福建泉州市南安市鹏峰第二中学2026-2027学年九年级上学期语文阶段一学情自测

2026秋鹏峰二中阶段一九年级语文试卷 （本试卷20题，满分150分；考试时间：120分钟) 一、积累与运用(23分) 学校开展“传承家国情怀”学习活动，请你参与。 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新事物。在刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见 赠》一诗中“ ”两句恰好表达了这种观点。 (2)苏轼《水调歌头》中“ ”表达了对天下离别之人的美好祝福。 (3)李白在《行路难（其一）》中用“ ”这两句诗来表达实现人 生理想的坚定信念。 (4)范仲淹《岳阳楼记》中“ ”两句，表现了古仁人不计 个人得失的豁达胸襟。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(9分) “江海万里，心中念你，便不觉遥远。”电影《给阿嬷的情书》中的这句潮语台词，道尽了侨 批背后跨越山海。_侨批被誉为“侨史敦煌”，是海外华侨寄回家乡、银信合一的特殊家书，于2013 年入选《世界记忆名录》，成为人类共同的珍贵记忆遗产。从晚清鸦片战争后至上世纪80年代，千 万封侨批跨海越洋、辗转归乡，泛黄的笺纸之间，藏着游子“平安当大赚”的温柔叮①(zǔ)， 饱含仁人志士“勿忘国耻”的赤诚呐喊，更彰显着华侨“出钱出力，各尽天职”的家国担当。一纸 侨批，纸短情长、②(min)延岁月，从养家，到济乡，再到报国一侨批的墨迹，由家书 升华为史诗，由乡情淬③(liàn)成大义。它沉默如批纸，却分外( )。山海可 越，血脉永续。侨批未老，它只是换了一种方式，化作千千万万侨胞参与祖国发展建设的热忱与担 当。无论走得多远，根脉从未断；无论时代如何奔涌，那一束穿越山海的光，始终明亮如初。 (1)根据拼音依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分) ① ② ③ (2)根据下面提示，在文中括号内填入成语。(3分) 释义：形容声音响亮、节奏分明；也可用来形容文字、话语、气势刚劲饱满，感染力强。 (3)文中画线句子有语病，请修改，但不得改变句子原意。(3分) 3.名著阅读交流。(6分) 阅读《简·爱》后，同学们从情感对立的角度抒发了对成长的感悟。请仿照示例，从备用词中选择 一组，结合小说内容，抒发你对小说主人公简·爱这一人物形象的阅读感悟。(3分) 备用词：自卑与自尊 柔弱与刚强 示例：迷茫与坚定 简·爱在洛伍德学校担任教师时，面对谭波儿小姐的离开，她感到迷茫和不安。然而，当她意 识到需要改变现状、追求更广阔的人生时，毅然登报求职，来到桑菲尔德庄园。在得知罗切斯特疯 了的妻子还活着时，她虽痛苦却坚定地选择离开，展现出对自尊和独立人格的坚守。 九年级语文第1页（共6页） 二、阅读(67分) (一)阅读下面的古诗文材料，完成4~9题。(23分) 【甲】早发 (宋)宗泽① 缴幄②垂垂马踏沙， 水长山远路多花。 眼中形势胸中策， 缓步徐行静不哗。 [注]①宗泽：宋哲宗年间进士，力主北上抗金。诗中描写的是他清晨率部行军，奔赴战场的 情景。②嫩(sǎn)幄：军中仪仗队的伞盖。 【乙】宗泽，字汝霖，婺州义乌人。调大名馆陶尉。吕惠卿师廊延，撇泽与邑令视河埽① 撤至泽适丧长子奉撒遽行。惠卿闻之，曰：“可谓国尔忘家者。”靖康元年，命知磁州。时太原失守， 官两河者率托故不行。泽曰：“食禄而避难，不可也。”即日单骑就道，从赢卒十余人。 金人逼二帝北行，康王即帝位于南京，泽疏言：“丁进数十万众愿守护京城，李成愿扈从还阙，即 渡河剿敌；杨进等兵百万，亦愿渡河，同致死力。臣闻‘多助之至，天下顺之’。陛下及此时还京，则 众心翕然，何敌国之足忧乎？”泽前后请上还京二十余奏，每为黄潜善等所抑。忧惯成疾，疽发于背。 翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事，但连呼“过河！过河！过河！”而薨。 摘编自《宋史宗泽传》[注]①埽(sào):堤岸 4.文中画波浪线部分的断句正确的一项是()(3分) A.檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子/奉檄遽行 B.檄泽与邑/令视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 C.檄泽与邑令视河埽/檄至/泽适丧长子奉檄/遽行 D.檄泽与邑令/视河埽/檄至泽适丧/长子奉檄遽行 5.根据“方法提示”，解释下列咖点词语。(3分) 加点词语 方法提示 释义（填文字） 官两河者率托故不行 根据语境推断词义。 (1)率： 查阅词典选择义项。 则众心翕然 翁：①顺从；②变动；③迅疾。 (2)翕： （语词脚) 联系课文语句解释词义。 每为黄潜善等所抑 每假借于藏书之家 (3)每： （送练阳码生） 九年级语文第2页（共6页） 6.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。(5分) (1)即日单骑就道，从赢卒十余人。(2分) (2)翌日，风雨昼晦，泽无一语及家事。(3分) 7.请发挥联想与想象，描绘你从【甲】诗一、二两句中感受到的画面。(4分) 8.请结合【甲】【乙】两则材料，概括宗泽的人物形象。(4分) 9.【甲】诗中宗泽“眼中形势胸中策”，请从【乙】文中找到相应的印证。(4分) (二)阅读下面的文字，完成10-13题。(20分) 佚名新闻（节选）黄宁 ①留给许爱仁的时间不多了。现在已是正午过后。这个时候，太阳很好。他坐在写字桌前。他 额头渗出了细密的汗。 ②今天发生的一切实在突然，他迟迟没有回过神来。他的手腕仍然有些生疼。唐导演抓住他的 手腕，急匆匆讲的那些话仿佛还回荡在耳畔。好几次，他想插话，但都被唐导演按住了，手腕上的 力道随之加重。终于等到唐导演讲完，许爱仁却觉得不真实，有太多的问题想要问。但他要走了， “没有时间了，不能让他们看到我和你在一起。”许爱仁赶紧拉住他，问了第一个也是最后一个问 题：“为什么是我？”唐导演露出微笑，原本焦灼的眼神忽然松弛下来，“因为，你是个好人。” ③我是个好人？许爱仁在报馆里不停地踱步。对对对，我连杀只鸡都不敢，不能见血，一见血 就头晕，屡试不爽。你唐导演拍戏的时候，老场工被灯光架砸到了头，只让人给他简单包扎了一下， 是我主动联系了开禾诊所的杨医生来上药。那是因为见老场工和阿爸长得像，阿爸要是还在世，也 差不多是他这个年纪了，我只是动了恻隐之心。世间那么多人，我哪能每个都爱。 ④唐导演说的那番话，无疑是要他写篇新闻。他在《海城新新报》是专职记者，同时又兼了《大 公报》通讯员。这个新闻实在太凶险了，日本人和南京政府怎么能就此善罢甘休？他许爱仁有几个 脑袋？ ⑤许爱仁重新坐回到写字桌前，上面还放着自己写了一半的新闻稿纸—“满洲映画社首部 来海城拍摄的电影《东亚一家》杀青，宣导亲爱亲诚，唐导演向华君希冀该片慰藉民心”云云。这 则新闻怕是要作废了。他把稿纸揉成团，扔进废纸篓，忽然想到去年底香港沦陷，《大公报》已经 关张，就算自己写了那条新闻，又如何能出街呢？如此这般，自己写这条新闻又有何用呢？想到这 里，许爱仁的心稍微放宽了些。 ⑥正当许爱仁拎起的公文包准备回家时，采访课蔡主任进来，示意他坐下：“小许，先不忙回 去，聊几句。是不是跑影戏新闻久了，你也入戏太深，把自己当成那些个戏子了？”蔡主任在海城 报界经营已久，许爱仁就是在他手上招进来的。 ⑦“你最后一次见唐向华，他和你说了什么？” ⑧“上午拍杀青的戏，我刚赶到，没想到他就被宪兵和侦缉队带走了。” ⑨“在此之前，你没见到他，亦没和他说过话？” ⑩许爱仁摇头。蔡主任追问：“有谁能证明？”他又摇了摇头。在摇头之前，他有过短于一秒 钟的迟疑。 ①“希望你没有作假。”蔡主任把烟头掐灭，“唐向华被抓，原因是他以拍戏为幌子，实为从 事情报作业。他这次来海城目的不单纯，据说掌握了一条关系重大的情报。兴亚院昨日抓到了一名 和他过往甚密的接头人，连夜拷打之下供出了唐向华。于是今天一大早，日本人的宪兵队和警察厅 侦缉队就一起出动，联手抓了他。接下来，和他有关系的人都要接受审问，一个也跑不了。上午， 我就是被侦缉队叫去问话了，谁叫我们《海城新新报》这么积极，《东亚一家》独家采访权在我们 这里。” @“抓住了唐导演，审问他不就行了，和其他人有什么干系？” 九年级语文第3页（共6页） ⑧蔡主任已经起身，“特务工作，一个人就能干成？他要是个普通人，就不会来蹚这浑水了。 你这几日都不要离开海城，毕竟你跟着剧组也采访了几次，难免会被叫去问话。” ①许爱仁听了，心里一沉。尤其是最后一句话，好似头顶悬着达摩克利斯剑，不知何时就会落 在自己的头上。等到蔡主任走了，他从抽屉的深处摸出了一盒开封已久的香烟。夹着烟的手有些发 抖，他用力按住了手腕，才觉察到自己手心都是汗。烟头的火光渐渐稳了下来。 ⑤壁挂钟敲响五下，许爱仁才起身。该回家了。他夹在手指间的香烟早已燃尽，烟灰落在了皮 鞋上。他用纸擦了擦。废纸篓已经满了。 (选自《人民文学》，有删改) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)。(3分) A.文章开头“留给许爱仁的时间不多了”一句，既交代了时间紧迫，也为全文营造了紧张压抑的 氛围。 B.第③段中许爱仁不停踱步时的反复自语，意在表现他胆小怕事的性格，也暗示他对家庭的责任 感。 C.蔡主任告诉许爱仁自己已被侦缉队叫去问话，说明他完全信任许爱仁，真心实意地想要帮助他。 D.本文采用第三人称视角，聚焦许爱仁的所见、所闻、所思，让读者近距离感受他的内心，增强 了代入感。 11.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(8分) (1)唐导演抓住他的手腕，急匆匆讲的那些话仿佛还回荡在耳畔。 (赏析加点句。)(4分) (2)尤其是最后一句话，好似头顶悬着达摩克利斯剑，不知何时就会落在自己的头上。 (从修辞手法的角度赏析句子。)(4分) 12.学校戏剧社拟将本文改编为独幕剧。作为编剧，你需要完成以下两个改编任务。（5分) (1)请参照示例，为下列台词设计恰当的舞台说明，帮助演员通过动作、神态等展现人物内心。(2 分) 示例：屈原（冷静地，微笑着）走？我哪里也不去。我要和你们在一起，和楚国的大地在一起。 (选自《屈原》（郭沫若）第五幕第二场) (蔡主任问)“在此之前，你没见到他，亦没和他说过话？” 许爱仁( )摇头。 (2)如果将第⑩段许爱仁“短于一秒钟的迟疑”的内心挣扎写成一整段内心独白，你会如何设计？ (3分) 要求：①以许爱仁的身份口吻写，语言符合人物形象；②写出内心矛盾，至少包含两种不同的 声音。 13.文章结尾处写道：“壁挂钟敲响五下，许爱仁才起身。该回家了。…废纸篓已经满了。”请结 合全文，谈谈你对这个结尾的理解。（4分) 九年级语文第4页（共6页） (四)阅读下面的文字，完成14-16题。(12分) 从“好好写字”看当代书法教育的守正出新陈志平 ①当下书法教育面临复杂状况：专业建设规模迅速扩大，但水平参差不齐，学科定位不清。其 中最突出的表现是，用西方“线条”“造型”等概念解读书法，使其沦为绘画附庸，导致了比较严 重的“美术化”倾向。同时，以入选国家级展览、获得赛事奖项为直接甚至唯一的培养目标，导致 学生作品千人一面、了无生气。书法被简化为技艺传承，忽视文化素养，学生成了只会挥毫的“匠 人” ②那么，解决问题的关键究竟在哪里？宋代大儒程颢曾提出：“某写字时甚敬，非是要字好， 只此是学。”这句话极其深刻，它将书法学习的“目的论”转化为一种“方法论”。在这里，书法 不再是追求外在“字好”的工具，而是一种“敬”的修行。简言之，要“好好写字”。 ③“好好写字”，首先要理解“好好”二字。这不仅仅是指要把字写得工整漂亮的“小用” 更是一种通过“内铄外焕”来澡雪精神的“大用”。“好好”指向的是“敬”与“静”。在技术洪 流奔涌、书坛亦显浮躁的当下，面对文化缺失、精神萎靡、心理焦虑、表里不一诸弊，“好好写字” 是一剂对症的良药。它要求我们回归书法的底线，将那种急功近利的“把字写好”的虚荣心，转化 为一种修身养性、安顿性灵的生活方式。虞世南在《笔髓论·契妙》中说：“字虽有质，迹本无为。 禀阴阳而动静，体万物以成形。达性通变，不主其常。故知书道玄妙，必资神遇，不可以力求也。” 以此而论，如何使书写出彩，不仅需要“手”的积习、“眼”的精察，更需要“心”的觉知。故知 书道不易，能之尤难。 ④书法是一种不可重复的过程性艺术。它通过“用笔”深刻地体现“立象”的过程，通过“心 正则笔正”来耦合道器、贯通内外。在人工智能时代，书法的技术性可能会被算法稀释，但书法作 为“可视化的哲学”，对人类精神和性灵的伸展作用反而更加凸显。这就是为什么我们在A!时代不 但不能弱化，反而要更加重视毛笔书写。 ⑤当然，书法教育不能止于书斋和展厅，我们要倡导全民书写。古人读书常常将读书、抄书、 校书相结合，这种方式看似笨拙，但效果远非当今快餐式阅读所能比拟。阅读辅以书写，形成工整 美观的书面文字，既安放了自己，也愉悦了别人。从某种程度上讲，“墨香”才是“书香”的第一 要义，书写作为普通人需要具备的能力，无疑比单纯的阅读更为重要。 (选自《光明日报》2026年5月10日，有删改) 14.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（)。(3分) A.当代书法教育出现“美术化”倾向，是因为用西方概念解读书法，使其沦为绘画附庸。 B.程颗“非是要字好，只此是学”这句话，将书法学习从“目的论”转化为“方法论”。 C.引用虞世南《笔髓论》意在说明书法创作主要依靠技巧的反复练习，不需要内心体悟。 D.在人工智能时代，书法的技术性可能会被算法稀释，但其精神价值反而更加凸显。 15.人工智能时代，有人认为书法作为一门传统技艺已不再重要，甚至可以被AI生成的“字体”完 全替代。请结合本文观点，谈谈你的看法。(6分) 16.学校拟开设“书法与心理健康”校本课程。请结合文章第③段观点，为本课程设计一个活动。写 出活动名称和设计意图。(3分) (五)阅读下面的材料，完成17-19题。（12分) 材料一：《2026年中国AI应用全景图谱报告》显示：2026年4月国内AI应用Web端月访问量 突破9亿次，APP端月下载量超2.4亿次，日活跃用户同比上涨223%；国家统计局数据显示，全国 日均Token调用量达140万亿，两年增长超千倍。中国已成为全球AI应用活跃度最高的国家。报告 将AI应用划分为AI智能助手、AI文娱生活、AI效率办公、AI创作四大赛道。AI创作类APP端日 活年增长449%。 九年级语文第5页（共6页） AI创作8% AI智能助手 20% AI文娱生 AI效率 活46% 办公 材料二：5月25日晚，国内首部AI气味魔术戏剧《AI上黄鹤楼》（气味版）焕新上演，以科 技为笔、以魔术为媒、以诗韵为魂，呈现跨越千年的文化盛宴与感官奇旅…在270度全息环绕式 剧场内，江水波光粼粼、云雾缓缓流动，利用AI建模铺开的黄鹤楼全景卷轴，细节栩栩如生。观众 静坐席中，瞬间从车水马龙、霓虹闪烁的现代武汉，抵达烟波浩森、商旅云集的盛唐江夏。 从AI剧本辅助生成，到基于观众实时反馈的叙事微调可能性的探索，《AI在黄鹤楼》在创作 与排演的全流程中，都深度应用了前沿技术。…AI展演团队负责人李双表示：“科技不是取代文 化，而是唤醒文化。” 材料三：演员冯远征：观众为什么进剧场看话剧？真人在舞台上表演，所有的情感交流是即时 的、双向的。…戏剧靠演员和观众在真实、封闭的环境中共同完成。没有演员和观众，就没有戏 剧。从这个意义上说，AI是可以帮助我们的工具，但不能主宰创作。 导演刘家成：我曾尝试用AI软件生成一首主题歌。一开始，我是信服的，后来慢慢悟到：AI 永远不会做到唯一。面对一部作品，音乐大家会告诉我：哪里该快半拍、哪里该慢半拍。这半拍之 差，就是AI与艺术家的区别。 作家韩敬群：文学是什么？它是人学，是我手写我口，是我手写我心。…AI能提供这样柔软 的、悲悯的、博大的情怀吗？ 17.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（)。(3分) A.2026年4月，国内AI应用Web端月访问量突破9亿次，说明我国AI应用活跃度极高。 B.AI创作类APP日活年增长率高达449%，可见它的用户规模已是所有应用类别中最大的。 C.《AI上黄鹤楼》用AI技术让观众仿佛置身盛唐，说明AI能以新颖形式呈现传统文化。 D.A工在艺术创作中应用日益广泛，但只能作为辅助工具，无法替代人类的情感与创造力。 18.材料二中说“科技不是取代文化，而是唤醒文化”，材料三中认为“AI是可以帮助我们的工具， 但不能主宰创作”。请结合两则材料，简要分析这两种说法的共同点。(4分) 19.学校将举办“当AI遇见艺术”主题辩论赛。请你结合三则材料，为正方（观点：AI能够促进艺 术发展)或反方（观点：A工无法真正推动艺术发展）写一段辩论词。(5分) 要求：观，点明确，理由充分，至少结合两则材料，不少于80字。 三、写作(60分) 20.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 生活中，我们习惯用“能不能带来好处”来衡量一切：能提分的叫有用，能赚钱的叫有用，能 出名的叫有用。而那些不能立刻变现的—读闲书、发呆、仰望星空—常常被划入“无用”之列。 然而庄子说：“人皆知有用之用，而莫知无用之用也。” 对此，你有怎样的思考？请以“有用与无用”为话题，写一篇文章。 要求：自选角度；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 九年级语文第6页（共6页）