5.15早期殖民掠夺教案2026-2027学年统编版九年级历史上册

第15课 早期殖民掠夺 课标要求 了解早期殖民掠夺的主要国家和方式；认识殖民掠夺对欧洲、非洲和美洲的双重影响。 教学目标 1.通过地图和时间轴，明确葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等国殖民活动的时间顺序和空间范围，了解不同殖民国家在不同时期的主要殖民区域和势力范围，认识到殖民扩张在全球范围内的发展过程。 2.通过文字、图片、数据等史料，能阐述葡萄牙、西班牙、英、荷、法的殖民掠夺活动，解释三角贸易的路线与影响，辩证认识殖民掠夺的双重影响。 3.通过了解殖民掠夺与黑奴贸易的罪恶，深刻认识资本主义原始积累的血腥本质，树立反对殖民主义、尊重民族平等的历史价值观；理解殖民地人民遭受的苦难，增强历史正义感与人类命运共同体意识。 教学重、难点 1.教学重点 了解西班牙、葡萄牙、荷兰、英国早期殖民扩张的史实。 2.教学难点 理解早期殖民掠夺的原因和影响，正确评价三角贸易。 教学过程 教学环节 主要教学活动 设计意图 课程导入 教师讲述：西班牙殖民者强迫印第安人开采银矿的史实。 提出问题：这种建立在血腥掠夺之上的财富转移，除了让欧洲走向繁荣，还给美洲社会带来了怎样不可逆的影响？除了西班牙，还有哪些国家加入了殖民掠夺的行列？这种掠夺又对世界历史产生了怎样的深远影响？ 以历史图片创设情境，激发学生兴趣，自然导入新课。 总结过渡：新航路开辟的汽笛声，同时吹响了殖民掠夺的号角。最先踏上扩张之路的，正是最早开辟新航路的两个国家——葡萄牙和西班牙。 任务一 了解葡萄牙与西班牙的殖民掠夺 教师讲述：何为殖民？何为早期殖民掠夺？何为殖民主义？ 通过概念解释加深学生对殖民的理解。 1．背景 提出问题：结合上节课所学，分析早期殖民发生的背景是什么？ 得出结论：原因：①中世纪晚期，西欧商品经济空前繁荣，需要拓展市场，推销产品，寻找原料（根本原因）。 ②新航路开辟后，欧洲人便开始了早期的殖民扩张（直接原因）。 教师补充：资本主义经济发展的必备要素 帮助学生理解早期殖民扩张的原因。 引导学生根据图片信息，回顾所学，思考早期殖民发生的背景，培养学生的阅读推理和史实联系学习习惯。 引导学生通过自主阅读教材，提高自主学习能力和提取信息能力。 引导学生通过图文史料分析，培养学生分析材料、提炼信息和语言组织能力以及唯物史观核心素养。 通过史料分析，培养学生分析材料、提炼信息和语言组织能力以及唯物史观核心素养。 2．殖民先锋 自主学习：阅读教材，圈画课本关键信息，知道殖民“先锋”。 得出结论：最先进行殖民掠夺的是葡萄牙和西班牙。 3．葡萄牙的殖民掠夺 提出问题：阅读图文史料，结合教材内容，归纳葡萄牙在哪些地方通过什么方式进行殖民？ 得出结论：殖民范围：在亚洲、非洲、拉丁美洲 殖民方式：建立了一些殖民据点与商站、控制海上通道、 在当地进行劫掠式的贸易等。 4．西班牙的殖民掠夺 展示图片：西班牙的海外殖民图 提出问题：阅读图文结合教材内容，归纳西班牙在哪些地方通过什么方式进行殖民？ 得出结论：殖民范围：以美洲为主（除巴西外） 殖民方式：在美洲建立殖民帝国、强迫印第安人无偿开采金银矿、开发种植园等。 5．葡萄牙和西班牙的衰落 展示材料如下： 材料一：商人一旦富有，所渴望的是取得地产，购买贵族头衔，借以分享贵族的特权，对投资工业则望而却步。 ——吴于廑、齐世荣《世界史•近代史编》上 材料二：像潮水一样涌入西班牙和葡萄牙的财富 ，几乎都用来支撑战争以及购买国外的奢侈品，而真正能够使国家富强起来的工商业却没有得到发展。 ——中央电视台《大国崛起》第一集《海洋时代》解说词 提出问题：为什么西班牙、葡萄牙从殖民活动中获得了大量财富，却很快衰落？ 得出结论：西班牙、葡萄牙掠夺的财富，未能转化为资本，而是被挥霍、浪费。 教师解释何为“资本原始积累”。 总结过渡：西班牙凭借“无敌舰队”横行大西洋，从美洲掠夺了巨额财富，一度成为欧洲最强大的国家。但这份霸权很快受到了新兴资本主义国家的挑战，一场海上霸权的争夺战，在英、荷、法之间打响了。 任务二 了解英、荷、法殖民争霸 1． 英国的崛起 · 英国殖民掠夺的原因： 展示：图片、历史地图和文字材料如下： 材料一：在16—17世纪，英国至少有1/5的人口靠毛纺织业过活，毛织品占了英国出口额的 1/3。 ——钱乘旦、许洁明《英国通史》 提出问题：学生阅读教材结合材料，分析英国殖民扩张的原因，感知英国的崛起。 得出结论：原因：①16世纪，英国手工业尤其是毛纺织业迅速发展，促使英国开拓海外市场；②新航路的开辟以后，位于海上贸易航道要冲的英国，只有打破西班牙的海上霸权才能向外发展。③1588年，英国海军打败西班牙“无敌舰队”，英国逐渐成为海上霸主。 · 英国殖民掠夺的表现 教师通过图文史料补充讲述英国进行早期殖民掠夺的表现： ①英西大海战——奠定英国海上霸主地位 ②建立垄断贸易公司——典型代表英国东印度公司 ③英国的称霸之旅 通过背景介绍和问题引导，培养学生分析历史事件因果关系的能力。 利用图片和“相关史事”，增加历史的趣味性，同时培养学生史料实证的能力。 介绍贸易公司，让学生了解殖民扩张的组织形式，加深对殖民活动的理解。 展示地图，强化学生的时空观念，让学生清晰了解不同殖民国家的势力范围。 2． 荷兰的殖民扩张 展示地图：荷兰殖民扩张范围示意图。 提出问题：进入17世纪，荷兰加入殖民掠夺行列，荷兰是怎么进行殖民扩张的？请结合课本内容回答。 得出结论：17世纪，荷兰凭借当时世界上最庞大的商船队，几乎垄断了从欧洲到世界各地的海上贸易活动，因此被形象地称为“海上马车夫”。 入侵爪哇岛；夺取马六甲和锡兰；强占台湾；在好望角建立殖民地。垄断马来群岛至好望角一带的贸易。 1621年设立荷兰西印度公司，在北美建立新尼德兰殖民地。垄断美洲和西非贸易，贩卖奴隶进行殖民掠夺。 3.法国的殖民扩张 展示地图：法国殖民扩张范围示意图。 提出问题：除荷兰之外，还有哪个国家加入殖民争霸的行列了呢？ 得出结论：17世纪下半叶，后崛起的法国也加入殖民争霸的行列，先后在北美洲、非洲和亚洲建立了法属殖民地。 总结过渡：殖民扩张的竞争，让欧洲殖民者对劳动力的需求愈发迫切。为了补充美洲种植园的劳动力，一种横跨大西洋的罪恶贸易应运而生，这就是“三角贸易” 任务三 认识“三角贸易” 1． “三角贸易”的背景 展示图片：黑奴在种植园种植棉花、甘蔗、烟草、蓝靛 教师讲述：三角贸易的背景 欧洲殖民者在美洲开采金银、经营种植园，需要大量劳动力；但印第安人因屠杀、虐待、传染病大量锐减，劳动力严重短缺。为补充劳力，殖民者将非洲黑人掳掠贩卖到美洲，黑奴贸易由此兴盛。 倾听讲解，了解三角贸易的背景、目的 以地图探究和史料研读为核心，引导学生理解三角贸易的路线与影响，突破教学重点，培养史料实证和历史解释素养。 通过感受黑奴在运输过程中的悲惨遭遇，让学生直观感受奴隶贸易的罪恶，培养学生的历史正义感和家国情怀。 组织小组讨论，促进学生合作学习，培养学生分析和归纳问题的能力，提高历史解释的能力。 通过提问关于早期殖民掠夺的影响，培养学生综合分析和归纳总结的能力，强化学生用辩证思维看待历史问题的意识。 2． “三角贸易”的目的 展示图片：挤满黑奴分贩奴船和“三角贸易”示意图 教师讲解：为了获取更大的利润，英国殖民者也从事贩卖非洲黑奴的活动，进行三角贸易。 3． “三角贸易”的行程 展示地图：“三角贸易”路线示意图 提出问题：引导学生对照地图梳理路线。 得出结论：出程：从欧洲港口出发，装载手工业品等前往非洲，换取或掳掠黑人奴隶。 中程：将黑奴横渡大西洋运往美洲贩卖，是航程中最残酷的一段。 归程：满载美洲的金银或特产返回欧洲。 4． “三角贸易”的实质 展示图片和史料如下： 欧洲殖民者驾驶海盗船，偷袭黑人村庄，杀死老弱病残，将年轻力壮的人掳掠。为了防止他们逃跑，奴隶贩子把黑奴一个个用铁链锁起来，甚至用铁丝从黑奴的肩胛骨处穿起来，然后囚禁于牢笼之中，等待运往美洲 …… ——改编自奥劳达·埃奎亚诺自传 奴隶上船后，戴上脚镣手铐后串上铁丝，就像运送牲畜那样把奴隶塞进拥挤不堪、污浊熏天的船舱之中。对于敢于反抗或不听从他们摆布的奴隶，轻者以皮鞭抽打，重者被砍头、挖心、断其手足、以绳索活活勒死以及扔到一望无际的海水之中...... ——摘编自18世纪英国贩奴船医生福尔布里奇亲历记录 到达美洲以后，黑奴被成串地牵往贩奴市场等待被买卖。买卖双方拍板成交之后，奴隶贩子就用烧红的烙铁在黑奴的臂上和胸前打上带有公司纹章的烙印，关进地牢，等待装船运往目的地…… ——综合废奴运动一手证词 教师讲述罪恶的“三角贸易”的具体内容，感受黑奴在运输过程中的悲惨遭遇，认识到奴隶贸易的残酷性。 分析马克思《资本论》中关于殖民掠夺的论述，理解资本原始积累的血腥本质。 5． “三角贸易”的评价 展示材料如下： 材料一：把非洲黑奴贩卖到美洲，可以得到几十倍甚至上百倍的利益。1730年，拿四码白布就可以在非洲换取一个黑奴，把这个黑奴 运到牙买加，可以卖60至100英镑。18世纪末，一艘贩奴船往返一趟，运300多名 黑奴就可获利一万九千多英镑。 ——整合自近代英国贩奴贸易账簿统计数据 材料二：每运到美洲1个奴隶，要有5个奴隶死在追捕和贩运途中在长达400年奴隶贸易中，整个非洲大陆因奴隶贸易损失的至少有一亿多，相当于1800年非洲的人口总数。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 提出问题：请学生小组交流，分别讨论回答三角贸易对非洲、西欧和美洲的影响。 得出结论：对欧洲：使欧洲殖民者大发横财，加速了资本原始积累，推动了欧洲资本主义的发展。 对非洲：非洲损失的人口总数可能有近亿人，这些人基本都是青壮年男子，非洲的发展进程受到严重影响。 对美洲：使美洲的种植园主获得了廉价劳动力，促进了美洲种植园经济的发展。 【合作探究】早期殖民掠夺的影响 展示材料如下： 材料一：殖民制度大大地促进了贸易和航运的发展。……在欧洲以外直接靠掠夺、奴役和杀人越货而夺得的财宝源源流入宗主国，在这里转化为资本。 ——《马克思恩格斯文集》 材料二：欧洲殖民者在殖民地掠夺了大量财富，他们还将美、非和亚洲殖民地的物产运回欧洲，把欧洲的葡萄酒等销往殖民地。 ——《马克思恩格斯文集》 材料三：美洲金银产地的发现，土著居民被消灭、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变为商业性地猎获黑人的场所：这一切标志着资本主义生产时代的曙光，这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。 ——马克思《资本论》 材料四：宗主国在侵略的同时，又不自觉的把自己先进的生产力和生产方式以及先进的思想文化传播到被侵略地。如在印度流行数千年的夫死妇陪葬制度，在1829年被英国政府强行废除。 ——马克思《不列颠在印度的统治未来结果》（节选） 提出问题：根据材料结合所学，小组讨论并分析、归纳早期殖民掠夺带来的影响。 得出结论：对欧洲：客观上有助于欧洲殖民国家的资本原始积累，推动资本主义发展。 对世界：加速了物种、商品交流；有助于世界市场逐渐形成。 对殖民地：给殖民地人民带来了深重的灾难（消极）；欧洲文化传到殖民地，对殖民地社会的发展产生了深远的影响。（积极） 课堂小结 师生共同梳理本课发展脉络： 新航路开辟→西葡率先殖民掠夺→英荷法崛起争霸→英国成为最大殖民国家→三角贸易盛行→双重影响（欧洲资本积累，亚非拉深重灾难） 升华总结：早期殖民掠夺是近代世界历史的重要一页，它既用血腥的方式加速了欧洲的近代化，推动了世界从分散走向整体，也给亚非拉人民带来了绵延数百年的苦难。理解这段历史，才能真正看清资本主义发展的完整面貌，也更能理解今天民族平等、和平发展的珍贵。 随堂练习 1.在墨西哥城阿兹特克（美洲古代三大文明之一）的金字塔遗址旁，矗立着一座16—17世纪西班牙建造的圣地亚哥·特拉特洛尔科大教堂。此现象出现的原因是（ B ） A．大种植园建立 B．早期殖民国家的扩张 C．启蒙运动兴起 D．南北战争废除奴隶制 2.18世纪，英国的一位分析家曾表示，这个城市（布里斯托尔）没有一块砖不渗透着奴隶的鲜血，市民们并不觉得奴隶贸易有什么罪恶，只觉得有利可图。这反映了英国（ D ） A．出现大量自治城市 B．资本主义制度得以确立 C．尚未开始文艺复兴 D．资本原始积累的残酷性 3.蓝调（Blues，音译：布鲁斯）是一种基于五声音阶的声乐和乐器音乐，具有特殊的和声。它起源于19世纪美国南方黑人奴隶的劳动歌曲及西非音乐传统，歌曲情绪低调、忧伤、忧郁，是西方流行音乐的根源之一。此音乐在美国流行最有可能见证的历史事件是（ D ） A文艺复兴 B．殖民争霸 C．新航路开辟 D．“三角贸易” 4.据统计，在16世纪的前25年中，有12000名奴隶被贩运，在之后的25年中这一数字达到了40000人，在1550年至1575年间更是超过了60000人。15—19世纪的近400年间，黑奴贸易使非洲丧失了上亿的人口。这反映了奴隶贸易（ B ） A．加速了西欧的资本原始积累 B．给非洲人民带来了深重灾难 C．推动了世界市场的最终形成 D．把欧洲文化传播到了殖民地 板书设计 布置作业 图说罪恶 观察“三角贸易”示意图，我们可以清晰地看到殖民主义者在全球范围内构建的血腥贸易网络。请结合图示，从不同维度剖析殖民主义给世界带来的深重灾难，撰写一段100字左右的分析，谈谈你对殖民主义罪恶的认识。 3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $