精品解析：河北巨鹿中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

九年级语文学情评估 九上第1～3单元+《简·爱》· 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，请你参加。 1. 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，下面是小雨同学准备的本次班会的开场白，请你协助整理。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是主持人小雨。“天行健，君子以自强不息。”在我们燕赵大地，有许多自强的榜样，他们有理想、有抱负，不为权贵拆腰，不做轻易认输的懦夫。家境贫寒的王心仪心怀理想刻苦求学，考入北大后主动参军历练。农业专家张卫军扎根盐碱地，日复一日______（埋头苦干/闭门造车），以汗水灌溉荒土，培育出旱碱麦新品种；残奥单板滑雪运动员纪立家身有缺陷，仍心无旁鹜坚持训练，最终夺得米兰残奥会金牌。 如今，面临中考，许多同学碰到不易攻克的难题就自暴自弃，几次考试失利就觉得自己在学习上________（山穷水尽/柳暗花明）了……但消沉解决不了问题，我们必须自强，调整状态，以坚韧姿态迎接中考。 现在我宣布，本次“君子自强不息”主题班会正式开始！ （1）写出开场白中加点字的正确读音。 ①懦夫_______ ②灌溉_______ （2）开场白中画波浪线的词语有错别字，请改正。 ①“拆腰”改为_______ ②“心无旁鹜”改为_______ （3）从括号内选择词语填入横线处，最恰当的一项是（ ） A. 埋头苦干 柳暗花明 B. 闭门造车 山穷水尽 C. 埋头苦干 山穷水尽 D. 闭门造车 柳暗花明 2. 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，请你推敲小雯同学在班会“榜样分享”环节中的发言稿。 2026年7月14日，“隐蔽战线在台牺牲英烈”获评《感动中国》2025年度人物。沧州籍烈士苏艺林的名字便是其中之一。①苏艺林1914年出生于任丘，少年时就积极投身革命。②面对酷刑，他始终坚守信仰，年仅37岁便英勇就义。③地下组织遭到敌人破坏后，他主动掩护战友撤离，独自留下坚持斗争，最终不幸被捕。④1949年，他主动奔赴危机重重的台湾执行潜伏任务，深入敌军核心机关搜集绝密军事情报，为沿海岛屿解放立下关键功劳。 自强不息， 甲 是一帆风顺时的奋进， 乙 是身陷绝境时的不屈。苏艺林烈士就像一束光，我们当循着光的方向，不惧生活、学习中的坎坷，咬牙坚持、奋勇向前，用拼搏诠释自强不息的精神。 （1）发言稿中画波浪线的语句存在语病，请联系上下文，提出修改意见。 （2）发言稿中标序号的四个句子语序混乱，其正确的语序是（ ） A. ①④③② B. ②④①③ C. ③④②① D. ④③①② （3）请在甲、乙两处填入一组恰当的关联词。 甲_______ 乙_______ （4）请为这则发言稿拟写标题，至少使用一种修辞手法。 第二部分（3～22题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，小冀参加西柏坡研学活动后，在明信片上写下感想，请在横线处写出相应的句子。 我望着革命先辈的简陋旧居，想到他们身处困境仍不改救国壮志，不由得想起李白《行路难（其一）》中昂扬奋进的名句：“①________，②________”；想到当时无数战士与亲人分隔两地、天各一方，唯有明月可共望，我心头便涌起苏轼《水调歌头》中那句跨越江河的美好祝愿：“③________，④________。”通过此次研学活动，我真切地懂得了范仲淹《岳阳楼记》中“⑤________，⑥________”传达出的不因个人得失而欢乐或伤怀的旷达，懂得了革命先辈不计个人荣辱的赤诚初心。 （二）阅读（共18分） 班级举办“山水诗文理趣共生”品读活动。 活动一：赏读诗篇 [甲] 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 [乙] 阙题① 刘昚虚② 道由白云尽③，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门④向山路，深柳⑤读书堂。 幽映⑥每白日，清辉照衣裳。 ①[阙题]缺题，此诗原题在流传过程中遗失。阙，同“缺”。②[刘昚（shèn）虚]唐代诗人，不慕荣利，交游多僧道。③[道由白云尽]指山路从白云尽处延伸过来，也即在尘境之外。④[闲门]指环境清幽，俗客不至的门。⑤[深柳]茂密的柳树。⑥[幽映]指“深柳”在阳光映照下的浓荫。 4. 乙诗首联以“_______”和“_______”两处景物，勾勒春日山居清幽之景。 5. 请从用典角度，简析甲诗颔联中“烂柯人”的作用。 6. 甲、乙两首诗中的画线句分别表达了怎样的情感？请简要概括。 活动二：品悟文句 [甲] 循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈①，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹②也。 （节选自苏轼《游白水书付过》） [乙] 憩青龙桥，桥侧数武③，有寺依山傍岩，古柏阴森，石路千级。山腰有阁翼以千峰萦抱屏④立积岚⑤沉雾。前开一镜，堤柳溪流，杂以畦畛⑥，丛翠之中，隐见村落。有老僧持杖散步，水田浩白，群蛙偕鸣。噫！此田家之乐也。 （摘编自袁中道《西山十记·记一》） [丙] 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿⑦间。旁皆大松，立者如人，卧者如虬⑧。松下草间有泉，堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，其上有鸟，赤冠长喙，俯而啄，磔然⑨有声。 （摘编自晁补之《新城游北山记》） 【注释】①[缒（zhuì）石五丈]用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水深的方法。②[佛迹]传说中佛祖留下的足迹。③[武]古代以六尺为步，半步为武。④[屏]这里指像屏风一样。⑤[岚]山林中的雾气。⑥[畦畛]这里指田间小路。⑦[石齿]指路面有突出的齿状碎石。⑧[虬]传说中的龙类动物。⑨[磔（zhé）然]这里指鸟啄木的声音。 7. 解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 折处辄为潭 （1）_________ [课内迁移]饮少辄醉 群蛙偕鸣 （2）_________ [联系成语]宠辱偕忘 去新城之北三十里 （3）_______ [借助工具书]①离开。②除去，去掉。③距，距离。④赴，前往。 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 山腰有阁翼/以千峰萦抱/屏立积/岚沉雾 B. 山腰有阁/翼以千峰/萦抱屏立/积岚沉雾 C. 山腰/有阁翼以千峰/萦抱屏立积岚/沉雾 D. 山腰有阁翼/以千峰萦/抱屏立积/岚沉雾 9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 （2）旁皆大松，立者如人，卧者如虬。 10. 同学们对乙文“此田家之乐也”的“乐”与《岳阳楼记》中范仲淹“先忧后乐”的“乐”进行探究，请参与讨论，帮小雯补充观点。 小雨：我认为两个“乐”的内涵不同，范仲淹“先忧后乐”的“乐”是以百姓安乐为乐，是心怀天下、忧国忧民的家国之乐。 小雯：我同意小雨的观点，因为乙文中的“田家之乐”_________________ 二、现代文阅读 （一）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 且说“书生气” ①前不久我与一名乡镇年轻干部闲谈，他略带腼腆地说：“有人说我身上有股书生气，我倒觉得这是夸我。”我听完一愣，随即笑了，不知何时起，“书生气”竟成了稀罕物？这话细琢磨，确有深意。 ②长久以来，“书生气”常被理解为迂腐刻板、脱离实际。被这种观点带着走，一些人渐渐远离书本，一门心思钻营人情世故，时间久了，这些人慢慢褪去锐气，远离了“认真”二字。事实上，世人厌弃的从来不是正向的书卷之气，而是故步自封、清高自傲、脱离实践的迂腐习气。毛泽东同志曾豪迈写下“书生意气，挥斥方遒”——那正是青年以天下为己任的昂扬姿态。 ③腹有诗书气自华。东汉刘宠潜心治学、清廉为官，离任会稽太守时婉拒百姓厚赠，仅取一钱感念民心，“一钱太守”的佳话流传千古。这份书卷滋养出的高风亮节，何尝不是为官者应有的姿态？百年征程里，共产党人的风骨中更见知识与信仰的力量。陈望道译《共产党宣言》，蘸墨食粽不觉苦涩，墨香里藏着求知求真的赤诚，这恰恰是当下稀缺的书生状态。萧华戎马倥偬仍笔耕不辍，挥就气势磅礴的《长征组歌》，以笔墨记录峥嵘岁月，文气之中透着志气与担当。真正的“书生气”，是学识沉淀的操守，是诗书涵养的纯粹。对于党员干部而言，也不失为立身成事的必备底色。这种纯粹的“书生气”，在一些干部身上确实少了。若被人夸奖有此气质，无疑是一种肯定。 ④当下社会飞速发展，不可避免存在浮躁喧嚣。秉持“书生意气”，难免要直面世俗杂音。然而，值得庆幸的是，总有人选择坚守，以行动证明，社会责任和专业探索从未被舍弃。我曾接触过另一名年轻的乡镇干部，他的案头常备政策读本和农技手册。他白天走村入户问需于民，夜晚灯下读书学习，一年多下来记了厚厚三本笔记，村民都说“这个干部不一样”。靠着日积月累的学识，他在基层党建和产业发展上拿出了不少实招。事实证明，书本所学落地实干，才是“书生”最好的归宿。 ⑤涵养正向“书生气”，贵在知行合一。既要守住读书求知的热忱，培植高尚情操，远离世故浮躁；也要跳出书本桎梏，摒弃眼高手低。书本上的工作方法，唯有在田间地头才能检验真伪；读过的书、掌握的理论，终归需要在解决一件件实事中落地生根。说到底，在贴近群众、为民办事中锤炼真本领，方是读书的真正目的。 ⑥书香润心，笃行致远。奋斗路上，不妨常拾书卷、沉心自省，从中铸就抵御浮躁的软铠甲、立身做人的硬脊梁。 （选自《人民日报》2026-07-20，有删改。作者：李伟峰） [链接材料] 少年儿童充满好奇心和求知欲，正处于价值观塑造的关键时期和扣好人生第一粒扣子的重要起步期。引导少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观，激励他们追求向上向善，关乎个人成长成才，关乎党和国家事业发展，关乎培育共产主义接班人的根本任务。 （节选自《人民日报》2026-02-09） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇从与年轻干部的闲谈写起，既凸显现实性，又能激发读者的阅读兴趣。 B. 文章围绕“‘书生气’为什么会成了稀罕物”这一话题展开，阐述了原因。 C. 文章纠正了大众对“书生气”的片面认知，并阐释了其真正的内涵与价值。 D. 结尾收束全文，指出读书自省能抵御浮躁风气，塑造立身行事的精神底气。 12. 第②段中加点的“这种观点”指什么？ 13. 文章第③段运用了什么论证方法？请任选一种，结合具体内容分析其作用。 14. 读完选文后，有同学说：“‘书生气’就是多读书，只要书读多了，‘书生气’自然就有了。”你是否同意这一观点？请结合文章第④⑤段内容及链接材料，谈谈你的看法。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 兄弟麦 ①竹筛沙沙沙地响，漏下最后几粒带着霉斑的麦种时，李守田的烟锅在鞋底磕得很响。去年秋汛淹了地窖，存了一整年的麦种全泡坏了，眼下正是春耕育秧的关口，自家粮仓空荡荡，敲一下都能听见回音。村东的田地里，别家的播种机突突作响，机器搅动泥土的声响，搅得他心口发闷。 ②妻子秀莲蹲在廊下翻晒剩下的玉米棒，试探着开口：“实在凑不出种子，要不，去找三弟开口？” ③“不行！”李守田话音又硬又沉，眉头拧成一团。三年前三弟筹备盖烤烟房，专程上门来借钱，那时候他手头紧，兜里只揣着五十块医药费，只能狠心回绝。他忘不了三弟当时瞬间黯淡下去的脸，像被霜打蔫的烟叶。从那以后，兄弟俩便少有往来。这些年在路上撞见，也只是淡淡点头，谁都不肯先低头。 ④秀莲叹了口气，不再劝说。夜里，李守田躺在床上翻来覆去睡不着，脑海里全是往年麦收的画面。小时候，三弟总跟在他身后，蹲在麦田里捡掉落的麦穗，小小的手掌攥着一把麦穗，仰着头跟他说，以后要种出比屋檐还高的麦子。可成年之后，兄弟俩各自奔波，因为一点隔阂，竟疏远了血脉至亲。 ⑤第二日天刚蒙蒙亮，李守田揣着仅有的积蓄，往镇上农资店跑。店里麦种价格翻了一倍，他手里的钱连半袋麦种都买不起。他沿着乡间土路往回走，脚下的泥土湿冷，两旁成片待耕的空地，看着格外刺眼。他路过三弟家的烤烟房，远远看见院门敞开着，三弟正蹲在院里整理麻袋，一袋金黄饱满的麦种码在墙根。 ⑥李守田脚步顿住，想转身躲开，却被三弟一眼看见。 ⑦“哥，进来坐坐。”三弟放下手里的活，主动走上前招呼，语气平和，半分没有往年的别扭。李守田局促地站在院门口，指尖反复摩挲着烟杆，半天说不出一句完整话。三弟早已看穿他的难处，直接拉他到石桌旁坐下，倒了一碗热茶。 ⑧“我知道你今年缺麦种。”三弟率先开口。 ⑨李守田喉结滚动，愧疚堵在胸口：“当年你盖房借钱，我实在拿不出钱，我……” ⑩“哥，这事我从没怪过你。”三弟打断他，眼底温和，“那年冬天，嫂子抱着冻哭的小孙子，在空牛棚抹眼泪，我都看见了。你嘴上硬，背地里半夜总去牛棚，摸着空食槽发呆。我在县城撞见你蹲街边修鞋，手上布条都渗血，挣来的钱全拿去给娃看病，我怎么会不懂你的难处？” ⑪李守田猛地怔住，从来没想过，当年那些窘迫难堪的光景，三弟全都看在眼里，记在心里。 ⑫“你总说自己只会守着土坷垃，没本事。可我盖烤烟房、种烟叶的手艺，全是你手把手教我的。”三弟指着墙边的麦种麻袋，“今年我多种了两亩自留麦，留足了双份种子，你先拿回去下地。烤烟房今年能多烘两炉烟叶，收成足够抵两家种子的开销。” ⑬说着，三弟扛起沉甸甸的麦种麻袋，往李守田肩头一挪。李守田伸手扶住麻袋，指尖触到饱满坚硬的麦粒，心里积压三年的郁结，一下子散开。他望向远处修复完好的田埂，秋汛冲垮的豁口早已填上新土，就像兄弟二人之间裂开的缝隙，此刻被亲情悄悄填平。 ⑭他又想起儿时麦田里的三弟，那个攥着麦穗、满心憧憬的少年。原来土地养麦子，血脉养亲情，一点隔阂，从来隔不断手足根脉。 ⑮辞别三弟，李守田扛着麻袋往村里走。肩头的麻袋轻轻晃动，麦粒互相碰撞，细碎清脆的声响，像三弟儿时在麦田里哼的童谣，温柔落在耳边。 ⑯秀莲守在村口张望，看见他扛着麦种回来，手里的簸箕“啪嗒”掉在泥土里，快步迎上来。 ⑰“老三给的。”李守田把麻袋放在院里石碾上，解开麻绳，金黄的麦粒滚落出来，惊飞了屋檐下栖息的麻雀。 ⑱秀莲眼眶一红，抹起眼泪：“我就知道，三弟从来没有记恨咱们。”她从怀里掏出用油纸层层包好的新布鞋，针脚细密扎实，“前几日赶集我做好的，一直不敢送过去，怕他不肯收下。这下正好，改天咱们两口子，带着自家新收的鸡蛋，登门道谢。” ⑲傍晚时分，夕阳铺满整片麦田。李守田和秀莲蹲在院中，把麦种倒进竹筛细细分拣。晚风掠过院墙，带来隔壁烤烟房淡淡的烟叶香气，远处田埂上，三弟的身影还在地里打理秧苗。 ⑳土地年年长出新麦，岁岁枯荣，生生不息。人间的兄弟情谊，如同这地里的麦子，只要根还连着同一片故土，再深的隔阂，终会被烟火与温情，慢慢滋养、愈合。 （选自《微型小说选刊》2026年第4期，有删改。作者：李国新） [理清思路] 15. 小说以“麦种”为线索，脉络清晰，一波三折。请把故事情节补充完整。 [欣赏品析] 16. 小说善于通过细节塑造人物，试分析下面句子中加点词语体现了人物怎样的心理。 李守田局促地站在院门口，指尖反复摩挲着烟杆，半天说不出一句完整话。 17. 文中的“麦田”象征了什么？请简要分析。 18. 请从比喻的角度，赏析文中第⑬段画线句的表达效果。 [人物形象] 19. 小说中李守田与三弟都是善良的普通人，但性格、处事方式各有特点。请从二人中任选一人，结合小说内容简要分析其人物形象。 [延伸拓展] 20. 文中兄弟二人因早年借钱一事心存隔阂而疏远对方。在生活中，我们也会遇到各种误解，与他人产生隔阂。请说说你从文中学到的消除误解和隔阂的几种方法。 三、整本书阅读 班级开展以“简·爱的光亮人生”为主题的读书分享会，请你积极参与。 21. 苦难伴随着简·爱成长，而有许多人像光一样温暖并照亮着她前行的路，请结合名著完成表格。 照亮简·爱的人物 相关情节 带给简·爱的温暖与力量 海伦·彭斯 在洛伍德学校，温柔地安慰受到羞辱的简·爱。 教给简·爱一个人的价值不取决于他人的评判，而在于内心的清白与自我认同。 ①_______ 为被冤枉的简·爱洗刷冤屈，悉心教导她读书。 给予简·爱公正的对待与精神上的引领，让她学会自尊自爱。 黛安娜 ②___________ 让简·爱收获平等真挚的姐妹情谊，体会到纯粹温情。 22. 简·爱在接受了别人带给她的“光明”的同时，自己也成了一道照亮别人生命的光。在书中，你觉得简·爱照亮了谁的生命？请结合原著相关情节，从以下三个人物中选择一个，说说你的看法。 ①里德太太 ②圣约翰兄妹 ③罗切斯特 第三部分（23题 50分） 23. 阅读下面文字，根据要求写作。 汪国真在《独白》中写道：不是我性格开朗/其实我也有许多忧伤/有许多失眠的日子吞噬着我/生命从来不是只有辉煌/只是我喜欢笑/喜欢空气新鲜又明亮/我愿意像茶/把苦涩留在心里/散发出来的都是清香。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文学情评估 九上第1～3单元+《简·爱》· 注意事项：共8页，总分120分，时间120分钟。 第一部分（1～2题 14分） 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，请你参加。 1. 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，下面是小雨同学准备的本次班会的开场白，请你协助整理。 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！我是主持人小雨。“天行健，君子以自强不息。”在我们燕赵大地，有许多自强的榜样，他们有理想、有抱负，不为权贵拆腰，不做轻易认输的懦夫。家境贫寒的王心仪心怀理想刻苦求学，考入北大后主动参军历练。农业专家张卫军扎根盐碱地，日复一日______（埋头苦干/闭门造车），以汗水灌溉荒土，培育出旱碱麦新品种；残奥单板滑雪运动员纪立家身有缺陷，仍心无旁鹜坚持训练，最终夺得米兰残奥会金牌。 如今，面临中考，许多同学碰到不易攻克的难题就自暴自弃，几次考试失利就觉得自己在学习上________（山穷水尽/柳暗花明）了……但消沉解决不了问题，我们必须自强，调整状态，以坚韧姿态迎接中考。 现在我宣布，本次“君子自强不息”主题班会正式开始！ （1）写出开场白中加点字的正确读音。 ①懦夫_______ ②灌溉_______ （2）开场白中画波浪线的词语有错别字，请改正。 ①“拆腰”改为_______ ②“心无旁鹜”改为_______ （3）从括号内选择词语填入横线处，最恰当的一项是（ ） A. 埋头苦干 柳暗花明 B. 闭门造车 山穷水尽 C. 埋头苦干 山穷水尽 D. 闭门造车 柳暗花明 【答案】（1） ①. nuò ②. gài （2） ①. 折腰 ②. 心无旁骛 （3）C 【解析】 【小问1详解】 注意“懦、溉”的正确读音。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 第一空：“埋头苦干”指专心一意、不辞辛劳地踏实做事，是褒义词。“闭门造车”指关起门造车，比喻脱离实际，凭主观想象办事，是贬义词。句中写农业专家张卫军扎根盐碱地，日复一日踏实开展科研，是赞美人物实干奉献，应选“埋头苦干”。 第二空：“山穷水尽”指山和水都走到尽头，比喻陷入绝境、没有出路。“柳暗花明”形容困境之后出现转机。句中写部分同学几次考试失利，就主观觉得自己学习上已经没有出路，是消极认知，应选“山穷水尽”。 2. 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，请你推敲小雯同学在班会“榜样分享”环节中的发言稿。 2026年7月14日，“隐蔽战线在台牺牲英烈”获评《感动中国》2025年度人物。沧州籍烈士苏艺林的名字便是其中之一。①苏艺林1914年出生于任丘，少年时就积极投身革命。②面对酷刑，他始终坚守信仰，年仅37岁便英勇就义。③地下组织遭到敌人破坏后，他主动掩护战友撤离，独自留下坚持斗争，最终不幸被捕。④1949年，他主动奔赴危机重重的台湾执行潜伏任务，深入敌军核心机关搜集绝密军事情报，为沿海岛屿解放立下关键功劳。 自强不息， 甲 是一帆风顺时的奋进， 乙 是身陷绝境时的不屈。苏艺林烈士就像一束光，我们当循着光的方向，不惧生活、学习中的坎坷，咬牙坚持、奋勇向前，用拼搏诠释自强不息的精神。 （1）发言稿中画波浪线的语句存在语病，请联系上下文，提出修改意见。 （2）发言稿中标序号的四个句子语序混乱，其正确的语序是（ ） A. ①④③② B. ②④①③ C. ③④②① D. ④③①② （3）请在甲、乙两处填入一组恰当的关联词。 甲_______ 乙_______ （4）请为这则发言稿拟写标题，至少使用一种修辞手法。 【答案】（1）删去“的名字”。 （2）A （3） ①. 不仅 ②. 更 （4）示例：做一束光，照亮前行的路 【解析】 【小问1详解】 搭配不当，前面主语是“‘隐蔽战线在台牺牲英烈’这一群体获评感动中国人物”，不能说“名字是其中之一”，应该删去“的名字”。 【小问2详解】 由所给四句可知，文段按照苏艺林烈士生平的时间先后顺序叙述，①句“苏艺林1914年出生于任丘，少年时就积极投身革命”是介绍烈士早年情况，应作为首句；④句写1949年他奔赴台湾执行潜伏任务，是少年投身革命之后的事迹，故④句紧承①句；③句写地下组织被破坏，他掩护战友撤离而后被捕，是潜伏任务过程中发生的变故，故③句紧跟④句；②句写被捕之后面对酷刑坚守信仰、英勇就义，是烈士生命的结局，为末句。正确排序为：①④③②。 【小问3详解】 由句子可知，“一帆风顺时的奋进”和“身陷绝境时的不屈”二者是递进关系，后者在内涵上更深一层，突出自强不息在逆境之中更显珍贵；“不仅……更……”是递进关联词，先肯定顺境中的奋进，再进一步强调绝境里的不屈，契合本句逻辑。所以甲填“不仅”，乙填“更”。 【小问4详解】 作答此题，首先要提炼核心内容。从材料提取苏艺林烈士潜伏宝岛、坚守信仰、英勇就义的事迹，明确他在绝境之中坚守初心、宁死不屈的品格，紧扣班会主题“君子自强不息”。然后，选用恰当修辞拟定标题，要突出烈士精神。 示例：追光英烈足迹，践行自强不息 第二部分（3～22题 56分） 一、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 3. 班级要筹备“君子自强不息”主题班会，小冀参加西柏坡研学活动后，在明信片上写下感想，请在横线处写出相应的句子。 我望着革命先辈的简陋旧居，想到他们身处困境仍不改救国壮志，不由得想起李白《行路难（其一）》中昂扬奋进的名句：“①________，②________”；想到当时无数战士与亲人分隔两地、天各一方，唯有明月可共望，我心头便涌起苏轼《水调歌头》中那句跨越江河的美好祝愿：“③________，④________。”通过此次研学活动，我真切地懂得了范仲淹《岳阳楼记》中“⑤________，⑥________”传达出的不因个人得失而欢乐或伤怀的旷达，懂得了革命先辈不计个人荣辱的赤诚初心。 【答案】 ①. 长风破浪会有时 ②. 直挂云帆济沧海 ③. 但愿人长久 ④. 千里共婵娟 ⑤. 不以物喜 ⑥. 不以己悲 【解析】 【详解】注意本题中“帆”“沧”“愿”“婵娟”“己”等字词容易写错。 （二）阅读（共18分） 班级举办“山水诗文理趣共生”品读活动。 活动一：赏读诗篇 [甲] 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 [乙] 阙题① 刘昚虚② 道由白云尽③，春与青溪长。 时有落花至，远随流水香。 闲门④向山路，深柳⑤读书堂。 幽映⑥每白日，清辉照衣裳。 ①[阙题]缺题，此诗原题在流传过程中遗失。阙，同“缺”。②[刘昚（shèn）虚]唐代诗人，不慕荣利，交游多僧道。③[道由白云尽]指山路从白云尽处延伸过来，也即在尘境之外。④[闲门]指环境清幽，俗客不至的门。⑤[深柳]茂密的柳树。⑥[幽映]指“深柳”在阳光映照下的浓荫。 4. 乙诗首联以“_______”和“_______”两处景物，勾勒春日山居清幽之景。 5. 请从用典角度，简析甲诗颔联中“烂柯人”的作用。 6. 甲、乙两首诗中的画线句分别表达了怎样的情感？请简要概括。 【答案】4. ①. 白云 ②. 青溪 5. “烂柯人”引用王质烂柯的典故，抒发诗人久谪归来，世事变迁、人事全非的怅惘之感。 6. 甲诗：表达对新生事物蓬勃发展的赞叹，蕴含豁达乐观、积极进取的人生态度。 乙诗：抒发诗人喜爱山居清幽环境，安享宁静读书生活的闲适之情。 【解析】 【导语】《阙题》全篇清幽淡远，不着浓墨。“道由白云尽，春与青溪长”拉开山野画卷，落花携香，柳掩书堂。诗人借白云、青溪、深柳等景物，绘出隐于山林的读书居所，于恬淡光景间流露安于幽静、不慕荣利的心境。 【4题详解】 乙诗首联是“道由白云尽，春与青溪长”。这一句写山路延伸到白云的尽头，春意伴着绵长的青溪四处蔓延。句中选取“白云”“青溪”两种景物，白云烘托出山之高远，青溪带出春意悠长，二者搭配，勾勒出春日山居远离尘嚣、清幽淡远的画面。 【5题详解】 甲诗颔联是“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”。“烂柯人”运用王质观棋，斧柄腐烂，归来发现世间已过百年的典故。诗人被贬二十三年，久离家乡，归来之后世事大变、旧友不在，以“烂柯人”自比，抒发久谪归来，物是人非、恍如隔世的怅惘感慨。这句话借助典故含蓄表达情感，让诗句意蕴更加深厚。 【6题详解】 甲诗画线句是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。诗人以“沉舟”“病树”自喻，写沉船旁边仍有千帆竞发，枯树前面却是万木皆春。诗人没有沉溺于贬谪的失意，借自然景象说明旧事物终将消逝，新事物不断涌现的道理，抒发自身历经坎坷之后依旧豁达乐观、积极向上的胸襟。 乙诗画线句是“幽映每白日，清辉照衣裳”。白日里浓密柳树投下幽深的光影，淡淡的清辉洒落，笼罩着诗人的衣衫。描绘出山居读书处清幽恬静的画面，借柳荫天光的优美景致，表达诗人隐居山中，沉醉自然、安于读书生活的闲适愉悦，以及不慕世俗荣利的心境。 活动二：品悟文句 [甲] 循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈①，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水崖有巨人迹数十，所谓佛迹②也。 （节选自苏轼《游白水书付过》） [乙] 憩青龙桥，桥侧数武③，有寺依山傍岩，古柏阴森，石路千级。山腰有阁翼以千峰萦抱屏④立积岚⑤沉雾。前开一镜，堤柳溪流，杂以畦畛⑥，丛翠之中，隐见村落。有老僧持杖散步，水田浩白，群蛙偕鸣。噫！此田家之乐也。 （摘编自袁中道《西山十记·记一》） [丙] 去新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽。初犹骑行石齿⑦间。旁皆大松，立者如人，卧者如虬⑧。松下草间有泉，堕石井，锵然而鸣。松间藤数十尺，其上有鸟，赤冠长喙，俯而啄，磔然⑨有声。 （摘编自晁补之《新城游北山记》） 【注释】①[缒（zhuì）石五丈]用五丈长的绳子系石投入水中，是一种测量水深的方法。②[佛迹]传说中佛祖留下的足迹。③[武]古代以六尺为步，半步为武。④[屏]这里指像屏风一样。⑤[岚]山林中的雾气。⑥[畦畛]这里指田间小路。⑦[石齿]指路面有突出的齿状碎石。⑧[虬]传说中的龙类动物。⑨[磔（zhé）然]这里指鸟啄木的声音。 7. 解释原文中加点的词。 原文 解释 方法提示（供参考） 折处辄为潭 （1）_________ [课内迁移]饮少辄醉 群蛙偕鸣 （2）_________ [联系成语]宠辱偕忘 去新城之北三十里 （3）_______ [借助工具书]①离开。②除去，去掉。③距，距离。④赴，前往。 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 山腰有阁翼/以千峰萦抱/屏立积/岚沉雾 B. 山腰有阁/翼以千峰/萦抱屏立/积岚沉雾 C. 山腰/有阁翼以千峰/萦抱屏立积岚/沉雾 D. 山腰有阁翼/以千峰萦/抱屏立积/岚沉雾 9. 把原文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）水崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。 （2）旁皆大松，立者如人，卧者如虬。 10. 同学们对乙文“此田家之乐也”的“乐”与《岳阳楼记》中范仲淹“先忧后乐”的“乐”进行探究，请参与讨论，帮小雯补充观点。 小雨：我认为两个“乐”的内涵不同，范仲淹“先忧后乐”的“乐”是以百姓安乐为乐，是心怀天下、忧国忧民的家国之乐。 小雯：我同意小雨的观点，因为乙文中的“田家之乐”_________________ 【答案】7. ①. 就 ②. 偕同，一起 ③. 距离 8. B 9. （1）水边的崖壁上有几十处巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。（2）旁边都是大松树，直立的像人，卧倒的像虬龙。 10. 示例：乙文中的“田家之乐”是沉醉于山水田园的静谧美好、悠然自适，是观赏乡野生机、安享村居闲适的个人化山水隐逸之乐。 【解析】 【导语】三篇短文均为山水小品，各有侧重。甲文聚焦悬瀑深潭，以动景写水势澎湃，雄奇震撼；乙文移步青龙古寺，融古木、田畴、蛙鸣于一体，恬淡安宁，尽显田园意趣；丙文描摹北山松石泉鸟，善用比喻，山林清幽灵动。作者们捕捉不同山景特质，长短句交错，画面感极强，借山水风物寄寓游赏之感，风格清新，尽显古代游记小品凝练传神之美。 【7题详解】 （1）迁移课内字词法：课内《醉翁亭记》中“饮少辄醉”的“辄”是“就”的意思，句意是喝一点酒就醉了。据此推断“折处辄为潭”中“辄”意思是就，句意是每个弯折处就形成水潭。 （2）联系常见成语法：成语“宠辱偕忘”中“偕”指一起、一同。我们推断“群蛙偕鸣”中的“偕”同样表示一起、一同，句意是成群的青蛙一齐鸣叫。 （3）根据语境推断法：结合后文“新城之北三十里，山渐深，草木泉石渐幽”可知，句子在介绍地点方位，描述距离新城北部三十里的山中景色。因此加点词“去”推测为距，距离。“去新城之北三十里”的句意：距离新城北边三十里。 【8题详解】 句意：山腰建有一座楼阁，千万山峰像羽翼一样围护着它，群山环绕、如屏风矗立，山林雾气浓重，云雾沉沉。 “山腰有阁”先交代山腰有楼阁，是总起句，其后断开；“翼以千峰”写万千山峰如羽翼围护楼阁，是写楼阁周边态势，其后断开；“萦抱屏立”写群山环绕、像屏风一样矗立，继续描摹山形，其后断开；“积岚沉雾”写山间浓厚雾气，是景物收尾。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）崖：崖壁；迹：脚印；所谓：所说的。 （2）旁：旁边；立者：直立的；卧者：横卧的；如：像。 【10题详解】 根据乙文“憩青龙桥，桥侧数武，有寺依山傍岩……水田浩白，群蛙偕鸣”可知，作者游历山间，看见古寺古柏、溪流村落，又见老僧闲游、水田蛙鸣，被眼前宁静鲜活的乡野风光打动。 根据乙文“噫！此田家之乐也”可知，这份快乐只是作者欣赏田园美景而生的内心惬意，属于寄情山水、享受眼前田园风光的个人之乐，没有心怀苍生的宏大情怀，和范仲淹心系百姓的家国之乐有明显区别。 【点睛】参考译文： 【甲】顺着山向东走，稍稍偏北的地方，有高达百仞的瀑布；山势有八九个弯折，每个弯折处就形成水潭。深的水潭，用五丈长的绳子拴石头坠下去，测不到底。瀑布水花飞溅如同白雪，轰鸣如雷，景象既让人欣喜，又令人敬畏。水边的崖壁上有几十处巨人的脚印，就是人们所说的佛迹。 【乙】在青龙桥休息，桥边几步远的地方，有一座寺庙靠着山崖修建。古柏幽暗浓密，石头台阶有上千级。山腰建有一座楼阁，千万座山峰像羽翼一样围护，如同屏风矗立，山林雾气浓重，云雾沉沉。楼阁前方开阔，像一面明镜，堤岸柳树、山间溪流，间杂着田间小路；在一片翠绿丛林之中，隐约能看见村落。有一位老僧人拄着手杖漫步，水田一片白茫茫，成群的青蛙一齐鸣叫。唉！这就是农家的乐趣啊。 【丙】距离新城北边三十里，山势渐渐幽深，花草树木、泉水岩石也越发清幽。起初还能在碎石路上骑马前行。旁边都是大松树，直立的像人，卧倒的像虬龙。松树下面草丛间有泉水，落入石井中，发出清脆悦耳的声响。松树间缠绕着几十尺长的藤蔓，藤蔓上面有鸟，红色的羽冠、长长的嘴，低头啄食，发出啄木的声响。 二、现代文阅读 （一）（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 且说“书生气” ①前不久我与一名乡镇年轻干部闲谈，他略带腼腆地说：“有人说我身上有股书生气，我倒觉得这是夸我。”我听完一愣，随即笑了，不知何时起，“书生气”竟成了稀罕物？这话细琢磨，确有深意。 ②长久以来，“书生气”常被理解为迂腐刻板、脱离实际。被这种观点带着走，一些人渐渐远离书本，一门心思钻营人情世故，时间久了，这些人慢慢褪去锐气，远离了“认真”二字。事实上，世人厌弃的从来不是正向的书卷之气，而是故步自封、清高自傲、脱离实践的迂腐习气。毛泽东同志曾豪迈写下“书生意气，挥斥方遒”——那正是青年以天下为己任的昂扬姿态。 ③腹有诗书气自华。东汉刘宠潜心治学、清廉为官，离任会稽太守时婉拒百姓厚赠，仅取一钱感念民心，“一钱太守”的佳话流传千古。这份书卷滋养出的高风亮节，何尝不是为官者应有的姿态？百年征程里，共产党人的风骨中更见知识与信仰的力量。陈望道译《共产党宣言》，蘸墨食粽不觉苦涩，墨香里藏着求知求真的赤诚，这恰恰是当下稀缺的书生状态。萧华戎马倥偬仍笔耕不辍，挥就气势磅礴的《长征组歌》，以笔墨记录峥嵘岁月，文气之中透着志气与担当。真正的“书生气”，是学识沉淀的操守，是诗书涵养的纯粹。对于党员干部而言，也不失为立身成事的必备底色。这种纯粹的“书生气”，在一些干部身上确实少了。若被人夸奖有此气质，无疑是一种肯定。 ④当下社会飞速发展，不可避免存在浮躁喧嚣。秉持“书生意气”，难免要直面世俗杂音。然而，值得庆幸的是，总有人选择坚守，以行动证明，社会责任和专业探索从未被舍弃。我曾接触过另一名年轻的乡镇干部，他的案头常备政策读本和农技手册。他白天走村入户问需于民，夜晚灯下读书学习，一年多下来记了厚厚三本笔记，村民都说“这个干部不一样”。靠着日积月累的学识，他在基层党建和产业发展上拿出了不少实招。事实证明，书本所学落地实干，才是“书生”最好的归宿。 ⑤涵养正向“书生气”，贵在知行合一。既要守住读书求知的热忱，培植高尚情操，远离世故浮躁；也要跳出书本桎梏，摒弃眼高手低。书本上的工作方法，唯有在田间地头才能检验真伪；读过的书、掌握的理论，终归需要在解决一件件实事中落地生根。说到底，在贴近群众、为民办事中锤炼真本领，方是读书的真正目的。 ⑥书香润心，笃行致远。奋斗路上，不妨常拾书卷、沉心自省，从中铸就抵御浮躁的软铠甲、立身做人的硬脊梁。 （选自《人民日报》2026-07-20，有删改。作者：李伟峰） [链接材料] 少年儿童充满好奇心和求知欲，正处于价值观塑造的关键时期和扣好人生第一粒扣子的重要起步期。引导少年儿童树立正确的世界观、人生观、价值观，激励他们追求向上向善，关乎个人成长成才，关乎党和国家事业发展，关乎培育共产主义接班人的根本任务。 （节选自《人民日报》2026-02-09） 11. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 开篇从与年轻干部的闲谈写起，既凸显现实性，又能激发读者的阅读兴趣。 B. 文章围绕“‘书生气’为什么会成了稀罕物”这一话题展开，阐述了原因。 C. 文章纠正了大众对“书生气”的片面认知，并阐释了其真正的内涵与价值。 D. 结尾收束全文，指出读书自省能抵御浮躁风气，塑造立身行事的精神底气。 12. 第②段中加点的“这种观点”指什么？ 13. 文章第③段运用了什么论证方法？请任选一种，结合具体内容分析其作用。 14. 读完选文后，有同学说：“‘书生气’就是多读书，只要书读多了，‘书生气’自然就有了。”你是否同意这一观点？请结合文章第④⑤段内容及链接材料，谈谈你的看法。 【答案】11. B 12. 指长久以来人们对“书生气”的错误认知，即把“书生气”理解为迂腐刻板、脱离实际的习气。 13. 示例1：运用了举例论证的方法。举了东汉刘宠清廉为官、被称为“一钱太守”，陈望道蘸墨食粽译《共产党宣言》，萧华在征战中写出《长征组歌》三个事例，具体有力地论证了真正的“书生气”是学识沉淀的操守、诗书涵养的纯粹，是立身成事的必备底色的观点，让论证更有说服力。 示例2：运用了道理论证（引用论证）的方法。用“腹有诗书气自华”的名句引出下文的事例，增添了文学底蕴，也引出了“书卷滋养出的高风亮节是为官者应有姿态”的论述，让论证更有权威性。 14. 我不同意这个观点。①结合选文第④⑤段可知，真正的正向“书生气”不只是多读书，更需要把书本所学落到实干中，做到知行合一：不能只困在书本里眼高手低，要走到实践里、贴近群众，在解决实际问题的过程中锤炼真本领，才是真正的“书生气”。②结合链接材料来看，少年儿童正处在价值观塑造的关键期，只多读书不联系实际，也没法把书中的道理转化为向上向善的行动，没法树立正确的三观，自然也涵养不出正向的“书生气”。所以这个说法是片面的。 【解析】 【导语】这篇文章以“书生气”为切入点，正本清源，赋予其学识沉淀与知行合一的时代新解。文章事例典型，从古至今，由理论到实践，论证有力。语言精练，立意高远，既为干部成长指明方向，也呼应了时代对知识型、实干型人才的需求，是一篇兼具思想深度与现实温度的佳作。 【11题详解】 B.本文并非仅围绕“‘书生气’为什么成了稀罕物”展开，而是先纠正大众对“书生气”的偏见，阐释正向“书生气”的内涵价值，进一步论述如何涵养这种可贵的气质，论述的主要内容是厘清“书生气”的正向内涵、价值，以及如何涵养真正的正向“书生气”，并非只围绕“‘书生气’为什么成了稀罕物”。 【12题详解】 从上一句“长久以来，‘书生气’常被理解为迂腐刻板、脱离实际”可知，“这种观点”指长久以来人们对“书生气”的错误认识，即把“书生气”理解为迂腐刻板、脱离实际的习气。 【13题详解】 第③段主要运用了举例论证、道理论证（引用论证）两种论证方法，任选其一分析即可。 示例一（举例论证）：从第③段“东汉刘宠潜心治学、清廉为官，离任会稽太守时婉拒百姓厚赠……陈望道译《共产党宣言》，蘸墨食粽不觉苦涩……萧华戎马倥偬仍笔耕不辍，挥就气势磅礴的《长征组歌》，以笔墨记录峥嵘岁月，文气之中透着志气与担当”可知，段落先后列举了东汉刘宠潜心治学、清廉为官，留下“一钱太守”佳话；陈望道翻译《共产党宣言》时蘸墨食粽，怀揣求知求真赤诚；萧华在戎马倥偬中笔耕不辍，创作出《长征组歌》记录峥嵘岁月三个事例。通过不同时代的典型事例，具体有力地论证了“真正的‘书生气’是学识沉淀的操守，是诗书涵养的纯粹，是党员干部立身成事的必备底色”的观点，让论证更有说服力，真实可感。 示例二（道理论证（或引用论证））：段落开篇引用古语“腹有诗书气自华”，点明诗书滋养对个人气质品格的塑造作用，自然引出后文对正向“书生气”内涵的阐释，既增强了文段的文化底蕴，也更凝练有力，还为后文的观点提供了有力的文化支撑，让论证更具权威性。 【14题详解】 题干给出的同学观点是片面的，它把“多读书”当成了养成正向“书生气”的唯一充分条件，忽略了原文论述“书生气”的核心落点——“知行合一、落地实干”。阐述时，先要明确表态，亮出“不同意”的立场；结合第④段内容，点明正向“书生气”要求书本知识对接实干，不能仅停留在读书层面，用文中基层干部的实例作为佐证；再结合第⑤段“知行合一”的核心论点，补充说明只读书不实践会陷入“眼高手低、脱离实际”的误区，明确读书的最终目的是在为民办事的过程中锤炼真本领；最后，联动链接材料，从少年儿童价值观塑造的角度补充论证：只靠读书无法完成“扣好人生第一粒扣子”的目标，必须在实践中践行从书中学到的正向准则，才能把知识转化为内在的风骨与操守，养成真正的正向“书生气”。 示例：我不同意这个观点。从文章第④段可知，真正的“书生气”不是死读书、只积累书本知识，当下社会充斥浮躁喧嚣，秉持正向“书生气”需要坚守求知初心，更要做到书本所学落地实干，把知识用到解决实际问题、服务群众的场景里，像文中的年轻乡镇干部那样，把政策、农技知识和走村入户的实践结合，才能发挥学识的价值，这才是“书生”最好的归宿。第⑤段进一步明确，涵养正向“书生气”的核心是知行合一：只多读书远远不够，还要跳出书本桎梏、摒弃眼高手低，到贴近群众、为民办事的过程中检验所学、锤炼真本领，不能困在书本的空谈里。结合链接材料来看，少年儿童涵养正向气质、塑造正确的三观，也不能只靠书本阅读，要在实践中践行向上向善的追求，才能把从书里学到的道理转化为自身的品格，真正养成正向的“书生气”。如果只埋头读书不接触现实、不落地实践，反而容易变成文章里批判的迂腐刻板、脱离实际的习气，并非真正有价值的正向“书生气”。 （二）（共16分） 阅读下面文字，完成下面小题。 兄弟麦 ①竹筛沙沙沙地响，漏下最后几粒带着霉斑的麦种时，李守田的烟锅在鞋底磕得很响。去年秋汛淹了地窖，存了一整年的麦种全泡坏了，眼下正是春耕育秧的关口，自家粮仓空荡荡，敲一下都能听见回音。村东的田地里，别家的播种机突突作响，机器搅动泥土的声响，搅得他心口发闷。 ②妻子秀莲蹲在廊下翻晒剩下的玉米棒，试探着开口：“实在凑不出种子，要不，去找三弟开口？” ③“不行！”李守田话音又硬又沉，眉头拧成一团。三年前三弟筹备盖烤烟房，专程上门来借钱，那时候他手头紧，兜里只揣着五十块医药费，只能狠心回绝。他忘不了三弟当时瞬间黯淡下去的脸，像被霜打蔫的烟叶。从那以后，兄弟俩便少有往来。这些年在路上撞见，也只是淡淡点头，谁都不肯先低头。 ④秀莲叹了口气，不再劝说。夜里，李守田躺在床上翻来覆去睡不着，脑海里全是往年麦收的画面。小时候，三弟总跟在他身后，蹲在麦田里捡掉落的麦穗，小小的手掌攥着一把麦穗，仰着头跟他说，以后要种出比屋檐还高的麦子。可成年之后，兄弟俩各自奔波，因为一点隔阂，竟疏远了血脉至亲。 ⑤第二日天刚蒙蒙亮，李守田揣着仅有的积蓄，往镇上农资店跑。店里麦种价格翻了一倍，他手里的钱连半袋麦种都买不起。他沿着乡间土路往回走，脚下的泥土湿冷，两旁成片待耕的空地，看着格外刺眼。他路过三弟家的烤烟房，远远看见院门敞开着，三弟正蹲在院里整理麻袋，一袋金黄饱满的麦种码在墙根。 ⑥李守田脚步顿住，想转身躲开，却被三弟一眼看见。 ⑦“哥，进来坐坐。”三弟放下手里的活，主动走上前招呼，语气平和，半分没有往年的别扭。李守田局促地站在院门口，指尖反复摩挲着烟杆，半天说不出一句完整话。三弟早已看穿他的难处，直接拉他到石桌旁坐下，倒了一碗热茶。 ⑧“我知道你今年缺麦种。”三弟率先开口。 ⑨李守田喉结滚动，愧疚堵在胸口：“当年你盖房借钱，我实在拿不出钱，我……” ⑩“哥，这事我从没怪过你。”三弟打断他，眼底温和，“那年冬天，嫂子抱着冻哭的小孙子，在空牛棚抹眼泪，我都看见了。你嘴上硬，背地里半夜总去牛棚，摸着空食槽发呆。我在县城撞见你蹲街边修鞋，手上布条都渗血，挣来的钱全拿去给娃看病，我怎么会不懂你的难处？” ⑪李守田猛地怔住，从来没想过，当年那些窘迫难堪的光景，三弟全都看在眼里，记在心里。 ⑫“你总说自己只会守着土坷垃，没本事。可我盖烤烟房、种烟叶的手艺，全是你手把手教我的。”三弟指着墙边的麦种麻袋，“今年我多种了两亩自留麦，留足了双份种子，你先拿回去下地。烤烟房今年能多烘两炉烟叶，收成足够抵两家种子的开销。” ⑬说着，三弟扛起沉甸甸的麦种麻袋，往李守田肩头一挪。李守田伸手扶住麻袋，指尖触到饱满坚硬的麦粒，心里积压三年的郁结，一下子散开。他望向远处修复完好的田埂，秋汛冲垮的豁口早已填上新土，就像兄弟二人之间裂开的缝隙，此刻被亲情悄悄填平。 ⑭他又想起儿时麦田里的三弟，那个攥着麦穗、满心憧憬的少年。原来土地养麦子，血脉养亲情，一点隔阂，从来隔不断手足根脉。 ⑮辞别三弟，李守田扛着麻袋往村里走。肩头的麻袋轻轻晃动，麦粒互相碰撞，细碎清脆的声响，像三弟儿时在麦田里哼的童谣，温柔落在耳边。 ⑯秀莲守在村口张望，看见他扛着麦种回来，手里的簸箕“啪嗒”掉在泥土里，快步迎上来。 ⑰“老三给的。”李守田把麻袋放在院里石碾上，解开麻绳，金黄的麦粒滚落出来，惊飞了屋檐下栖息的麻雀。 ⑱秀莲眼眶一红，抹起眼泪：“我就知道，三弟从来没有记恨咱们。”她从怀里掏出用油纸层层包好的新布鞋，针脚细密扎实，“前几日赶集我做好的，一直不敢送过去，怕他不肯收下。这下正好，改天咱们两口子，带着自家新收的鸡蛋，登门道谢。” ⑲傍晚时分，夕阳铺满整片麦田。李守田和秀莲蹲在院中，把麦种倒进竹筛细细分拣。晚风掠过院墙，带来隔壁烤烟房淡淡的烟叶香气，远处田埂上，三弟的身影还在地里打理秧苗。 ⑳土地年年长出新麦，岁岁枯荣，生生不息。人间的兄弟情谊，如同这地里的麦子，只要根还连着同一片故土，再深的隔阂，终会被烟火与温情，慢慢滋养、愈合。 （选自《微型小说选刊》2026年第4期，有删改。作者：李国新） [理清思路] 15. 小说以“麦种”为线索，脉络清晰，一波三折。请把故事情节补充完整。 [欣赏品析] 16. 小说善于通过细节塑造人物，试分析下面句子中加点词语体现了人物怎样的心理。 李守田局促地站在院门口，指尖反复摩挲着烟杆，半天说不出一句完整话。 17. 文中的“麦田”象征了什么？请简要分析。 18. 请从比喻的角度，赏析文中第⑬段画线句的表达效果。 [人物形象] 19. 小说中李守田与三弟都是善良的普通人，但性格、处事方式各有特点。请从二人中任选一人，结合小说内容简要分析其人物形象。 [延伸拓展] 20. 文中兄弟二人因早年借钱一事心存隔阂而疏远对方。在生活中，我们也会遇到各种误解，与他人产生隔阂。请说说你从文中学到的消除误解和隔阂的几种方法。 【答案】15. ①. 李守田去镇上买麦种，资金不足 ②. 赠送哥哥麦种，兄弟隔阂化解 ③. 李守田扛麦种归家 16. “反复摩挲”是动作细节描写，生动写出李守田站在三弟家门口，想起当年拒绝借钱的往事，又因眼下急需麦种想开口求助，内心愧疚窘迫、纠结难堪，话到嘴边难以说出的复杂心理。 17. 麦田表层是赖以耕种的土地；深层象征血脉相连的兄弟情谊。麦子根脉相连、岁岁生长，喻示兄弟哪怕产生隔阂，只要根脉相通，凭借温情就可以修复裂痕，情谊生生不息。 18. 运用比喻，将兄弟间的隔阂比作被秋汛冲垮的田埂豁口，将亲情比作填豁口的新土，生动形象地写出兄弟二人多年的矛盾此刻得以化解，呼应麦田线索，凸显亲情可以弥合裂痕的主旨。 19. 示例一：李守田是一个淳朴重情、自尊心强又心存愧疚的农民。当年三弟借钱时，他囊中羞涩只能回绝，之后碍于面子不愿主动和解，但内心一直记挂兄弟。遇到麦种危机偶遇三弟时局促难堪，获赠麦种之后，妻子准备礼物登门道谢，也能看出他懂得感恩，十分看重兄弟情义。 示例二：三弟是一个宽厚豁达、善解人意、不计前嫌的农民。当年借钱被拒，他没有一直记恨哥哥，还体谅哥哥当年的难处。在发现哥哥缺少麦种时，主动拿出自家预留的麦种送去，主动化解多年隔阂，行动温和真诚，看重血脉亲情。 20. ①学会换位思考，遇到矛盾试着站在对方角度理解难处，不执着于自己的委屈；②放下心结，不要死要面子，合适的时候主动沟通；③可以用实际行动表达善意，不必只纠结口头争辩，温情行动更容易消融隔阂。 【解析】 【导语】这篇《兄弟麦》以麦种为引，把乡土烟火里的手足情铺得温软厚重。借麦种霉坏、兄弟解心结的日常小事，以麦田、麦粒为情感载体，把隔阂消解的过程写得细腻动人，满是故土滋养下的温情，道破了血脉亲情从来隔不断的朴素内核，乡土气息鲜活又戳人。 【15题详解】 第一空：根据第⑤段“李守田揣着仅有的积蓄，往镇上农资店跑……三弟正蹲在院里整理麻袋，一袋金黄饱满的麦种码在墙根”和第⑥段“李守田脚步顿住，想转身躲开，却被三弟一眼看见”可知，李守田揣积蓄去镇上农资店，麦种涨价，钱不够买麦种，返程途中偶遇三弟。因此，这里写了李守田困境之下外出想办法，途中偶遇三弟，承接上文缺种，引出下文三弟赠种。故可填：李守田去镇上买麦种，资金不足。 第二空：根据第⑫段“今年我多种了两亩自留麦，留足了双份种子，你先拿回去下地。烤烟房今年能多烘两炉烟叶，收成足够抵两家种子的开销”和第⑬段“三弟扛起沉甸甸的麦种麻袋，往李守田肩头一挪。李守田伸手扶住麻袋，指尖触到饱满坚硬的麦粒，心里积压三年的郁结，一下子散开”可知，三弟知晓李守田难处，主动拿出自留麦种送给李守田，兄弟心结解开。故可填：赠送哥哥麦种，兄弟隔阂化解。 第三空：根据第⑯段“秀莲守在村口张望，看见他扛着麦种回来，手里的簸箕”啪嗒“掉在泥土里，快步迎上来”和第⑰段“秀莲眼眶一红，抹起眼泪”可知，李守田扛着三弟给的麦种回到家中，秀莲见到麦种十分惊喜，并感动落泪。故可填：李守田扛麦种归家。 【16题详解】 根据第③段“三年前三弟筹备盖烤烟房，专程上门来借钱，那时候他手头紧……这些年在路上撞见，也只是淡淡点头，谁都不肯先低头”可知，三年前三弟来借钱，李守田因手头窘迫狠心回绝，这件事造成兄弟二人长期隔阂，碰面互不主动搭话。 根据第⑤段“李守田揣着仅有的积蓄，往镇上农资店跑……三弟正蹲在院里整理麻袋，一袋金黄饱满的麦种码在墙根”和第⑥段“李守田脚步顿住，想转身躲开，却被三弟一眼看见”可知，如今李守田自家麦种全部霉坏，去镇上买麦种又因为涨价，钱不够，返程途中恰巧路过三弟家，还被三弟当场看见，想躲已经来不及。 综上，句中“反复摩挲烟杆”属于动作细节描写。此刻李守田处境尴尬，一方面自己眼下急需麦种，内心有求助的想法；另一方面又记着当年拒绝借钱的旧事，心怀愧疚，碍于面子，难以开口向三弟求助。下意识反复摩挲烟杆，正是紧张难堪、内心纠结不安的外在体现。因此，这个细节生动刻画李守田站在三弟家门口时，愧疚、窘迫、纠结，难以启齿求助的复杂心理。 【17题详解】 根据第⑬段“他望向远处修复完好的田埂，秋汛冲垮的豁口早已填上新土，就像兄弟二人之间裂开的缝隙，此刻被亲情悄悄填平”和第⑳段“土地年年长出新麦，岁岁枯荣。人间的兄弟情谊，如同这地里的麦子，只要根还连着同一片故土，再深的隔阂，终会被烟火与温情，慢慢滋养、愈合”可知，表层上，麦田是耕种的土地，麦子、麦种是农耕物资，是农户春耕赖以生存的依靠；深层来看，麦田承载兄弟二人年少时麦田相伴的回忆，麦子生长、根脉相连的特点，正好对应兄弟血脉相连。麦子枯了可以再种，如同兄弟之间产生裂痕，也能够依靠亲情修复。因此，麦田既代表故土家园，又象征割舍不断的兄弟亲情，暗含隔阂终将消融、情谊生生不息的主旨。 【18题详解】 句中“秋汛冲垮的豁口早已填上新土，就像兄弟二人裂开的缝隙，此刻被亲情悄悄填平”运用比喻修辞，把兄弟之间的隔阂裂痕比作被洪水冲垮的田埂豁口，把亲情比作用来修补田埂的新土。田埂破损能够填土修复，形象对应兄弟间产生的矛盾，依靠真挚亲情就可以消解。这个比喻贴合乡村麦田的环境，和全文麦种、麦田的线索呼应，通俗易懂。生动形象写出兄弟二人多年的隔阂在亲情之下消融，表达了血脉亲情能够修复裂痕的主题。 【19题详解】 先分析二人的人物形象：二人都是淳朴善良的普通农民，但处事方式不同。李守田自尊心较强，当年拒绝借钱之后碍于脸面，一直不好意思主动修复关系，内心却始终放不下这份亲情；三弟心胸豁达，不记旧嫌，懂得体谅对方难处，选择主动伸出援手化解矛盾。答题时要选定一个人物，结合具体事件概括性格，合理组织语言即可，答案不唯一。 示例一：李守田。李守田为人实在、懂得感恩。当年无奈拒绝弟弟的求助，长久心存芥蒂却不肯低头。在三弟不计前嫌赠予麦种之后，他内心的坚冰消融，回家后支持妻子备好礼物登门致谢，可见他珍视手足亲情，并非冷漠薄情之人。 示例二：三弟。三弟心思细腻、处事温润。他一直记着当年哥哥的难处，没有怀恨在心；一眼就看穿哥哥上门的窘迫，不等哥哥开口便主动拿出麦种，用温和的方式化解僵局，不刻意张扬自己的善意，是一个体恤兄长、顾全大局的人。 【20题详解】 本题要从兄弟二人化解矛盾的过程提炼方法。三弟体谅兄长当年的困境，没有一直记怨；李守田最后也愿意带着礼物登门，放下脸面。因此，可以提炼出换位思考、主动沟通、包容谅解、用行动传递善意等方法。作答时先点明方法，再结合生活简要阐释，合理组织语言即可。 示例：①懂得包容谅解，过往产生误会不必长久记恨，放下成见；②善于观察，发现他人困境时主动伸出援手，用善意化解僵局；③矛盾解开之后，也要主动回馈情谊，维系彼此之间的感情。 三、整本书阅读 班级开展以“简·爱的光亮人生”为主题的读书分享会，请你积极参与。 21. 苦难伴随着简·爱成长，而有许多人像光一样温暖并照亮着她前行的路，请结合名著完成表格。 照亮简·爱的人物 相关情节 带给简·爱的温暖与力量 海伦·彭斯 在洛伍德学校，温柔地安慰受到羞辱的简·爱。 教给简·爱一个人的价值不取决于他人的评判，而在于内心的清白与自我认同。 ①_______ 为被冤枉的简·爱洗刷冤屈，悉心教导她读书。 给予简·爱公正的对待与精神上的引领，让她学会自尊自爱。 黛安娜 ②___________ 让简·爱收获平等真挚的姐妹情谊，体会到纯粹温情。 22. 简·爱在接受了别人带给她的“光明”的同时，自己也成了一道照亮别人生命的光。在书中，你觉得简·爱照亮了谁的生命？请结合原著相关情节，从以下三个人物中选择一个，说说你的看法。 ①里德太太 ②圣约翰兄妹 ③罗切斯特 【答案】21. ①. 谭波尔小姐 ②. 简·爱流浪途中饥寒交迫时，黛安娜和妹妹玛丽收留了她，之后还和她一起读书交流、平等相处。 22. 示例一：我选③罗切斯特。简·爱得知罗切斯特的疯妻子放火烧毁桑菲尔德、让罗切斯特失明残疾后，没有因为他落魄就离开，反而回到他身边陪伴他、悉心照料他，用平等的爱给了罗切斯特重新生活的勇气，照亮了他灰暗的余生。 示例二：我选①里德太太。里德太太临终前向简·爱忏悔了自己当年苛待她、隐瞒她继承遗产的秘密，简·爱没有记恨她，反而温柔地陪伴、原谅了里德太太，让里德太太在生命最后时刻得到了和解与安宁。 示例三：我选②圣约翰兄妹。简·爱意外继承叔父的遗产后，没有独自占有，主动把遗产平分给了圣约翰、黛安娜和玛丽兄妹，让他们摆脱了拮据的生活困境，也让他们收获了亲人间的真挚温情。 【解析】 【21题详解】 ①空，符合“为被冤枉的简·爱洗刷冤屈、教导她读书，引领她自尊自爱”这个特征的，就是洛伍德学校的谭波尔小姐，是简·爱成长路上非常重要的引路人。在洛伍德学校里，是她为简·爱洗刷“撒谎”污名，悉心照料教导她。 ②空，结合右侧给出的“平等真挚的姐妹情谊”的作用，对应情节就是简·爱刚逃离桑菲尔德走投无路时，黛安娜和妹妹好心收留了落魄的她，之后两人和简·爱平等交往、共同学习，给了简·爱家人般的温暖。 【22题详解】 答题时，要紧扣“简·爱成为照亮别人的光”的核心要求，结合原著对应情节，围绕简·爱用善意、平等的态度给对方带去正向改变的逻辑表述，情节符合原著、逻辑通顺即可。 示例一：我选③罗切斯特。简·爱在桑菲尔德庄园和罗切斯特灵魂平等地相爱，在罗切斯特因火灾失明致残、失去所有财富依托后，没有嫌弃他，反而回到他身边陪伴他、照料他，用真挚平等的爱治愈了罗切斯特此前封闭痛苦的人生，给他带去了安稳幸福的新生活。 示例二：我选①里德太太。简·爱小时候虽被里德太太苛待，但在里德太太临终前，她选择放下过往的怨恨，原谅了里德太太，最后陪伴在她身边，给了晚年孤独的里德太太最后的和解与慰藉。 示例三：我选②圣约翰兄妹。简·爱意外获得叔叔留下的遗产后，没有独自占有，主动把遗产平均分给帮过自己的圣约翰和黛安娜、玛丽兄妹，让他们摆脱了拮据的生活困境，也和他们拥有了灵魂契合的相处时光。 第三部分（23题 50分） 23. 阅读下面文字，根据要求写作。 汪国真在《独白》中写道：不是我性格开朗/其实我也有许多忧伤/有许多失眠的日子吞噬着我/生命从来不是只有辉煌/只是我喜欢笑/喜欢空气新鲜又明亮/我愿意像茶/把苦涩留在心里/散发出来的都是清香。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？联系现实生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 那支红笔 初二那年，教我们数学的李老师总穿一件洗得发白的灰衬衫。他走路带风，说话声音很亮，讲题讲到激动处会不自觉地敲黑板，然后转过头来冲我们笑。他待我们极好。有同学没吃早饭，他会从办公室抽屉里摸出一包苏打饼干；有人考砸了趴在桌上哭，他就坐在旁边，一道一道细细纠错。 有段时间，我在数学方面很困惑，期中考试只考了六十三分，卷子发下来时我恨不得缩进桌洞里。第二天数学课，李老师经过我座位，拿起我的卷子看了看，没说话，只用红笔在错题旁画了个小太阳，旁边写了两个字：“加油！” 那天下午放学，我留在教室里订正。他坐在讲台上，面前摊着一沓卷子。我低头改题，听见他接了个电话，声音压得很低：“……报告出来了？……我知道了，我上完晚自习就去医院……”他停了一下，又说，“别等我了，你先睡。”挂了电话，他愣愣地看着窗外，红笔滚到一边也没管。就那么几秒钟。然后他回过神，看见我在看他，立刻又笑了：“怎么，哪道题卡住了？拿过来我看看。”他拿过我的卷子，俯身过来，用那支红笔在草稿纸上重新演算。灯管把他的影子拉得很长，我看见他鬓角有几根白发，和红笔的颜色混在一起。 后来我才知道，李老师的爱人那阵子住院手术，他每天放学先去医院，再赶回来上晚自习，连轴转了一个多月。可我们谁都不知道。他从来不提，站在讲台上永远声音洪亮，永远在笑，永远用那支红笔在我们的本子上画出工整的批改和鼓励的话。学期末最后一堂课，我去办公室找他。走到门口，看见他一个人坐在桌前，正把红笔里的笔芯取出来，换上一根新的。换好了，他抬头看见我，又笑了：“来啦？卷子拿来我看看。”他带着微笑看完试卷，点点头，最后用那支新笔在试卷上写了一个“优”字。 那一刻我想起汪国真的诗。李老师就像茶，生活的苦自己慢慢咽下，天亮了，站在讲台上，把最鲜亮的笑声、最耐心的讲解、最温暖的鼓励，一笔一划地写进我们的本子里。那支红笔，吸进去的是深夜办公室里的孤独、医院走廊里的疲惫，吐出来的却是一个个小太阳，一句句“加油”，一个个“优”。它把苦涩留在了笔管里，散发出来的都是清香。 【解析】 【详解】一、审题立意。 结合材料中“不是我性格开朗/其实我也有许多忧伤/有许多失眠的日子吞噬着我”可知，诗歌前半部分直接揭示了真实的人生，作者坦诚地告诉我们，生命不只有鲜花和掌声，还有许许多多的忧伤和失眠的日子。“吞噬”一词把伤心失落带来的痛苦具体化、鲜明化，说明人生的不如意是常态，忧伤和失眠谁都难免。结合材料中“生命从来不是只有辉煌”可知，这是作者对人生真相的清醒认识，也为下文的转折作了有力铺垫，审题时要正视这种真实，不能回避人生的苦涩。结合材料中“只是我喜欢笑/喜欢空气新鲜又明亮”可知，面对生活的艰难和挫折，作者没有一味沉溺于痛苦，而是选择笑对人生、傲视困难，“新鲜”与“明亮”两个词充分表现了他乐观处世的态度，要呼吸清新的空气，想想欢快的时光，不被一时的悲伤困住。结合材料中“我愿意像茶/把苦涩留在心里/散发出来的都是清香”可知，作者把自己比作一杯清茶，让苦涩留在心底，让清香飘逸四方，显现出心境平和、坦然面对的洒脱气质。由此可立意为：笑对人生，把清香留给世界；真正的乐观不是没有忧伤，而是承认忧伤之后依然选择明亮；以茶般的心境面对生活，苦涩内敛、清香外散。立意要注意：扣住“忧伤—选择—清香”这条线，不能只写忧伤或乐观，而要强调在苦涩中选择了乐观，把苦涩留在心里，把清香散出来。 二、选材构思。 选材要紧扣核心：不是没有痛苦，而是独自消化苦涩，对外依旧保持明亮。要选那些虽然有真实内心煎熬，但不向外宣泄负能量，而是守住从容与善意的素材。可选亲身经历的事件，如比赛受挫、内心焦虑，但在第二天的集体活动时，暗自消化情绪，人前依旧从容不扫兴；也可以选身边普通人的小事，如小区里的保洁阿姨，生活负担很重，却总是待人温和，见面微笑，不抱怨生活的难处；也可选择历史人物素材，如苏轼一生屡遭贬谪，心中满是失意苦闷，却没有沉溺悲愁，写下豁达诗文，把人生苦楚沉淀，留下旷达的精神清香。素材要有真情实感，不要编造脱离生活的情节，叙事中多加入心理活动。行文可按照事情发展顺序，开篇简要交代困境，引出内心的忧伤煎熬；重点刻画独自承受苦楚、慢慢调整心态的过程，写出不向外宣泄负面情绪的选择；接着详细描绘在场景中从容面对外界、展露明朗状态的画面；结尾交代结局，顺势点题升华，点明纵使心中藏有磨难，依然可以向外传递美好这一核心。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $