7《未成年人需特殊保护》第2课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

《未成年人需特殊保护》第2课时 一、教学目标 1.通过学习历代领导人对少年儿童的殷切寄语，体会国家和社会对青少年成长的重视，感知少年儿童与国家发展之间的紧密联系，建立少年强则国强的价值认知。 2.了解未成年人保护是全社会形成的共识，知晓《儿童权利公约》的基本意义，明白未成年人保护是国内与国际共同关注的议题，进一步深化对未成年人权利保护的认识。 3.能够客观看待现实生活里未成年人保护的现象，懂得自己既是被保护的对象，也肩负成长的使命，学会珍视自身权利，树立积极向上的成长态度。 4.理解未成年人保护需要全社会共同参与，明白少年儿童也可以力所能及参与维护自身与同伴合法权益，建立初步的社会责任意识。 二、教学重难点 教学重点：理解未成年人保护是全社会形成的共识，体会国家对少年儿童的关怀，认识《儿童权利公约》的价值，明确青少年肩负的时代希望与使命。 教学难点：辩证理解“受到特殊保护”和“自身承担成长责任”二者之间的关系，能够理性看待社会中未成年人保护存在的现实问题，内化少年儿童的责任担当。 三、教学过程 （一）课程导入：温故知新（3分钟） 教师出示回顾设问： 1.在我国，法律定义的未成年人是指哪一类人？ 2.为什么未成年人需要特殊保护？ 学生回顾上节课内容，进行简要交流。 教师进行过渡新知引导：既然未成年人需要特殊保护，这份保护仅仅依靠法律、依靠父母就足够了吗？ 过渡：家庭是成长重要港湾，但保护未成年人，是一份全社会共同承担的责任。今天我们一起来认识这份共同守护。 设计意图：通过回顾设问帮助学生巩固第一课时知识，建立课时之间的逻辑衔接，同时自然过渡到本课“全社会共同保护”的主题，激发学生探究“谁在守护我们”的兴趣。 （二）探究新知 【活动一：谁在守护未成年人？】（7分钟） 活动：读一读，找一找，课本列出了哪些参与保护的主体？ 教师引导：保护未成年人，是国家机关、武装力量、政党、人民团体、企业事业单位、社会组织、城乡基层群众性自治组织、未成年人的监护人以及其他成年人的共同责任。 思考：这些主体分别可以如何保护我们未成年人？ 分层解读：多方力量协同守护 监护人：家庭层面，父母家人的监护照料 国家机关与执法部门：出台法律、开展执法监管 人民团体、社会组织：妇联等机构开展宣传帮扶 企业事业单位：平台、学校落实对青少年的防护 社区基层组织：社区提供生活帮扶、安全教育 教师提问：生活中，你感受过哪些保护？引导学生结合自身经历进行思考。 活动任务：小组交流。思考方向： ①学校做过哪些保护我们的事情？（作息、安全、校规） ②你见过社会、社区为青少年提供的保护举措吗？ ③互联网企业可以怎样保护未成年人？ 小组代表进行简要分享，教师进行点评与补充。 设计意图：通过教材原文和各主体对应活动，帮助学生系统认识保护未成年人的多元主体及其具体职责，将抽象的法律条文转化为可感知的生活例子，增强学生对“全社会共同责任”的理解。 【活动二：新闻播报会】（8分钟） 过渡：从书本走向现实，看一看真实发生的保护行动 活动说明：以“对未成年人的关爱与保护”为题，开展资料搜集与播报活动，先研读课本两则新闻，再拓展分享课外搜集素材。 新闻案例一：2021年9月，北京市文化市场综合执法总队成功查处某游戏平台违规向未成年人提供网络游戏服务案。这是依据新修订的未成年人保护法，针对未成年人沉迷网络游戏问题查处的“第一案”。 观看视频并探究问题：①这则新闻里，是哪一类主体在履行保护责任？（国家执法机关）②查处违规游戏平台，可以保护未成年人什么权益？（身心健康、正常作息、学习权利） 新闻案例二：2022年的国际家庭日所在周为首个全国家庭教育宣传周，全国妇联、教育部以“送法进万家家教伴成长”为主题，面向广大家庭广泛开展家庭教育宣传展示和主题实践活动，引导家长尊法学法守法用法。 观看视频并探究问题：①这则新闻当中，哪些机构参与其中？②为什么要面向家长开展普法宣传？ 拓展播报：我搜集到的保护新闻 课堂活动：说一说：向同学们播报自己搜集的有关未成年人保护的新闻。 写一写：从这些新闻事件中，我感受到________________。方向：可以是学校、社区、公安、妇联等不同主体的事例新闻。教师接着播放一则与未成年人犯罪的相关新闻视频。 深度思辨：全社会共同保护，代表我们可以坐等被保护吗？我们只被动接受保护就够了？引导学生思考并交流观点。 教师明确：社会提供外部保护，我们自身也要学会自我保护，遵守法律，对自己行为负责。 设计意图：通过两则真实新闻的深度探究，帮助学生从具体案例中识别保护主体、理解保护意义，将“全社会共同保护”从抽象概念转化为可感知的社会行动。拓展播报环节培养学生信息搜集与表达能力，增强课堂参与感。 【活动三：全球共识《儿童权利公约》】（9分钟） 过渡：不止中国：保护未成年人是全人类共同追求 教师引导：对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为全人类的共识，世界许多国家和地区都很重视未成年人的保护和教育。《儿童权利公约》是第一部专门保障儿童权利的国际性公约，旨在为世界各国和地区的儿童创建良好的成长环境。 教师提问：为什么全世界都要专门立法保护少年儿童？ 《儿童权利公约》的产生与发展 •1924年《日内瓦儿童权利宣言》在日内瓦产生 •1959年联合国通过了《儿童权利宣言》 •1989年联合国通过了《儿童权利公约》 •1990年我国政府正式签署了《儿童权利公约》 •2015年《儿童权利公约》共有196个缔约国 探究：我国1990年签署公约，说明了什么？ 课堂任务：查一查，《儿童权利公约》赋予儿童哪些权利。 公约第二十七条：缔约国确认每个儿童均有权享有足以促进其生理、心理、精神、道德和社会发展的生活水平。《儿童权利公约》规定儿童享有四大核心权利：生存权、发展权、受保护权、参与权。 查阅拓展：第19条缔约国应采取一切适当的立法、社会和教育措施，保护儿童在受父母、法定监护人或其他任何负责照管儿童的人的照料时，不致受到任何形式的身心摧残、伤害或凌辱，忽视或照料不周，虐待或剥削，包括性侵犯。 第35条缔约国应采取一切适当的国家、双边和多边措施，以防止为任何目的或以任何形式诱拐、买卖或贩运儿童。 小组交流：结合生活，说说你享受过哪些权利？ 设计意图：通过时间轴梳理和条文精读，帮助学生理解未成年人保护从国内共识上升为全球共识的历史进程，认识《儿童权利公约》的核心内容。结合生活实例的小组交流，将国际公约与学生的切身权益建立联系，增强全球视野和权利意识。 【活动四：时代寄语青春担当】（10分钟） 过渡：百年以来，国家始终高度重视青年成长，三代领导人的殷殷嘱托，诠释了为什么要倾尽全社会之力保护未成年人。 原文完整展示： 世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早晨八九点的太阳。希望寄托在你们身上。 ——毛泽东 背景小拓展：这段话出自1957年莫斯科大学留学生讲话，是激励一代代中国青年的经典寄语，生动比喻青年如初升朝阳，充满活力、充满希望。 问题：为什么将青少年比作“早晨八九点钟的太阳”？这句话告诉我们拥有怎样的优势与使命？ 学生发言后教师点拨：青少年生命力旺盛、求知欲强、可塑性强，是国家未来的主力军。 语录二完整展示： 青年一代的成长，正是我们事业必定要兴旺发达的希望所在。 ——邓小平 解读：青年成长与国家发展、民族事业紧密相连，青年强则国家强。 语录三完整展示： 全社会都要了解少年儿童、尊重少年儿童、关心少年儿童、服务少年儿童，为少年儿童提供良好社会环境。 ——习近平 解读：明确了全社会保护未成年人的核心准则：尊重、关爱、服务、护航，呼应本课“全社会共同责任”核心重点。 设问：三段跨越时代的寄语，共同说明了什么道理？ 教师引导：未成年人是祖国的未来、民族的希望。保护未成年人，守护的是亿万家庭的幸福生活，也是党和人民事业薪火相传的保证。 正因少年承载未来，所以国家立法护航、全民用心守护、全球达成共识；我们享受保护，更要不负期许、向阳成长。 课堂小辨析·夯实重难点：判断后请简单说明理由 1.保护未成年人是全社会各类主体的共同责任（√） 2.《儿童权利公约》是全球性儿童保护公约（√） 3.国家重视青年成长，因此我们只需享受保护无需努力（×） 设计意图：通过三代领导人寄语的分层品读与深度整合，帮助学生从历史纵深和时代高度理解“为什么要保护未成年人”的深层逻辑——少年承载国家未来与民族希望。将语录教学与教材核心主旨有机融合，实现知识传授与价值引领的统一，落实本课情感态度价值观目标。 （三）课堂小结（3分钟） 保护未成年人是家庭、学校、国家和社会的共同责任，也是全世界的共识。《儿童权利公约》保障儿童的生存权、发展权、受保护权和参与权。我们既要珍惜社会的关爱，学会自我保护，也要遵守法律、努力成长，担当起新时代少年的责任。 四、作业布置 1、结合三段时代寄语，写下50字左右我的青春感悟；​ 2、查阅《儿童权利公约》，记录一项儿童权利并结合生活举例。​ 学科网（北京）股份有限公司 $