第二单元 专题学习活动《有朋自远方来》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

（2024版）七年级上册语文第二单元 《有朋自远方来》专题学习活动教学设计 一、教材解读 （一）教材定位与编排意图 本次“有朋自远方来”专题学习活动编排在2024版统编教材七年级上册第二单元的末尾，是初中阶段的首次综合性学习活动。从教材编排体系来看，本单元以“写人记事”为核心阅读内容，选编了《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新语〉二则》等课文，主题围绕“亲情与人际温情”展开。作为单元收束的综合性学习活动，既是对本单元人文主题的延伸，又是语文核心素养从“阅读输入”向“交际输出”转化的重要实践载体。 教材围绕“交友”这一主题，设计了三个层次递进的活动板块： 活动板块 核心任务 能力指向 活动一：探讨交友之道 搜集、整理、研读古今交友故事与名言，辩证讨论网络交友 信息搜集与处理能力、辩证思维、口语表达 活动二：展示个人风采 策划组织自我风采展示活动，完成自我介绍 活动策划能力、口语交际能力、表现力 活动三：同气相求，广寻良友 撰写并发布征友启事，建立成长共同体 书面表达能力、创意表达能力 三个活动从“知”（认知交友之道）到“行”（展示自我）再到“用”（广寻良友），构成了完整的“认知—实践—应用”学习闭环，体现了“在做中学”的课程理念。 （二）课标对应分析（2022年版） 本次专题学习活动对应以下学习任务群及课标要求： 1. 实用性阅读与交流任务群（第四学段：7-9年级） 阅读生活中常用的实用文本，把握主要内容，提取关键信息；根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；讲述见闻，内容具体、语言生动；复述转述，完整准确、突出要点。 2. 跨学科学习任务群（第四学段：7-9年级） 围绕生活或社会中的真实问题，综合运用多学科知识解决问题；在跨学科学习中提高语文综合应用能力，培养团队合作精神。 3. 核心素养总体要求 课标强调语文教学应“在真实的语言运用情境中，通过积极的语言实践，积累语言经验，体会语言文字的特点和运用规律”。本专题活动正是将学生置于“刚进入初中需要结交新朋友”的真实情境中，以任务驱动的方式展开学习。 （三）学情分析 1. 知识基础 七年级学生刚完成小学阶段的学习，在口语交际方面已有一定的基础：能较完整地讲述一件事，能进行简单的自我介绍。但多数学生的交际表达仍停留在“说完”层面，缺乏“说得体、说得精彩”的意识与能力。在信息搜集方面，学生大多只会使用搜索引擎的简单搜索功能，缺乏对资料的筛选、鉴别、整合能力。 2. 心理特征 七年级学生正处于青春期初期（12-13岁），同伴关系对其心理发展具有重要意义。刚进入新学校、新班级，他们既渴望结交新朋友，又普遍存在社交焦虑——害怕被拒绝、不知道如何主动破冰。部分学生可能已经形成了较为固定的交友圈，但也有部分学生在小学阶段交友经历较少，存在社交技能不足的问题。 3. 认知特点 此阶段学生的抽象逻辑思维正在快速发展，但仍以形象思维为主。他们对故事、情境的兴趣远高于对抽象道理的兴趣。因此，在教学中应避免空洞说教，要用生动的故事、具体的案例、真实的活动来引导学生自主建构交友认知。 4. 