第一章 第一节 独特宜人的气候环境（教案设计）地方课程多彩贵州五年级上册

多彩贵州五年级上册 《独特宜人的气候环境》教学设计 课题 1独特宜人的气候环境 课型 新授课 教学目标 科学观念： 知道贵州大部分属于亚热带温湿季风气候，掌握贵州气温、降水、日照的基本特点；理解 “一山有四季，十里不同天” 的气候多样性，了解地形、海拔是造成本地气候差异的主要原因；认识气候会影响旅游、农业、饮食文化等方方面面，同时人类活动也会对本地气候带来潜在威胁。 科学思维： 能够阅读气温、降水相关数据，对比不同地区的气候参数，归纳贵州气候地域分布规律；可以结合实例分析气候与人们生活、物产之间的因果联系，辩证看待气候资源价值与气候变化带来的问题。 探究实践： 能够观察记录家乡的天气气候现象；小组合作开展探究讨论，为游客推荐贵州避暑胜地；尝试完成 “气候小公民” 任务清单，梳理气候孕育的贵州宝藏清单，开展简单的气候科普创意活动。 态度责任： 感受贵州气候资源的宝贵，萌发热爱家乡的情感；了解气候变暖带来的挑战，树立气候保护意识，愿意争当家乡气候小卫士，从日常小事践行保护气候的行动。 教学重难点 重点： 掌握贵州气温、降水、日照的主要特征，理解地形、海拔对贵州气候的影响；认识气候对贵州旅游、农业、饮食文化的影响，体会气候资源的价值。 难点： 理解 “一山有四季，十里不同天” 的垂直气候差异；能够把气候知识转化为具体行动，结合生活实际落实气候保护，辩证思考人类活动与气候之间的相互作用。 教学环节 教学过程 课堂导入 展示贵州山地自然风光图片，教师创设情境：每到盛夏时节，全国很多地方开启高温模式，很多游客专程来到贵州避暑度假。抛出问题引发学生思考：为什么夏天很多人愿意来贵州避暑？贵州的天气和别的地方相比有哪些不一样？学生自由发言分享自己对本地天气的生活感受，说说本地冬天、夏天、雨天的体验。教师顺势引出课题《独特宜人的气候环境》，告诉学生贵州温暖湿润的亚热带温湿季风气候，是我们家乡一笔宝贵的资源，但同时本地气候也面临着人类活动带来的潜在挑战，今天我们一起来探究家乡独特的气候。 课 程 学 习 活动一：知识频道，探究贵州气候基本特征教师出示气温、降水、日照相关数据，带领学生学习核心知识点：贵州年平均气温 15℃左右，属于夏凉地区；1 月平均气温 3‑6℃，7 月平均气温 22‑25℃。受海拔、地形影响，省内气候差异大，南部河谷形成无冬区，西部高海拔地区形成无夏区。贵州年降水量约 1200 毫米，80% 降水集中在 5‑10 月，多雨区、少雨区分布受地形影响。本地阴雨云雾天气多，全年阴天超 150 天，光照资源时空分布不均衡。解读俗语 “一山有四季，十里不同天”，理解贵州气候垂直差异大的特点。介绍避暑城市：贵阳 “中国避暑之都”，六盘水 “中国凉都”，讲解两地夏季平均气温数据，感受贵州避暑资源优势。 活动二：讨论探究，分享贵州避暑胜地小组讨论交流任务：如果外地游客夏天来贵州，请你为他们推荐避暑胜地，介绍当地风光与特色文化。小组内整理推荐理由，结合学到的气候知识说一说此地适合避暑的原因，每组选派代表全班交流分享。 活动三：实验天地，探究气候和生活的联系 1.拓展古籍记载，了解古人眼中的贵州气候，解读 “天无三日晴”“夏不废炉” 的含义。 2. 探究气候和饮食的联系：贵州气候湿润，利于微生物繁殖发酵，造就本地酸鲜饮食风味，以国家级非遗凯里酸汤鱼为例进行讲解。 3. 思考研讨：贵州气候还给我们生活带来哪些影响？同时介绍贵州也出现气候变暖的趋势，是自然波动与人类活动共同造成。布置小组任务，共同完成 “气候小公民” 任务清单，构思社区、学校的气候科普宣传活动，设计宣传海报，分享绿色生活做法，争做气候小卫士。 活动四：拓展延伸，梳理气候孕育的贵州宝藏学生完成 “我的贵州宝藏清单”，从农业资源、旅游资源、美食、中药材等角度，梳理气候孕育出的家乡物产，分析气候条件如何滋养这些宝藏，认识气候对生态、农业、文旅、文化发展的重要作用。 课堂 小结与课后作业 课堂小结： 师生共同梳理本节课知识点：贵州属于亚热带温湿季风气候，冬无严寒、夏无酷暑；地形和海拔造成省内巨大的气候差异；独特的气候造就了家乡的旅游、物产、饮食文化。同时气候变化也带来挑战，我们要珍惜宝贵的气候资源，争当气候小卫士，用实际行动守护家乡宜人的气候环境。 课后作业： 1. 留心观察记录家乡天气，收集生活里和气候相关的风物记忆； 2. 结合课堂 “气候小公民” 清单，把保护气候落实到自己日常行动； 3. 整理课堂所学，做一名家乡气候小小讲解员，可以向家人介绍贵州气候特点。 板书设计 1. 气候类型：亚热带温湿季风气候 气温：年均 15℃，夏凉，受海拔地形影响大 降水：年降水 1200mm，5‑10 月为雨季 日照：阴雨天多，光照分布不均 俗语：一山有四季，十里不同天 2. 避暑名片 贵阳（避暑之都）、六盘水（中国凉都） 3. 气候的影响：旅游、农业、饮食文化 4. 行动：气候小卫士，守护家乡气候 教学反思 本课立足学生家乡生活经验开展综合实践学习，运用数据、俗语、本土案例，让抽象的气候知识变得通俗易懂。课堂设置小组讨论、清单设计、讲解员任务等实践活动，充分调动学生参与，大部分学生可以掌握贵州气候的基础特征，能够感受到家乡气候资源的独特价值，激发热爱家乡的情感。不足之处：部分学生对于海拔、地形如何影响气候的逻辑理解不够透彻，对于气候变暖的影响认知比较浅显；课堂上的 “气候小公民” 任务清单只完成构思，课堂时间有限，完整宣传实践活动只能课后开展，部分学生容易出现落实不到位的情况。改进方向：教学中可以增加简易示意图，帮助学生理解地形海拔和气候之间的关系；布置微型课堂小任务，在课内完成清单框架设计；后续可以联动班队活动，开展班级气候科普海报制作，真正做到知识学习与实践行动相结合，落实综合实践课素养目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $