精品解析：河南周口市项城市多校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年上期阶段性检测试卷 七年级语文 满分：120分 考试时间：100分钟 【注意事项】 1.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置； 2.所有答案均写在答题卡上，写在试卷上无效； 3.保持卷面整洁，不得使用涂改液、修正带。 一、积累与运用（共23分） 七年级（2）班开展“四季寻美，书香润心”主题分享活动。 1. 阅读下面文字，完成题目。 秋日阳光温暖和煦，同学们相聚一堂，分享身边的风景、读书的感悟。有人描摹春花秋月的多姿，感受自然的馈zèng（ ）；有人品读经典，体悟亲情的热忱，在文字中沉淀自我，不浮躁，不迷惘。大家摒弃浮躁的心态，静心阅读，认真聆听，在交流中收获成长，在书香里涵养心灵。 给文段加点字注音，根据拼音写汉字。 馈zèng（ ） 热忱（ ） 迷惘（ ） 摒弃（ ） 【答案】 ①. 赠 ②. chén ③. wǎng ④. bìng 【解析】 【详解】注意“忱”“惘”“摒”字的读音，注意“赠”字的写法。 2. 下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 春天，公园里百花齐放，姹紫嫣红，吸引了许多游人观赏。 B. 上课铃响起，原本人声鼎沸的走廊瞬间安静下来。 C. 他经常向老师请教问题，这种不耻下问的精神值得我们学习。 D. 学习需要持之以恒，断断续续很难取得理想的效果。 【答案】C 【解析】 【详解】A.“姹紫嫣红”形容各种颜色的花卉艳丽、好看。句中写春天公园百花齐放、色彩鲜艳，与成语的使用对象和含义相符，使用恰当； B.“人声鼎沸”形容人声嘈杂喧闹。上课铃响前走廊里学生说话的声音嘈杂，铃响后转为安静，前后情景形成对照，使用恰当； C.“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。学生向老师请教不属于向地位较低或知识较少者发问，成语的适用对象与语境不符，使用不当； D.“持之以恒”指长久地坚持下去。句中将持续学习与断断续续相对照，强调学习应坚持，才能取得理想效果，符合成语含义，使用恰当。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过本次“四季寻美，书香润心”分享活动，使同学们感受到自然与文字的美好。 B. 能否细心观察生活，是写好记叙文的重要条件。 C. 同学们认真整理阅读笔记，积极准备本次班级主题分享活动。 D. 分享会采用小组交流、展示感悟，提升大家的阅读兴趣。 【答案】C 【解析】 【详解】A.成分残缺，缺少主语。“通过”使活动成为介词短语，“使”又使后面的内容缺少施事者，两者连用造成主语缺失。可删去“通过”或“使”，使活动或同学们成为主语； B.两面对一面。“能否细心观察生活”包含能与不能两方面，而“写好记叙文”只指写得好这一方面，前后对应不当。可删去“能否”，使两部分都表达肯定条件； D.成分残缺，缺少宾语中心语。“采用”后列出“小组交流、展示感悟”，却未交代采用的是何种方式。可在“展示感悟”后加上“的方式”，使动宾搭配完整。 古诗文默写（8分） 4. 默写。 “四季寻美，书香润心”分享会尾声，主持人引用课内诗文寄语同学们：曹操《观沧海》，借大海抒发开阔胸襟：________，________；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，托明月传递牵挂：________，________；王湾《次北固山下》蕴含新旧交替的哲理：________，________；《〈论语〉十二章》阐述复习的价值：________，________。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 若出其中 ③. 我寄愁心与明月 ④. 随君直到夜郎西 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 ⑦. 温故而知新 ⑧. 可以为师矣 【解析】 【详解】注意“寄”“郎”“残”“故”等字的书写。 综合性学习（5分） 5. “四季寻美，书香润心”主题分享活动设置“四季诗文推荐”板块，请完成两项任务。 （1）为本次主题活动拟一条宣传标语（不超过20字）。 （2）如果你是分享选手，请简单说说你推荐《〈论语〉十二章》的理由。 【答案】（1）示例：读四季诗文，赏身边美景 （2）示例：《〈论语〉十二章》既介绍温故知新、学思结合等学习方法，也强调自省、择善等修身道理，语言简练，能帮助我们改进学习、完善品格，适合在班级分享。 【解析】 【小问1详解】 结合题干“四季寻美，书香润心”及“四季诗文推荐”板块可知，宣传标语应将欣赏四季风景与阅读诗文联系起来，既体现发现自然之美，也突出读书对心灵的滋养。作答时，可从“赏四季”“读诗文”“品书香”等角度组织语言，用两个结构相近的短句表达，使标语简洁、顺口，便于宣传；还应核对字数，不超过20字。 示例：四季皆有美，书香伴成长 【小问2详解】 结合题干“如果你是分享选手”“推荐《〈论语〉十二章》的理由”可知，作答应说明作品有什么特点，以及这些特点为什么值得同学们阅读。作答时，可从学习方法、修身道理和语言特点中选取具体角度，联系章句说明推荐理由，避免只说“内容好”“值得读”等笼统评价。 结合“温故而知新”可知，作品强调复习旧知识并获得新的理解；“学而不思则罔，思而不学则殆”指出学习与思考应相互配合。这些章句能够帮助同学们反思日常学习中只记忆、不思考等问题，为改进学习方法提供启发，可从对学习的实际帮助说明推荐理由。 结合“吾日三省吾身”“择其善者而从之”可知，作品提醒人们反省自己的行为，主动学习他人的长处，将学习知识与完善品格联系起来。十二章多用简洁凝练的语句表达道理，便于诵读、记忆和交流，适合在主题分享活动中结合自身经历谈体会。可据此说明作品既能指导学习，也能启发做人，与“书香润心”的主题相契合。 示例：我推荐《〈论语〉十二章》，它把学习与做人联系起来，提醒我们既要思考、复习，也要反省自己、学习他人的长处。这些道理表达简洁，与同学们的日常生活相关，值得交流。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 秋日的槐花书 ①我的小学时光，大半是在外婆家度过的。外婆家小院门口有一棵老槐树，它和外婆一样，安静温和，藏着我少年读书最温柔的记忆。很多人以为槐树只在春天开花，可这一棵，每到初秋，还会零星冒出细碎洁白的小花，淡淡的香气，漫满整个小院。 ②刚上初一的那个九月，我还没有适应初中的节奏。科目变多，作业繁重，我常常写到很晚，心里又急躁又疲惫。一次周测，我的语文成绩很不理想，看着试卷上的阅读错题，我委屈又沮丧，一放学就跑到外婆家，坐在槐树下一言不发。 ③外婆没有急着问我分数，也没有讲一大堆大道理。她搬来一张小木板凳坐在我身边，手里捧着一本薄薄的《古代寓言小故事》，书页已经泛黄，边角被磨得圆润。“别急，我们慢慢读。”外婆的声音轻轻的，像秋风穿过槐树叶。 ④那天傍晚，槐花香悠悠地飘过来。外婆陪着我一段一段读短文，教我静下心读懂句子，仔细寻找文中藏着的细节。她识字不算很多，却总告诉我：读书和看花一样，不能只盯着结果，要静下心感受过程。我捧着书，抬头看见细碎的槐花落在书页上，白色小花轻轻贴着纸页，好像文字也跟着温柔起来。 ⑤从那以后，每个周末，我都愿意去外婆的小院。写完作业，我们就坐在槐树下读书。有时候读写景短文，一起想象春草、夏雨、秋叶、冬雪；有时候读小故事，一起讨论文中人物的选择。外婆会把落在书上的槐花小心收好，夹在书页里面，做成简易的书签。她说，花香留在书里，读书的时候，心就不容易浮躁。 ⑥有一次我问外婆，为什么这棵槐树秋天还会开花。外婆笑着说：“每一棵树都有自己的节奏，不必强求和别人一样，慢慢扎根，自然会开出属于自己的花。”我忽然明白，学习也是如此，一次失利不算什么，稳住心态，坚持积累，一点点扎根，就会慢慢进步。 ⑦后来我升入八年级，离家更远，不能常常去小院。那本夹着槐花书签的小故事集，我一直放在书包里。每当刷题疲惫、内心烦躁的时候，我就翻开书页，淡淡的花香仿佛还留在纸间，外婆那句“慢慢来”，总能安抚我焦虑的心。 ⑧秋天的槐树，没有春日繁花那样轰轰烈烈，安静地绽放细碎花朵，安静地滋养时光。就像读书，不需要急于求成，在日复一日的阅读里观察生活、沉淀内心，慢慢收获属于自己的成长。那本槐花书，藏着秋日晚风、外婆的温柔叮嘱，陪着我在阅读路上，稳步向前。 6. 通读全文，梳理文章情节，完成填空。 周测失利，内心沮丧→______________→树下共读，体悟道理→_______________ 7. 赏析画线句：“那天傍晚，槐花香悠悠地飘过来。外婆陪着我一段一段读短文，教我静下心读懂句子，仔细寻找文中藏着的细节。” 8. 文中的外婆有着怎样的特点？结合内容简要分析。 9. 文章标题“秋日的槐花书”有哪些含义？结合全文说说你的理解。 【答案】6. ①. 外婆捧书，轻声安慰 ②. 珍藏槐花书，获得慰藉 7. 槐花香的环境描写营造安静温馨的氛围；外婆陪读、教读的细节表现她的温柔耐心，为“我”由沮丧浮躁转向静心阅读作铺垫。 8. 温柔耐心，善于关心引导；富有教育智慧，善于借自然启发；热爱生活，心思细腻。 9. 表层指秋日共读、夹着槐花书签的小故事集；深层指书中承载的外婆关爱，以及静心阅读、耐心积累的成长启示。 【解析】 【导语】文章以外婆小院里的槐树和夹着槐花的故事书为线索，写“我”初入中学因考试失利而沮丧，得到外婆安慰并在陪伴中静心阅读，逐渐懂得学习需要耐心积累。离开小院后，“我”仍随身珍藏故事书，在花香与叮嘱的记忆中获得慰藉。文章通过陪读、收花、制书签等细节表现外婆温柔细腻的关爱，表达对亲情和读书时光的珍惜。 【6题详解】 第一空：结合第②段周测失利后“我”带着沮丧来到外婆的小院，以及第③段外婆没有追问分数、没有讲大道理，而是捧着故事书坐到“我”身边，轻声说“别急，我们慢慢读”可知，这一阶段主要写外婆察觉“我”的低落情绪，以捧书相伴和温柔的话语给予安慰。概括时应抓住外婆的主要行动及其对“我”的影响，可概括为“外婆捧书，轻声安慰”。结合第④—⑥段外婆陪“我”逐段阅读、引导“我”理解学习道理可知，实际共读及获得启发属于下一阶段，不宜提前并入第一空，以免与已给情节重复；第③段也没有明确写外婆将书赠给“我”，因此不能概括为“外婆赠书”。 第二空：结合第⑦段“我”升入八年级后不能常去小院，却仍将夹着槐花书签的故事集放在书包里，疲惫烦躁时便翻开书页，想起外婆的“慢慢来”可知，这一阶段既写“我”珍藏故事书的行动，也写故事书带来的情感慰藉。虽然“我”与外婆相处的时间减少了，但书中的槐花书签和外婆的话语使那份陪伴得以延续，帮助“我”缓解焦虑、平复心情。因此，应将主要行动与心理收获结合起来，可概括为“珍藏槐花书，获得慰藉”。 【7题详解】 结合第④段“槐花香悠悠地飘过来”可知，这句话属于环境描写，从嗅觉角度写出槐花的清香；“悠悠”写出香气缓缓飘来的状态，使小院呈现出安静、舒缓的情调。联系第②段“我”失利后“急躁又疲惫”“委屈又沮丧”的心情可知，树下清幽的环境与此前的烦躁、低落形成对照，烘托出外婆陪“我”读书时温馨宁静的氛围，为“我”逐渐平复情绪作铺垫，也使外婆的陪伴显得更加温柔可感。 结合第④段外婆陪“我”“一段一段”地读，教“我”“静下心”“仔细寻找”可知，“一段一段”突出陪读过程的细致与耐心，“静下心”“仔细寻找”则说明外婆不仅陪在身边，还通过具体的阅读方法引导“我”集中注意、发现文字中的细节。