第一单元第1课绿色长城教学设计2026-2027学年沪教版初中音乐九年级上册

2026-2027学年 九年级音乐上册（沪教版）第一单元第1课《绿色长城》教学设计 【教学目标】 1. 审美感知：通过聆听《中国人民解放军进行曲》《英雄赞歌》《为了谁》，感受进行曲铿锵有力的节奏、颂歌恢宏磅礴的气势与抒情歌曲细腻流畅的旋律，辨别齐唱、管乐合奏、领唱合唱、女声独唱等演唱（演奏）形式的音响特点。 2. 艺术表现：能用饱满有力的声音演唱《强军战歌》，表现新时代军人意气风发、强军报国的精神风貌；能随音乐踏步并进行队列表演，体验进行曲风格。 3. 创意实践：通过“听军歌辨历史”“拥军花鼓”等活动，结合史料探究音乐的社会作用，并能用乐器为歌曲编配简单伴奏。 4. 文化理解：了解军歌伴随革命历史产生、传播的历程，理解音乐与时代、与军队、与人民的紧密联系，增强爱国情怀与国防意识。 【教学重难点】 教学重点：感受并辨别进行曲、颂歌、抒情歌曲三种体裁的特点；有感情地演唱《强军战歌》。 教学难点：分析《中国人民解放军进行曲》不带再现的三段体结构；体会不同体裁歌曲塑造军人形象的不同手法。 【学情分析】 九年级学生正处变声后期，音色趋于稳定，具备一定的合唱与听赏经验，对军旅题材歌曲有天然的崇敬感与兴趣，但对歌曲体裁的概念辨析、对管乐队编制的了解较为薄弱。本课以阅兵式视频创设情境，以“体裁辨析”为知识主线，将听赏、演唱、律动、史料探究整合为完整的音乐体验。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件（阅兵式片段、《英雄儿女》片段、军歌音频）、键盘乐器、《强军战歌》歌谱、军歌资料卡。 学生准备：课前分组搜集一首军歌的诞生背景资料；复习进行曲基本特点。 【教学过程】 第1课时　赏析：钢铁之师的音乐画像 一、情境导入（3-5分钟） 【师】（播放阅兵式片段）一座坚固的“长城”，一道绿色的“屏障”，这就是中国军队！他守卫着祖国的疆域，保护着人民的安康。请边看边听《人民军队忠于党》《小白杨》《三大纪律八项注意》《我爱祖国的蓝天》的片段，说一说哪几首歌曲的旋律适用于阅兵仪式？为什么？ 【生1】《三大纪律八项注意》适合，节奏整齐，像踏步一样。 【生2】《人民军队忠于党》也适合，雄壮有力，有气势。 【师】大家的耳朵很灵！雄壮的进行曲正是阅兵式的“标配”。为什么进行曲有这样的力量？让我们走进今天的第一首作品。 【设计意图】以阅兵式情境和“配乐选择”任务导入，让学生在比较聆听中初步感知进行曲的风格特征，直指本课核心概念。 二、探究新知（15-18分钟） 活动一：初识《中国人民解放军进行曲》 【师】请听齐唱版《中国人民解放军进行曲》，边听边用手轻拍节拍。冲锋号般的引子先声夺人，规整的节奏、坚实的旋律，显示了豪迈雄壮的军威与一往无前的力量。这首歌作于1939年，原名《八路军进行曲》，1988年正式被确定为中国人民解放军军歌。大家知道曲作者郑律成吗？ 【生1】我们查过资料：郑律成原籍朝鲜，1933年来到中国从事抗日救亡活动，1950年加入中国籍，代表作还有《延安颂》。 【师】一位国际主义战士，把一生献给了中国革命音乐。再听管乐合奏版，辨别主奏乐器，比较管乐曲与声乐曲在音乐表现上的异同。 【生2】管乐版有小号、长号，音响更浑厚洪亮，适合室外演奏；声乐版有歌词，更直接。 【师】对，由西洋木管、铜管与打击乐器组成的乐队称为管乐队，因常用于演奏军队音乐又称军乐队。现在请随音乐踏步，注意脚步要踩在拍点上——体验一下，进行曲的节拍一般是几拍子？ 【生3】二拍子或四拍子，强弱分明，正好配合步伐。 【设计意图】从齐唱到管乐版的对比聆听，结合音乐小辞典认识管乐队；以踏步律动体悟进行曲“音乐配合步伐”的本质，落实教材“动”“赏”活动。 活动二：三首歌曲中的军人形象 【师】《英雄赞歌》是电影《英雄儿女》的插曲，以荡气回肠的旋律与磅礴恢宏的气势，讴歌了剧中主人公豪迈的英雄气概和崇高的革命气节。《为了谁》创作于1998年抗洪救灾时期，高低回旋、细腻流畅的旋律歌颂了子弟兵不辱使命、敢于逆行、默默奉献的伟大精神。请比较这两首歌与《中国人民解放军进行曲》在旋律、节奏、演唱形式、内容主题、情感表达上的异同。 【生1】演唱形式不同：进行曲是齐唱，《英雄赞歌》是领唱加合唱，《为了谁》是女声独唱。 【生2】《英雄赞歌》像颂歌，庄严宏伟；《为了谁》像抒情歌曲，优美委婉，气息宽广。 【师】辨析得很好！歌曲根据表现内容、情绪、节奏等因素分为多种体裁：抒情歌曲旋律优美委婉、节奏舒展；颂歌热情洋溢、气魄庄严宏伟；进行曲雄壮豪迈、节奏鲜明有力。请完成析题：在括号内写出两首歌的力度、速度、表情术语，并简述它们如何通过不同手法和场景塑造了我国军人的光辉形象。 【设计意图】以“比较—辨析—填术语”三步落实教材学习活动，引导学生从体裁角度归纳三首歌曲塑造军人形象的不同路径。 三、闯关练习（10分钟） 第一关：体裁辨辨辨——聆听《长城长》《咱当兵的人》《两地书，母子情》《延安颂》《游击队歌》片段，完成练与评表格，填出体裁与演唱形式。 第二关：结构侦探——再听《中国人民解放军进行曲》，根据旋律的层层推进与变化划分段落，验证其不带再现的三段体结构。 第三关：乐器点名——听管乐版片段，抢答听到的乐器并归类（木管、铜管、打击乐）。 【设计意图】三关分别对应体裁辨析、曲式结构与乐队编制，全面巩固本课知识点，练与评第一题在课内完成。 四、展示评价（3分钟） 小组汇报“听军歌辨历史”探究成果：哼唱指定旋律，说出歌名及其诞生的历史时期，讲述“军歌中的故事”。 五、课堂小结（2分钟） 【师】从南昌起义一声枪响，人民军队诞生，军歌就随着革命历史产生、传播。音乐是时代的回声——下节课，我们将用自己的歌声加入这绿色的长城。 六、作业布置 分组继续完善“军歌中的故事”资料；预习《强军战歌》歌谱，找出反复记号与力度记号。 第2课时　演唱：强军战歌与拥军花鼓 一、情境导入（3-5分钟） 【师】先来练声——请用短促有力、富有弹性的声音，随琴唱“嗒嗒嗒”练声曲，像军号的吹奏一样（1=J，注意十六分音符的颗粒感）。练好了声音，我们就有了“武器”。 【设计意图】以军号式练声曲热身，既解决《强军战歌》中的节奏难点，又以“军号”意象延续课堂情境。 二、探究新知（15-18分钟） 活动一：学唱《强军战歌》 【师】《强军战歌》要“一往无前地”演唱。先用乐器演奏旋律，在乐器的辅助下自学歌谱，再填词。注意附点节奏要唱得有冲劲，重音落在“向前”上。 【生1】唱到“一往无前”时，声音要推上去，但不能喊。 【师】对，运用饱满有力的声音，喉咙打开、气息下沉。想一想：这首歌表现的是新时代军人什么样的精神风貌？ 【生2】意气风发、强军报国！ 【设计意图】按“乐器辅助自学歌谱—填词—情感处理”的流程学唱，落实教材唱、练活动，突出演唱中“力”与“情”的统一。 活动二：队列表演与拥军花鼓 【师】背唱歌曲后，我们运用行进的步伐进行队列表演。看行进队形参考图示：一路纵队绕场行进、对角线行进、蛇形行进、圆形行进。请各组任选一种，边唱边行进，体验进行曲风格。 【生1】边走边唱时越唱越快了，怎么办？ 【师】好问题！进行曲有固定的速度，脚步要“踩”住节拍，耳朵要监听自己的歌声——这正是一种稳定的音乐能力。 【师】军队来自人民，人民也拥戴军队。请听《拥军花鼓》：它根据陕北民歌《打黄羊调》填词编曲而成，1943年创作于延安，表现了根据地军民的鱼水深情，保留了陕北花鼓中男女对唱的表演形式。请跟随音乐，学习陕北秧歌基本步伐，表现歌曲欢乐的情绪。 【设计意图】以队列表演深化进行曲体验，以《拥军花鼓》拓展“军民鱼水情”的文化内涵，落实“聚焦民歌”栏目。 三、闯关练习（10分钟） 第一关：背唱接力——分组接龙背唱《强军战歌》，比准确、比气势。 第二关：秧歌擂台——随《拥军花鼓》音乐展示秧歌基本步伐（十字步、三进一退），评出“最佳秧歌队”。 第三关：听军歌辨历史——哼唱四段旋律，连线对应的历史时期并讲述背后的故事。 【设计意图】三项闯关覆盖背唱、律动与史论，与本课三个核心任务一一对应。 四、展示评价（3分钟） 各组进行“队列演唱”综合展示，从“声音饱满、节奏稳定、步伐整齐、精神面貌”四方面进行自评互评。 五、课堂小结（2分钟） 【师】进行曲的步伐、颂歌的豪迈、抒情歌曲的深情，共同绘出了人民军队的音乐画像。绿色长城的背后，是军人的牺牲，也是人民的深情——愿大家记住这些旋律，也记住旋律背后的故事。 六、作业布置（拓展实践） 从“音乐俱乐部”任选一项深入练习：随《打靶归来》音响进行五个情景的队列表演；或以自由分组方式为《中国人民解放军进行曲》编配伴奏（主旋律组、和弦伴奏组、打击乐组），下节课展示。 【板书设计】 绿色长城——唱响绿色 守护美丽家园（一） 体裁：进行曲（雄壮·鲜明·二拍子四拍子）· 颂歌（庄严宏伟）· 抒情歌曲（委婉舒展） 《中国人民解放军进行曲》：郑律成曲 · 1939年《八路军进行曲》· 1988年定为军歌 · 不带再现三段体 演唱：《强军战歌》一往无前地 · 饱满有力　《拥军花鼓》陕北秧歌 · 军民鱼水情 管乐队 ＝ 木管 ＋ 铜管 ＋ 打击乐（军乐队） 【教学反思】 1. 阅兵式配乐选择的导入参与度高，学生自发归纳出进行曲特征，概念教学从“讲授”变为“发现”，效果良好。 2. 变声期男生演唱《强军战歌》高音区易喊唱，应提前标注可降调方案并单独指导气息。 3. “听军歌辨历史”需要较强的史料整合能力，个别小组把资料搜集变成抄写，应提供“一句话故事”的任务支架。 4. 队列表演时教室空间有限，可将音乐俱乐部《打靶归来》情景表演移至操场或与体育课联动。 【评价表】 评价维度 评价内容 自评☆☆☆ 互评☆☆☆ 专注聆听 能安静聆听作品，辨别演唱形式与体裁 演唱表现 能饱满有力地演唱《强军战歌》，节奏音准较好 律动体验 能随音乐踏步、行进，步伐与节拍稳定一致 合作探究 能参与小组搜集资料，讲述军歌背后的故事 体裁辨析 能说出进行曲、颂歌、抒情歌曲的特点并举例 总体评价 学科网（北京）股份有限公司 $