2026-2027学年沪教版音乐九年级上册第2课《第2课时学唱江苏民歌《茉莉花》》教学设计

2026-2027学年沪教版音乐九年级上册第2课《第2课时学唱江苏民歌《茉莉花》》教学设计 一、课时概述 经过第1课时江南丝竹的学习，学生已经初步建立江南音乐“清新秀丽、委婉流畅”的整体听觉印象。本节课转向声乐作品学习，学生具备基础歌唱能力，但演唱容易气息僵硬、音色直白，对于一字多音、连音线的润色处理缺少经验；对民歌体裁“小调”概念陌生，容易把所有民歌混为一谈。学生喜欢优美的旋律，乐于演唱，但歌唱细节把控不足。 二、学情分析 1. 优势：学生听过《茉莉花》，旋律熟悉，学习意愿强；能够跟随钢琴模唱，具备基本音高感知，喜爱优美抒情的音乐。 2. 不足：演唱习惯偏硬，容易喊唱，不会用轻柔连贯的音色；分不清山歌、号子、小调，不理解小调体裁特征；对一字多音的装饰性旋律唱不准。 3. 对策：先用轻柔练声打开嗓音；分句慢速学唱，重点打磨一字多音与连音；结合作品实例讲解小调，用对比方式区分民歌三类体裁。 三、教学目标 1. 审美感知：感受江苏《茉莉花》委婉秀丽、含蓄典雅的江南小调风格，体会吴侬软语的音乐韵味。 2. 艺术表现：能用柔和纯净、连贯的音色演唱《茉莉花》，唱准一字多音、把握连音线的歌唱要求；完成基础练声练习。 3. 文化理解：掌握民歌“小调”的定义与艺术特点，能简单区分小调、山歌、劳动号子。 4. 文化拓展：初步感知不同地域版本《茉莉花》的风格差异。 四、重难点 重点：学唱《茉莉花》，做到旋律连贯、音色柔美；理解小调的艺术特征。 难点：唱准一字多音，气息连贯，唱出江南音乐含蓄婉转的韵味。 五、教学工具 多媒体课件、钢琴、《茉莉花》女声独唱音频、不同地域版本《茉莉花》片段、练声曲谱例、课堂学习单 六、教学过程 环节一：练声热身（5分钟） 师：同学们，上一节课我们聆听了江南丝竹《三六》，感受了江南音乐温润流畅的特点。今天我们走进江南民歌，用歌声感受吴侬软语。歌唱前，我们先来开嗓练习，练习曲《小燕子》，用“wu”母音轻声演唱，气息平稳，声音像流水一样连贯。 （教师弹奏，师生共同练声） 师：大家注意，不要用力挤压嗓子，想象声音轻轻向前送。再来一遍，声音柔和，保持连贯。 生：（跟着钢琴完成练声） 师：很好，大家已经找到轻柔歌唱的状态，接下来我们学习江南经典民歌《茉莉花》。 设计意图：通过练声放松声带，建立连贯柔和的歌唱状态，贴合江南音乐温婉的风格，为学唱做好铺垫，避免学生生硬喊唱。 环节二：新课学习——赏析+学唱《茉莉花》（25分钟） 师：我们先来聆听江苏版《茉莉花》女声独唱版本，请大家思考：歌曲的情绪、旋律带给你什么样的感受？ （播放女声独唱《茉莉花》） 生1：旋律优美、很温柔。 生2：听起来含蓄、细腻，像江南水乡一样。 师：说得非常好！这就是江苏经典民歌《茉莉花》，典型的江南小调。大家看乐谱，旋律里有很多一字多音，一个汉字对应好几个音符，这正是吴侬软语婉转的体现。同时乐谱里大量连音线，要求我们歌声连贯，不能唱得断断续续。 师：下面我们分句跟琴模唱，先唱旋律，熟悉音高。 （教师分句弹奏，学生模唱旋律） 师：大家看这句“好一朵美丽的茉莉花”，这里就是一字多音，不要唱得太重、太快，音符之间圆滑过渡。我们单独练习这个乐句。 （生反复练习） 师：旋律唱顺了，我们带入歌词演唱。演唱时，气息轻轻托住声音，不要大声喊叫，用纯净柔和的音色来表现茉莉花清雅的形象。 （完整演唱第一段歌词） 师：刚刚我发现部分同学，连音线中间有停顿。记住：连音线内，气息保持连贯，气息不断，歌声不断。我们再来完整演唱一遍第一段。 设计意图：先整体聆听建立审美感受，再从旋律到歌词，分句拆解难点。聚焦一字多音、连音线两大演唱难点，逐层突破，落实演唱技能目标。 环节三：乐理小辞典——认识民歌“小调”（10分钟） 师：《茉莉花》属于民歌里的“小调”。大家想一想，我们听过的民歌，是不是都属于同一类？ 生：应该不是，有的高亢，有的轻柔。 师：没错。我国民歌主要分为三类：号子、山歌、小调。劳动号子伴随劳动，铿锵有力；山歌多在山野演唱，高亢悠长；而小调，大多流传在城镇乡村，结构规整，旋律优美流畅，歌唱性强，用来抒发细腻的情感。《茉莉花》就是小调的代表作品。 师：谁能说说小调有什么特点？ 生：旋律好听、句子整齐、适合抒情。 师：总结很到位！小调结构短小规整、曲调细腻委婉，在民间广为传唱。同一首小调传到不同地方，还会产生变化。我们来简单听一听河北、东北版本《茉莉花》片段，对比风格。 （播放片段） 师：大家听出来差别了吗？江苏版本婉转秀气，北方版本更加爽朗开阔。同样的题材，一方水土唱出不一样的味道。 设计意图：依托《茉莉花》实例讲解小调概念，结合三类民歌对比，把抽象乐理具象化；通过不同地域版本对比，拓展音乐文化视野，理解民歌流变特点。 环节四：课堂小结+课后任务（5分钟） 师：这节课我们收获了什么？ 生：学会演唱《茉莉花》第一段；知道了什么是小调；听过不同地方的茉莉花。 师：很好。演唱江南小调，贵在含蓄柔和，一字多音婉转流畅。 环节五：布置分层作业 1. 基础任务：背唱《茉莉花》第一段歌词，保持柔和连贯的音色； 2. 提升任务：聆听河北、东北版《茉莉花》，简单记录风格差异； 设计意图：梳理本节课核心知识点，分层作业兼顾不同水平学生，联结本土音乐，为后续单元学习铺垫。 七、板书设计 第2课 吴侬软语——学唱《茉莉花》 1. 作品：江苏民歌《茉莉花》 ✅演唱要点：音色柔和、气息连贯、一字多音、连音线圆滑 2. 乐理：民歌——小调 特点：结构规整、旋律优美细腻、抒情性强 民歌三类：号子｜山歌｜小调 3. 拓展：同题民歌，南北风格不同 江南：温婉含蓄｜北方：爽朗开阔 八、教学反思 亮点 1. 练声贴合作品风格，提前建立柔和歌唱状态，有效减少喊唱问题； 2. 重难点聚焦，专门拆解一字多音、连音线，演唱训练针对性强； 3. 利用南北版本对比，让学生直观理解民歌的地域性，落实文化理解素养。 不足 少数学生一字多音音准不稳，长句气息支撑不足；学生对小调、山歌、号子的区分容易混淆。 学科网（北京）股份有限公司 $