联系第③段她不追问分数、不急于说教的表现可知，她选择先安慰情绪，再以共读帮助“我”从失利的沮丧中走出来。因此，环境描写与陪读细节相互配合，既表现外婆对“我”的关爱，也为第⑥段“我”理解静心学习、耐心积累的道理作铺垫。 【8题详解】 结合第③段外婆没有急着问分数，也不讲大道理，而是坐到“我”身边轻声安慰可知，她能够体察孩子失利后的难过，先照顾“我”的情绪，表现出温柔体贴的特点；结合第④段她陪“我”逐段阅读，并耐心教“我”寻找细节可知，她愿意投入时间、持续陪伴，以具体行动帮助“我”摆脱沮丧。因此，可以概括出外婆温柔耐心、关心孩子的特点。分析时应将“不追问、不说教”与“轻声安慰、细致陪读”联系起来，说明她的关爱既体现在对孩子感受的尊重，也体现在耐心的陪伴中。 结合第⑥段外婆借槐树各有生长节奏、慢慢扎根终会开花的现象，告诉“我”不必强求与别人相同可知，她没有直接讲抽象的学习道理，而是选取孩子眼前熟悉、能够感受的事物作比，将槐树的生长与人的成长联系起来。结合这一段“我”由此明白一次失利不能决定最终结果，学习需要耐心积累可知，这种引导帮助“我”改变了因失利而急于否定自己的认识。因此，可以概括出外婆富有教育智慧、善于启发的特点，其依据在于她能用贴近生活的方式，让孩子自己领悟道理。 结合第⑤段外婆将落在书上的槐花小心收好、夹进书页做成书签可知，她留心日常生活中的细小事物，珍惜花朵，并能将落花转化为读书时的美好陪伴，表现出热爱生活、富有生活情趣的特点；结合她希望花香帮助“我”不浮躁可知，制作书签又不只是为了保存花朵，还寄托着她对“我”心情与成长的关心。因此，这一细节也表现出外婆心思细腻，善于把生活中的美好融入对孩子的关怀，让安慰随着书签留在“我”身边。 【9题详解】 从表层含义上看，结合第①段对初秋槐花的交代，以及第③—⑤段外婆在槐树下陪“我”读故事集、将槐花夹进书页制作书签的情节可知，“秋日”点明故事发生和祖孙共读的时节，“槐花书”指夹着槐花书签、留有花香的故事集。槐花原本是小院中的景物，外婆将它夹入书页后，便使花香与共读的经历联系起来。因此，标题将时节、槐花与故事书融为一体，既点明文中具体的事物，也凝聚了外婆在小院陪“我”读书的经历，承载着祖孙相伴的记忆。 从深层含义上看，结合第⑦段“我”不能常去小院后仍珍藏故事集，疲惫烦躁时通过翻书想起外婆的“慢慢来”可知，故事书能够唤起“我”被外婆陪伴、安慰的记忆，使“我”重新平静下来。因此，“槐花书”承载的不只是共读的往事，还有外婆持续给予“我”的温暖关爱。结合第⑥段外婆借槐树的生长启发“我”耐心积累，以及第⑧段将槐树安静生长与日常阅读相联系可知，“我”已将外婆的教导转化为对学习和成长的认识，懂得不因一时失利而急躁，愿意静下心来逐渐积累。由此可见，标题中的“槐花书”既是亲情的寄托，也是成长启示的载体，表现外婆的关爱与阅读所得对“我”的持久滋养。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 晨雾里的小河 ①清晨的雾，是故乡小河独有的衣裳。 ②天刚蒙蒙亮，夜色还没有完全褪去，一层薄薄的白雾就漫过河岸，轻轻裹住整条小河。雾是淡乳白色的，不厚重，不会遮挡一切，只是像一层轻柔的纱，把流水、青草、远处的垂柳都变得柔和朦胧。站在岸边望去，河水静静流淌，水面浮着细碎的雾气，随着水流缓缓向前。 ③这条小河从村外的田野蜿蜒而来，穿过整片河滩。河岸两边长满野草，有浅绿的狗尾草，有星星点点细碎的小蓝花，露水凝在草叶顶端，风一吹，露珠便滚落，滴进泥土，悄无声息。几棵老垂柳沿着河岸排开，长长的枝条垂到水面，雾里的柳枝模糊柔和，不像晴天那样轮廓分明，仿佛水墨画里淡淡的一笔。 ④清晨的小河是安静的。没有午后孩童追逐嬉闹的喧哗，只有流水轻轻擦过河底鹅卵石的声响，偶尔有水鸟掠过水面，翅膀划破薄雾，留下一圈慢慢散开的涟漪。水声很轻，混着青草湿润的气息，这是清晨独有的味道，清新、湿润，让人心里安宁。 ⑤小时候，我常常跟着爷爷在清晨来到河边。爷爷提着水桶取水，我就蹲在岸边，盯着雾里流动的河水发呆。爷爷说，小河一年四季都在流淌，不急不躁，白天接纳喧闹，清晨归于安静。那时候我似懂非懂，只喜欢伸手去触碰水面，冰凉的河水穿过指尖，雾气沾在睫毛上，凉凉的。 ⑥等到太阳慢慢升高，金色的光线穿过薄雾，雾气便一点点散开。先是远处的柳树慢慢清晰，接着河面的轻纱缓缓褪去，河水露出清亮的模样，鹅卵石、水草一一显现。小河从朦胧的梦境里醒过来，迎接热闹的白天。 ⑦离开故乡之后，我很少再看见这样温柔的晨雾小河。城市里的河道笔直规整，却没有漫岸的野草，没有清晨缓缓散去的薄雾。我常常想起故乡这条小河，想起雾里安静流淌的水波。它教会我，安静不是沉寂，在喧嚣到来之前，守住内心的平和，慢慢前行，也是一种力量。 ⑧雾会散去，河水不停，那些清晨独有的温柔，长久留在我的记忆深处。 10. 通读散文，说说晨雾中的小河有哪些特点？ 11. 赏析画曲线句子：“清晨的雾，是故乡小河独有的衣裳。” 12. 文章结尾说：“雾会散去，河水不停，那些清晨独有的温柔，长久留在我的记忆深处”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. 朦胧柔和，安静清幽；河水缓缓流淌，充满自然清新的气息。 11. 运用比喻，把晨雾比作小河的衣裳，生动形象写出薄雾轻柔笼罩小河的样子，表达作者对故乡小河晨雾美景的喜爱。 12. 晨雾虽会消散，小河仍持续流淌；清晨的小河及与爷爷相伴的经历成为长久的温柔记忆，寄托对故乡的怀念；小河还启示“我”在喧嚣中保持内心平和，成为持续给予安慰与力量的精神寄托。 【解析】 【分析】文章以故乡小河的晨雾为线索，描写薄雾笼罩下的流水、青草、垂柳及清幽声息，又回忆小时候跟随爷爷取水的经历，展现小河柔和、安静、清新的特点。日出雾散与离乡后的追忆相互映照，使眼前景物转化为长久的精神记忆，寄托对故乡的怀念，也表现自然之美给予人的安宁和保持内心平和的力量。 【10题详解】 结合第②段“淡乳白色”“像一层轻柔的纱”及流水、青草、垂柳都变得柔和的内容可知，晨雾没有遮住所有景物，而是淡化了它们的轮廓，使小河及周围景物带有若隐若现的美感。“不厚重”“不会遮挡一切”说明雾轻薄而柔和，景物仍可辨认，却不像晴天那样清晰。第③段又将雾里的柳枝比作水墨画中淡淡的一笔，以轻淡的笔墨感表现柳枝模糊的轮廓，进一步突出晨雾中小河朦胧、柔和的特点。 结合第④段没有孩童嬉闹、只有轻轻的水声和偶尔掠过的水鸟可知，清晨的小河远离白天的喧闹，呈现宁静的状态。流水擦过鹅卵石的声音细微可闻，说明周围环境十分安静；水鸟短暂掠过后，只留下慢慢散开的涟漪，也没有打破整体的宁静。作者以细微的声响和偶尔出现的动态衬托静境，突出小河安静、清幽的特点。 结合第②段水面雾气“随着水流缓缓向前”及第⑤段“不急不躁”可知，小河始终流动，却没有急促奔涌的气势，给人舒缓、从容的感受。第③段野草、小花、露珠呈现河岸草木的自然生机，第④段青草湿润的气息则从嗅觉上补充清晨的感受。视觉中的草木、露珠与嗅觉中的青草气息相结合，使小河不仅景色清新，还带有湿润、清爽的自然气息。因此，可概括出小河缓缓流淌、清新湿润的特点。 【11题详解】 结合第①段“清晨的雾，是故乡小河独有的衣裳”可知，作者把晨雾比作衣裳，运用了比喻。衣裳覆盖身体，晨雾笼罩小河，两者在覆盖、包裹的状态上相似，抽象的雾气因而变成可以想象的具体形象。“独有”又把这层晨雾写成故乡小河特有的装束，突出作者记忆中这一景象的独特之处，使小河显得亲切可感。 联系第②段“轻轻裹住整条小河”“像一层轻柔的纱”可知，这件“衣裳”轻薄、柔软，并未完全遮蔽景物，而是使流水和岸边草木变得柔和朦胧。“轻轻裹住”具体呼应开头的“衣裳”，将比喻所表现的包裹状态展开，使读者能够想象晨雾笼罩小河的画面。句子位于开头，以形象的比喻总领晨雾与小河的关系，引出后文对河水、草木、声息的具体描写，表达作者对故乡小河晨雾美景的喜爱。 【12题详解】 结合第⑥段太阳升高后薄雾逐渐散开、小河迎接白天的内容可知，“雾会散去，河水不停”首先写自然景象的变化：晨雾短暂，小河的流动却持续不断。雾散之后，河水并未消失，而是露出清亮的模样，从清晨的安静走向白天的热闹。这种短暂与持续的对照，也引出景象与记忆之间的联系：眼前的晨雾虽会消散，它带来的感受却可以长久留存，为后文写温柔的记忆作铺垫。 结合第②至④段柔和、安静、清新的晨景，以及第⑤段跟随爷爷取水、触碰河水的回忆可知，“清晨独有的温柔”既指晨雾小河带来的感官体验，也包含童年与亲人相伴的亲切感受。薄雾、流水和青草使“我”感到安宁，爷爷的陪伴则让这幅晨景与具体的童年生活联系起来，因此留在记忆中的不只是景色，还有人与人之间的温情。联系第⑦段离乡后仍常常想起故乡小河可知，时间和空间的变化没有冲淡这些感受，它们成为内心安宁的来源，寄托作者对故乡及童年生活的怀念。 结合第⑦段“安静不是沉寂”“守住内心的平和”“也是一种力量”可知，小河不停流淌却不急不躁，使作者认识到平静中也可以蕴含向前的力量。小河清晨安静、白天接纳喧闹，却始终持续流动，这种状态启示作者：保持内心平和并不意味着停止行动，而是能够从容面对外界的变化。因此，结尾将自然体验转化为生活认识，深化了文章的内涵；同时呼应开头的晨雾描写，使故乡小河成为长久慰藉作者、给予力量的精神寄托。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 《〈论语〉十二章》（节选） 【乙】 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《论语·学而》） 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语·里仁》） 13. 解释加点词语。 （1）不亦说乎（ ） （2）学而不思则罔（ ） （3）敏于事而慎于言（ ） （4）见贤思齐焉（ ） 14. 用“/”给句子划分一处停顿。 学 而 不 思 则 罔 15. 翻译画线句子。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 16. 甲、乙选段都谈论“好学”，请概括两则材料中，孔子认为好学的人要做到什么？ 【答案】13. ①. 同“悦”，愉快 ②. 迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 ③. 勤勉 ④. 看齐 14. 学而不思/则罔 15. 懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如以研究这种学问为快乐的人。 16. ①要注重复习巩固旧知识，学思结合；②要把学习当成乐趣，主动热爱学习；③不追求物质享受，做事勤勉、说话谨慎，主动向有道的人匡正自己；④看到贤能的人就向他看齐，时常自我反省。 【解析】 【导语】本文选取《论语》两则节选语段，甲段围绕学习方法、求知态度设句，乙段侧重君子治学修养与自我反思。选文简短精粹，兼顾劝学与修身，语句浅白却富含哲思。两文段同出《论语》，主题互有勾连，适合考查文言基础与对儒家求学思想的理解。 【13题详解】 （1）句意：不是很愉快吗？说：同“悦”，愉快。 （2）句意：只学习却不思考，就会感到迷惑。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。 （3）句意：做事勤勉，说话谨慎。敏：勤勉。 （4）句意：看见贤德的人，就想着向他看齐。齐：看齐。 【14题详解】 句意：只学习却不思考，就会迷惑。 “学而不思”是提出前提的部分，“则罔”是对应的结果，在前提和结果之间断句； 故断句为：学而不思/则罔 【15题详解】 注意下列重点字词： 知：懂得；之：代词，它，代指学问和事业；好：喜爱，爱好；乐：以……为快乐。 【16题详解】 结合甲文中“学而时习之”“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，“学而时习之”强调学习要按时温习，巩固旧知识；“学而不思则罔，思而不学则殆”点明学习与思考不可割裂，只有二者结合，才能避免迷茫疑惑，是好学必备的学习方法。 结合甲文中“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，这句话点明求学的三重境界，懂得学习、喜爱学习，不如以学习为乐趣。孔子认为好学，需要发自内心热爱，以学习为乐，依靠内在兴趣驱动学习。 结合乙文中“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉”可知，君子不追求饮食、居所这类物质享受；做事勤勉，言语谨慎；主动亲近有道之人，以此匡正自身言行。这是好学之人应有的修养，重心放在修身向学，而非物质安逸。 结合乙文中“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”可知，见到贤德的人，要主动向他看齐；见到品行不好的人，要在内心反省自己。好学不仅是读书，还要善于以人为镜，学习他人长处，反思改正自身不足。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习知识然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，可以凭借这一点做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。” 孔子说：“懂得某种学问的人，不如喜爱它的人；喜爱它的人，不如以研究这种学问为快乐的人。” 【乙】 孔子说：“君子饮食不求饱足，居住不求安逸，做事勤勉，说话谨慎，向有道的人学习来匡正自己，这就可以说是好学了。” 孔子说：“看见贤德的人，就想着向他看齐；看见不贤德的人，就反省自己有没有和他一样的毛病。” 阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成小题。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 17. “小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，被穿插在诗中起到了什么作用？ 18. 赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。 【答案】17. 以乐景写哀情，反衬出离人思乡的孤寂愁苦情绪。 18. 用西下的夕阳衬托，直接抒发游子孤苦寂寞的思乡之情。 【解析】 【分析】 【17题详解】 本题考查句子的作用。 作者把情感融入写景中，寓情于景。“小桥流水人家”，看这小桥、流水、人家都是那么安详，那么静谧，那么温馨，而自己的家乡、亲人却又离自己那么远，此时此刻的他们过得怎么样呢？表面上给人一种清新雅致的感觉，桥是小桥，水是流水，家是正住着人的家，写的是江南美景，是喜悦欢乐的景象，其实这是中国诗歌常用的一种反衬手法，它是以乐景衬哀情，通过对比，衬托出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念，反衬离人思乡的愁绪。 【18题详解】 本题考查诗句的赏析。 第一句萧瑟的景色已让人满目凄凉，又加上安详，温馨的小桥、流水、人家做反衬，使愁情更为深切，悲伤更为凄沥。“夕阳西下”正是傍晚时分，这一句是景物描写，景物描写的作用一般是点明时间，渲染某种气氛，把情和景融合在一起．这一句点明了游子思乡的时间是傍晚，渲染了悲凉的气氛；最后一句“断肠人在天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景都成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情感的触发物；故这句在点明游子思乡时间的同时，直接抒发了坐着的悲凉、孤苦、寂寞的思乡之情，使全曲情景交融，浑然一体。 四、整本书阅读（5分） 19. 《朝花夕拾》，这本书是鲁迅的回忆性散文集。 《从百草园到三味书屋》是其中名篇，百草园充满自由欢乐，三味书屋是读书求学之地。有人说，鲁迅写三味书屋，是完全批判私塾教育的枯燥压抑。你同意这个看法吗？结合原著内容说说理由。 【答案】示例：不同意。文中三味书屋有严格的规矩，但也有读书的乐趣，先生方正、质朴，并不完全严苛。鲁迅写出读书的枯燥，也保留了读书时偷玩的小趣味，并不是全盘否定私塾教育。 【解析】 【详解】结合《从百草园到三味书屋》中寿镜吾先生不愿回答“我”关于“怪哉”的问题，以及“我”在三味书屋“只读书，正午习字，晚上对课”的内容可知，三味书屋有严格的学习安排，儿童对课外事物的好奇没有得到充分回应。这些情节体现了私塾教育对儿童自由探索的限制，与百草园中自由玩耍的生活形成对照，但不能据此认定作者对三味书屋的态度只有批判。 结合寿镜吾先生“和蔼地在一旁答礼”，以及“我”称他“极方正，质朴，博学”的内容可知，“我”对先生保持恭敬，肯定其品格和学识。联系三味书屋中戒尺和罚跪的规则“也不常用”可知，寿镜吾先生虽然严格要求学生读书，却并非一味苛刻惩罚。这些细节呈现了先生严而不厉、值得尊敬的一面，说明作者对他的回忆也包含敬意。 结合孩子们在三味书屋后园折腊梅、寻蝉蜕、喂蚂蚁，以及寿镜吾先生读书入神时学生做戏、“我”描画绣像的内容可知，严格的学习生活中仍有游戏的空间，儿童的兴趣与活泼天性没有完全消失。作者细致回忆这些活动，保留了求学岁月中的童趣。因此，三味书屋既有规矩与约束，也有受尊敬的先生和富有趣味的儿童生活，“完全批判”的说法不够全面。 示例：不同意。在三味书屋，寿镜吾先生虽然规定学生读书、习字、对课，却很少使用戒尺和罚跪，“我”也称赞他方正、质朴、博学，体现对他的敬重。此外，孩子们在书屋后园喂蚂蚁，“我”趁先生读书入神时描画绣像，这些回忆保留了童年的乐趣。因此，鲁迅既写出私塾生活的约束，也写出其中的敬意与童趣，并非全盘否定。 五、作文（50） 20. 阅读下面材料，从下面两个题目中任选一题作文。 生活处处藏着美好：秋日的晚风、小院的花香、家人温暖的陪伴、读书时安静的时光。认真观察，用心感受，平凡的日子里，总有一处风景、一份温暖留在心底。 题目（1）：《藏在日常里的美好》 题目（2）：以《那一刻，我读懂了______》为题，先把题目补充完整，写一篇记叙文。 写作要求： ①不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 【答案】（1） 例文： 藏在日常里的美好 每天放学，我都从街角那家修车铺前经过。门口的旧木凳掉了漆，墙上挂着大大小小的扳手，空气里有淡淡的机油味。我总是匆匆走过，从没有觉得这地方有什么值得留意。直到那个下雨的傍晚，一件小事改变了我的目光。 那天，我的自行车链条突然掉了。推车回家的路上，雨越下越密，裤脚被车轮溅湿。我把车推进修车铺，店主蹲下来看了一眼，让我先到屋檐下避雨。他的手上有油污，却很仔细地把链条拨回齿轮，转了几圈踏板，又检查了松动的地方。 我掏出零钱，他摆摆手：“顺手的事，赶紧回家吧。”说完，他转身去修旁边的旧车。我还想说些什么，门口已停下一辆自行车。新来的客人和他熟悉地打着招呼，问他腰疼好些没有。我忽然发现，这个不起眼的小铺子并不冷清，来往的人记得彼此的事情。 回到家，我把这件事告诉母亲。她说，很多温暖本来就在生活里，只是我们走得太急，常常没有看见。我想起自己经过修车铺时，总把它当作一个模糊的背景，连店主抬头时的笑容也没有留意。 后来再经过那里，我会放慢脚步。有一天，店主给一位老人修车，修好后把车推到路边，扶着车把等老人坐好，才松开手。还有一天，一个小孩蹲在门口看他补胎，他把漏气的地方放进水盆，让孩子看冒出来的小泡。孩子惊奇地笑了，他也跟着笑起来。 我开始留意其他平常的瞬间：楼道灯坏了，邻居举着手电陪我走上楼；早餐摊的阿姨把豆浆杯盖按紧，提醒我别烫着；母亲在我伏案写作业时，轻轻放下一盘切好的水果。这些事情没有热闹的声响，也很少被郑重提起，却让一个普通的日子变得可亲。 一个晴朗的周末，我擦干净自行车，路过修车铺时停了下来。我认真向店主说了声谢谢。他先是一愣，随后笑着点头。我没有多说，只把门边被风吹倒的小扫帚扶起，放回墙角。那一刻，我也想为这里留下点小小的善意。 街角依旧有旧木凳，墙上依旧挂着扳手，可在我眼里，它们已不只是寻常的物件。日常里的美好，藏在认真做事的双手里，藏在对陌生人的照顾里，也藏在我们愿意停下来、看见并回应它们的心里。 （2） 例文： 那一刻，我读懂了耐心 那盆泥土被我翻乱的时候，爷爷没有责备我，只蹲下来，把露在外面的种子轻轻盖好。我站在一旁，手里还攥着小铲子，觉得种花实在是一件令人失望的事。明明已经浇了水，守了几天，花盆里却仍旧什么也没有。 种子是我和爷爷一起播下的。我想在窗台上养一盆花，等开花时，画一张属于自己的观察画。刚播种的那天，我把花盆摆在最显眼的地方，给它贴上标签，连画纸都提前准备好了。我以为，只要足够认真，美丽很快就会到来。 第二天放学，我扔下书包就跑到窗前。泥土没有变化，我有些失望，仍安慰自己再等一天。可是接下来的几天，每次望向花盆，我都只看见暗褐色的土。我开始怀疑种子坏了，也怀疑爷爷是不是教错了方法。 终于，我拿起小铲子，想把种子挖出来看看。爷爷看见后走过来，握住了我的手：“你每天都想知道它长了多少，可它也需要时间。”我不服气地说，我已经等了很久。他没有和我争，只让我想想，自己刚练画时，是不是也曾因为画不好一个杯子，就想撕掉画纸。 我一下子沉默了。那张被我揉皱的画纸还夹在本子里。我总想一次做好，看到不满意的地方就急着否定全部努力。原来，我对这盆种子的催促，和对自己的催促并没有什么不同。 后来，我不再翻动泥土，只按照爷爷的提醒观察土的干湿，做必要的照料。我在本子里写下每天看见的变化，哪怕只是泥土的颜色。我也重新拿起那张杯子的画，先改杯口，再改把手，不要求自己立刻画出满意的作品。 一个清晨，窗边的光斜斜照进来。我发现泥面上冒出一点嫩绿，细小得几乎看不清。我蹲下来，连呼吸都放轻了。那片刚展开的叶子没有声音，却让我忽然懂得，之前看似毫无变化的日子，并不意味着所有照料都是徒劳。 爷爷站在身后问：“还急吗？”我摇摇头。那一刻，我读懂了耐心：它不是放任不管，也不是只等一个结果，而是在暂时看不到收获时，仍愿意认真照料，给成长留下时间。 我把那点嫩绿画在纸上，旁边还留着大片空白。以后它会长成什么样，我尚不知道。但这一次，我愿意继续观察、继续照料，不再因为一次失望，就提前结束一个正在发生的故事。 【解析】 【详解】（1） 一、审题立意。 “日常”指平凡、重复的生活，如家人相处、邻里往来、学习休息等；“藏”说明美好往往不显眼，需要认真观察、用心体会；“美好”既可以是自然景色，也可以是人与人之间的关爱、安静生活中的满足和精神成长。文章应写清美好藏在哪里、自己如何发现以及发现后有怎样的认识，让具体细节支撑感受。立意可写平常的关怀使生活充满温暖，也可写用心观察能够发现自然与生活的可贵，不宜只罗列好人好事或笼统赞美生活。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴近生活、细节充足的原则，聚焦容易被忽视却值得珍惜的生活片段，如与家人一起做饭、照料院中植物、同学间一次平常的帮助等。构思上，开头交代自己曾对这些日常场景习以为常，自然引出发现美好的契机，为下文认识的变化作铺垫。中间详写具体事件，如共同做饭时家人的耐心指导、照料植物时观察到的变化、遇到困难时同学主动伸出的援手；通过动作、语言、感官体验和心理描写，让美好落在具体细节中，表现自己由忽视到感受、理解的过程。结尾写新的认识及行动，如主动分担家务、留心身边变化、回应他人的关心，重点点明美好就藏在平常生活中，需要用心发现、珍惜，呼应开头和题目。 （2） 一、审题立意。 “那一刻”强调一个使认识发生变化的具体时刻，“读懂”说明自己由不理解或理解不深转向真正领会。补题内容可以是某种情感、品质或生活道理，如“信任”“责任”“坚持”，应能在事件中得到具体体现。题目明确要求记叙文，需写清原先为什么不懂、经历了什么、哪一个细节使自己领悟，并通过前后心理对照表现认识变化；关键时刻之前应有必要铺垫，之后应写出领悟带来的行动或态度变化。立意可写承担一项任务后理解责任，也可写得到他人支持后理解信任的可贵，使认识来自切身经历。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、过程清楚、细节充足的原则，选择有明显认识转折的一件事，如独立照顾家人后理解付出，或在合作中获得同伴信任后改变对自己的看法。构思上，开头交代自己原先的误解、顾虑或习以为常的态度，为“读懂”作铺垫。中间详写事件的发展和转折，突出触动自己的一个动作、一句话或一个场景，通过所见与心理变化的联系，说明为什么偏偏在那一刻产生新的认识；不要用一段道理替代事件。结尾写领悟后的具体改变，点明所补词语的内涵，呼应“那一刻”及题目，让成长有可感的结果。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年上期阶段性检测试卷 七年级语文 满分：120分 考试时间：100分钟 【注意事项】 1.答题前，请将姓名、班级、考号填写在答题卡指定位置； 2.所有答案均写在答题卡上，写在试卷上无效； 3.保持卷面整洁，不得使用涂改液、修正带。 一、积累与运用（共23分） 七年级（2）班开展“四季寻美，书香润心”主题分享活动。 1. 阅读下面文字，完成题目。 秋日阳光温暖和煦，同学们相聚一堂，分享身边的风景、读书的感悟。有人描摹春花秋月的多姿，感受自然的馈zèng（ ）；有人品读经典，体悟亲情的热忱，在文字中沉淀自我，不浮躁，不迷惘。大家摒弃浮躁的心态，静心阅读，认真聆听，在交流中收获成长，在书香里涵养心灵。 给文段加点字注音，根据拼音写汉字。 馈zèng（ ） 热忱（ ） 迷惘（ ） 摒弃（ ） 2. 下列加点词语运用不恰当的一项是（ ） A. 春天，公园里百花齐放，姹紫嫣红，吸引了许多游人观赏。 B. 上课铃响起，原本人声鼎沸的走廊瞬间安静下来。 C. 他经常向老师请教问题，这种不耻下问的精神值得我们学习。 D. 学习需要持之以恒，断断续续很难取得理想的效果。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过本次“四季寻美，书香润心”分享活动，使同学们感受到自然与文字的美好。 B. 能否细心观察生活，是写好记叙文的重要条件。 C. 同学们认真整理阅读笔记，积极准备本次班级主题分享活动。 D. 分享会采用小组交流、展示感悟，提升大家的阅读兴趣。 古诗文默写（8分） 4. 默写。 “四季寻美，书香润心”分享会尾声，主持人引用课内诗文寄语同学们：曹操《观沧海》，借大海抒发开阔胸襟：________，________；李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，托明月传递牵挂：________，________；王湾《次北固山下》蕴含新旧交替的哲理：________，________；《〈论语〉十二章》阐述复习的价值：________，________。 综合性学习（5分） 5. “四季寻美，书香润心”主题分享活动设置“四季诗文推荐”板块，请完成两项任务。 （1）为本次主题活动拟一条宣传标语（不超过20字）。 （2）如果你是分享选手，请简单说说你推荐《〈论语〉十二章》的理由。 二、现代文阅读（27分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题。 秋日的槐花书 ①我的小学时光，大半是在外婆家度过的。外婆家小院门口有一棵老槐树，它和外婆一样，安静温和，藏着我少年读书最温柔的记忆。很多人以为槐树只在春天开花，可这一棵，每到初秋，还会零星冒出细碎洁白的小花，淡淡的香气，漫满整个小院。 ②刚上初一的那个九月，我还没有适应初中的节奏。科目变多，作业繁重，我常常写到很晚，心里又急躁又疲惫。一次周测，我的语文成绩很不理想，看着试卷上的阅读错题，我委屈又沮丧，一放学就跑到外婆家，坐在槐树下一言不发。 ③外婆没有急着问我分数，也没有讲一大堆大道理。她搬来一张小木板凳坐在我身边，手里捧着一本薄薄的《古代寓言小故事》，书页已经泛黄，边角被磨得圆润。“别急，我们慢慢读。”外婆的声音轻轻的，像秋风穿过槐树叶。 ④那天傍晚，槐花香悠悠地飘过来。外婆陪着我一段一段读短文，教我静下心读懂句子，仔细寻找文中藏着的细节。她识字不算很多，却总告诉我：读书和看花一样，不能只盯着结果，要静下心感受过程。我捧着书，抬头看见细碎的槐花落在书页上，白色小花轻轻贴着纸页，好像文字也跟着温柔起来。 ⑤从那以后，每个周末，我都愿意去外婆的小院。写完作业，我们就坐在槐树下读书。有时候读写景短文，一起想象春草、夏雨、秋叶、冬雪；有时候读小故事，一起讨论文中人物的选择。外婆会把落在书上的槐花小心收好，夹在书页里面，做成简易的书签。她说，花香留在书里，读书的时候，心就不容易浮躁。 ⑥有一次我问外婆，为什么这棵槐树秋天还会开花。外婆笑着说：“每一棵树都有自己的节奏，不必强求和别人一样，慢慢扎根，自然会开出属于自己的花。”我忽然明白，学习也是如此，一次失利不算什么，稳住心态，坚持积累，一点点扎根，就会慢慢进步。 ⑦后来我升入八年级，离家更远，不能常常去小院。那本夹着槐花书签的小故事集，我一直放在书包里。每当刷题疲惫、内心烦躁的时候，我就翻开书页，淡淡的花香仿佛还留在纸间，外婆那句“慢慢来”，总能安抚我焦虑的心。 ⑧秋天的槐树，没有春日繁花那样轰轰烈烈，安静地绽放细碎花朵，安静地滋养时光。就像读书，不需要急于求成，在日复一日的阅读里观察生活、沉淀内心，慢慢收获属于自己的成长。那本槐花书，藏着秋日晚风、外婆的温柔叮嘱，陪着我在阅读路上，稳步向前。 6. 通读全文，梳理文章情节，完成填空。 周测失利，内心沮丧→______________→树下共读，体悟道理→_______________ 7. 赏析画线句：“那天傍晚，槐花香悠悠地飘过来。外婆陪着我一段一段读短文，教我静下心读懂句子，仔细寻找文中藏着的细节。” 8. 文中的外婆有着怎样的特点？结合内容简要分析。 9. 文章标题“秋日的槐花书”有哪些含义？结合全文说说你的理解。 （二）（11分） 阅读下文，完成下面小题。 晨雾里的小河 ①清晨的雾，是故乡小河独有的衣裳。 ②天刚蒙蒙亮，夜色还没有完全褪去，一层薄薄的白雾就漫过河岸，轻轻裹住整条小河。雾是淡乳白色的，不厚重，不会遮挡一切，只是像一层轻柔的纱，把流水、青草、远处的垂柳都变得柔和朦胧。站在岸边望去，河水静静流淌，水面浮着细碎的雾气，随着水流缓缓向前。 ③这条小河从村外的田野蜿蜒而来，穿过整片河滩。河岸两边长满野草，有浅绿的狗尾草，有星星点点细碎的小蓝花，露水凝在草叶顶端，风一吹，露珠便滚落，滴进泥土，悄无声息。几棵老垂柳沿着河岸排开，长长的枝条垂到水面，雾里的柳枝模糊柔和，不像晴天那样轮廓分明，仿佛水墨画里淡淡的一笔。 ④清晨的小河是安静的。没有午后孩童追逐嬉闹的喧哗，只有流水轻轻擦过河底鹅卵石的声响，偶尔有水鸟掠过水面，翅膀划破薄雾，留下一圈慢慢散开的涟漪。水声很轻，混着青草湿润的气息，这是清晨独有的味道，清新、湿润，让人心里安宁。 ⑤小时候，我常常跟着爷爷在清晨来到河边。爷爷提着水桶取水，我就蹲在岸边，盯着雾里流动的河水发呆。爷爷说，小河一年四季都在流淌，不急不躁，白天接纳喧闹，清晨归于安静。那时候我似懂非懂，只喜欢伸手去触碰水面，冰凉的河水穿过指尖，雾气沾在睫毛上，凉凉的。 ⑥等到太阳慢慢升高，金色的光线穿过薄雾，雾气便一点点散开。先是远处的柳树慢慢清晰，接着河面的轻纱缓缓褪去，河水露出清亮的模样，鹅卵石、水草一一显现。小河从朦胧的梦境里醒过来，迎接热闹的白天。 ⑦离开故乡之后，我很少再看见这样温柔的晨雾小河。城市里的河道笔直规整，却没有漫岸的野草，没有清晨缓缓散去的薄雾。我常常想起故乡这条小河，想起雾里安静流淌的水波。它教会我，安静不是沉寂，在喧嚣到来之前，守住内心的平和，慢慢前行，也是一种力量。 ⑧雾会散去，河水不停，那些清晨独有的温柔，长久留在我的记忆深处。 10. 通读散文，说说晨雾中的小河有哪些特点？ 11. 赏析画曲线句子：“清晨的雾，是故乡小河独有的衣裳。” 12. 文章结尾说：“雾会散去，河水不停，那些清晨独有的温柔，长久留在我的记忆深处”，结合全文谈谈你对这句话的理解。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 《〈论语〉十二章》（节选） 【乙】 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”（《论语·学而》） 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（《论语·里仁》） 13. 解释加点词语。 （1）不亦说乎（ ） （2）学而不思则罔（ ） （3）敏于事而慎于言（ ） （4）见贤思齐焉（ ） 14. 用“/”给句子划分一处停顿。 学 而 不 思 则 罔 15. 翻译画线句子。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 16. 甲、乙选段都谈论“好学”，请概括两则材料中，孔子认为好学的人要做到什么？ 阅读马致远的《天净沙·秋思》，完成小题。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 17. “小桥流水人家”是令人神往的一幅美景，被穿插在诗中起到了什么作用？ 18. 赏析“夕阳西下，断肠人在天涯”。 四、整本书阅读（5分） 19. 《朝花夕拾》，这本书是鲁迅的回忆性散文集。 《从百草园到三味书屋》是其中名篇，百草园充满自由欢乐，三味书屋是读书求学之地。有人说，鲁迅写三味书屋，是完全批判私塾教育的枯燥压抑。你同意这个看法吗？结合原著内容说说理由。 五、作文（50） 20. 阅读下面材料，从下面两个题目中任选一题作文。 生活处处藏着美好：秋日的晚风、小院的花香、家人温暖的陪伴、读书时安静的时光。认真观察，用心感受，平凡的日子里，总有一处风景、一份温暖留在心底。 题目（1）：《藏在日常里的美好》 题目（2）：以《那一刻，我读懂了______》为题，先把题目补充完整，写一篇记叙文。 写作要求： ①不少于600字；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实人名、校名、地名；④书写工整，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $