广东华南师范大学附属中学2026-2027学年九年级上学期10月阶段学业评价（一）

2026-2027学年九年级上学期学业评价（一） 化学 试卷 本试卷分为选择题和非选择题两部分，共8页，18小题，满分70分。考试用时60分钟。 注意事项： 1．答题前，考生务必在答题卡上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的班级、姓名等，用2B铅笔将考号填涂在答题卡相应位置上； 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3．非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上，作图可用2B铅笔；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔（作图除外）、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，按要求上交答题卡等。 一、选择题：本题包括12小题，每小题2分，共24分。每小题给出的四个选项中，只有一项最符合题意。错选、不选、多选或涂改不清的，均不给分。 1．《天工开物》被誉为“东方工艺百科全书”，其中下图记载的工艺涉及化学变化的是 A．机杼织布 B．木制舟车 C．烧石成灰 D．玉石琢器 2．实验室用高锰酸钾制取氧气，下列实验图标不涉及的是 A．洗手 B．用电 C．明火 D．护目镜 3．下列氮气的用途主要与其物理性质有关的是 A．用作灯泡的填充气 B．用作制氮肥的原料 C．液氮用于医疗手术 D．用作食物的保护气 4．神舟飞船在下落过程中与空气摩擦产生大量的热。飞船上用到一种与智能手机屏幕相同的材料——硅酸铝玻璃，以便于观察飞船外的情况。下列有关硅酸铝玻璃性质的推测不正确的是 A．耐高温 B．见光易分解 C．不易与氧气反应 D．透光性好 5．如表是我国“祝融号”火星车到达火星表面探测的火星表面大气成分，关于火星大气成分，下列说法不正确的是 火星大气成分 二氧化碳 氮气 氩气 其他气体 体积分数 95.30% 2.70% 1.60% 0.40% A．火星大气中没有稀有气体 B．火星大气通入澄清石灰水会变浑浊 C．火星大气是混合物 D．火星不适合人类生存 6．小华利用监测仪检测到某日空气中部分主要污染物的数据如图所示。下列说法正确的是 A．除监测到的物质外，还需监测污染物的数据 B．燃放烟花爆竹对空气质量没有影响 C．空气质量指数越高，空气质量越好 D．限制烟花燃放有利于改善空气质量 7．小明利用手势总结已学的氧气的化学性质（手指上的物质能与氧气反应），则下列说法正确的是 A．硫、磷在氧气中燃烧均会产生有毒气体 B．五个反应均体现了氧气的助燃性 C．五个反应均属于化合反应 D．由此可知氧气的化学性质非常活泼，能与所有物质发生反应 8．某实验小组设计如下图实验对过氧化氢分解进行探究。下列有关说法不正确的是 A．实验甲与实验丁最终生成的氧气的质量基本相等 B．对比实验甲和丙，探究温度对分解速率的影响 C．对比实验乙和丁，探究对分解速率的影响 D．对比实验甲和乙，探究浓度对分解速率的影响 9．如图是测定空气中氧气含量的改进实验装置（夹持装置已省略），对该实验认识正确的是 A．现象：实验过程中，红磷燃烧，产生大量白雾 B．推论：实验后，玻璃管中剩余气体具有可燃性 C．分析：红磷的量多或少，都不会影响实验结果 D．评价：用改进装置实验，能减少对空气的污染 10．下列实验操作能达到实验目的的是 选项 实验目的 实验操作 A 鉴别空气与氧气 用扇闻法嗅闻气味 B 鉴别木炭与四氧化三铁 观察颜色 C 除去氮气中的少量氧气 将混合气体缓缓通过足量灼热的木炭 D 鉴别水与过氧化氢溶液 分别加入二氧化锰，观察是否有气泡产生 11．下列实验指定容器中的水，其解释没有体现水的主要作用的是 实验装置 解释 A．硫在氧气中燃烧，水吸收放出的热量 B．测定空气中氧气含量，通过水体积的变化得出体积 C．铁丝在氧气中燃烧，水冷却溅落熔融物，防止集气瓶炸裂 D．排水法收集氧气，集气瓶内装满水是为了排尽瓶内空气 12．如图所示，利用传感器采集蜡烛在密闭容器内燃烧过程中和浓度的变化，以探究蜡烛熄灭的原因。以下分析不合理的是 A．图2中曲线1表示浓度变化，曲线2表示浓度变化 B．由图可知，蜡烛燃烧不能耗尽装置的氧气 C．由图推测，蜡烛能在浓度为15% O2、5% CO2和80% N2的混合气体中保持燃烧 D．若蜡烛能在95%空气、5% CO2的混合气体中燃烧，则浓度降低是蜡烛熄灭的原因 二、非选择题：本题包括6小题，共46分。 13．（6分）阅读短文，回答问题。 一氧化氮是一种无色气体，易与氧气迅速反应生成红棕色、有刺激性气味的二氧化氮，二氧化氮是空气首要污染物之一。汽车尾气（含有一氧化碳与一氧化氮等物质）是城市空气的污染源，治理的方法之一是在汽车的排气管上装一个催化转换器，使一氧化碳与一氧化氮反应生成氮气和二氧化碳。一氧化氮广泛分布于生物体内各组织中，在心、脑血管调节等方面有着重要的生物学作用，是心脑血管的保护神。 （1）一氧化氮的化学性质是________________________，实验室________（填“能”或“不能”）用排空气法收集一氧化氮。 （2）目前未计入空气污染指数监测项目的是________（填字母序号）。 A．一氧化碳 B．二氧化氮 C．稀有气体 D．可吸入颗粒物 E．二氧化碳 （3）一氧化碳与一氧化氮在催化剂的作用下转化生成氮气和二氧化碳的文字表达式为________________________。 （4）一氧化氮对人类有利的一面是________________________。 （5）洁净的空气对人类非常重要。下列不利于保护大气的做法有________（填字母序号）。 A．使用清洁能源 B．焚烧处理垃圾 C．植树造林 D．提倡绿色出行 14．（7分）氧气是生命生存的基础，现围绕氧气的获得进行如下实验探究活动： 【探究活动一：工业用分离液态空气制氧】 下表是空气中各组分的沸点。 组分 氮气 氧气 二氧化碳 氩气 氖气 氦气 沸点/℃ -195.8 -183.0 -78.4 -185.7 -246.0 -268.9 （1）分离空气制取氧气是依据液氮和液氧的________不同，分析上表数据，控制温度在________℃范围内可以将氮气从液态空气中分离出来。 A．T<-195.8 B．-195.8<T<-185.7 C．-185.7<T<-183.0 D．-185.7<T （2）工业制得的氧气较难被分离出去的气体是上表中的________。 （3）稀有气体中的氦气常用作探空气球的填充气体，主要利用氦气的性质是________；氙气用作电光源这个过程是________变化（填“物理”或“化学”）。 【探究活动二：工业用分子筛制氧】 （4）在一定条件下分别将、通过分子筛，测定其对、的吸附量，结果如图所示，结合图中数据分析，25℃时吸附压越大越有利于分离、的原因是________________________。 15．（7分）空气中氧气含量测定的再认识。 【建立模型】小陆同学建构出如图1所示测定混合物中某成分含量的方法模型： （1）小玖用红磷燃烧法测定空气中氧气含量如图2所示，属于上述方法中的________（填“分离待测物”或“去除待测物”），请你完成下列空白：①________________________、②________________________、③________________________、④________________________。 【数字化实验】 （2）某兴趣小组利用图3所示的装置测定空气中氧气的含量，根据实验数据绘制的图像如图4所示。下列说法中不正确的是________。 A．图1中隔热层的主要目的是防止热量散失 B．c点时装置内的温度就是g点时装置内的温度 C．f点时红磷燃烧结束，氧气还有剩余 D．此实验测得空气中氧气的质量分数为18% 16．（8分）某小组同学对蜡烛燃烧进行如下探究。 Ⅰ．实验探究： （1）甲同学取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入蜡烛火焰中，1～2 s后取出，观察到________，得出外焰温度最高的结论。外焰温度最高的原因是________________________。 Ⅱ．问题探究：蜡烛在密闭容器中熄灭的原因是什么？燃烧的产物是什么？ 【提出猜想】 （2）小敏认为蜡烛熄灭的原因是燃烧消耗完了容器内的氧气，并对燃烧产物提出猜想： ①燃烧的产物可能有________；②燃烧的产物可能有________；③燃烧的产物可能有炭黑④…… 【进行实验】 实验一：在密闭容器中点燃蜡烛至熄灭，抽取10 mL密闭容器中的气体，注入盛有澄清石灰水的试管中，发现石灰水始终没有变浑浊。 （3）从实验的科学性考虑，下一步是________（填字母）。 A．直接得到燃烧产物中没有二氧化碳的结论 B．再多抽取一些气体注入盛有澄清石灰水的试管中 C．增加澄清石灰水的质量 实验二：在老师的指导下，利用多功能传感器进行有关量的测量，装置如图所示。实验结束后，铝板表面有黑色固体颗粒（经检验是炭黑），同时传感器测得实验前后的有关数据如下表所示： 相对湿度 氧气含量 二氧化碳含量 一氧化碳含量 蜡烛点燃前 48.4% 18.7% 0.058% 0 蜡烛熄灭后 71.6% 15.6% 3.643% 0.0182% 【解释与结论】 （4）小敏认为蜡烛熄灭的原因是燃烧消耗完了容器内的氧气，你是否同意这种说法，为什么？请结合实验二进行分析：________________________。 （5）由表格可知，蜡烛燃烧生成的产物是________________________。 17．（8分）特定人群、环境对氧气的需求不同。如何基于特定需求设计和制作简易供氧器呢？在老师的指导下，同学们开展了下列活动。 【建构模型】 老师提供了以下实验装置，同学们选择装置用过氧化氢分解和加热高锰酸钾的方法获得氧气。 （1）仪器a的名称：________。 （2）若小明选择装置A用高锰酸钾制取氧气，该反应的文字（或符号）表达式为________________________，装置A的不足之处是________。 （3）选择C装置收集，说明的物理性质是________。 【模仿改造】基于特定需求设计和制作简易供氧器。 （4）图1加湿仓中水不仅可以过滤杂质，另一个作用是________________________，图中“通道”相当于下图中的________。 （5）和固体与水作用生成氧气的质量与时间的关系如图2所示。若给鱼池增氧，应选的药品为________，理由是________________________。 18．（10分）实验是科学探究的重要手段，某兴趣小组以“铁丝在氧气中燃烧”为题展开了项目式探究。 【任务一】知识回顾 （1）铁丝在氧气中燃烧时，铁丝的末端系一根火柴的作用是________________________，铁丝燃烧的文字（或符号）表达式为________________________。 【任务二】铁丝在中能燃烧，在空气中不能燃烧。探究铁的燃烧条件与燃烧产物。 （2）探究铁丝燃烧是否一定需要纯氧 实验编号 氧气浓度 铁丝直径/mm 燃烧现象 1 60.22% 0.38 燃烧，轻微火星四射 2 100% 0.38 燃烧，火星四射明显 结论：铁丝燃烧________纯氧。 （3）探究铁丝燃烧与反应接触面积的关系 实验：取一支干燥的试管，加入少许铁粉，慢慢地将铁粉从试管口撒到酒精灯火焰上。 现象：铁粉在空气中剧烈燃烧。 结论：铁的直径越________，反应接触面积越大，燃烧越剧烈。 （4）【查阅资料1】含碳的铁丝在中燃烧时，生成的①________气体在熔融态物质中形成气泡，因气泡炸裂引起火星四射的现象。探究火星四射现象与铁丝含碳量的关系 实验 取直径为0.20 mm，含碳0.1%的铁丝 取直径为②________mm，含碳0.6%的铁丝 现象 剧烈燃烧，少量火星 剧烈燃烧，火星四射 结论：火星四射现象与铁丝含碳量的关系：③________________________。 （5）铁燃烧的产物为什么不是氧化铁呢？ 【查阅资料2】氧化铁和四氧化三铁的分解温度见下表： 四氧化三铁 氧化铁 铁 分解温度/℃ 1538 1400 … 熔点/℃ … … 1500 【理论讨论】 （3）结合表中数据分析，可推知铁在氧气里燃烧时产生的高温在________________________之间，氧化铁高温分解可生成四氧化三铁和一种常见气体，写出该反应的文字（或符号）表达式：________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $