精品解析：河南南阳市南召县2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋期七年级语文学科第一次作业练习 一、积累与运用（23分） 亲爱的同学：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。我们也在语文的世界里踏上了秋的旅程。这趟旅程中有诗意的风景、真挚的情感、智慧的哲思，也有对语言文字的细心品味。今天，就让我们以“声音与文字”为主线，开启一场属于我们的语文探索吧！ 任务一：自然物语——感受文字之美 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 三月扬州，烟花胜地。长堤上柳丝相依，树下不知名的花儿也才吐嫩（ ）芽，无限娇柔，想来无需时日，便是万紫千红争春，各得其所。shà（ ）时，竟莫名一阵细雨，于是景致格外清润，湖面上水波lín lín（ ），雨丝如牛毛般斜斜织着，给长堤笼上一层轻薄的纱雾。岸边的画舫披着湿漉漉的黛色，倒映在水中，随波轻轻晃，连空气里都浸着柳芽与泥土的清新气息。 （1）给文段中加点的字注音。 嫩芽（ ） 长堤（ ） （2）根据语境，根据拼音写汉字。 shà（ ）时 水波lín lín（ ） 【答案】（1） ①. nèn ②. dī （2） ①. 霎 ②. 粼粼 【解析】 【小问1详解】 注意“嫩”“堤”字的读音。 【小问2详解】 略。 2. 成语在生活中的运用非常广泛，但是有些用得并不恰当。请找出下列句中加点成语使用有误的一项（ ） A. 各方面人才各得其所、各展其长，必将为中国发展提供有力的人才保障。 B. 正值世界月季博览会，南阳世界月季大观园里各色月季花枝招展，姿态极妍。 C. 芦苇荡里的水鸟成群结队，有的翩翩起舞，有的呼朋引伴，让这里生机勃勃。 D. 又一年度的河南马拉松赛事开跑啦！赛道两旁人声鼎沸，欢呼声此起彼伏。 【答案】B 【解析】 【详解】A.各得其所：每个人或事物都得到恰当的位置或安排。用来形容人才安排妥当，使用正确。 B.花枝招展：本义形容女子打扮得十分艳丽，不能用来形容花朵，此处对象误用，使用错误。 C.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴，可用来描写鸟儿，使用正确。 D.人声鼎沸：形容人群声音喧闹，像水烧开一样，形容赛道边人群喧闹，使用正确。 3. 敬辞与谦辞体现了中华文化的礼仪之美。下列句子中敬谦词使用不当的一项是（ ） A. 数学成绩出来了，小语对小文说：“你考得真是太好了，敝人着实羡慕。” B. 小语拿着自己的文章向李老师请教，她说：“李老师，拙作还请您修改！” C. 老李的儿子考上了名牌大学，老王前来庆祝：“恭喜小儿金榜题名！” D. 小明听了赵教授的讲座，说：“您的高见让我们茅塞顿开，受益匪浅。” 【答案】C 【解析】 【详解】A.“敝人”是谦辞，用于说话人对自己的谦称。句中小语在同学面前以“敝人”自称，夸赞对方的考试成绩，使用得体； B.“拙作”是谦辞，用于谦称自己的文字、书画等作品。句中小语请老师修改自己的文章，以“拙作”称呼自己的文稿，符合请教师长的礼仪，使用得体； C.“小儿”是谦辞，仅用于说话人谦称自己的儿子。称呼对方的儿子应使用敬辞“令郎”，句中老王用“小儿”称呼老李的儿子，混淆了谦辞与敬辞的使用对象，使用不当； D.“高见”是敬辞，用于尊称对方高明的见解。句中小明用“高见”称呼赵教授的讲座观点，表达自己听后深受启发的感受，使用得体。 任务二：诗海拾贝——追寻古典意境 4. 古诗文默写。 诗歌之美，不仅美在诗句展现的画面，也美在蕴含诗人的情与思。在“①________，②________”（《观沧海》）中，大海海水荡漾，山岛耸立，尽显辽阔和威严；“③________，④________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人把愁绪托付给明月，即便相隔千里，那份心系故友的情感依旧坚定；“⑤________，⑥________”（《次北固山下》）诗人描绘残夜未尽、新春悄至的景象，蕴含新旧交替的哲思；在“⑦________，⑧________”（《天净沙·秋思》）中，落日沉沉，游子漂泊，道尽天涯羁旅深沉的乡愁。这些句段不仅是语言的艺术，更是心灵的咏叹，它们构成了诗歌之美的多重面容。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】注意“澹”“竦”“峙”“郎”“残”“涯”等字的书写。 任务三：声文共舞——探索阅读新方式 5. 随着科技的发展，“有声阅读”正悄悄走进我们的生活。小语和小文对此产生了浓厚兴趣，他们开展了一项小调查，想了解声音如何让文字“活”起来。 （1）在日常的学习中，朗读是通过声音传递文字内涵最好的方式。下面是小语同学关于朗读的感悟，语序混乱，请你帮他选择出语序排列正确的一项（ ） ①朗读不仅是传递情感的方式，更是一种个人修养的展现和文化传承的方式。 ②更进一步看，朗读也是文化传承的重要途径，通过口耳相传，让经典历久弥新。 ③除此以外，朗读是培养逻辑思维的有效方法，能提高个人语言表达能力。 ④它通过声音将作品中的喜怒哀乐传达给听众，加深对文本的理解与感悟。 A. ①④②③ B. ①③④② C. ④①③② D. ④②①③ （2）在平时的生活中，“有声阅读”将声音与文字连接起来，成为人们的阅读方式之一。小语在阅读材料一后得出结论：_________。小文结合材料二、三发现有这一现象的原因：①_______；②_______。（每点不超过6个字） 材料一： 材料二： 材料三： 有声阅读用户说：我常常在喜马拉雅上听书，里面涵盖了文学、历史、科学、艺术、心理、教育、商业各个领域的内容，可以根据自己的兴趣随意选择。除此以外，形式也非常丰富，里面还有一些戏剧化的表演，幽默的解说等，非常好。 （3）下面是小语拟写的一段话，请模仿示例，再写一组，体现声音和文字的关系，注意语意的准确和表达的生动。 示例：声音是文字的坐骑，驮着文字的意义驰骋远方； 仿句：文字是________，________。 【答案】（1）C （2） ①. 发现：2019-2023年有声书阅读占比持续增长。 ②. 收听时间灵活 ③. 收听内容和渠道多样 （3） ①. 示例一：文字是声音的蓝图底稿，规划出声音传播的基本框架。 ②. 示例二：文字是声音的乐谱，确定着声音高低起伏的韵律。 【解析】 【小问1详解】 ①是总起句，总体概括朗读的作用：“不仅是传递情感的方式，更是一种个人修养的展现和文化传承的方式”，提出中心观点，适合放在段首。 ④句中的“它”，承接题干引句里的“朗读”，先从朗读最直观的作用入手：用声音传递情感，是语段的首句。 ①承接④句“传递喜怒哀乐”，由表层的情感传递，用“不仅……更是”提出朗读的两层深层价值（个人修养、文化传承），承接④。 ③句“除此以外”，在①的基础上，补充朗读另一项作用：锻炼思维、提升语言表达。 ②句“更进一步看”，顺着①句提到的“文化传承”展开递进论述，放在末尾升华。 因此正确的语序为：④①③②。 【小问2详解】 空①：观察材料一图表横轴年份2019—2023，纵轴是阅读占比，柱子高度一年比一年高，说明有声书阅读的占比持续上升，概括这个现象作为小语得出的结论：2019到2023年，有声书阅读占比逐年持续上升。 空②：观察材料二收听场合饼状图可知，收听场合分布在地铁上、开车时、做家务时、入睡前，都是零散空闲时间，说明有声阅读可以在碎片时间进行，即：收听时间灵活。 空③：观察材料二收听渠道饼状图可知，收听渠道有广播电台、播客、懒人听说、蜻蜓FM、喜马拉雅、互联网栏目等，渠道多样，再结合材料三用户评价提到覆盖各领域、可按兴趣选，还有戏剧化表演等多样形式，提取核心信息为：内容渠道多样。 【小问3详解】 原句采用比喻修辞，前半句将声音比作具体事物，点明声音与文字的从属/依存关系；后半句用拟人化动词，写出该事物承载文字、传递内涵的作用。仿写句要以“文字”作为本体，选择合适喻体，体现文字为声音提供内容根基，让声音有表达的依托，句式结构、修辞风格要和示例保持一致，语言生动优美，紧扣声音与文字相辅相成的关系。 示例：文字是声音的琴弦，伴着声音的韵律轻轻回响。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 春到山水间 刘成章 ①小时候常听人说：“二月二，龙抬头。”抬头做甚？不得而知。今天的孩子们，恐怕更是难以明白。那么，我打个比方吧。飞机一旦抬头，就是要起飞了。龙也是这样，抬起头就要一冲上天。 ②龙行天上，大地回春。雨润江南树，那是烟雨；风吹塞北河，那是熏风。布谷鸟一声一声地叫个不停；昆虫都从土里钻出来，互相点点头，打打招呼，然后叙说着春天的故事。 ③烟雨熏风，春来了。春是被惊雷唤醒的，一醒就是春雨绵绵，一醒就是春风拂面，一醒就是春色无边。春是被万物唤来的，一来就是朝霞灿烂，一来就是碧水蓝天，一来就是蜂蝶翩跹。 ④大黄牛只顾欣赏自己踩下的阔大脚窝。柳树梢头的喜鹊问柳树，是不是该泛绿了。蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。黄鹂是公认的春天的歌唱家，它们施展歌喉，呼朋引伴；燕子是公认的春天的建筑师，它们翩然归来，建巢搭窝。于是，诗人挥笔写下赞美春日的诗篇：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” ⑤春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春。 ⑥我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外。一畦春水浇着春韭，就像浇着杜甫笔下的唐诗。而那些麦苗，已经在不失时机地返青。麦田旁，酥软的泥土享受着阳光的爱抚，冒着丝丝缕缕上升的阳气，人们正在清理去年残剩的庄稼根茬。这儿那儿的荠菜，散发着亘古就有的清香，使我不得不停下脚步挖上一些，以吸纳大地赐予人的丰沛元气。附近一棵棵树木的梢头，早来的春风正在那儿嬉闹，它们摇动着，抖落了厚厚的尘埃。我知道，每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。 ⑦春来了，我们举手向她致意，和她紧紧拥抱，在烟雨熏风之中。 ⑧我居住在京城的一个大院里，院中湖上的薄冰早已融化，人们也脱去了臃肿的羽绒服。许多童车重新聚集在湖边，童车上是牙牙学语的孩子们，阳光映在他们的眸子上，眸子里尽是滟滟天真。院门外又支起了理发摊，我坐下请师傅给我剃头。春阳、春风，无阻无隔地照射我，轻拂我。一只乳燕从空中款款飞来，环绕在我头顶，让人满心欢喜。 ⑨“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”这个“闹”字多么传神！现在，红杏还未开满枝头呢，但许多地方早已热闹起来。 ⑩最热闹的要数微信朋友圈。朋友圈就像一个成百人、上千人居住的山坳，走进这山坳，有平房，有竹楼，有窑洞，还有四合院。举目望去，家家门上还闪耀着过春节时贴上的红彤彤的对联。古时候，二月二也叫做开笔节。在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风。 ⑪我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个“闹”字，与“红杏枝头春意闹”中的“闹”一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子。人们都说，那是多年不见的景象了。曾经穷得叮当响的塞外小城榆林，这些年GDP持续高增长。小城刚举办了首届中国非物质文化遗产保护年会，运用匠心巧思，歌颂着非遗文化的时代价值。 ⑫在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光。 6. 阅读文章，说说当春天到来时，人们是如何迎接春天的。请分条概括，将空缺内容填写在横线上。 ①_____________； ②京城大院里，人们脱去臃肿羽绒服，孩子在湖边玩耍，院门外支起理发摊； ③_____________； ④陕北地区举办闹秧歌、打腰鼓等活动，塞外小城榆林举办首届中国非物质文化遗产保护年会，以传统民俗和文化活动迎接春天。 7. 文章第③⑤⑦段都写到“春来了”，这样写有什么好处？ 8. 请按要求回答下面的问题。（任选一题） ①蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。（从修辞角度赏析） ②每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。（这句话蕴含着什么深意？） 9. 作者为什么对黄土高原上的唢呐手印象最深刻？请谈谈你的理解。 【答案】6. ①. “我”拄着拐杖和年轻人到郊外踏春，挖荠菜感受大地元气； ②. 人们在微信朋友圈开笔展示春光，传递春日气息。 7. ①“春来了”作为贯穿全文的线索，使文章结构清晰，脉络分明；②每次出现都引出不同的春日场景，从自然万物复苏到人们踏春、各地热闹活动，层层递进地展现春天的生机与活力；③反复强调“春来了”，强化了作者对春天到来的喜悦与赞美之情，让情感表达更强烈、真挚。 8. ①示例：运用拟人、比喻，“不急不躁，不温不火”“大方而又谦虚”将蒲公英人格化，赋予其从容谦逊的情态；把蒲公英花比作“暗夜忽然点亮的灯”，生动形象地写出蒲公英花绽放时的明亮与繁多，突出其在春日里抢先绽放的生机，表达了作者对蒲公英的喜爱与对春日的赞美。②示例：以“消了冰的河”比喻树木枝干里涌动的生命力，“奔流”“喧响”“演奏乐曲”生动展现出春日树木生命力的旺盛；暗示树木在春天积蓄力量，为夏季的繁盛生长做准备，也象征着万物在春日里充满活力、蓬勃向上的状态。 9. ①唢呐手“腮帮子一鼓一陷”的动作和“真情投入，尽情演奏”的状态，充满了生命力，直接展现出人们迎接春天的热情与喜悦；②唢呐演奏是黄土高原独特的民俗文化，与陕北闹秧歌等传统活动相呼应，承载着浓郁的地域文化特色；③作者从唢呐手的演奏中，感受到春天的蓬勃生机与人们对生活的热爱，这种真挚热烈的情感深深打动了作者，因此印象最深刻。 【解析】 【导语】这篇散文《春到山水间》由自然春色写起，由物及人，由郊外实景延伸到京城院落、网络朋友圈与陕北民俗。作者捕捉草木、禽鸟等鲜活春日景物，穿插古典诗句，借“闹”字串联全篇，既描摹山水间蓬勃的春意，又书写人间烟火的生机。文字灵动优美，融自然之美、人文风情与时代气象于一体，抒发对春日、生活与乡土文化的热爱。 【6题详解】 ①联系文本第⑤⑥段，文中写“春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春”，“我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外”，人们走入郊外田野，观赏春水麦苗，挖荠菜，触摸复苏的泥土，走进山野之间踏春，亲身感受春日的生机。 ②联系文本第⑩段，文中写“在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风”，大家在微信朋友圈分享春日见闻，书写春光，以线上的方式记录、迎接春天。 【7题详解】 联系文本第③段、第⑤段、第⑦段，三处“春来了”运用间隔反复的手法。结构上，三处语句分布在文段不同位置，串联起景物描写、人们踏春、拥抱春光的内容，作为行文线索，逐层推进文意，由自然春景写到人的活动，使文章脉络清晰，层次分明。内容情感上，反复咏叹“春来了”，一次次渲染春至的欣喜氛围，层层递进地抒发作者看见万物复苏、春临大地的激动，强化对春天由衷的热爱与赞美。表达效果上，间隔反复让语言回环往复，读来朗朗上口，富有韵律与节奏感，增强散文的抒情色彩。 【8题详解】 （1）这句话同时运用拟人与比喻的修辞。“不急不躁，不温不火”“大方而又谦虚”，将人的性情姿态赋予蒲公英，生动写出蒲公英从容淡然、不争先却率先绽放的特质。又把蒲公英的花比作暗夜之中点亮的灯，形象地表现出蒲公英花朵数量繁多、鲜亮耀眼的模样。两种修辞相融，描摹出蒲公英独有的春日风姿，饱含作者对蒲公英的欣赏，以及对春日生机的喜爱与赞美。 （2）句子以想象的笔法，写树木枝干内部如同解冻的河流，暗含深意。冰雪消融，枝干里涌动生命的汁液，如同河水奔流喧响，写出春日万物复苏，生命在体内积蓄力量。春天不只是花开的表象，更是生命积蓄活力、默默生长的阶段，树木在春日里蓬勃生长，不断积蓄能量，为夏日的繁茂做好准备。作者借此赞美春天蕴藏的强大生命力，歌颂生命蓄势向上、不断生长的蓬勃姿态。 【9题详解】 联系文本第⑪⑫段，文中写“我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个‘闹’字，与‘红杏枝头春意闹’中的‘闹’一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子”，还有“在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光”。唢呐手吹奏时腮帮子一鼓一陷，真情投入、尽情演奏，迎着春光向着蓝天吹奏，身上带着热烈鲜活的蓬勃生命力，极具感染力，打动了作者。唢呐演奏属于闹秧歌民俗活动，和腰鼓、旱船一同构成春日里热闹的景象，呼应前文“春意闹”，是大地回春、人间焕发生机的生动体现。文段提到塞外小城榆林经济增长，举办非遗年会，唢呐作为非遗民俗的一部分，这热闹的吹奏，正是黄土高原发展向好、百姓日子红火幸福的写照。作者借唢呐手的演奏，将自然的春光、民俗的活力、时代的新气象融合在一起，寄托了他对蓬勃春光、百姓美好生活、非遗民俗文化的由衷赞美。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心地过活，温和地呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱；如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 10. 根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 11. 请你从重音、语气这两个角度对第⑧段画横线的句子进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。 12. 作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 【答案】10. A色彩之美； B踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌； C若填“舌尖之美”，则D填“尝油炸枫叶饼，色香味诱人”；C若填“寻觅之美”，则D填“寻找枫叶背后那份浪漫的心情、未知的感动” 11. 两个“也在我的”均读重音，并以深情、感动、浪漫的语气朗读；读出“我”能多感官真切感知枫叶、秋天等美好事物的真情感受，强调了我对美好事物的专注（关注），并因关注它们而获得了心灵滋养。 12. 秋天的枫叶寄寓生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间；秋天的枫叶寄寓旅行的意义不仅是为看风景，更是为了寻找隐藏在风景背后的那份浪漫心情、未知感动；秋天的枫叶寄寓这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境；秋天的枫叶寄寓好好地活在当下美丽的这一刹那，这便是人最真实的生活；秋天的枫叶寄寓关注日常的、缓慢的、单纯的生活细节会让人特别温暖特别真实；秋天的枫叶寄寓事物的美好本质上源于感知美的心灵，怀着赤诚心意体察寻常事物也能收获幸福与感动。 【解析】 【导语】本文由山林赏枫、品尝炸枫叶的经历展开，文笔优美细腻。作者描绘漫山枫叶缤纷飘落的美景，由品尝枫叶饼，打通视觉、味觉多重感官，将自然秋景与内心感受相融。文中引用苏东坡名句，阐释生活哲理：美不只在景物，更在于内心。文章告诉我们，生命由一个个感悟的刹那组成，不必追逐永恒，学会慢下来专注美好，用心感受当下，方能获得宁静与深刻的幸福。全文情景交融，温柔隽永，读来引人深思。 【10题详解】 A空：根据第②段“绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围”，写山岭上枫树五彩斑斓，这是视觉上的色彩画面，对应下方“看枫叶五彩缤纷染满整个山岭”，提炼为：色彩之美。 B空：根据第③段“林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌”，本段写脚踩枫叶，听见枫叶发出声响歌唱秋天，对应上方“音韵之美”，提炼事件：踩着繁美枫叶前行，听枫叶唱响秋天的歌。 C和D空：根据第④至⑦段，作者偶遇路边小店油炸枫叶，品尝枫叶饼，赞叹枫叶饼外形好看、味道鲜美，事件概括为：尝油炸枫叶饼，色香味诱人。角度为：舌尖之美 C和D空：根据第⑫段“我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动”，写作者赏枫品饼，追寻藏在枫叶背后的浪漫与感动，事件概括为寻找枫叶背后那份浪漫的心情、未知的感动。角度为：寻觅之美。 【11题详解】 这句话是作者品尝枫叶饼之后，物我相融的感悟，写出人与秋、枫叶融为一体的浪漫境界。朗读上，要抓住两处“也在我的”重读，停顿处理分句，整体采用舒缓沉醉的语气。重音放在“也在我的腹中”“也在我的胸中”，突出秋天、枫叶已经进入“我”的身心；舒缓深情的语气，表现作者打通多重感官，与秋日美景交融，沉浸在秋之美好里，内心获得丰盈安宁的独特体验。 示例： 朗读设计：将两处“也在我的”设置为重音，以舒缓沉醉、温柔悠远的语气朗读。 理由：重读“也在我的”，强调秋天与枫叶不再只是身外景物，而是融入自身；舒缓沉醉的语气，读出作者多感官拥抱秋景，物我合一的状态，表达沉浸于秋日美好，内心被美好充盈的幸福感。 【12题详解】 根据第⑨段，作者引用苏东坡名句“江山风月，本无常主，闲者便是主人”，由枫叶感悟到生命需要减法，人应当主动放下繁杂外物，以从容舒缓的节奏生活，留出心灵空间，用心体察世间风物，在慢生活中寻得内心宁静。 根据第⑫段“我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动”，枫叶不只是观赏的景致，它承载着作者的追寻，出游赏景的核心不在于景物本身，而在于借景物探寻浪漫心境，收获不曾预料的心灵触动。 根据第⑭段“在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境”，枫叶象征着尘世之外的美好境界。在纷乱的生活里，专注于枫叶这类自然之美，能够让人暂时脱离俗世烦忧，获得心灵的超脱与安宁。 根据第⑮⑯段“串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身”“好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活”，枫叶的美丽短暂易逝，它喻示生命的美好藏在当下瞬间。我们不必执着永恒，用心把握住眼前有感有悟的刹那，才是真实活着的证明。 根据第⑩段“浪漫就是浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活”，枫叶与品尝枫叶饼这件小事，诠释了浪漫的真谛。浪漫藏在缓慢、简单的日常里，放慢脚步感受平凡细节，就能收获简单深刻的幸福。 根据第⑫段“它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索”，枫叶本身只是普通自然之物，美好源于感受美的心灵。平凡事物本身并无非凡之处，当我们怀着感知美好的心意去体会，寻常事物也能焕发出动人光彩，让平凡的日子变得温柔可爱。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见②而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 ——《后汉书·黄琬传》 【注释】①黄琬：字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、太尉黄琼之孙。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 13. 参考表格提示的方法，解释下列画横线的字。 文言词句 方法 解释 A.撒盐空中差可拟 语境推测法 ________ B.俄而雪骤 成语解词法：狂风骤雨 ________ C.即以其言应诏 组词法 ________ D.为魏郡太守 查阅字典法①做；②是。 ________（选序号） 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 未若柳絮因风起。 15. 甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”是如何表现谢道韫和黄琬的形象的？请结合内容具体分析。 【答案】13. ①. 相比 ②. 急 ③. 回答、应对 ④. ① 14. 不如（把它）比作柳絮乘风而起。 15. ①甲文通过写谢太傅大笑、非常高兴，从侧面烘托出谢道韫的才华出众。（文采出众、才华横溢、聪慧机敏等亦可）②乙文通过写黄琼大为惊叹、觉得黄琬特别与众不同并十分喜爱他，从侧面衬托出黄琬的机智过人。（聪慧机敏等亦可） 【解析】 【导语】这篇文言对比阅读选篇精当，以两位古代早慧女性、少年的巧喻故事联动，文短意趣足，既贴合文言入门的积累要求，又暗合巧思喻理的审美内核。设题从字词释义到翻译再到人物品鉴，梯度清晰，能引导学习者逐步落实文言基础，体会古人言语智慧。 【13题详解】 ①语境推测法：前文谢太傅询问白雪纷纷像什么，胡儿用撒盐空中来比喻飞雪，是将两件事物作比较。结合这个打比方的语境可以推测，“拟”在这里不是打算、模仿，而是相比的意思，整句话的意思是把盐撒在空中，大体可以和纷飞的白雪相比。 ②成语解词法：“狂风骤雨”中“骤”是急、猛烈的意思，原形容大风大雨，后也比喻处境险恶或声势猛烈。用成语解词法，迁移这个含义到句中。句子写不久雪下得很大，因此“骤”指雪下得急。 ③组词法：运用组词法，把“应”组成“应答”“回答”等词语。文中太后下诏询问日食情况，黄琼就用黄琬的话去回复太后的问话，由此可知“应”在这里是应答、回答的意思。 ④查阅字典法：句子主语是黄琼，后面“魏郡太守”是官职，这句话意思是黄琼担任魏郡太守，所以选择义项①，解释为做。 【14题详解】 注意下列重点字词：未若：不如；因：趁、乘；起：飞舞，飘起。 【15题详解】 甲文谢太傅寒雪日内集，与子侄辈讲论文义，俄而雪骤，便问“白雪纷纷何所似？”。胡儿答道“撒盐空中差可拟”，谢道韫则说出“未若柳絮因风起”，将飞雪比作乘风飞舞的柳絮，写出雪花轻盈飘逸的样子，意境优美，比胡儿的比喻更精妙。谢太傅听了谢道韫的回答后“大笑乐”，写出谢太傅对谢道韫回答的欣赏与赞许。作者没有直接夸赞谢道韫，而是借谢太傅的神态反应，侧面烘托谢道韫聪慧机敏、想象力丰富，富有文学才华。 乙文发生日食，太后诏问所食多少，琼思其对而未知所况。年仅七岁的黄琬在一旁提议：“何不言日食之余如月之初？”，用初升的弯月比喻日食后剩余的部分，形象巧妙，解决了黄琼的难题。黄琼听后“大惊”，内心十分震撼，马上采用黄琬的话应诏回复太后，并且十分赏识喜爱黄琬。作者借助黄琼的神态、动作，侧面衬托出黄琬小小年纪善于联想类比，思维敏捷，聪慧过人。 【点睛】参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲解诗文。不一会，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如（把它）比作柳絮乘风而起。”太傅大笑起来。她就是谢奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】 黄琬小时候聪明，祖父黄琼，做魏郡太守。建和元年正月发生日食，京城看不见那次日食情况，黄琼把听见的情况告诉皇上。皇太后召他问日食遮了多少，黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清。黄琬当时七岁，在旁边，说：“为何不说日食之后剩下的部分如同新月一般呢？”黄琼听后大为震惊，随即按照黄琬的建议回应了太后的询问，觉得黄琬与众不同并十分喜爱他。 （二）（4分） 16. 阅读下面古诗，完成小题。 章台夜思 韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 这首诗尾联与王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”有何异同？可以从意象选择、手法运用、情感基调与情感表达等角度进行分析。 【答案】相同点：两首诗的尾联都使用了“雁”这一意象，都表达了诗人对家乡的思念之情。不同点：韦庄的诗通过“乡书不可寄，秋雁又南回”两句，表达了诗人因战乱无法传递家书的无奈和愁苦，而王湾的诗则通过“乡书何处达？归雁洛阳边”两句，表达了诗人对家乡的深深思念和期盼。 【解析】 【导语】这首《章台夜思》以清瑟、孤灯、残月等冷寂意象，勾勒出羁旅愁思。尾联“乡书不可寄”直抒胸臆，与王湾“乡书何处达”同写鸿雁传书而不得的怅惘，但韦诗更显绝望——秋雁南回却无书可托，将飘零之悲推向极致。全诗以景锁情，结句余韵苍凉。 【详解】本题考查内容理解。 相同点：韦庄《章台夜思》中“乡书不可寄，秋雁又南回”，意思是想要寄往家乡的书信无法寄出，（只能看着）秋天的大雁又向南方飞去。王湾《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”，意思是寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁能把信带到洛阳去。都使用了“雁”这一意象。在古代文化中，雁是传递书信的象征，诗人借雁来寄托自己对家乡的思念以及想要传递家书的愿望。两首诗都借“雁”表达了对家乡的思念之情。韦诗中，诗人欲寄乡书却因某种原因不可寄，只能看着秋雁南回，蕴含着对家乡的深深牵挂；王诗中，诗人直接询问乡书如何送达，希望归雁能将家书带回洛阳，直白地表达出对家乡的思念。 不同点：韦庄的诗情感基调更为愁苦和无奈。“乡书不可寄”直接表明了诗人面临的困境，战乱等原因使得他无法传递家书，“秋雁又南回”则进一步强化了这种无奈，秋雁南归，而自己的乡书却无法寄出，增添了一份愁苦与凄凉。王湾的诗在表达思念的同时，更多了一份期盼。“乡书何处达？归雁洛阳边”，诗人虽然不知道乡书该如何送达，但他把希望寄托在归雁身上，有一种对未来能够与家乡取得联系的期盼在其中，情感相对没有那么沉痛。 韦庄诗是直抒胸臆与借景抒情相结合。“乡书不可寄”是直接抒发内心的无奈，“秋雁又南回”则是借秋雁南归之景，烘托出自己无法寄书的愁苦。王湾诗主要是借景抒情和设问。通过“归雁洛阳边”的景，以及“乡书何处达”的设问，委婉地表达出对家乡的思念和对家书传递的期盼。 四、整本书阅读（5分） 17. 有人说：“《朝花夕拾》中那些给予鲁迅温暖和力量的人，无论是保姆、师长还是朋友，都是他精神上的友人。”下面四个人物都是《朝花夕拾》中和鲁迅产生过交集的人，你认为谁是给予鲁迅先生温暖和力量的精神友人？请任选其中一位，结合书中的相关情节说说你的看法。 ①阿长 ②藤野先生 ③范爱农 ④寿镜吾先生 【答案】示例一：我认为是保姆阿长。阿长虽粗俗却为小鲁迅买来渴求已久的《山海经》，她的“伟大的神力”给予了童年鲁迅真挚的爱与温暖的慰藉，让他感受到了被重视、被关爱、被惦记的温暖，让鲁迅获得了精神的力量，是他童年时代重要的友人。 示例二：我认为是藤野先生。藤野先生以无私的关怀和严谨的学术精神，帮助鲁迅添改讲义，纠正解剖图，悉心教导，一丝不苟，给予了异国求学的鲁迅莫大的鼓励，这份师恩成为他一生战斗的精神动力，是师长亦是精神挚友。 示例三：我认为是范爱农。范爱农作为鲁迅的青年挚友，他们曾经共同求学，回国后又一起并肩战斗，二人初识时曾有误会，但范爱农的耿介与不幸，也深深触动了鲁迅，使他反思革命与知识分子的命运，给予鲁迅以思想的启迪和精神的成长。 示例四：我认为是寿镜吾。寿镜吾先生方正、博学又爱护学生，从不严厉责罚好学的鲁迅，对学生严而不厉，很少动用戒尺、罚跪等惩罚手段，给童年的鲁迅提供了宽松的求学环境，在他的启蒙求学路上给予了温暖的引导。 【解析】 【详解】结合《朝花夕拾》中的具体情节，论证他/她为何是鲁迅的“精神友人”。若选阿长，可围绕她虽粗俗迷信、睡相不雅，却把少年鲁迅随口惦记的《山海经》放在心上，告假回家时特地买来，写出底层保姆那一份朴素而沉甸甸的爱；若选藤野先生，可围绕他在仙台医专对弱国学生毫无偏见——添改讲义、纠正解剖图、临别赠照，多年后那张照片仍悬于鲁迅案头，成为他深夜执笔时的勇气来源；若选范爱农，可围绕两人从同乡会上的误会与冷眼，到故乡重逢后酒后长谈、彼此懂得，写出两个清醒孤傲之人在浊世中互为镜像、惺惺相惜的知己之情；若选寿镜吾先生，可围绕他在三味书屋里方正质朴、严而不厉——学生溜到后园玩耍他只是瞪一眼便唤回，读书读到得意处摇头晃脑，写出这位启蒙塾师不苛责、不迂腐，给了鲁迅读书岁月一段温厚的起点。 示例一：我认为阿长是鲁迅的精神友人。她睡相霸道，满肚子旧规矩，少年鲁迅起初不大佩服她。可当鲁迅念念不忘那本绘图《山海经》，谁也不肯替他买，这个连书名都说不清的长妈妈，却在告假回家时悄悄把它揣了回来。那是他“最为心爱的宝书”。一个目不识丁的劳动妇女，把孩子一句无心的话记了那么久——这世界上肯这样把你放在心上的人，原就不多。 示例二：我认为藤野先生是鲁迅的精神友人。鲁迅在仙台学医时，因弱国学生的身份处处受冷眼。藤野先生却逐页用红笔替他改讲义，连血管图画错位置都一一订正；临别时把自己的照片递过来，背后写着“惜别”。多年后北平的小屋里，这张照片一直挂在案头对面，每到深夜写倦了抬头看见，便像又被他温和认真的目光盯着，于是重新点烟，接着写下去。 示例三：我认为范爱农是鲁迅的精神友人。两人初识并不愉快，东京同乡会上彼此冷眼，直到多年后故乡酒馆重逢，一杯酒把旧账说开，从此成了常常相对长谈的朋友。范爱农正直倔强，被世道磨得落魄，最后落水而死。鲁迅写他，笔锋里有痛惜，更有一种懂得——他们是同一类人：清醒、孤高、不肯随波逐流。世间能有一个人懂你那些不合时宜的执拗，本身就是一种力量。 示例四：我认为寿镜吾先生是鲁迅的精神友人。三味书屋里这位老先生高而瘦，须发花白，是本城中极方正、质朴、博学的人。他读书读到得意处便摇头晃脑；学生溜到后园折腊梅、寻蝉蜕，他也不严惩，不过瞪几眼，大声道一句便唤大家回来。他不主张打学生，也不死板。许多年后鲁迅回忆百草园的桑椹菜畦，也一同想起这位老先生——是他，给了少年鲁迅读书这件事最初温厚的样子。 五、作文（50分） 18. 同学们，我们迈进中学的大门已经一个多月了，在这些日子里，或许是一个特别的人，或许是一件触动心灵的事，或许是一处让你流连的风景……让你在心底惊呼：多幸运遇见你！ 请以“多幸运遇见你”为题写作一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。 【答案】例文： 多幸运遇见你 踏入中学校门的那个清晨，陌生的教学楼、熙攘的人群，让我心里满是忐忑。那时我从没想过，短短一个多月，我会在心底悄悄感叹：多幸运遇见你，我的语文老师。 刚开学的第一次课堂发言，我低着头，指尖紧紧攥着课本。我向来胆怯，害怕站在众人面前说话。老师点到我的名字，我的心跳骤然加快，站起来后，话语断断续续，声音细若蚊蚋。话音未落，我脸颊发烫，只想立刻坐下。本以为会迎来催促，可你没有。你温和地望着我，轻声说：“别急，慢慢说，我们都在听。” 你的目光像秋日柔和的阳光，抚平了我的慌乱。我深吸一口气，重新整理思绪，把想法完整讲完。说完之后，你带头鼓掌，笑着肯定我的思考。那掌声不大，却稳稳落在我心上。 之后的日子里，你总能留意到角落里的我。作业本上，你总会写下简短温暖的评语；课间，你会走到我的桌边，和我聊聊读书的感受。一次月考，我的阅读题失分很多，情绪低落。你把我叫到办公室，没有批评，而是一道一道帮我梳理思路。你告诉我，阅读不是死记答案，是用心读懂文字背后的情感。窗外的微风拂进来，我看着你耐心讲解的模样，心里的沮丧一点点消散。 我渐渐不再害怕举手。课堂上，我愿意主动说出自己的见解。每当我勇敢开口，总能看见你鼓励的眼神。我慢慢明白，好的遇见，就是有人看见你的怯懦，愿意给你从容成长的空间。 一个多月的中学时光匆匆而过，许多画面渐渐淡去，但你的鼓励一直清晰。成长路上，我们会遇见无数人，有些人匆匆擦肩而过，而你，在我踏入新阶段、内心不安的时候，给我温暖与力量。 多幸运遇见你。你让我鼓起勇气，走出胆怯的壳。这份相遇带来的光亮，会陪着我，在初中漫长的学习路上，坚定向前。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目中的“幸运”是文章的情感核心，藏着发自内心的感激与欣喜；“你”是写作对象，既可指人，也可以是一件事物、一处风景。“遇见”强调初次相逢或是一段新的相遇经历，贴合刚升入中学一个多月的情境。写作不能只简单交代相遇过程，要写出内心触动，点明为什么觉得幸运。立意上要落脚于成长：这场相遇带给“我”温暖、力量或是新的感悟，帮助我适应初中新生活。文章要用第一人称，重点刻画相遇时的细节与心理变化，把那份惊喜、感动真实地表达出来，让“幸运”的情感有支撑，避免空洞抒情。 第二，选材构思。 选材可以有三个方向：一是遇见新同学，在我孤单无助时主动伸出援手，帮我融入新集体；二是遇见新老师，耐心开导迷茫的我，缓解刚上初中的焦虑；三是遇见校园里的一棵老树，疲惫时驻足树下，抚慰不安的心情。构思上，开篇交代刚入初中的忐忑，引出这次相遇；主体抓住一处细节描写，刻画相遇的场景与对话，写出内心变化；结尾回望这次相遇，抒发庆幸遇见的感悟，收束全文。写作时，聚焦一个小场景，抓住动作、神态等细节，少空泛议论，让情感自然流露。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋期七年级语文学科第一次作业练习 一、积累与运用（23分） 亲爱的同学：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。我们也在语文的世界里踏上了秋的旅程。这趟旅程中有诗意的风景、真挚的情感、智慧的哲思，也有对语言文字的细心品味。今天，就让我们以“声音与文字”为主线，开启一场属于我们的语文探索吧！ 任务一：自然物语——感受文字之美 1. 阅读下面文字，回答后面的问题。 三月扬州，烟花胜地。长堤上柳丝相依，树下不知名的花儿也才吐嫩（ ）芽，无限娇柔，想来无需时日，便是万紫千红争春，各得其所。shà（ ）时，竟莫名一阵细雨，于是景致格外清润，湖面上水波lín lín（ ），雨丝如牛毛般斜斜织着，给长堤笼上一层轻薄的纱雾。岸边的画舫披着湿漉漉的黛色，倒映在水中，随波轻轻晃，连空气里都浸着柳芽与泥土的清新气息。 （1）给文段中加点的字注音。 嫩芽（ ） 长堤（ ） （2）根据语境，根据拼音写汉字。 shà（ ）时 水波lín lín（ ） 2. 成语在生活中的运用非常广泛，但是有些用得并不恰当。请找出下列句中加点成语使用有误的一项（ ） A. 各方面人才各得其所、各展其长，必将为中国发展提供有力的人才保障。 B. 正值世界月季博览会，南阳世界月季大观园里各色月季花枝招展，姿态极妍。 C. 芦苇荡里的水鸟成群结队，有的翩翩起舞，有的呼朋引伴，让这里生机勃勃。 D. 又一年度的河南马拉松赛事开跑啦！赛道两旁人声鼎沸，欢呼声此起彼伏。 3. 敬辞与谦辞体现了中华文化的礼仪之美。下列句子中敬谦词使用不当的一项是（ ） A. 数学成绩出来了，小语对小文说：“你考得真是太好了，敝人着实羡慕。” B. 小语拿着自己的文章向李老师请教，她说：“李老师，拙作还请您修改！” C. 老李的儿子考上了名牌大学，老王前来庆祝：“恭喜小儿金榜题名！” D. 小明听了赵教授的讲座，说：“您的高见让我们茅塞顿开，受益匪浅。” 任务二：诗海拾贝——追寻古典意境 4. 古诗文默写。 诗歌之美，不仅美在诗句展现的画面，也美在蕴含诗人的情与思。在“①________，②________”（《观沧海》）中，大海海水荡漾，山岛耸立，尽显辽阔和威严；“③________，④________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）诗人把愁绪托付给明月，即便相隔千里，那份心系故友的情感依旧坚定；“⑤________，⑥________”（《次北固山下》）诗人描绘残夜未尽、新春悄至的景象，蕴含新旧交替的哲思；在“⑦________，⑧________”（《天净沙·秋思》）中，落日沉沉，游子漂泊，道尽天涯羁旅深沉的乡愁。这些句段不仅是语言的艺术，更是心灵的咏叹，它们构成了诗歌之美的多重面容。 任务三：声文共舞——探索阅读新方式 5. 随着科技的发展，“有声阅读”正悄悄走进我们的生活。小语和小文对此产生了浓厚兴趣，他们开展了一项小调查，想了解声音如何让文字“活”起来。 （1）在日常的学习中，朗读是通过声音传递文字内涵最好的方式。下面是小语同学关于朗读的感悟，语序混乱，请你帮他选择出语序排列正确的一项（ ） ①朗读不仅是传递情感的方式，更是一种个人修养的展现和文化传承的方式。 ②更进一步看，朗读也是文化传承的重要途径，通过口耳相传，让经典历久弥新。 ③除此以外，朗读是培养逻辑思维的有效方法，能提高个人语言表达能力。 ④它通过声音将作品中的喜怒哀乐传达给听众，加深对文本的理解与感悟。 A. ①④②③ B. ①③④② C. ④①③② D. ④②①③ （2）在平时的生活中，“有声阅读”将声音与文字连接起来，成为人们的阅读方式之一。小语在阅读材料一后得出结论：_________。小文结合材料二、三发现有这一现象的原因：①_______；②_______。（每点不超过6个字） 材料一： 材料二： 材料三： 有声阅读用户说：我常常在喜马拉雅上听书，里面涵盖了文学、历史、科学、艺术、心理、教育、商业各个领域的内容，可以根据自己的兴趣随意选择。除此以外，形式也非常丰富，里面还有一些戏剧化的表演，幽默的解说等，非常好。 （3）下面是小语拟写的一段话，请模仿示例，再写一组，体现声音和文字的关系，注意语意的准确和表达的生动。 示例：声音是文字的坐骑，驮着文字的意义驰骋远方； 仿句：文字是________，________。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 春到山水间 刘成章 ①小时候常听人说：“二月二，龙抬头。”抬头做甚？不得而知。今天的孩子们，恐怕更是难以明白。那么，我打个比方吧。飞机一旦抬头，就是要起飞了。龙也是这样，抬起头就要一冲上天。 ②龙行天上，大地回春。雨润江南树，那是烟雨；风吹塞北河，那是熏风。布谷鸟一声一声地叫个不停；昆虫都从土里钻出来，互相点点头，打打招呼，然后叙说着春天的故事。 ③烟雨熏风，春来了。春是被惊雷唤醒的，一醒就是春雨绵绵，一醒就是春风拂面，一醒就是春色无边。春是被万物唤来的，一来就是朝霞灿烂，一来就是碧水蓝天，一来就是蜂蝶翩跹。 ④大黄牛只顾欣赏自己踩下的阔大脚窝。柳树梢头的喜鹊问柳树，是不是该泛绿了。蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。黄鹂是公认的春天的歌唱家，它们施展歌喉，呼朋引伴；燕子是公认的春天的建筑师，它们翩然归来，建巢搭窝。于是，诗人挥笔写下赞美春日的诗篇：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” ⑤春来了，所有热爱春的人，都心旌摇曳，想去踏春。 ⑥我拄着拐杖，也和年轻人一起去郊外。一畦春水浇着春韭，就像浇着杜甫笔下的唐诗。而那些麦苗，已经在不失时机地返青。麦田旁，酥软的泥土享受着阳光的爱抚，冒着丝丝缕缕上升的阳气，人们正在清理去年残剩的庄稼根茬。这儿那儿的荠菜，散发着亘古就有的清香，使我不得不停下脚步挖上一些，以吸纳大地赐予人的丰沛元气。附近一棵棵树木的梢头，早来的春风正在那儿嬉闹，它们摇动着，抖落了厚厚的尘埃。我知道，每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。 ⑦春来了，我们举手向她致意，和她紧紧拥抱，在烟雨熏风之中。 ⑧我居住在京城的一个大院里，院中湖上的薄冰早已融化，人们也脱去了臃肿的羽绒服。许多童车重新聚集在湖边，童车上是牙牙学语的孩子们，阳光映在他们的眸子上，眸子里尽是滟滟天真。院门外又支起了理发摊，我坐下请师傅给我剃头。春阳、春风，无阻无隔地照射我，轻拂我。一只乳燕从空中款款飞来，环绕在我头顶，让人满心欢喜。 ⑨“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”这个“闹”字多么传神！现在，红杏还未开满枝头呢，但许多地方早已热闹起来。 ⑩最热闹的要数微信朋友圈。朋友圈就像一个成百人、上千人居住的山坳，走进这山坳，有平房，有竹楼，有窑洞，还有四合院。举目望去，家家门上还闪耀着过春节时贴上的红彤彤的对联。古时候，二月二也叫做开笔节。在朋友圈里，人们早已开了笔，争着展示春光，笔下带着春风。 ⑪我看见了陕北的许多地方都在闹秧歌——这个“闹”字，与“红杏枝头春意闹”中的“闹”一脉相承——打腰鼓，跑旱船，踢场子。人们都说，那是多年不见的景象了。曾经穷得叮当响的塞外小城榆林，这些年GDP持续高增长。小城刚举办了首届中国非物质文化遗产保护年会，运用匠心巧思，歌颂着非遗文化的时代价值。 ⑫在这些红火热闹中，让我印象最深刻的是黄土高原上那些腮帮子一鼓一陷的唢呐手，他们真情投入，尽情演奏，向着蓝天，向着春光。 6. 阅读文章，说说当春天到来时，人们是如何迎接春天的。请分条概括，将空缺内容填写在横线上。 ①_____________； ②京城大院里，人们脱去臃肿羽绒服，孩子在湖边玩耍，院门外支起理发摊； ③_____________； ④陕北地区举办闹秧歌、打腰鼓等活动，塞外小城榆林举办首届中国非物质文化遗产保护年会，以传统民俗和文化活动迎接春天。 7. 文章第③⑤⑦段都写到“春来了”，这样写有什么好处？ 8. 请按要求回答下面的问题。（任选一题） ①蒲公英不急不躁，不温不火，却抢了春的先机，它放松地绽开大方而又谦虚的花，像暗夜忽然点亮的灯，而且这灯很多，很亮，一盏一盏地闪耀，好不炫目。（从修辞角度赏析） ②每棵树木的枝干里，都有一条消了冰的河，它们在奔流，在喧响，在演奏充满活力的春的乐曲，从而向着繁盛的夏季勃发。（这句话蕴含着什么深意？） 9. 作者为什么对黄土高原上的唢呐手印象最深刻？请谈谈你的理解。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 秋天的枫叶 林清玄 ①记得那一日，在某处山林。 ②枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入了一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来了许多信件，飘洒在空中，旋转、飞舞、回荡，轻轻地落在脚边。 ③林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心。 ④突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟所在，原来是路边小店在油炸着食物。上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红。 ⑤枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶就浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。 ⑥我万万没想到，油炸过的枫叶还这么美；我更没想到的是，枫叶竟然可以吃，还可以在路边贩售。我买了一盘枫叶炸成的饼，走到枫树下的石椅，静静地品尝，真正没想到的是枫叶竟然如此美味！ ⑦其实，枫叶本身是没有味道的，但是坐在千株万株枫树间，看着枫红层层，枫叶飘飘，枫叶饼就好像饱含了秋天的味道，盈满了童话与梦、歌声与诗。 ⑧原来是用眼睛去看的，此刻却用鼻子闻嗅，用舌尖去品尝，用所有的细胞与意识去亲近秋天。我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。 ⑨苏东坡有一句话：“江山风月，本无常主，闲者便是主人。”我想，生命需要减法，要有觉察地放下许多东西，要更从容、更慢、更有空间。轻轻地走路，用心地过活，温和地呼吸，柔软地关怀，如此，我们更可寻得内心的宁静。 ⑩人人都想要浪漫的人生，浪漫的情感，却很少人知道“浪漫”就是“浪费时间慢慢地走，浪费时间慢慢地吃饭，浪费时间慢慢地生活，浪费时间慢慢地一起变老！”或者只是单纯地坐在枫树下品尝枫叶，很单纯，也可以有很深刻的幸福。 ⑪据说：那不同颜色的枫叶，味道都不一样，艳红的最好吃！好吃的枫叶一定是树上采来。落到地上，就不能吃了。我看着盘中的枫叶饼，那么微细的不同，几乎是难以分辨的，就像要分辨树上的枫叶一样的艰难。 ⑫呀！这整山的枫叶与盘中的枫叶一样，它的美、它的味道并不在枫叶本身，而是美的心对秋日梦境的寻索，是一个色彩旅程的探知。我千里而来，不只是为了枫叶，更是为了隐藏在枫叶背后那浪漫的心情，正如我吃了枫叶饼，是想寻找那未知的感动。 ⑬人要超脱一切是很艰难的，但是如果完全地被美所包围，在那幽静的时空，我们会忘忧无虑，放下一切的烦恼。人如果静下来，就会被波动的意念所扰乱；如果有好奇的追索，意念就会专注，就像吃第一口枫叶饼，接下来，又喝了枫叶煮的苦茶。 ⑭走出枫叶满满的山林，我想在这波动纷扰的人生，使我们超脱的是专注，特别是专注在比尘俗生活更多的美境。 ⑮生命的实质是空无的，串起这空无的，只是一个个有感有悟的刹那，刹那就是生命的本身。某年某月某日，我曾在林间感受到那一刹那，我就有一刹那真实地活过。 ⑯人生的美丽的确短暂，好好地活在当下的这一刹那，这是人最真实的生活。一刹那实存于心，每在秋天，必会浮现。其他的日子，就像空中随风飘落的枫叶，风吹过，就消失了。 10. 根据所给示例，联系全文完成下方内容梳理导图。 11. 请你从重音、语气这两个角度对第⑧段画横线的句子进行朗读设计，并说明理由。 我在秋天里，秋天也在我的腹中；我在枫叶里，枫叶也在我的胸中。 12. 作者寄寓“秋天的枫叶”以丰富的意蕴，请加以分析。 三、古诗文阅读（共14分） （一）（共10分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 ——《世说新语·言语》 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食，京师不见②而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 ——《后汉书·黄琬传》 【注释】①黄琬：字子琰，东汉江夏安陆（今湖北安陆南）人，尚书令黄香曾孙、太尉黄琼之孙。②京师不见：京城里看不到那次日食的情况。 13. 参考表格提示的方法，解释下列画横线的字。 文言词句 方法 解释 A.撒盐空中差可拟 语境推测法 ________ B.俄而雪骤 成语解词法：狂风骤雨 ________ C.即以其言应诏 组词法 ________ D.为魏郡太守 查阅字典法①做；②是。 ________（选序号） 14. 用现代汉语翻译下面的句子。 未若柳絮因风起。 15. 甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之”是如何表现谢道韫和黄琬的形象的？请结合内容具体分析。 （二）（4分） 16. 阅读下面古诗，完成小题。 章台夜思 韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 这首诗尾联与王湾《次北固山下》中的“乡书何处达？归雁洛阳边”有何异同？可以从意象选择、手法运用、情感基调与情感表达等角度进行分析。 四、整本书阅读（5分） 17. 有人说：“《朝花夕拾》中那些给予鲁迅温暖和力量的人，无论是保姆、师长还是朋友，都是他精神上的友人。”下面四个人物都是《朝花夕拾》中和鲁迅产生过交集的人，你认为谁是给予鲁迅先生温暖和力量的精神友人？请任选其中一位，结合书中的相关情节说说你的看法。 ①阿长 ②藤野先生 ③范爱农 ④寿镜吾先生 五、作文（50分） 18. 同学们，我们迈进中学的大门已经一个多月了，在这些日子里，或许是一个特别的人，或许是一件触动心灵的事，或许是一处让你流连的风景……让你在心底惊呼：多幸运遇见你！ 请以“多幸运遇见你”为题写作一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $