第一章 第二节 得天独厚的自然生态（教学设计）地方课程多彩贵州五年级上册

多彩贵州五年级上册 《得天独厚的自然生态》教学设计 课题 1.2得天独厚的自然生态 课型 新授课 教学目标 科学观念： 认识贵州是我国西南地区的生态宝库，了解草海、佛顶山、长江上游珍稀鱼类三处国家级自然保护区的地理位置与主要保护对象；知道自然保护区在保护物种、维持生态系统物质循环、能量流动方面的作用；认识孑遗植物（活化石植物），了解桫椤、千年古银杏的相关知识，建立人与自然和谐共生的科学观念。 科学思维： 能够对比归纳不同自然保护区的生态类型与保护物种的对应关系；分析自然保护区对生物多样性的保护意义；能够结合贵州生态资源，思考人类活动与生态环境之间的联系，发展分析、归纳的思维能力。 探究实践： 小组合作搜集资料，完成贵州珍稀濒危物种调查表；开展贵州世界自然遗产调查，独立构思生态宣传语；参与 “绿色守护者” 小组分工活动，分别担任观察员、宣传员、清洁员，完成观察、倡议、志愿服务等实践任务，提升资料搜集、合作探究与社会实践能力。 态度责任： 感受贵州得天独厚的生态价值，懂得珍稀动植物资源的珍贵；树立生态保护意识，愿意承担生态守护责任，能够从校园、身边小事做起，主动参与保护环境的行动。 教学重难点 重点： 掌握贵州三处国家级自然保护区的位置与保护对象；理解自然保护区维护生物多样性的作用；认识孑遗植物；能够完成调查表填写、撰写生态宣传语等实践活动，树立生态保护意识。 难点： 理解生态系统的物质循环、能量流动等抽象概念；将生态保护理念转化为自身行动，在生活中自觉践行保护环境的责任。 教学环节 教学过程 课堂导入 情景导入： 教师展示草海黑颈鹤、佛顶山森林景观图片，向学生提问：同学们，贵州不仅有秀丽山水，还生活着许多珍贵的动植物。是什么在守护着这些珍稀的生命呢？学生自由发言。教师小结：贵州是一座生态宝库，自然保护区就像坚强的堡垒，守护着珍稀动植物的家园。今天我们一起来学习《得天独厚的自然生态》，探索贵州珍贵的生态财富。 课 程 学 习 活动一：知识频道，认识贵州国家级自然保护区： 教师讲解：贵州拥有丰富多样的生态系统，国家级自然保护区是珍稀濒危物种的庇护所，具备生态保存、自然调节、科研、教育多重价值。依次介绍三处保护区：草海国家级自然保护区，位于威宁彝族回族苗族自治县，保护高原湿地与黑颈鹤；佛顶山国家级自然保护区，地处石阡县，保护森林生态系统以及鹅掌楸、红腹锦鸡；长江上游珍稀特有鱼类保护区，覆盖赤水、习水、仁怀，重点保护达氏鲟、白鲟、胭脂鱼等鱼类。结合图片加深学生印象，穿插课堂小提问，巩固基础知识点。 活动二：讨论探究，调查珍稀濒危物种： 组织小组讨论：思考课本提出的探究问题，贵州有多少处国家级自然保护区？还有哪些珍稀濒危物种？下发《贵州珍稀濒危物种调查表》，小组查阅资料，选定两种贵州珍稀物种，填写物种名称、主要分布地区，组内互相交流分享，小组代表进行全班汇报。教师引导学生总结：建立自然保护区，可以减少人类干扰，保护栖息地，维护生物多样性，避免物种灭绝。 活动三：实验天地，争做家乡生态守护者： 教师讲解贵州生态的多重价值：净化空气、涵养水源、守护生物多样性、传承地方文化。布置调查任务，学生分组完成贵州世界自然遗产资料调查，选择一处遗产，构思生态宣传语，示例：赤水丹霞 —— 丹山映碧海，生态赤水情。开展 “绿色守护者” 小组实践活动，进行角色分工：观察员负责观察校园水电使用情况，提出改进建议；宣传员向同学、家人发出环保倡议；清洁员参与社区垃圾捡拾分类的志愿设想。学生在小组内认领岗位，说一说自己可以完成哪些环保小事。 活动四：拓展延伸，认识孑遗 “活化石” 植物： 教师科普孑遗植物概念：生存数百万甚至数亿年，被称为活化石植物，见证地球演化。重点介绍赤水的桫椤、黔南鱼酉村树龄 5000 余年的千年古银杏，讲解它们的生态意义，拓宽学生认知。 课堂 小结与课后作业 课堂小结： 师生共同回顾本节课：贵州三处国家级自然保护区及其保护对象；自然保护区对于生态平衡、生物多样性的重要意义；桫椤、古银杏等孑遗植物；同时回顾绿色守护者的分工任务。教师升华情感：贵州得天独厚的自然生态是宝贵财富，保护生态不只是大人的责任，作为小学生，我们可以从身边点滴做起，主动守护家乡绿水青山。 课后作业： 1. 补全贵州世界自然遗产概况调查表，完善构思的生态宣传语，下节课小组内展示交流。2. 和家人交流贵州珍稀濒危物种的知识，说一说保护它们的办法。3. 观察身边的生态环境，记录一件自己可以完成的环保小事。 板书设计 得天独厚的自然生态 1.国家级自然保护区草海（威宁）：湿地、黑颈鹤佛顶山（石阡）：森林、珍稀动植物长江上游鱼类保护区：珍稀特有鱼类。 2.孑遗植物（活化石）桫椤（赤水）、5000 年古银杏（黔南鱼酉村）。 3.保护区作用：庇护物种、维护生物多样性。 4.绿色守护者：从小事做起，守护家乡生态。 教学反思 本节课立足贵州本土生态资源开展综合实践教学，通过图片观察、小组填表探究、角色分工等多种活动，充分调动五年级学生的学习主动性。大部分学生能够记住三处国家级自然保护区的位置与保护对象，能够独立完成调查表、创作生态宣传语，初步建立生物多样性保护的观念。课堂也存在不足：生态系统 “物质循环、能量流动” 概念较为抽象，部分学生理解不够透彻，只能记住字面含义，不能结合实例解释。小组调查环节，部分小组搜集资料渠道有限，搜集到的珍稀物种素材较少。后续教学可以补充短视频案例，把抽象生态概念具象化；课前可以提前推送科普小资料，降低课堂资料搜集难度。另外，“绿色守护者” 实践任务要做好课后跟进，鼓励学生把环保想法落实到真实行动，进一步落实态度责任的核心素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $