第二单元专题学习活动《有朋自远方来》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦传统文化交友智慧与现实交友能力培养，以班级“寻友共同体”发布会为情境导入，结合甲骨文“朋”“友”字形解读，从单元亲情主题延伸到同伴友谊，通过资料搜集、小组研讨等支架引导学生探究。 此设计融合文学阅读与生活实践，以真实任务驱动，如探究“管鲍之交”等典故提炼益友品质培养文化自信，借助分层口语表达支架提升语言运用能力，辩证辨析网络交友强化思维能力。提供完整详案，助力教师高效教学，帮助学生内化交友原则。

专题学习活动《有朋自远方来》教学设计2026新修订统编七上第二单元 课型：专题学习活动版本：统编版七年级上册第二单元 课时：1课时 一、教材分析 本板块为新教材专题学习活动，是学生升入初中之后第一次专题探究实践学习。承接单元亲情主题，由亲人情谊延伸到同伴友谊。专题设置三大实践任务：探寻交友之道、展示个人风采、同气相求广寻良友。 本课将传统文化中的交友典故、名言诗词，和初一新生现实交友困惑相结合，属于文学阅读+生活实践融合学习，落实新课标“文学阅读与创意表达”“跨学科学习”任务群。学生不只积累文言名句，更要学会搜集整理资料、口语表达、自我介绍，辩证思考现实交友、网络交友，把古人交友智慧转化为现实交往能力。区别旧版本教案，强化现实情境思辨，弱化单纯的知识抢答。 二、学情分析 刚升入七年级，来到全新集体，学生内心渴望交到志同道合的朋友，但存在现实困境：部分同学不擅长主动展示自我；对“益友、损友”只有模糊认知；面对网络交友缺少辨别能力；搜集材料只会简单复制，不会筛选、解读内涵。 学生乐于小组活动，但容易活动热闹，缺少语文能力落地。本节课设置分层任务支架，把文化探究、思辨研讨、口语实践、书面小输出结合，兼顾内向学生与善于表达的学生，做到全员参与。 三、教学目标（核心素养四维） 1. 语言运用：搜集、整理交友主题的名言、古诗词、历史典故；能够大方得体完成口头自我介绍；会撰写简短交友邀约卡片，提升信息整理与口语交际能力。 2. 思维能力：思辨探究古人交友原则，能够辩证区分益友与损友，理性看待网络交友利弊，提升对比分析、独立思考能力。 3. 审美创造：感受中华传统友谊文化之美，借助书签、交友卡片等形式，创造性表达自己的交友理想。 4. 文化自信：读懂“管鲍之交”“伯牙绝弦”等典故，汲取传统交友智慧，树立真诚、向善、择善而从的正确交友观。 四、教学重点（课堂绝大部分时间投放于此） 探究中华传统文化中的交友之道；落实口语交际实践，学会展示自我，辨析益友与损友。 五、教学难点 把古代交友智慧迁移到初中现实生活，理性辨析网络交友的利与弊，真正内化交友原则，而不是停留在背诵名句。 六、教法学法 教法：真实大任务情境驱动法、支架式探究法、情境思辨法、成果展示法 学法：课前资料搜集、小组合作研讨、课堂展示交流、情境模拟、当堂书面微创作 七、教学过程（完整详案，可直接复制上传） 环节一：创设贯穿全课大情境——班级“寻友共同体”发布会（5分钟） 【教师活动】 教师创设真实班级任务情境：进入初中，我们期待找到志同道合的伙伴。班级举办一场“寻友共同体”主题发布会。本节课我们要完成三件事：读懂古人的交友智慧；学会展示真实的自己；思考如何寻得良友。 板书课题：专题学习活动 有朋自远方来 提问导入：甲骨文的“朋”是一串贝壳，“友”是两只相握的手，请同学们猜一猜，古人心中朋友代表什么？ 【学生活动】全班思考，自由举手发言。 【学生课堂表现预设】 多数学生可以说出“朋友代表陪伴、互助”；少数同学能够联系字形说出平等、携手同行；部分学生回答只停留在“一起玩耍”，缺少深度。 【教师点拨收束】 朋友，是平等相待，携手同行。两千多年孔子感慨“有朋自远方来，不亦乐乎”，这份对良友的期盼，到今天依然有价值。今天我们借古人智慧，解决我们现实交友的困惑。 【设计意图】抛弃老旧导入，以班级发布会作为贯穿整节课的任务，所有活动服务任务输出，落实专题学习活动“语文对接真实生活”的新课标要求。 环节二：任务一 探寻交友之道：传统文化中的良友智慧（14分钟，本课重点板块） 【教师活动】 课前布置预习任务：各小组提前搜集交友名言、诗词、典故（管鲍之交、伯牙绝弦、割席断交、范式鸡黍之交）。 课堂发布小组探究支架问题： ①这些典故和名句里面，古人心中好朋友要具备哪些品质？ ②《论语》“益者三友，损者三友”，什么样是益友？什么样是损友？ 教师巡视各组，对搜集材料只会摘抄不会解读的小组进行点拨。 【学生活动】4人小组研讨，对搜集的素材筛选归类；小组推选发言人，分享解读典故，不只是讲故事，要说典故带给自己的启示。 【学生课堂表现预设】 小组可以提炼：真诚、信任、道义、志同道合；部分小组只能复述故事，提炼不出交友原则；部分学生对“割席断交”会产生不同看法，可以生成课堂思辨。 教师抓住课堂生成追问： 如果朋友有缺点，是不是就要直接断绝往来？引导辩证看待，不要非黑即白。 小组总结之后，教师梳理板书： 益友：正直、诚信、博学；损友：谄媚逢迎、两面三刀、花言巧语。 【设计意图】专题学习不是简单讲故事比赛，重在探究思辨，训练学生筛选信息、解读材料的语文能力，而不是热闹活动没有思维深度。 环节三：任务二 展示个人风采：学会向同伴介绍自己（16分钟，实践输出重点） 【教师活动】承接“寻友共同体”发布会情境：想要交到好朋友，先要学会真诚展示自己。抛出思考：好的自我介绍，不只是姓名爱好，还要说出你的追求、你的期待。 出示表达支架： 我叫____，我喜欢____；我欣赏____品质的朋友；我希望和伙伴一起____。 设置分层：胆子大的同学课堂口头展示；内向同学可以先写在交友邀约卡片上。 【学生活动】 1.独立构思，写简易自我介绍卡片； 2.小组内部轮流模拟展示，组员互相点评，语言是否真诚得体； 3.邀请2‑3位同学面向全班进行现场展示。 【学生课堂表现预设】 一部分学生只会介绍兴趣爱好，缺少对朋友的期待；部分学生表达紧张，语句简短；少数同学表达完整真诚。其他同学学会倾听，给予正向反馈。 【教师点拨小结】 展示自我不是炫耀，真诚坦荡，才是友谊的起点。 【拓展思辨小话题（突破难点）】 教师抛出现实议题：现在很多同学会网上交友，网络上能不能寻找到良友？网络交友有哪些利与风险？ 学生简短自由发言，教师引导总结：网络可以遇见同好，但要守住自我保护底线。 【设计意图】从古代文化落地初一学生真实社交，解决专题学习“重形式、轻现实迁移”的旧教案通病。 环节四：任务三 同气相求，制作“寻友心愿卡”当堂成果输出（7分钟） 【教师活动】回归发布会总任务，请同学们制作一张寻友心愿卡：写下你心中欣赏的朋友品质，也写下你的闪光点，可以引用一句交友名句。可以简单绘画装饰。 【学生活动】当堂动笔创作；挑选几份作品课堂简单分享；课后心愿卡可以班级展示墙张贴。 【学生课堂表现预设】大部分学生可以完成书写；部分学生会摘抄名句但是缺少自我思考，教师提醒要结合自己真实想法。 环节五：课堂小结（3分钟） 【学生主导小结】请学生说一说本节课专题学习收获：古人交友智慧是什么？交到良友我们需要做到什么？ 教师收束： “有朋自远方来”，不只是等待朋友向你走来；也需要我们修炼自我，真诚展示，择善而交，与良友相伴共同成长。 分层作业 1.基础：整理本课积累的交友名句典故，摘抄到积累本。 2.提升：完善课堂的寻友心愿卡。 3.拓展选做：小组合作，搜集一则现代少年友谊小故事，下节课简短分享。 八、板书设计 专题学习活动：有朋自远方来 探寻交友之道｜益友：正直 诚信 博学 展示自我风采｜真诚坦荡 同气相求寻良友｜择善而交，共同成长 九、教学反思 1.本课严格按照新版教材定位为专题学习活动，摒弃旧版本“综合性学习”整套旧思路，以班级“寻友共同体发布会”贯穿全部学习任务，做到情境统一，任务闭环。课堂重心放在探究交友之道+口语实践表达，主次分明，没有在素材搜集环节平均消耗课堂时间。 2.充分落实学生主体地位，设置独立思考、小组研讨、模拟交际、当堂创作多层学生活动，并且预设不同层次学生课堂表现；既兼顾外向学生展示，又给内向学生书面输出的路径，做到全员参与。 3.本专题活动容易上成热闹的游戏课，本节课守住语文属性，把资料筛选、典故解读、口语表达、书面微创作作为核心语文能力训练，活动服务语文学习，不追求形式花哨。 4.课堂不足：网络交友思辨讨论时间有限，部分学生思考不够深入；少数学困生资料解读提炼能力弱，需要课前给更简化的支架；心愿卡当堂创作时间紧张，部分学生完成度不高，可以把部分创作放到课后。 学科网（北京）股份有限公司 $