况，方便我们查漏补缺。你很有潜力的！让我们共同加油，争取取得更大的进步。 10. 示例：各位游客，大家好，欢迎来到庐山风景名胜区。这里是国家5A级旅游景区，也是首批全国文明风景旅游区示范点。这里多峭壁悬崖，山势雄奇秀拔，终年云雾缭绕，山中多飞泉瀑布和奇洞怪石，名胜古迹遍布，险峻与柔丽相济，大山、大江、大湖浑然一体，以“雄”“奇”“险”“秀”闻名于世，因此素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。历代文人墨客相继慕名而来，留下了许多珍贵的名篇佳作。庐山风景名胜区在国际上也享有盛誉，已入选《世界遗产名录》，是世界地质公园。 【解析】 【7题详解】 A.“贞信以昭，其乃得人”的意思是以坚定、诚信的态度表明自己的信仰或承诺，才能赢得他人的信任和帮助。和诚信有关； B.“商鞅立木”是战国时期发生在秦国国都的一个事件。当时商鞅变法推出新法令，怕民众不信任，放了一根木头在城墙南门，贴出告示说：如有人将这根木头搬到北门就赏十金，所有民众都不信。直到将赏金提升至五十金时，才有一壮士将木头搬到了北门，商鞅如约赏给了他五十金。此举取得了民众对商鞅的信任。和诚信有关； C.“一言既出，驷马难追”的意思是一句话说出了口，就算套上四匹马拉的车也难以追回。指话说出口，就不能再收回，一定要算数。和诚信有关； D.“韦编三绝”指因翻动次数多，使穿竹简的皮带断了好几次。后用来形容勤奋学习。与诚信主题无关。 【8题详解】 结合新闻导语“光明中学初二年级于10月25日举行了一场主题为‘诚信迎考’的宣誓活动”可知，核心事件是“光明中学初二年级举行‘诚信迎考’宣誓活动”。新闻标题要求简洁明了，注意字数不超过20个字的要求，合理即可。 示例：光明中学初二举办“诚信迎考”主题宣誓活动 【9题详解】 问题的核心是要以同学的身份劝说小李停止不诚信的学习行为：写作业“借鉴”同学答案、考试偷瞄试卷且不承认。确定好劝说角度，学习目的角度：强调学习是为了提升自己，获取知识和技能，为未来打下基础，而不是为了完成任务去“借鉴”和作弊。让小李认识到通过不正当手段完成作业和考试对自身成长没有任何好处；诚信重要性角度：引用“人无信不立”的道理，说明诚信在生活中的重要性。在学习中不诚信会影响个人品德和声誉，失去他人的信任，对未来的发展也会产生负面影响；后果角度：指出如果现在养成不诚信的学习习惯，将来在更重要的考试中以及进入社会后会面临严重后果。比如可能会受到更严厉的处罚，影响升学和就业等；正面引导角度：鼓励小李靠自己的努力学习，强调只有通过自己的努力才能真正学到知识，取得进步，获得成就感和满足感。在劝说时，要注意语言表达的方式和语气。作为同学，应该以平等、友好的态度进行劝说，避免使用指责和批评的语言，以免引起小李的反感。可以使用一些具体的例子、亲身经历或者引用名言警句来增强说服力。 示例：小李，咱们写作业和考试可不能这样啊。写作业“借鉴”同学答案、考试偷瞄试卷，这都不是正确的学习方法。学习是为了提升自己，不是为了应付任务。而且这也是不诚信的行为，人无信不立，不诚信会让人失去他人的信任。如果现在养成了这样的坏习惯，以后考试可怎么办呢？咱们还是要靠自己的努力去学习，这样才能真正学到知识，取得进步呀！ 【10题详解】 解答此题必须紧扣材料内容并符合导游的口语表达习惯。首先，从材料中的“景区名称”可知解说对象是庐山，开篇应有得体的称呼和欢迎语；其次，材料中列举了庐山的“景区荣誉”（世界遗产、世界地质公园、5A级景区等），这些头衔是吸引游客的重要名片，应优先向游客介绍；再次，材料中详细描绘了“景区风光”，包括峭壁悬崖、云雾缭绕、飞泉瀑布、奇洞怪石等自然景观，以及“雄奇险秀”的特点和“匡庐奇秀甲天下”的美誉，这部分是解说的核心，需要生动形象地描绘出来，激发游客的游览兴趣；最后，材料还提到了“历史文化”层面，即司马迁将其载入《史记》及历代文人墨客留下的名篇佳作，这赋予了庐山深厚的文化底蕴，解说时也应点明。整段解说词需要将自然风光与人文历史有机结合，语言要亲切流畅，富有感染力，控制在200字左右。 示例：各位游客朋友，大家好！欢迎来到素有“匡庐奇秀甲天下”美誉的庐山。庐山不仅入选《世界遗产名录》，还是世界地质公园和国家5A级旅游景区。这里多峭壁悬崖，雄奇秀拔，云雾缭绕间，飞泉瀑布与奇洞怪石相映成趣，大山、大江、大湖浑然一体，以“雄”“奇”“险”“秀”闻名于世。早在《史记》中，司马迁就将庐山载入史册，此后历代文人墨客相继慕名而来，留下了无数珍贵的名篇佳作。接下来，就让我们一起走进这座自然与人文交相辉映的名山，尽情领略它的独特魅力吧！ 二、阅读（39分） （一）（6分） 南湖早春① 白居易 风回云断雨初晴，返照②湖边暖复明。 乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生。 翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成。 不道③江南春不好，年年衰病减心情。 【注】①此诗为白居易被贬江州时所作。②返照：阳光重新照射。③不道：不是说。 11. 用自己的语言描绘“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”所展现的画面。 12. 此诗与《钱塘湖春行》都是写早春之景，表达的思想感情有什么不同？ 【答案】11. 示例：湖畔的山杏悄然绽放，零星碎红点缀枝头，呈现出生机勃勃的景象；湖面新生的水蘋舒展嫩绿叶片，如绸缎般平铺延展，令人赏心悦目。 12. 《钱塘湖春行》抒发了诗人对西湖早春景色的喜爱（赞美）之情；《南湖早春》以美景衬托诗人被贬后的消沉郁闷之情。 【解析】 【导语】白居易《南湖早春》以细腻笔触勾勒雨后初晴的湖光山色，通过“碎红山杏”“新绿水蘋”等意象展现早春生机。然尾联“衰病减心情”陡然转折，在明媚春景中注入贬谪之悲，形成强烈反差。《钱塘湖春行》则纯然流露对春光的喜悦。本诗景语皆情语，外暖内凉，体现诗人被贬后的复杂心境。 【11题详解】 本题考查对诗歌画面的描绘能力。需先理解诗句大意，再提取意象，最后通过联想和想象用诗意语言重构画面。 “乱点碎红山杏发”意为山杏花零星绽放，红色花瓣点缀枝头；“平铺新绿水蘋生”指湖中水蘋新生，嫩绿叶片平铺水面。“乱点”表现山杏花随意散落的自然之态，“碎红”突出其细碎明艳；“平铺”描绘水蘋整齐延展的柔美，“新绿”强调鲜嫩清新的色彩；红绿对比构成视觉冲击，展现早春的鲜活与灵动。 示例：湖畔的山杏悄然绽放，零星碎红点缀枝头，宛若胭脂洒落；湖面新生的水蘋舒展嫩绿叶片，如绸缎般平铺延展，与倒映的碧波交融。红绿相映间，早春的生机在湖光山色中轻盈跃动。 【12题详解】 本题考查情感主旨。 《钱塘湖春行》描绘西湖早春景象，如“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”（几只早莺争抢向阳的树枝，谁家新燕衔泥筑巢），通过“争”“啄”等动词生动表现生机勃勃的画面；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”（杂花渐渐盛开令人眼花缭乱，浅草刚能没过马蹄）则以细腻笔触渲染春色之美。全诗以“最爱湖东行不足”（最喜爱湖东景致，游览不够）直接抒发了诗人对自然景色的热爱与闲适愉悦之情，情感基调明快昂扬。 《南湖早春》作于白居易被贬江州时期，注①提示了背景。诗中虽描写早春美景，如“乱点碎红山杏发，平铺新绿水蘋生”（山杏零星绽放红点，水蘋嫩绿平铺水面），但后联“翅低白雁飞仍重，舌涩黄鹂语未成”（白雁翅膀低垂飞行笨重，黄鹂叫声青涩未成曲调）以“低”“重”“涩”“未成”等词暗喻自身处境艰难，暗示贬谪后的压抑状态。尾联“不道江南春不好，年年衰病减心情”（不是说江南春光不美，只因年年衰病消减了心绪）直接点明诗人因身体衰病和政治失意而心情沉闷，美景反而成为反衬，突出其郁闷消沉之情。 （二）（14分） 阅读下面文字，完成各题。 苏轼传 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂①传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 比冠，博通经史，属文日数千言，好贾谊、陆贽书。既而读《庄子》，叹曰：“吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。”嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂②诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人，出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 （选自《宋史》，有删改） 【注释】①范滂：东汉人，为人刚正不阿，后在与宦官的斗争中献出了生命。②磔（zhé）裂：分割，割裂。 13. 在研读《苏轼传》时，小语遇到了一些困难，请你与她共读。 共读一 【示例】=（弓）+（箭） 例句：属引凄异。 造字本意：拉开弓（箭在弦上）→推测引申义：延长。 【演练】=（手）+（羽毛）+（隹，小鸟） 例句：欲擢冠多士。 造字本意：从鸟儿身上拔毛→推测引申义：（1）_________ 共读二 （2）属文日数千言 属：__________（填文字） 查阅词典法：①连接；②聚集；③撰写；④嘱托。 （3）但置第二 但：___________ 课内迁移法：但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）闻古今成败，辄能语其要。 （2）闻者始哗不厌，久乃信服。 15. 小语在阅读《苏轼传》后，想试着把它改编成剧本，请你结合下面的古诗进行脚本设计。 自题金山画像① 苏轼 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州②。 【注释】①金山画像：指金山寺苏轼画像，为李公麟所作。②黄州惠州儋州：苏轼因反对王安石新法，元丰二年（1079）以“谤讪朝廷”罪被贬谪黄州，后又贬谪惠州、儋州。 镜头 时间 场景 人物语言 镜头一 生十年 母子对话 程氏与苏轼共阅《范滂传》（画外音：范滂简介） 苏轼：轼若为滂，母许之否乎！ 程氏：汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？ 此处画外音是否多余？结合文本阐述理由。 _______ 镜头二 _____ 博览群书 苏轼：吾昔有见，口未能言，今见是书，得吾心矣。 镜头三 嘉祐二年后 _______ 欧阳修：吾当避此人，出一头地。 镜头四 元丰二年后 颠沛辗转 我要选《自题金山画像》中的（4）“________，________”两句作为此镜头的人物语言，理由是：（5）_____ 16. 从选文看，苏轼是一个怎样的人？请简要概括。 【答案】13. ①. 提拔； ②. 撰写； ③. 只是。 14. （1）苏轼听到古今成功和失败之处，就能说出其中的关键点。 （2）听到这话的人起初喧哗不服，时间久了才信服。 15. ①. 不多余。选用范滂简介的画外音，更能反映出苏轼少有大志，卓尔不凡，也能看出他的母亲通达英明。 ②. 比冠 ③. 参试礼部 ④. 心似已灰之木 ⑤. 身如不系之舟（或：问汝平生功业 黄州惠州儋州） ⑥. 这两句诗反映出苏轼仕途的坎坷，漂泊颠沛的酸楚。 16. 苏轼是一个勤奋好学、志向远大、知识渊博的人。 【解析】 【导语】本文截取《苏轼传》片段，择取少年求学、应试成名两件事刻画苏轼。少时随母读书，以范滂自许，可见其年少便心怀大义；成年博通典籍，读庄子而共鸣，足见悟性不凡。借欧阳修的赞叹侧面烘托其才，文字简净，以简短对话与典型事例，勾勒出苏轼早慧、胸有抱负、才华卓绝的少年形象。 【13题详解】 （1）“擢”，造字本意是从鸟儿身上拔毛，有拔取、推举上去之意。根据语境推断：欧阳修想把苏轼从众多考生中拔取推举为第一名；据此推测“欲擢冠多士”中的“擢”理解为“提拔，选拔”。“欲擢冠多士”句意：想要提拔（选拔）他为众考生的第一名。 （2）根据查阅词典法确定选③。“属文日数千言”译为：每天撰写几千字的文章；属：撰写。 （3）课内迁移法：“但少闲人如吾两人者耳”（《记承天寺夜游》）中“但”理解为“只，只是”。据此可知“但置第二”中的“但”理解为“只，只是”。“但置第二”句意：只是把他列为第二名。 【14题详解】 重点词语有： （1）闻：听说；辄：就；语：说出；要：要点，要义。 （2）始：起初；哗：喧哗；厌：信服、心服；乃：才。 【15题详解】 第（1）空，首先，读句子，理解句子大意；然后，根据句意推断画外音；最后，根据语境判断是否多余并阐述理由。“轼若为滂，母许之否乎”的意思是：我如果成为范滂，母亲您答应吗？“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪”的意思是：你如果能成为范滂那样的人，我难道就不能成为范滂的母亲那样的人吗？结合“母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息”可知，选用画外音，更能反映出苏轼少有大志，卓尔不凡，也能看出其母通达英明。 第（2）空，原文“比冠，博通经史，属文日数千言”，“比冠”意思是等到二十岁，对应苏轼成年博览群书的阶段，作为镜头二的时间，补充（2）处的时间：比冠。 第（3）空，第一段：母子对话。第二段：第一、二句——博览群书；第三、四、五句——嘉祐二年苏轼参加礼部考试，欧阳修阅卷读到苏轼文章，发出赞叹，所以场景设置为礼部阅卷处，匹配欧阳修评价苏轼的背景。由此可得出第（3）空应填：参试礼部。 第（4）(5）两空，根据前面的提示“颠沛辗转”和题干中的“作为此镜头的人物语言”可知，此处填“心似已灰之木身如不系之舟”，或“问汝平生功业/黄州惠州儋州”均可。元丰二年乌台诗案后苏轼屡遭贬谪，辗转多地，颠沛漂泊。诗句写自己身心漂泊无依，契合镜头“颠沛辗转”的处境，能表现苏轼历经贬谪磨难后的人生感慨。 【16题详解】 根据“母程氏亲授以书，闻古今成败，辄能语其要”可知，他是一个勤奋好学的人。根据“轼若为滂，母许之否乎”可知，他是一个志向远大的人。根据“比冠，博通经史，属文日数千言”“得轼《刑赏忠厚论》，惊喜，欲擢冠多士”“吾当避此人，出一头地”可知，他是一个知识渊博的人。 【点睛】参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁的时候，他的父亲苏洵到外地去游学，母亲程氏亲自教他读书，苏轼听到古今成功和失败之处，就能说出其中的关键点。程氏读到东汉《范滂传》时，不禁感慨叹息，苏轼对她说：“我如果成为范滂那样的人，母亲您答应吗？”程氏说：“你如果能成为范滂那样的人，我难道就不能成为范滂的母亲那样的人吗？”等到成年，苏轼博通经学史学，每天写文章能写数千字，喜欢贾谊、陆贽的著作。不久又读《庄子》，感叹说：“我当初有一些自己的见地，但总说不出来，今日读到这本书，发现这本书真是深得我心啊。”嘉祐二年，参加礼部主持的科举考试。当时社会上崇尚割裂诡谲不合正道的文风，主考官欧阳修希望能（通过主持考试选人的方式来）挽救这种弊病，看见苏轼的《刑赏忠厚论》时，非常惊喜，于是就想评为第一，但又怀疑可能是自己的学生曾巩所作，只是评为第二名；之后苏轼又凭《春秋》对义得了第一，殿试中了乙科。考完试后苏轼通过写信的方式见到了欧阳修，欧阳修对梅尧臣说：“我当避开此人，好让他出人头地。”听到这句话的人一开始只当是欧阳修的戏言而不信，时间长了才信服。 （三）（13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 锦诗之美 ——记敦煌研究院女院长樊锦诗 ①樊锦诗，一个女人的名字，让人遐想到锦缎，诗歌，华丽纷披的美丽。四十余年过去，她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。 ②四十余年前，樊锦诗从北大历史系考古专业毕业。这个面庞秀气的上海姑娘，把父亲劝阻的信压在箱底，抛却繁华的都市生活，执意来到敦煌研究院工作。 ③文艺片里的丝绸之路，总看见欢乐的西部人弹着冬不拉，唱着小调，漂亮的女子献上洁白的哈达……这不过是真实的谎言，西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉。 ④那时，戈壁滩人烟稀少，走上几十里路也碰不见一个人，沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度。莫高窟内极尽辉煌，鬼斧神工，洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃。人总要走出艺术的洞，柴米油盐地生活啊。 ⑤水是碱性的，樊锦诗总洗不干净头发。没有屋子住，就在附近的小庙凑合，土炕土凳土桌，吃饭的时候起风，灰尘就呛到肺里。一个月也去不了一回城里，读书读报简直奢侈。 ⑥有晚洞外传来狼啸。她吓得整晚睡不着，次日才发现，洞外原来拴着一头不安分的驴子。那时她也不过是个小姑娘，单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走。敦煌壁画的大气之美使她折服，而壁画雕塑自然的老化破损、被盗窃的空白痕迹更使她心疼，迫使她留下。她要以自己柔弱的坚韧保护敦煌。 ⑦多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀①。她运用考古类型学的方法，完成了敦煌莫高窟北朝、隋及唐朝前期的分期断代，得到学术界的高度认可。 ⑧这些年，樊锦诗把自己的先生也从武汉拽到了敦煌，风雨兼程，同甘共苦。 ⑨流年似水，青丝变白发。听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：“人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……回头一想啊，我是三不像，一不是管理出身，不像院长；二没有坚持专业，耽搁了北大那几年；三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。” ⑩那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。” ⑪那她为什么坚持留下？ ⑫“你们看夜色中的莫高窟，宁静、圣洁。我老说有一种魅力，一个极大的吸引力在吸引着我。愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命，保护不好真是千古罪人。”“许多人都这样，一些老先生。你像常院长、段先生他们来的时候，有的比我还小，20岁左右。然而来了之后，一辈子默默无闻。被打成右派，还持续去画画，仍是一丝不苟地画。他就觉得这是他生命中的一部分，没有这部分，他就没支撑了，并且他画的时候也是在跟古代的艺术家交流。震撼在哪儿呢？奥妙在哪儿呢？神秘在哪儿呢？就是他们的工作。就是用他们的青春，用他们的画，一点一点地实现人生价值。现在都年老了，八十岁、七十多岁。还想着敦煌，还要回来。他就觉得这是他真实的家。” ⑬听她坦然安静地说着这话，将四十余年的艰辛和孤独轻轻带过，听众心里各是滋味。戈壁风沙龙卷虎啸，改变了她的吴侬软语、青丝春颜，却赠与她别样的洒脱和旷达，和常人不能体验的幸福。 ⑭西部人称敦煌研究院的这位女院长是西部守护神。只有神，才有这样的意志。 ⑮月光下的她，不是神，如诗歌，如锦缎，具有华丽纷披的美丽。 （选自《江淮文摘·人物》，有删节） 【注】①乐不思蜀：指快乐得不再思念蜀国；比喻乐而忘返或乐而忘本留恋他乡。 17. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第③段将文艺片中浪漫美好的西部和现实荒凉无比的西部对比，形成强烈反差。 B. 敦煌壁画的美让樊锦诗内心震撼，她决定留下来保护、传承这笔宝贵的财富。 C. 第⑨段听说有些女同学要来敦煌，樊锦诗就紧张是因为觉得她们肯定吃不了苦。 D. 结尾短句语意丰富，充满抒情浪漫的笔调，表达对樊锦诗的赞美和崇敬之情。 18. 本文多处引述樊锦诗的原话，有什么作用？请简要分析。 19. 结合语境，按要求回答问题。 （1）多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀。（赏析加点字） （2）旁边的听众却在感慨：“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。”（这里为什么要写观众的反应？） 20. “她的名字，却在大风沙里生长为一种精神。”结合选文及链接材料，简要分析樊锦诗和南仁东有哪些相同的精神品质？ 【链接材料】 反复筛选出的百余个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察。在选址的十余年中，从省长到不少村干部都认识了这个“穿短裤的天文学家”。贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步。 【答案】17. C 18. 通过引述樊锦诗的原话，补充了可靠且丰富的内容及人物的真实心理感受，增强文章的真实性；用人物的典型言行“自行”展现她的思想感情、性格特点，让读者读懂樊锦诗的立体形象，变换文章的叙述节奏，使行文更加生动丰富。 19. （1）‘乐不思蜀’原指乐而忘返或乐而忘本，此处贬词褒用，写出了樊锦诗沉浸在敦煌石窟考古研究，体现了她对敦煌文化的热爱与痴迷。 （2）侧面描写，从听众的视角写出樊锦诗的变化之大；烘托樊锦诗扎根敦煌的崇高的形象/突出樊锦诗无私奉献的精神。 20. 执着坚韧，樊锦诗扎根敦煌潜心钻研石窟考古研究工作，四十余年如一日；南仁东深入贵州深山建设中国天眼，任何困难都无法使他放弃；脚踏实地/质朴实干，樊锦诗浓重的西北口音，如邻居老太太般质朴的形象侧面烘托了她的实干，南仁东奔走于山野实地勘察每个选址，被称为“穿短裤的天文学家”；无私奉献，樊锦诗和南仁东都把自己的一生奉献给了自己热爱的研究事业（不畏艰难/高度的责任感和使命感等亦可）。 【解析】 【导语】本文记述了樊锦诗扎根敦煌四十余年守护莫高窟的动人故事。文章叙写她告别都市，在戈壁艰苦环境中坚守石窟保护与考古研究，直面生活磨难，甘愿牺牲个人与家庭。语言兼具诗意与质朴，将大漠苍凉与石窟之美相融。作者借樊锦诗的人生选择，赞美她甘于寂寞、坚守使命的奉献精神，诠释平凡人以一生守护文化遗产的崇高人格，尽显大漠守护者如锦如诗的生命之美。 【17题详解】 结合第⑨段“听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：‘人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……’”可知，樊锦诗紧张，是担心敦煌的艰苦环境会让这些女孩子难以承受，并不是主观断定她们肯定吃不了苦，选项中“肯定”一词表述过于绝对，与原文意思不符。 【18题详解】 结合第⑨段“听说有些女同学信誓旦旦要来敦煌，樊锦诗就紧张：‘人很难真的和艺术过一辈子。我怕她们太苦……三不是贤妻良母，孩子受了很多委屈，亏欠家庭太多。’”和第⑫段樊锦诗自述坚守敦煌的心里话可知，直接引用人物原话，一方面保留人物原生语言，让事迹真实可信；另一方面不用作者转述，直接展现樊锦诗对敦煌事业深沉的热爱、对文物保护的使命感，让人物形象更鲜活；同时将人物内心的坚守与感悟直接呈现，增强文章情感感染力，深化文章赞美奉献精神的主旨。 【19题详解】 （1）结合第⑦段“多年来，樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美，乐不思蜀”可知，“乐不思蜀”本义是乐而忘返、乐而忘本，在这里属于贬词褒用，不是批评樊锦诗忘本，而是写她沉醉于石窟考古与文物保护工作，沉浸在敦煌艺术的魅力之中，一心钻研，不再想念繁华都市，生动表现出樊锦诗对敦煌文物事业发自内心的热爱与执着，饱含作者的赞美之情。 （2）结合第⑩段“那场特殊的媒体见面会，就在石窟之外。樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太。旁边的听众却在感慨：‘一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了。’”可知，这里运用了侧面描写，借听众的感慨侧面烘托樊锦诗扎根敦煌数十年，长久在戈壁生活，把青春奉献给敦煌文物保护事业，突出人物奉献精神。 【20题详解】 结合第③段“西部人把生活的背景归纳成两个字：荒凉”、④段“沙子的地表温度高达70摄氏度，低达零下30度”“洞外却是灰土蒙蒙，孤苦伶仃”和第⑥段“单调寂寞的日子几近让她窒息。但她不走”可知，樊锦诗面对敦煌恶劣的自然环境和孤寂生活，依然选择留下，四十余年如一日坚守敦煌，体现了执着坚韧。链接材料中“选址的十余年中”“贵州的清晨和黄昏，寒冬和酷暑，烈日和细雨，见证了南仁东不肯放弃的脚步”可知，南仁东为“中国天眼”选址，十余年深入大山、实地考察，同样体现了执着坚韧、不畏艰难。 结合第⑩段“樊锦诗扯扯普通的青布罩衫，犹如邻居慈祥而抱愧的老太太”“一个地道的上海女人，完全是浓重的西北口音了”可知，她质朴无华、扎根西北，体现实干精神。链接材料中“反复筛选出的百余个地点大多位于贵州大山深处，人迹罕至，南仁东坚持每个都要去实地考察”“被称为‘穿短裤的天文学家’”可知，南仁东脚踏实地、奔走山野，同样质朴实干。 结合第⑦段“樊锦诗沉浸在石窟考古研究工作当中，保护、研究、思考、发扬画在石头上、刻在窑洞里的大美”和第⑫段“愿意留下，死心塌地地留下，慢慢地就上升到一种责任、一种使命”可知，她把一生奉献给敦煌。南仁东也将一生献给中国天眼。二人都有无私奉献、高度责任感和使命感。 （四）（6分） “与斯诺跨越时空的对话”新闻采访模拟会 时间地点 1939.6.20延安 采访对象 埃德加·斯诺 采访方式 现场访谈 采访器材 纸、笔、照相机、录音笔等 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程；②感受长征精神。 采访问题 A．关于作品内容：《红星照耀中国》记录了很多红军在长征路上绝处逢生的故事。您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？ B．关于作品人物：________ C．关于艺术特色：《红星照耀中国》是报告文学的艺术丰碑，既有“生活的真实”，又为“读者的阅读欣赏留下了足够的艺术创造空间”。我想向您学写故事，请问您创作《红星照耀中国》是怎样做到“用事实说话”的？ 21. 请在B处设计一个有关作品人物的采访问题。 采访问题：__________________________________________ 22. 请结合整本书的阅读体验，代替斯诺回答问题A和问题C。 ①问题A：___________________________ ②问题C：___________________________ 【答案】21. 示例一：采访这么多人物，给您感受最深的是谁？他的什么精神品质令您记忆犹深？ 示例二：采访这么多人物，给您感受最深的是谁？您从他的经历中获得了什么精神力量？ 22. ①. 问题A： 示例一：大草地。自然环境非常恶劣，但战士们意志力坚韧顽强，一路砍伐长竹，在泥淖上铺出一条曲折的路。 示例二：大草地。国民党重兵围追堵截，但战士们战术机敏，在长征路上留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰和牵制。 ②. 问题C： 示例一：真实且客观地写作。《红星照耀中国》记录的是“我”通过采访红军将领、深入红军生活、对话农民、拍摄照片等方式，得来的大量关于红色中国的真实材料；然后再融入“我”个人真切的感受，客观撰写而成的。 示例二：《红星照耀中国》是“我”通过深入红军生活后的所见所闻，客观地向全世界报道中国共产党和红军的真实情况，塑造了一大批鲜活、立体的人物形象，如毛泽东、周恩来、彭德怀等革命领袖，并以采访、转述、逐条的日记等多种形式进行呈现。 【解析】 【21题详解】 本题考查采访词。 考虑到《红星照耀中国》是一部记录了中国共产党和红军在抗日战争前夕的重要作品，其中涉及众多重要人物。采访问题应该聚焦于斯诺在书中描绘的某个或某些关键人物，特别是那些能够体现长征精神或中国共产党理念的人物。问题设计要具有开放性和深度，以便引出斯诺对这些人物的深入见解和描述。 示例一：在书中众多的人物形象里，哪一位的成长历程最能体现长征对个人的深刻塑造？您能详细说说吗？ 示例二：在您笔下的人物当中，谁在长征时期的决策或行动对整个红军队伍的走向产生了极为关键且独特的影响？ 【22题详解】 本题考查内容理解。 ①问题A：选择红军在长征路上某处地点遭遇的绝处逢生的故事，结合故事情节来谈，言之有理即可。 湘江：蒋介石调集了大量兵力，在湘江沿岸设置了四道封锁线，企图将红军消灭在湘江以东。红军面临着敌人的猛烈炮火攻击，天上有飞机轰炸，地上有重兵围堵，而红军自身兵力和装备都处于劣势，且携带了大量的辎重，行军速度受到限制，渡江难度极大。绝处逢生的秘诀：红军战士们凭借着顽强的战斗意志和不怕牺牲的精神，浴血奋战，以巨大的代价突破了湘江封锁线。同时，在战斗中各级指挥员临危不惧，灵活指挥作战，组织有效的抵抗和突围行动，使得红军主力能够在万分危急的情况下保存下来，继续长征。 乌江：乌江是贵州的一道天然屏障，江水湍急，两岸悬崖峭壁，地势险要。敌人在乌江对岸修筑了坚固的防御工事，妄图凭借乌江天险阻挡红军前进。红军缺乏有效的渡河工具，且时间紧迫，后有追兵，形势十分严峻。绝处逢生的秘诀：红军先遣部队经过仔细侦察和研究，找到了合适的渡江地点，并制定了巧妙的渡江计划。战士们不畏艰险，在寒冷的江水中泅渡，搭建浮桥。同时，红军主力部队发起佯攻，吸引敌人的注意力，掩护渡江行动。最终，红军成功突破乌江防线，为进入遵义创造了条件 。 遵义：红军在长征初期遭受了重大损失，部队士气受到一定影响，战略方向也需要重新明确。而此时，敌人在遵义周边仍有一定的军事力量，对红军构成威胁，同时，物资补给也面临困难。绝处逢生的秘诀：召开了具有重大历史意义的遵义会议，纠正了王明“左”倾冒险主义在军事上的错误，确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，在危急关头挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命。遵义会议后，红军重新获得了正确的战略指导，士气大振，部队进行了整编和休整，补充了物资，为后续的长征行动奠定了坚实基础。 赤水河：赤水河两岸地形复杂，山高林密，道路崎岖。敌人在赤水河一带部署了大量兵力，企图围堵红军。红军面临着前有堵截、后有追兵的困境，而且在渡河过程中需要面对敌人的炮火攻击和飞机轰炸，同时还要与湍急的河水作斗争，渡河难度极大。绝处逢生的秘诀：毛泽东等红军领导人巧妙地指挥红军四渡赤水，通过灵活多变的战术，声东击西，忽南忽北，迷惑和调动敌人，使敌人疲于奔命，红军则在运动中寻找战机，大量地歼灭敌人的有生力量，摆脱了敌人的围追堵截，创造了战争史上的奇观。 金沙江：金沙江水流湍急，江面宽阔，两岸地势险要，敌人已经将船只烧毁或抢走，红军没有足够的渡河工具。而国民党军队正从后面紧追不舍，如果不能迅速渡江，红军将面临被敌人包围歼灭的危险。 绝处逢生的秘诀：红军一方面通过巧妙的伪装和佯动，误导敌人，使其误以为红军要从其他地方渡江，从而分散了敌人的兵力。另一方面，红军主力部队经过艰苦的寻找和动员，终于找到了一些船只，并在当地船工的帮助下，迅速组织渡江。同时，红军后卫部队顽强地阻击敌人，为大部队渡江争取了宝贵的时间，最终红军成功渡过金沙江，跳出了敌人的包围圈。 大雪山（夹金山等）：大雪山海拔高，气候寒冷，空气稀薄，终年积雪不化。红军战士们大多来自南方，缺乏在高寒地区行军作战的经验和装备，穿着单薄的衣服，面临着严寒、缺氧、饥饿等多重考验，许多战士在登山过程中体力不支，甚至被冻死在雪山上。绝处逢生的秘诀：红军战士们凭借着坚定的革命信念和顽强的意志，相互扶持，一步一步地艰难攀登。他们用木棍探路，防止掉进雪坑，同时，前面的战士为后面的战士开辟道路，体力好的帮助体力弱的，共同克服了重重困难。在登山前，红军也做了一定的准备工作，如筹集了一些防寒物资，进行了简单的适应性训练等，这些都为成功翻越雪山提供了保障。 草地：草地一望无际，沼泽密布，荒无人烟，气候恶劣，时而暴雨倾盆，时而漫天飞雪。红军战士们面临着严重的粮食短缺问题，野菜、草根等都被前面的部队采食殆尽，很多战士不得不吃皮带、皮鞋等充饥。同时，由于草地中没有明显的道路，行军十分困难，许多战士陷入沼泽，不幸牺牲。绝处逢生的秘诀：红军战士们发扬了团结互助的精神，相互鼓励，相互帮助，共同克服困难。在粮食极度匮乏的情况下，他们严格遵守纪律，不抢不占，公平分配有限的食物资源。为了寻找可食用的野菜、草根等，红军战士们进行了艰苦的探索和尝试，同时，部队也加强了组织管理，派出先遣队探路，避免部队陷入沼泽。此外，红军的各级领导干部以身作则，与战士们同甘共苦，激励着战士们坚定信念，走出草地。据此回答即可。 ②问题C：要说明在创作《红星照耀中国》时怎样做到“用事实说话”。 示例：在创作《红星照耀中国》时，我始终秉持着深入实地考察采访的原则。我亲自前往红色区域，与红军战士、将领以及普通百姓进行长时间的交流互动，记录下他们的真实经历、言论和故事。我不添加虚构的情节和夸张的描述，而是将所看到的、听到的原汁原味地呈现出来，比如红军长征途中的战斗、行军、生活等各方面的细节，都是基于真实发生的事件和人物讲述整理而成，让读者能够从真实的故事中感受到红军的伟大与真实的历史风貌。 三、写作（50分） 23. 生活中，“美”无处不在。《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》中，跳水姑娘吕伟瞬间一跳展现了身姿的轻盈、曼妙之美；《与朱元思书》中，吴均笔下的富春江展现的是山水奇异之美……只要拥有发现美的眼光和感受美的心情，你就能体会到多种多样的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的心灵美…… 请以《______也是一种美》为题，将题目补充完整，写一篇作文。 要求：①不得抄袭、套作；②文体不限（诗歌除外），不少于600字；③不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 险峻也是一种美 人们常说，美是柔和的春风，是绚烂的晚霞，是孩童纯真的笑脸。这些温婉动人的美固然令人沉醉，然而，在2025年10月12日被记录的一次旅程中，我却在刀背梁上，邂逅了一种截然不同的美——那是一种凌厉、惊心、令人心魂震颤的险峻之美。 清晨，我沿着石山凿出的小径向上攀登。溪水淙淙，草木幽香，这已是寻常所见的自然之美。但当我一步步攀上山脊，眼前豁然开朗：一条如灰白细线般的公路，竟横卧于群山之巅，蜿蜒于千仞绝壁之间。公路两侧，悬崖如刀劈斧削，笔直地坠向深谷，云雾在其脚下翻涌，仿佛一步踏空，便会坠入无底深渊。那一刻，我的心提到了嗓子眼，每一步都小心翼翼，风在耳畔呼啸，身体不由自主地前倾，生怕被“大风门”的狂风卷走。这哪里是赏景？分明是一场与天地的对峙。 然而，就在这令人胆寒的险境之中，一种壮阔的美却悄然升起。五十余座风力发电机巍然矗立于山脊之上，巨大的扇叶在强风中缓缓旋转，发出低沉的嗡鸣，如同大自然与人类智慧共同谱写的交响曲。它们扎根于这最险要之处，将凛冽的山风化为清洁的能源，这何尝不是一种坚韧与创造的和谐之美？险峻的地形并未成为阻碍，反而成就了独特的风景与价值。 原来，美并非只有温柔一途。险峻之美，在于它展现着自然最原始、最磅礴的力量。它不迎合，不取悦，以近乎残酷的姿态提醒着人类的渺小。但正是这份“险”，让攀登者在克服恐惧后获得无与伦比的成就感；正是这份“峻”，让风车得以捕捉最强劲的风力，点亮远方的万家灯火。 当晨光穿透云海，洒在刀背梁上，我终于明白：美，可以是静谧的田园，也可以是惊心动魄的悬崖；可以是和煦的阳光，也可以是呼啸的狂风。只要我们愿意打开心扉，去感受、去敬畏，便会发现，这世界上的每一种存在，无论温柔或刚烈，平和或险峻，都在以其独特的方式，诉说着生命的壮丽与伟大。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：“______也是一种美”这是一道半命题作文。“也是”是题眼，意味着所填内容在通常认知里可能不被认为是美，但经过思考和挖掘，能发现其独特的美，这就需要我们打破常规思维，从新的角度去认识和理解事物。从立意上看，可以从多个维度展开。若从自然角度，可写“残缺也是一种美”，比如断臂维纳斯，虽身体残缺却展现出别样的艺术魅力，自然中枯萎的树干、飘落的秋叶，虽失去了生机与完整，却有着独特的沧桑美；若从人生经历出发，“挫折也是一种美”，挫折能锻炼人的意志，让人在成长中收获经验和智慧，是人生的宝贵财富；从社会层面，“平凡也是一种美”，众多平凡的劳动者在自己的岗位默默付出，他们的坚守和奉献构成了社会和谐发展的美。 二、选材构思：优先选择贴近生活的小事或常见事物，避免宏大、空洞的题材。例如：​写“朴素也是一种美”，可选取奶奶的旧棉袄，表面有补丁，却充满阳光的味道，对比商场里光鲜却冰冷的新衣，凸显朴素中蕴含的温暖与回忆之美；​写“等待也是一种美”，可写放学时等待母亲的过程，观察校门口卖烤红薯的爷爷、互相打闹的同学，原本枯燥的等待因这些细节变得生动，最后母亲出现时，等待的过程反而成了温暖的铺垫；​写“残缺也是一种美”，可写家中有裂纹的陶瓷碗，是小时候和母亲一起买的，虽有瑕疵，却承载着童年回忆，比完好无损的新碗更有情感价值。​结构构思采用“引出话题—具体叙述—升华感悟”的结构。开头可通过对比引出主题；中间用1-2个具体事例，通过细节描写（视觉、听觉、嗅觉）展现“美”的体现，比如写“旧物之美”时，描写物品的纹理、气味、背后的故事；结尾升华立意，点明这种美带来的启示，如“正是这些不耀眼的美，构成了生活中最真实的温暖”，呼应开头，让文章结构完整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $