7《未成年人需特殊保护》 教学设计-2026-2027学年道德与法治六年级上册统编版

《道德与法治》（六年级上册）

第7课 未成年人需特殊保护

教学设计

◇教学目标◇

1.通过课前访谈和分享，知道未满18周岁的公民为未成年人，能说出未成年人有活力、好奇心强但身心不成熟、辨别和自护能力不强的特点，懂得未成年人需要特殊保护，增强自护意识。

2.对照教材年龄节点表格，知道法律对不同年龄段赋予不同权利、规定相应义务，能说出6—7岁、8岁、12岁、14岁、18岁在法律上的意义；通过劳动讨论懂得劳动既是权利也是义务，应做力所能及的家务。

3.通过资料播报、领导人寄语和《儿童权利公约》学习，懂得保护未成年人是全社会共同责任、也是全人类共识，体会党和国家的关爱，增强在被关爱中学会自护、努力成长的责任意识。

◇教学重难点◇

【教学重点】

结合访谈说清未成年人需要特殊保护的原因；对照教材记住几个重要年龄节点；懂得保护未成年人是全社会的共同责任。

【教学难点】

辩证看待“主要任务是学习”与参加劳动的关系；把受到的特殊保护与自身应尽义务、自我保护责任结合起来。

◇教学过程◇

【导入新课】

课前准备：布置教材“给未成年人画像”访谈，请学生围绕教材问题访问长辈并记录。上课后，教师从“全班同学在法律上的共同身份”设疑，引出在我国未满18周岁的公民为未成年人。

设问：未成年人充满活力与朝气、有探索未知的好奇心，可为什么法律和社会还要给予我们特殊的保护？由此导入第7课“未成年人需特殊保护”。

【讲授新课】

活动一  给未成年人画像——我们为什么需要保护

1.读一读：请学生阅读教材第36页——在我国，未满18周岁的公民为未成年人，未成年人充满活力与朝气，具有探索未知的好奇心与兴趣。

2.访谈分享：学生结合课前访谈交流。问题1（新生事物）：长辈主张仔细辨别、不轻易尝试，我们有的想试一试，可见接受新事物快但辨别力不足。问题2（结识网友）：长辈担心受骗、不能轻信，有同学提出让家长陪同见面，可见网络交友要慎重、要会自护。

3.自主提问：教材访谈问题3留白，请学生现场设计一个自己关心的问题（如“遇到心事先告诉谁”“能否独自到河边玩耍”），交流长辈可能的态度并分享感受。

4.归纳特点：师生对照教材归纳——未成年人身心发育尚不成熟、生活经验不足，辨别是非、自我控制和自我保护的能力不强，容易受到不良因素影响，需要给予特殊的保护。

提示：画像要辩证，既画好奇有活力的优点，也画不成熟需保护的一面；多用访谈原话，教师不替代学生下结论。

【教师小结】未成年人既有朝气蓬勃、好奇好学的一面，也有身心不成熟、辨别和自我保护能力不强的一面，这正是需要特殊保护的原因，我们自己更要学会自我保护。

活动二  法律伴成长——年龄节点与劳动的权利义务

1.读一读：法律对处于不同年龄段的未成年人赋予不同的权利，规定相应的义务；很多法律规定都涉及具体年龄，不同年龄阶段在法律上具有不同的意义。

2.对照表格梳理：教师带学生对照教材表格按成长顺序梳理——6—7周岁是义务教育小学入学年龄（义务教育法第十一条）；8周岁是无民事行为能力与限制民事行为能力的分界（民法典第十九条、第二十条）；12周岁是准许在道路上驾驶自行车、三轮车的最低年龄（道路交通安全法实施条例第七十二条），也是因犯罪行为可能承担刑事责任的最低年龄（刑法第十七条）；14周岁是因违法行为可能承担行政责任的最低年龄（行政处罚法第三十条）；18周岁取得选举资格（选举法第四条）。

3.观点辨析：对教材三种观点逐一表态——“劳动是公民的权利，也是义务”正确；“未成年人应做力所能及的家务、尽一份责任”正确；“我们是未成年人，主要任务就是学习”只说对一半，学习虽是主要任务，但不能以此逃避劳动，也应参加力所能及的劳动和家务。

提示：只要求知道“年龄增长、权利增多、责任增大”，民事行为能力等概念照教材表述，不展开定义、不补充课外条文。

【教师小结】法律伴随我们成长，不同年龄有不同的权利和义务；我们既要珍惜权利，也要从力所能及的劳动和家务做起，承担对家庭和社会的责任。

活动三  特殊保护是共识——全社会共同守护