辽宁营口市大石桥市第一初级中学2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026一2027学年度上学期七年级第一次质量检测 语文学科 (考试时间：150分钟满分：120分) 一、积累与运用（满分17分） 1.下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（)(2分) f贮蓄(chi) 静谧(ml) 酝酿（ynn) 翻来复去(f刊) L.嘹亮(1i6o)着落(zhdo) 抉别(jue) 花枝招展(zhao) C.莅临(11) 娇媚(jiao) 吝啬(1in) 各得其所(de) 3.棱镜(11ng)捶打(chu1) 粗犷(gung) 喜出忘外(wdng) 2.选出依次填入下面横线处的词语最恰当的一项()(2分) 我粪华夏，五千年的文明闪耀星空。博大精深的中华传统文化让我们引以为做。数千年 的历史，从未中断。那是因为我们 了文化之根，没有忽略农耕文明之美。农 耕文明带给我们的是物质上的满足， 是一种精神上的愍藉。 A奔流不息守卫不仅更及浩浩汤汤 守住尽管也 C.奔流不息守住不仅更 B.浩浩汤汤守卫 尽管 也 3.下列各项中分析正确的一项()(2分) ①一阵风吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。②如此美好 的月夜，我不忍心做其他的事。③这是一个特殊的夜，我不想把地惊动，我怕这位美丽的少 女隐匿了。④我想：今夜，倒上一杯香茗，摆上一盘可口的月饼，静静地倚在窗台上，不就 怡若置身于世外桃源了吗？ 句①是病句，修改方法是在“发出沙沙的声响”前加上“它们”。 5.句②中加点词语“月夜”“事”都是名词，“做”是动词。 C.句③运用比喻的修辞方法，表达了对美好夜晚的赞美。 D.句④中的“世外桃源”一词是多义词，我们多用它的“本来义”。 4.文学常识与名著阅读(5分) (1)下列表述不正确的一项是()(2分) A.《观沧海》作者曹操，字孟德，东汉末政治家、军事家、文学家。 B.《世说新语》是南宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，《咏雪》选自《言语》篇。 C.《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，并以《旧事重提》为总题目陆续发表在《葬原》半月刊上。 D.朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂 记》《你我》等。 (2)《朝花夕拾》中的许多故事，蕴含着作者对儿童教育问题的深层思考。请根据阅读体验 按照要求填写下表。(3分) 作品 做事梗概 傲育观 《二十四孝图》 对“老菜娱亲”“郭巨埋儿”等封建礼教① 故事，作者表达了强烈反感。 《五猖会》 ② 提倡尊重孩子爱玩的天性， 让儿童健康快乐成长。 衍太太鼓励孩子吃冰，教唆“我”看不健提倡要让儿童树立正确的价 康的书籍、打旋子，让“我”偷母亲的首 值观。 ③ 饰去变卖并散布流言。 5.古诗文填空。(6分) (1)水何澹澹， (《观沧海》) (2) 洪波涌起。 （《观沧海》) (3) 小桥流水人家。 ((天净沙秋思》) (4)何当共剪西窗烛， (李商隐《夜雨寄北》) (5)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗通过丰富想象，运用拟人手法，表达诗人对友人深 切关心的句子是： 二、古诗文阅读（满分17分） (一)阅读下面两首诗，完成第6题。 【甲】次北固山下 【乙】和①晋陵陆丞早春游望 王湾 杜审言 客路青山外，行舟绿水前。 独有宦游人，偏惊物候新。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 云度出海番，梅柳渡江春。 海日生残夜，江春入旧年。 淑气②催黄乌，睛光转绿草。 乡书何处达，归雁洛阳边。 忽闻歌古调③，归思欲沾巾。 [注]①和：指用诗应答。②淑气：和暖的天气。③古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早 春游望》。 6对两首诗的理解和分析不恰当的一项是()(3分) !甲乙两诗都是五言律诗，都写了江南早春景象。 B.甲乙两诗都描绘了一轮红日从海上升起的景象。 C.甲乙两诗都运用了对偶的修辞方法。 D.甲乙两诗分别借助大雁和黄莺鸟来传递自己的思乡情感。 (三)阅读下面选文，完成7-10题。(14分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与 人期行，相委而去。开元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信：对子写父，则是 无礼。”友人惭，下丰引之，元方入门不顾。 【乙】齐有甄彬者，有器业“。尝以一束兰，于荆州长沙西库质线。后赎苎于束中得 金五两以手巾裹之。彬得金，送还西库。道大惊曰：“远有人以金质钱，时速不记录。至 乃能见归，恐古今未之有也。”辄以金之半酬，往复十余，教然不受。 (选自《太平广记》) 【注释】①甄(zhen)彬：南北朝时期齐国人。②器业：高尚的品质和出色的才能。③苎(zhù)： 即苎麻，多年生草本植物。④质：抵押，典当。⑤道：这里指管理西库的人。⑥速()：匆 忙。 7.下列加点词意思或用法相同的一项是()(3分) 1.期日中 谢太傅寒雪日内集 9.尊君在不 元方入门不顾 C.时速不记录 元方时年七岁 辄以金之半酬 下车引之 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 8.把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(5分) (1)友人惭，下车引之，元方入门不顾。(3分) (2)尔乃能见归，恐古今未之有也。(2分) 9.用“/”给下面句子断句（断两处）。(2分) 后赎芒于束中得金五两以手巾裹之 10.甲乙两文告诉了我们一个共同的道理：(1) 但从选材角度看，甲文从反面选取友人(2) 的例子， 乙文从(3)选取甄彬(4) 的例子。(4分) 三、现代文阅读（满分36分） (一)阅读下面选文，完成11-13题。(8分) 材料一：国点批注法是古人读书时常用的传统方法，这种读书方法可以凝聚阅读的注意 力。便于复习、巩固、查考。也是一种治学的方式。 图点和批注有四个要领：一、图点要勾画出文章的重点、难点、疑点，或者是自己深有 体会之处。二、批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色方面着手，或展开联想、 想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。三、较难的经典作品雪要反复阅 读，每次图点批注可以有不同的侧重点。一般循着由易到难的顺序进行，从解决宇词方面的 疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握。四、可以龄自己设定一些图点和批注的符 号。符号设定之后，每个人要养成固定使用的习惯，这样在整理读书笔记时才不至于凌乱。 国点批注读书法大体分为以下几类：第一类，感想式批注，即记下读文章时的理解和感 受。如读了《五柳先生传》后，有同学作了如此批注：“‘不成成于黄贱，不汲汲于富贵’， 他不为五斗来折腰，这是多么旷达的购怀。只有做到不追名逐利，才有可能写出那么多闲适 清新的田图诗。”愿三型，质疑式批注是指带着问题读书，包括对文章的内容提出疑问，也 包括对文章内容进行否定。有了疑问，带着问题读书，才会真正地走入文本，与文本、作者 进行对话。这种阅读方法，有利于培养怀疑与探究精神。第三类，联想式批注是写下由文章 而联想到的文外知识。这种批注有助于知识的迁移，信息的归类整合。如有人在“自古逢秋 悲寂寥”旁作出这些批注：“‘断肠人在天涯'‘莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦'… 怎一个‘愁'宇了得？”第四墨，赏折式批注用来欣赏分折文章的表达技巧，其中包括词语 和句子运用的巧步之处，段落在文章内容和结构中的作用，整篇文章在构思和表达上的精妙 之处。第五类，补充式批注是根据原文的主题和思路，补充相应的内容，如叙事类作品，可 以补充人物的言行心理，补充情节的发展变化等，这种方法也可以称作仿写、续写。例如阅 读了《凡卡》一文，有同学将凡卡把信寄出后的情景补充在文后。 材料二：金圣叹对《水济传》的评点节选。 (第五十七回三山聚义打青州众虎同心归水泊)鲁智深道：“史家兄弟不在这里：酒 是一浦不吃！要便睡一夜，明日却去州里打死那厮罢！”句句使人洒出热泪，宇宇使人增长 义气，非鲁达说不出此语，非此语写不出鲁达，炒绝抄绝。 《水浒传》只是写人粗鲁处，便有许多写法。如鲁达粗鲁是性急，史进粗普是少年任气， 李这粗鲁是蛮，武松粗鲁是豪杰不受再勒 3 材料三：为了调查初中生对图点批注法的认可程度，某初中设计了“在生僻字词、精彩 句段等处做图，点勾画很有必要”和“一边读书一边批注自己的心得或疑惑很有用”这两个问 题，调查学生对于图点和批注的认可情况，具休调查数据如图。 完全不认可完全不认可 基本不认可 782% 5.44% 10.20% 完全认可 25.17% 基本不认可 19.05% 完全认可 39.12% 基本认可 基本认可 4524% 47.96% 初中生对批注的以可良统计图 初中生对围点勾丽的认可度统计围 材料四：表格 阅读同一主题的多篇文章或多本书后，把所看文幸或书对同一主题明迷的观点进行 比较法 记录、比较，并归纳总结。 把自己读过的每本书的书名、作者、出版社等重要信息汇总起来，按服一定的顺序 索引法 汇总，编成一个数宇索引，便于查找。 不同作用采用不同的符号进行标注。比如下划线()表示很重要的关健句，園图 符号法 (○)图画关健词语，斜线(/)标明段内层次，问号(？)表示对某些观点有质疑。 对于较为吸涩的文章或书，将其关健观，点提炼出来，采取框架形式记下来，形成思 提要法 维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 指阅读时在书面空白处加注有关解释和评语，便于后续复习和回顾。批注的内客很 灵活，可以是词意解释、句意分析、段意概括、表现手法等。批注的位置也很灵活， 批注法 可以分为眉批，在文章的上眉浅下眉（也叫页脚）做批注：首尾批，在文前（包括 标题)和文后进行批注：里批，在宇里行间或段落之间写批注：旁批，在文章的左 右两侧写批注。 纠谬法 对书中的谬误包括错误的观点或引用不当的材科等用笔记形式改正。 把认为有价值的句子或资科抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、 摘录法 作者、页数，便于重温、查找。 即读后感，把阅读心得写成短小文章我随笔，既可以巩固和提高阅读效果，又可形 心得法 成自己的研究成果，是阅读后思考、理解、写作结合的结果。 莎士比亚说“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”，在阅读后如果党得书籍或文章精 评荐法 彩、有意义，可以写评论文章推荐给其他人阅读，碰撞想法，形成共同阅读、互相 讨论的风气。 CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描APp 11.对以上材料内容理解分析不正确的一项是(）(2分) 1,为了避免在整理读书笔记时勾画凌乱，圈点批注所采取的符号应该有各自的作用且尽量固 定下来。 6.观察初中生对批注和圈点勾画的认可度统计图可知，大部分初中生认可批注和密点勾画的 方法。 C.《济南的冬天》描写雪后小山的片段边上有这样批注：“这一段中，‘树尖上顶着一髻儿 白花，好像日本看护妇'形象逼真地写出了雪后松树的秀美。”这是联想式批注。 D.把认为有价值的句子或资料抄录下来，比如名言、警句、道理、典故等，标注出处、作者、 页数，便于重温、查找，这种方法是摘录法。 12.为了帮助同学们更有效地提高阅读能力，班级召开了“阅读策略，助力阅读”主题班会。 班会的讨论环节，同学围绕圈点批注法这一阅读策略纷纷发言。(3分) 小文说：“圈点批注太麻烦，而且浪费时间。” 小语说：“我不赞同你的观点，圈点批注虽然需要时间，但是这种方法可以① 小丽说：“小语，听到你的观点，我很想运用这一阅读策略，但不知怎么用？是在书上 随便写写就可以了吗？ 小语说：“圈点批注不是随便写写，而是要遵循一定的顺序，② 小丽说：“材料二中，金圣叹对《水浒传》的圈点批注，主要从语言和③ 两方 面着手，凸显《水浒传》中的人物特点。” 13.小文想要阅读《西游记》，但担心太难读不下来，想要放弃，请你根据材料四给他提出 两个阅读建议。(3分) (二)阅读下面选文，完成1417题。(13分) 我的名字也带花 ①那年、我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。 ②谁知，第一天就周了笑话。老师点名—张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个 女生俏悄说，多土的名宇啊。谁也没注意到，最后一排站着瘦瘦的我。等点完名，我才怯怯 地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着这个穿着粗布 衣服、个子矮矮的女孩，像在打量另一个星球的怪物。 ③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名宇。我的长相和花没有任何联系：眼晴小， 鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自物道。从此，我不再和别人说话、总坐在教室 后排… ④我像孤独的餐鼠，窝在自己的穴中，直到初三。 ⑤我们换了语文老师，一位上海华业的大争生。在大家的期待中，新老师出现了，地凿 进教室的瞬间，宛如一缕清风挑过湖面。地很漂亮，穿看白灰相间的条纹衫、墨绿长裙、蝶 形发卡央起丝丝墨发。 ⑥我们鼓掌，地示意安静下来。“今天讲评作文。”地的声音很好听，带着清甜的气息。 “这篇佳作是最高分哦！”接着用地甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫 名的激动与幸福向我囊来。 ⑦读毕，地说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决： “是张小花。”“州，张小花。”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。 招而，全班大笑。我唯极了，心跌入了绝望的谷底月 ⑧老师性了一下：检上有坐慢色，但马上又：复了平和，“你们笑什么在？”笑浪浙渐 消失。共实大家也不知为何笑，戎许是习惯吧。骄微的少年总习惯嘲异一初和自己不同的人 和物，终于有人道：“地的名字一带个花，是—蜓俗的。” ⑨老师眼晴诤得大大的，然后关了，背角涌现两个酒高，转身在黑板上写—陈翠花， 指点着说：“真巧，我的名宇也带花。”牧室里一下子变得很静很静，大家看者这个年轻高 椎的老师，无论如何不能把地和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她 手指的温度，泪水一下子充满了眼延。晶莹的泪光中，我看到地在搬笑。 ⑩不久，地把我调到了前排，送我带着策莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章…中考时， 地送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。地的头发挨者我的脖子，散发者薄荷的 清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。 ①后来我考上一中，再后来我去上海读大学…某天听到雪村的歌“翠花，上酸莱”， 我笑了，不知不党竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起地给我的微笑、赞许和拥抱。 @在暗哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花， 然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？ ⑧我很幸运，我通到了。 (选自《少年文摘》，有改动) 14.阅读选文，补充下面表格内容。（4分) 情节 心理 随父亲进城上学 A B 难过自卑 作文被宣读表扬 C 因名字再被嘲笑 难堪绝望 D 感动自信 15.