河南南阳市某重点中学2026-2027学年高二上学期第三周周考历史试卷

2026-2027学年高二上学期第三周周考历史试卷 姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．汉代有些想入仕当官和升迁的人，为提高自己的声誉，“刻情修容，依倚道艺以就其声价”。他们利用歌谣流动性、口传性、能迅疾传播的特征，大量创作美化自己的歌谣，以期声名远扬，引起上层社会注意，进而达到当官或升迁的目的。这一现象的出现（   ） A．促进了地方治理的发展 B．反映了汉代吏治清明 C．营造了良好的社会风气 D．体现了察举制的影响 【答案】D 【详解】A.材料仅提及士人求仕的手段，未涉及他们为官后对地方治理的具体作用，错误。 B.材料中士人造歌谣沽名是求仕前的行为，不是吏治清明的表现，错误。 C.士人通过造歌谣美化自己以求仕，本质是投机取巧，并非正向行为，无法营造良好风气，错误。 D.汉代想当官者对社会舆论和自己的名声都非常重视，他们利用歌谣的特征，大量创作美化自己的歌谣，希望达到当官或升迁的目的，这与汉代实行察举制密切相关，体现了察举制的影响，正确。 故选D项。 2．郎官是汉朝官僚系统中的重要组成部分，如甘延寿少以良家子善骑射为羽林……由是迁为郎；戴凭年十六，郡举明经，征试博士，拜郎中；馆陶公主为子求郎，明帝不许，而赐钱千万，谓群臣曰：“郎官，上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。”这表明郎官制度（   ） A．致力于选拔军事人才 B．弥补了察举制发展中存在的固有缺陷 C．扩大了政权统治基础 D．折射出察举制下德才并举的用人理念 【答案】D 【详解】A.材料里郎官选拔既有军事人才，也有明经出身的文士，并非仅致力于选拔军事人才，错误。 B.材料未提及察举制的弊端，也没有体现郎官制度对察举制缺陷的弥补，错误。 C.题干核心是郎官的选拔标准与用人原则，未体现该制度吸纳不同阶层人群、扩大统治基础，错误。 D.题干中汉代郎官的选拔途径包含三类：一是善骑射的良家子，体现对能力才学的要求；二是通过郡举明经、征试博士入郎，体现对儒家经学素养与德行的考察；三是汉明帝拒绝为馆陶公主子随意授郎，强调郎官任职关系民生，必须人选得当，不能仅凭身份特权，整体折射出察举制框架下选拔郎官兼顾德行与才干的用人理念，正确。 故选D项。 3．魏晋南北朝时期，九品中正制固化门阀政治特权，中枢权力体系长期混乱，王朝更迭频繁。隋唐建立后，逐步确立三省六部制，构建起分工明确的中枢运行机制，同时创立科举制，打破门阀对仕途的垄断，完成了中国古代官僚政治的重大制度革新。据此可知，隋唐这一系列制度创新（   ） A．推动古代官僚政治成熟发展 B．实现君臣权力分权制衡格局 C．打破世族在官场的优势地位 D．确立科举选官核心选拔标准 【答案】A 【详解】A.魏晋南北朝门阀政治下中枢混乱、王朝更迭频繁，隋唐确立三省六部制构建了分工明确的中枢运行机制，又以科举制打破门阀仕途垄断，这些制度革新解决了此前官僚政治的弊端，完成了古代官僚政治的重大制度革新，推动古代官僚政治走向成熟，正确。 B.中国古代君主专制下，不存在君臣权力分权制衡的格局，错误。 C.科举制只是打破门阀对仕途的垄断，并未完全打破世族在官场的优势地位，错误。 D.材料主旨是隋唐制度革新对官僚政治的影响，并非确立科举选官核心标准，错误。 故选A项。 4．秦代《置吏律》规定：各县任命没有秩禄的佐吏时，应在本县范围内选拔任用，优先选择爵位在“不更”以下至“士伍”且有文书职务经验的人担任。若符合条件之人不足，可增选“君子子”“大夫子”充任。这表明秦代选官（   ） A．注重德才兼备 B．体现社会转型特征 C．提升行政效率 D．推动社会阶层流动 【答案】B 【详解】A.材料只强调爵位与文书任职经验，没有提及品德相关选拔标准，不能体现德才兼备，错误。 B.秦代处于从先秦贵族分封制向大一统中央集权官僚制转型的阶段，这一选官律既保留了“君子子”“大夫子”这类旧贵族相关的特权性选官残余，又确立了从本地有实务经验的低爵、普通士伍中选拔佐吏的官僚制选官原则，体现了社会转型期新旧制度并存的特征，正确。 C.材料只是法律对选官对象的规定，无法直接得出提升行政效率的结论，错误。 D.选官限定在本县范围、优先按爵位顺位选拔，并未形成广泛的阶层流动通道，错误。 故选B项。 5．由汉至唐，正史对官制的记载方式从以长官为纲转变为以官署为纲（参见下表）。这体现了（   ） 正史 《汉书》 《宋书》 《南齐书》 《晋书》 《隋书》 编修时间 东汉 梁 梁 唐 唐 官制记载方式 长官为纲 官署为纲 A．行政体制的转变 B．修史宗旨的改变 C．史书体裁的创新 D．选官制度的变迁 【答案】A 【详解】A.汉时官制记载以长官为纲，侧重官员个人；隋唐以官署为纲，突出机构。这反映出从汉到唐，官僚机构不断发展，行政体系由人治色彩较强转向制度化、体系化，是行政体制转变的体现，正确。 B.正史修史宗旨始终以记录史实、鉴戒后世为主，并未发生改变，错误。 C.材料只是官制部分记载方式调整，史书体裁没有创新，依旧是纪传体正史，错误。 D.材料是官制记载方式的信息，和选官制度变迁无关，错误。 故选A项。 6．东汉顺帝阳嘉年间，左雄奏请改革察举制：被举孝廉者须年满四十，并至公府考试，“诸生试家法，文吏课笺奏”。徐淑年未及四十被举，左雄诘问：“昔颜回闻一知十，孝廉闻一知几邪？”徐淑无言被遣。胡广等十余人因“谬举”被免官。由此可见，这一改制（   ） A．强化了中央集权统治 B．扩大了察举选材范围 C．规范了官员选拔流程 D．根除了官场腐败问题 【答案】C 【详解】A.察举制这项改革聚焦的是选拔的年龄与考试环节，而非调整中央与地方的权力关系，错误。 B.改制增设四十岁的年龄门槛，压缩了候选人群，选材范围并未扩大，错误。 C.左雄提出孝廉要年满四十，还需要到公府参加考试，对举荐不实的官员予以免官处分，从参选条件、考核方式、追责机制上约束察举环节，规范了官员选拔流程，正确。 D.官场腐败无法依靠一次察举改革彻底消除，错误。 故选C项。 7．明代科举考试注重策问和经史时务策，据《乡试录》《会试录》统计，仅正德、嘉靖年间，以治河或漕运为议题的乡、会试策问有至少13道；嘉靖时期，以边备为主题的策问几乎每科会试都有，“北虏”、女真和倭寇问题不止一次地出现在科场策问中。据此可知，明代科举（   ） A．考试内容具有一定连贯性 B．选拔程序愈发公平严密 C．注重士子经世意识的培养 D．选人标准强调德才兼备 【答案】C 【详解】A.材料描述的是科举考试内容具有关注现实问题的实用性导向，而非考试内容的连贯性，错误。 B.材料描述的是考核内容，没有涉及官员选拔的程序，错误。 C.据材料可知，明代科举策问多涉及治河、漕运、边备等当时国家面临的实际政务和军事问题，说明科举考试注重考查士子解决现实问题的能力，旨在培养其经世致用的意识，正确。 D.材料描述的是考核内容，没有涉及选拔人才的标准信息，错误。 故选C项。 8．唐代《考课令》规定：州县官员考核以“户口增减、垦田多少、赋税完纳、治安优劣”为核心硬性指标，官德、勤谨仅为辅助参考；凡户口增殖、田野开辟、赋税无亏者为上等，户口流亡、田地荒芜、课税拖欠者为下等。由此可见，唐代官员考课制度（   ） A．弱化了儒家德治的治国理念 B．凸显务实理政的治理导向 C．加重了地方百姓的赋税负担 D．杜绝了官吏履职的懒散乱象 【答案】B 【详解】A.唐代考课虽以户口、垦田、赋税、治安等硬性指标为核心，官德、勤谨仅为辅助参考，但这不等于弱化儒家德治。唐代治国仍重视德治，只是官员考课更侧重实际治理成效，错误。   B.考核以“户口增减、垦田多少、赋税完纳、治安优劣”为核心硬性指标，并据此定上等、下等，说明唐代考课注重官员实际政绩和治理效果，凸显务实理政的导向，正确。   C.考核赋税完纳可能促使官员催征赋税，但材料本身只说明考课标准，不能直接推出加重百姓负担，错误。   D.考课制度有助于督促官吏履职，但“杜绝”说法过于绝对，制度不可能完全消除懒散乱象，错误。 故选B项。 9．杜佑《通典·选举》记载，开元以后，“四海晏清，士无贤不肖，耻不以文章达”。另一方面，每年参加科举考试的读书人，“大率二十人中方收一人，没齿而不登科者甚众”。这说明当时（   ） A．统治基础不断扩大 B．官吏特权被完全否定 C．官员素养普遍较高 D．科举考试竞争较激烈 【答案】D 【详解】A.材料侧重说明科举录取率低、大量读书人难以登科，没有体现统治基础扩大的相关信息，错误。 B.“完全否定”表述过于绝对，唐代官吏仍然存在特权，错误。 C.材料只能反映士人以文章求取功名，无法证明在职官员素养普遍较高，错误。 D.材料提到读书人都希望凭借文章入仕，但大约二十人中才录取一人，很多人到老都无法考中，反映科举考试竞争较激烈，正确。 故选D项。 10．曹魏创设九品中正制，“始立九品之制，盖因汉末丧乱，人士流移，详审无地”，初衷为综合家世、才德品评人才。西晋之后，中正官多由高门世族出任，品评标准“徒以家世为先，不复论其才德”，最终形成“上品无寒门，下品无势族”的政治格局。据此可知，九品中正制的演变主要源于（   ） A．中央选官权力的不断下移 B．社会阶层结构的深刻变动 C．制度执行主体的身份固化 D．统治者治国理念的彻底转变 【答案】C 【详解】A.九品中正制下中正官本由中央设置，西晋后多由高门世族出任，导致选官权被门阀操纵。这确有选官权旁落之意，但材料更直接说明的是中正官身份被高门世族垄断，而非中央权力主动下移，错误。   B.魏晋门阀士族势力发展，确是九品中正制演变的社会背景。但材料强调“中正官多由高门世族出任”“徒以家世为先”，说明制度异变的关键在于执行者身份固化，而非社会阶层结构本身变动，错误。 C.九品中正制初衷是综合家世、才德品评人才，但西晋后中正官多由高门世族担任，品评标准逐渐变为“以家世为先，不复论其才德”，最终形成“上品无寒门，下品无势族”。这说明制度执行主体被高门世族垄断并固化，导致制度背离初衷，正确。   D.“彻底转变”说法过于绝对，且九品中正制演变主要是门阀世族把持选官权的结果，错误。 故选C项。 11．“政党更迭带来大规模人事更换，行政政策中断、办事拖沓，腐败滋生；工业扩张之后，国家行政事务趋于专业化，临时任命的党派人员无力胜任长期行政工作。”据此可知，英国文官制度改革旨在（   ） A．革除政党分肥的官制弊病 B．适配社会治理的新需求 C．提升公职人员的专业素养 D．缓和议会内阁权力冲突 【答案】B 【详解】A.革除政党分肥的官制弊病，这是改革要解决的问题，属于直接目的，不是材料所强调的根本目的，错误。 B.工业革命后，社会经济发展，行政事务专业化，旧的政党分肥制带来人事动荡、腐败、行政低效等问题，文官制度改革建立稳定专业的行政队伍，是为了适应工业化背景下社会治理的新需要，正确。 C.提升公职人员的专业素养，只是改革带来的客观效果，不是改革的根本目的，错误。 D.英国文官制度改革和议会、内阁之间的权力冲突无关，错误。 故选B项。 12．1854年，英国财政部官员诺斯科特和屈维廉在调查报告中指出，当时文官录用“几乎完全是通过私人关系和政治依附实现的”，建议“建立适当的考试系统，选拔能干的人才从事公共服务”。1870年，英国政府颁布法令，规定多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用。这一变化反映了（   ） A．政府职能扩展亟需较高素质人才 B．文官制度实现了政治与行政分离 C．英国君主立宪制最终确立 D．政党分肥制退出历史舞台 【答案】A 【详解】A.工业革命推进，社会事务增多，政府职能扩展，旧的私人举荐、政党分肥方式难以满足需求，需要通过考试选拔高素质人才，正确。 B.材料侧重文官选拔方式改革，没有体现政治与行政分离，错误。 C.英国君主立宪制在1689年《权利法案》颁布后逐步确立，错误。 D.1870年只是多数重要文官采用考试选拔，政党分肥制并未完全退出历史舞台，错误。 故选A项。 13．1806年，英国东印度公司设立黑利伯里行政学院，学员由公司董事推荐，需接受两年涵盖法律、东方语言等内容的系统训练并通过严格的结业考试，方可赴印度担任行政职务，不合格者不得任职。英国这一举措（   ） A．终结了官职恩赐制度 B．有利于推动选官标准功绩化 C．确立了近代文官制度 D．提升了殖民地军事治理水平 【答案】B 【详解】A.黑利伯里行政学院的设立并未终结官职恩赐制度，此时学员仍由公司董事推荐，恩赐制依然存在，错误。 B.学院要求学员接受系统训练并通过严格结业考试才能任职，不合格者不得任职，把考试成绩作为任职依据，有利于推动选官标准向功绩化方向发展，正确。 C.英国近代文官制度确立的标志是1870年颁布的文官制度改革法令，1806年还未确立近代文官制度，错误。 D.材料所述是行政官员的培养，属于民政治理，并非军事治理，错误。 故选B项。 14．德意志帝国中央政府的高级文官结构，是一种以地区为基础的平衡比例代表制，以便保证帝国中的每一个邦国（及自由市）都能在帝国行政管理机构中得到与其地位相称的名额。这表明德意志帝国（   ） A．文官制度服务于政治的需要 B．文官选拔奉行政治中立的原则 C．践行了分权制衡的宪政原则 D．民主平等的启蒙思想得到践行 【答案】A 【详解】A.依据材料中“以地区为基础的平衡比例代表制”和“保证帝国中的每一个邦国都能……其地位相称的名额”可知，德意志帝国通过文官名额分配实现对各邦的政治整合，这种机制本质是中央政府为维系联邦结构稳定而采取的政治策略，正确。 B.材料强调文官名额按邦国地位分配，与“政治中立”原则相悖，错误。 C.分权制衡原则侧重不同权力机构间的相互制约平衡，材料仅涉及文官名额的区域分配，未体现权力制衡关系，错误。 D.文官名额依邦国地位分配，并非基于民主平等原则，且德意志帝国宪政保留浓厚专制色彩，启蒙民主平等思想并未得到充分践行，错误。 故选A项。 15．北洋政府时期出现这样的案例：“司法部司长田某称其在日本东斌学校毕业并在巢鸭监狱实习，但毕业文凭遗失，农商部部员贺某称其在比利时某校毕业但文凭遗失，甄别委员会即电请驻日、驻比使馆查复。有毕业于俄国者，甄别委员会无人认识俄文，专请熟悉俄文者将其毕业证书译出审查。”由此可见（   ） A．官员的任职资格受到较高重视 B．甄别成为文官选拔的主要方式 C．近代文官制度实现了规范运行 D．政府治理转向专业化与制度化 【答案】A 【详解】A.北洋政府时期，甄别委员会对于官员的海外学历认真核验，文凭丢失就联系驻外使馆核查，外文证书专门找人翻译审查，体现官员任职资格受到较高重视，正确。 B.材料仅体现甄别这一环节，无法说明甄别是文官选拔的主要方式，错误。 C.北洋时期文官制度仍存在很多局限，仅凭单个案例不能证明整体规范运行，错误。 D.材料只反映学历资格审查，不足以得出政府治理转向专业化与制度化，错误。 故选A项。 16．光绪二十七年（1901年），政务处与礼部奉旨议核《学堂选举鼓励章程》。次年，管学大臣张百熙进呈《钦定学堂章程》，也特立“学堂”出身一章，作为选举学堂毕业生的标准。光绪三十二年（1906年），大学士孙家鼐又有选用学堂毕业生办法的拟议。据此可知，清朝（   ） A．学堂选官成为主要的选官方式 B．官员选拔进入转型时期 C．精通西学的新式人才受到欢迎 D．废除科举制后人才短缺 【答案】B 【详解】A.1905年科举才正式废除，学堂选官只是新的补充，还没有成为主要选官方式，错误。 B.清政府陆续出台章程、拟议办法，探索从科举选官向学堂选官转变，反映官员选拔进入转型时期，正确。 C.材料只强调学堂毕业生，没有专门突出“精通西学”，无法得出重视精通西学人才的结论，错误。 D.1905年才废除科举，题干时间包含1901‑1906，材料没有体现人才短缺，错误。 故选B项。 二、材料题 17．古代选官制度演进 材料一  西周时期，官员选拔以世卿世禄制为核心，贵族子弟凭借家世即可获得官职。春秋至战国，军功爵制和客卿制逐渐兴起，以军功大小或才能高低作为授官依据，如秦国商鞅变法规定“有军功者，各以率受上爵”。汉代推行察举制与征辟制，察举制由地方长官推荐“孝廉”“茂才”等品行端正、有才能之人，征辟制则由皇帝或高级官员直接征聘名士为官。魏晋南北朝时期，九品中正制取代察举制，由中正官品评士人，按“家世、道德、才能”分为九品，作为选官依据，后期逐渐沦为门阀士族垄断仕途的工具。隋文帝废除九品中正制，开创分科考试选官之制；隋炀帝设立进士科，标志着科举制形成；唐代进一步扩展科举科目，以进士、明经科为主，增设了殿试、武举，还通过举措规范考试程序。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料二  北宋富弼言：“求人之本，唯科场最大。”“国家沿隋唐设进士科，自咸平、景德以来，为法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子复生，也不免应举。” ——摘编自赵汝愚《宋名臣奏议》等 (1)根据材料一，归纳西周至隋唐时期选官制度的发展趋势。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出宋代科举制“逾于前代”的表现。 【答案】(1)发展趋势：选官标准日益客观，逐渐从血缘、门第转向才能、学识；选拔方式日趋制度化、规范化，由世袭、推荐向考试选拔转变；选拔权力不断上移，从地方长官推荐转向由中央统一组织考试；选拔对象范围扩大，打破贵族对仕途的垄断。 (2)表现：考试资格原则上面向全社会开放；考试程序严密，更加注重公平公正；科举规模扩大；科举地位上升，成为选拔官员的主要途径。 【详解】（1）发展趋势：本小问要求归纳西周至隋唐时期选官制度的发展趋势，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从选官标准、选拔方式、选拔权力、选拔对象范围等角度分析。 （2）表现：本小问要求指出宋代科举制“逾于前代”的表现，需要根据材料，通过勾画关键词等方式，全面、准确进行概括。根据材料及所学可从开放程度、考试程序、录取规模、政治地位等角度分析。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一  唐代官员“年七十以上，应致仕（指官员退休），若齿力未衰，亦听厘务”“若请致仕，五品以上皆上表闻，六品以下申尚书省奏闻”“诸职事官年七十、五品以上致仕者，各给半禄”，有功之臣经皇帝特恩可获全俸；六品以下者，按旧制前四年给半俸，唐玄宗天宝年间以后亦得以半禄终老。退休官员承担编修地方志、调解民间纠纷、教化民众等职责，他们并非正式官僚体系中的官员。 ——摘编自刘疆《漫谈古代退休制度》 材料二  19世纪30—70年代，英国通过立法逐步建立常任文官退休制度。通常以60岁为正常退休参考年龄，服务满规定年限者可领年金；因永久伤残或健康不合格者可提前退休，特殊高危岗位可按法案早于60岁离任。退休金早期多按最终工资与服务年限计发，由财政支付，个人一般不缴费；20世纪后期起，公共部门职业年金逐步引入个人缴费，至21世纪初形成雇主与雇员共同缴费，并辅以国家基本养老金的多层次结构。常任文官退休金发放以英王任命或持文官委员会合格证书、薪酬出自公款的正式任用人员为对象；首相、部长、政务次官、政治秘书、议员、法官、军人等政务或另类职务不纳入常任文官职业年金。 ——摘编自熊卫东《西方文官退休制度》等 (1)根据材料一、二，概括唐代官员致仕制度与近现代英国文官退休制度的异同。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析唐代官员致仕制度与近代英国文官退休制度建设对我国现代公职人员退休管理的启示。 【答案】(1)相同点：均明确退休参考年龄；均给予退休官员一定的物质保障；均按对象职务等差异分类对待。（答出两点即可） 不同点： 制度属性：唐代致仕是传统官僚体系下的行政惯例，以皇权诏令为核心依据，没有形成独立的专项成文法规定；英国文官退休制依托权力机关立法确立，属于法治化的现代人事制度。 对象不同：唐代致仕制度涵盖各级官员；英国仅限常任文官，排除政务官等。 条件不同：唐代致仕参考年龄以70岁为主、兼看身体状况；英国将年龄与工龄结合，并按岗位细分。 待遇保障：唐代官员致仕后以俸禄为核心保障，没有个人缴费机制；英国早期由财政全额支付退休金，后期发展为国家、雇主、个人共担的多层次养老体系，资金保障渠道多元。（答出两点即可） (2)启示：公职人员退休制度应坚持法治化方向，以立法明确标准与程序；推行分类分级管理，针对不同岗位、职级设置差异化退休规则；构建多层次可持续的公职人员退休保障体系，平衡财政负担与个人权利义务；退休制度设计需与时俱进，根据社会经济、人口结构变化动态调整。（答出三点即可） 【详解】（1）（一）相同点：本小问可从退休年龄、物质保障、分类管理等方面进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 相同点 “年七十以上，应致仕”“通常以60岁为正常退休参考年龄” 唐代以七十岁为致仕参考年龄，英国以六十岁为退休参考年龄→均设有明确的退休年龄标准 均明确退休参考年龄 “诸职事官年七十、五品以上致仕者，各给半禄”“服务满规定年限者可领年金” 唐代致仕官员享有半禄，英国文官退休后可领取年金→均对退休人员给予物质保障 均给予退休官员一定的物质保障 唐代五品以上与六品以下官员致仕待遇不同；英国常任文官与政务官等区分管理 均按职务等级或人员类别实行差异化管理 均按对象职务等差异分类对待 （二）不同点：本小问可从制度属性、适用对象、退休条件、待遇保障等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 不同点 唐代：“若请致仕，五品以上皆上表闻，六品以下申尚书省奏闻”，以皇权诏令为核心依据；英国：“通过立法逐步建立常任文官退休制度” 唐代致仕以行政惯例和皇权诏令为依据；英国通过立法确立退休制度→制度属性不同 制度属性：唐代致仕是传统官僚体系下的行政惯例，以皇权诏令为核心依据，没有形成独立的专项成文法规定；英国文官退休制依托权力机关立法确立，属于法治化的现代人事制度 唐代：涵盖五品以上和六品以下各级官员；英国：“首相、部长、政务次官、政治秘书、议员、法官、军人等政务或另类职务不纳入常任文官职业年金” 唐代适用于各级官员，英国仅限常任文官→适用对象不同 对象不同：唐代致仕制度涵盖各级官员；英国仅限常任文官，排除政务官等 唐代：“年七十以上”“若齿力未衰，亦听厘务”；英国：“通常以60岁为正常退休参考年龄”“因永久伤残或健康不合格者可提前退休”“特殊高危岗位可按法案早于60岁离任” 唐代以年龄为主、兼顾身体；英国将年龄与工龄结合，并按岗位细化 条件不同：唐代致仕参考年龄以70岁为主、兼看身体状况；英国将年龄与工龄结合，并按岗位细分 唐代：致仕后给半禄，有功之臣经特恩可获全俸，无个人缴费；英国：早期由财政支付，20世纪后期引入个人缴费，21世纪初形成多层次结构 唐代以俸禄为核心保障，英国形成国家、雇主、个人共担的多层次养老体系 待遇保障：唐代官员致仕后以俸禄为核心保障，没有个人缴费机制；英国早期由财政全额支付退休金，后期发展为国家、雇主、个人共担的多层次养老体系，资金保障渠道多元 （2）启示：本小问可从法治化、分类管理、多层次保障、动态调整等角度进行概括。解题思路如下表： 材料关键信息及所学 推理过程 启示 英国“通过立法逐步建立常任文官退休制度” 以立法明确退休标准和程序→制度具有稳定性和可操作性 公职人员退休制度应坚持法治化方向，以立法明确标准与程序 唐代五品以上与六品以下待遇不同；英国常任文官与政务官等区分管理 不同岗位、职级设置差异化退休规则→提高管理的针对性和合理性 推行分类分级管理，针对不同岗位、职级设置差异化退休规则 英国从财政全额支付到形成国家、雇主、个人共担的多层次养老体系 单一财政负担不可持续→需构建多层次保障体系→平衡各方责任 构建多层次可持续的公职人员退休保障体系，平衡财政负担与个人权利义务 唐代以七十岁为参考；英国以六十岁为参考，并按岗位细分 退休年龄和条件随社会经济发展和人口结构变化而调整 退休制度设计需与时俱进，根据社会经济、人口结构变化动态调整 19．阅读下列材料，回答问题。 材料一  科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动地等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上，将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准，这又是一大进步。科举考试坚持自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公”。可以说，科举制是封建社会的“平民政治”，在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断。 ——摘编自赵家翼等《中国教育通史》、邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 材料二  甲午中日战争失败以后，清政府开始设立经济特科取士；清末新政时又在废除八股后，采取学堂育才选才和留学生毕业录用等措施。北洋政府时期，受国内外诸种因素的影响，以强化文官立法为特点，中国近代文官制度进一步趋于完善。1913年北洋政府颁布《文官考试法草案》，规定文官须经考试合格方能任用。南京国民政府成立后，1933年颁布《公务员任用法》，标志着近代公务员制度的建立。孙中山关于文官考试的思想主张，几乎全部以法律条文的形式在这一时期得到了确立。但这一时期，绕开考试任用文官的名目繁多，为国民党进入公务员队伍大开绿灯，制度推行受到很大阻碍。 ——摘编自关学增《近代中国官员选任制度及其得失》、乔珍明《孙中山文官考试思想及在南京国民政府的运行成效》 (1)根据材料一，概括科举制较于此前选官制度的变化，并结合所学知识，分析科举制对中国古代社会产生的影响。 (2)根据材料二，并结合所学，分析近代中国官员选任制度演变的原因。综合上述两则材料，谈谈你对人才选拔制度的认识。 【答案】(1)变化：方式由被动举荐转变为自由报考；标准由模糊的名望、门第转变为以考试成绩为主要依据，更具客观性；选官理念追求“至公”，坚持公开考试、平等竞争、择优取士的原则。 影响：打破了世家大族和豪强对政治权力的垄断，推动了“平民政治”的发展；扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权，对历代封建国家政权的稳定发挥了巨大作用。 (2)原因：民族危机加深下，清末新政推动官员选拔制度革新；民国政权更迭，为稳固政权革新官员选任制度；西方文官制度的传入，为制度变革提供了借鉴；孙中山“文官考试”思想的推动。 认识：人才选拔制度应坚持公开、公平、竞争的原则，以德才为核心标准；选拔制度的建立需要法治保障，同时还必须有切实的执行力，否则流于形式。 【详解】（1）变化：本小问可从报考方式、选拔标准、选官理念等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 变化 科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动地等待举荐入选有本质区别 旧选官依靠他人举荐，士子被动等待，科举允许士人自主报名→报考方式发生改变 方式由被动举荐转变为自由报考 考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试；从选人标准上，将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准 此前依靠门第、名望等主观模糊标准，科举以考试成绩为客观依据→选官标准更加客观 标准由模糊的名望、门第转变为以考试成绩为主要依据，更具客观性 科举考试坚持自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公” 科举建立起一套公平竞争的选官准则，区别于传统举荐制度→确立全新的选官价值理念 选官理念追求“至公”，坚持公开考试、平等竞争、择优取士的原则 影响：本小问可从权力格局、政权治理等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 影响 科举制是封建社会的“平民政治”，在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断 普通士人获得入仕通道，削弱世家大族对官场的掌控→打破豪强势力的权力垄断 打破了世家大族和豪强对政治权力的垄断，推动了“平民政治”的发展 结合所学知识：科举将选官权力收归中央，士人读书应试 扩大官吏来源，提升官员文化水平，强化中央对官吏的控制→巩固封建王朝统治 扩大了统治基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权，对历代封建国家政权的稳定发挥了巨大作用 （2）原因：本小问可从民族危机、政权变动、外来借鉴、思想推动等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 原因 甲午中日战争失败以后，清政府开始设立经济特科取士；清末新政时又在废除八股后，采取学堂育才选才和留学生毕业录用等措施 甲午战败民族危机加剧，清政府通过新政改革选官，适应时代变化→清政府主动革新选官制度 民族危机加深下，清末新政推动官员选拔制度革新 北洋政府时期，以强化文官立法为特点；南京国民政府成立后颁布《公务员任用法》 近代政权不断更迭，新政权需要构建配套官吏体系维护统治→新政权需要调整官员任用机制 民国政权更迭，为稳固政权革新官员选任制度 结合所学知识：近代西方文官制度传入中国 西方近代文官考试模式传入，为国内制度改革提供参考范本→借鉴外来先进制度 西方文官制度的传入，为制度变革提供了借鉴 孙中山关于文官考试的思想主张，几乎全部以法律条文的形式在这一时期得到了确立 孙中山文官考试思想为近代公务员制度构建提供理论支撑→思想主张指导制度建设 孙中山“文官考试”思想的推动 认识：本小问可从选拔原则、制度执行等角度进行分析，解题思路如下表： 材料关键信息 推理过程 认识 科举坚持公开考试平等竞争；近代文官考试效仿考试选拔理念 公平竞争、重视才德是人才选拔的核心要求→人才选拔要坚守公平竞争标准 人才选拔制度应坚持公开、公平、竞争的原则，以德才为核心标准 南京国民政府颁布相关法律，但绕开考试任用文官的现象很多，制度推行受阻 制度需要立法保障，同时要有执行力，否则制度无法落地生效→立法与执行缺一不可 选拔制度的建立需要法治保障，同时还必须有切实的执行力，否则流于形式 20．阅读材料，完成下列要求。 材料  中原文明形成之时，内部部族或族群众多、地区差异大、经济社会发展不平衡，秦汉王朝为了维护国家统一，建立了一套较为成熟完善的制度，奠定了中国历史上大一统王朝制度文明的基本形态，为后世王朝的制度设计提供了蓝图范式。此后历经魏晋南北朝、隋唐五代、辽宋金元、明清各个时期，制度文明不断丰富发展，总体方向与趋势始终是维护统一多民族国家的大一统形态，推动了不同区域文明的统合和中华民族共同体的构建，为中国统一多民族国家的形成奠定了体制基础。 ——摘编自曹磊《中原文明在中国疆域底定过程中的地位再思考》 根据材料并结合所学知识，从秦汉王朝“一套较为成熟完善的制度”中任选两个或多个制度，围绕其对后世王朝的影响，自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 【答案】示例 论题：郡县制与上计制的结合为后世地方官僚行政管理构建了底层逻辑。 阐述：秦朝废除分封制、推行郡县制，地方长官由中央直接任免，不得世袭，建立起中央垂直管辖地方的基本框架，这是官僚政治在地方层面取代贵族政治的重要标志。尽管自汉初起，历朝历代不同程度地恢复了分封制的若干痕迹，但郡县制的地方行政体系设计思路被后世历代王朝完整继承并不断演化，如隋唐州县制、元朝行省制，始终以中央牢牢掌控地方治理权为核心逻辑，从制度层面避免地方形成世代雄踞一方的割据势力。在推行郡县制的同时，秦汉王朝以上计制度作为地方官员考核和监察的重要抓手，在中央统一规范和严密监控下的政绩导向，成为地方官僚行政的指挥棒，虽然历朝历代考核地方官员的具体标准有所不同，但地方官员“食君之禄，忠君之事”的核心逻辑从未改变。郡县制和上计制的配套实施，对中国封建社会两千余年维系政令统一和国家认同发挥了重要作用。 总之，秦汉以来，中国封建王朝的地方行政体制不断因时而变，但郡县制和上计制共同构建的官僚政治底层逻辑，一直在维持统一多民族国家中央集权统治方面发挥作用。 （“示例”仅供参考，不作为评分的唯一标准。其他论题可参考：秦汉郡县制与刺史制度奠定了后世地方行政管理的“大一统”范式，秦汉郡县制与三公九卿制奠定了后世王朝制度演进的根基，等等） 【详解】本题为开放性试题，要求在阅读材料的基础上，从秦汉制度中任选两个或多个制度，围绕其对后世王朝的影响自拟论题，并结合所学知识进行阐述，可以按照以下步骤分析作答： 第一步：根据材料可知，秦汉建立成熟完善的制度，为后世王朝制度设计提供范式，历代制度发展总体服务于维护大一统、构建中华民族共同体。示例选取郡县制与上计制两项地方治理制度，二者配套实施长期影响后世地方管理，因此可以得出论题：郡县制与上计制的结合为后世地方官僚行政管理构建了底层逻辑。 第二步：对提出的观点进行论证，注意史实准确、史论结合、论证充分、表达清晰。关于论证可从秦朝郡县制的创立、取代分封制的意义、后世王朝对郡县体系的继承与演变、秦汉上计制的功能、历代官员考核制度延续等角度进行分析。 第三步：在充分论证的基础上，进行一定的总结提升。认识秦汉奠定的地方官僚治理体系，后世虽不断变革调整，但郡县制与上计制所代表的中央集权管理逻辑，长期维系国家政令统一，巩固统一多民族国家。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二上学期第三周周考历史试卷 姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、单选题 1．汉代有些想入仕当官和升迁的人，为提高自己的声誉，“刻情修容，依倚道艺以就其声价”。他们利用歌谣流动性、口传性、能迅疾传播的特征，大量创作美化自己的歌谣，以期声名远扬，引起上层社会注意，进而达到当官或升迁的目的。这一现象的出现（   ） A．促进了地方治理的发展 B．反映了汉代吏治清明 C．营造了良好的社会风气 D．体现了察举制的影响 2．郎官是汉朝官僚系统中的重要组成部分，如甘延寿少以良家子善骑射为羽林……由是迁为郎；戴凭年十六，郡举明经，征试博士，拜郎中；馆陶公主为子求郎，明帝不许，而赐钱千万，谓群臣曰：“郎官，上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。”这表明郎官制度（   ） A．致力于选拔军事人才 B．弥补了察举制发展中存在的固有缺陷 C．扩大了政权统治基础 D．折射出察举制下德才并举的用人理念 3．魏晋南北朝时期，九品中正制固化门阀政治特权，中枢权力体系长期混乱，王朝更迭频繁。隋唐建立后，逐步确立三省六部制，构建起分工明确的中枢运行机制，同时创立科举制，打破门阀对仕途的垄断，完成了中国古代官僚政治的重大制度革新。据此可知，隋唐这一系列制度创新（   ） A．推动古代官僚政治成熟发展 B．实现君臣权力分权制衡格局 C．打破世族在官场的优势地位 D．确立科举选官核心选拔标准 4．秦代《置吏律》规定：各县任命没有秩禄的佐吏时，应在本县范围内选拔任用，优先选择爵位在“不更”以下至“士伍”且有文书职务经验的人担任。若符合条件之人不足，可增选“君子子”“大夫子”充任。这表明秦代选官（   ） A．注重德才兼备 B．体现社会转型特征 C．提升行政效率 D．推动社会阶层流动 5．由汉至唐，正史对官制的记载方式从以长官为纲转变为以官署为纲（参见下表）。这体现了（   ） 正史 《汉书》 《宋书》 《南齐书》 《晋书》 《隋书》 编修时间 东汉 梁 梁 唐 唐 官制记载方式 长官为纲 官署为纲 A．行政体制的转变 B．修史宗旨的改变 C．史书体裁的创新 D．选官制度的变迁 6．东汉顺帝阳嘉年间，左雄奏请改革察举制：被举孝廉者须年满四十，并至公府考试，“诸生试家法，文吏课笺奏”。徐淑年未及四十被举，左雄诘问：“昔颜回闻一知十，孝廉闻一知几邪？”徐淑无言被遣。胡广等十余人因“谬举”被免官。由此可见，这一改制（   ） A．强化了中央集权统治 B．扩大了察举选材范围 C．规范了官员选拔流程 D．根除了官场腐败问题 7．明代科举考试注重策问和经史时务策，据《乡试录》《会试录》统计，仅正德、嘉靖年间，以治河或漕运为议题的乡、会试策问有至少13道；嘉靖时期，以边备为主题的策问几乎每科会试都有，“北虏”、女真和倭寇问题不止一次地出现在科场策问中。据此可知，明代科举（   ） A．考试内容具有一定连贯性 B．选拔程序愈发公平严密 C．注重士子经世意识的培养 D．选人标准强调德才兼备 8．唐代《考课令》规定：州县官员考核以“户口增减、垦田多少、赋税完纳、治安优劣”为核心硬性指标，官德、勤谨仅为辅助参考；凡户口增殖、田野开辟、赋税无亏者为上等，户口流亡、田地荒芜、课税拖欠者为下等。由此可见，唐代官员考课制度（   ） A．弱化了儒家德治的治国理念 B．凸显务实理政的治理导向 C．加重了地方百姓的赋税负担 D．杜绝了官吏履职的懒散乱象 9．杜佑《通典·选举》记载，开元以后，“四海晏清，士无贤不肖，耻不以文章达”。另一方面，每年参加科举考试的读书人，“大率二十人中方收一人，没齿而不登科者甚众”。这说明当时（   ） A．统治基础不断扩大 B．官吏特权被完全否定 C．官员素养普遍较高 D．科举考试竞争较激烈 10．曹魏创设九品中正制，“始立九品之制，盖因汉末丧乱，人士流移，详审无地”，初衷为综合家世、才德品评人才。西晋之后，中正官多由高门世族出任，品评标准“徒以家世为先，不复论其才德”，最终形成“上品无寒门，下品无势族”的政治格局。据此可知，九品中正制的演变主要源于（   ） A．中央选官权力的不断下移 B．社会阶层结构的深刻变动 C．制度执行主体的身份固化 D．统治者治国理念的彻底转变 11．“政党更迭带来大规模人事更换，行政政策中断、办事拖沓，腐败滋生；工业扩张之后，国家行政事务趋于专业化，临时任命的党派人员无力胜任长期行政工作。”据此可知，英国文官制度改革旨在（   ） A．革除政党分肥的官制弊病 B．适配社会治理的新需求 C．提升公职人员的专业素养 D．缓和议会内阁权力冲突 12．1854年，英国财政部官员诺斯科特和屈维廉在调查报告中指出，当时文官录用“几乎完全是通过私人关系和政治依附实现的”，建议“建立适当的考试系统，选拔能干的人才从事公共服务”。1870年，英国政府颁布法令，规定多数重要文官职位必须通过公开竞争考试择优录用。这一变化反映了（   ） A．政府职能扩展亟需较高素质人才 B．文官制度实现了政治与行政分离 C．英国君主立宪制最终确立 D．政党分肥制退出历史舞台 13．1806年，英国东印度公司设立黑利伯里行政学院，学员由公司董事推荐，需接受两年涵盖法律、东方语言等内容的系统训练并通过严格的结业考试，方可赴印度担任行政职务，不合格者不得任职。英国这一举措（   ） A．终结了官职恩赐制度 B．有利于推动选官标准功绩化 C．确立了近代文官制度 D．提升了殖民地军事治理水平 14．德意志帝国中央政府的高级文官结构，是一种以地区为基础的平衡比例代表制，以便保证帝国中的每一个邦国（及自由市）都能在帝国行政管理机构中得到与其地位相称的名额。这表明德意志帝国（   ） A．文官制度服务于政治的需要 B．文官选拔奉行政治中立的原则 C．践行了分权制衡的宪政原则 D．民主平等的启蒙思想得到践行 15．北洋政府时期出现这样的案例：“司法部司长田某称其在日本东斌学校毕业并在巢鸭监狱实习，但毕业文凭遗失，农商部部员贺某称其在比利时某校毕业但文凭遗失，甄别委员会即电请驻日、驻比使馆查复。有毕业于俄国者，甄别委员会无人认识俄文，专请熟悉俄文者将其毕业证书译出审查。”由此可见（   ） A．官员的任职资格受到较高重视 B．甄别成为文官选拔的主要方式 C．近代文官制度实现了规范运行 D．政府治理转向专业化与制度化 16．光绪二十七年（1901年），政务处与礼部奉旨议核《学堂选举鼓励章程》。次年，管学大臣张百熙进呈《钦定学堂章程》，也特立“学堂”出身一章，作为选举学堂毕业生的标准。光绪三十二年（1906年），大学士孙家鼐又有选用学堂毕业生办法的拟议。据此可知，清朝（   ） A．学堂选官成为主要的选官方式 B．官员选拔进入转型时期 C．精通西学的新式人才受到欢迎 D．废除科举制后人才短缺 二、材料题 17．古代选官制度演进 材料一  西周时期，官员选拔以世卿世禄制为核心，贵族子弟凭借家世即可获得官职。春秋至战国，军功爵制和客卿制逐渐兴起，以军功大小或才能高低作为授官依据，如秦国商鞅变法规定“有军功者，各以率受上爵”。汉代推行察举制与征辟制，察举制由地方长官推荐“孝廉”“茂才”等品行端正、有才能之人，征辟制则由皇帝或高级官员直接征聘名士为官。魏晋南北朝时期，九品中正制取代察举制，由中正官品评士人，按“家世、道德、才能”分为九品，作为选官依据，后期逐渐沦为门阀士族垄断仕途的工具。隋文帝废除九品中正制，开创分科考试选官之制；隋炀帝设立进士科，标志着科举制形成；唐代进一步扩展科举科目，以进士、明经科为主，增设了殿试、武举，还通过举措规范考试程序。 ——摘编自张岂之《中国历史十五讲》 材料二  北宋富弼言：“求人之本，唯科场最大。”“国家沿隋唐设进士科，自咸平、景德以来，为法尤密，逾于前代。”南宋朱熹言：“居今之世，使孔子复生，也不免应举。” ——摘编自赵汝愚《宋名臣奏议》等 (1)根据材料一，归纳西周至隋唐时期选官制度的发展趋势。 (2)根据材料二并结合所学知识，指出宋代科举制“逾于前代”的表现。 18．阅读材料，完成下列要求。 材料一  唐代官员“年七十以上，应致仕（指官员退休），若齿力未衰，亦听厘务”“若请致仕，五品以上皆上表闻，六品以下申尚书省奏闻”“诸职事官年七十、五品以上致仕者，各给半禄”，有功之臣经皇帝特恩可获全俸；六品以下者，按旧制前四年给半俸，唐玄宗天宝年间以后亦得以半禄终老。退休官员承担编修地方志、调解民间纠纷、教化民众等职责，他们并非正式官僚体系中的官员。 ——摘编自刘疆《漫谈古代退休制度》 材料二  19世纪30—70年代，英国通过立法逐步建立常任文官退休制度。通常以60岁为正常退休参考年龄，服务满规定年限者可领年金；因永久伤残或健康不合格者可提前退休，特殊高危岗位可按法案早于60岁离任。退休金早期多按最终工资与服务年限计发，由财政支付，个人一般不缴费；20世纪后期起，公共部门职业年金逐步引入个人缴费，至21世纪初形成雇主与雇员共同缴费，并辅以国家基本养老金的多层次结构。常任文官退休金发放以英王任命或持文官委员会合格证书、薪酬出自公款的正式任用人员为对象；首相、部长、政务次官、政治秘书、议员、法官、军人等政务或另类职务不纳入常任文官职业年金。 ——摘编自熊卫东《西方文官退休制度》等 (1)根据材料一、二，概括唐代官员致仕制度与近现代英国文官退休制度的异同。 (2)根据材料一、二并结合所学知识，简析唐代官员致仕制度与近代英国文官退休制度建设对我国现代公职人员退休管理的启示。 19．阅读下列材料，回答问题。 材料一  科举制从创立之初就采用自由报考的办法，与以往士子被动地等待举荐入选有本质区别。而考试成绩是取舍的主要依据，且是竞争性的差额考试，之前一般是非竞争性的等额录取。从选人标准上，将具体且有标准化衡量尺度的文化知识作为考试内容，相比之前以名望等模糊标准，这又是一大进步。科举考试坚持自由报名、公开考试、平等竞争、择优取士的原则，其基本理念是“至公”。可以说，科举制是封建社会的“平民政治”，在一定程度上打破了皇族及豪强宗法势力对于政治权力的垄断。 ——摘编自赵家翼等《中国教育通史》、邹一南《浅谈科举制度对中国社会的影响》 材料二  甲午中日战争失败以后，清政府开始设立经济特科取士；清末新政时又在废除八股后，采取学堂育才选才和留学生毕业录用等措施。北洋政府时期，受国内外诸种因素的影响，以强化文官立法为特点，中国近代文官制度进一步趋于完善。1913年北洋政府颁布《文官考试法草案》，规定文官须经考试合格方能任用。南京国民政府成立后，1933年颁布《公务员任用法》，标志着近代公务员制度的建立。孙中山关于文官考试的思想主张，几乎全部以法律条文的形式在这一时期得到了确立。但这一时期，绕开考试任用文官的名目繁多，为国民党进入公务员队伍大开绿灯，制度推行受到很大阻碍。 ——摘编自关学增《近代中国官员选任制度及其得失》、乔珍明《孙中山文官考试思想及在南京国民政府的运行成效》 (1)根据材料一，概括科举制较于此前选官制度的变化，并结合所学知识，分析科举制对中国古代社会产生的影响。 (2)根据材料二，并结合所学，分析近代中国官员选任制度演变的原因。综合上述两则材料，谈谈你对人才选拔制度的认识。 20．阅读材料，完成下列要求。 材料  中原文明形成之时，内部部族或族群众多、地区差异大、经济社会发展不平衡，秦汉王朝为了维护国家统一，建立了一套较为成熟完善的制度，奠定了中国历史上大一统王朝制度文明的基本形态，为后世王朝的制度设计提供了蓝图范式。此后历经魏晋南北朝、隋唐五代、辽宋金元、明清各个时期，制度文明不断丰富发展，总体方向与趋势始终是维护统一多民族国家的大一统形态，推动了不同区域文明的统合和中华民族共同体的构建，为中国统一多民族国家的形成奠定了体制基础。 ——摘编自曹磊《中原文明在中国疆域底定过程中的地位再思考》 根据材料并结合所学知识，从秦汉王朝“一套较为成熟完善的制度”中任选两个或多个制度，围绕其对后世王朝的影响，自拟论题，并加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $