四川达州市达川区东辰学校2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

: ·: 达州东辰学校2025年秋季高一上期中考试 : 语文试卷 (考试时间：150分钟试卷满分：150分) : 命题人：郑苏杭 审题人：李维 : : 注意事项： : 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答 题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在 : 答题卡“条形码粘贴处”。 : 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如 : : 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上： 如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案 : 无效。 : : 4.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 尽 一、阅读下面的文字，完成小题。(15分) : 材料一： : “国家的进步和发展，这是我的责任，也是一个科学家的责任。”中国月球探测工程首任首席科学 ○ 家、中国科学院院士欧阳自远这一句话看似简单，却凝聚了几代科学家半个多世纪的坚持与奋斗、传承与 弘扬。也正是一代又一代的科技工作者将自己的命运与国家的命运紧密联系在一起，开创了一个又一个的 科技创新局面，创造了一次又一次的科学技术奇迹，积累了一笔又一笔的宝贵精神财富，从而激励着一批 : 又一批的科技工作者，忠于国家、敢于担当，积极投身到科学事业当中，从“对祖图母亲赤胆忠心，把全 桨 赵 部青春年华献给祖国，托起了民族的脊梁”的钱学森，到“倘若生命终结后可再生，我依然会选择中国， 选择中国的核事业”的邓稼先；从“一生只干了航天这一件事”的任新民，到“没有找到存在的证据，不 : : : 等于找到了不存在的证据”的南仁东……国家的需要，就是“我们”的选择，或许这正是新时代对科学家 : : 精神的时代注脚。而新时代下的科学家精神，更是赋予了广大科技工作者新的时代责任与科技挑战。 在中华民族伟大复兴的征程上，一代又一代科学家心系祖国和人民，不畏艰难，无私举献，为科学 技术进步、人民生活改善、中华民族发展作出了重大贡献。传承老一代科学家爱国奉献、淡泊名利的优良 品质，把人生理想融入为实现中华民族伟大复兴的中国梦的奋斗中，是一代代科学家孜孜不倦为祖国科学 事业而奋斗的精神内核。 3 (摘编自“光明网”《探寻新时代征程下的科学家精神》) : 材料二： : : 并非人人都能成为科学家，但人人都能从杰出科学家的跨历中汲取不竭的精神力量。科学家主题电 : : 试题第1页（共8页） : : 影通过对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻，揭示他们作出非凡贡献的现实背景和精神动力，展现 他们博大的胸怀和崇高的思想境界，为渴望超越平庸、实现更高人生价值的人们提供了榜样】 科学家主题电影中的主人公们，置身中华民族从危难走向新生、从贫弱走向富强的历史进程中，他 们深刻地认识到自己肩负的使命，并为之不懈奋斗。他们将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中。 《钱学森》突出反映了新中国成立初期国家经济一穷二白、安全受到威胁的时代背景下，钱学森归国的特 殊意义和他强烈的家国情怀。钱学森抛弃国外优越的生活待遇和研究环境、突破重重封锁回国，是因为祖 国在他的心中无可替代：克服千难万险也要让原子弹升空，是出于保卫祖国和平的强烈责任感。纪录片《诗 与真》中的严东生，制定中国第一个耐火材料的生产、检验和测试标准，紧急受命解决我国第一代洲际导 弹端头防热的难题，无不着眼于国家经济、社会、国防的迫切需求。这种对特定历史背景的还原，为科学 家不计功利、献身科学研究事业的壮举找到了强大的精神支撑，在唤起观众的爱国之情与主人公达成情感 共鸣的基础上，也激励观众把个人命运与祖国命运结合起来，成就更加壮美的人生。 科学家主题电影离不开对科学精神的生动阐释，也少不了对科学家人文情怀的充分展示。求真务实 的科学精神是取得科学成就的力量源泉，悲天悯人、心怀大爱的人文情怀则赋予科学研究向善而行的价值 取向。《我是医生》中的肝胆外科医生吴孟超，强调“科学就是事实本身”，决不放弃任何一个实验，其背 后的支撑是“把每一个病人都背过河”的信念。《袁隆平》中，袁隆平百折不挠研究杂交水箱的初衷和目标， 是让地球上有限的土地收获更多的粮食，让人类远离饥饿。《超凡未来》中，北斗三号卫星系统总设计师林 宝军用“湛卢剑”来比喻北斗，比喻其无坚不摧却从不称霸，尽显中国科学家的浪漫和仁心。这种对科学 家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是解决全人类生存与发展中的困境， 让世界更美好。 党的二十大报告指出，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施 科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势。 知识英雄正日益成为民族崛起的中流砥柱，他们的工作不仅塑造着中国的未来，更塑造着全人类的未来。 在科学家主题电影中，他们从普通人成长为卓越科学家的过程得以展现，他们的家国情怀、人格魅力和精 神境界得以彰显，既可以在青少年中发挥良好的榜样示范效应，也是一个让世界更好认识中国的窗口。科 学家主题电影的进一步繁荣值得期待。 (摘编自吕珍珍《科学家主题电影，何以鼓舞人》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（) A.国家的进步与发展离不开科学家们的奋斗，也正是科技工作者将个人命运与国家命运相连，开创了一 个又一个科技创新局面。 B.邓稼先、钱学森等科学家们心系祖国，将他们个人的选择与国家需要相结合，为科技进步和中华民族 的发展作出了巨大贡献。 C.处于中华民族从危难走向新生、从弱到强之际的严东生不计功利、献身科学，将个人价值的实现融汇 于民族自立自强的历程中。 D.科技是第一生产力，人才是第一资源。现代社会，知识英雄已经成为民族崛起的中流砥柱、他们的工 试题第2页（共8页） 作塑造着全人类的未来。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（) A.两则材料都关涉科学家精神，一则谈其时代意义，一则谈其在电影中的表现及作用。 B.悲天悯人、心怀大爱的人文情怀，促使袁隆平选择了让人类远离饥饿的杂交水稻研究 : C.北斗三号卫星系统总设计师林宝军用“湛卢剑”来命名北斗，取其锐利刚强、无坚不摧之意。 : D.《我是医生》的科学家电影，既有对科学精神的生动阐释，也有对科学家人文情怀的充分展示。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是() A.卓仁禧院士屡担国家重任，从研制光学玻璃防雾剂到研发彩色录像磁带黏合剂等，攻坚克难，成功解 决了不少关乎国防及民生的难题 : B.及面对国外严密的技术封锁，黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克技术难关，突破核潜艇最关 : 键的技术，铸成中国的“钢铁蛟龙”。 ○ : C.30年来，捞纸大师周东红秉持“择一事终一生”的执着，保持着成品率100%的突出纪录，他加工的纸 也成为国家画院的“御用画纸”。 D.为国铸俦核盾的中国爆炸力学与核试验工程领域著名专家林俊德说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不 : 怕死，现在最需要的是时间。” 4.在中国科技馆4D影院展映的《袁隆平》等国产科学家主题电影，获得了广大观众的关注和好评。请结 合材料二谈谈如何打造一部优秀的科学家主题电影。(6分) 二、阅读下面的文字，完成小题。(16分) 】 东坡的麦子 : : 范薛鲁 : ①公元1079年除夕，天降大雪，御史台监狱里释放了一个特殊的犯人，他就是北宋大诗人苏轼。因 鸟台诗案，他最终被貶官黄州。初到黄州的那段日子，苏轼身心皆疲，他终日大睡，只在黄昏时才出来走 走，有时在寺院里看看竹子，有时到江边转转，看潮起潮落，云卷云舒。 : ②不久，苏轼的家眷也来到黄州。人不吃饭就会饿死，苏轼再乐观，身为一家之主，也不得不面对 这一残酷的现实，他着实发愁了。 ③那年春天，山谷里的杜鹃花开了。苏轼在城东意外地发现了一片荒置的野地，大约百余步长短， 中间平整，四周有岗坡环绕。从此，苏轼在那块叫东坡的土地上，以一个农民的姿态，开启了他躬耕陇亩 的新生活。 ④面对没膝的荒草，苏轼举起了火把，他开始在荒草间奔跑，这里点一下，那里点一下，风也来助 力，点点星火迅速成燎原之势，大火在草地上蔓延，烈焰欢快地舞蹈。他烧掉了地上的杂草，也烧去了心 里的杂草。 ⑤他买了一头牛、一把犁，买了镰刀、锄头等农具，这是他的另一种笔墨纸砚，大地的书页在他面 前铺展开来，等待他留下光辉的诗篇。 试题第3页（共8页） ⑥他脱掉了长袍，一身短衣打扮，头戴竹笠，在田间挥洒着汗水。捡瓦砾，锄草根，耕田犁地。秋 天，他播下了一地麦种，也播下了一地希望。 ⑦种子在土壤里慢慢发育，终于出土了，一丝丝嫩嫩的绿。他欣赏着他的杰作，每天观察着麦苗细 微的变化。他无数次地在田间站立，畅想。他对这片土地的热爱已近乎痴狂了。 ⑧麦苗分蘖了，任性地绿着，积攒了一个冬天的能量，到了勃发的季节。除草，培肥，松土，他俨 然一个种田的老手。麦子的生长不断抬高着他的视线，春风和煦，麦浪涌动，他喝一口随身携带的老酒， 有时候兴致所至，击节而歌，吟唱着陶渊明的《归园田居》，在故人素朴的词句里，寻找他的灵魂图标。 ⑨拔节了，他喜欢站在麦田里，似乎听得到喀吧喀吧的声响，此时他醉心于他的麦田，汴京、朝廷、 官场上的争斗都远离了他的生活，他现在只关心节气、阳光和雨水，他在劳动中找寻着内心的平静和快乐。 ⑩他黑了，瘦了，每天赶着一头老牛，背一捆干柴，踏着夕阳，过城门，穿闹市，归家园。他以一 个农民的节奏击打着岁月。他看着麦子一天天长大，孕穗，扬花，灌浆，心中有说不出的满足和快乐。 ①麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在麦田里，成了 真正的麦田守望者。这一年，湖北大旱，而苏轼的麦子却获得了大丰收。现在的他，每日都在为五斗米折 腰。不过，他不是折腰权贵，他折腰于大地。当他从麦田里直起腰来的时候，他的腰杆依然像树一样坚挺， 因为，他的灵魂从来都没有弯过。金黄的麦子让他完成了精神困顿中的自我突围。 ②竹杖芒鞋，蓑衣斗笠。 ③苏东坡俨然一个地道的农夫了。但他不是普通的农夫。对于普通的农夫来说，田野家园构成了他 们全部的精神图谱，然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够：他还有梦，有诗，有画，有书法，有 音乐和美食，有更广阔、更高远的精神向度和思想空间。 ④一日，他去沙湖，途中突然遇雨，浑身透湿。既然湿透了，索性慢慢行在雨中长吟低啸吧！不多 时，雨过天晴，回首来时路，风也止了，雨也停了，仿佛什么都不曾发生过。这瞬息万变的自然景观，让 他联想到自己的人生遭遇，得意落魄本来就是寻常事，无论是雨是晴，都能平常视之，这便是人生的大境 界。 ⑤雨后归来，他立即研墨挥毫，写下了千古传诵的诗词：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖 芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” ⑥挣脱了枷锁，接下来，他在艺术创作上呈现出井喷之势，先后写下了《前赤壁赋》《后赤壁赋》， 以及他的登峰造极之作《念奴娇·赤壁怀古》一大江东去，浪淘尽，千古风流人物.九百多年以来，一 直为后人传唱，那种宏阔的气势，那种豪迈的情怀，高山仰止，没有人能够超越。 ⑩苦难是另一种土壤，在黄州被貶的岁月里，苏东坡莘取了大地的精华，同时也莘取了他自己的精 华。他把内心所有的感受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄 人的收者！ ⑧图再苦难的日子，苏东坡也能从中寻找到生活的乐趣，东坡肉、东坡肘子、东坡饼、东坡鱼、东坡 豆腐..这一系列与他相关的美食，都是他在困窘中的突围，无不闪耀着他智慧的灵光，表达着他对世俗 生活的眷恋和挚爱，这何尝不是他培植的另一种麦子呢！ (选自《散文百家》2023年第5期，有删改) 试题第4页（共8页） 5.下列对文本相关内容的理解，不恰当的一项是（) A. 苏轼初到黄州时，到江边看潮水起落，云朵舒卷，在大自然中排解心中的苦闷，寻找心灵的寄托。 .: . B.麦子成熟时，苏轼仍“每日都在为五斗米折腰”，写出了他苦闷彷徨，只好做麦田的守望者，解决温饱 问题。 . C.苏轼在去沙湖的途中面对自然界的风雨，感悟到得意落魄本是寻常事，能平常视之，这体现了他的人 生大境界 D.在作者看来，苏轼不是一个普通的农夫，他是充满情趣的美食家、乐观豁达的智者、值得骄傲的收者。 6.下列对文本相关内容的分析和鉴赏，不恰当的一项是() 八.“东坡的麦子”是贯穿全文的线索，本文详略得当地记述了麦子从播种到成熟的过程，也写出了苏轼自我 : 突围的过程 : B.本文表达方式丰富多样。融记叙、描写、议论、抒情于一体，既展现了苏轼饱经风霜的人生，又表现 出他的智慧和对世俗生活的挚爱 C.本文用词精炼传神。如第⑩段中的“赶、背、踏、过、穿、归”六个动词，串联出苏轼一天的生活片段， : 识 : : 写出他平淡生活中的单调。 : D.第②段过渡自然巧妙。“竹杖芒鞋，蓑衣斗笠”既概括了上文苏轼的躬耕生活，又领起了下文对苏轼精 人 神向度和思想空间的述评 : 7.请赏析文中第④段画线句子的语言特点。(4分) 8.小说《百合花》标题有多重意义，表面指被子上的“百合花”图案，寄托百年好合的美好寓意；又象 .: 征小通讯员和新媳妇朴实美丽、纯洁无瑕的心灵；更表现出军民之间的感情像百合花一样纯洁美好。文本 : 标题中的“麦子”同样具有多重意蕴，请结合全文加以分析。(6分) : ·: : 三、阅读下面文言文，完成下面小题。(12分) 【甲】 赵 ①明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形， : 各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 : : : ②舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇 : : 启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 : : ③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其 : 色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 ④通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并 : 篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉」 : (节选自《核舟记》 : 【乙】 : 试题第5页（共8页） : : ①王承福，世为京兆长安农夫。天宝之乱，发人为兵，持弓矢十三年，有官勋，弃之来归，丧其土 田，手镘①衣食。舍于市之主人，而归其屋食之当焉。有余，则以与道路之废疾饿者焉。 ②承福曰：栗，稼而生者也，若布与帛，必蚕绩而后成者也。其他所以养生之具皆待人力而后完也 吾皆赖之。然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能。食焉而怠其事，必有祸患，故 吾不敢一日舍馒以嬉。夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉。 ③其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。（节选自《古文观止》） 【注释】①镘，泥瓦匠所用的工具。 9.下列对甲、乙两文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分)》 A.船舱小窗上所刻的对联是苏轼的名句，照应了核舟“大苏泛赤壁”的主题。 B.乙文中王承福出身农家，当兵立过功勋，后又做泥瓦匠，生活经历十分丰富。 C.乙文中写到王承福回来后，住在主人家里，并付给他相应的房钱和饭钱， D.甲、乙两文的表达方式不同，甲文以说明为主，乙文则说明与议论相结合。 10.用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)有余，则以与道路之废疾饿者焉。 (2)其言有可以警余者，故余为之传，而自鉴焉。 11.乙文中王承福对劳动有怎样的认识？（用自己的话回答）(3分) 四、古代诗歌阅读（本题共2小题，7分） 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。 【注释】①南宋淳熙八年（公元1181)年冬，41岁的辛弃疾遭遇弹劾，隐居上饶。②些(sā)：句末语助 词。③平冈：平坦的小山坡。 13.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A.辛词向以雄浑豪放见长，本词却很清丽素净，看上去是随意下笔，但细细体会便会觉得情味盎然，意蕴 深厚。 B.这首词写景主次分明，远近有致，动静结合，有声有色，勾勒了一副情致盎然，意蕴深厚的田园早春图。 C.三、四句斜日、寒林、暮鸦构成空旷的背景，“点”字为空旷背景增添了一丝悲凉，为全词定下基调。 D五至七句写远近的山头，纵横的道路，飘荡的酒旗，自然景物与人事相结合，画面清新且充满生活气息。 14请从手法技巧、表达情感及词作风格上，赏析本词与《永遇乐·京口北固亭怀古》的不同，(4分) 五、名篇名句默写(18分) 试题第6页（共8页） : 15.完成下列诗句补充 (1)《短歌行》诗人曹操以“ ”两句，将贤才比作明月，表达对贤才的渴 求与无法得到的忧愁，情感真挚深沉 (2)《琵琶行》中，白居易以“ 两句，写秋夜江头送客时的萧瑟景 象，为琵琶女的出场营造悲凉氛围。 (3)《梦游天姥吟留别》中，“ 两句，写出李白对权贵的蔑视，表 : 明自己不愿趋炎附势的人生态度。 (4)杜甫在《登高》中“ 两句，点明生活艰难、白发增多，因潦倒 而暂停饮酒的愁苦，道尽人生辛酸 (5)《琵琶行》中描写琵琶女弹奏结束后的场景， 以环境的寂静烘托听众沉 : 浸其中的状态 : (6)《念奴矫·赤壁怀古》词人以 两句，赞美周瑜在赤壁之战中指 挥若定、轻松破敌的儒将风采。以“ 两句，抒发对人生短暂的感慨， : 尽显旷达胸襟 (7)辛弃疾在《京口北固亭怀古》中用 “ 两句，词人以廉颇自比，抒发 虽年老却仍想为国效力的壮志与忧虑。 (8)在《声声慢》中，词人化繁为简，把所有的凄苦、所有的孤独、所有的无奈、所有纷繁说不尽的愁绪 用4 ”两句代之 六、基础与语言文字运用部分（本题共7小题，22分） 】 16.下列诗句中，加粗词的意思解释有误的一项是()(3分)》 A.榆柳荫（遮蔽）后檐 B.依依墟（废墟）里烟 C.开荒南野际（边际） D.暖暖（迷蒙隐约）远人村 ·: 17.下列句子中，所用修辞手法与其他三项不同的一项是()(3分) A.误落尘网中，一去三十年。 B譬如朝露，去日苦多。 浆 C.久在樊笼里，复得返自然。 D何以解忧？唯有杜康。 （一)语言文字运用I(本题共3小题，9分) 书评渐成即时“弹幕”，读书心得随处分享…随着移动互联网时代的到来，社交与阅读碰撞出了不 : 一样的火花。我们从“量化”的阅读时长排行榜中了解朋友们的“嗜书指数”，在虚拟的“共读小组”里 与书友隔屏交流感受思考，读书已不再是埋首故纸推的孤独，每翻一页都如同“扎”进了 的论 坛，推着我们从“灯火纸窗修竹里”的“阅独”空间，踏进“独乐乐不如众乐乐”的“共读”场域。 读书人以书会友，可哪怕是一座藏书楼，辐射的空间终究有限。虚拟空间无远弗届， 秀 阅读者更容易找寻到彼此。根据第十九次全国国民阅读调查结果显示，我国成年国民数字化阅读方式的接 触率约79.6%左右。与此同时，某知名阅读网站累计评论数已近亿条，逾100部作品的评论数超过100万 条，最高一部达1200万条；另一款知名阅读软件的年笔记个数突破5.7亿。 试题第7页（共8页） 从读“纸”到刷“屏”，书评弹幕既保留了“不动笔墨不读书”的传统，又实现了数字阅读社交空间 的建构与重塑。书友们时而讨论，时而共情，以阅读为载体，分享观点，以“指”代笔，做书摘、写批注， 最大程度还原了“纸书”的阅读体验。阅读的体验与感受，知识点的补充与拓展，延伸出的思考与启示， 甚至是“吐槽”与“段子”…读者在众声喧哗又趣味横生的海量书评弹幕中，品读到不同的人对同一段 文字的别样体会。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(2分) 19.文中画横线的句子有语病，请进行修改。(4分) 20.文中画波浪线的句子可改写成“书友们有讨论有共情，以阅读为载体分享观点，做书摘写批注，还原 了‘纸书’的阅读体验”。从语义上看二者基本相同，但原文的表达效果更好，为什么？(3分) (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 预制莱是一种经预加工或预烹调后采取冷冻或真空等方式进行包装保存，只需要简单烹调即可食用的 新兴莱品。 ①，主要有即食食品，开封后就能吃；即热食品，加热一下就能吃；即烹食品，指的是经过相对深 的加工，可以直接下锅加上调料烹饪；即配食品，也就是切好清洗好的肉或者蔬莱。 那么，②？数据显示，预制莱消费者中，22-40岁消费者占比达81.3%，其中31-40岁的消费者占比 46.4%. 预制莱市场步入快速发展期，市场需求高的同时，也面临着不小的挑战：③。中国南北跨域较大， 莱系多，种类复杂，企业难以覆盖全国市场。二是菜品保鲜。预制莱需要保持莱品新鲜度，对于冷链运输 要求极高，限制了预制莱企业的进一步发展。三是口味复原。中餐口感与烹饪过程密切相关，一旦到了烹 饪环节，口味只能靠个人厨艺把控。 21.请将文中画波浪线的部分改成4个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(4 分) 22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10 个字。(3分) 七、阅读下面的材料，根据要求作文。(60分) 很多时候，我们在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……还可以 在自己身上寻找阳光。阳光可以照亮自己，也可以照亮他人。 请以“寻找那一束阳光”为主题，写一篇文章。 要求：自拟题目，不得套作，不得抄袭；除诗歌外，文体不限；字数不少于800字。 试题第8页（共8页） 选择题 1．D 2．C 3．C 5．B 6．C 9．D 13. C 16.B 17. D 一、 1．D 2．C 3．C 4.①应突出对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻。 ②注重对科学家所处特定历史背景的还原，挖掘科学家献身科学的精神支撑，从而唤起观众的情感共鸣。 ③既要生动阐述科学家的科学精神，也要用心挖掘并展示出科学家的人文情怀，给予观众以深刻的思想启迪。 ④展示科学家们从普通人成长为卓越科学家的过程，彰显其家国情怀、人格魅力和精神境界。（答对3点6分） 【解析】 1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“知识英雄已经成为民族崛起的中流砥柱”错误，结合原文“知识英雄正日益成为民族崛起的中流砥柱”可知，是“正日益成为”而非“已经成为”。选项“已经成为”曲解文意，与原文表述不符。故选D。 2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 C.“用‘湛卢剑’来命名北斗，取其锐利刚强、无坚不摧之意”错误，结合原文“北斗三号卫星系统总设计师林宝军用‘湛卢剑’来比喻北斗，比喻其无坚不摧却从不称霸，尽显中国科学家的浪漫和仁心”可知，是“用‘湛卢剑’来比喻北斗”，并且是“比喻其无坚不摧却从不称霸”。选项“命名北斗”“取其锐利刚强、无坚不摧之意”曲解文意，与原文表述不符。 故选C。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 结合原文“国家的需要，就是‘我们’的选择……是一代代科学家孜孜不倦为祖国科学事业而奋斗的精神内核”可知，材料一是围绕“科学家精神”展开的。 A.“卓仁禧院士屡担国家重任……攻坚克难，成功解决了不少关乎国防及民生的难题”，是“科学家精神”的体现，适合作为论据来支撑材料一观点。 B.“黄旭华带领团队自力更生、艰苦奋斗，攻克技术难关……铸成中国的‘钢铁蛟龙’”，是“科学家精神”的体现，适合作为论据来支撑材料一观点。 C.“捞纸大师周东红秉持‘择一事终一生’的执着……突出纪录”，着重体现的是“工匠”精神，不适合作为论据来支撑材料一观点。 D.“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间”，是“科学家精神”的体现，适合作为论据来支撑材料一观点。 故选C。 4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①结合原文“科学家主题电影通过对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻，揭示他们作出非凡贡献的现实背景和精神动力，展现他们博大的胸怀和崇高的思想境界，为渴望超越平庸、实现更高人生价值的人们提供了榜样”可知，应突出对科学家辉煌成就的介绍和心灵世界的探寻。 ②结合原文“科学家主题电影中的主人公们，置身中华民族从危难走向新生、从贫弱走向富强的历史进程中，他们深刻地认识到自己肩负的使命，并为之不懈奋斗。他们将个人价值的实现融汇于民族自立自强的历程中”“这种对特定历史背景的还原，为科学家不计功利、献身科学研究事业的壮举找到了强大的精神支撑，在唤起观众的爱国之情与主人公达成情感共鸣的基础上，也激励观众把个人命运与祖国命运结合起来，成就更加壮美的人生”可知，注重对科学家所处特定历史背景的还原，挖掘科学家献身科学的精神支撑，从而唤起观众的情感共鸣。 ③结合原文“科学家主题电影离不开对科学精神的生动阐释，也少不了对科学家人文情怀的充分展示。求真务实的科学精神是取得科学成就的力量源泉，悲天悯人、心怀大爱的人文情怀则赋予科学研究向善而行的价值取向”“这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是解决全人类生存与发展中的困境，让世界更美好”可知，既要生动阐述科学家的科学精神，也要用心挖掘并展示出科学家的人文情怀，给予观众以深刻的思想启迪。 ④结合原文“在科学家主题电影中，他们从普通人成长为卓越科学家的过程得以展现，他们的家国情怀、人格魅力和精神境界得以彰显，既可以在青少年中发挥良好的榜样示范效应，也是一个让世界更好认识中国的窗口。科学家主题电影的进一步繁荣值得期待”可知，展示科学家们从普通人成长为卓越科学家的过程，彰显其家国情怀、人格魅力和精神境界。 二、 5．B 6．C 7． ①使用拟人手法，赋予大火以人的情态，生动地写出了火势之大、火势之猛，表达了苏轼烧荒的喜悦之情。 ②“烧掉了地上的杂草”实写烧荒的过程，“烧去了心里的杂草”虚写苏轼在劳动中排解苦闷，寻找精神突围的过程。 ③使用比喻手法，将内心各种精神的困顿比喻成“心理的杂草”，形象地写出了作者内心困顿，以及此刻焚烧“杂草”的喜悦之情； ④句式灵活，长短句结合，整散句结合，节奏鲜明，增强了文章的表现力。 8． ①麦子是苏轼亲自耕种和收获的粮食。 ②是苏轼贬谪时期创作的诗文等艺术作品，也指东坡肉等一系列与他相关的美食。 ③麦子是乐观豁达、智慧坚强的精神品质的象征。 【解析】 5．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“写出了他苦闷彷徨”错误。由文章开头“初到黄州的那段日子，苏轼身心皆疲，他终日大睡，只在黄昏时才出来走走”和后面的“他的灵魂从来都没有弯过。金黄的麦子让他完成了精神困顿中的自我突围” 可知，苏轼初到黄州时是苦闷的，但是后来“麦子熟了时”他已突破了自己，乐观豁达地生活。 故选B。 6．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“写出他平淡生活中的单调”错误。根据原文“他黑了，瘦了，每天赶着一头老牛，背一捆干柴，踏着 夕阳，过城门，穿闹市，归家园。他以一个农民的节奏击打着岁月”可知，作者用“赶、背、踏、过、穿、 归”六个动词，写出了苏轼在黄州生活的艰辛，表现了他的坚韧与乐观，并非“单调”。 故选C。 7．本题考查学生赏析句子的能力。 ①使用拟人手法：原文中“烈焰欢快地舞蹈”，将大火拟人化，赋予其“欢快地舞蹈”这一人的情态，生动形象地写出了火势蔓延的状态，如原文所说“点点星火迅速成燎原之势，大火在草地上蔓延”，同时也表达出苏轼烧荒时内心的喜悦之情。 ②虚实结合：“烧掉了地上的杂草”是对苏轼烧荒这一实际行为的描写，是实写；“烧去了心里的杂草”则是虚写，结合前文苏轼因乌台诗案被贬官黄州，身心皆疲，“他烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草”体现了他在劳动中排解内心因被贬而产生的苦闷，努力寻找精神突围的过程。 ③使用比喻手法：把苏轼内心各种精神的困顿比作“心里的杂草”，如前文提到他初到黄州时 “身心皆疲”“发愁”等，形象地写出了他内心的困顿，而此刻通过烧荒，有了如释重负的喜悦之情。 ④句式灵活：“这里点一下，那里点一下”简洁明快，表现动作的跳跃感； “点点星火迅速成燎原之势”铺陈火势蔓延的动态过程。长短结合形成张弛有致的节奏，模拟火势从零星到汹涌的变化；“烧掉了地上的杂草，也烧去了心里的杂草”对仗工整，“风也来助力，点点星火迅速成燎原之势”自由铺叙。整散结合既保持诗意韵律，又保留散文的流动感。 8．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①由第⑪段“麦子成熟了，那片曾经布满荒草和瓦砾的土地上，如今一片醉人的金黄。苏轼站在一望无边的麦田里，成了真正的麦田守望者”可知，苏轼亲力亲为，“麦子”是他耕种和收获的成果，即“麦子是苏轼亲自耕种和收获的粮食”。 ②由第⑬段“然而对于苏东坡而言，只有这些，还远远不够，他还有梦，有诗，有画，有书法，有音乐和美食，有更广阔、更高远的精神向度和思想空间”可知，“麦子”是苏轼被贬时期，在其他领域的诸多成果，即“是苏轼贬谪时期创作的诗文等艺术作品，也指东坡肉等一系列与他相关的美食”。 ③由第⑰段“苦难是另一种土壤，在黄州被贬的岁月里，苏东坡萃取了大地的精华，同时也萃取了他自己的精华。他把内心所有的感受，深埋在这片特殊的土壤里，精耕细作，收获了一大批另类的麦子。他是一个骄人的收者”可知，“麦子”是苏轼身处逆境之中的高贵精神品质，即“麦子是乐观豁达、智慧坚强的精神品质的象征”。 【答案】 9．D 10．BE 11．（1）有结余的钱，就把它给路上残疾、有病、饥饿的人。 （2）他的话有能够警醒我的地方，所以我给他写了这篇传记，并且用来自我警诫。 12． 王承福认为人应各尽所能，相互协作生存； 不能领了俸禄却懈怠公务； 做泥瓦匠虽辛苦但能靠自己的能力取得报酬，问心无愧。 【解析】 9．本题考查理解文章内容。 D.乙文的表达方式主要是叙述与议论相结合，而非“说明与议论相结合”。乙文第①段“王承福，世为京兆长安农夫……有余，则以与道路之废疾饿者焉”叙述王承福的生平经历，第②段“承福曰：粟，稼而生者也，若布与帛……虽劳无愧，吾心安焉”通过王承福的言论展开议论，强调“各尽其能、勤劳无愧”的道理；全文无“说明”，选项中“乙文则说明与议论相结合”表述错误； 故选D。 10．本题考查文言文断句。作答时可结合句意和语法结构来分析。 句意：其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。 “其他所以养生之具”是完整的名词性短语，作句子的主语，其后应断开；“皆待人力而后完也”中，“也”是句末语气词，表判断或肯定，说明“养生之具需靠人力完成”这一事实已表述完整，构成独立分句，其后应断开； 所以断句为：其他所以养生之具/皆待人力而后完也/吾皆赖之 故BE处应断开。 11．本题考查文言文翻译。翻译时应注意如下重点字词的意思： （1）有余：有剩余。以：把。与：给予、送给。之：结构助词，的。“以与”是省略句，完整的应是“以之与”。废疾：残疾的人。饿者：饥饿的人。焉：句末语气词。 （2）其：代词，代指王承福。警：警醒、警示。余：我。故：所以。为：给，替。传：名词活用为动词，写传记。自鉴：自我警戒、用（他的话）来警醒自己。 12．本题考查理解文章内容。注意结合文章内容并用自己的话作答。 从乙文第②段“然人不可遍为，宜乎各致其能以相生也。任有小大，惟其所能”可知，王承福认为世间万物都需人力劳作才能形成，人们要相互依赖。王承福认为粮食需要种植才能收获，布帛得靠养蚕纺织才可制成，其他维持生活的物品也都是依靠人力才能完成，所以人需要彼此依靠。每个人应根据自身能力，各尽其能。王承福觉得人无法独立完成所有的事情，所以大家都应该各自发挥自己的能力，以此来相互依存、共同生活。 从乙文第②段“食焉而怠其事，必有祸患，故吾不敢一日舍镘以嬉”可知，王承福认为要认真对待自己的工作，不能懈怠。他认为接受了工作却懈怠做事肯定会招来灾祸，所以自己一天都不敢放下抹子去玩乐嬉戏。 从乙文第②段“夫镘易能，可力焉，又诚有功，取其直，虽劳无愧，吾心安焉”可知，王承福认为凭借劳动获取报酬，内心才会坦然。王承福感到粉刷墙壁是相对容易掌握的技能，只要努力去做就能做出成绩，并且能得到相应报酬，这样虽然辛苦但问心无愧，自己内心也会很安定。 【参考译文】： 【甲】 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、器具、人物，以及飞鸟走兽、树木石头，全都是顺着木头的天然纹理来模拟各种事物的形状，每件雕刻品都具有独特的神情姿态。他曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，（刻的）是苏轼乘船游览赤壁的情景。 小船从船头到船尾大约八分多一点，高度约有两粒黍子那么高。船中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着它。船舱旁边开着小窗，左右各四扇，一共八扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就（看到）右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，（这些字）是用石青涂在刻痕里的。 船的顶部较平，（王叔远）就在上面题刻名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细得像蚊子的脚，笔画清晰明白，它的颜色是黑的。还刻有一枚篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。总计这一条船上，雕刻的人物有五个；窗户有八扇；还有箬竹叶做的船篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题字和篆字图章的文字，总共三十四个字。然而计算它的长度，竟然还不满一寸。原来是挑选了长而窄的桃核雕刻成的。唉，这技艺也真是神奇精妙啊！ 【乙】 王承福，世代都是京兆府长安县的农民。天宝年间发生战乱，（朝廷）征调百姓当兵，（他）拿着弓箭（参军）十三年，（后来）有了官职和功勋，（却）放弃了（这些）回到家乡，（这时）他的土地已经丧失，（只好）靠拿着泥瓦匠的工具（做工）来谋生。他寄居在街市上的房东家里，并且把房租和伙食费交给房东，（刚好）抵偿应当缴纳的部分。（如果）有剩余的钱财，就把它送给路边残疾、患病、饥饿的人。 王承福说：粮食，是依靠耕种才生长出来的；像布匹和丝绸，必须经过养蚕、纺织之后才能制成。其他用来维持生活的物品，都要依靠人力（劳作）之后才能完成，我都依赖这些（物品生活）。但是人不可能样样都亲自去做，（所以）应该每个人都发挥自己的能力，来互相依存（生活）。（人们的）职责有大有小，只看（他）能胜任哪一种。（如果）吃了（别人生产的）食物却懈怠自己的工作，一定会有灾祸，所以我不敢有一天放下泥瓦匠的工具去嬉戏游玩。泥瓦匠的活儿容易学会，可以靠力气（做好），又确实能带来功效，（我）赚取它的工钱，虽然辛苦却没有愧疚，我的内心是安稳的。 他的话有可以警醒我的地方，所以我为他写了这篇传记，并且（用它）来自我警戒。 13. C 14. (1)手法技巧：本词主要运用借景抒情的手法，通过众多富有乡野气息的意象渲染，歌咏江南农村美好景色；而《永遇乐·京口北固亭怀古》主用典，通过孙权、刘义隆等人的典故，委婉含蓄表达作者的家国之情。 (2)情感：本词将城里愁风畏雨的桃李，与乡间地头迎春开放的荠菜花相对照，借景抒情，表达了他解官回乡后对官场的厌弃，热爱田园生活的感情。《永遇乐·京口北固亭怀古》表达的是诗人一心收复山河，但却壮志难酬老当益壮的忧愤之情。 (3)风格：本词书写自然风光，语言清丽素净，写景抒情细腻深婉；《永遇乐·京口北固亭怀古》借古喻今，语言雄浑豪放，读来慷慨激昂，尽显家国之志。 5、 名篇名句默写 15. 1.明明如月，何时可掇 2.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟 3.安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 4.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯 5.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白 6.羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭 人生如梦，一尊还酹江月 7.廉颇老矣，尚能饭否 8.这次第，怎一个愁字了得 16．答案： B 解析： B.依依墟里烟：墟，村落。故选B。 17．答案： D 解析： D.以“杜康”代酒，运用了借代；自问自答，运用了设问。A、B、C项均使用了比喻的修辞手法。A.将“世俗的种种束缚”比作“尘网”。B.将“人生”比作“朝露”，“譬如”是比喻词。C.将“束缚本性的俗世”比作“樊笼”。 【答案】18. 人声鼎沸  志趣相投 19. 句式杂糅（结构混乱）：根据第十九次全国国民阅读调查结果（第十九次全国国民阅读调查结果显示）。 重复赘余：我国成年国民数字化阅读方式的接触率约79.6％（我国成年国民数字化阅读方式的接触率79.6％左右）。 20. ①原句多用短句和整句，节奏感强，朗朗上口，也能体现出书友们阅读时的情态，以及利用互联网共读的热情，改后的句子缺少节奏，抒情性弱。 ②强调的重点不同，原句“以指代笔”“最大程度”，更加能够体现书评弹幕保留了不动笔墨不读书的传统，更能够突出网络的作用，更生动形象，改句则没有这样的效果。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，上文提到“随着移动互联网时代的到来，社交与阅读碰撞出了不一样的火花”，此处是形容论坛讨论热烈，可用“人声鼎沸”。“人声鼎沸”指人群的声音吵吵嚷嚷，就像炸开了锅。 第二空，此处是形容读者之间兴趣爱好相同，可用“志趣相投”。“志趣相投”就是彼此有着相同的理想和兴趣因此很投缘，很容易成为知己。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 分析画线句有两处语病： “根据……调查结果显示”句式杂糅，“根据……”和“……显示”两个句式杂糅，应删去“根据”或删去“显示”。 “约79.6％左右”重复赘余，“约”与“左右”重复，应删去“约”或者删去“左右”。 【20题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 ①从句子形式看，原句“书友们时而讨论，时而共情，以阅读为载体，分享观点，以‘指’代笔，做书摘、写批注”以短句为主，句式简短；“时而讨论，时而共情”“做书摘、写批注”多用整句，句式整齐，增强了语言的节奏感；内容上从多角度展现书友们阅读时的情态和阅读热情，更有表现力。改后句子“书友们有讨论有共情，以阅读为载体分享观点，做书摘写批注”内容单一，语言表现力不足。 ②从语意重点看，原句有“以‘指’代笔”，凸显了书评弹幕的特点，保留了不动笔墨不读书的传统；“最大程度”作为修饰语，增强了语言的准确性和严密性。改句因为缺少这些内容，对网络的作用表现不足。 【答案】 21. ①预制菜是一种新兴菜品，②首先需要进行预加工或预烹调，③再采取冷冻或真空等方式进行包装保存，④只需要简单烹调即可食用。 22. ①预制菜种类丰富 ②哪些人爱购买预制菜 ③一是市场覆盖 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 本句主干句是“预制菜是一种新兴的菜品”，然后将几个非主干句提炼出来，为了起强调作用，可以在“预加工或预烹调”加“首先需要进行”放在主干句后面单独成句，接着介绍包装保存的方式，即“再采取冷冻或真空等方式进行包装保存”，然后介绍食用方法，“只需要简单烹调即可食用”，最后将这几句话连缀成通顺句子即可。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写能力。 第①处，此处为领起句，从下文阐释来看“主要有即食食品……即热食品……即烹食品……即配食品”，主要有四种预制菜，这是预制菜的种类，所以该处可填写“预制菜种类丰富”； 第②处，从下文“消费者”中占的比例，以及问号来看，这里是询问消费对象，可填写“哪些人爱购买预制菜”； 第③处，此处和后文“二是菜品保鲜”“三是口味复原”为对照句，应为“一是……”，结合阐释“难以覆盖市场”可知，应填“一是市场覆盖”。 六、作文材料分析 （一）剖析题目类型 这是一道主题作文题，相较于命题作文，它给予了写作者更大的发挥空间，不需要完全拘泥于给定的标题，而是围绕“寻找那一束阳光”这一主题进行创作。与话题作文相比，主题作文的指向性更为明确，它要求文章的核心内容必须紧密围绕该主题展开，突出“寻找阳光”这一关键行为以及“阳光”所蕴含的意义，避免文章内容过于宽泛、偏离主题核心。 （二）解析关键词语 “寻找” “寻找”是一个具有动态感的词汇，意味着主动探索、追寻的过程。它体现了一种积极向上的态度，表明写作者不满足于现状，渴望有所发现、有所收获。在这个主题中，“寻找”是贯穿全文的主线，文章需要展现出寻找的起因、经过和结果，以及在这一过程中所经历的心理变化、情感波动等。 寻找的过程可能充满艰辛与挑战，需要写作者付出努力和耐心。比如在知识的海洋中寻找真理，在人生的道路上寻找方向，都不是一蹴而就的，可能会遇到各种困难和挫折，需要不断地尝试、摸索，才能找到目标。这就要求写作者在文中体现出寻找过程中的坚持与执着。 “那一束阳光” “阳光”在这里具有丰富的象征意义，它不仅仅是自然界中太阳发出的光线，更是一种积极向上、充满希望、温暖人心的力量或事物的象征。它可以是一种美好的品质，如善良、勇敢、乐观等；也可以是一次难忘的经历，如一次成功的比赛、一次温暖的帮助；还可以是一个重要的人，如老师、朋友、家人，他们的言行举止对自己产生了积极的影响。 “那一束”强调了阳光的独特性和针对性，它不是宽泛的、普遍的阳光，而是对于写作者来说具有特殊意义、能够照亮自己世界的那特定的一束。这就要求写作者在写作时，要明确指出自己所寻找的阳光是什么，并且要阐述清楚为什么这束阳光对自己如此重要。 （三）挖掘材料内涵 寻找阳光的多元路径 材料中提到“在自然山水中寻觅阳光，在亲朋好友中寻觅阳光，在伟大人物中寻觅阳光……还可以在自己身上寻找阳光”，这为我们提供了寻找阳光的多种方向。自然山水以其壮丽的景色、宁静的氛围，可以给人带来心灵的慰藉和启迪，让我们感受到大自然的神奇与美好，从而获得内心的平静与力量。比如，当我们身处茂密的森林中，呼吸着清新的空气，聆听着鸟儿的歌声，看着透过树叶缝隙洒下的阳光，可能会感受到一种与自然融为一体的和谐，进而获得精神上的放松和鼓舞。 亲朋好友是我们生活中最亲近的人，他们的关爱、支持和鼓励是我们前进的动力。当我们遇到困难时，朋友的一句安慰、家人的一个拥抱，都可能成为我们心中的那束阳光，让我们重新振作起来。伟大人物的事迹和精神也具有强大的感染力，他们的坚韧、智慧和奉献精神可以激励我们树立远大的目标，努力追求卓越。例如，阅读科学家的传记，了解他们为了追求真理而不懈努力的故事，可能会激发我们对知识的渴望和对未知世界的探索精神。 在自己身上寻找阳光，则强调了自我认知和自我成长的重要性。每个人都有自己的优点和潜力，当我们学会正视自己、发掘自己的内在力量时，就能成为自己的阳光。比如，通过不断地挑战自己，克服内心的恐惧，我们可以发现自己的勇敢和坚强，从而更加自信地面对生活。 阳光的双重照亮作用 “阳光可以照亮自己，也可以照亮他人”这句话深刻地揭示了阳光的价值和意义。当我们找到那束属于自己的阳光时，首先受益的是我们自己。它可以驱散我们内心的黑暗、迷茫和恐惧，让我们拥有积极的心态和坚定的信念，去追求自己的梦想。例如，一个在学习上遇到困难的学生，通过参加志愿者活动，感受到了帮助他人的快乐和满足，从而找到了自信和学习的动力，这就是阳光照亮自己的体现。 同时，当我们自身充满阳光时，也能够将这份温暖和力量传递给他人。我们的积极态度、善良行为可以影响身边的人，让他们也感受到生活的美好和希望。比如，一个乐观向上的老师，他的课堂充满活力，能够激发学生的学习兴趣和创造力，让学生在学习中感受到快乐和自信，这就是阳光照亮他人的例子。这种照亮他人的行为不仅对他人有益，也能让我们自身获得更多的成就感和幸福感，进一步强化我们内心的阳光。 对成长与人生的启示 整个材料围绕“寻找那一束阳光”展开，它实际上是在引导我们思考人生的意义和价值，以及如何在成长过程中不断追求美好、积极向上。在人生的道路上，我们难免会遇到各种挫折和困难，就像置身于黑暗之中。而寻找阳光的过程，就是我们克服困难、战胜挫折的过程，是我们不断成长和进步的过程。 从寻找阳光的过程中，我们可以学会坚持、勇敢、自信等品质，这些品质将伴随我们一生，成为我们宝贵的财富。同时，我们也应该意识到，我们不仅要为自己寻找阳光，还要学会成为他人的阳光，在帮助他人的过程中，实现自己的人生价值。这就要求我们在写作时，要深入思考寻找阳光这一主题对自己成长和人生的启示，将个人的感悟与思考融入到文章中，使文章具有一定的深度和内涵。 二、立意指导 1.在挫折中寻找希望之光：讲述自己或他人在面对重大挫折，如考试失利、失业、生病等困境时，如何不放弃，积极寻找解决问题的方法，最终从挫折中发现希望，找到那束照亮前行道路的阳光。强调挫折是成长的磨砺，只要保持积极心态，就能找到希望的曙光。 2.在平凡生活中寻觅温暖之光：着眼于日常生活中的点滴小事，如陌生人的一个微笑、邻里间的一次互助、家人的一顿晚餐等。通过描述这些平凡而又温暖的瞬间，展现平凡生活中处处存在的阳光，倡导人们用心感受生活中的美好，珍惜身边的温暖。 3.在阅读中探寻智慧之光：阐述阅读如何成为自己寻找阳光的途径。可以讲述阅读一本好书，如何让自己从困惑中解脱出来，获得新的知识和见解，从而照亮自己的思维和认知。强调阅读对个人成长和精神世界的丰富作用，鼓励人们在书籍中寻找智慧的阳光。 4.在奉献中收获价值之光：以自己或他人参与公益活动、帮助他人的经历为素材，讲述在奉献过程中，如何通过付出爱心和努力，不仅帮助了他人，也让自己感受到了快乐和满足，找到了自身的价值。突出奉献是一种能够照亮自己和他人的阳光，呼吁大家积极奉献社会。 5.在自我突破中闪耀自信之光：描述自己克服内心恐惧、挑战自我极限的过程，比如学习一项新技能、参加一次公开演讲等。通过讲述在这个过程中如何不断突破自己，逐渐建立自信，展现自我突破能够带来自信的阳光，激励读者勇敢尝试，不断挖掘自己的潜力。 三、标题范例参考 《于黑暗中，寻那束希望之光》 《在生活缝隙间捕捉阳光》 《翻阅书页，邂逅智慧阳光》 《以奉献为笔，绘就阳光之路》 《破茧而出，拥抱自信阳光》 《漫漫征途，找寻心灵暖阳》 《在人群中，寻觅温暖曙光》 《于困境深处，点亮希望之阳》 《追逐梦想，拥抱成功阳光》 四、名言名句 1.“黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来 。”——莎士比亚。这句话传递出对光明的坚定信念，鼓励人们在困境中坚守希望。 2.“希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。”——富兰克林。强调希望对生命的重要性，如同阳光对万物生长的不可或缺。 3.“只要不失去信念，就一定能够梦想成真。”——佚名。说明信念如同阳光，能照亮梦想前行的道路。 4.“一个人的性格决定他的际遇 。如果你喜欢保持你的性格，那么，你就无权拒绝你的际遇。”——罗曼·罗兰。启示人们积极的性格如同阳光，能带来好的机遇。 5.“快乐是一种香水，无法倒在别人身上，而自己却不沾上一些。”——爱默生。形象地表达出奉献带来的快乐如同阳光，温暖自己也照亮他人。 6.“自信是向成功迈出的第一步。”——爱因斯坦。指出自信这束阳光，是开启成功大门的关键。 五、热点素材 1.张顺东、李国秀夫妇的励志人生：张顺东、李国秀夫妇身残志坚，面对生活的重重困难，他们没有放弃。张顺东凭借仅有的一只手，学会了骑农用三轮车，运输货物补贴家用；李国秀双脚不便，却用勤劳的双手种出了大片庄稼。他们相互扶持，在艰苦的环境中努力生活，不仅实现了脱贫致富，还成为了当地的励志榜样。他们的故事就像一束阳光，照亮了无数身处困境的人，让人们看到了坚持和奋斗的力量。 2.中国航天团队的探索征程：中国航天团队在探索宇宙的道路上，面临着技术封锁、资金短缺等诸多难题。但他们怀揣着对航天事业的热爱和对未知的探索精神，攻克了一个又一个技术难关。从“神舟”系列飞船到“嫦娥”探月工程，再到“天问”一号火星探测器，他们的每一次成功发射都凝聚着无数人的心血。他们的坚持和奉献，就像一束束阳光，照亮了中国航天事业的发展道路，也激励着无数年轻人投身科学探索。 3.苏炳添突破极限的拼搏：在田径赛场上，亚洲选手在短跑项目中一直面临着巨大的挑战。苏炳添却凭借着顽强的毅力和科学的训练方法，不断突破自己的极限。他在东京奥运会男子100米半决赛中，跑出了9秒83的惊人成绩，打破了亚洲纪录，成为首位闯入奥运会男子百米决赛的中国运动员。他的拼搏精神如同阳光，照亮了中国田径的发展之路，激励着更多运动员勇敢追求卓越。 4.社区志愿者的暖心守护：在疫情期间，许多社区志愿者挺身而出。他们不顾个人安危，坚守在抗疫一线，为居民配送生活物资、协助核酸检测、照顾孤寡老人。他们每天忙碌奔波，用自己的行动为社区居民筑起了一道温暖的防线。他们的付出如同阳光，温暖了每一个居民的心，让人们在疫情的阴霾下感受到了人间的大爱和力量。 5.敦煌研究院的文化守护：敦煌研究院的工作人员们，长期坚守在大漠深处，致力于敦煌文化的保护和研究。他们克服了恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，通过数字化技术、文物修复等手段，让古老的敦煌文化重焕生机。他们的坚持和奉献，如同阳光照亮了敦煌文化的传承之路，让更多人领略到了中华传统文化的魅力。 6.乡村教师的默默奉献：在偏远山区，有这样一群乡村教师，他们放弃了城市优越的生活条件，扎根乡村教育。他们用自己的知识和爱心，为山里的孩子打开了一扇通往外面世界的窗户。他们不仅传授知识，还关心孩子们的生活和成长，成为孩子们成长道路上的引路人。他们的奉献精神如同阳光，照亮了山区孩子的未来，为乡村教育事业带来了希望。 7.残奥运动员的不屈精神：残奥会上，残奥运动员们用自己的行动诠释了不屈不挠的精神。失去双臂的游泳运动员，用顽强的毅力在水中奋力前行；坐在轮椅上的篮球运动员，凭借精湛的球技和团队协作，在赛场上拼搏。他们克服身体的缺陷，挑战自我，追求卓越。他们的精神如同阳光，照亮了残疾人追求梦想的道路，也让健全人感受到了生命的顽强与坚韧。 8.科技创新助力环保：一些科技企业致力于环保科技创新，研发出了一系列先进的环保技术。例如，利用太阳能、风能等清洁能源替代传统能源，减少碳排放；研发高效的污水处理技术，改善水质。这些科技创新成果就像阳光，为解决环境问题带来了希望，推动着人类社会向可持续发展的方向迈进。 范文 以心为炬，寻觅生命的光 “若逢新雪初霁，满月当空，下面平铺着皓影，上面流转着亮银，而你带笑地向我走来，月色与雪色之间，你是第三种绝色。”余光中的诗意描绘，恰如我们对“阳光”的寻觅——它在自然、人情、灵魂的维度里，是温暖，是希望，是力量。材料中言及我们于山水、亲友、伟人乃至自身寻光，这光既照亮己身，亦温暖他人。**吾辈当以敏锐之心寻觅那束光，于生命旅途上，让其成为自我成长的引擎，亦可作他人前行的路标。** “大漠孤烟直，长河落日圆。”在自然的馈赠中寻觅阳光，是对生命本真的诗意栖居。陶潜于南山下采菊，见“山气日夕佳，飞鸟相与还”，自然的阳光是他弃官归田后心灵的慰藉，让他在田园牧歌里寻得“久在樊笼里，复得返自然”的本真；苏轼夜游承天寺，于“庭下如积水空明”的月色中，从自然光影里品出“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”的豁达。当我们于课间眺望远山的葱郁，于假期探访溪流的澄澈，便是在自然的阳光里，让被学业束缚的心灵重获舒展，于天地大美中锚定生命的质朴坐标。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”在人情的温度里寻觅阳光，是对世间温情的真诚相拥。李白仗剑天涯，有汪伦踏歌相送，这份友情的阳光让他在漂泊中不感孤寂；杜甫困居草堂，有邻里送衣赠食，这份人情的暖意让他在潦倒时仍心怀“大庇天下寒士俱欢颜”的热望。于高中的我们，同窗递来的解题思路、老师投来的鼓励目光、父母深夜的温粥暖灯，皆是人情的阳光，让我们在学海跋涉中备感温暖，于青春成长里笃定方向。 然而，若一味困于自我的阴霾，拒绝寻觅外界与内心的光，生命便会陷入荒芜。南宋的部分士大夫，偏安一隅，拒绝从历史的兴衰与山河的破碎中寻觅奋进的光，最终让王朝在苟且中覆灭；当下也有青年，困于一时的挫折，不愿从亲友的关怀与自我的潜力中寻光，最终在迷茫中蹉跎了青春。这般“无光”的人生，终是黯淡失色。 身为新时代的青年，我们于书海求知、于社会历练，更需主动寻觅那束光。于课堂的思辨中寻思想的光，于志愿的服务中寻奉献的光，于自我的突破中寻成长的光。当我们将这束光内化于心，便能在逐梦路上步履坚定；当我们将这束光外化于行，便能为他人的征途点亮星火。 愿你我皆能做那寻光的旅人，于山水间见天地之明，于人情中感世间之暖，于灵魂处燃精神之炬，让自己的生命因光而璀璨，让他人的世界因你而明亮。 学科网（北京）股份有限公司 $