精品解析：辽宁鞍山市铁西育才教育集团2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

七年级语文学情调查（十月）2026 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 应和（hé） 轻捷（jié） 帐篷（péng） 喜出忘外（wàng） B. 云宵（xiāo） 拼凑（còu） 争执（zhí） 花团锦簇（chù） C. 酝酿（yùn） 确凿（záo） 粗犷（guǎng） 咄咄逼人（duō） D. 着落（zháo） 娇媚（jiāo） 感慨（kǎi） 截然不同（jié） 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 友谊是一缕阳光，可以_____心中的阴霾；友谊是一阵清风，可以_____心灵的尘埃；友谊是一泓清泉，可以_____干涸的心田。拥有了友谊，你就拥有了人生中最_____的财富。 A. 驱散 吹走 滋润 珍贵 B. 驱散 拂去 滋润 宝贵 C. 赶走 拂去 浇灌 宝贵 D. 赶走 吹走 浇灌 珍贵 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 国家的希望在青年，民族的未来在青年。①党和人民的事业如同一条奔涌向前、滋养民族的长河，一代代青年便是汇入其中的涓涓细流，带着蓬勃的朝气与力量奔涌向前。我们党的百年历史中，正是这无数“细流”汇聚成势，②不懈拼搏奋斗、成就人生价值，实现光荣梦想，在时代的浪潮中书写属于自己的璀璨篇章，用实干与担当为家国发展注入青春力量。波澜壮阔的百年征程启示我们：只有把青春奋斗融入党和人民事业，才能让青春绽放出更绚丽的光彩。 A. “未来”“长河”“启示”中，“启示”与另外两个词语词性不同。 B. “历史”“注入”“事业”分别是名词、名词和动词。 C. 画浪线的句①运用了拟人的修辞手法。 D. 画浪线的句②标点符号使用正确。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、诗人。著有《观沧海》《龟虽寿》等。 B. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事。 C. “尊君”“令堂”“贤弟”都是敬辞，“家父”“舍弟”“愚兄”都是谦辞。 D. 《西游记》师徒四人取经路上遇到的一众妖魔中，不乏各路神仙的坐骑：文殊菩萨的“青狮”，太上老君的“青牛精”，观音菩萨的“金毛犼”。 5. 有人说，《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请从《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》中任选一篇，结合具体内容简要分析这一评价。 6. 填写 （1）春天像小姑娘，_______，笑着，走着。（朱自清《春》） （2）乡书何处达，_______。（王湾《次北固山下》） （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙・秋思》） （4）潮平两岸阔，_______。（王湾《次北固山下》） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子是：“_______，_______。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 再归松溪旧居宿西林 徐凝 五粒松深溪水清， 众山摇落月偏明。 西林静夜重来宿， 暗记人家犬吠声。 下面对两首诗的分析和理解不正确的一项是（ ） A. 甲乙两首诗都描绘了秋天的景色，甲诗描绘了秋天大海的壮阔宏伟，乙诗描绘了秋夜山林的空寂宁静。 B. 乙诗“五粒松深溪水清，众山摇落月偏明”描绘了茂密幽深的松树、清澈见底的溪水、纷纷扬扬的落叶和皎洁无瑕的明月，营造了一个清幽静谧的境界。 C. 甲诗“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了海水荡漾，山岛耸立的景象，由静及动，显示了大海的辽阔威严。 D. 甲诗“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象，展现了大海吞吐日月的气概。乙诗则真实地展现了诗人重归松溪旧居时所见之景。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》，有改动） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 8. 下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是（ ） A. 将去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） B. 默然解以与之 公欣然曰（《咏雪》） C. 若非公之马 下车引之（《陈太丘与友期行》） D. 南阳宛人也 左将军王凝之妻也（《咏雪》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公之马，幸至丞相府归我。 10. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处） 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 11. 【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质：①__________。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上的②____________（品质）。 三、现代文阅读（36分） （一）非连续性文本（8分） 【材料一】 汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。从甲骨文、金文到大篆、小篆，再到隶书、楷书、行书，汉字的形体经历了漫长的演变过程。每一个汉字都像一块活化石，记录着中华民族的智慧和文明。比如“家”字，上面是“宀”（表示房屋），下面是“豕”（表示猪），古人的观念中，有房有猪才算一个完整的家。一个简单的汉字，折射出古代农耕文明的生活图景。 【材料二】 某中学七年级学生汉字书写情况调查统计表 书写情况 经常 偶尔 从不 提笔忘字 56.8% 32.4% 10.8% 字迹潦草 38.5% 45.2% 16.3% 写错别字 41.7% 43.6% 14.7% 【材料三】 随着智能手机和电脑的普及，“提笔忘字”已成为一个普遍现象。《中国汉字听写大会》总导演关正文说：“汉字不仅仅是交流的工具，更是中华文化的根基。当我们提笔忘字的时候，遗忘的不只是一个符号，而是一段文化和历史。”近年来，教育部将书法教育纳入中小学课程，各地也纷纷开展“书法进校园”活动，旨在让学生在书写中感受汉字之美，传承中华文脉。 12. 下列表述与材料内容相符的一项是（ ） A. 汉字从甲骨文、金文到大篆、小篆，再到楷书、隶书、行书，经历了漫长的演变过程。 B. 同学们书写时字迹潦草经常能达到一半 C. 随着智能手机和电脑的普及，“写错别字”已成为一个普遍现象 D. 近年来，教育部将书法教育纳入中小学课程，各地纷纷开展“书法进校园”活动，目的是让学生在书写中感受汉字之美，传承中华文脉 13. 阅读【材料一】，简要概括汉字的特点。 14. 分析【材料二】的表格数据，你得出了什么结论？（至少写出两点） （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 秋天的小路 ①秋日，外出归来。下了电车，便是这条我深深喜爱的，15年间走了上千次的小路。 ②如果秋是一袭以简淡为基调的衣裳，它就是美丽的花边；如果秋是自然献给人间的厚礼，它就是精致的绸带。 ③今天，小路异乎寻常地干净。它位于大街边沿，另一侧是绿化带，以花旗松为主。秋天自然是落叶当令，然而橘黄色的松针识趣地堆在路边，尽管它同时不客气地铺在街心、车窗、栅栏，乃至浸入打开的车库。一眼到底的路面，白里带青，这色谱再往“青”移几度，可和瓦蓝的天比美。此刻，拟为青石，庶几近之。郑愁予《错误》中“达达的马蹄”，若响在这绿树掩映的路面，当比在或空寂或喧嚣的街道中央，更能映衬出秋的悠远之趣。 ④小路落叶不多。松针轻细，水泥路面难以黏附，负责清扫的无疑是风，袅袅兮一夜，小路便清爽起来——而在没有花旗松只有碎叶桉的街区，横七竖八的落叶，残剑断戟一般，覆盖了路面，叫人想起惨烈的战场。 ⑤干干净净的路，身边的草和落叶一似分开的浪花，使得行人有点儿像在红海中步行的摩西①。蓝天坦荡，和一公里以外的太平洋连为一体。众多花旗松的树冠嵌在几朵白云下方，一似水下的珊瑚。风来了，我的衣襟、白发以及脚下的松针，都动起来。满地乌黑的松果、树上漆黑的老鸦淡定无比。秋意从林梢悄悄沉降。路旁，一张双人椅，虚位以待。秋天真好！如果让我选择一个最爱的季节，那肯定是它！ ⑥同样，从一生行事中选取一个既陶醉又励志的镜头，必定是小路上的行走——距今44年的那一回铭记终生。路是稻浪中的田埂，比此刻脚下的窄得多，也弯曲得多。延伸到如黛青山脚下的田垌，一色碧绿的稻浪，我从中间穿越。劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来，孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸颊，痒痒的。天如此之蓝，如此之阔广！够了，稻海中22岁的独行人，拥有的一切都在天空中。 ⑦那一次，这一次，都是回家的路。萧条异代不同时，同的是踏实的欢喜，带点害羞的满足。 ⑧此时，沿着这条干净的小路走下去，终点是金门公园。此刻园内秋色的绚烂自不待言，火烧云一般的枫叶是没有的，但有玫瑰园的娴雅、植物园的缤纷、鸟的扑翅和斗歌。对了，园子高处有诗都湖，澄明的秋水，傻乎乎的小乌龟戏弄水花的倒影。这些，不妨都称之为“秋心”。 【注释】①摩西：犹太人的领袖，曾带领以色列人逃离埃及的奴役。当他们被逼到红海边，摩西向上帝祈求帮助，红海被分开，形成了一条干燥的陆地通道，以色列人得以顺利通过红海。 15. 从修辞方法的角度赏析第②段划线句。 如果秋是一袭以简淡为基调的衣裳，它就是美丽的花边。 16. 从感官的角度赏析第⑥段的划线句。 劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来，孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸颊，痒痒的。 17. 作者回忆距今44年那一回走的小路有什么特点？ 18. 作者走在秋天的小路上是什么心情？ （三）（18分） 阅读下文，完成下面小题。 外婆的针脚 ①整理旧衣箱时，翻出一件枣红色的毛衣。袖口磨得起了毛边，针脚却依然细密齐整。我把它贴在脸上，仿佛还能闻到外婆身上那股淡淡的皂角香。 ②小时候，我是在外婆家长大的。外婆有一双巧手，一家老小的毛衣，都出自她的一针一线。村里的女人们常拿着花样来向她讨教，外婆从不藏私，总是笑眯眯地把人家让进屋里，一坐就是半天。 ③那年冬天来得早。我吵着要一件和城里孩子一样的红色滑雪衫，母亲寄回来的钱不够，外婆说：“毛衣比那个暖和。”我不依，又哭又闹。外婆没再说什么，转身进了里屋。 ④第二天清晨，我看见外婆戴着老花镜坐在窗前，膝上摊着毛线。天还没有大亮，窗玻璃上结着一层薄薄的霜花。她的手指冻得有些僵硬，先放在嘴边呵一呵，搓一搓，然后才捏起针。枣红色的毛线在她指间绕来绕去，像一道流动的晚霞。 ⑤那件毛衣织了整整一个月。夜里我睡下时，外婆屋里的灯还亮着；半夜醒来，还能听见毛线针轻轻碰撞的声音，笃、笃、笃，像春雨落在瓦片上。外婆的眼睛不好，织几针就要停下来，凑到灯下眯着眼数针脚。有一回她织错了一处，要拆了重来，她摆摆手说：“不碍事，外婆眼睛里揉得进沙子。”可我还是看见，她借着窗外的亮光，一点一点把那截织错的拆掉了。 ⑥毛衣织好那天，正赶上腊月里最冷的一场风。我穿上它，跑到雪地里疯玩了一天，浑身都是暖的。晚上回家，才发现外婆的手指上贴着两块创可贴——那是长时间捏针磨出来的血泡。我问她疼不疼，她把手往围裙上一藏，说：“傻孩子，织毛衣的手，哪有怕磨的。” ⑦后来我进城读书，外婆每年冬天都织一件毛衣寄来。再后来，市面上流行起了轻软的羽绒服，我便写信说不用再织了，商店里买得到的。外婆回信只有一句话：“买的贴身，织的贴心。” ⑧外婆走的那年，我在外地上学，没能见上最后一面。母亲说，她走的时候很安详，枕头底下还压着一副没织完的毛线针，深灰色的毛线上落了一层薄薄的灰。 ⑨如今每次降温，我都会翻出那件枣红色毛衣。针脚细密齐整，一行挨着一行，就像外婆没有说完的话。原来有些爱不必说出口，它们藏在一针一线里，贴着肌肤，暖了一生。 19. 文章围绕“枣红色的毛衣”忆写了四件事，请按时间顺序用简洁的语言概括。 20. 请从人物描写的角度，赏析第④段画线句“她的手指冻得有些僵硬，先放在嘴边呵一呵，搓一搓，然后才捏起针”。 21. 第⑤段画线处“半夜醒来，还能听见毛线针轻轻碰撞的声音，笃、笃、笃，像春雨落在瓦片上”属于什么描写？有什么作用？ 22. 请概括外婆的人物形象。 23. 文章以“外婆的针脚”为标题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题的理解。 四、作文（50分） 24. 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历、一份温馨的情谊、一种独特的体验、一方自由的空间，乃至一本好书、一缕阳光、一幅美景、一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护，让我们为拥有而快乐吧！ 请以“我拥有，我快乐”为题，写一篇文章。 要求：（1）“我手写我口”，请抒真情实感。（2）书写规范，字迹工整，卷面整洁。（3）600字左右。 25. 一路走来，总有一些人温暖着我们：是清晨备好早餐的母亲，是雨中撑伞等候的父亲，是耐心讲解的老师，是伸出援手的同学…… 请以《谢谢你，_____》为题，先将题目补充完整，然后作文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③叙事完整，感情真挚；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文学情调查（十月）2026 （本试卷共23小题 满分120分 考试时长150分钟） 考生注意：所有试题必须在答题卡上作答，在本试卷上作答无效 一、积累与运用（17分） 1. 下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 应和（hé） 轻捷（jié） 帐篷（péng） 喜出忘外（wàng） B. 云宵（xiāo） 拼凑（còu） 争执（zhí） 花团锦簇（chù） C. 酝酿（yùn） 确凿（záo） 粗犷（guǎng） 咄咄逼人（duō） D. 着落（zháo） 娇媚（jiāo） 感慨（kǎi） 截然不同（jié） 【答案】C 【解析】 【详解】A.应和（hè），喜出望外； B.云霄，花团锦簇（cù）； D.着落（zhuó）。 2. 依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（ ） 友谊是一缕阳光，可以_____心中的阴霾；友谊是一阵清风，可以_____心灵的尘埃；友谊是一泓清泉，可以_____干涸的心田。拥有了友谊，你就拥有了人生中最_____的财富。 A. 驱散 吹走 滋润 珍贵 B. 驱散 拂去 滋润 宝贵 C. 赶走 拂去 浇灌 宝贵 D. 赶走 吹走 浇灌 珍贵 【答案】B 【解析】 【详解】第一空： 驱散：赶走，使散开。 赶走：驱赶离开，多用于人或动物。 语境主语是阳光，搭配“心中的阴霾”，阴霾是抽象情绪，阳光“驱散阴霾”是常用搭配，“赶走”不适合搭配抽象的阴霾。本空选“驱散”。 第二空： 拂去：轻轻擦去、扫去，带有轻柔的意味。 吹走：用力吹气使东西离开，动作感较重。 语境主语是清风，搭配“心灵的尘埃”，清风轻柔，用“拂去”更贴合清风温和的特点，比“吹走”更优美，契合句子的比喻修辞。本空选“拂去”。 第三空： 滋润：增添水分，使不干枯，可用于抽象事物。 浇灌：用水浇土地，多用于实体田地。 语境主语是清泉，搭配“干涸的心田”，心田是抽象的，清泉可以“滋润心田”；浇灌多用于真实土地，不合适。本空选“滋润”。 第四空： 宝贵：极有价值，难得，可形容抽象事物，常搭配财富、经验、生命。 珍贵：价值高，意义大，多形容稀少的实物、纪念品。 语境修饰“财富”，“宝贵的财富”是固定搭配。本空选“宝贵”。 3. 下列各项中分析正确的一项是（ ） 国家的希望在青年，民族的未来在青年。①党和人民的事业如同一条奔涌向前、滋养民族的长河，一代代青年便是汇入其中的涓涓细流，带着蓬勃的朝气与力量奔涌向前。我们党的百年历史中，正是这无数“细流”汇聚成势，②不懈拼搏奋斗、成就人生价值，实现光荣梦想，在时代的浪潮中书写属于自己的璀璨篇章，用实干与担当为家国发展注入青春力量。波澜壮阔的百年征程启示我们：只有把青春奋斗融入党和人民事业，才能让青春绽放出更绚丽的光彩。 A. “未来”“长河”“启示”中，“启示”与另外两个词语词性不同。 B. “历史”“注入”“事业”分别是名词、名词和动词。 C. 画浪线的句①运用了拟人的修辞手法。 D. 画浪线的句②标点符号使用正确。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“未来”“长河”是名词，“启示”是动词，题干表述正确； B.“历史”是名词，“注入”是动词，“事业”是名词； C.句①把党和人民的事业比作长河，把一代代青年比作涓涓细流，是比喻，不是拟人； D.“不懈拼搏奋斗、成就人生价值，实现光荣梦想”这几个是并列的动宾短语，共同陈述青年的行为，短语之间逗号顿号混用。并列的较短的谓语部分之间，应统一使用逗号，此处顿号使用不当，标点有误。 4. 下列各项中表述不正确的一项是（ ） A. 曹操，字孟德，三国时期政治家、军事家、诗人。著有《观沧海》《龟虽寿》等。 B. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈逸事。 C. “尊君”“令堂”“贤弟”都是敬辞，“家父”“舍弟”“愚兄”都是谦辞。 D. 《西游记》师徒四人取经路上遇到的一众妖魔中，不乏各路神仙的坐骑：文殊菩萨的“青狮”，太上老君的“青牛精”，观音菩萨的“金毛犼”。 【答案】A 【解析】 【详解】A．曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人，并非三国时期。 5. 有人说，《朝花夕拾》中既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请从《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《五猖会》中任选一篇，结合具体内容简要分析这一评价。 【答案】示例：选《五猖会》。文中有温馨回忆，写“我”盼望去看迎神赛会的急切欢喜；也有理性的批判，父亲强迫“我”背书，背完才允许去看会，批判封建家长制对儿童天性的压制。 【解析】 【详解】《朝花夕拾》里“温馨的回忆”，是鲁迅追忆童年经历中温暖动人的片段；“理性的批判”，是成年后的鲁迅回望往事，对封建教育、封建习俗等社会问题冷静反思，不只是单纯批判人物，而是批判背后的制度与时代。 示例一：《从百草园到三味书屋》。温馨的回忆：百草园中碧绿菜畦、鸣蝉覆盆子，捕鸟、听美女蛇传说，记录童年自由欢乐时光；理性的批判：三味书屋教学内容陈旧，读书形式呆板，暗含对封建私塾教育压抑儿童自然天性的反思。 示例二：《阿长与〈山海经〉》。温馨的回忆：阿长体谅孩子心意，费尽周折买来“我”心心念念的绘图《山海经》，这是童年珍贵的温暖记忆；理性的批判：阿长诸多繁文缛节、迷信习俗，反映封建礼教对底层百姓思想的束缚。 示例三：《五猖会》。温馨的回忆：写儿时满心期盼去看五猖会，描绘迎神赛会热闹盛大，是难忘的童年记忆；理性的批判：父亲在“我”兴头上强迫背诵《鉴略》，扫尽游玩兴致，批判封建家长制压制儿童天性。 6. 填写 （1）春天像小姑娘，_______，笑着，走着。（朱自清《春》） （2）乡书何处达，_______。（王湾《次北固山下》） （3）_______，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙・秋思》） （4）潮平两岸阔，_______。（王湾《次北固山下》） （5）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中描绘暮春景象，烘托哀伤愁绪的气氛的句子是：“_______，_______。”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【答案】 ①. 花枝招展的 ②. 归雁洛阳边 ③. 枯藤老树昏鸦 ④. 风正一帆悬 ⑤. 杨花落尽子规啼 ⑥. 闻道龙标过五溪 【解析】 【详解】本题中的“展、雁、藤、昏鸦、悬、啼、溪”等字词容易写错。 二、古诗文阅读（17分） （一）（3分） 7. 阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 再归松溪旧居宿西林 徐凝 五粒松深溪水清， 众山摇落月偏明。 西林静夜重来宿， 暗记人家犬吠声。 下面对两首诗的分析和理解不正确的一项是（ ） A. 甲乙两首诗都描绘了秋天的景色，甲诗描绘了秋天大海的壮阔宏伟，乙诗描绘了秋夜山林的空寂宁静。 B. 乙诗“五粒松深溪水清，众山摇落月偏明”描绘了茂密幽深的松树、清澈见底的溪水、纷纷扬扬的落叶和皎洁无瑕的明月，营造了一个清幽静谧的境界。 C. 甲诗“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了海水荡漾，山岛耸立的景象，由静及动，显示了大海的辽阔威严。 D. 甲诗“日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里”借助奇特的想象，展现了大海吞吐日月的气概。乙诗则真实地展现了诗人重归松溪旧居时所见之景。 【答案】C 【解析】 【详解】C.甲诗中“水何澹澹”是动态描写（海水荡漾），“山岛竦峙”是静态描写（山岛耸立），两句的组合是从动到静（或动静结合），而非“由静及动”。 （二）（14分） 阅读下面选文，完成小题。 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《陈太丘与友期行》） 【乙】 卓茂，字子康，南阳宛人也。尝出门，有人认其马。茂问之曰：“子亡马几何①时矣？”对曰：“月余日矣。”茂有马数年，心知其谬，默然解以与之，而自挽②车而去。将去，顾之曰：“若非公之马，幸③至丞相府归我。”他日，马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之。 （选自《后汉书·卓茂传》，有改动） 【注释】①几何：多少。②挽：拉。③幸：希望。 8. 下列句中加点词语的意思或用法不同的一项是（ ） A. 将去 太丘舍去（《陈太丘与友期行》） B. 默然解以与之 公欣然曰（《咏雪》） C. 若非公之马 下车引之（《陈太丘与友期行》） D. 南阳宛人也 左将军王凝之妻也（《咏雪》） 9. 把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）与人期行，相委而去。 （2）若非公之马，幸至丞相府归我。 10. 用“/”给乙文中画波浪线的句子断句。（断两处） 马主别得亡者乃诣丞相府归马叩头谢之 11. 【甲】文中，元方虽然年幼，但面对没有礼貌的客人，他展现出了与客人完全相反的品质：①__________。【乙】文中，卓茂明知事情真相，但仍旧解下马绳将马递给他，这体现了卓茂身上的②____________（品质）。 【答案】8. C 9. （1）和人家相约同行，却丢下我自己走了。 （2）如果不是您的马，希望（您）到丞相府（把马）还给我。 10. 马主别得亡者/乃诣丞相府归马/叩头谢之 11. ①. 懂礼识仪/有礼貌/懂礼貌 ②. 宽容/宽厚/仁厚 【解析】 【导语】这两篇文言叙事短章，甲文出自《世说新语》，以元方斥友的故事凸显孩童的方正聪慧、明礼守正；乙文选自《后汉书》，借卓茂让马的轶事展现东汉名士的宽厚仁心。两文语言简练，以典型细节刻画人物，将传统美德寓于日常小事，浅近而有深意。 【8题详解】 A.均为动词，意为“离开”； B.均为形容词词尾，译为“……的样子”； C.结构助词，译为“的”/代词，代指元方； D.均为句末语气词，表判断语气。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）期：约定；委：舍弃；相：动作偏指一方，这里指代“我”（友人）；去：离开。 （2）若：如果；公：对对方的尊称，你；之：结构助词，的；幸：希望；归：归还。 【10题详解】 该句句意为：马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是到丞相府归还马匹，磕头向卓茂谢罪。 从语法结构看，“马主别得亡者”是完整的主谓宾句式，表意独立完整，其后应断开；“乃”是表承接的连词，引出后续动作，“诣丞相府归马”是连动结构，陈述还马的行为，表意完整；“叩头谢之”是后续的谢罪动作，与前半句是先后承接关系，故在“归马”后断开。因此正确的断句为：马主别得亡者/乃诣丞相府归马/叩头谢之。 【11题详解】 ①甲文中友人失约迟到是“无信”，对着元方辱骂其父是“无礼”，元方条理清晰地驳斥友人的错误，既维护了父亲的尊严，也体现出他自身明礼守信、聪慧正直的特点，与友人的无信无礼形成鲜明对比。 ②乙文中卓茂明知马为自己所有、对方认错了马，却没有与之争执，反而默默解马交给对方，还告知对方还马的地点，体现出他宽宏大量、仁厚礼让的品质。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，陈太丘离开后朋友才赶到。元方当时七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“简直不是人啊！和别人相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方，元方头也不回地走进了家门。 【乙】 卓茂字子康，是南阳郡宛县人。他曾经出门，有人指认他的马是自己丢失的。卓茂问那人说：“你丢马多长时间了？”那人回答说：“一个多月了。”卓茂拥有这匹马已经好几年了，心里知道对方弄错了，还是默默解开马把马给了他，自己拉着车离开。将要离开时，他回头对那人说：“如果不是你的马，希望你到丞相府把马还给我。”后来有一天，马的主人在别处找到了自己丢失的马，于是到丞相府归还马匹，磕头向卓茂谢罪。 三、现代文阅读（36分） （一）非连续性文本（8分） 【材料一】 汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史。从甲骨文、金文到大篆、小篆，再到隶书、楷书、行书，汉字的形体经历了漫长的演变过程。每一个汉字都像一块活化石，记录着中华民族的智慧和文明。比如“家”字，上面是“宀”（表示房屋），下面是“豕”（表示猪），古人的观念中，有房有猪才算一个完整的家。一个简单的汉字，折射出古代农耕文明的生活图景。 【材料二】 某中学七年级学生汉字书写情况调查统计表 书写情况 经常 偶尔 从不 提笔忘字 56.8% 32.4% 10.8% 字迹潦草 38.5% 45.2% 16.3% 写错别字 41.7% 43.6% 14.7% 【材料三】 随着智能手机和电脑的普及，“提笔忘字”已成为一个普遍现象。《中国汉字听写大会》总导演关正文说：“汉字不仅仅是交流的工具，更是中华文化的根基。当我们提笔忘字的时候，遗忘的不只是一个符号，而是一段文化和历史。”近年来，教育部将书法教育纳入中小学课程，各地也纷纷开展“书法进校园”活动，旨在让学生在书写中感受汉字之美，传承中华文脉。 12. 下列表述与材料内容相符的一项是（ ） A. 汉字从甲骨文、金文到大篆、小篆，再到楷书、隶书、行书，经历了漫长的演变过程。 B. 同学们书写时字迹潦草经常能达到一半 C. 随着智能手机和电脑的普及，“写错别字”已成为一个普遍现象 D. 近年来，教育部将书法教育纳入中小学课程，各地纷纷开展“书法进校园”活动，目的是让学生在书写中感受汉字之美，传承中华文脉 13. 阅读【材料一】，简要概括汉字的特点。 14. 分析【材料二】的表格数据，你得出了什么结论？（至少写出两点） 【答案】12. D 13. 汉字历史悠久；形体经历漫长演变；汉字承载民族智慧与文明，能够反映古代的生活文化。 14. ①该中学七年级学生提笔忘字现象十分突出，超过半数学生经常提笔忘字。②该中学七年级学生普遍存在字迹潦草、写错别字的问题，汉字书写现状不容乐观。 【解析】 【导语】这组非连续性文本，围绕汉字文化展开多角度阐述。材料一追溯汉字悠久的演变历程，借“家”字解读汉字承载的古文明内涵。材料二以统计表直观展现七年级学生书写存在提笔忘字、字迹潦草等问题。材料三剖析“提笔忘字”的成因，点明汉字的文化价值，并介绍书法进校园的举措。三则材料由文化内涵到现实困境，再到解决办法，层次清晰，引人思考汉字传承的意义。 【12题详解】 A. 汉字演变顺序有误，材料一原文是“再到隶书、楷书、行书”，选项把隶书和楷书顺序颠倒，表述错误。 B. 表格中字迹潦草经常占比38.5%，不足一半，选项“经常能达到一半”与数据不符，表述错误。 C. 材料三原文是“提笔忘字”已成为普遍现象，不是“写错别字”，选项偷换概念，表述错误。 【13题详解】 联系材料一“汉字是世界上最古老的文字之一，已有六千多年的历史”，可以看出汉字拥有悠久的历史。联系材料一“从甲骨文、金文到大篆、小篆，再到隶书、楷书、行书，汉字的形体经历了漫长的演变过程”，能够发现汉字形体不是一成不变的，有着漫长有序的形体演变历程。联系材料一“每一个汉字都像一块活化石，记录着中华民族的智慧和文明”，还有举例“家”字的构造，折射出古代农耕文明的生活图景，表明汉字承载着民族智慧，蕴藏丰富的文化内涵，可以反映古人的生活观念与文明风貌。综上，汉字的特点为历史悠久，形体历经漫长演变，蕴含深厚的民族文化。 【14题详解】 表格是某中学七年级学生汉字书写情况调查统计表。从提笔忘字这一项来看，经常提笔忘字占56.8%，已经超过半数，偶尔提笔忘字占32.4%，两项相加占比很高，说明该中学七年级学生提笔忘字问题非常普遍。从字迹潦草的数据来看，经常字迹潦草占38.5%，偶尔字迹潦草占45.2%，仅有16.3%的学生从不字迹潦草，可见该中学大部分学生书写不够工整。再看写错别字这一项，经常写错别字占41.7%，偶尔写错别字占43.6%，两项合计超八成，说明写错字也是普遍存在的问题。综合三组数据能够看出，该校七年级学生整体汉字书写状况不佳，汉字书写能力亟待提升。 （二）（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 秋天的小路 ①秋日，外出归来。下了电车，便是这条我深深喜爱的，15年间走了上千次的小路。 ②如果秋是一袭以简淡为基调的衣裳，它就是美丽的花边；如果秋是自然献给人间的厚礼，它就是精致的绸带。 ③今天，小路异乎寻常地干净。它位于大街边沿，另一侧是绿化带，以花旗松为主。秋天自然是落叶当令，然而橘黄色的松针识趣地堆在路边，尽管它同时不客气地铺在街心、车窗、栅栏，乃至浸入打开的车库。一眼到底的路面，白里带青，这色谱再往“青”移几度，可和瓦蓝的天比美。此刻，拟为青石，庶几近之。郑愁予《错误》中“达达的马蹄”，若响在这绿树掩映的路面，当比在或空寂或喧嚣的街道中央，更能映衬出秋的悠远之趣。 ④小路落叶不多。松针轻细，水泥路面难以黏附，负责清扫的无疑是风，袅袅兮一夜，小路便清爽起来——而在没有花旗松只有碎叶桉的街区，横七竖八的落叶，残剑断戟一般，覆盖了路面，叫人想起惨烈的战场。 ⑤干干净净的路，身边的草和落叶一似分开的浪花，使得行人有点儿像在红海中步行的摩西①。蓝天坦荡，和一公里以外的太平洋连为一体。众多花旗松的树冠嵌在几朵白云下方，一似水下的珊瑚。风来了，我的衣襟、白发以及脚下的松针，都动起来。满地乌黑的松果、树上漆黑的老鸦淡定无比。秋意从林梢悄悄沉降。路旁，一张双人椅，虚位以待。秋天真好！如果让我选择一个最爱的季节，那肯定是它！ ⑥同样，从一生行事中选取一个既陶醉又励志的镜头，必定是小路上的行走——距今44年的那一回铭记终生。路是稻浪中的田埂，比此刻脚下的窄得多，也弯曲得多。延伸到如黛青山脚下的田垌，一色碧绿的稻浪，我从中间穿越。劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来，孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸颊，痒痒的。天如此之蓝，如此之阔广！够了，稻海中22岁的独行人，拥有的一切都在天空中。 ⑦那一次，这一次，都是回家的路。萧条异代不同时，同的是踏实的欢喜，带点害羞的满足。 ⑧此时，沿着这条干净的小路走下去，终点是金门公园。此刻园内秋色的绚烂自不待言，火烧云一般的枫叶是没有的，但有玫瑰园的娴雅、植物园的缤纷、鸟的扑翅和斗歌。对了，园子高处有诗都湖，澄明的秋水，傻乎乎的小乌龟戏弄水花的倒影。这些，不妨都称之为“秋心”。 【注释】①摩西：犹太人的领袖，曾带领以色列人逃离埃及的奴役。当他们被逼到红海边，摩西向上帝祈求帮助，红海被分开，形成了一条干燥的陆地通道，以色列人得以顺利通过红海。 15. 从修辞方法的角度赏析第②段划线句。 如果秋是一袭以简淡为基调的衣裳，它就是美丽的花边。 16. 从感官的角度赏析第⑥段的划线句。 劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来，孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸颊，痒痒的。 17. 作者回忆距今44年那一回走的小路有什么特点？ 18. 作者走在秋天的小路上是什么心情？ 【答案】15. 比喻，生动形象地写出了秋天小路的美丽，表达了作者对秋日小路的喜爱与赞美之情。 16. ①视觉角度：描写劲风搅动稻海、绿浪翻涌的景象，展现出稻田的蓬勃生机；②触觉角度：描写孕穗的剑叶拂过脸颊产生的痒感，细腻写出稻叶触感的轻柔，表达了作者行走其间的愉悦及对这段青春往事的怀念。 17. 窄、弯曲 18. 踏实的欢喜，害羞的满足。 【解析】 【导语】本文是一篇写景抒情散文，以秋日小路为线索，由眼前实景切入，运用比喻、感官描写描摹秋路清美悠远的景致。作者由当下小路联想到四十四年前稻浪间的田埂，将今昔两条回家的路交织对照。借秋景寄寓心境，融景物、回忆与感悟于一体，于寻常行路中抒发踏实欢喜、略带满足的内心感受，文字雅致，满含对秋日与往昔岁月的眷恋。 【15题详解】 这句话把“秋”比作一袭简淡基调的衣裳，把“小路”比作衣裳上美丽的花边，运用比喻的修辞手法。将抽象的秋具象化为衣裳，小路作为点缀，生动形象地写出小路装点秋日景致，突出这条秋日小路的秀美别致。也体现出作者对这条秋日光景中小路的喜爱与赞美之情。 【16题详解】 “劲风在稻海中搅动，一波波绿浪打来”是作者眼中所见的画面，属于视觉角度，写出大风吹动稻田，稻禾如同绿浪翻滚的画面，展现出稻田充满活力的蓬勃生机。“孕穗的剑叶拂过我那没来得及长出黑胡子的脸颊，痒痒的”是皮肤感受到的体验，属于触觉角度，细腻地写出稻叶擦过脸颊时轻柔的触感。两种感官相结合，生动再现当年穿行稻浪田埂的场景，表达出作者行走其中的愉悦，也饱含对这段青春往事深深的怀念。 【17题详解】 结合第⑥段“路是稻浪中的田埂，比此刻脚下的窄得多，也弯曲得多”可知，作者回忆的44年前走过的小路是稻浪间的田埂。作者将它和眼前秋日的小路作对比，用“窄得多”直接点明小路狭窄的特点，“弯曲得多”写出小路弯弯曲曲的形态。这条田埂小路处于稻浪之间，延伸到如黛青山脚下，窄而弯曲，和现在宽阔平整的小路形成鲜明对照，留存着作者年轻时独特的行走记忆。 【18题详解】 结合第⑦段“那一次，这一次，都是回家的路。萧条异代不同时，同的是踏实的欢喜，带点害羞的满足”可知，作者此刻行走在秋日的小路上，和44年前穿行在稻浪田埂上一样，都是走在回家的路上。尽管时光变迁，境遇已经不同，但行走在这条秋日小路上，内心生出安稳踏实的欢喜，还有略带羞涩的满足。这份心情，既是眼前秋景带给自己的美好感受，也糅合了对过往青春岁月的回味，抒发了作者对秋日小路、对归家行路的喜爱。 （三）（18分） 阅读下文，完成下面小题。 外婆的针脚 ①整理旧衣箱时，翻出一件枣红色的毛衣。袖口磨得起了毛边，针脚却依然细密齐整。我把它贴在脸上，仿佛还能闻到外婆身上那股淡淡的皂角香。 ②小时候，我是在外婆家长大的。外婆有一双巧手，一家老小的毛衣，都出自她的一针一线。村里的女人们常拿着花样来向她讨教，外婆从不藏私，总是笑眯眯地把人家让进屋里，一坐就是半天。 ③那年冬天来得早。我吵着要一件和城里孩子一样的红色滑雪衫，母亲寄回来的钱不够，外婆说：“毛衣比那个暖和。”我不依，又哭又闹。外婆没再说什么，转身进了里屋。 ④第二天清晨，我看见外婆戴着老花镜坐在窗前，膝上摊着毛线。天还没有大亮，窗玻璃上结着一层薄薄的霜花。她的手指冻得有些僵硬，先放在嘴边呵一呵，搓一搓，然后才捏起针。枣红色的毛线在她指间绕来绕去，像一道流动的晚霞。 ⑤那件毛衣织了整整一个月。夜里我睡下时，外婆屋里的灯还亮着；半夜醒来，还能听见毛线针轻轻碰撞的声音，笃、笃、笃，像春雨落在瓦片上。外婆的眼睛不好，织几针就要停下来，凑到灯下眯着眼数针脚。有一回她织错了一处，要拆了重来，她摆摆手说：“不碍事，外婆眼睛里揉得进沙子。”可我还是看见，她借着窗外的亮光，一点一点把那截织错的拆掉了。 ⑥毛衣织好那天，正赶上腊月里最冷的一场风。我穿上它，跑到雪地里疯玩了一天，浑身都是暖的。晚上回家，才发现外婆的手指上贴着两块创可贴——那是长时间捏针磨出来的血泡。我问她疼不疼，她把手往围裙上一藏，说：“傻孩子，织毛衣的手，哪有怕磨的。” ⑦后来我进城读书，外婆每年冬天都织一件毛衣寄来。再后来，市面上流行起了轻软的羽绒服，我便写信说不用再织了，商店里买得到的。外婆回信只有一句话：“买的贴身，织的贴心。” ⑧外婆走的那年，我在外地上学，没能见上最后一面。母亲说，她走的时候很安详，枕头底下还压着一副没织完的毛线针，深灰色的毛线上落了一层薄薄的灰。 ⑨如今每次降温，我都会翻出那件枣红色毛衣。针脚细密齐整，一行挨着一行，就像外婆没有说完的话。原来有些爱不必说出口，它们藏在一针一线里，贴着肌肤，暖了一生。 19. 文章围绕“枣红色的毛衣”忆写了四件事，请按时间顺序用简洁的语言概括。 20. 请从人物描写的角度，赏析第④段画线句“她的手指冻得有些僵硬，先放在嘴边呵一呵，搓一搓，然后才捏起针”。 21. 第⑤段画线处“半夜醒来，还能听见毛线针轻轻碰撞的声音，笃、笃、笃，像春雨落在瓦片上”属于什么描写？有什么作用？ 22. 请概括外婆的人物形象。 23. 文章以“外婆的针脚”为标题，意蕴丰富。请结合全文，谈谈你对标题的理解。 【答案】19. ①童年时，外婆忍着寒冷，耗时一个月为“我”织好枣红色毛衣；②“我”进城读书，外婆每年冬天织毛衣寄给“我”；③外婆离世前，枕边留有未织完的毛线针；④如今整理旧衣箱，翻出这件毛衣，勾起对外婆的怀念。 20. 运用动作描写，细致刻画外婆呵手、搓手、捏针的一系列动作，写出天气寒冷，体现外婆织衣的辛苦，表现外婆对“我”深沉的疼爱。 21. 侧面描写。以毛线针碰撞的声响，烘托深夜的安静，写出外婆熬夜织毛衣，表达外婆对“我”细致绵长的爱。 22. 外婆心灵手巧，热心善良，乐于分享；疼爱晚辈，隐忍坚韧，把深情藏在一针一线之中。 23. 表层指外婆织毛衣留下的细密的针线痕迹；深层指针脚承载着外婆对“我”温暖厚重的疼爱，寄托“我”对外婆深深的怀念。标题作为文章线索，串联全文，意蕴悠长。 【解析】 【导语】本文以一件枣红色毛衣为线索，借细密针脚承载对外婆绵长的怀念。文章撷取织毛衣的生活片段，捕捉灯下织衣、手指磨出血泡等动人细节，质朴传神。外婆温和慷慨，把疼爱织进毛线之中。全文语言清淡温婉，没有浓烈抒情，却于寻常小事里藏深沉亲情，针脚即是爱意，物存而人已逝，读来令人心生暖意，又带着淡淡的怅惘。 【19题详解】 ①联系文本第③段“我吵着要一件和城里孩子一样的红色滑雪衫，母亲寄回来的钱不够，外婆说：‘毛衣比那个暖和’”、第④段“天还没有大亮，窗玻璃上结着一层薄薄的霜花。她的手指冻得有些僵硬，先放在嘴边呵一呵，搓一搓，然后才捏起针”、第⑤段“那件毛衣织了整整一个月”、第⑥段“晚上回家，才发现外婆的手指上贴着两块创可贴——那是长时间捏针磨出来的血泡”。故可概括为：外婆不畏严寒，耗费一月时间，为哭闹想要新衣的“我”织成枣红色毛衣。 ②联系文本第⑦段“后来我进城读书，外婆每年冬天都织一件毛衣寄来”“我便写信说不用再织了，商店里买得到的。外婆回信只有一句话：‘买的贴身，织的贴心’”。故可概括为：“我”进城读书，外婆年年织毛衣寄来，不肯停下。 ③联系文本第⑧段“外婆走的那年，我在外地上学，没能见上最后一面”“她走的时候很安详，枕头底下还压着一副没织完的毛线针，深灰色的毛线上落了一层薄薄的灰”。故可概括为：外婆离世时，枕边还放着尚未织完的毛线针。 ④联系文本第①段“整理旧衣箱时，翻出一件枣红色的毛衣。袖口磨得起了毛边，针脚却依然细密齐整”、第⑨段“如今每次降温，我都会翻出那件枣红色毛衣。针脚细密齐整，一行挨着一行，就像外婆没有说完的话”。故可概括为：多年之后，“我”翻出旧毛衣，睹物思人，怀念外婆。 【20题详解】 句子写外婆冻僵的手指，先在嘴边呵一呵，搓一搓，再捏起针线。句中“呵一呵”“搓一搓”“捏”是连续的动作描写，细致还原外婆织毛衣时的状态。天气寒冷，外婆的手指僵硬，她用呵气、搓手的方式暖活手指，才继续编织。这一连串动作，写出环境的寒冷，凸显外婆织衣的艰辛，体现外婆忍着寒冷为“我”织毛衣，饱含外婆对孩子细腻深沉的疼爱。故这句话运用动作描写，生动刻画外婆形象，传递浓浓的亲情。 【21题详解】 这句话以毛线针碰撞发出“笃、笃、笃”的声响作为描写对象，将声音比作春雨落在瓦片上，属于侧面描写。深夜四周十分安静，才能够清晰听见毛线针轻轻碰撞的细微声响，以细微的声响反衬深夜环境的寂静。春雨落瓦的比喻，把单调的织衣声变得柔和温润，既写出外婆深夜还在坚持织毛衣，辛劳不已，又烘托出安静温暖的氛围。这轻柔的声响，藏着外婆默默的付出，表达出外婆对“我”深沉而细腻的爱。 【22题详解】 联系文本第②段“村里的女人们常拿着花样来向她讨教，外婆从不藏私，总是笑眯眯地把人家让进屋里，一坐就是半天”，可以看出外婆心灵手巧，还热心大方，愿意把织毛衣的手艺分享给邻里。联系文本第④段“她的手指冻得有些僵硬，先放在嘴边呵一呵，搓一搓，然后才捏起针”和第⑥段“晚上回家，才发现外婆的手指上贴着两块创可贴——那是长时间捏针磨出来的血泡”，寒冬里外婆忍受手指的僵硬与疼痛，坚持为“我”织毛衣，可见外婆疼爱晚辈，吃苦耐劳。联系文本第⑤段“有一回她织错了一处，要拆了重来，她摆摆手说：‘不碍事，外婆眼睛里揉得进沙子’”，能看到外婆做事认真严谨，不肯敷衍。联系文本第⑦段“外婆回信只有一句话：‘买的贴身，织的贴心’”，体现外婆质朴深情，认为亲手编织的衣物饱含真心。综上，外婆是一位心灵手巧、热心善良、做事认真、疼爱晚辈、质朴坚韧的老人。 【23题详解】 联系文本第①段“整理旧衣箱时，翻出一件枣红色的毛衣。袖口磨得起了毛边，针脚却依然细密齐整”，标题中“针脚”表层含义就是外婆织毛衣留下的细密针线痕迹，是毛衣上实实在在的印记。联系文本第⑤段“外婆的眼睛不好，织几针就要停下来，凑到灯下眯着眼数针脚”与第⑥段“晚上回家，才发现外婆的手指上贴着两块创可贴——那是长时间捏针磨出来的血泡”，一针一线的针脚，藏着外婆熬夜织衣、辛苦付出的过程，承载外婆对“我”细致深沉的疼爱。联系文本第⑨段“针脚细密齐整，一行挨着一行，就像外婆没有说完的话。原来有些爱不必说出口，它们藏在一针一线里，贴着肌肤，暖了一生”，深层来看，针脚也是情感的载体，寄托着“我”对外婆绵长深切的怀念。同时“外婆的针脚”作为文章线索，串联起织毛衣、寄毛衣、留存旧毛衣等几件往事，含蓄隽永，激发读者阅读兴趣。 四、作文（50分） 24. 只要拥有，哪怕点滴，用心珍惜，人生常乐。一段难忘的经历、一份温馨的情谊、一种独特的体验、一方自由的空间，乃至一本好书、一缕阳光、一幅美景、一个好心情……真的，拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护，让我们为拥有而快乐吧！ 请以“我拥有，我快乐”为题，写一篇文章。 要求：（1）“我手写我口”，请抒真情实感。（2）书写规范，字迹工整，卷面整洁。（3）600字左右。 【答案】例文： 我拥有，我快乐 很多人苦苦追寻远方的盛大欢喜，却常常忽略，快乐从来不在遥不可及的彼岸，而藏在我所拥有的细碎日常里。我拥有一份安静读书的爱好，这份拥有，让我时时感受发自心底的快乐。 书桌靠窗，黄昏的阳光斜斜落下来，摊开一本书，便是独属于我的时光。不必奔赴热闹的人群，不必追赶旁人的脚步，只需要轻轻翻动书页，我便能去往不一样的世界。跟着祥子穿行在北平的街巷，随陶渊明漫步在田园山野，与简・爱一同坚守心底的尊严。合上书页的时候，窗外晚风拂过树梢，心中满是丰盈的踏实。 曾经的我总觉得，快乐需要很多昂贵的东西来成全。我羡慕别人丰富的玩乐，埋怨自己的生活平淡无趣。直到一个阴雨周末，我闷坐在房间里百无聊赖，随手拿起搁置许久的散文集。一字一句读下去，浮躁的心慢慢沉静下来。我忽然醒悟，我早已拥有一份珍贵的宝藏——随时可以翻开书本、自由阅读的权利。这份拥有不需要花费很多，却可以一次次拓宽我的眼界，抚慰我的情绪。 读书带给我的快乐，不是短暂的刺激，而是长久的滋养。难过的时候，书中的句子可以安抚我的情绪；迷茫的时候，前人的故事为我指引方向。我不需要拥有万千财富，仅仅拥有一方书桌、几本好书，就足以收获源源不断的喜悦。 我慢慢懂得，世间的拥有从不是以数量衡量。有人拥有热闹的朋友圈，有人拥有亲近自然的机会，有人拥有坚持热爱的勇气。快乐，从来不是因为拥有得多，而是懂得看见手中所有，用心呵护、认真感知。 夕阳慢慢下沉，我轻轻合上书本。指尖还留着纸张独有的质感。我很庆幸，我拥有读书这份热爱。于字里行间寻得安宁，于墨香之中收获成长。我拥有，所以我快乐。 【解析】 【详解】一、审题立意。 关键词是拥有与快乐。材料提示“拥有不在乎多少，在乎感知，在乎呵护”，立意核心不能只写“我有某物所以开心”，要写出拥有带来的内在价值、精神收获，体现珍惜、感知、守护的内涵。“拥有”可实可虚，实物、情谊、经历、爱好、好心情都可以作为写作对象；行文落脚点是阐释这份拥有为什么带给自己长久的快乐，写出内心感悟，避免只停留在表面的欢喜。 二、选材构思。 选材上，可以从具象事物与抽象精神两个维度挖掘身边素材。具象事物选材，可以是一本翻得页脚卷曲的旧书，承载无数独处时光；可以是家门口一方小小的小院，藏着四季草木与家人闲谈的温柔；可以是亲人长久不变的陪伴，藏在一餐一饭、一句叮嘱之中；也可以是一处常去的风景，或是晚风、落日这样转瞬即逝的美景。抽象精神选材，可以是画画、跑步这类长久坚持的爱好，可以是直面挫折时不轻易认输的勇气，可以是静下心与自己对话、享受独处的能力，也可以是一份彼此体谅、真诚交付的友谊。全文可采用对比式的行文结构展开，开头先抛出很多人向外追逐繁华、苦苦寻觅快乐的普遍现象，顺势引出自己所珍视的拥有；中间设置今昔对比，细致叙写从前自己不懂留意、不懂得珍惜这份拥有，在某一件小事之后慢慢体悟到它的珍贵，融入景物、动作、神态等细节描写，完整展现自身的心路转变；结尾回扣标题，升华主旨，点明快乐不在于拥有的多少，而在于用心感知、细心呵护。也可以选用片段式并列结构，选取两到三件互不相同、关于“拥有”的生活小事，各自设置简短场景，从不同角度共同诠释文章主题，坚持从小处落笔，践行以小见大，抓取生活化的真实场景抒发真情实感。 25. 一路走来，总有一些人温暖着我们：是清晨备好早餐的母亲，是雨中撑伞等候的父亲，是耐心讲解的老师，是伸出援手的同学…… 请以《谢谢你，_____》为题，先将题目补充完整，然后作文。 要求：①不少于600字；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③叙事完整，感情真挚；④书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 谢谢你，我的同桌 成长路上，总有细碎的温暖藏在平凡日子里。每当我想起那段难熬的时光，心底便涌起一股暖意，我想真诚地说一句：谢谢你，我的同桌。 那次数学测试，我考得一塌糊涂。盯着试卷上密密麻麻的红叉，我的鼻尖发酸，趴在桌上不愿抬头。周围的喧闹仿佛离我很远，满心都是挫败，甚至不想再触碰难懂的几何题。 这时，同桌轻轻碰了碰我的胳膊。他没有说空洞的安慰，只是把草稿纸推到我面前，低声问我哪里看不懂。我迟疑地指着几道几何大题，他便拿起笔，一点点画出辅助线，放慢语速，耐心拆解每一步思路。遇到我反复听不懂的地方，他从不急躁，换一种方式重新讲解。阳光落在他的笔尖，安静又温柔。 往后的课间，他常常主动问我有没有卡住的难题。我基础薄弱，做题速度慢，他便陪着我，一同整理错题。有时候我想要放弃，他会轻轻鼓励我，告诉我慢慢来就好。他从没有炫耀自己优异的成绩，只是安安静静地伸出援手。 一次晚自习，我被一道证明题困住，反复演算依旧没有头绪，烦躁地丢下笔。他看见了，没有直接告诉我答案，而是提示我寻找隐藏的相等边角，引导我独立思考。在他的引导下，我终于理清思路，解出题目，那一刻，心里满是喜悦。 慢慢地，我不再畏惧数学，遇到难题愿意沉下心尝试。再次考试，我的成绩有了明显进步。我明白这份进步，离不开同桌长久的帮助与陪伴。 岁月匆匆，很多片段会慢慢淡去，但这份来自同桌的善意，一直留在我的心底。是他在我低落失意的时候，向我伸出援手，用耐心与陪伴帮我跨过难关。谢谢你，我的同桌。这份温暖，我会好好珍藏，在别人需要帮助的时候，也愿意伸出自己的手。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是半命题作文《谢谢你，_____》，核心是表达感恩，记叙他人给予自己的温暖与帮助。横线处可填写身边的亲人、师长、同学。写作要选取一件具体往事，写出对方的言行带给自己的感动，抒发发自内心的谢意，体现他人的善意如何慰藉、鼓舞自己，情感要真挚自然。立意可写感谢亲人长久默默的陪伴，感谢老师耐心的指引，感谢同学危难之时伸出的援手。 二、选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦他人带来的温暖，如考试失利时老师温柔开导，雨天同学主动分享雨伞，疲惫时母亲默默准备热饭。构思上，开头设置场景，引出要感谢的人，直接点出心底的感激。中间完整叙述事件经过，细致刻画人物的动作、神态、语言，穿插自己当时的心理感受，写出困境里对方带来的慰藉与力量。结尾回望这件往事，抒发长久留存的感动，直接向对方道出谢意，升华主题，呼应文题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $