Unit1 Food matters Grammar and usage课时作业 2026-2027学年高中英语译林版必修选择性必修第一册

译林版选择性必修第一册Unit1课时作业 （译林版《英语》选择性必修第一册 Unit1 Food matters Period2 Grammar and usage） 【应用场景】这是给农村高中高二做的分层课时作业，对的是译林版（2020）选择性必修第一册 Unit1 Food matters 的 Period2（Grammar and usage）。语法点就一个——动词不定式（to-infinitive），这个单元主要练它作主语和作表语，顺便把 it 作形式主语一起过掉。位置排在 Welcome to the unit 和 Reading 之后，正好接着饮食的话题往下走。全卷四大题、满分60分，大概40分钟能做完。 作品基础信息 项目 填写内容 作业名称 译林版选择性必修一 Unit1 课时作业 Period2（Grammar and usage 动词不定式作主语和表语） 学段学科 高中英语 适用年级 高二上学期（农村高中） 教材版本 译林版《英语》选择性必修第一册（2020版） 对应内容 Unit1 Food matters Period2 Grammar and usage（动词不定式作主语和表语） 作业类型 课后作业（课时作业 · 分层） 完成时长 总时长40分钟 设计者 何敏 设计背景与意图 （一）课标与教材分析 1．课标要求：按《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》，这个单元的语境落在“人与社会——饮食文化”，目标对准学业水平二。我不想把摊子铺太大，就老老实实走“学习理解—应用实践—迁移创新”这条线：先让学生认出句子里的不定式，再弄清楚它在这儿是当主语还是当表语，最后用填空、改错和一段小作文，把不定式最常见的毛病清掉。 2．教材分析：Unit1 的 Grammar and usage 讲的就是不定式。它长这样——to + 动词原形，带着动词的劲儿，却在句子里干名词的活：当主语，也可以跟在 be 后面当表语。作主语时多半表示某一次具体、或将来的动作，谓语常用单数，嫌它太长就搬个 it 到句首当形式主语；作表语时一般就守在 be 后面。课文聊的是美食、餐馆、在家做饭，全是家常话，农村孩子天天围着锅台转，对这套语境熟得很。不定式这词听着唬人，其实难点不在概念，而在“to”这个尾巴老被漏掉、或者拿它跟动词原形、动名词搅在一起。这个点不算难，难的是用稳。 【What 语法核心概念】 ①作主语：表示具体的、一次性或将来的动作，谓语动词用单数，比如 To cook at home makes me relaxed；不定式太长就用 it 开头——It is important to have breakfast every day。 ②作表语：一般跟在 be 动词后面，说明主语是什么、想干什么，比如 My dream is to become a good cook。 ③两种常用句式：It is + adj + (for sb) + to do sth；It takes sb some time to do sth。 【Why 设计意图与价值取向】 ①它实用。阅读里“我的目标是…”“最好的方法是…”这类句子，会不定式就能读顺；自己写作文讲目标、讲计划、讲愿望，也不用干巴巴地堆 want、hope。 ②它对学生有用。语言上，能把不定式当主语还是当表语分清、把 to 用对，填空改写就不再靠蒙；思维上，得先看它在句子里站哪儿、前面是什么词，这本身就是在练判断；方法上，能总结成一句好记的口诀，攒下错题反复看；情感上，这个单元讲吃的，农村孩子写自己家一顿饭、自己会做的一道菜，那是有话可说、愿意开口的。 【How 语言特征】 先认两点：不定式几乎都带 to；放句首或由 it 开头多半是主语，跟在 be 后面多半是表语。还要提醒学生一句：这里作主语、作表语的是带 to 的不定式，不是光秃秃的动词原形，也不是 -ing 的动名词，别混。 教学重难点 重点落在三处：看得出不定式当的是主语还是表语；会用 it 作形式主语让句子平衡；能拿 to do 表达目标、计划、愿望。难点是两个容易踩的坑——把带 to 的不定式跟动词原形、动名词分不开，以及自己写句子时，主语该单数却写错、该带 to 却漏掉。 （二）学情分析（农村高二学生） 维度 具体描述 已有基础 初中就学过 want to、like to 这类带 to 的说法，阅读里也常碰见不定式。多数学生能读懂简单的 to do 句子，但要他们真说清“这是不定式在当主语还是表语”，就有点含糊。整体基础中等偏弱。 现有困惑 拿不准什么时候该带 to；分不清不定式、动词原形和动名词；做主语的句子常漏 it，或把谓语单复数写错；一落到写作，讲目标、讲愿望老用错形式。 差异分析 按学力分了层：Ⅰ、Ⅱ题打底，认成分、填形式，先把概念立住；Ⅲ题拔一拔，改错加改写，练实际运用；Ⅳ题放开写，围绕“吃”写一小段，让不定式真正派上用场。 （三）设计意图 整份作业的走法是“先认、再辨、后改、最后写”。Ⅰ题让学生一眼看出不定式是主语还是表语；Ⅱ题放手填，把 to 和形式选对；Ⅲ题把学生最容易犯的毛病摆出来改，顺带练一种不定式特有的转换——it 形式主语和不定式作主语互换；Ⅳ题写一段跟吃有关的话，把前面学的真正用上。每题都配了考查目标、解析和参考答案，农村孩子课后能自己对着订正，不用干等老师讲。 三、作业目标 目标维度 编号 具体目标（学生能……） 对应核心素养 评价证据 知识理解 1 认出不定式在句子里当主语还是表语；记住常见句式（It is adj to do / It takes sb time to do）；会用它作形式主语。 语言能力 第Ⅰ、Ⅱ题正确率≥80% 能力运用 2 能改出不定式使用上的毛病（漏 to、主语谓语单复数、it 形式主语用错）；能按要求改写，在 it 形式主语与不定式作主语之间转换。 语言能力、思维品质 Ⅲ改错改写正确率达标，能说清选不定式的理由 思维发展与情感态度 3 围绕“饮食”写80-100词短文，至少用3处不定式作主语或表语，语法错少，贴合单元主题。 学习能力、文化意识 Ⅳ短文不定式用得准，主题贴合 Unit1，语句通顺 四、作业内容与目标对应表 全卷共四大题，满分60分。 题号 题型 学习进阶 题目内容 分值 时长 对应目标编号 设计意图 Ⅰ 判断不定式作主语/表语/it形式主语 感知 8个句子，标出不定式充当的成分 16分（每题2分） 10min 1 先分清不定式在句中的位置与特征 Ⅱ 单句语法填空（不定式形式） 理解 10小题，用所给动词的适当形式填空 20分（每题2分） 8min 1 巩固“带 to、认位置、长了用 it”的习惯 Ⅲ 单句改错+句型改写 内化 6道单句改错；4道句型改写 14分（改错每题1分，改写每题2分） 12min 2 找出不定式使用病句并按要求改写（含 it 形式主语转换） Ⅳ 微写作：My favorite food 表达 写一段与饮食、目标相关的话，至少用3处不定式作主语或表语；80-100词 10分 10min 3 让语法服务真实表达，对接单元饮食主题 分层说明：Ⅰ—Ⅲ全体必做，先夯实基础；Ⅳ全体必做；学有余力的同学可加做口头拓展——从 Unit1 Reading 课文里挑5句带不定式的句子，标出它作主语还是表语，回课交流。 五、作业评价量表 维度 A（优秀） B（良好） C（待改进） 权重 得分 知识理解 判断、填空全对，能说清不定式作主语/表语的依据 少量判断失误，基本能分清主语/表语 大量搞混不定式功能，分不清位置 25% 能力运用 改错改写全部完成，位置与 to 的判断准确；能区分不定式与动词原形/动名词 改错改写大部分完成，个别不定式用错 多数病句找不出错，不会判断不定式形式 35% 思维发展 微写作≥3处不定式作主语/表语，用得准、语句流畅、主题贴合 用到2处不定式，少量语法小错 不定式大量误用，句子错误多，主题不贴 30% 学习态度 书写工整，主动订正错题、总结原因 全部完成，态度端正 敷衍完成，错题不订正 10% 六、试题详情 说明：四大题满分60分，建议40分钟完成。Ⅰ—Ⅲ基础提高必做，Ⅳ拓展必做。 Ⅰ．判断下列句子中不定式充当什么成分，把答案填在括号内（16分，每小题2分） 提示：作主语多位于句首，或由 it 作形式主语；作表语跟在 be 动词之后。答案可填“主语”“表语”“形式主语”。 示例：To cook Chinese food is not easy.（主语）　My dream is to become a good cook.（表语） 1．To eat at home makes me feel relaxed. (　　) 2．Her dream is to open a small bakery. (　　) 3．It is important to have breakfast every day. (　　) 4．To grow our own vegetables is good for us. (　　) 5．The best way to start the day is to drink some water. (　　) 6．It takes me half an hour to cook dinner. (　　) 7．To try new food helps us know other cultures. (　　) 8．His hobby is to collect recipes from different places. (　　) Ⅱ．单句语法填空，用括号内动词的适当形式填空（20分，每题2分） 1．It is important ________(eat) a balanced diet. 2．________(cook) at home makes me relaxed. 3．My plan is ________(make) some noodles for dinner. 4．It took me two hours ________(prepare) the meal. 5．To stay healthy, we need ________(choose) fresh food. 6．Her goal is ________(become) a good cook. 7．It is not easy ________(grow) vegetables in winter. 8．The best way to learn cooking is ________(practise) often. 9．We decided ________(try) the local dishes. 10．It is good for us ________(drink) enough water. Ⅲ．单句改错+句型改写（14分） Part A 单句改错（找出错误并改正，共6小题，每小题1分，计6分） 提示：多为这些毛病——漏掉 to、主语后谓语单复数、it 形式主语结构用错、表语该用 to do 却用了别的形式。 1．Cook at home makes me relaxed. ________________________ 2．It is important eat breakfast every day. ________________________ 3．My dream is become a chef. ________________________ 4．It takes me two hours cook the meal. ________________________ 5．To eat too much fast food are bad for health. ________________________ 6．She wants to going to the restaurant. ________________________ Part B 句型改写（按照括号内要求改写句子，每题2分，共8分） 1．To cook Chinese food is not easy.（用 it 作形式主语改写） 2．My first thought was to eat at a restaurant.（划出句中不定式作表语的部分） 3．It is good for us to drink enough water.（用不定式作主语改写） 4．Her goal is to become a good cook.（添加状语，保持不定式作表语不变） Ⅳ．微写作（满分10分） 写作情境：单元主题 Food matters（饮食），英语课征集短文 My favorite food。 写作要求： 1．介绍你喜欢的一种食物或一次做饭、吃饭的经历（写自己家的饭、自己会做的菜都可以）； 2．至少使用3处不定式作主语或表语； 3．词数80-100；语句通顺，尽量少出错。 七、答案与解析 Ⅰ．判断不定式作主语/表语/形式主语（16分） 【考查目标】认出不定式（to-infinitive）作主语或表语，把概念落到句子上。 【参考答案】1．主语　2．表语　3．形式主语（it，真正主语为 to have breakfast）　4．主语　5．表语　6．形式主语（it，真正主语为 to cook dinner）　7．主语　8．表语 【解析】位于句首或由 it 作形式主语时为“主语（含形式主语）”；跟在 be 动词之后时为“表语”。 Ⅱ．单句语法填空（20分，每题2分） 【考查目标】练熟不定式作主语和表语，关键是带 to、认位置。 1．to eat。It is important to do sth，it 作形式主语。 2．To cook。不定式作主语，表具体一次的动作，谓语用单数 makes。 3．to make。作表语，跟在 be 之后，说明计划是什么。 4．to prepare。It takes sb some time to do sth。 5．to choose。need to do sth，作宾语。 6．to become。作表语，说明目标。 7．to grow。It is + adj + to do sth，it 作形式主语。 8．to practise。The best way to do sth is to do sth，作表语。 9．to try。decide to do sth，作宾语。 10．to drink。It is good for us to do sth，it 作形式主语。 Ⅲ．单句改错+句型改写（14分） Part A 单句改错（6分，每题1分） 【参考答案】 1．To cook at home makes me relaxed.（主语用不定式 To cook，不用动词原形 Cook） 2．It is important to eat breakfast every day.（It is important to do，漏 to 补上） 3．My dream is to become a chef.（表语用不定式 to become，不用动词原形） 4．It takes me two hours to cook the meal.（It takes sb time to do，漏 to 补上） 5．To eat too much fast food is bad for health.（主语 To eat 为单数，谓语用 is） 6．She wants to go to the restaurant.（want to do，用原形 go，不用 going） Part B 句型改写（8分，每题2分，答案不唯一，符合语法即可） 1．It is not easy to cook Chinese food.（it 作形式主语，真正主语后置） 2．My first thought was to eat at a restaurant.（to eat at a restaurant 为不定式作表语） 3．To drink enough water is good for us.（不定式作主语，答案不唯一） 4．Her goal is to become a good cook someday.（添加状语，保持不定式作表语） Ⅳ．微写作（满分10分） 【考查目标】把不定式作主语或表语用到真句子、真表达里，结合单元饮食主题，贴近农村学生生活。 评分建议（满分10分）：主题内容3分，围绕饮食体验，内容合理，可写自己喜欢的菜、一次做饭经历；句型运用4分，至少3处不定式作主语或表语，用得准；语言表达3分，词数80-100，少量拼写语法错不影响理解。 【参考范文】 My favorite food To cook noodles at home is my favorite thing. My dream is to make a bowl of noodles as good as my grandmother's. It is important to choose fresh ingredients. The best way to learn is to practise again and again. To eat together with my family makes me happy. Her advice was to add a little oil and keep the soup clear. Cooking brings our family together. （词数约85；用了 to cook、to make、to choose、to practise、to eat、to add 等多处不定式作主语或表语） 八、教师使用说明（含设计创新点） （一）这份作业我打算这么使 1．别一次压完，拆两回。头一回放在课堂上，挑15分钟把Ⅰ、Ⅱ题带着做一遍，边做边把“带 to”这个坑点出来，让学生当场犯一次错、当场记下；剩下25分钟留作课后，做Ⅲ的改错和Ⅳ的作文，第二天早读先不急着对答案，让同桌互相改一遍，再一起说。 2．弱的和快的分开伺候。基础差点的，Ⅰ、Ⅱ做扎实就够，Ⅳ题先允许他开口说句“我小时候最爱吃我妈煮的面”，能说出来就算赢；基础好的，把课文里带不定式的句子扒拉出来，标一标谁当主语、谁当表语，回课上讲给别人听。 3．讲评别光对答案。我习惯先让学生指着错句说“哪不对、为什么”，说不清的才是真卡住的，我记下来下次重点讲；漏 to、主语谓语没配好这两类错，单独拎出来磨，别从头到尾念一遍就完。 4．错题落个本。让娃自己攒一个不定式小本子，记“这回又是 to 丢了”还是“主语和谓语没配上”，考前翻一遍，比临时抱佛脚管用。 （二）这设计好在哪 一是就着家里的饭说话。做的、填的、写的话题全是做饭、煮面、择菜、家乡菜，孩子天天见，不怵，开口就有词，不定式就不再是黑板上的死规则，而是能讲自己家那顿饭的话。 二是门槛压得低。一句“带 to、认位置、长了用 it 替”就把事说清了，不用逼孩子背一串术语，基础一般的也够得着。 三是分层不折腾。该打底的打底，能拔高的拔高，学得快的还有口头拓展，谁也不被晾在边上。 四是说、练、评能对上。每道题想考啥都写在解析里，学生能自己对答案，老师也能一眼看出哪块没讲透。 五是语法到底落在写了。最后那段写“吃”，孩子得真拿不定式去讲目标和喜欢，才算真会了，不是背下来的。 （三）几桩要留意的 1．最容易把带 to 的不定式当成动词原形、当成进行时，改错题里专门埋了这个坑，讲评时点一句，别让它悄悄滑过去。 2．作文对弱的孩子别求全。先给几个句式、几块词，扶着写，把话说顺了再说成篇的事，免得孩子不敢下笔。 3．改错、改写的答案都不唯一。孩子按自己的话说就行，只要不定式用对、句子通顺，都算对。 学科网（北京）股份有限公司 $