阅读选文①-④段，分析引起“我”自卑的原因有哪些？(3分) 16.请从修辞的角度赏析选文第⑤段画线句子。(3分) 地踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。 17.选文第⑧段画线句子运用了什么人物描写方法？有什么作用？(3分) 老师了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和，“你们笑什么有？” CS扫描全能王 3亿人都在用的扫描App (三)阅读下面选文，完成18-21题。(15分) 多村晨雾 ①在时间的深谷里，有那么一些清晨，它们安静地躺在记忆的湖面，轻轻摇曳。那是乡 村的晨雾，如二位羞涩的新地，遮遮掩掩不肯轻易揭夫面芝。我有章目暗过无数次这样的 场景，每一次都如初见般令人心动。 ②天边，最初的光线是暗弱无色的，像老画师在宝纸上试笔，淡淡的墨色在纸而上游走。 然后，天渐渐亮了，先是灰蒙蒙的一片，接着染上了淡蓝，最后是清澈的蔚蓝。这期间，乡 村的晨雾始终在变幻莫测，它像是大自然的一部分，又似乎平独立于世间，有着自己的生命和 意志。 ③我走在乡间的小路上，露水挂在草尖上，像是无数颗小小的珍珠。晨风轻拂，送来 阵阵湿润的气息，央杂着泥土和青草的香味。远处的山峦被雾气笼罩，若隐若现，宛如一 幅水墨画。近处的树木则是模糊的剪影，它们静静地守护着这片土地，岁月在它们的树皮 上刻下沧桑的痕迹。 ④随着太阳的升起，晨雾开始变得轻薄，仿佛随时都会被阳光驱散。阳光穿迹雾层，将 金色洒在田野上，稻谷泛着秉和的光芒，像是披上了一层金纱。这时的乡村，宁静而又充满 生机，一切都在悄然苏醒。 ⑤小鸟们开始了它们的晨练，鸣叫声此起彼伏，它们在雾中飞翔，或低掠于稻田之上， 或高翔于天空之中。它们的自由自在让人美慕，它们的欢快鸣唱让人愉悦。乡村的晨雾为 它们提供了一个绝佳的舞台，让它们的歌声更加悠扬动听。 ⑥展雾中的人们开始了新的一天。村民们在着锄头走向田间，妇女提着篮子去摘莱， 孩子们背着书包踏上上学的路。他们的身影在雾中显得格外朴实和谐，他们的脚步坚定而 有力，他们是这片土地上最真实的生活写照。 ⑦我喜欢在这样的清展，技一个安静的角落，坐下来细细品味这份宁静与美好。展雾 中的一切仿佛都带着一层神秘的面梦，让人忍不住去探素它的真面目。而当太阳完全升起， 晨雾散去，一切变得清晰可见时，那种神秋感便消失了，留下的只有满足和感慨。 ⑧乡村的展雾，是一首无言的诗，是一幅流动的画。它让我感受到了时间的流转，生 命的脉动，自然的韵律。每一次我在展雾中漫步，都能感受到自己与这个世界紧密相连， 我是自然的一部分，自然也是我的一部分。 ⑨这样的乡村晨雾，是我心中永远的风景。无论我走到哪里，它都会在我的心中留下 深刻的印记。它是我心灵的慰藉，是我情感的寄托，是我记忆中最美的篇章。每当我想起 那些晨雾弥漫的日子，我的心便会平静下来，那份宁静和美好，永远温暖着我前行的路。 (文/余加权) 18.选文以“乡村晨雾”为题，有什么作用？(4分) 19.请从修辞的角度赏析第①段画直线句子的表达效果。(4分) 那是乡村的晨雾，如一位盖涩的断娘，速遮掩掩，不肯轻易揭去面纱。 20.选文第③段调动多种感官描写景物，请加以简析。(4分) 21.为什么说“这样的乡村晨雾，是我心中永远的风景”？(3分) 四、写作（满分50分） 22.请从下面两个文题中，任选其一，按要求作文。 (1)“美”在《现代汉语词典》中：①作形容词，美丽，好看（跟“丑”相对）：②作名 调，美好的事物，好事：③作动调，使美丽…回顾所学，我们不难想起“美”：朱自清先 生眼中春天的世界：老舍先生心中济南冬天的温桥：刘湛秋先生笔下雨的四季变化。自然景 色、人文景观、一本书、一个人、一种精神，品味生活，我们不能忽略其中的“美”。 读了以上文字，你有什么联想或感悟？请以“一在我眼中最类”为题写一篇文章。 要求：①将题目补充完整：②除诗歌外，文体自选：③字迹工整，书写规范，不少于600 字：④文中不得出现真实的地名、校名和人名。 (2)生活中的一次经历、一个瞬间，甚至是一句安慰的话、一个暖心的动作、一抹鼓励的 眼神…这些点点滴浦的过往都镌刻在我们的心中，成为生命中永不褪色的印记。 请结合自身经历，以“藏在时光里的记忆”为题目，完成一篇作文， 要求：①请将题目完整地抄写在答题卡上：②除诗歌外，文体不限：③字迹工整，书 写规范，字数不少于600字：④文中请不要出现真实的姓名、班名：⑤文中不得引用、抄 袭本试题卷阅读理解部分的材料。 不五 卡头心徐民 、 ×以 …出浮 节，230园 以年点， 三三兰T一A通 色 过法室逆出 爸沙装十会正 心，令量眩在(d 名员头出公 学同1苏车已有，节 CS扫描全能王 窗链3亿人都在用的扫描ApP 七年级语文试卷答案2026.10 1、C2、C3、B 4、(1)、B(2)①提倡保护儿童的天性，避免封建礼教对儿童精神的毒害。 ②儿时想看五猖戏，父亲却让自己背书，待背书后再去看戏已索然无味。③《琐记》 5、略 6、D 7.(3分)C 8.(5分)(2)你却能在见到后归还，恐怕是从古到今都没有这样的事。 9.(2分)后赎苎/于束中得金五两/以手巾裹之 10.(4分)(1)做人要诚信；(2)无信、无礼；(3)正面；(4)得金不昧、谢绝酬谢 (乙)参考译文：齐国有一个叫甄彬的人，有高尚的品质和出色的才能。他曾经用一束苎麻到荆州长沙 西 库作抵押换钱，后来赎回苎麻，在苎麻里发现用一条手巾包着的五两金子。甄彬得到金子后送还西库。 管 理西库的人非常吃惊，说：“早先有人用金子抵押换钱。当时匆忙未能记录下这件事，你却能在见到后 归 还，恐怕是从古到今都没有这样的事。于是将一半金子给他作为酬谢，两个人往复推辞了十多次，甄彬 坚 决不肯接受。11.C 12①凝聚阅读的注意力，便于复习、巩固、查考，提高阅读能力： ②一般循着由易到难的顺序进行，从解决字词方面的疑问，到重点语句的理解，再到全篇内容的把握： ③写法 13.4种任选2种 ①采用提要法，提炼关键观点，形成思维导图，便于掌握全书内容和逻辑结构。 ②采用评荐法，在阅读后写评论文章推荐给其他人阅读，形成共同阅读、互相讨论的风气。 ③采用符号法，可以为不同的内容设定不同的符号，这样可以在阅读过程中有针对性地标注和记录，便于后 续的复习和回顾。 ④采用批注法，阅读时在书面空白处加注有关解释和评语，便于后续复习和回顾。 14.A隐隐期待；B开学点名被嘲笑；C激动幸福；D得到老师的鼓励和安慰。 15.名字土气：穿着土气：个子矮小，长相不漂亮。 16.比喻，生动形象地写出老师给人清爽舒适的感觉，表达了对她的喜爱之情。 17神态描写和语言描写：生动形象地写出老师听到学生们嘲笑“我”后的惊讶和愤怒（或疑惑、不解 )。 18.①作为贯穿全文的线索，文章从晨雾初现、晨雾中的景物、晨雾里的生灵与人，写到晨雾消散，所 有内容都围绕“乡村晨雾”展开；②点明文章的写作对象，直接告诉读者本文描写的是乡村清晨的雾 气；③暗示文章主旨，寄托作者对乡村晨雾的喜爱、眷恋之情：④营造优美朦胧的意境，富有诗意，吸 引读者阅读兴趣。 19.这句话运用了比喻和拟人两种修辞手法。把乡村晨雾比作“羞涩的新娘”，这是比喻；“遮遮掩 掩、不肯轻易揭去面纱”把晨雾当作人来写，赋予晨雾人的神态与动作，属于拟人。生动形象地描绘 出乡村晨雾慢慢散开的样子，突出晨雾轻柔朦胧、若隐若现的特点，表达了作者看见晨雾时的欣喜，抒 发了作者对乡村晨雾的喜爱与赞美之情。（评分：修辞2分：写出晨雾特点1分；情感1分） 20调动视觉、嗅觉、触觉多种感官。视觉上看见草尖的露珠、雾中若隐若现的山峦、树木剪影；嗅觉 上闻到泥土、青草的清香；触觉感受到轻柔拂面的晨风。多感官相结合，多角度立体地描绘晨雾中的乡 间美景，表达作者漫步雾中，沉醉于乡村晨景的喜爱之情，画面鲜活，给读者以身临其境的感受。【赋 分】找到两种以上感官并结合文本分析2分；表达效果与情感2分。 21.①景色之美：乡村晨雾变幻莫测，朦胧静谧，如诗如画，给作者带来独特的审美享受；②生机与人 文之美：晨雾里有欢鸣飞鸟，还有早起劳作、上学的乡民，充满鲜活的生活气息，展现乡村质朴温暖的 人间烟火；③心灵感悟：置身晨雾之中，作者感受到生命的律动，体会到自己与大自然相融，获得内心 的宁静；这份美好深深烙印在心底，无论走到哪里都无法忘记（乡村晨雾承载着作者对故土的记忆）， 寄托了作者对乡村、对自然永久的眷恋与怀念。（评分：景物美、生活美、心灵感悟，每点1分，共3 分)