潜在困难 一是内向型学生可能在展示环节参与度不高；二是部分学生可能将“交友”简单等同于“找玩伴”，对交友的深层内涵理解不足；三是在讨论“网络交友”时，学生容易走极端（完全肯定或完全否定），需要教师引导辩证思考；四是征友启事写作可能流于形式化、模板化，缺乏个性表达。 二、教学目标（核心素养导向） （一）文化自信 1. 通过研读《史记·管晏列传》中的“管鲍之交”、《旧唐书·柳宗元传》中的“刘柳情谊”，以及《论语》《庄子》等经典文献中的交友名言，理解中国古代交友文化的核心精神——“真诚、信义、志同道合、择善而从”。 2. 感受中华传统交友智慧在现代生活中的延续价值，建立对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。 3. 能用自己的话复述传统交友故事，并从中提炼出对现代交友有指导意义的原则。 （二）语言运用 1. 信息搜集与整合能力：学会运用图书馆目录、网络检索等多种手段搜集交友相关的故事、名言、成语等资料，能对搜集到的信息进行真伪辨别、分类整理。 2. 口语交际能力：能大方得体地进行自我介绍，做到声音洪亮、吐字清晰、内容有条理、态度自然亲切；能围绕“网络交友利弊”的话题清晰表达自己的观点，做到有理有据；能在讨论中礼貌地倾听他人发言，注意力集中，听明白对方的主要意思。 3. 书面表达能力：能围绕自己设定的择友关键词，撰写100—200字左右的征友启事，做到语言准确、鲜明、有趣味、有个性。 4. 实用写作能力：能运用书面礼貌用语，为不同学科的老师撰写有特色的邀请词。 （三）思维能力 1. 辩证思维：能从正反两个角度分析网络交友的利弊，不盲从、不偏激，形成独立判断。 2. 批判性思维：能区分“益友”与“损友”，能识别和拒绝不良交友行为（如“哥们儿义气”、校园欺凌中的“拉帮结派”）。 3. 逻辑思维能力：在自我介绍和征友启事中，能围绕核心关键词有条理地组织内容，做到前后一致、逻辑清晰。 （四）审美创造 1. 能感受传统交友故事中蕴含的人格之美（如鲍叔牙的宽容大度、柳宗元的舍己为人），体会古典文学作品的审美价值。 2. 能对自我介绍进行创意“包装”（如巧解姓名、加入趣味小故事），展现个性魅力。 3. 能对征友启事进行图文并茂的设计，在版面布局、色彩搭配、文字风格上体现审美创意。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 梳理并理解古今交友文化的核心内涵，能用自己的话总结出“交友之道”的基本原则。 2. 完成一次大方得体、富有创意的自我介绍，在实践中提升口语交际能力。 3. 撰写一则个性鲜明、语言准确的征友启事，真正发挥“广寻良友”的实用功能。 （二）教学难点 1. 认知层面：引导学生从“交朋友就是找玩伴”的表层认知，上升到“志同道合、互相成就”的深层理解，建立“择交如求师”的高层次交友观。 2. 思维层面：辩证看待网络交友的利弊，既不盲目排斥，也不过度依赖，形成理性的网络社交认知。 3. 实践层面：让内向型学生也能积极参与展示和交际活动，避免综合性学习成为“少数活跃学生的舞台”。 四、教学过程 第1课时　明道·交友之道我探寻（45分钟） 环节一　情境导入——叩开友谊之门（10分钟） 【教师活动】播放轻柔的背景音乐《送别》，屏幕展示本班开学以来的活动照片——军训合影、第一堂课、课间交流等场景。 师：同学们，翻开日历，你们来到这所新学校已经快一个月了。看着屏幕上这些照片，我想问问大家——这一个月里，你有没有遇到这样一个时刻：当你走进教室不知道坐哪里时，有人主动向你招手？当你忘记带文具时，有人默默递来一支笔？当你想家时，有人拍拍你的肩膀说“没事，慢慢就习惯了”？（停顿5秒，请1—2位学生分享） 师：这些温暖的瞬间，可能就是友谊的种子在发芽。孔子在两千多年前就说过一句话——“有朋自远方来，不亦乐乎？”（板书课题）今天，我们就一起来探讨一个每个人都会关心的话题：怎样交朋友？交什么样的朋友？ 【学生活动】观看照片，回忆开学以来的温暖瞬间；自由发言，分享自己的交友体验或困惑；齐读课题“有朋自远方来”。 【设计意图】用本班真实的照片导入，瞬间拉近教学内容与学生生活的距离，让学生感受到“交友”不是抽象的道理，而是他们每天都在经历的真实生活。背景音乐营造温馨氛围，降低学生的心理防御，为后续的深度参与做好情感铺垫。 【教师活动·字源解码小游戏】师：在正式进入今天的活动之前，我们来玩一个“猜字谜”的游戏。请看大屏幕——这是“朋”字的甲骨文：两串并列的贝壳。古人用绳子把贝壳串起来当货币用，两串贝壳并列放在一起，表示什么？（学生猜测后教师揭晓）两串等价的贝壳，价值相等、并列摆放，意味着“朋友”之间的关系是平等的、对等的，没有谁高谁低，没有谁依附谁。 师：这是“友”字的甲骨文——两只手紧握在一起，表示友好、互助。（板书：朋＝平等，友＝互助）所以，中国古人造字的时候就已经告诉我们，真正的朋友，就是平等相待、互相帮助的人。这六个字，就是我们今天探索“交友之道”的总钥匙。 【学生活动】观察甲骨文字形，猜测字义；理解“朋”和“友”的本义，建立对“朋友”概念的深层认知。 【设计意图】字源教学是初中语文教学的重要手段。通过直观的甲骨文字形，让学生从汉字构造中感受古人的造字智慧，既渗透了文化自信的培养，又为后续讨论“什么是真正的朋友”奠定了概念基础，避免了空洞说教。 环节二　故事会——古人的交友智慧（20分钟） 【教师活动】师：中国是一个有着五千年文明史的国家，自古以来，关于朋友之间的感人故事就像天上的星星一样多。课前我们已经分小组搜集了相关的故事和名言，现在把讲台交给同学们。在讲述之前，老师提三个小要求：第一，讲述的同学声音要洪亮，让最后一排的同学也能听见；第二，听的同学要认真，等会儿我们要评选“最佳故事奖”；第三，讲完之后，请用一句话总结你从这个故事中学到的交友道理。 【学生活动·故事组展示一】讲述“管鲍之交”（参考教材P41第一段文言材料，用自己的话讲述）：春秋时期，有两个人叫管仲和鲍叔牙。管仲家里很穷，鲍叔牙家里比较富裕。两人合伙做生意，管仲总是多拿利润，别人说管仲贪心，鲍叔牙却说：“他不是贪心，是因为家里穷，需要养家。”后来，管仲和鲍叔牙各自辅佐不同的公子争夺王位。管仲辅佐的公子纠失败了，管仲被关进监狱；而鲍叔牙辅佐的公子小白当了国君，就是齐桓公。鲍叔牙不但没有落井下石，反而向齐桓公推荐管仲做宰相。齐桓公听从建议，在管仲的辅佐下，齐国成了春秋五霸之首。后来管仲感叹：“生我者父母，知我者鲍子也！” 讲述完毕，学生总结交友道理：真正的朋友，是理解你、信任你、愿意成就你的人。 【学生活动·故事组展示二】讲述“刘柳情谊”（参考教材P41第二段文言材料）：唐朝元和十年，柳宗元和刘禹锡都被朝廷贬官。柳宗元被贬到柳州做刺史，刘禹锡被贬到播州做刺史。播州是当时非常偏远的地方，被称为“西南绝域”。刘禹锡的母亲年纪很大了，如果跟儿子去播州，路途遥远、条件艰苦，很可能客死他乡；如果不跟去，母子可能就此永别。柳宗元知道后，对身边人说：“禹锡有年迈的母亲，去那么远的地方，怎么能让老人跟着受苦？如果母子分离，那就是永别。我是他的朋友，怎么能忍心看到他这样？”于是柳宗元上书朝廷，请求把自己的柳州让给刘禹锡，自己替刘禹锡去播州。后来有官员也替刘禹锡说话，刘禹锡最终被改贬到连州，不用去播州了。 讲述完毕，学生总结交友道理：真正的朋友，是在你最困难的时候，愿意为你分担、为你牺牲的人。 【教师活动·点评与引导】师：（带头鼓掌）非常感谢两位同学的精彩讲述！（板书：管鲍之交——理解与成就；刘柳情谊——担当与牺牲）这两个故事跨越了一千多年，但其中蕴含的情感依然让我们感动。现在请大家思考：鲍叔牙为什么能在管仲最落魄的时候仍然信任他？柳宗元为什么愿意放弃相对好一点的柳州，替朋友去更艰苦的播州？他们交朋友，看中的是什么？（留30秒思考，举手回答） 预设学生回答方向：看中的是对方的人品和能力，而不是眼前的好处；真正的朋友不计较得失，看重的是长远的情谊；志同道合，互相欣赏。 师（总结提炼）：同学们说得很对。古人交友，看重的不是对方的身份地位、财富多少，而是“志”（志向是否相同）、“德”（品德是否高尚）、“义”（是否重情重义）。用教材中的话说，就是“同门为朋，同志为友”“同声相应，同气相求”。 【设计意图】将教材中的文言文材料转化为学生用自己的话讲述的故事，既训练了信息转换能力和口语表达能力，又让文言文的学习变得生动有趣。通过追问“他们交朋友看中的是什么”，引导学生从故事表层深入到交友原则的提炼，完成从感性认知到理性概括的思维跃升。 环节三　名言品读——交友之道的凝练（10分钟） 【教师活动】师：除了动人的故事，古圣先贤还留下了许多关于交友的名言警句，这些名言就像一盏盏明灯，指引着我们交友的方向。课前“名言组”的同学已经做了准备，请他们带领我们一起品读。 【学生活动·名言组展示】（学生提前将名言抄写在彩色卡片上，上台依次展示并解读） 卡片1（红卡·益友标准）：“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”——《论语·季氏》。学生解读：孔子告诉我们，有益的朋友有三种——正直的、诚实的、见多识广的；有害的朋友也有三种——谄媚逢迎的、表面奉承背后诽谤的、花言巧语的。交朋友要擦亮眼睛。 卡片2（蓝卡·交友境界）：“君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。”——《庄子·山木》。学生解读：君子之间的交往像清水一样纯净，没有功利目的，反而能长久亲近；小人之间的交往像甜酒一样甜蜜，但一旦利益消失就会断绝关系。 卡片3（绿卡·交友态度）：“交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。”——魏禧《目录·里言》。学生解读：交朋友时，了解对方一定要真诚准确，不要带着偏见和怀疑，小的摩擦和不愉快要学会宽容。 卡片4（黄卡·友谊维护）：“夫交友之道，贵相知心；而切磋琢磨，尤赖吾朋。”——周恩来。学生解读：交朋友最珍贵的是心与心的相知，朋友之间还要互相切磋、共同进步。 【教师活动·深化理解】师：（逐一接过卡片，贴在黑板上）这四张卡片，分别告诉我们交友的四个维度（板书：交友四维）——选友（红卡）：择善而从，远离损友；境界（蓝卡）：真诚纯粹，不求功利；态度（绿卡）：信任包容，放下猜忌；维护（黄卡）：知心互助，共同成长。请大家齐读这四句话，把古人的智慧记在心里。（全班齐读） 【设计意图】用“卡片展示＋解读”的形式呈现名言，比教师直接灌输更有参与感。将四句名言归纳为“选友、境界、态度、维护”四个维度，帮助学生建立结构化的交友认知框架，为后续实践环节提供理论指导。 环节四　辩论——网络交友利弊谈（5分钟） 【教师活动】师：古人的交友智慧让我们受益匪浅。但今天我们已经有微信、QQ和各种社交平台，很多人说网络改变了我们的交友方式。那么网络交友到底是好还是不好？我们来进行一个快速辩论。（在黑板上画一个天平，左边写“利”，右边写“弊”）规则很简单：我每读到一个观点，认为有道理的同学就举手，说“利”的举右手，说“弊”的举左手，我们看看天平最终倾向哪一边。 正方（利） 反方（弊） 可以认识全国各地甚至全世界的朋友 网络上的身份可能是假的，不安全 能找到有共同爱好的朋友（同一部动漫、同一款游戏） 沉迷网络交友会影响现实中的学习 性格内向的人在网上更容易表达自己 网络聊天缺少面对面的真实感 可以互相交流学习经验 可能遇到网络诈骗 【教师活动·总结引导】师：（看天平两边）大家发现没有，天平几乎是平的？这说明网络交友既不是洪水猛兽，也不是万能灵药。它就是一个工具——就像一把刀，厨师用它切菜，坏人用它伤人，问题不在刀，而在使用刀的人。（板书：网络交友—工具—关键在“人”）记住三个原则：第一，不泄露个人隐私（家庭住址、电话号码、学校信息）；第二，不盲目约见网友；第三，不让网络交友替代现实交友。真正的友谊，需要面对面的温度、真实的陪伴。 【设计意图】用“天平辩论”的形式，让学生在短时间内快速表达观点，培养辩证思维能力。教师的总结不是给出标准答案，而是引导学生认识“工具中性论”，培养理性判断能力。 第2课时　展风采·寻良友·交友实践我能行（45分钟） 环节一　热身活动——“我是谁”创意接龙（5分钟） 【教师活动】师：上节课我们探讨了“交友之道”，这节课要把理论变成行动。正式展示之前，先做一个热身小游戏——“我是谁”创意接龙。规则：从我开始，每个人用一句话介绍自己，但有一个要求——不能直接说自己的名字，要用一种有趣的方式让别人猜出你是谁。（教师示范）我姓一种乐器，名一种颜色，猜猜我是谁？（学生猜：琴＋青／红……）对，我叫秦青。你看，这样的介绍是不是比“我叫秦青，大家好”有趣多了？ 【学生活动】按座位顺序依次进行“创意一句话介绍”，每人10秒钟，教师适时给予鼓励和引导。 【设计意图】用游戏化方式打破展示前的紧张气氛，让学生在轻松氛围中练习创意表达，为后续的正式自我介绍做好思维热身。 环节二　核心活动——“交友茶话会”风采展示（25分钟） 【教师活动·创设情境】提前在教室布置“茶话会”氛围：课桌摆成U形，中间留出展示空间，播放轻柔的背景音乐，黑板写好主题“有朋自远方来——七年级×班交友茶话会”。 师：欢迎来到我们班的“交友茶话会”！今天我们将用最真诚的态度，向新同学、新朋友展示最真实的自己。正式开始之前，老师给大家三个锦囊。 锦囊一·内容结构：创意开场（巧解姓名／趣味引入，吸引注意）→基本信息（家乡、家庭简况，让同学了解你的成长背景）→特长爱好（展示你的闪光点，找到志同道合的人）→理想追求（让大家看到你的志趣和格局）→真诚收尾（表达对结交新朋友的期待）。 锦囊二·表达要求：声音响亮，吐字清晰；目光正视前方，适时扫视全场，不要一直低头看稿子；语速不快不慢，态度自然、亲切、随和。 锦囊三·时间控制：每人2分钟以内，超时会有铃声提醒。 【学生活动·分组展示】按课前分好的6人小组，每组推选1—2名代表上台展示，其余组员可在台下补充。 预设展示示例：“大家好！我的名字很有趣，姓‘张’，名‘一弛’。我爸爸说，弓弦一直绷紧会断，一直放松会没力气，所以要‘一张一弛’。我也是这样一个人——学习的时候全力以赴，玩的时候尽情放松。我来自嘉峪关，就是那个有‘天下第一雄关’的地方。我的爱好是打篮球和看历史书，最喜欢的历史人物是诸葛亮，因为他‘鞠躬尽瘁，死而后已’的精神让我很敬佩。来到这个新班级，我希望能结交到球场上一起拼杀的队友、课桌旁一起解题的伙伴。如果你也喜欢篮球或者历史，欢迎来找我，我们一起切磋！谢谢！” 【教师活动·即时反馈】每位同学展示完毕后，教师引导台下同学互动：刚才这位同学展示完之后，台下有没有同学觉得“哇，他也喜欢历史／篮球，我想跟他交朋友”？有的话现在举手，活动结束后你们可以互相认识。（给学生10秒钟举手互动）再问展示者：你觉得刚才的展示有哪些地方可以改进？（引导学生自我评价） 【学生活动·邀请老师任务】各小组合作，为不同学科的老师设计邀请词（见环节四）。 【设计意图】创设“茶话会”的真实情境，让学生在相对轻松、温馨的氛围中进行自我展示，降低心理压力。“三个锦囊”提供了明确的内容框架和表达要求，避免了学生“不知道说什么”的尴尬。台下互动环节将展示与实际交友直接挂钩，增强了活动的实用价值。 环节三　实操任务——撰写征友启事（10分钟） 【教师活动】师：展示完自己的风采，接下来我们要主动出击——写一则“征友启事”，贴在班级的“交友角”，让志同道合的同学主动来找你。（PPT展示写作要求） 写作要求：①先确定2—3个你希望朋友具备的关键词（如爱读书、幽默、热爱运动、性格温和）；②围绕关键词，写清楚你是谁、你希望找到什么样的朋友、你们可以一起做什么；③字数100—200字；④语言要准确、鲜明、有趣味、有个性；⑤可以配图、可以设计版面。 范例1（文字版）：“我是一只‘书虫’，课余时间最大的爱好就是泡在图书馆，历史、科幻、侦探小说来者不拒。希望找到同样爱读书的你——我们可以交换书单，可以讨论剧情，可以在午休时一起分享一本好书。如果你也是‘书虫’，请来找我吧！——七年级×班　小明” 范例2（图文并茂版，配篮球图案）：“无兄弟，不篮球！我身高170，校篮球队预备队员。希望找到热爱运动的你，周末一起打球、一起看比赛。不会打也没关系，我教你！——七年级×班　小刚” 【学生活动】学生当堂撰写征友启事，教师巡视指导。写完后自行装饰，然后贴到班级后墙的“交友角”。学生自由浏览，遇到志同道合的同学可当场交流，也可课后主动找对方聊天，真正落地交友目的。 【设计意图】提供具体的写作要求和范例，让学生有章可循。范例既有简洁的文字版，也有创意的图文版，照顾不同能力水平的学生。当堂完成并张贴，即时获得反馈，增强了活动的实效性。 环节四　邀请老师——实用礼仪训练（3分钟） 【教师活动】师：我们的“交友茶话会”即将正式举办，现在需要邀请各科任课老师来参加。请以小组为单位，为不同学科的老师撰写邀请词。要求：运用书面礼貌用语（尊敬的、敬请、期待您的光临等）；针对不同学科的特点写出有特色的邀请内容；表达清楚活动的时间、地点、内容。 示范（给语文老师的邀请词）：“尊敬的语文老师：您好！我们班将于本周五下午第三节课举办‘交友茶话会’。您在课堂上教我们读了很多关于友谊的诗文——‘海内存知己，天涯若比邻’‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’。我们特别想邀请您来，和我们分享您的交友故事。敬请光临！——七年级×班全体同学　敬上” 【学生活动】小组合作，选择不同的学科老师完成邀请词撰写，可制作成精美的邀请卡。 【设计意图】训练学生的实用文体写作能力，同时渗透礼貌礼仪教育。根据不同学科特点撰写有差异化的邀请词，体现了语言运用的灵活性和针对性。 环节五　评价总结（2分钟） 【教师活动】师：今天的专题学习活动即将结束。请大家拿出评价表，从“听、说、信息搜集、合作”四个维度，对自己和组内同学进行评价。评价等级分为A（三项指标全部合格）、B（达到两项指标）、C（仅达到一项指标）、D（未达标）。这张表会放入你的语文成长档案袋，期末时我们可以回头看，自己在这段时间里成长了多少。 【学生活动】认真填写《专题学习活动评价表》，进行自我评价、同伴评价和教师评价。 五、板书设计 主标题：有朋自远方来——交友之道 左侧（字源解码）：朋＝平等（两串并列的贝壳）；友＝互助（两只相握的手）。 右侧（交友四维）：选友——择善而从，远离损友；境界——真诚纯粹，不求功利；态度——信任包容，放下猜忌；维护——知心互助，共同成长。 中部（网络交友）：网络交友＝工具，关键在“人”；三个原则——不泄露隐私、不盲目约见、不替代现实交友。 下部落（实践任务）：①自我介绍（创意＋真诚）；②征友启事（关键词＋个性表达）；③邀请老师（礼貌用语＋学科特色）。 六、作业设计 （一）基础性作业（必做） 1. 将课堂上撰写的征友启事修改完善，配上插图或进行版面设计，下周一正式张贴到班级“交友角”。 2. 将本课学到的交友名言（至少3句）抄写在积累本上，并写出自己的感悟。 （二）拓展性作业（选做，二选一） 1. 阅读延伸：课外阅读《世说新语》中关于交友的故事（如“管宁割席”“荀巨伯远看友人疾”等），选择最喜欢的一个，用200字左右写下推荐理由。 2. 实践延伸：主动和班上一位你还不熟悉的同学交流，尝试用今天学到的方法去了解对方，记录下你们的对话和感受（100字左右）。 七、教学反思 （一）预设亮点 1. 真实情境驱动：整个设计紧扣“刚入初中的学生需要结交新朋友”这一真实需求展开，三个活动板块层层递进，从认知到实践，避免了综合性学习“为活动而活动”的形式化倾向。 2. 文化传承与语言实践并重：通过字源解码、故事讲述、名言品读，让传统文化“活”起来；通过自我介绍、征友启事、邀请卡写作，让语言学习“用”起来。 3. 关注全体学生参与：设置了小组合作、分层任务（必做／选做）、多维度评价等机制，确保内向型学生也有展示和参与的机会。特别是“征友启事”这一形式，让不善口头表达的学生也能通过书面方式“发声”。 4. 辩证思维培养：网络交友讨论环节没有给出标准答案，而是通过“天平辩论”让学生自主思考，培养独立判断能力，符合课标对思维品质的要求。 （二）可能存在的不足 1. 时间把控难度大：活动环节较多，特别是学生展示环节，把控不好容易超时，导致后面的征友启事环节仓促。需要在实际操作中灵活调整，比如将展示环节延伸到课外。 2. 个别学生的心理顾虑：部分学生可能因为性格内向或过往不愉快的交友经历，对“主动交朋友”存在抵触情绪。教师需要关注这类学生的心理状态，在课后进行个别谈心，必要时允许他们用书面方式替代口头展示。 3. 评价的客观性：评价表虽然有明确的等级标准，但实际操作中学生自评和互评可能流于“人情分”。建议教师在后续教学中逐步培养学生的评价能力，使评价真正发挥促进作用。 （三）改进方向 1. 增设“交友观察日记”的持续任务，让学生在接下来的一个月里每周记录一次与新朋友的交往体验，将一次性活动延伸为长期实践。 2. 邀请学校心理老师参与，在“交友心理”方面给予学生更专业的指导。 3. 将“交友角”作为班级文化建设的一部分持续更新维护，使其成为学生日常交际的真实平台。 学科网（北京）股份有限公司 $