第一单元习作《猜猜他是谁》（范文点评）-2026-2027学年三年级语文上册（统编版）

猜猜他是谁 ——统编版三年级上册 · 第一单元习作《猜猜他是谁》范文点评 写在前面 “猜猜他是谁”是一个有趣的猜谜游戏：选一个同学，用几句话或一段话写一写他。文中不能出现他的名字，但要让别人读了之后能猜出你写的是谁。 写好这篇习作，关键要抓住同学最特别的地方——外貌特征、性格特点、爱好习惯，或者一件能体现他特点的具体事例。写的时候注意：一是不能直接写名字，二是要写出他独一无二的地方，三是可以分段写，一段话开头空两格。 本次习作三个关键词： ①“特点”——抓住同学最特别的外貌、性格或爱好； ②“不写名字”——用描写让人猜出是谁； ③“具体”——用一件事或几个细节把特点写清楚。 范文一 我们班的“足球小将” 他个子不高，却长得特别结实，皮肤晒得黑黑的，像一块小炭头。一双眼睛总是亮晶晶的，仿佛随时都在寻找什么目标。最引人注目的是他的头发，又黑又硬，一根根向上竖着，就像一只小刺猬。 他特别爱踢足球，下课铃一响，他总是第一个冲出教室，奔向操场。体育课上，他像一匹脱缰的小马，在绿茵场上跑来跑去，一会儿带球突破，一会儿飞起一脚射门，动作灵活极了。 记得有一次足球比赛，我们队落后了，大家都垂头丧气。只有他不服输，一边擦汗一边大声喊：“别灰心，咱们还有机会！”接着他带球连过两人，一脚劲射，球进了！全班同学都为他欢呼起来。 还有一次，我看到他在操场上一个人练习射门。他先把球放在点球点上，然后后退几步，突然加速，起脚，球像离弦的箭一样飞进球门。他就这样反复练习，汗水湿透了衣服也不肯休息。 你们猜到他是谁了吗？他就是我们班的“足球小将”——李想。 【外貌描写】用“小炭头”“小刺猬”两个比喻，写出皮肤黝黑、头发竖立的形象，特征鲜明，让人过目不忘。 【爱好突出】“第一个冲出”“奔向”体现急切心情。“脱缰的小马”比喻生动，“带球突破”“飞起一脚”等动词把踢球场面写活了。 【事例典型】通过比赛中落后→反超的故事，写出不服输的精神。语言描写“别灰心”符合人物性格，让人物更有感召力。 【细节补充】独自练球的细节展示勤奋与执着，“汗水湿透衣服也不肯休息”让“足球小将”的形象更加立体丰满。 【结尾巧妙】以问句开头，最后点出名字，呼应“猜猜他是谁”主题，结构完整。 【总评】本文围绕“足球小将”展开，先写外貌特征，再写爱好习惯，最后用两个事例（比赛进球、独自练球）突出性格。全文没有直接写名字，但通过“黑皮肤”“竖头发”“爱踢球”“不服输”“勤奋练习”等特点，让人一读就能猜出是谁。描写具体生动，比喻贴切，事例典型，是一篇优秀的习作。 范文二 我们班的“小暖男” 她有一头乌黑的长发，总是扎着一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。一双弯弯的眼睛，笑起来像两个月牙，让人看了心里暖暖的。 她特别关心班里的每一个人，不管谁遇到困难，她都会主动帮忙。有一次，我忘带铅笔了，急得快要哭了。她看见了，二话不说，从文具盒里拿出一支铅笔递给我，轻声说：“别着急，先用我的。” 还有一次，班里的图书角乱了，她主动留下来整理。她把书一本本分类放好，还贴上标签，忙得满头大汗也不肯休息。老师表扬她时，她只是不好意思地笑了笑，说：“这是我应该做的。” 最让我感动的是那次运动会。我跑800米时摔倒了，膝盖磕破了皮，疼得站不起来。她第一个跑过来，小心翼翼地扶我到医务室，还用自己的零花钱给我买了创可贴。一路上，她不停地安慰我：“没事的，一会儿就好了。” 她就是我们班的“小暖男”——王雨萱。 【外貌描写】“马尾辫一甩一甩”写出活泼可爱的样子，“弯弯的眼睛像月牙”比喻温暖的笑容，为“暖”的主题做铺垫。 【借铅笔事例】“二话不说”“轻声说”两个动作细节，展示她乐于助人的品质。语言描写朴实却温暖，符合三年级学生特点。 【整理图书角】用“一本本分类放好”“贴上标签”“满头大汗”等细节写出她的认真负责。“这是我应该做的”体现谦逊品格。 【运动会高潮】这是最打动人的事例。“第一个跑过来”“小心翼翼扶”“买创可贴”“不停安慰”——四个连续动作，把“暖”写到了极致。 【结尾收束】点明名字，呼应全文。“小暖男”这个外号精准概括人物特点，读来温馨感人。 【总评】本文通过外貌描写和三个具体事例（借铅笔、整理图书角、运动会照顾同学），写出了“小暖男”善良、热心、乐于助人的特点。事例有层次，从帮助同学到关心班级再到照顾朋友，层层深入。语言朴实自然，事例典型，让人读了之后能感受到她的温暖，是一篇感情真挚的习作。 范文三 我们班的“开心果” 他长得胖乎乎的，圆圆的脸上总是挂着笑容，一双小眼睛笑起来眯成一条缝，像两个弯弯的月牙。他特别爱笑，一个小笑话就能让他笑个不停，有时候笑得前仰后合，连眼泪都笑出来了。 他不仅自己爱笑，还特别会逗别人笑。课间休息时，他总爱讲笑话、做鬼脸，逗得同学们哈哈大笑。有一次，他学老师说话的样子，惟妙惟肖，惹得全班同学笑得前俯后仰，连老师进来都没发现。 记得那次运动会，我们班接力赛输了，大家都闷闷不乐。他跑过来，做了一个滑稽的鬼脸，还说：“没关系，下次咱们再赢回来！”一句话就把大家逗笑了，气氛一下子轻松起来。 还有一次数学考试，很多同学都考砸了，教室里安安静静的，气氛很沉闷。他突然站起来，大声说：“同学们，别难过啦！失败是成功之母，咱们下次一起努力！”说完还做了一个加油的姿势，逗得大家哈哈大笑，心情一下子好了很多。 他就是我们班的“开心果”——张浩然。 【外貌描写】“胖乎乎”“圆圆脸”“小眼睛眯成缝”勾勒出可爱形象。“笑起来像月牙”的比喻与“开心果”形象呼应。“前仰后合”“眼泪笑出来”写笑的程度，极具画面感。 【幽默事例】“不仅……还……”过渡自然。学老师说话“惟妙惟肖”，连老师进来都没发现——这个细节夸张又真实，把“逗”写到了极致。 【安慰事例】从“逗笑”上升到“在低落时带来快乐”，人物层次更深。语言描写“下次咱们再赢回来”既幽默又积极。 【再次深化】考试后的场景进一步展示乐观精神。“站起来”“大声说”“做加油姿势”——动作连贯，人物性格跃然纸上。 【结尾收束】点出名字，用“开心果”外号总结全文，形象生动，余味无穷。 【总评】本文围绕“开心果”展开，先写外貌，再写爱笑的特点，最后用三个事例（学老师说话、运动会安慰、考试后鼓励）突出他幽默、乐观的性格。事例有层次，从课间到运动会到考试，场景丰富。全文语言生动活泼，事例典型，人物形象鲜明，是一篇充满童趣的优秀习作。 范文四 我们班的“小书虫” 她个子不高不矮，身材瘦瘦的，看起来很文静。鼻梁上架着一副圆圆的眼镜，镜片后面的眼睛总是专注地盯着某个地方，好像随时都在思考什么问题。她的头发又黑又长，总是整齐地扎在脑后，露出光洁的额头，一看就是个好学生的样子。 她特别爱看书，是大家公认的“小书虫”。课间休息的时候，别的同学都在操场上玩耍、追逐，她却安安静静地坐在座位上，捧着一本书看得入迷。有时候，她看得太专注了，连旁边的同学叫她都听不见，非得拍一下她的肩膀才能回过神来。 有一次上语文课，老师让大家默读课文，她读着读着就入了迷，竟然在课上偷偷看起了自己带来的课外书，被老师发现后，她红着脸把书交了上去，下课后又跑到办公室诚恳地把书要了回来。 我去她家玩的时候，被她家的书架惊呆了——整整一面墙都是书！童话故事、科普百科、历史故事、文学名著……各种各样的书整整齐齐地排列着，像一座小小的图书馆。她告诉我，她每天写完作业至少要看一个小时的书，周末更是能看大半天。她说：“书里的世界太有趣了，每读一本新书，就像交了一个新朋友。” 她就是我们班的“小书虫”——陈思涵。你们猜到了吗？ 【外貌描写】“圆圆的眼镜”“专注的眼睛”“光洁的额头”，三个特征拼出一个文静、好学的形象，为“小书虫”身份做铺垫。 【爱好突出】“安安静静坐在座位”与“操场上玩耍追逐”形成鲜明对比，突出她与众不同的爱好。“拍肩膀才能回过神”写出入迷程度。 【课堂事例】“偷偷看课外书”“红着脸交上去”“下课又去要回来”——一连串动作写出了对书的痴迷，真实又可爱。 【家中书架】“整整一面墙”“像一座小小的图书馆”用夸张手法写出藏书之多。列举书的种类展示阅读面广。“像交了一个新朋友”的比喻体现对书的真挚感情。 【结尾呼应】点出名字，以问句结尾，呼应“猜猜他是谁”主题，亲切自然。 【总评】本文围绕“小书虫”展开，外貌描写突出“文静”“专注”的气质，爱好描写用对比手法突出爱看书的特点。三个事例层层递进：课间看书入迷→课上偷看课外书→家里书架一面墙，从学校到家庭全方位展示人物。语言流畅自然，细节丰富，“像一座小小图书馆”“像交了一个新朋友”等比喻生动形象，是一篇结构完整、内容充实的佳作。 范文五 我们班的“数学小达人” 他有一双机灵的大眼睛，眼珠骨碌碌一转，好像又想出了什么好办法。他笑起来的时候嘴巴咧得大大的，露出两颗小虎牙，看起来特别聪明。他的手指又细又长，写作业的时候笔在纸上飞快地滑动，好像在跟数字赛跑。 他是我们班公认的“数学小达人”，每次上数学课，他总是把手举得高高的，恨不得每个问题都抢着回答。老师出的一道道难题，到了他手里就像被施了魔法一样，三下五除二就解出来了，让全班同学都佩服得五体投地。 有一次数学竞赛，最后一道附加题特别难，好多同学都在那里苦思冥想。他拿着笔在草稿纸上画了几条线，列了几个算式，不到五分钟就写出了解题过程。老师看了他的答案，竖起大拇指说：“完全正确！” 他不仅自己数学好，还特别乐意帮助同学。每次有同学遇到不会做的题去问他，他从来不直接告诉答案，而是一步一步地引导，用画图、举例子的方法让同学自己明白。大家都说：“问他一道题，胜过听十遍课。” 他就是我们班的“数学小达人”——刘子墨，你们猜到他是谁了吗？ 【外貌描写】“眼珠骨碌碌一转”写出机灵，“小虎牙”增添可爱感，“笔在纸上飞滑动”“跟数字赛跑”的比喻将外貌与数学特长巧妙关联。 【课堂表现】“手举得高高的”“恨不得每个问题都抢答”写出对数学的热爱。“施了魔法”“三下五除二”用夸张手法写出解题之快。 【竞赛事例】这是最能体现数学实力的场景。“画了几条线”“列了几个算式”“不到五分钟”——用具体数字和动作突出能力之强。老师“竖起大拇指”从侧面验证。 【助人品质】“不直接告诉答案”“一步一步引导”“画图举例子”——展示他不只是聪明，还会教人，品格更可贵。同学的评语“胜过听十遍课”从侧面烘托。 【结尾完整】先点名字再用问句，兼顾“猜猜他是谁”的要求和信息完整性。 【总评】本文围绕“数学小达人”展开，外貌描写巧妙地将“机灵”与数学特长关联，课堂表现用夸张手法突出实力，竞赛事例用具体数字和时间增强说服力，帮助同学的事例展示了不仅聪明还会教人的品格。全文从外貌到课堂到竞赛到助人，四个层面层层深入，结构紧凑，语言流畅，比喻生动，是一篇人物形象饱满的优秀习作。 下面是一篇有问题的习作，读一读，看看问题在哪里，再对照升格后的版本，体会怎样修改。 我的同学 我的同学小明，他是一个很好的人。（问题一：直接写了名字“小明”，不符合“猜猜他是谁”的要求。） 他长得高高的，瘦瘦的。（问题二：外貌描写太笼统，“高高的”“瘦瘦的”没有特征，很多同学都长这样。） 他很喜欢帮助别人。（问题三：只说了“喜欢帮助人”，没有具体事例来证明，太空洞。） 有一次，我忘记带橡皮了，他借给我了。（问题四：事例太简单，一句话带过，没有动作、语言、神态等细节描写。） 他还很喜欢踢足球。他踢得可好了。（问题五：“踢得好”好在哪里？没有具体描述，读者感受不到。“还”字让文章像流水账，缺乏重点。） 这就是我的同学小明，你们猜出他是谁了吗？（问题六：又写了名字“小明”，而且前文特点不鲜明，读完根本猜不出来。） 我们班的“热心肠” 他长得瘦瘦高高的，像一根竹竿，风一吹好像就要倒似的。（好处：用“像竹竿”比喻，写出瘦高的特点，形象鲜明，有画面感。） 一双大眼睛总是闪烁着热情的光芒，看见谁有困难，他就会立刻跑过去帮忙。（好处：用“闪烁光芒”“立刻跑过去”暗示热心性格，不直接说“好人”而是用行为体现。） 他特别热心，大家都叫他“热心肠”。有一次美术课，我忘记带彩笔了，急得像热锅上的蚂蚁。（好处：“急得像热锅上的蚂蚁”比喻写出焦急心情，比原文“忘带了”更有感染力。） 他看见了，二话不说把自己的彩笔推到我面前，笑着说：“用我的吧，咱们一起画！”（好处：“二话不说”“推到我面前”“笑着说”——动作、语言、神态三个细节俱全，事例生动具体。） 还有一次，班里的饮水机没水了，他主动跑去搬水。那桶水可沉了，他憋红了脸，一步一步往上挪，累得气喘吁吁也不肯放下。（好处：新增搬水事例，“憋红了脸”“一步一步”“气喘吁吁”把不怕苦的精神写活了，比原文“踢得好”更有说服力。） 这就是我们班的“热心肠”，你们猜出他是谁了吗？（好处：不写名字，用“热心肠”外号概括，符合“猜猜他是谁”要求，结尾干净利落。） 【作文题目】 猜猜他是谁 选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。写好以后，读给同学们听，看看大家能不能猜出你写的是谁。 读了这么多范文，下面提供一篇完整的优秀例文和详细解析，帮助你掌握写作方法。认真读完后，拿起笔来练一练吧！ 【优秀例文】我们班的“故事大王” 她有一头乌黑的短发，刘海总是斜斜地搭在额前，看起来特别俏皮。一双亮晶晶的眼睛转来转去，好像里面藏着好多好多故事。她说话的时候嘴巴一开一合，声音忽高忽低，像讲故事的人在表演一样。 她是我们班公认的“故事大王”。每次课间休息，同学们都围在她身边，等着听她讲故事。她讲故事可好听了，声音有时低沉，像大灰狼在咆哮；有时尖细，像小兔子在害怕；有时又突然变得欢快，像小鸟在歌唱。大家听得入了迷，连上课铃响了都没听见。 记得有一次语文课前三分钟演讲，她讲了一个“狐狸和乌鸦”的故事。她模仿狐狸说话的语气，眯着眼睛，摇着并不存在的尾巴，那样子滑稽极了。讲到乌鸦张嘴说话、肉掉下来的时候，她还夸张地“啊”了一声，逗得全班同学哈哈大笑，连老师都忍不住鼓起掌来。 她不仅爱讲故事，还爱看书。她告诉我，她每周都要去图书馆借三四本书，看完就把故事记在心里，再用自己的话讲给大家听。她说：“一个好故事，要让听的人好像看到了画面一样。” 她就是我们班的“故事大王”——林悦然。你们猜到了吗？ 【整体解析】 一、审题与选材 这篇习作抓住了“故事大王”这一独特特点来写人。作者没有选择最常见的“学习好”“爱运动”等角度，而是选择了“爱讲故事、会讲故事”这个少见的切入点，让读者眼前一亮。选材上，作者选择了三个层次的事例：课间讲故事、课堂演讲、日常看书积累素材，层层递进，让人物形象越来越丰满。 二、外貌描写技巧 第一段的外貌描写很有针对性。“斜斜的刘海”“亮晶晶的眼睛转来转去”“声音忽高忽低”——每一个细节都在暗示这个人的“故事”属性。不是泛泛地写“大眼睛”“高鼻梁”，而是让外貌为人物特点服务。特别是“好像里面藏着好多好多故事”这句，既是外貌描写，又点明了人物特色，一举两得。 三、动作与语言描写 第二段的讲故事场景最为精彩。“声音有时低沉……有时尖细……有时欢快”用排比句写出声音的丰富变化，“像大灰狼在咆哮”“像小兔子在害怕”“像小鸟在歌唱”三个比喻连用，让读者仿佛身临其境。“连上课铃响了都没听见”这个侧面描写，说明讲故事有多吸引人。 四、事例的层次安排 三个事例各有侧重：第二段写“日常讲故事”，突出她讲故事的能力和同学们的喜爱；第三段写“课堂演讲”这一高光时刻，用具体的表演细节（模仿狐狸、夸张的动作）让人物形象更加鲜活；第四段写“看书积累”，揭示了“故事大王”背后的付出——好故事来自大量的阅读，让人物的优点更有根基。 五、不写名字的巧妙处理 全文前四段都没有出现名字，而是通过“故事大王”这个外号和丰富的描写让读者逐步建立人物印象。最后一段才揭晓名字“林悦然”，并且用“你们猜到了吗”的互动式结尾呼应题目。这种“先描后揭”的写法，制造了悬念，增加了阅读趣味，正是“猜猜他是谁”这种题型的精髓所在。 六、值得借鉴的写作方法 ① 外貌描写要为人物特点服务，不能泛泛而写； ② 事例要具体，加入动作、语言、神态等细节； ③ 善用比喻、排比等修辞手法，让文字更有画面感； ④ 多个事例要有层次，从不同侧面展示人物； ⑤ 结尾不写名字或最后才写名字，呼应“猜”的主题。 写作小贴士 1. 抓住特点：选同学最特别的地方写，可以是外貌、性格、爱好，也可以是一件印象深刻的事。 2. 不写名字：用描写让人猜出是谁，不要直接写“他是XXX”。 3. 用具体事例：光说“他爱帮助人”不够，要写一件他帮助人的具体事。 4. 分段写：一段话开头空两格，可以分段写外貌、性格、事例，条理更清楚。 5. 加细节：加入动作、语言、神态描写，让人物活起来。 第 页 共 页 学科网（北京）股份有限公司 $