福建泉州市南安华侨中学2026-2027学年九年级上学期语文第一次阶段学情自测

华侨中学2026年秋季初三语文阶段性监测 一 扫描关注错题 班级 姓名 学校 考场号 座位号 注意事项 准考证号 1.答题前请将姓名、班级、考场、座号和准考 证号填写清楚。26 [0] [0] [0] 0 0 [0] [0] 0 [0] 2.客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用 [1] [1] 1] [1] 1] [1] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] [2] 橡皮擦干净。 3] 3 [3] 3] 3 [3 [3] 3 [3 3.主观题必须使用黑色签字笔书写。 4] 4] 4] 41 41 [4 [4] [4] [4 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题 L5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] [5] 区域书写无效。 L6] [6] [6] [6] 6 [6] [6] L6 [6] 5.保持答卷清洁完整。 7 71 7 7 71 71 7 8 [8] [8 [8] [8 [8 [8 8 [8 [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] [9] 正确填涂■ 错误填涂 力XO 考生禁填 【]☑w☑白 (由蓝考老师填涂 缺考☐ 违规☐ 选择题（共8题，共24分） 2.1[A1【BIICI[DJ 8 IAIIBIICIIDI 2.2【A】[BI ICI[DI 12[A]【BIICIID] 3 IAIIBIICIIDI 16【A1IB][C1[DI 4 IAI IB]ICI ID] 19 IAIIB]ICIIDI 默写题（共10题，共10分） 1、(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) 名著题（共1题，共6分） 5.(6分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第1页共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 诗歌题（共2题，共6分） 6(3分) 7、(3分) 古文题（共3题，共14分） 9、(4分) (1) (2) (3) (4) 10、(6分) (1) (2) 11.(4分) 《斫琴》（共3题，共12分） 13、(3分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第2页共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 14、 (4分) 15 (5分) 《提问的价值》（共2题，共10分） 17、 (4分) 18 (6分) 非连（共2题，共8分） 20 (4分) 21、 (4分) 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第3页共6页 ■ 请保持答题卡干净整洁，不要污损 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 作文 22.(60分) 题目： 100字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■ 第4项共6页 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 400字 n 800字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第5页共6页 ■ 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 1200字 请在各题目的作答区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 第6页共6页 南安市华侨中学2026年秋第一次月考初三年段 语 文 试 题参考答案 1.默写（10分） （1） 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （2） 但愿人长久，千里共婵娟 （3） 沉舟侧畔千帆过 （4） 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 （5） 湖中人鸟声俱绝 （6） 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 2.( 6分 )（1）D （2）C 3.(3分)A 4.( 3分 )C 5.名著阅读交流。（6分） 分析“地点与人物命运”的关系（任选一组）。 示例A（“红房子”与简·爱）：简·爱因反抗表哥约翰的欺辱而被舅妈关进“红房子”，在黑暗与恐惧中受惊病倒。这段经历让她切身体会到寄人篱下的屈辱与不公，激发了她对平等与尊严的渴望，也养成了她倔强反抗的性格，是她独立人格觉醒的起点。 示例B（洛伍德学校与简·爱）：在洛伍德学校，简·爱结识了海伦·彭斯，海伦的宽容与坚韧深深影响了她；在坦普尔小姐的关爱与教导下，她读好书、学知识，成长为一名教师。洛伍德是简·爱获得友谊与知识、人格走向成熟的重要一站。 示例C（桑菲尔德庄园与简·爱）：简·爱在此担任家庭教师，与罗切斯特相爱；婚礼上得知罗切斯特已有疯妻后，她为维护自尊与原则毅然离开。桑菲尔德让简·爱体验到爱情，也让她在去留之间坚守了独立人格与道德底线。 6.“逐”是放逐贬谪的意思（1分），流露出诗人因被贬二十多年而感到悲怆辛酸的情感（2分）。 或：“逐”是放逐贬谪的意思（1分），道出作者遭贬谪的经历（1分），流露出悲怆心酸的情感（1分）。 7..那些来这里游玩的人千万不要笑我们这两位白了头发的老头，要知道能够醉倒在这花间下的世间又有几人呢？（翻译1分） 分析角度一：诗人以“白头”自指，暗示自己已经年老，但即便如此，他仍然愿意在花间醉倒，享受这份难得的宁静与美好（1分）。这种不畏年龄、不惧世俗的眼光（1分），展现出了诗人的豪情与洒脱。 分析角度二：诗人以反问的语气表达了自己对于能够在花间醉倒的珍惜和自豪（1分）。能够像自己这样在花间醉倒、享受人生的却是少之又少，展现出历经磨难后的坚韧和乐观（1分），更加突显了诗人的豪气与个性。 译文：我过去的二十年的时间里，那都是一直在做逐臣，经常是被人贬到了不同的地方，这对于我来说无疑是一种打击，虽然现在归来了，可我依旧还是很伤感，只是见到这曲江的春天，才稍稍心安一些。那些来这里游玩的人千万不要笑我们这两位白了头发的老头，看到我们醉倒在这花阴下，要知道能够醉倒在这花间下的世间又有几人呢？ 8.B 9.①建造房屋（或居住） ②满足　 　③陈列或摆开　 　④寄托 10.①游人知道跟随（1分）太守游玩而快乐，却（1分）不知道太守以游人的快乐为快乐（1分）。 ②这就是子瞻在这里（1分）感到快乐（1分）的原因（1分）。 11.“太守之乐”是欧阳修在被贬滁州后，与滁州百姓宴饮、游玩，体现他与民同乐的政治理想（2分）；“子瞻之乐”是苏轼在被贬折后，感悟到只要内心不觉得惭愧，外面不受到人家指折，把心思寄托在山林之间的自得其乐（以“适意”为乐）（2分）。 材料二译文： 子瞻被贬到齐安，在长江边上建房居住。从前我年轻时，跟随着子瞻游览。有山可以攀登，有水可以泛舟，子瞻总是提起衣服走在前面。有不能到达的地方，就为此整天不愉快。到他潇洒地独自前往，逍遥自在地在泉石之上，采摘树林中的花卉，拾取山涧中的果实，舀水来喝，见到的人把他当成神仙。大概天下的快乐是无穷无尽的，而以适合自己心意最为快乐。当他称心如意的时候，什么事物都不能换取他的快乐；等到他厌倦了，没有不洒脱地一笑了之的。就好像饮食，各种食物摆在面前，总之是为了一饱肚腹罢了，最后都归于腐臭。谁知道得失在哪里呢？只要心中无愧，又不受外人指责，就姑且寓居在此。这就是子瞻在这里感到快乐的原因。 12. C 13. 运用比喻和比拟手法。将音符比作“空谷泉涌”，生动写出琴声的清澈、灵动。“跳了出来”“流淌”运用比拟手法，活灵活现地展现琴声悠扬绵长，充满整个空间，突出外公调音技艺的精妙。 14. “和解”指匠人与木材的相互成就。 外公尊重木材的自然属性；反复调校厚度、音准，不追求速成；最终木材从“沉睡”中被唤醒，焕发天籁之音，体现用敬畏之心理解木材，以耐心技艺激发其内在美感的双向过程。 15. 深化主题：通过“我”从不解到领悟的转变，凸显匠心需耐心与敬畏，使主题更真切； 推动情节：“我”参与选料、制琴过程，听琴音，串联起外公的技艺细节，使“斫琴”线索更完整； 反衬人物形象：以“我”的不耐烦来反衬外公的匠心精神； 情感共鸣：“我”继承小琴并感怀外公，将技艺升华至精神传承，增强感染力。 16. B 17. 示例：不能删去，“由此观之”收束上文，引出观点，“于己观之”开启下文的论述，引出观点。两个短语引出两个独句段，使文章观点更明确，论述更有力，结构更严谨，行文更流畅。 18. 示例：同意以上观点。培养提问者既是教育课题，也是发展命题。在人工智能时代，不能因人工智能的到来弱化人们创新创造的能力；提问是学生学习、学者科研、企业创新的动力源泉，这是从跟跑到并跑再到领跑，实现从“答题”到“出题”的蝶变。我们要明白，人工智能只是辅助，真正重要的是我们独立思考的能力、对世界的好奇心和永不停止的求知精神。 19. 对材料的理解和分析，不正确的一项是（　D　）。（3分） 解析：材料二主张对青少年网络使用宜“疏”不宜“堵”，选项D“宜堵不宜疏”“禁止使用一切电子设备”与材料相悖。 20. 概括提升青少年网络素养的途径。（4分） ① 学校层面：将网络素养教育纳入素质教育内容，开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间，开展“无手机阅读日”等实践活动； ② 家庭层面：家长以身作则，带头放下手机，多陪伴孩子阅读和运动，善用“未成年人模式”等防沉迷工具； ③ 平台层面：守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间； ④ 个人层面：青少年学会检索、筛选、辨别和运用信息，从信息的“消费者”转变为“创造者”。 21. 写一段劝说词。（4分） 示例：小宇，你好！你说刷视频也是在获取信息，可短视频信息碎片化、真假难辨，刷多了还容易沉迷，挤占了阅读和运动的时间。材料中说到，我们要学会检索、筛选、辨别和运用信息，而不是被动地“刷”。这次“数字素养提升月”活动，正好能帮我们学会合理规划上网时间、辨别信息真伪，还可以把你的创意作品展示出来，从信息的“消费者”变成“创造者”。来吧，我们一起参加！ 【评分标准】共4分。有称呼、语气委婉得体（1分）；能针对“刷视频就是获取信息”的观点进行反驳、指出其弊端（1分）；提出合理建议（1分）；鼓励其参加活动（1分）。酌情给分。 【答案】 例文： 坚守心中微光 人生长路风雨不定，名利诱惑时常扑面而来，许多人走着走着便丢了心底的追求。唯有守住内心那束微光，不摇摆、不退缩，方能在变幻世事中守住自我。由此观之，人这一生，贵在坚守心中微光。 坚守心中微光，是困境之中不迷失方向。真正的坚守，不在于顺境时的一腔热血，而在于低谷时依旧不改本心。敦煌研究院名誉院长樊锦诗，年轻时奔赴黄沙漫天的戈壁，一待便是半生。大漠风沙侵蚀壁画，艰苦环境消磨意志，无数同行之人因孤寂与清贫选择离开。可樊锦诗始终守住守护敦煌文物的初心，扎根大漠，潜心钻研数字化保护技术。五十余载光阴，她对抗风沙、耐住寂寞，用一生坚守留住千年壁画的光彩。若无心中守护文化的微光，她难以熬过数十年孤寂岁月，正是这份坚守，让古老文明得以永续流传。 坚守心中微光，能抵御世俗浮躁的裹挟。当下社会追逐速成、看重捷径，不少人为眼前利益舍弃长远追求。作家叶嘉莹一生痴迷古典诗词，半生历经战乱漂泊、生活困顿，却从未放下诗词研究。晚年她变卖房产，将全部积蓄捐出设立诗词基金，只为让古典文脉照亮更多年轻人。她曾坦言：“弱德之美，是逆境中仍持守心中热爱。”荣华富贵从未动摇她传播诗词的信念，心中传承文脉的微光，让她看淡浮华，专注于精神追求。反观部分急于求成之人，追逐流量与虚名，半途放弃初心，最终一事无成。 古人云：“锲而不舍，金石可镂。”坚守从不是一时冲动，而是日复一日的沉淀与执着。微光虽弱，长久坚守便能汇聚成照亮前路的星河。身为少年，我们难免会遇到学业压力、外界质疑，容易心生动摇。但只要守住心底热爱与纯粹，不随波逐流，坚持走认定的道路，终会有所收获。 世事浮沉，万物更迭，唯有坚守永存。愿我们都能守住心中微光，以长久不变的坚守，跨过前路风雨，奔赴属于自己的辽阔远方。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 “坚守”意思是坚定守住、持之以恒不放弃，区别于短暂的喜爱、一时的冲动。材料借古代文人贬谪仍坚守济世情怀引出主旨，世间万物不断变化，唯有坚守格外珍贵，并给出多重立意方向：坚守内心宁静、坚守诚信本心、坚守理想热爱、坚守善良初心等，点明坚守能丰盈内心、维系真情、收获希望、成就自我。立意可写身处浮躁环境，坚守内心沉静方能守住自我；可写遭遇质疑挫折，坚守心中热爱终有所获；可写面对诱惑，坚守诚信底线无愧于心；也可写平凡生活中长久坚守一份纯粹本心，于岁月中沉淀成长等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头设置对比场景，写周遭人浮躁趋同、纷纷放弃，引出自己始终坚守的事物；中间选取亲身经历，详细记叙坚守过程中的困难、他人不解、内心动摇，刻画挣扎后依旧选择坚持的心理变化，加入细节、动作、环境描写，比如众人放弃练字自己仍每日坚持、面对捷径诱惑依旧坚守诚信、学业繁忙也不曾放下心中热爱；结尾点明坚守带来的改变与收获，升华坚守的价值。若写成议论文，开篇补全题目，亮出中心论点，如“坚守初心，方能行稳致远”；中间分层论证，第一层阐释坚守的内涵，坚守是困境中不改志向；第二层举例论证，以范仲淹坚守济世理想、普通人坚守热爱等事例，论证坚守的力量；第三层论述不懂坚守的弊端，浮躁易迷失自我；文末升华，呼吁少年人守住心中所求，以坚守奔赴前路。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 南安市华侨中学2026年秋第一次月考初三年段 语 文 试 题 （试卷满分：150分 考试时间：120分钟 ） 命卷教师：黄瑞琼 审卷教师：傅秋萍 1、 积累与运用（28分） 1. 根据语境，补写出古代诗文名句。（10分） （1）逐梦路上，难免会遭遇挫折，我们可用李白《行路难》中的“ ① ， ② ”来鼓励自己，劈波斩浪，迎接挑战。 （2）《水调歌头（明月几时有）》中借明月来表达对亲人美好祝愿的句子是：“ ③ ， ④ 。” （3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中比喻自然和社会发展中，没落的事物终将被新事物所代替的诗句是：“ ⑤ ，病树前头万木春。” （4）《醉翁亭记》中“ ⑥ , ⑦ ，风霜高洁，水落而石出者”，一季一幅画面，不论是山林还是泉石，都给人美的感受。 （5）张岱的《湖心亭看雪》中与柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭”有异曲同工之妙的句子是：“大雪三日， ⑧ 。” （6）《岳阳楼记》中范仲淹抒写自己的政治理想：“ ⑨ ， ⑩ ”，使后人领略到他以天下为念的高尚情怀。 2.阅读下面一段文字，完成下面小题。（6分） 北国的秋日，天高云淡。曾经娉婷秀美的河畔芦苇，即便河水干涸，依旧在辽阔原野上随风摇曳。有人恶意中伤坚守故土的建设者，妄言他们走头无路，才困守在这片苍茫大地。可一代代先辈前扑后继，心无旁骛地耕耘荒原、默默扎根。他们虽非一代天娇，没有惊天动地的盛名，却以平凡坚实的臂膀，为这片土地筑起生生不息的希望。 （1）语段中加点字注音正确的一项是（ ）（3分） A. 娉婷（pīn） B. 干涸（gù） C. 摇曳（yì） D. 中伤（zhòng） （2）语段中画横线的词语没有错别字的一项是（ ）（3分） A. 走头无路 B. 前扑后继 C. 心无旁骛 D. 一代天娇 3. 下面文段中有四处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 熬夜会对身体造成多重伤害。①长期熬夜会打乱人体生物钟，②免疫力随之下降，各种疾病趁虚而入。③研究显示，每晚睡眠少于6小时左右，④会影响大脑直接的记忆功能。⑤不少年轻人依靠咖啡提神，⑥但过量饮用不仅会刺激肠胃，⑦还可能引发心悸心慌的情况发生。⑧很多人觉得白天补觉就能弥补损失，⑨其实深度睡眠很难通过白天补觉来完成，⑩熬夜带来的损伤几乎无法逆转。 下面修改不正确的一项是（ ）（3分） A. 第③句将“少于”改为“大约” B. 第④句将“直接”调整到“影响”前 C. 第⑦句删去“的情况发生” D. 第⑨句将“完成”改为“获得” 4.将下列句子填入语段横线处，顺序合理的一项是（ ）（3分） 假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他：______，展开我色彩缤纷的想象；______，牵动我亲临其境的目光；______，教会我寓情于物的感观；______，演绎我字正腔圆的对白；______，美化我独抒性灵的意象。 ①是跌宕起伏的戏剧②是天真无邪的童话③是优雅闲适的散文④是情节曲折的小说⑤是意韵深远的诗歌 A. ⑤③①④② B. ③①④⑤② C. ②④③①⑤ D. ④③②①⑤ 5.名著阅读交流。（6分） 参照示例，从下列三组“地点与人物命运”的关系中任选一组，结合相关情节，分析该地点对简·爱人生的意义。 示例：盖茨海德府与简·爱——在盖茨海德府，简·爱受尽舅妈的冷眼与表哥的欺凌，被关进“红房子”后大病一场。这段寄人篱下的经历让她自幼渴望平等与尊严，也养成了倔强反抗的性格，是她独立人格形成的起点。 A．“红房子”与简·爱 B．洛伍德学校与简·爱 C．桑菲尔德庄园与简·爱 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、阅读（62分） （一）阅读下面的唐诗，完成下面小题。（6分） 杏园花下酬乐天见赠 刘禹锡 二十馀年作逐臣，归来还见曲江春。 游人莫笑白头醉，老醉花间有几人！ 6.首句回忆往昔，一个“逐”字意蕴丰富，请你谈谈对“逐”字的理解。（3分） 7.刘禹锡被奉为“诗豪”，请结合“游人莫笑白头醉，老醉花间有几人！”二句，赏析刘禹锡诗歌中的豪气。（3分） （2） 阅读下面的材料，完成下面小题。（17分） 材料一： 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》） 材料二： 子瞻①迁②于齐安，庐于江上。昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳③先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉拾涧实酌水而饮之见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意④为悦。方其得意，万物无以易⑤之；及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中，无责于外，而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。（节选自苏辙《武昌九曲亭记》） 【注释】①子瞻：苏轼的字。②迁：贬谪。③褰（qiān）裳：提起衣服。④适意：合乎自己的心意。⑤易：交换。 8.下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ）（3分） A. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之见者/以为仙也。 B. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之/见者以为仙也。 C. 撷林卉/拾涧实酌水/而饮之/见者以为仙也。 D. 撷林卉/拾涧实/酌水而饮之见者/以为仙也。 9.根据“方法提示”，解释下列加点字词。（4分） 加点字词 方法提示 释义 庐于江上 本义指简陋的小屋，这里词类活用。 （1）庐： 及其既厌 联系成语解释词义。 学而不厌/贪得无厌 （2）厌： 杂陈于前 联系课文解释词义。 杂然而前陈者。（《醉翁亭记》） （3）陈： 而姑寓焉 联系课文解释词义。 得之心而寓之酒也。（《醉翁亭记》） （4）寓： 10.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 （2）此子瞻之所以有乐于是也。 11.欧阳修和苏轼都遭受贬谪仍能乐观面对，但“太守之乐”和“子瞻之乐”有所不同，请结合两则材料的内容简要分析。（4分） （三）阅读下面的文字，完成下面小题。（15分） 斫琴 ①外公是镇上有名的木匠，但他最引以为傲的作品，不是任何一件家具，而是琴。 ②他的作坊藏在一条青石板路深处，推开门，空气中永远弥漫着刨花的清香和一种更深沉的、来自各种木头的混合气息。角落里，总安静地躺着几段待琢的良材，大多是梧木或杉木。外公说，好的琴材，需经百年风霜，木纹紧密而均匀，叩之有声，是木头中的“贤者”，在沉睡中等待一声唤醒。 ③我曾亲眼见过他斫琴。那不是制作，更像是一场与木头的对话。他不用一枚铁钉，全靠榫卯与鳔胶。刨、凿、削、磨；每一个动作都极尽虔诚。他会用手指反复叩击琴板，侧耳倾听，根据声音的回响来判断内部的厚薄，微调毫厘。他说：“琴有九德，奇、古、透、静、润、圆、清、匀、芳。每一德，都不是做出来的，是木头本就有，等你把它请出来。” ④“外公，这块木头真的知道它将来会是一张琴吗？”我摸着那温润的木材问道。 ⑤他笑了，皱纹舒展开来：“不是它知道，是我知道。我看见了，它就不再是木头了。”他指着琴板上天然形成的流水断纹，“你看，这是它的筋骨，也是它的岁月。我的工作，就是帮它把身体里藏着的歌声，找出来。” ⑥那年暑假，外公答应为我斫一张小琴。他让我从选料开始参与。我学着他的样子，用手指叩击木材，却只听见沉闷的咚咚声。外公让我闭上眼，再听。“静下心，你得听到它的过去，风吹过树梢的声音，雨水滴在树叶上的声音，鸟鸣的声音……所有这些，都会留在它的记忆里，成为将来琴声的一部分。” ⑦我似懂非懂。在之后漫长的制作过程中，我更多的是不耐烦。刨木头太累，调音准太难，熬鳔胶的味道太冲。我抱怨道：“直接用胶水粘多快，买一把工厂的琴多好，又便宜又响亮。” ⑧外公的手停下了。他沉默了一会儿，说：“孩子，木头是有生命的。工厂的机器是在命令木头，它发出的声音是叫喊。而我是在请求木头，我们一起发出的，才是歌声。”他指着手中的半成品，“你听，它现在是不是比刚才更‘圆’了一些？因为它熟悉了我的手温，接受了我的请求。” ⑨琴最终做成的那天，外公郑重地为我演示了调音。他转动琴轸，拨动琴弦。最初是沙哑的、不成调的噪音。但外公极有耐心，一遍遍地微调，像在安抚一个初生的婴儿。突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里。 ⑩那一瞬间，我忽然明白了外公所说的“请求”与“歌声”。那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解，是时间与技艺共同孕育的魂灵。 ⑪多年后，外公老了，他的手不再稳定，无法再斫琴。那间作坊也渐渐安静下来。但每当我拨动那张小琴的琴弦，听到那虽不完美却温润敦厚的琴声时，就觉得外公并没有离开。他毕生坚守的某种东西，已通过这木头的歌声，完整地交到了我的手里。 ⑫那是一把琴的诞生，也是一个匠心的传承。 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开头将外公是“木匠”与最傲“作品是琴”对比，暗示了他匠人身份下的艺术追求。 B. 外公斫琴不用铁钉，全靠榫卯鳔胶，并反复叩听调校，体现了他技艺的传统与精湛。 C. 第⑧段外公的沉默和话语，表明他对“我”的抱怨感到失望，并严厉批评了工厂制琴。 D. 文章以“斫琴”为线索，通过具体事件和对话，层层深入地揭示了“传承”的深刻主题。 13. 结合上下文，按要求赏析第⑨段划线句。（3分） 突然，某一刻，一个清越、圆润的音符跳了出来，宛如空谷泉涌，清澈地流淌在整个作坊里。（从修辞手法的角度） 14. 如何理解第⑩段中画线的句子“那歌声，是匠人与木材之间以敬畏和耐心达成的和解”？（4分） 15. 文章标题为“斫琴”，却花了不少笔墨写“我”的参与和感受。作者这样安排有什么用意？请结合全文简要分析。（5分） （四）阅读下面的文字，完成下面小题。（13分） 提问的价值 ①“提出一个问题”和“给出一个答案”，哪个更重要？这个老话题，在人工智能方兴未艾的当下，有了新的观察视角。 ②答案似乎已唾手可得。从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，常常一键即可获取想要的信息，免去了人们为寻找一个数据、一条语料而埋头纸堆的辛劳。 ③提问的价值正在彰显。信息浩如烟海，如何沙里淘金，善于提问是必备技能。拿人工智能问答来说，不同的问题设置，输出的文本天壤之别。好的问题，就像一把打开复杂世界的钥匙；提问不得其法，答案可能让人如坠云雾。 ④由此观之，学习和教育的意义，不仅没有削弱，反而得到前所未有的加强。 ⑤今天，我们无需知道“茴”字的4种写法，未必要记住圆周率小数点后100位，但正如算法需要改进，人的思维也应不断升级。古人云：“好问则裕，自用则小。”问题是通向知识的桥梁，提问则是锻炼思维的砥石。 ⑥呵护孩子“十万个为什么”的好奇，张开的是想象力的翅膀；鼓励学生敢于质疑，培育的是批判性思维；以苏格拉底式“精神助产术”步步设问接近真理，锻炼的是逻辑力；从习焉不察、日用不知中发现问题，提升的是观察力；从一枝一叶、一颦一笑中生发疑难，涵养的是共情力…… ⑦理越辩越明，脑越用越灵。以提问打开知识之门、点亮思维之光，人之为人的力量才能得以彰显，万物灵长的优势才能得以保持。 ⑧于己观之，提问是“我思故我在”的注脚；打开视野，提问是发展进步的引擎。 ⑨对大海另一边是什么的好奇，开启了大航海时代的巨变；对月亮“向何处、去悠悠”的疑问，催动了从万户飞天到嫦娥工程的不懈探索。 ⑩问题是创新之源。即便未解之谜，也有助于拓展科学边界、推动社会发展。哥德巴赫猜想困扰人类近3个世纪，数学家的前赴后继无形中推动了数论领域的发展；“钱学森之问”虽未完全破解，却早已化作我国教育、科技、人才工作的内生动力。 ⑪创新创造的方向盘，归根结底还要掌握在人的手里。作为知识的“搬运工”，人工智能纵为巧妇也难为无米之炊。 ⑫“我们应该出题目给人家做。”“人民科学家”吴文俊身体力行开辟赛道，“吴示性类”“吴公式”等成果得到多位菲尔兹奖得主的引用。从跟跑、并跑到部分领跑，今天的中国创新更应致力于实现从“答题”到“出题”的蝶变。答题是学习之法，借鉴也是必经之路，但要实现突破性创新，显然不能靠被动应对。以新问题打造新阶梯，才能采撷树梢的果实，开启向科学之巅的攀登。 ⑬也要看到，好问题的诞生需要创新求实的土壤。学生勇于提问，离不开师长的鼓励；学者敢于质疑，得益于宽松的科研环境；企业善于出题，需要产业链创新链支撑……如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题。 石羚/选自《人民日报》 16. 下面对文章理解错误的一项是（ ）（3分） A. 本文运用了多种论证方法，阐释提出问题的重要意义和价值。语言准确犀利、生动形象。 B. 答案我们可以从搜索引擎，到问答群组，再到大模型，轻易获得，信息筛选是必备技能。 C. 问题是创新之源。例如“哥德巴赫猜想”“钱学森之问”就能充分证明问题是创新之源。 D. 中国创新应以新问题打造新阶梯，从被动答题到主动出题，实现从跟跑、并跑到部分领跑 17. 第④段、第⑧段画横线的词语能否删掉，为什么？（4分） 18. 文章结尾说“如何培养优秀的提问者、命题人，不仅是紧迫的教育课题，也是重要的发展命题”。对这个观点你怎么看？发表你的看法。（6分） （五）（10分）阅读下面的材料，完成下面小题。 阅读下面的文字，完成12—14题。（11分） 材料一 据中国互联网络信息中心发布的第57次《中国互联网络发展状况统计报告》，截至2025年12月，我国网民规模达11.25亿人，互联网普及率达80.1%。2024年发布的《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》显示，截至2023年底，我国未成年网民规模达1.96亿，未成年人互联网普及率达97.3%。网络已深度融入青少年的学习与生活：在线课堂让优质课程跨越山海，数字博物馆让文物“活”在眼前，人工智能工具成为不少同学学习中的“小助手”。然而，数字红利之下也有隐忧。有调查显示，六成多受访未成年网民坦言对短视频“缺乏自控力”，刷短视频挤占了阅读与运动的时间；网络信息泥沙俱下，虚假信息、网络欺凌、隐私泄露等风险，也让不少家长忧心忡忡。 材料二 2024年1月1日起施行的《未成年人网络保护条例》明确提出，将网络素养教育纳入学校素质教育内容，培育未成年人网络安全意识、文明素养、行为习惯和防护技能。专家指出，对青少年的网络使用宜“疏”不宜“堵”：学校应开设网络素养课程，引导学生辨别信息真伪、合理规划上网时间；家庭要“以身作则”，家长带头放下手机、多陪伴孩子阅读和运动，并善用“未成年人模式”等防沉迷工具；平台则要守好内容关口，为未成年人营造清朗的网络空间。 材料三 数字时代，“学会学习”显得尤为重要。面对海量信息，青少年需要练就一双“火眼金睛”，学会检索、筛选、辨别和运用信息，而不是被动地“刷”。许多学校正在积极探索：有的把“数字素养”纳入校本课程，教学生用思维导图整理信息；有的开展“无手机阅读日”，鼓励纸质阅读与深度思考；有的组织学生用短视频讲好家乡故事，把“刷”变成“创”。当青少年从信息的“消费者”转变为信息的“创造者”，数字时代便真正成为他们成长的翅膀。 链接材料 九年级（1）班开展“数字素养提升月”活动，小宇同学沉迷刷短视频，认为“刷视频也是在获取信息、紧跟时代”，不打算参加活动。 19. 下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．截至2025年12月，我国网民规模达11.25亿人，互联网普及率达80.1%，网络已深度融入青少年的学习与生活。 B．未成年网民规模庞大、互联网普及率高，但部分未成年网民对短视频缺乏自控力，网络沉迷风险不容忽视。 C．《未成年人网络保护条例》自2024年1月1日起施行，其中明确要求将网络素养教育纳入学校素质教育内容。 D．对青少年的网络使用宜“堵”不宜“疏”，学校应当禁止学生使用手机等一切电子设备，才能从根本上杜绝网络沉迷。 20. 结合材料，概括提升青少年网络素养（数字素养）的途径。（4分） _________________________________________________________________________________ 21.小宇认为“刷视频就是在获取信息、紧跟时代”，请你结合材料内容，写一段劝说词，鼓励他合理使用网络并积极参加“数字素养提升月”活动。（4分） _______________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 22.阅读下面的材料，按要求作文。 范仲淹、滕子京、欧阳修仕途失意被贬后，仍然坚守“先忧后乐”“与民同乐”的济世情怀……世界上几乎没有一成不变的东西，在时间的流动与空间的变换中，只有坚守才是难能可贵的。坚守宁静，让心灵长出累累硕果；坚守诚实，让友谊开出绚烂之花。坚守，带来希望；坚守，创造美丽；坚守，改变未来…… 读了上面的文字，你有什么联想与感悟，请结合自己的经历，以“坚守______”为题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $