2027年中考语文考点突破（福建专用）专题09：作文

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题09：作文 2026-2017年福建省中考作文真题汇总 2026-2017年福建省中考作文真题汇总一览表 年份 题目 命题形式 核心主题 文体限定 2026 《把 “应该的” 刻进生活》 材料引导命题作文 本分、责任、担当，善行内化为自觉准则 自选文体 2025 《未来总是甜的》 材料引导命题作文 少年吃苦付出，奋斗换未来收获，成长磨砺 自选文体 2024 《看月与探月》 材料引导命题作文 文化情思（看月）与科学探索（探月），传承与追梦 自选文体 2023 《韧战》 材料引导命题作文 笃定信念、正视困难、百折不挠，持久奋斗 自选文体 2022 《好，更好》 材料引导命题作文 生态文明，人与自然共生，持续向好的发展观 自选文体 2021 《这些故事感动了我》 材料引导命题作文 奉献、坚守、红色精神；任务驱动：演讲稿 限定演讲稿 2020 《学习与性格》 材料引导命题作文 读书、生活学习塑造人格；任务驱动：班会分享 自选文体 2019 《最好的作品》 材料引导命题作文 成长印迹，自我完善，有形 / 无形的成长收获 记叙文 / 议论文 2018 《充电》 材料引导命题作文 终身学习，持续自我充实，积蓄能量 记叙文 / 议论文 2017 《每个站点都有风景》 材料引导命题作文 生命历程，过程之美，在不同阶段发现价值 限定议论文 命题五大趋势 趋势 1：命题结构固化 ——“材料 + 导语 + 命题”，导语是审题金钥匙 福建中考作文，材料不只是引子，导语直接揭示核心内涵。很多学生只粗略读材料，忽略导语解读关键词，造成立意偏题。 例：2026《把 “应该的” 刻进生活》，导语直接解释：一句 “应该的”，或是本分，或是责任，或是担当；是将外在善行转化为内在准则。这句话直接划定写作边界：不能简单写一句客套感谢，必须落到内在自觉，不是被动完成任务，而是发自内心认定这件事本就该做。 备考要点：审题第一步，圈画导语关键词，关键词就是文章立意核心。 趋势 2：主题由 “小我成长” 逐步走向 “小我 + 大时代” 融合 早年真题：充电、最好的作品、学习与性格，侧重个人成长、自我修炼。 近五年真题：韧战、好更好、看月与探月、把 “应该的” 刻进生活、未来总是甜的，在个人成长基础上，增加家国、生态、航天探索、平凡人的责任担当。 命题导向：要求少年视角，以小见大。不要求宏大叙事，拒绝空洞喊口号，优先写 “我” 的见闻、体验，由身边小事延伸到大主题。阅卷反感通篇堆砌名人素材，没有个人感悟的 “空议论文”。 趋势 3：文体考查灵活，任务驱动题型是重难点 大部分年份 “自选文体”，但会穿插特定文体任务： 2021：演讲稿（格式、语言、现场感染力） 2017：限定议论文 2020：班会分享发言稿 任务驱动作文是拉分关键，很多学生审题忽略文体要求，写演讲稿却没有称呼、结束语，直接被判文体不合，大幅扣分。 文体备考优先级：记叙文（最稳妥，考场首选）> 议论文 > 演讲稿。 趋势 4：强烈反套作，拒绝万能挫折模板 阅卷组明确：大量重复 “考试失利、长跑坚持、学乐器受挫” 这类陈旧素材，直接压入二类下甚至三类文。鼓励生活化真实素材：志愿服务、邻里小事、自然观察、传统文化实践、学科探究、家务劳动。 近三年高分作文共性：选材微小，细节饱满，有个人独特思考。写普通人、平凡瞬间，从小事中提炼精神内核。 趋势 5：思辨性增强，二元关系类题目占比提升 2024《看月与探月》、2020《学习与性格》、2017《每个站点都有风景》，都包含二元概念，需要写出二者之间关联，不能只写其中一面。 二元类作文常见陷阱：只论述 A，不提 B，割裂两者关系，立意片面。 例《看月与探月》：不能只写古代望月思乡，也不能只写航天探月成就；要写 “看月是精神向往，探月是实践追寻；浪漫情思催生探索梦想，探索又丰富我们对月亮的理解”，二者相辅相成。 备战2027年福建省中考作文考点突破 六大核心母题拆解（2027 备考核心，覆盖全部命题方向） 福建中考作文所有考题，都可以归入六大母题，掌握每类母题立意方向、选材方向、写作范式，考场快速迁移。 母题一：责任・本分・善意担当（2026《把 “应该的” 刻进生活》） 核心内涵 善行不是额外的付出，而是发自内心认定 “本就该如此”。是平凡人的本分、岗位上的责任、人与人之间朴素善意；不求赞美，不求回报，自觉践行。关键词：自觉、本分、担当、微光、向内求索。 立意分层 基础立意：做好分内之事，乐于助人，面对感谢淡然说一句应该的。 提升立意：善意不是一时感动，而是内化为生活准则；人人恪守本分，微光汇聚，世界充满温暖。 高阶立意：担当不分大小，普通人的自觉坚守，构筑社会温情底色。 推荐选材（避开老素材） ✅ 小区保洁、门卫、食堂阿姨，默默坚守岗位，一句 “应该的”； ✅ 班级里默默承担小事：整理图书角、主动修补破损教具、课后帮同学讲题； ✅ 志愿活动：图书馆整理书籍、社区敬老、路口文明劝导； ✅ 家人：长辈默默付出，不求回报； ❌ 避雷：不要大量堆砌抗疫医护的宏大素材，容易空洞，优先写身边亲眼所见的小人物。 写作思路（记叙文） 开头：由材料中大伯的一句 “应该的” 引入，引出思考：这三个字不是客套，是藏在烟火里的自觉。 中间：详写一件亲身见闻小事，刻画人物动作神态，抓住 “道谢之后，对方淡淡回应应该的” 这个场景；插入心理描写，写我的震撼与感悟。 结尾：回扣标题，联系自我，少年如何把这份本分刻进日常。 母题二：奋斗磨砺・少年成长（2025《未来总是甜的》、2023《韧战》） 核心内涵 成长伴随苦与累，真正的奋斗不是一时热血，而是长久坚韧；正视困难，保持确信，咬牙坚持，当下的汗水，换来未来的收获。区分两个关键词：韧战，侧重持久、百折不挠，能预估困难，长久坚持；未来总是甜，侧重吃苦付出，相信付出终有回甘。 立意分层 基础：经历挫折，坚持努力，收获成功，体会苦尽甘来。 提升：奋斗的意义不只在于最后的结果，磨砺本身塑造品格；韧战不是硬拼，是心怀确信，理性面对困难。 高阶：少年的奋斗，不止为个人成绩，也为心中理想，为时代使命。 推荐选材 ✅ 学科突破：攻克薄弱学科，整理错题，反复打磨，不是一次逆袭，而是长期坚持； ✅ 体育训练：长跑、跳绳训练，反复突破瓶颈； ✅ 兴趣实践：篆刻、书法、植物培育、科创实验，反复失败不断调整； ✅ 劳动实践：田间劳作、种植花草，体会等待与坚持； ❌ 避雷：不要只写一次成功，要写出反复受挫，体现 “韧”；不要夸大苦难，少年真实的困境更动人。 写作思路 记叙文：以困境场景开篇，写内心的动摇；详细写一次次尝试、调整、坚持的过程；写出心理转变，不是突然顿悟，是慢慢坚定；结尾感悟，现在的苦，是奔赴甜的必经之路。 议论文：中心论点：韧战，是心怀确信，直面困难，长久坚守。分论点：韧战需要必胜信念；韧战需要正视困难的理性；韧战贵在长久坚持。 母题三：文化情思・探索追梦（2024《看月与探月》） 核心内涵 二元思辨母题：精神仰望与实践探索。“看” 是凝望、寄托情思，属于浪漫、文化、精神层面；“探” 是实践、求索，走向未知，追逐梦想。文化的仰望催生探索的勇气，实践探索反过来丰富我们的精神世界。同类意象：星辰、山河、传统文化。 立意分层 基础：仰望美好，勇于探索；心怀浪漫，脚踏实地追寻梦想。 提升：古人望月寄情，今人探月逐梦；传承文化情思，用实践探索延续梦想。 高阶：所有伟大探索，都始于心底的仰望；少年既要心怀诗意，也要躬身实干。 推荐选材 ✅ 传统文化：读古诗文感受诗意（看），学习非遗技艺、书法篆刻（探）； ✅ 自然星空：仰望星空心生向往（看），学习天文知识、观测星星（探）； ✅ 理想追求：心中向往理想（看），日复一日努力学习去追寻（探）； ✅ 航天素材：古人咏月诗词，现代探月工程，古今对话。 写作思路（二元类作文通用模板） 开头：引出两个概念，点明二者相辅相成。 段 2：阐释 “看”：仰望、情思、精神寄托。 段 3：阐释 “探”：实践、探索、追逐梦想。 段 4：二者关系：仰望为探索提供动力，探索让仰望落地。 结尾：少年既要心存诗意仰望，也要脚踏实地探索。 母题四：生态和谐・持续向好（2022《好，更好》） 核心内涵 人与自然双向奔赴，从 “好” 走向 “更好”；进步不是终点，是持续努力的过程；守护生态，人人皆是实践者。关键词：共生、守护、渐进、持续改善。 立意分层 基础：保护环境，人与自然和谐共处。 提升：生态向好不是一蹴而就，需要一代代持续行动，从 “好” 走向 “更好”。 高阶：发展与保护共生；微小行动汇聚力量，持续守护家园。 选材方向 ✅ 家乡环境变迁：小河从浑浊到清澈，荒山复绿，候鸟归来； ✅ 个人实践：垃圾分类、植树、守护身边绿植； ✅ 观察：公园、湿地生态变化，普通人守护自然的小事； ❌ 避雷：不要通篇宏大政策论述，从小切口入手，以家乡、身边景物变化切入。 母题五：精神传承・榜样力量（2021《这些故事感动了我》演讲稿） 核心内涵 先辈、平凡榜样身上的奉献、坚守精神，打动我们；故事不止用来感动，更要激励少年接续奋斗。文体重点：演讲稿，面向同学，语言有感染力。 立意分层 基础：榜样故事令人感动，他们的精神值得学习。 提升：感动不是终点，要汲取力量，践行在日常。 高阶：百年奋斗的精神代代传承，青年接续启航新征程。 选材 军需处长、谷文昌、黄文秀、张桂梅、身边基层工作者、身边长辈、老师。 演讲稿格式固定：称呼 + 问候→引入，讲述故事→谈感悟→联系青年身份，发出号召→结束语。 母题六：终身学习・成长认知（2020 学习与性格 / 2018 充电 / 2019 最好的作品 / 2017 每个站点都有风景） 包含四个细分方向： 学习塑造性格：书本学习、生活实践，都改变自我； 持续充电：终身学习，不断积蓄能量； 成长的作品：有形、无形，成长本身就是作品，永远在完善； 生命站点：人生不同阶段，每一段历程都有独特风景，重视过程价值。 核心立意 成长是持续的过程，学习贯穿一生；不必执着完美结果，每个阶段的经历都塑造自我；在经历中不断完善，做更好的自己。 选材 阅读、实践、生活历练；失败的经历、不同阶段遇到的人；自我性格的转变。 母题迁移技巧：考场拿到作文题，先判断归属哪一大母题，快速调取对应立意、素材、段落框架，避免现场从零构思。 审题核心方法论 —— 考场审题四步法（重中之重） 福建中考作文是材料引导命题作文，审题失误是第一失分点，训练固定审题流程，杜绝偏题。 审题四步法 第一步：通读全部文字，拆分三块【材料 + 导语 + 题目 + 写作要求】 很多学生只读题目，跳过导语。导语是命题人对题目的官方解读，是立意边界，必须圈画导语关键词。 例《把 “应该的” 刻进生活》导语关键词：本分、责任、担当、善行转化为内在准则。文章必须扣住这几个词。 第二步：拆解标题，抓核心词，理清修饰关系 命题作文，分析标题词性、限定词。 《把 “应该的” 刻进生活》：动词短语，核心动作：刻进；核心对象：“应该的”（内在的责任与善意）；范围：生活（日常点滴，不是宏大事件）。 二元标题（A 与 B）：必须思考 A 是什么，B 是什么，A 和 B 之间是什么关系。不能只写一面。 例《看月与探月》：并列关系，仰望情思 ↔ 实践探索；相互促进。 第三步：追问三层问题，锁定立意，防止立意浮浅 ① 是什么：题目核心词语内涵是什么？（不要停留在表层字面） ② 为什么：为什么要践行这个品质？它的价值、意义？ ③ 怎么做：作为少年，我该如何在生活落实？ 这三层追问，就是文章的主体层次，直接搭建文章结构。 第四步：核对限制条件（文体、字数、任务、禁止事项） 重点检查：有没有文体限定？是否演讲稿 / 班会发言稿？不能泄露个人信息；不少于 600 字；禁止套作抄袭。 审题避坑清单 ❌ 随意扩大概念：题目写 “本分”，通篇写伟大奉献，脱离平凡日常； ❌ 缩小概念：《未来总是甜的》只写考试分数提升，忽略成长品格收获； ❌ 偷换关键词：把 “韧战” 写成坚持，忽略 “对胜利的确信 + 预估困难” 两层内涵； ❌ 忽略二元关系，只写一半。 三大文体写作范式 + 段落模板 提示：模板是结构逻辑，素材、细节必须原创，不能照搬范文事例，否则判定套作。 范式一：记叙文（考场首选，最容易拿一类文） 记叙文万能四层结构（600–700 字） 开头（80 字左右：引题 + 场景切入） 方式 A：引用材料导语，由一句话 / 一个画面引入，点出核心主题； 方式 B：景物描写开篇，营造氛围，设置场景。 要求：开篇点题，快速入情境，不要冗长铺垫。 主体第一层：叙事，交代背景，设置困境（150 字） 交代时间、场景，人物出场，埋下矛盾。不要平铺直叙，写出冲突、内心波动。 主体第二层：详写核心事件，细节描写，高潮（250 字，全文重心） 这是高分关键，重点刻画动作、神态、环境、心理。 核心公式：环境 + 人物动作神态 + 对话 + 我的内心感受。 必考：文中要有 “题眼场景”。例写《把 “应该的” 刻进生活》，一定要出现那句 “应该的” 对话。 结尾：感悟升华，回扣标题，联系自我（120 字） 由这件小事，提炼道理；关联少年身份，写自己如何践行；首尾呼应，再次点题。 记叙文高分秘诀：以小见大 + 细节 + 真情。不要写惊天大事，微小场景最容易出彩。 范式二：议论文（适合思辨类题目，二元题目优势明显） 议论文标准五段式结构 开头（80 字）：简述材料，亮明中心论点，论点必须完整，扣住题目。 分论点 1（130 字）：分论点句 + 事例 + 扣题分析（重点：分析，不是单纯讲故事） 分论点 2（130 字）：分论点句 + 事例 + 分析，角度和上一段形成递进。 分论点 3（130 字）：联系当下、少年身份，由古及今，由他人到自我。 结尾（80 字）：总结全文，重申中心论点，升华号召。 议论文最大误区：事例堆砌。事例只是论据，分析才是论证。每一个例子之后，必须写 2–3 句话，把例子和中心论点勾连。 论证分析句式参考：这件事恰恰告诉我们……；正是这份……，才让……；由此可见……。 范式三：任务驱动 —— 演讲稿（2021 真题类型） 演讲稿固定格式 标题 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是《XXX》。 【开头：问候，引入主题，调动现场共鸣】 【主体：2–3 个故事事例，夹叙夹议，谈感动与感悟，联系青年身份】 【结尾：发出呼吁，简短有力】 我的演讲完毕，谢谢大家！ 写作要点：语言口语化，多用短句，少长难句；多用设问、感叹，增强感染力；始终面向听众，要有对话感。 开头、结尾金句库（适配六大母题，灵活化用，禁止直接照搬整句） 使用原则：改写，结合自己文章场景嵌入，不要生硬堆砌。 责任本分类 一句 “应该的”，褪去了功德的光环，把善行化作日常无声的准则。 真正的善良，不必等待掌声，只是发自心底认定，这是我该做的。 奋斗韧战类 韧战，不是一往无前的猛冲，而是心怀胜利的确信，敢于直面前路坎坷。 所有甘甜的果实，都需要熬过一段默默耕耘的苦日子。 仰望探索类 古人抬眼望月，安放心中情思；今人奔赴月宫，兑现千年梦想。仰望催生求索，实践成全浪漫。 生态向好类 守护青山不是一次终点，而是一次次持续行动，从 “好” 走向 “更好”。 终身成长类 人生一站有一站的风景，一程有一程收获，成长永无终点。 学习是一场不间断的充电，持续积蓄力量，方能奔赴远方。 分层学生提分方案（适配不同水平学生） A 层：基础薄弱（作文 36–44，三类文） 核心问题：立意基本扣题，但素材单薄，语句不通顺，结构混乱，字数不足，缺少细节。 备考目标：稳定冲到二类文（45+） 训练重点： 审题训练：每次写作强制圈画导语关键词，练习一句话概括中心立意，杜绝跑题。 结构固化：优先练习记叙文四段式结构，固定段落功能，避免想到哪写到哪。 素材积累：每个母题准备 2 个生活化小事素材，打磨细节，不囤积大量名人素材。 基础打磨：保证 600 字以上；减少错别字；书写工整；学习基础景物、动作描写。 避坑：不要强行写议论文，优先写记叙文，更容易把控。 B 层：中等学生（45–52，二类文） 核心问题：审题没问题，文章完整；但是素材老旧，感悟浅，缺少亮点，细节单薄，很难突破一类。 备考目标：冲击一类文（53+） 训练重点： 素材更新：抛弃 “长跑、学钢琴、一次考试失利” 万能素材，挖掘独特生活体验：劳动、志愿服务、自然观察、学科探究、邻里小事。 细节专项训练：每篇记叙文，必须有一处细节描写（动作、神态、环境），专门打磨高潮片段。 立意拔高训练：写完事件，增加一层思辨感悟，不只写 “我成功了”，挖掘事件背后的精神价值。 语言打磨：每篇文章设计 1–2 句点睛句，放在开头或结尾，不堆砌华丽辞藻，追求真情。 二元题型专项训练：练习梳理 A 与 B 的辩证关系，避免只写一面。 C 层：优秀学生（稳定 50+，冲刺满分） 核心问题：文章完整优美，但容易落入套路；思辨深度不足，缺少独特思考；容易素材同质化。 备考目标：一类上，冲击满分 训练重点： 思辨深度训练：拿到题目不只写 “是什么”，思考背后价值、矛盾、辩证关系；议论文重点训练论证逻辑，提升思辨。 素材个性化：挖掘个人独有的体验，别人无法复制的经历，拒绝公共名人素材堆砌。 反套路练习：刻意避开常见写作套路；尝试虚实结合，双线叙事（如《看月与探月》古今双线）。 文体拓展：兼顾记叙文、议论文、演讲稿，训练任务驱动作文，应对特殊文体要求。 限时训练：40 分钟完整写完一篇考场作文，模拟考场压力，把控节奏。 高频素材库（去套路化，生活化优先，按母题分类） 原则：优先小事素材，少用大人物事例；事例简短，预留空间写感悟。 1. 责任本分（把 “应该的” 刻进生活） 学校食堂阿姨，每天提前准备饭菜，收拾残局，我道谢，她笑着说应该的。日复一日，默默守护。 图书管理员，整理散乱书籍，修补破损书页，安静坚守，不求赞美。 班级同学，主动承担无人愿意接手的班级琐事，默默坚持，被感谢时淡淡回应一句应该的。 社区志愿者，周末清理楼道杂物，帮扶老人，认为只是力所能及的本分。 2. 奋斗・韧战・未来总是甜的 生物种植实践：培育盆栽，反复枯萎，调整光照、浇水，漫长等待后开花，懂得坚持。 数学薄弱：坚持整理错题，每周复盘，长期坚持，成绩缓慢提升，体会韧战不是一蹴而就。 跳绳训练：反复练习，一次次卡绳，调整呼吸姿势，持续训练，最终满分。 非遗手工：篆刻、剪纸，反复刻坏，不断练习，慢慢掌握技巧。 3. 仰望与探索（看月与探月） 读古诗，感受古人望月的乡愁；学习天文知识，观测月亮，了解探月工程，体会浪漫与实干。 学习书法：读名家作品感受文字之美（看），日复一日临帖练习（探）。 观察自然：仰望星空心生向往，查阅资料，记录星座，在观察中探索宇宙。 4. 生态向好（好，更好） 家门口小河，从前污水浑浊，后来大家一起护河，清理垃圾，河水复清，鱼虾归来。 荒山植树，一代代人栽种树苗，荒山慢慢披上绿装，生态持续变好。 校园护绿小队，养护校园绿植，捡拾垃圾，微小行动持续改善身边环境。 5. 榜样传承（演讲稿：这些故事感动了我） 军需处长，长征雪山，把棉衣留给战友，自己冻成雪雕，坚守奉献。 谷文昌扎根东山，治沙种树，荒漠变绿洲，造福百姓。 张桂梅扎根山区，创办女高，托举大山女孩的求学梦想。 身边普通榜样：扎根乡村教师、社区基层工作人员。 6. 终身成长：充电、最好的作品、学习与性格、每个站点都有风景 阅读改变自我：从前内向胆怯，在读书中开阔眼界，慢慢变得从容。 一次失败的比赛，没有获奖，但学会调整心态，成为成长的印记。 学习做家务，反复练习，学会体谅父母，塑造懂得感恩的性格。 使用提醒：素材只作为原型，写作时加入专属你的细节、心理感受，进行改造，不能原样照搬。 考场写作时间分配与避坑指南 考场作文 40 分钟时间分配（中考语文试卷） 审题构思：8 分钟。读材料导语，圈关键词，确定立意，选定文体，列出简易提纲（只写中心论点 + 段落要点，不写全文） 正文写作：28 分钟。优先写开头、核心主体段落，保证主体细节完整；结尾不要仓促放弃。 检查修改：4 分钟。检查错别字、标点；核对字数；回看，确认全文扣题；修改病句，不做大篇幅涂改。 考场红线（绝对不能触碰） 不能泄露真实姓名、学校、地名； 不能抄袭、照搬范文原文，大面积套用范文直接判定套作，低分； 字数不少于 600 字，低于 550 字直接降档； 文体符合要求，任务驱动作文严格遵守格式； 不要偏激观点，价值观正向。 考场提分小技巧 标题：命题作文，直接抄写题目，不要擅自修改； 点题：全文至少 3 次扣题：开头、主体高潮段、结尾，强化阅卷老师 “扣题” 印象； 书写：尽量少涂改；错字轻轻划一道，不要涂黑疙瘩； 段落拆分：不要大段长段落，每段 100 字左右，层次清晰，阅读友好。 备战2027年福建省中考作文知识清单 评分标准深度拆解（福建中考作文 60 分制，一类～四类文） 等级 分值区间 核心评判标准 阅卷关注点 一类文 53–60 立意深刻，紧扣题意；选材典型新颖，内容充实；结构严谨，思路清晰；语言流畅生动，有文采；无明显语病，书写工整。 ①审题精准，不偏题；②有真情实感 / 深刻思辨；③细节描写饱满（记叙文），论证逻辑严密（议论文）；④几乎无错别字。 二类文 45–52 立意正确，贴合题意；内容完整；结构完整；语言通顺，少量语病；书写规范。 中心明确，但素材普通，感悟较浅；套作痕迹轻；细节单薄，缺少亮点句。 三类文 36–44 基本扣题；内容单薄；结构基本完整；语言基本通顺，语病较多。 立意浮于表面；素材陈旧；段落衔接生硬；大量套话，缺少个人体验。 四类文 0–35 偏离题意，立意错误；内容空洞；结构残缺；语病繁多；字数不足。 完全跑题；抄袭原文；字数少于 400；文体严重不符；字迹潦草无法辨认。 阅卷高频扣分痛点（学生最容易踩坑） 审题偏差（最致命，直接降档） 只抓材料局部词句，忽略导语限定。如写《把 “应该的” 刻进生活》，只写别人对我说 “应该的”，没有写善行、责任、内在准则，立意跑偏。 素材陈旧同质化，套作痕迹明显 反复使用：学钢琴、长跑、一次考试失利，千人一面。阅卷老师短时间内读到大量同类文章，直接压分。 记叙文：重叙事，轻细节，缺少感悟升华 只完整讲故事，没有环境、动作、神态、心理细节；结尾简单一句话点题，没有由事入理的感悟。“有故事，无灵魂”，最高只能二类。 议论文：论点 + 素材堆砌，缺少分析论证 简单罗列名人例子，例子写完直接跳回论点，没有扣题分析，属于 “观点 + 事例” 的简单拼接，逻辑断裂。 二元类作文：只写一端，忽略二者辩证关系 二元题目只论述其中一个概念，割裂两者联系，立意片面。 任务驱动文体失分 演讲稿缺少称呼、开场白、结语；发言稿语言书面化过重，缺少交流感。 字数、卷面硬伤 低于 550 字降档；错别字、标点错误多；字迹潦草涂改严重，直接扣卷面分。 一类文三大硬性门槛（想拿高分必须满足） ① 审题精准，核心立意完全贴合材料导语，不扩大、不缩小题意； ② 素材有独特性，记叙文有细腻细节描写，议论文有扣题的分析，不单纯堆砌事例； ③ 结构层次清晰，首尾呼应，每段有中心句，语言有亮点，不是平铺直叙。 2026-2024年福建省中考作文真题专练 【1-2026年福建省中考语文真题】阅读下面的材料，按要求写作。 本试卷现代文阅读选文《夜宿清水溪》中，大伯以“应该的”回应他人的感谢。生活中，人们也常以“应该的”回应他人的感谢。一句“应该的”，或是本分，或是责任，或是担当……一句“应该的”，体现的是将外在善行转化为内在准则的生活态度。人人把“应该的”刻进生活，世界就充满阳光。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《把“应该的”刻进生活》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 把“应该的”刻进生活 “应该的”，这看似普通的三个字，却蕴含着无尽的力量，它如同一束光，照亮我们生活的每一个角落。当我们将其刻进生活，生活便会因此变得更加美好。 把“应该的”刻进生活，是一种本分的坚守。在小区门口，保安大爷无论严寒酷暑，总是坚守岗位，认真登记每一位外来人员，仔细检查每一辆进出车辆。当居民向他道谢时，他总是憨厚地笑着说：“应该的。”这简单的三个字，体现的是他对本职工作的尊重与担当。他明白，守护小区的安全，是他应尽的本分，无需过多言语，默默坚守便是最好的诠释。 把“应该的”刻进生活，是一种责任的担当。疫情期间，无数医护人员挺身而出，奔赴抗疫一线。他们不顾个人安危，日夜奋战，与病毒较量，拯救生命。当患者康复出院，满含热泪向他们表达感激时，他们只是平静地说：“这是我们应该做的。”这句“应该的”背后，是他们对医者责任的深刻理解，是不顾生死、无私奉献的伟大情怀。 把“应该的”刻进生活，更是一种善良的传递。公交车上，年轻人主动为老人让座；马路上，热心人搀扶盲人过马路；校园里，同学之间互帮互助。当受助者表示感谢时，一句“应该的”脱口而出。这些看似平凡的举动，因为这句“应该的”而变得更加温暖，它让善良在人与人之间传递，让社会充满温情。 在生活中，我们每个人都应把“应该的”刻进心底，落实到行动。或许我们的力量微不足道，但只要人人都秉持着这种“应该的”态度，那么汇聚起来的，将是足以改变世界的温暖与力量。 让我们把“应该的”刻进生活，从点滴小事做起，坚守本分，担当责任，传递善良。如此，我们的生活必将处处洒满阳光，世界也将变得更加和谐美好。 【解析】 一、审题立意。 本题为材料引导型命题作文，题目是《把“应该的”刻进生活》。材料由文中大伯一句“应该的”展开解读，厘清这句话深层内涵，它并非简单客套，代表本分、责任与担当，是主动行善、恪守准则的内在自觉。文章核心要区分被动付出与主动践行，真正的善意从不求回报，而是发自内心认定助人、尽责是分内之事。立意温暖正向：若每个人都将责任与善意视作理所应当，主动承担分内之事、主动向他人伸出援手，以自觉的准则对待生活与他人，人与人之间便会充满温情，社会也会拥有长久的温暖与光亮。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦生活中主动尽责、助人后淡然说出“应该的”真实小事，比如主动帮同学补习功课、默默承担班级卫生、路上帮扶有困难的路人；结构上，开头结合材料中大伯的话语，引出“应该的”背后是内化的责任；中间详写自己或是身边人不求回报主动付出，面对感谢坦然回应“应该的”完整经历，刻画人物纯粹真诚的内心；结尾回扣标题，感悟将责任善意当成本分的珍贵。也可写散文，选材需藏于烟火日常里的本分身影，比如默默值守的社区工作人员、耐心帮扶晚辈的长辈、互帮互助的邻里；结构上，开头由一句“应该的”切入，阐释话语里藏着生活底色；中间串联多组平凡善行场景，抒写自觉担当带来的暖意；结尾收拢全文，愿人人心怀本分，将善意长久留存。可写议论文，选材需聚焦坚守责任本心的正反面事例，比如基层工作者常年为民服务、青年志愿者无私奉献，遇事推诿、不愿承担责任的反面现象；结构上，开头援引材料亮出中心论点，以“应该的”为标尺，坚守本心担当；中间分层论述“应该的”是本分、是自觉、是社会温情的根基；结尾立足少年身份升华，从小事践行责任，把担当融入日常。 【2-2025年福建省中考语文真题】阅读下面的材料，按要求写作。 信息时代，要学的新知识和要解决的新问题越来越多。作为新时代少年，累一点再累一点，苦一点再苦一点，付出的心血和汗水多一点再多一点，都没关系，因为未来总是甜的。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《未来总是甜的》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 未来总是甜的 夏日的蝉鸣透过教室窗户钻进耳朵，我盯着数学试卷上鲜红的“68分”，喉咙像被晒干的海绵，酸涩得发疼。班主任那句“你这成绩，考重点高中悬了”，像块石头沉甸甸地压在心头。 那天放学后，我攥着试卷走进学校的图书馆。夕阳的余晖洒在木质书架上，泛着温暖的光。我翻开一本本辅导书，开始制定学习计划。从那以后，清晨五点半的闹钟成了我新的伙伴，晨光熹微时，我已经坐在书桌前背诵英语单词；深夜，台灯下的草稿纸铺满了数学公式和解题思路。每当困意袭来，我就望向墙上贴着的重点高中录取分数线，在心里默默告诉自己：现在的苦，都是为了未来的甜。 月考成绩公布那天，阳光正好。我紧张地翻开试卷，数学“85分”的成绩映入眼帘，那一刻，眼眶突然湿润了。这不仅是分数的提升，更是我努力的见证。老师赞许的目光，同学们惊讶的表情，让我尝到了一丝努力后的甜。但我知道，这还不是终点。 体育中考前的训练同样艰苦。我从小就不擅长跑步，八百米对我来说像是难以逾越的鸿沟。第一次测试，我气喘吁吁地落在队伍最后，望着前面同学远去的背影，心里满是沮丧。但我不愿放弃，每天放学后，我都独自在操场上加练。汗水湿透了衣衫，脚步也越来越沉重，可我始终咬牙坚持。渐渐地，我的速度有了提升，呼吸也变得平稳。体育中考那天，当我冲过终点线，听到老师报出满分的成绩时，所有的疲惫都化作了喜悦，这是努力带来的又一份甜蜜。 如今，我坐在中考的考场上，回首这段奋斗的时光，心中满是感慨。那些挑灯夜战的日子，那些咬牙坚持的训练，都成了最珍贵的回忆。我明白，人生路上或许会有无数的困难和挑战，但只要我们心怀希望，不懈努力，未来总是甜的。就像风雨后的彩虹，只有经历过风雨的洗礼，才能绽放出最绚丽的色彩。我期待着，在未来的日子里，用自己的努力去书写更多甜蜜的篇章。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。抓住关键词：题目《未来总是甜的》，材料里提到在信息时代，作为新时代少年要不怕累、不怕苦，多付出，因为未来是甜的。所以“付出”和“未来甜”是关键，文章要围绕先吃苦付出，才能迎来美好未来这个核心来写。确定立意方向：可以从个人成长角度，写通过努力学习、克服困难，对未来充满期待；也能从梦想追求方面，表达为实现梦想不怕辛苦，坚信未来会有收获；还可以从面对挫折的态度，说明在困境中坚持付出，终会迎来甜蜜未来。 第二，选材构思。记叙文可以从生活小事中选材：比如写自己学习一门乐器，一开始指法生疏，练习得手指酸痛，还要反复练习枯燥的基本功，但经过长时间坚持，终于能流畅演奏喜欢的曲子，从中体会到付出后的甜蜜，展望未来能用音乐带来更多快乐。从学习经历中选材：讲述自己在某一学科上成绩不好，面临考试压力，每天熬夜做题、请教老师同学，不断总结错题，经过一个学期努力，成绩大幅提高，明白现在的辛苦学习能换来未来更好的发展。开头用一个与“甜”相关的场景或疑问引入主题；中间详细叙述自己或他人付出努力的过程，设置一些困难情节，突出辛苦，再写收获成果时的甜蜜；结尾升华主题，强调只要坚持付出，未来一定会是甜的，呼应题目和开头。议论文则可以在开篇提出“未来总是甜的，前提是我们要勇于付出努力”的观点。接着用屠呦呦发现青蒿素的例子，她经历无数次实验失败，不断付出心血，最终成功提取青蒿素，为人类健康做出巨大贡献，收获了荣誉和认可，这就是付出后未来变甜的体现；再用身边同学努力学习，从成绩平平到名列前茅的事例，增强说服力。最后总结强调，只有付出汗水和努力，未来才会充满甜蜜，鼓励大家勇敢拼搏。 【3-2024年福建省中考语文真题】阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 20年来，从给月球拍照片，到首次在月球背面登陆，再到成功带回月壤，中国已顺利完成“绕、落、回”三步走战略目标，为人类月球探索事业作出了杰出贡献。 （刘晓《中国探月工程走过20年九天揽月探索不止》） 材料二： 月亮一直是我们遥看的对象，寄托着我们无尽的情思；月亮也是我们探索的对象，承载着我们无限的梦想。 读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以《看月与探月》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 看月与探月 时间忽然转到了2050年的8月15日。已成为世界着名航天科学家的我乘坐在自制的“神州A18”号探月船里。一按动电钮，耳边只有呼呼的风声，眼前只有蔚蓝的天际，洁白的云朵，我这才感觉到飞船已经离开了地球。睁开眼睛一看，美丽的桂林山水，雄伟的万里长城，还有埃及的金字塔等尽收眼底。 一眨眼，飞船飞到了月宫门前。我刚走下机舱，传来了欢呼声：“欢迎，热烈欢迎地球上来的客人！”啊，原来是美丽的嫦娥阿姨和憨厚的吴刚伯伯在欢迎我的到来呢！我真有点不相信自己的眼睛这时，吴刚伯伯上前拉住我的手，一边做着手势一边说：“请，请！” 跨进宫门，展现在我眼前的是另一番天地：整个月官金碧辉煌，琉璃瓦闪闪发光，殿前一棵高大的桂树，高耸入云，郁郁葱葱；整个院子飘满了扑鼻的桂花香。我刚坐下，嫦娥阿姨就给我倒上了溢香满口的桂花酒。我轻轻呷了一口，顿时香透全身，甜进心里。这时，不知什么地方响起了优美动听的乐曲，只见嫦娥阿姨两手舞动着又宽又大的袖子，随着优美的乐曲翩翩起舞。她时而飞速旋转，时而轻歌曼舞。那轻盈的舞姿，美妙的歌喉，使我惊叹不已。 喝完酒，我请求吴刚伯伯和嫦娥阿姨带我参观月球。“好！”吴刚伯伯和嫦娥阿姨答应了我的请求。吴刚伯伯一边领着我参观，一边介绍说：“月球上有丰富的能源矿产，还有地球上稀有的金属，我们都盼望着家乡能来人开采啊！”听了吴刚伯伯的话，我对他说：“吴刚伯伯，我们不久就会来开发月球的，用月球上那丰富的宝藏为人类造福！”接着，我还给吴刚伯伯和嫦娥阿姨介绍了地球上的电子城，激光开发公司，机器人服务公司等等。每谈到一处，吴刚伯伯都感到十分惊奇。嫦娥阿姨说：“明年中秋节一定要回地球上看看。” 我绘声绘色地讲着，他们全神贯注地听着，脸上露出了笑容，他们笑得那么开心，那么甜蜜…… 【解析】 本题考查全命题作文。 第一，审题立意。根据题意“月亮一直是我们遥看的对象，寄托着我们无尽的情思；月亮也是我们探索的对象，承载着我们无限的梦想”，可知，“月”是自然之月、生活之月，也是心中之月、理想之月。“看月与探月”代表两种行为，包含两个层面的意思。“月”意象丰富：圆月代表思乡、团圆、美好、纯洁；残月暗含悲伤、寂寞、缺失、残破。月亮象征着宁静与美好、团圆与永恒、爱情与浪漫，以及对遥远故乡的思念和对宇宙永恒、人生短暂的慨叹。这些意象使月亮成为一个富有哲学意义和文化内涵的象征物。“看”，是观察审视，“看月”是观察月亮的阴晴圆缺，了解其外型特点，从而引发内心感受。无论是圆月如镜，皎洁如月，还是残月如钩，缺月疏桐，都是人们内心情感的寄托和表达。“看月”还承载着人们对宇宙的好奇与向往。“探”是探寻、探求、探索，“探月”偏重对月内在品质的了解与探求，以求得更新、更深的突破。“探月”，更是人们对未知世界的追求与探索，是航天人科学家追逐梦想的实践行动。总之，青春奋斗，追逐梦想，责任担当，家国情怀，凡人微光，成长历练等都可入题。 第二。选材构思。根据题意，可以写成记叙文，可以采用虚实结合、双线并行的写法。描写你我他看月探月的故事，叙述你我他看月探月的经历，想象你我他看月探月的情境，以及由此所得到的收获与启迪。也可以写成议论文，分析论证看月与探月两种行为，两个层面之间的辩证关系，勾连剖析看月与探月之间的逻辑；还可以写成抒情散文，赞美人类社会从看月到探月的进步与发展，更进一步联想到文学与科学之间的碰撞、传承、联系与发展等等。写好这个文题的难点在于要明了“看月”与“探月”之间的关系，厘清“看月”与“探月”之间的逻辑。偏重一方而忽视另一方，都不能很好地诠释题意。 2026年福建省中考作文最新模拟 【1-2026年福建省福州市中考二模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 潜移默化，指人的习惯、性格或思想在不知不觉中，受外界环境、他人言行等影响而逐渐发生变化。它藏在日常点滴浸润中，是无声的教化，是无形的力量。 请以《潜移默化》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 潜移默化 成长就像一杯温水，平淡无味，却在不知不觉中，被周围的人和事浸润出别样的滋味。潜移默化的力量，藏在每一个平凡的日常里，悄悄改变着我，让我在无声中成为更好的自己。 以前的我，是个不爱读书、字迹潦草的女孩，总觉得读书枯燥，写字只要能看懂就好。直到班主任李老师来到我们班，一切都慢慢变了。李老师没有严厉批评过我，只是每天早读时，她都会捧着一本书，轻声朗读，声音温柔又有力量。课间，她的办公桌上总放着几本书，哪怕只有几分钟，也会随手翻上几页。 有一次，我作业字迹潦草，李老师没有打叉，只是在旁边写下一行工整的字：“字如其人，认真写好每一笔，就是认真对待每一件事。”她还把自己的读书笔记借给我看，那工整的字迹、细致的批注，让我心里泛起一丝愧疚。从那以后，我开始学着放慢速度写字，课间也会模仿李老师的样子，拿起课外书翻一翻。不知不觉间，我爱上了读书，字迹也变得工整清秀，连我自己都惊讶于这样的变化。 在家里，妈妈的举动也在悄悄影响着我。妈妈总说自己文化不高，却总把家里收拾得一尘不染，对待邻居也总是热情友善。有一次，楼下张奶奶生病，妈妈每天下班都去帮忙买菜、做饭，毫无怨言。看着妈妈忙碌的身影，我也学着主动帮妈妈做家务，遇到邻居主动问好。原来，善良和勤劳不需要刻意教导，只要看在眼里，就会记在心里，慢慢变成自己的习惯。 如今的我，不再是那个浮躁马虎的女孩。我懂得了认真对待每一件小事，懂得了主动关心他人，懂得了在阅读中汲取力量。我才明白，潜移默化从来都不是一蹴而就的奇迹，而是点滴浸润的积累。 那些无声的影响，那些不经意的瞬间，就像春雨润物，悄悄滋养着我的心灵，让我在成长的路上，慢慢沉淀，慢慢发光。这就是潜移默化的力量，温柔而有力量，陪伴我一路前行。 【解析】 审题立意。本文以《潜移默化》为题来写文章。结合材料可知，“潜移默化”指的是个人在他人或者环境的影响下，自己的习惯、性格或思想在不知不觉中出现改变，这是在日常点滴浸润中的无声的教化，是无形的力量。由此可见，本次写作的关键词为“不知不觉”“无声的教化”，要叙写生活里自己或他人在他人平凡细碎的陪伴与生活环境的熏陶，悄悄雕琢心性，修正言行，在无声浸润中慢慢成长蜕变，这种改变过程慢，其变化悄无声息。体现积极向上的生活态度。 选材构思。本文建议写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可写自己成长中逐渐蜕变的故事。例如“我”以前是个贪玩好动的孩子，放学回家就抱着手机刷视频或者玩游戏，不爱看书，写作业也总是敷衍了事，想静下来做一件事都很难。但“我”的父亲很喜欢读书，他经常坐在客厅的沙发上看书，那里只有翻书的“沙沙”声。在父亲的熏陶下，“我”也慢慢拿起一本漫画书、一本故事书，安心坐了下来读书。“我”渐渐戒掉了浮躁的性子，爱上了阅读，也懂得了静下心来做一件事的美好，而这一切，都源于父亲日复一日的静读时光，它无声无息，却深深影响着“我”。写作时要将变化的过程叙写出来，重点刻画“我”初次看到他人的行为时是怎么想，后来受到他的哪些行为的影响，自己产生什么改变，这些改变对“我”的学习生活有什么影响。结尾要点明“我”对这些改变的感想，体现它们对“我”成长产生的积极影响。如果写成议论文，可开头确立观点为“潜移默化的力量，深沉而持久，既能涵养个人品行、丰盈精神世界，也能淳化社会风气、塑造时代风骨，是最温柔也最有力的教化力量”，然后从个人和社会两个角度阐述“潜移默化”的力量，从“家风浸润，潜移默化筑牢个人品行的根基”“书香熏陶，潜移默化丰盈个人的精神灵魂”“风气滋养，潜移默化塑造时代的精神风骨”这三个分论点进行分析，可列举曾国藩主张“勤则兴，懒则败”家风，成就家族的兴旺；孟母为孟子的成长而搬了三次家的例子来论述观点，最后归纳概括三个分论点，重申中心论点，强调“潜移默化”的核心价值；呼吁同学们坚守正向熏陶，以无声之力，成有为之人生，润时代之风气。 【2-2026年福建厦门市思明区中考三模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 既然还没等到上场的机会，那就踏踏实实候场，勤勤恳恳练功。万一有一束追光，打在了我身上呢？ ——北京人民艺术剧院院长冯远征 材料二： 无论是什么样的比赛，大的，小的，只要上场，我就要百分之百地付出。 ——中国乒乓球运动员邓亚萍 材料三： “上场”指的不是掌声响起的那一刻，而是当一个人决定不再退场。 ——《文学报》 读了以上材料，你有什么联想与感悟？请你以《上场》为题，写一篇文章。要求：自选角度、文体；自定文意；不套作、不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 上场 从前我以为，上场只是站在赛场冲刺的那一刻。直到经历校运会长跑训练，我才彻底懂得，真正的上场，是低谷蛰伏的坚持，是登台全力以赴的姿态，是永不轻言放弃的本心。 我体质偏弱，八百米长跑一直是我的短板。看着同学们轻松奔跑的身影，我心里满是羡慕，也暗下决心突破自己。我主动报名了校运会长跑项目，初期训练时，我总是落在队伍最后，几圈下来就气喘吁吁、双腿发软。一次次落后、一次次掉队，让我几度想要退缩。 迷茫之际，我想起了冯远征的话，没有上场的机会，便踏踏实实候场练功。从此，我开启了独自蓄力的时光。每天清晨，当操场还很安静，我就提前到校慢跑热身；傍晚放学后，我留在操场反复练习，调整呼吸节奏、矫正跑步姿势。枯燥的奔跑日复一日，汗水浸湿校服，双腿酸痛难忍，我却从未停下脚步，默默积攒力量，等待属于自己的时刻。 校运会如期而至，站在起跑线上的我，内心忐忑却无比坚定。邓亚萍的话语萦绕在耳边，只要上场，就要百分之百付出。发令枪响，我奋力冲出起点。赛程过半，疲惫感席卷全身，肺部灼烧般疼痛，双腿沉重得抬不起来，身边的选手一个个超越我。 我萌生了退赛的念头，可看着前方的跑道，我咬牙告诉自己，不能退场。我调整呼吸、稳住节奏，一步一步坚定向前追赶。我不再纠结名次，只专注脚下的路，拼尽全身力气冲刺终点。 最终我没能站上领奖台，但冲过终点的那一刻，我依旧满心自豪。我终于明白《文学报》所说的真谛：上场从来不是掌声响起的瞬间，而是决定永不退场的坚守。 人生如赛场，不是每一次上场都能收获鲜花与荣誉，但每一次坚持与付出都意义非凡。那些默默训练的日夜，那些咬牙坚持的瞬间，都是我最耀眼的上场。往后，我将带着这份坚守与勇敢，直面人生每一场挑战，永远奔赴，永不退场。 【解析】 第一，审题立意。 本次作文以《上场》为题，“上场”本义是登上舞台、赛场、考场等具象舞台；其可引申为直面挑战、主动担当、奔赴使命等精神。写作材料是三则名人、媒体观点，这三则材料层层深入，围绕“上场”的内涵、态度、本质展开，构成完整的逻辑体系。材料一引用冯远征的话，这是聚焦上场前的表现，体现了没有机会登台时，要以踏实积累基本功，为随时可能到来的上场机会蓄力，强调“沉淀与准备”的重要性。材料二引用邓亚萍的话，这是聚焦上场时表现，体现只要获得上场机会，便倾尽全力，不负时光，强调“坚守与担当”的精神。材料三引用媒体的话，聚焦上场的本质，体现真正的上场，不是短暂的登台亮相，而是一生坚守、永不轻言放弃的信念，是主动选择的坚守，而非被动的登台，升华了“上场”的精神内核。本文要围绕“上场”进行写作，可立意为，真正的上场，从不是瞬间的登台，而是长久的沉淀、极致的践行、终身的坚守。 第二，选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。如果写为记叙文，可以以亲身经历或者生活小事为载体，运用以小见大的手法来诠释自己对“上场”的理解。例如，班级选拔演讲比赛选手，“我”初次试讲紧张卡顿，遗憾落选，成为备选人员，于是“我”利用课余时间默默练习，耐心候场，等待属于自己的机会。临近比赛的时候，原定参赛同学突发身体不适，“我”替补上场。上场的时候，“我”凭借长期的积累快速调整状态，摒弃所有胆怯，认真完成每一段演讲以及每一个动作，全力以赴比赛舞台。虽然“我”没有拿到理想成绩，内心失落沮丧，但回望日复一日的候场蓄力，懂得成长的赛场没有退场键。此后“我”依旧坚持打磨自我，勇敢奔赴每一次挑战，始终坚守属于自己的人生赛场。写作时要详细“我”上场时的全力以赴，展现专属的上场姿态。以及上场后不惧失败，选择坚守舞台，永不退场的决心；以此体现积极向上的主题。如果写成议论文，可根据材料内容，确立论点，例如确立论点为“以时刻准备之姿，赴人生永不退场之场”，然后从“沉心候场，是上场的前奏”“全力投入，是上场的底色”“永不退场，是上场的真谛”三个角度进行论述观点。可列举张译跑多年龙套，沉心打磨演技才成主角，最后成为影帝的事例；武大靖拼尽全力，不负赛场，逆风翻盘，用极致付出诠释了上场的真正姿态的事例；苏轼一生数次跌落人生低谷，却从未选择“退场”。他始终坚守初心，用一生坚守诠释了何为“永不退场”的事例。结尾联系当代青年，升华主题。号召青年要耐住候场寂寞、握紧上场机遇、坚守终身赛场，以持久奋斗奔赴青春主场。 【3-2026年福建省三明市尤溪县中考三模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 2025年全国两会之际，人民日报新媒体推出中国式现代化主题励志短片《主角》：“中国式现代化的新征程上，每一个人都是主角，每一份付出都弥足珍贵，每一束光芒都熠熠生辉。”平凡岗位的坚守、逐梦路上的拼搏、彼此照亮的温暖，都在书写属于自己的精彩篇章。 请结合自身经历或生活见闻，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②不得抄袭、套作；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写规范、工整、美观。 【答案】例文： 微光成炬，我亦是主角 小区门口的修鞋摊，是张叔的“舞台”。一把旧补鞋机，几盒五颜六色的线，还有他那双布满老茧却异常灵巧的手，就是他全部的“道具”。我曾以为，这样一个不起眼的小摊，和“主角”二字毫无关联，直到那个雨夜。 那天放学，我不小心扯断了书包带，明天还要用的课本都装在里面。雨下得急，我抱着书包冲进张叔的摊位，他二话不说就放下手里的活，拿出工具帮我缝补。昏黄的灯光下，他的手指被针扎了一下，只是皱了皱眉，又继续踩着补鞋机的踏板。“这书包天天背，线得缝牢点。”他一边说，一边把缝好的书包递还给我，只收了两块钱。我看着他摊位前挂着的“便民服务”牌子，忽然想起妈妈说的，张叔在这里摆了二十年摊，谁家有急事找他帮忙，他从来都不推脱。 后来我才发现，像张叔这样的“普通人”，其实都是生活里的主角。清晨扫街的环卫阿姨，把街道扫得一尘不染；学校里的保安大叔，总能准确叫出常迟到同学的名字，笑着提醒他们“别跑太快”；就连我自己，在班级里负责每天擦黑板、整理图书角，也能为同学们带来便利。 中国式现代化的新征程，从来不是少数人的舞台。就像张叔缝补的不只是书包，更是邻里间的温暖；环卫阿姨扫净的不只是街道，更是城市的清晨。我们每个人都在自己的岗位上发光，哪怕只是一束微光，汇聚起来就是照亮时代的星河。 我曾以为“主角”是聚光灯下的人，现在才明白，每一个认真生活、努力付出的人，都是自己人生的主角，也是时代的主角。平凡的岗位上，一样能书写精彩的篇章；微小的光芒，一样能在新征程上熠熠生辉。 【解析】 一、审题立意。 本题核心命题点是人民日报主题短片《主角》给出的定位：中国式现代化新征程背景下的“平民主角”，跳出了“主角=大人物、成功者、聚光灯下的人”的固有认知，明确三个命题提示方向：平凡岗位的坚守、逐梦路上的拼搏、彼此照亮的温暖，核心引导考生关注普通人的价值，思考“个人小奋斗”和“时代大征程”的关系。注意写作时需落地到具体的人、具体的事，不能空泛谈“中国式现代化”，也不能只喊口号讲大道理。立意方向，平凡岗位的“主角”担当；自我成长的“主角”之路；微光汇聚的“主角”群像等，只要不辜负当下，在自己的赛道上认真走下去，你就是自己生活的主角，也是时代的主角。 二、选材构思。 平凡岗位的“主角”担当：写身边普通人（如社区工作者、环卫工人、老师、快递员等）在平凡岗位上的坚守，他们的付出推动着生活与社会的运转，是时代不可或缺的主角。自我成长的“主角”之路：写自己在学习、兴趣、生活中为目标拼搏的经历，哪怕过程微小，也是在书写自己的精彩篇章，呼应“每一个人都是自己人生的主角”。微光汇聚的“主角”群像：写人与人之间彼此照亮的温暖瞬间，比如同学互助、邻里守望，说明普通人的善意与付出汇聚成了时代的光芒。构思方面，开头用场景描写引入，比如清晨的小区街道、教室走廊，引出文中的主角，点出“我曾以为主角是聚光灯下的人，直到遇见了他/她”。中间用两三个具体事例，通过动作、语言、细节描写，展现人物的坚守与付出。结尾升华主题，呼应材料中的“每一个人都是主角”，说明平凡岗位的付出同样珍贵，普通人的光芒也能照亮时代。 【4-2026年福建厦门市翔安区中考三模语文试题】根据要求写作。 母亲说“好汤是‘熬’出来的——熬得住小火慢炖，才出得了滋味。” 闽东的制陶人说“好陶是‘熬’出来的——熬得住窑火三日三夜，才换得来釉色如玉。” 《现代汉语词典》“熬”，久煮以提取有效成分或去除水分、杂质。如熬盐、熬药。 熬，不是忍受，而是把时间当作慢火，把心当作陶土，把自己交出去。就像武夷山里的老茶树，熬得住云雾湿冷，才焙得出岩骨花香。 读了上面的材料，你有什么感悟与体验？请以《熬》为题，写一篇文章。 要求自选角度自选文体；自定立意不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 熬 “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”生活中的“熬”，恰似一场漫长而艰苦的修行，它考验着我们的意志，磨炼着我们的灵魂，让我们在岁月的洗礼中，绽放出独属于自己的光彩。 熬，是在困境中坚守希望。西汉史学家司马迁，因李陵之祸，被处以宫刑。这是一种极其残酷的刑罚，它让司马迁陷入了人生的谷底，身心遭受巨大创伤。然而，他没有被这突如其来的灾难打倒，而是选择了在困境中坚守。他忍辱负重，发愤著书，经过漫长的“熬”，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。司马迁的经历告诉我们，只要心中有希望，无论身处多么艰难的境地，都能在“熬”中找到前行的力量。 熬，是在寂寞中沉淀自我。作家路遥为了创作《平凡的世界》，独自一人在陕北的小县城闭关。在那段日子里，他远离喧嚣，忍受着孤独与寂寞。每天，他沉浸在创作中，反复推敲每一个情节，精心雕琢每一个人物。他用六年的时间，熬出了这部震撼人心的作品。在寂寞中，路遥不断沉淀自我，对生活有了更深刻的理解，对人性有了更透彻的洞察。正是这份沉淀，让《平凡的世界》成为了文学宝库中的经典之作。我们在生活中，也常常会面临寂寞的时刻，此时，不妨静下心来，在寂寞中沉淀，提升自己的素养，为未来的发展积蓄能量。 熬，是在挫折中超越自我。著名音乐家贝多芬，一生与音乐为伴，却命运多舛。他在事业蒸蒸日上时，听力逐渐衰退，这对于一个音乐家来说，无异于灭顶之灾。但贝多芬没有向命运低头，他凭借着顽强的意志，在失聪的情况下，依然坚持创作。他在痛苦与挫折中“熬”着，不断挑战自我，超越自我，创作出了《命运交响曲》等多部不朽的乐章。挫折是人生的试金石，只有在挫折中不断“熬”，不断超越，我们才能突破自我，实现人生的价值。 人生之路，充满了艰辛与挑战，“熬”是我们无法回避的过程。它或许漫长，或许痛苦，但只要我们在困境中坚守希望，在寂寞中沉淀自我，在挫折中超越自我，就能在“熬”中收获成长，迎来属于自己的辉煌。让我们以坚定的信念和不屈的精神，勇敢地面对生活中的每一次“熬”，书写出精彩的人生篇章。 【解析】 一、审题立意。 本题为材料引导型命题作文，题目为《熬》。材料借熬汤、制陶、熬盐熬药、武夷茶树多重意象解读“熬”，区分消极忍受与积极沉淀两种内涵。这里的熬不是被动煎熬、苦苦忍耐，而是主动接纳漫长时光，沉下心打磨自我，在长久沉淀中褪去浮躁、沉淀底蕴。人生中的熬，是低谷里的坚守、长期的坚持、静心打磨的过程。核心立意：人生珍贵的底色与收获，皆由“熬”而来，唯有耐住漫长岁月、沉下心沉淀自我，历经时光打磨，方能沉淀独属于自己的芬芳与光彩，倡导沉心蓄力、厚积薄发的成长态度。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身长期坚持、静心沉淀的成长经历，比如日复一日练习书法、长期深耕薄弱学科、坚持长跑训练熬过枯燥瓶颈；结构上，开头结合材料中熬汤、制陶的事例，引出“熬”的深层含义；中间详写自己急于求成屡屡受挫，沉下心慢慢坚持、熬过枯燥时光后收获蜕变的完整过程，细致刻画内心从浮躁到平和的转变；结尾回扣标题，点明熬是沉淀自我的必经之路。也可写散文，选材需串联生活中各类“熬”的意象，慢炖的浓汤、窑中烧制的陶器、深山经年生长的茶树、默默耕耘的普通人；结构上，开头由多重生活意象引入，阐释熬不等于忍受；中间虚实结合，借万物熬制蜕变引申人生成长，抒写沉淀的力量；结尾收拢全文，愿以岁月为火，静心熬出属于自己的人生滋味。可写议论文，选材需聚焦耐住时光沉淀终有所成的人物事例，深耕技艺数十年的非遗匠人、长期潜心治学的学者、急于求成一事无成的反面案例；结构上，开头援引材料亮出中心论点，人生出彩，贵在静心沉淀之“熬”；中间分层论证熬是沉淀底气、熬褪去浮躁、熬造就独特底蕴，正反对比说理；结尾升华，青年当摒弃急功近利，以长久沉淀成就自我。 【5-2026年福建省厦门市中考二模语文试题】根据要求写作。 元丰六年的月夜，苏轼推门访友，于困顿岁月中觅得豁达通透的人生；风雨如晦的乱世，鲁迅推门启思，于混沌时代唤醒沉睡迷茫的灵魂；寂寂风沙的戈壁，邓稼先推门铸器，于莽莽荒原铸就家国强盛的未来。 门，是界限，更是起点；推开它，便能拥抱更广阔的世界。 请以“推开门，世界广阔”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 推开门，世界广阔 人生如一座迷宫，藏着无数扇未知的门。每一扇门后，或许是迷茫与挑战，或许是成长与惊喜。而唯有勇敢地伸出手，推开那扇门，我们才能打破局限，奔赴更广阔的天地，收获属于自己的成长与荣光。这，便是推开门的真正意义。 推开门，是突破困境、重塑自我的勇气。古人云：“穷则变，变则通，通则久。”当我们陷入困境无法自拔时，逃避只会让前路愈发狭窄，而推开那扇名为“改变”的门，才能迎来转机。就像苏轼屡遭贬谪，却没有困于失意的牢笼，而是推开了豁达之门，寄情山水、深耕诗文，终成一代文豪；初中生的我们，或许会困于薄弱的学科、迷茫的前路，但只要推开直面困境的门，不畏惧失败、不轻易放弃，终能突破自我，遇见更好的自己。 推开门，是接纳差异、成就格局的智慧。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都有不同的思想与光芒。如果我们始终紧闭心门，固守己见，只会变得狭隘自私；唯有推开包容之门，接纳他人的不同，倾听不同的声音，才能拓宽视野、提升格局。就像古人推开文化交融之门，才有了丝绸之路的繁华、文明的互鉴；我们在校园中，推开包容之门，接纳同学的差异、尊重他人的想法，才能收获真挚的情谊，也能让自己变得更加成熟大度。 推开门，从来都不是一件容易的事，它需要我们放下胆怯、摒弃犹豫，拥有直面未知的勇气与接纳万物的智慧。作为新时代的初中生，我们成长路上的每一扇门，都是成长的契机。 不必畏惧门后的风雨，不必纠结前路的迷茫，勇敢地伸出手，推开那扇门。终会发现，所有的勇敢与坚持，都将化作成长的力量，引领我们奔赴更远的远方，书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 1.审题立意。以“推开门，世界广阔”为题，需贴合初中生的生活体验与成长感悟，紧扣“门”的双重含义——既指现实中的具象之门，也指抽象的心灵之门、成长之门，核心是“推开”这一动作背后的勇气、探索与收获。审题时要明确，“推开”不是被动接受，而是主动出击，体现初中生的成长主动性；“门”可指向美好与希望，也可关联挑战与考验，但最终要落脚于“世界广阔”的积极向上的感悟。立意上，聚焦初中生的成长关键词：勇气、突破、理解、成长、感恩，避免消极悲观的立意。可侧重通过推开某扇门，展现自我突破（克服胆怯）、情感升温（理解他人）、认知提升（收获新知），传递“唯有勇敢推开，才能遇见更好的世界、成为更好的自己”的信念，贴合初中生的认知水平，做到内容具体、真情实感，既体现“门”的象征意义，又不脱离初中生的真实生活与心境。 2.选材构思。若写记叙文，可以“推开那扇门的经历与感悟”为核心，贴合初中生日常，以“那扇门”为线索，开篇铺垫“门”的存在（或具象或抽象），以及“我”最初不敢推开的原因（胆怯、误解、迷茫），中间详细描写“推开”的过程、门后所见所闻所感，结尾点明推开那扇门带来的成长与感悟，做到结构完整、情感连贯。如推开“班级演讲台的门”，起初胆怯不敢发言，在鼓励下勇敢推开，克服恐惧，收获自信与掌声；或者推开“父母的房门”，曾经与父母隔阂，深夜偶然推开房门，看到父母的辛劳与牵挂，学会体谅与感恩；或推开“图书馆的小门”，起初不爱阅读，偶然推开图书馆的角落小门，沉浸在书籍的世界，开阔眼界、丰富内心。写作结构上，采用“线索贯穿法”，以“推开那扇门”为明线，以情感变化（胆怯—犹豫—勇敢—感悟）为暗线；运用细节描写，刻画“推开”的动作、神态，门后场景的环境、人物的细节，增强画面感；融入真实心理描写，写出推开门前的忐忑、推开时的坚定、推开后的触动，贴合初中生心境；采用首尾呼应，开篇点出“那扇门”，结尾总结感悟，升华主题。若写议论文，需紧扣“推开那扇门，世界广阔”的核心，立足初中生认知，聚焦“主动推开”的意义与价值。首先确立中心论点，需紧扣“推开那扇门”的积极内涵，比如“唯有勇敢推开那扇门，才能突破自我、遇见美好”，论点要鲜明简洁，符合议论文核心要求。其次搭建清晰结构，采用“总—分—总”结构。开头引出论点，可简要阐释“门”的象征意义（心灵之门、成长之门、探索之门），引出“推开”的必要性；中间分论点需合理，可从2-3个角度展开，比如“推开那扇门，是突破自我的勇气”“推开那扇门，是探索未知的智慧”“推开那扇门，是成长前行的必经之路”。论据可选用古今中外简洁事例（如爱迪生推开探索之门发明电灯、初中生推开勇气之门克服胆怯），也可结合自身或身边人的简单经历，论据无需冗长，重点贴合分论点，增强说服力。结尾总结全文，重申中心论点，升华主旨，可联系初中生自身，呼吁主动推开成长中的“门”，拥抱更广阔的世界，传递积极向上的力量。 【6-2026年福建省泉州中考二模语文试题】按要求写作。 餐桌旁，爸爸对孩子讲老规矩：“夹菜不要满盘子乱挑！”孩子嘟囔着：“自己家里，随意一点不行？” 客厅里，妈妈对女儿念叨：“笑不露齿，话不高声……”女儿回应道：“都什么年代啦！健康自信、敢于表达是新时代对我们的新要求呀。” 上面的材料，让你想起了什么经历，或引发了你什么感受与思考？请以《老规矩，新时代》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度；②自选文体；③自定文意；④不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；⑤不少于600字。 【答案】例文： 老规矩，新时代 餐桌旁，爸爸的一句“夹菜不要满盘子乱挑”，和女儿那句“都什么年代啦”，像两股风在空气中碰撞。我坐在一旁，筷子悬在半空，忽然觉得：这道题，没有标准答案。 老规矩是什么？是爷爷饭前要等长辈先动筷，是奶奶说“食不言寝不语”，是妈妈反复念叨的“站有站相坐有坐相”。小时候我觉得烦，觉得这些条条框框束缚了自由。可后来我渐渐明白，那些看似琐碎的规矩里，藏着的是对他人的尊重，是一个家庭代代相传的教养。夹菜不乱挑，是不把自己的方便建立在别人的不便之上；笑不露齿，是懂得分寸与克制。这些规矩的内核，从未过时。 可新时代也确实在呼唤新的声音。课堂上，老师鼓励我们大胆举手、积极发言；社会上，健康自信、敢于表达被视为年轻人应有的模样。我的同桌就曾在班会上据理力争，为班级活动方案提出大胆设想，全班鼓掌。那一刻我想：如果她从小被“话不高声”的规矩压住了嗓子，谁来发出那个声音？ 所以，老规矩和新时代，真的是对立的吗？ 我觉得不是。老规矩教我们“有所不为”，新时代教我们“有所敢为”。“不为”的是自私、无礼、放肆，“敢为”的是自信、表达、担当。爸爸说夹菜不要乱挑，这是老规矩；但我敢在课堂上举手发言，这是新时代。两件事从不矛盾——一个让我学会尊重，一个让我学会勇敢。 真正的问题，从来不是“要不要老规矩”，而是“我们要什么样的老规矩”。那些压迫个性、禁锢思想的，该改；那些教会我们做人底线的，该守。就像一棵树，根要扎得深，枝叶才能伸向天空。老规矩是根，新时代是枝叶，根深才能叶茂。 那天晚饭，我夹菜前看了看爸爸，然后稳稳地夹起一块豆腐，放进自己碗里。爸爸笑了，我也笑了。 老规矩还在，但我已经用新时代的方式，接住了它。 【解析】 第一，审题立意。题目关键词“老规矩”指向传统家教礼仪，如餐桌礼仪、言行举止的规范；“新时代”指向当代青少年追求健康自信、敢于表达的精神面貌；需要思考二者如何共存、如何融合。材料中爸爸妈妈代表“老规矩”，孩子女儿代表“新时代”，双方各有道理，因此文章不能简单地否定一方、肯定另一方，而应找到两者兼容的智慧。立意上，可围绕老规矩是根基，新时代是生长，好的家教应当在传承规矩中注入新的理解展开。老规矩教我们尊重与教养，新时代给我们自信与表达，二者结合才是完整的成长。从“守规矩不等于守旧，敢表达不等于无礼”这个角度切入，文章格局就打开了。 第二，选材构思。可围绕“一次具体的冲突”来写。比如可以写过年家宴上，爷爷让你等长辈先动筷、吃饭不许说话，你觉得别扭甚至顶了嘴，但后来在学校一次公开演讲或一次与人交往中，你突然明白了那些规矩的意义——正是因为从小被要求“坐有坐相、言有分寸”，你在众人面前才能不慌不乱、大方得体。也可以选“学书法”这个典型素材，老师要求你一笔一划按规矩来，你起初厌烦，后来在比赛中自由发挥时，才发现正是那些“老规矩”给了你扎实的底子，让你有底气去创新。构思上，开头可直接从材料中的餐桌或客厅场景切入，引出自己类似的经历；中间详写一次“守规矩”与“想自由”的冲突及内心转变；结尾点题——老规矩不是枷锁，新时代不是放纵，把规矩内化于心，才能在新时代站得更稳、走得更远。 【7-2026年福建宁德市中考二模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 常言道：“不到黄河心不死。”这份执着与坚守，是追逐理想时的义无反顾。古语又云：“识时务者为俊杰。”这份清醒与变通，是避开歧途时的智慧转身。一往无前是勇气，适时转身是觉醒。前行与转身，都是人生处世的大智慧。 读了上面材料，你有怎样的联想与感悟？请以《前行与转身》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体（诗歌除外）；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 前行与转身 世人常赞一往无前的执着，推崇“不到黄河心不死”的坚定，认为奋勇前行便是人生最好的姿态。可我深知，人生真正的智慧，从不是一味莽撞向前。敢于坚定前行，亦懂得适时转身，刚柔并济、进退有度，方能行稳致远。 前行，是扎根心底的勇气，是追逐热爱、坚守初心的滚烫执着。人生路上从无一帆风顺，所有星光熠熠的远方，都离不开步履不停的奔赴。爱迪生历经千次实验不放弃，执着前行，终让电灯照亮人间；袁隆平院士一生扎根稻田，数十年坚守初心、奋力前行，实现禾下乘凉梦。对理想的执着前行，是面对困境不退缩、遭遇挫败不气馁的坚守，是少年最可贵的风骨。没有一往无前的勇气，便没有突破困境的可能，更无抵达理想的荣光。 但执着绝非固执，勇敢也不等于莽撞。适时转身，是清醒通透的智慧，是审时度势的从容。古语云：“识时务者为俊杰。”这里的变通，从来不是轻言放弃，而是避开死胡同、寻找新出路的觉醒。鲁迅目睹国人麻木愚昧，毅然放弃学医救人的初心，转身以笔为刃、以文为炬，唤醒沉睡的国民，成就了更伟大的人生；田忌赛马不固守常规，适时调整策略、灵活转身，终以智谋取胜。一味埋头前行，有时只会撞得头破血流，懂得转身，方能柳暗花明、开辟新途。 前行与转身，从来不是相互对立，而是相辅相成的人生智慧。前行是初心不改的坚守，让我们拥有奔赴远方的底气；转身是灵活变通的智慧，让我们拥有绝境重生的机会。人生如行路，既要怀揣热爱，敢于披荆斩棘、奋勇向前；也要心怀清醒，善于审时度势、及时调整。 身为少年，我们当有直面挑战、执着前行的勇气，不惧求学路上的风雨、不惧成长途中的坎坷。同时也要学会灵活变通，遇事不钻牛角尖，在行不通时及时调整方向。以执着为帆，以变通为舵，在前行中坚守初心，在转身中积蓄力量，方能在人生的航程中乘风破浪，奔赴属于自己的山海。 【解析】 第一，审题立意。 本文以《前行与转身》为题，写一篇文章。结合材料可知，“不到黄河心不死”阐述“前行”的意思是“追逐理想时的义无反顾”，“识时务者为俊杰”阐述“转身”的意思是“避开歧途时的智慧转身”。由此可见，本则材料阐述了“前行”与“转身”的辩证关系，前行与转身并非相互矛盾、非此即彼，而是人生处世相辅相成的两大智慧。一往无前的坚守是成事之基，适时止损的转身是明理之智，二者辩证统一，共同支撑人生行稳致远。写作核心必须紧扣两者的辩证关系进行立意，不可片面侧重其一，不能只谈坚守前行，也不能只谈灵活变通，需阐释二者的互补价值。据此可立意为“前行是勇气，转身是智慧”或者“前行守本心，转身谋新局”或者“以初心定前行，以清醒掌转身”，写作时要体现自己对生活的热爱之情。 第二，选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙述校园、成长或者生活实践等亲身经历的小事，叙事中必须兼顾“前行”与“转身”，先写执着坚守的努力过程，再写适时变通的清醒转变，最后落点于“转身是为了更好前行”。例如，升入中学后，“我”的数学成绩薄弱，“我”始终没有放弃提升自己，坚持每天刷题、整理错题、深耕知识点，始终为逆袭进步奋力前行。但“我”一度陷入误区，只盲目海量刷题，不懂总结方法、梳理规律，耗费大量时间却收效甚微，陷入低效努力的困境。意识到问题后，“我”及时转身变通，不再盲目刷题，转而梳理题型框架、总结解题思路、针对性攻克薄弱点，调整学习节奏与方法。坚守进取的初心不变，变通低效的学习方式，最终稳步提升成绩，突破学习瓶颈。也可写成议论文，写作时可确立论点为“敢前行是魄力，会转身是格局”；然后从“笃行前行，以坚守筑牢人生底色”“适时转身，以变通拓宽人生格局”“前行是方向的坚守，转身是路径的优化，两者辩证统一”的角度进行论述观点，可列举鲁迅弃医从文的事例；同仁堂坚守品质为本同时顺应时代发展，打破传统线下经营模式的事例来论述观点；结尾要立足青年身份，总结全文，点明“我辈青年当兼具坚守之勇与变通之智，以人生大智慧奔赴时代新征程”的态度。 【8-2026年福建省三明市中考二模语文试题】阅读下面文字，按要求作文。 成长路上，我们难免会遇到困惑与压力：一次失利的考试，一段难解的人际关系，一份对未来的焦虑，一种无人理解的情绪……真正的成长，不只是知识的积累、能力的提升，更是内心的强大与情绪的稳定。接纳自己，调节心态，直面烦恼，向阳而行，心灵有了温度与力量，才能走得更稳、更远。 请你以《致XXX的一封信》或《致成长中的自己》为题，给你的同学、朋友或自己写一封信，分享你在调节心态、守护心灵、努力成长中的经历、感悟或期许。 要求：①自选角度；②自定文意；③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 致成长中的自己 亲爱的自己： 展信安！ 提笔写下这封信时，回望一路走来的成长旅途，才发觉从前那个懵懂脆弱的我，早已在风雨与烦恼中慢慢蜕变。成长从不是一路坦途，失意、迷茫、焦虑，都是沿途必经的风景，而学会稳住心态、治愈内心，才是成长最珍贵的必修课。 曾经的你，格外在意旁人的眼光，会因为一次考试失利暗自消沉，对着满是红叉的试卷满心沮丧，整日沉浸在失落里无法自拔；会因为和朋友闹了小矛盾辗转难眠，纠结对错，深陷负面情绪无法释怀；也常常对着未知的未来心生焦虑，害怕努力没有结果，担忧前路满是坎坷，满心都是不安与迷茫。那时的你内心敏感脆弱，一点小事就能扰乱心绪，常常被负面情绪裹挟，步履匆匆却满心疲惫。 慢慢长大，经历越多，你渐渐明白，真正的成长，从不是事事一帆风顺，而是历经波澜后依旧心态平和。没有人的成长之路永远阳光明媚，烦恼与压力本就是生活常态。不必因一时的失败否定全部的自己，一次失利只是提醒你查漏补缺，并非宣告结局；不必强求所有人都理解自己，三观不同不必强求合拍，安静做好自己便是最好；更不必提前为未来忧心忡忡，脚踏实地走好当下每一步，远比空想焦虑更有意义。 往后的日子里，希望你学会坦然接纳不完美的自己。接纳自己的平凡，也认可自己的努力；接纳偶尔的懈怠，也坚守心中的热爱。失意之时静下心沉淀自己，烦躁之时学会放缓脚步，学会调节情绪，把委屈藏在心底，把勇气挂在心头。不沉溺过往遗憾，不畏惧前路风雨，稳住浮躁的心态，守住内心的澄澈与温柔。 愿你往后心怀暖阳，向阳而行。在学业上脚踏实地，全力以赴却不急于求成；在人际交往中真诚坦荡，从容自在；面对困境勇敢直面，遇事沉稳冷静。让内心积攒足够的力量，拥有自愈的能力，拥有平和的心态。 成长本就是一场独自修行，愿你褪去青涩浮躁，练就沉稳内心，以从容之心面对世间纷扰，以坚定之力奔赴心中远方，在漫漫成长路上，步履从容，不负时光，不负自己。 祝岁岁安然，向阳生长。 一直陪伴你的自己 X年X月X日 【解析】 一、审题立意。本次作文为书信体，二选一命题，核心主题是内心成长、心态调节。材料重点强调：真正的成长不在于外在进步，而在于情绪稳定、内心强大。写作需避开单纯写成绩、事件的浅层立意，要围绕考试失利、人际矛盾、自我焦虑等成长烦恼，表达接纳自我、调整心态、直面困难、向阳成长的感悟。题目上，写给自己便于直白抒发内心感受；写给同学朋友适合安慰共勉。立意要积极正向，以真实心理变化体现成长，同时严格遵守书信格式，语言贴合书信亲切倾诉的特点。 二、选材构思。选材要贴合中学生真实生活，优先选用亲身经历的小事：学习上可选考试失利、学习瓶颈产生的压力；生活中可选人际矛盾、不被理解的委屈；心理上可选自我否定、对未来迷茫的情绪。行文采用书信结构，开头点明写信缘由；主体先细致描写烦恼带来的低落情绪，再重点写心态转变的过程，比如自我开导、家人劝慰、自我和解等，侧重心理描写；结尾抒发期许，表达坚守本心、向阳前行的成长决心。全文详略得当，弱化事件情节，重点突出心态变化与内心感悟，语言真挚朴实。 【9-2026年福建省莆田市中考二模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 蓄力是漫长的坚守，绽放是理想的回响。张雪，一个曾经不被看好的追车少年，引领中国摩托品牌在世界顶级赛场夺冠。他用二十年沉淀，印证了一个朴素的道理：坚定目标，积蓄能量，方能破局突围，在热爱之地绽放属于自己的精彩。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《蓄力与绽放》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 蓄力与绽放 音乐教室的黄昏，总漂浮着灰尘与松香。我第一次拿起那把小提琴时，它在我手中像一尾沉默的鱼。 老师说，先学“分弓”——一弓弹奏一个音，将弓轻轻搭在弦上，感受手臂的重量通过弓杆沉入琴弦。“力不是砸下去的，是像水一样渗进去的。”我照做了，可弓在弦上走得磕磕绊绊，发出锯木头般的呻吟。同学们在隔壁教室合奏《欢乐颂》，音符饱满流畅，像阳光下金色的蜂蜜。我的琴只有断断续续的呻吟，和我指腹上被钢弦磨出的、细小的红痕。我明白了，我的蓄力，始于承认自己的“慢”，始于接纳那最初的、粗粝的噪音。 漫长的练习在琴房展开。我不再追赶谱子上的进度，而是回到最基础的空弦练习。每天放学后，我对着镜子，看自己的右臂是否放松，看弓是否走成一条看不见的直线。镜子里的女孩表情专注到近乎呆滞，唯有手臂在微小、匀速地平移。G弦浑厚，D弦温暖，A弦明亮，E弦锐利。我闭着眼，用耳朵捕捉每根弦在不同压力下细微的音色变化，像盲人抚摸世界的轮廓。窗外玉兰开了又谢，琴房墙壁上我的影子从冬日的短促拉长到初夏的斜阳。我的指尖结了一层薄茧，按弦时不再刺痛，琴声渐渐柔和，这过程是日复一日的、近乎修行的重复。 期末音乐考查，要求自选片段。我没有选炫技的乐章，而是挑了《广板》里一段极慢的旋律。第一个长音从琴里流出时，像是亨德尔当年听见的风吹过树梢的微颤。我忘了谱子，忘了观众，手指自己移动，弓自己行走。我仿佛不是在演奏，只是在“打开”一个一直存在于琴身里的、沉睡的声音。旋律在空气中舒展，不再需要我费力“拉”出来，而是它借由我的手臂，自然地“流淌”出来。老师为我鼓掌的那一刻我懂了，之前的“慢”与“拙”，都是弓在弦上刻下的、看不见的年轮。 我抱着琴走下台，指尖的茧微微发热。琴盒里，那曾经锯木头般的噪音，已化作年轮中最坚硬、也最温暖的一圈。力在至微处积蓄，光在无声处圆满。 【解析】 一、审题立意。“蓄力”是主动的、有目标的坚守与积累，是漫长的、枯燥的、不为人知的努力，是面对质疑不放弃、面对困难不退缩的坚持，是在平凡中默默积蓄能量、打磨自我的过程。“绽放”是蓄力后的成果呈现，是理想的实现，是自我价值的体现，是在属于自己的领域展现精彩，它不是偶然爆发，而是长期蓄力的必然结果，可能是一次成绩的突破、一次技能的展现、一次成长的蜕变。可立意“蓄力为基，绽放为果”；可立意“以坚守赴蓄力，以热爱赴绽放”；可立意“蓄力不辍，绽放自有其时，请君静待花开”。 二、选材构思。可写成绩落后但没有自我放弃，经过积累与打磨成绩大幅提升，成功突破自我；学习技能起初因不熟练而多次想要放弃，但以反复练习默默蓄力，终于实现了自己的绽放；可写性格内向不善表达，慢慢主动尝试和同学交流、鼓起勇气举手发言，长期锻炼自己的表达能力和自信心，最终变得开朗自信，实现了性格上的蜕变等。构思上，采用抒情式或与文章内容有关的场景描写开篇，简要交代自己对“蓄力”与“绽放”的初始认知；叙事部分先铺垫自身最初的状态以及想要实现的目标，说明“蓄力”的必要性；然后详细叙述引发自己“蓄力”的契机及努力的完整过程，聚焦细节描写，刻画自己在蓄力过程中的努力、挣扎与坚持，突出漫长坚守、默默积累的特点；接着描写“绽放”的瞬间，刻画自己的状态、收获的结果，如成绩突破、获得认可、实现蜕变，体现“蓄力”带来的回报，最后抒发对“蓄力与绽放”的感悟——没有漫长的蓄力就没有精彩的绽放，表达自己对坚持、沉淀的理解。结尾点明“蓄力不辍，绽放自有其时”的道理，表达自己将继续坚守目标、默默蓄力的决心。 【10-2026年福建福州立志中学中考三模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 换个角度，指遇事跳出固有思维与既定看法，转换思考立场、审视视角看待事物。生活中困境与缺憾、纷争与得失，换一番眼界思量，往往便能窥见别样风景，收获全新认知。 请以“换个角度”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于 600 字。 【答案】例文： 换个角度 窗外的雨丝斜斜地落着，我盯着桌上那张被红笔改得面目全非的黑板报设计稿，心里像堵了一团湿棉花。为了这张稿子，我熬了两个晚上，可同组的小林不仅删掉了我设计的插图，还把版面布局全部调整了。 “你为什么不先问问我？”我压着怒气质问她。 她没有争辩，只轻声说：“原来的版面可能放不下全部内容。”我却认定她是不尊重我的劳动，抓起书包离开了教室。一路上，我反复想着被删掉的图案，越想越委屈：既然她觉得自己的想法更好，当初为什么还要我参加？ 回到家，我把修改前后的两张设计稿摊在桌上。起初，我只盯着那些被删改的地方，仿佛每一道红线都在否定我的努力。冷静下来后，我忽然想起老师曾说：“评价一份设计，不妨站到读者的位置上看看。”于是，我把两张稿子贴到墙上，退到几步之外重新观察。原稿中的插图虽然精致，却占去了大半版面，文字显得拥挤；修改后的稿子减少了装饰，主题反而更加醒目。原来，我一直站在“创作者”的角度珍惜自己的每一处设计，却没有站在“读者”的角度考虑整体效果。 第二天，我早早来到教室。小林正独自整理资料，眼下带着淡淡的倦色。看到我，她递来一张纸，上面列着版面尺寸和各部分的字数。她指着我设计的一幅小插图说：“这幅画很好，我想把它放在标题旁边，只是昨天还没来得及解释。”那一刻，我突然明白，她并不是故意否定我，而是在设法让大家的作品更完整。我为自己的武断感到惭愧，主动向她道歉，又和她一起调整细节。我们保留了最能突出主题的插图，压缩了次要文字，还重新搭配了颜色。 黑板报完成后，原本互相冲突的设计竟和谐地融在了一起。同学们围在前面称赞时，我望向小林，她也恰好转过头来。我们相视一笑，先前的不快早已消散。 那次经历让我懂得，许多矛盾并非源于真正的恶意，而是因为我们只站在自己的位置上衡量一切。面对分歧时，若肯暂时放下成见，走到对方的位置上看一看，便可能理解他人的用心；面对缺憾时，若肯转换眼光，也许会发现它正为新的可能留下空间。换个角度，不是轻易否定自己，而是让目光越过狭窄的边界，看见更完整的世界。 【解析】 一、审题立意。 “换个角度”是主动跳出固有思维和既定看法，转换立场或视角，重新认识事物。“换”强调思维发生转变，“角度”可以是看待困境、缺憾、纷争或得失的不同立场。文章需写清楚原先从什么角度看待事情、由什么契机改变看法，以及换个角度后获得了怎样的新认识，不能只写改变做法而不写思想转变，也不能把“换个角度”简单理解为逃避困难或自我安慰；需细致刻画心理变化，如最初的失落、抱怨或固执，受到启发后的反思，转换视角后的释然与行动；需体现最终认知，即换个角度不是否定事实，而是突破思维局限，从困境中发现机会，从缺憾中看见价值。立意可写“换个角度看挫折，能发现成长的契机”；可写“站在他人的角度思考，能够化解误解与纷争”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、转变清晰、感悟自然的原则，聚焦初中生活中因转换视角而产生新认识的经历，如比赛失利后从关注名次转向发现自身不足，把失败看作成长的起点；与同学发生矛盾后站在对方立场思考，理解其行为背后的原因；因承担班级任务而感到委屈，后来从集体需要的角度认识责任；面对生活中的缺憾，从抱怨失去转向珍惜已经拥有的美好。构思上，开头可设置一个不如意的场景，写“我”受固有看法影响产生的失落、气愤或不解，引出矛盾。中间详写事件的发展过程，通过他人的一句话、一个动作或一次亲身体验，推动“我”重新审视事情；重点描写“我”换位思考前后的心理变化，并以具体行动表现认知转变。结尾总结收获，点明换个角度能够突破认知局限、发现别样风景，照应标题，深化主旨。 【11-2026年福建福州市鼓楼区中考二模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 宋代理学家朱熹曾言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”这句话强调了读书与思考的重要性。在信息爆炸的时代，我们的生活更离不开“读”——我们读有字之书，也读无字之书；我们读经典，也读生活；我们读山水，也读人心。 请以“读”为话题，自拟题目，写一篇文章。 要求：①自定立意，自选文体（诗歌除外）；②不少于600字；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 品读生活 我一直以为，生活只是起床、上学、吃饭、睡觉的循环。直到那个周末，我才发现自己错了。 那天下午，我陪妈妈去菜市场买菜。菜市场是我最不喜欢的地方——地上总是湿漉漉的，空气里肯定混杂着鱼腥味和青菜味，到处是嘈杂的叫卖声和讨价还价声。我提前戴好口罩，跟在妈妈后面，只想快点离开。 妈妈在一个老奶奶的摊位前蹲下来，挑了一把胡萝卜。老奶奶脸上布满了皱纹，用一把早被时代淘汰了的带秤砣的秤。她称好菜，又顺手抓了一把葱塞进袋子里：“自己种的，不值钱，拿回去尝尝。”妈妈道了谢，付了钱。我注意到，妈妈多给了五毛钱，没有让老奶奶找零。 我们继续往前走。我问妈妈：“你认识她吗？”“不认识，她每周三都来这里卖菜，我经常买她的菜。”“那你为什么多给她钱？”妈妈笑了笑：“她那么大年纪了，还自己种菜来卖，不容易。五毛钱不多，但能让她高兴一下。”那一刻，我忽然觉得，菜市场不再那么讨厌了。 我开始留意周围的人。卖鱼的大叔手脚麻利，杀鱼去鳞一气呵成；卖肉的师傅刀工精湛，你要多少他切多少，误差不超过一两；还有一个卖花的小姑娘蹲在角落里，面前摆着几束用报纸包好的栀子花，妈妈把我的口罩掀开一条缝，竟然清香四溢。每一个人都有自己的故事。老奶奶的菜地里，有她日复一日的劳作；卖鱼大叔的手上，有他几十年如一日的熟练；卖花姑娘的花束里，有她对生活的热爱。而我，以前从来没有认真“读”过他们。 从那以后，我开始学着读生活。读清晨环卫工人扫地的沙沙声，读公交车上让座时的那句“谢谢”，读邻居见面时的那声“吃了吗”。我发现，当我开始认真去读，生活就不再是那个单调乏味的背景板，而变成了一本丰富多彩的书。每一个平凡的人，都是这本书里精彩的篇章；每一件微小的事，都是这本书里动人的细节。 读生活，我读懂了什么是人间烟火，也懂了身边的一切都值得被看见、被珍惜。 【解析】 一、审题立意。 “读”分为两层，一是读有字之书，即品读典籍、文章、经典文本，汲取知识、涵养学识；二是读无字之书，即品读生活、山水、人情百态，观察世事、体悟人生、修炼心性。二者相融，皆是成长路上不可或缺的修行，写作可侧重其一，也可二者结合展开，世间万物皆可品读，在书本、自然、生活中不断学习成长。可立意“品读万卷文字，静悟百态人生”；可立意“遍览山水风物，读懂生活本真”；还可立意“以读丰盈内心，以思照亮前路”。 二、选材构思。 可写阅读经典书籍，起初只追求浏览速度，走马观花，后放慢节奏静心思考，明白熟读精思才是真正的读书之道；用心观察身边日常，品读邻里相处、人情冷暖、平凡琐事，读懂善良、包容、担当，知晓生活这本无字大书藏处世智慧与人生道理；可写观赏山川草木、四时风光，体悟自然蕴含的生机与哲理，在品读山水的过程中舒缓心境、开阔眼界，学会与自然相处，收获内心的从容。构思上，可以生活感悟引入，点明“读”不仅是翻阅书页，更是观山水、察人情、悟生活；然后先写自己对“读”的片面理解，或是读书只求速度、不求思考，或是只局限于课本读物，刻画走马观花、流于表面的状态；然后书写深度品读的转变，或是静下心循序渐进、熟读精思品读书籍，或是走出书本用心观察生活、欣赏山水。融入细节描写，记录品读的过程与当下的感受，展现品读方式的变化与内心的触动；最后结合自身经历总结收获，读懂有字之书与无字之书的价值，阐释“读”对于学识增长、心性修炼、人生成长的意义。结尾总结感悟，表态往后会坚持品读，在文字中汲取智慧，在生活中体悟真知，在不断品读中丰盈自我、奔赴远方。 【12-2026年福建龙岩市第二中学中考三模语文试题】点滴润心田，提笔写华章。 每一段行走，都是一次精神的历练；每一份答卷，都是成长的见证。九十年前，一群青年踏过雪山草地，用脚步丈量信仰；七十年前，一群群青年奔赴祖国最需要的地方，投身社会主义建设；四十年前，一群群青年锐意进取，不甘人后，在改革行程中攻坚克难，他们都交出了满意的答卷。如今新时代的你们，在三年的初中时光，也一直在行走、在书写——在挫折中学会坚强，在抉择中学会担当，在平凡中学会善良……这些经历，终将汇聚成属于你自己的青春答卷。 请以《写好青春的答卷》为题，写一篇文章。 要求：（1）你可以叙述亲身经历，也可以发表见解。（2）若写记叙文，要做到内容具体，情感真挚；若写议论文，要做到观点明确，有理有据。（3）不得出现真实的人名、地名、校名等。（4）不少于600字。 【答案】例文： 写好青春的答卷 青春是一张空白的答卷，没有标准答案，每一次坚持、担当与坚守，都是我们亲手写下的答案。岁月无声，成长有痕，漫漫初中时光，我始终以初心为笔，以奋斗为墨，认真书写属于自己的青春答卷。 这份青春答卷，写满直面挫折的坚强。刚升入初中时，我的体育成绩一直垫底，八百米长跑更是我的弱项。每次测试，我总是落在队伍最后，气喘吁吁、步履沉重，无数次想要放弃。但我深知，青春从没有轻易的成功。从此，每天放学后的操场，成了我的专属赛道。夕阳拉长我的身影，晚风陪伴我的脚步，一次次起跑、一次次冲刺，肌肉的酸痛、呼吸的急促，都没能让我停下脚步。日复一日的坚持，让我慢慢突破自我。当我终于在期末测试中达标，冲出终点的那一刻，我明白：挫折从不是青春的绊脚石，而是磨砺意志的试炼石，咬牙坚持，就是青春最动人的答案。 这份青春答卷，书写挺身而出的担当。作为班级小组组长，我曾害怕繁琐的事务，担心做不好辜负大家的期待。一次班级卫生评比，小组同学疏于整理，桌面杂乱不堪。看着凌乱的教室，我没有选择推诿逃避，而是主动留下来，带头整理桌椅、清扫角落、摆放书本。在我的带动下，同学们纷纷主动帮忙，教室很快焕然一新。这次经历让我懂得，担当从不是轰轰烈烈的壮举，而是平凡时刻的挺身而出。心怀责任，勇于担当，方能为青春答卷添上厚重的一笔。 这份青春答卷，藏着温暖纯粹的善良。日常校园生活中，我始终待人真诚、心怀善意。同学解题遇困，我耐心分享思路；同学情绪低落，我轻声安慰陪伴；班级公益活动，我积极主动参与。平凡的小事，点滴的善意，汇聚成青春最温暖的底色。善良无需张扬，默默坚守本心，就是青春最美的模样。 回望百年征程，先辈青年以热血赴使命，以初心践信仰，交出了无愧于时代的答卷。如今少年的我们，不必奔赴风雨硝烟，只需在成长路上脚踏实地、砥砺前行。 青春漫漫，答卷未央。往后余生，我将以坚强为骨、以担当为翼、以善良为暖，步履不停，不负韶华，用心写好属于新时代少年的青春答卷。 【解析】 第一、审题立意。 材料以不同时代青年的奋斗历程为引，从长征青年坚守信仰、建国青年建设祖国，到改革青年攻坚克难，点明每一代青年都在时代征程中书写属于自己的答卷。材料核心主旨是青春即是答卷，成长经历就是答题过程。这里的“答卷”并非单纯的考试试卷，而是青春成长的全部经历与收获。“写好青春答卷”指在青春成长路上直面磨难、坚守本心、勇于担当、向善向上。挫折、抉择、平凡日常都是青春的考题，坚强、担当、善良、奋斗就是最优答案。文章核心要展现新时代初中生的青春成长，体现当代青年不惧磨砺、踏实成长、不负韶华的精神风貌，立意积极正向，紧扣“奋斗成长、青春担当、淬炼自我、书写成长答卷”的核心内涵。 第二、选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可选取初中三年真实成长经历选材。例如写“我”曾经畏惧困难，学习遇挫、做事浮躁，屡屡碰壁，后来在一次次磨砺中改变：考试失利后不气馁，坚持查漏补缺；班级事务面前不推诿，主动承担责任；日常相处中坚守善良、乐于助人。通过具体的学习、生活、集体经历，细致描写自己从懵懂怯懦到坚韧担当的蜕变过程，以此展现自己认真作答青春考题、用心书写青春答卷的成长历程，做到以小见大、情感真挚。如果写成议论文，开篇可紧扣材料，确立中心论点：青春唯有淬炼奋斗，方能书写无悔答卷。接着以三代先辈青年的奋斗事迹作为道理论据铺垫，再结合新时代少年的成长使命，分别从挫折磨砺坚强、抉择铸就担当、平凡孕育善良三个分论点展开论述，搭配古今青年奋斗事例佐证观点，层层递进，最后升华主旨，新时代青年当以奋斗为笔、以初心为墨，写好专属自己的青春答卷，呼应材料主题。 【13-2026年福建福州市闽清县第二中学中考二模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 成长路上，我们曾无数次面临“等待”：等待一场考试的结果，等待一个朋友的回复，等待一次比赛的开始，等待一个梦想的实现……有时候，等待是煎熬的，因为它充满了未知与焦灼；有时候，等待又是美好的，因为它承载着希望与期盼。在一次次的等待中，我们学会了耐心，学会了理解，学会了坚持，也收获了成长。 请以“在等待中成长”为题，写一篇文章。 要求： （1）自选文体（诗歌除外），自定立意； （2）不要套作，不得抄袭； （3）不少于600字； （4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 在等待中成长 暮色漫过窗台，我静静守着窗台上那盆刚种下的郁金香种球。泥土平平无奇，看不到一点绿意，我满心期盼它早日绽放，可日子一天天过去，花盆依旧毫无动静。我这才慢慢懂得，很多美好，都需要时间的等待。 当初买回种球时，我满心欢喜，盼着早点看见艳丽的花朵。我每天放学回家第一件事，就是蹲在花盆边扒开泥土查看，一遍遍浇水，恨不得催它立刻抽芽。一周过去，泥土安安静静，没有一丝变化。我的热情慢慢被消磨，心里满是失落，甚至怀疑这颗种球永远不会发芽。我变得急躁，时不时就想翻动土壤，总想立刻看见想要的结果。 妈妈看见我的模样，轻声告诉我，花有自己的节奏，急是催不开花的，过分的打扰反而会伤害它。我听后，收敛了自己迫切的心，不再频繁扒开泥土，只是按时浇水，把它放在通风的窗边，不再日日盯着它盼望开花。我把注意力放回日常，埋头读书，认真完成作业，偶尔路过窗台，才匆匆瞥上一眼。 日子缓缓流淌，我渐渐不再时时刻刻惦记花开。就在我快要淡忘这件小事的时候，一天清晨，一抹嫩绿悄悄顶破泥土，小小的芽尖怯生生探了出来。嫩芽慢慢长高，抽出宽厚的叶片，又过了许久，花苞才慢慢饱满起来。某个清晨，橙红色的郁金香终于悠悠盛开，温润的花瓣迎着晨光舒展。 望着盛放的花朵，我的内心生出许多感慨。等待的日子里，没有轰轰烈烈的故事，只有日复一日的安静时光。从前的我总渴望付出就立刻拥有回报，急于看见成果，害怕漫长的空白。而守候花开的这段经历教会我，等待不是煎熬的消耗，而是学会尊重事物本身的节奏。花开需要等待，人的成长亦是如此。 不是所有努力都能即刻兑现，很多蜕变都藏在看不见的时光里。在这份安静的等待之中，我褪去了内心的浮躁，学会沉下心来接纳过程。原来成长，就是学会在等待里心怀期许，安静蓄力，静待属于自己的花开。 【解析】 一、审题立意。 本题是材料引导下的命题作文，作文题目固定为“在等待中成长”，材料罗列了生活中诸多等待的场景，点明等待具有两面性，既有未知带来的煎熬，也饱含希望与期许，并且直接点明主旨导向：人在一次次等待的过程当中，磨炼心性，学会耐心、理解与坚持，从而实现自我成长。审题时要把握住两个关键词，“等待”和“成长”。“等待”不是无所事事的消极躺平、被动苦等结果，它是结果尚未到来的一段经历，过程里可以有焦虑、忐忑、不安，也可以怀揣憧憬与盼望。“成长”是全文的中心落脚点，不能仅仅完整叙述一件等待的事情，要写出“我”在等待前后清晰的心智变化，比如从急躁浮躁变得沉稳从容，从患得患失学会接纳未知，懂得沉淀积蓄力量。作文结局可以是得偿所愿，也可以是留有遗憾，但无论结果好坏，都要落脚于思想、心态上的蜕变。如果只记叙事件过程，缺少心理感悟，或是把等待理解成坐等好运降临，就会偏离题意。 二、选材构思。 选材要贴近初中生的真实生活体验，优先选用自己亲身经历的事例，比如等待竞赛、考试的成绩，等待和亲人相聚等，这类素材便于细腻刻画内心活动。也可以引入蝉地下蛰伏、种子泥土中积蓄力量这类自然素材，用于开头引出话题，或是结尾烘托升华，丰富文章意蕴。行文适合写成夹叙夹议的记叙文，开头可以借助自然物象引出中心，点出成长往往藏在等待之中；中间叙事部分，先交代事件背景，写出最初迫切想要结果、惧怕等待的心态，接着细致描摹等待阶段内心的煎熬纠结，再写出思想上的转折，写自己不再执着于未知的结局，转而专注做好当下，完成心态的转变；之后交代事件最终的结果，结果的好坏不是重点，重点顺势写出自己收获的感悟；结尾由个人小事拓展到整个人生，照应标题，升华主题。事例只是文章的载体，写作重心要放在心理变化刻画上，叙事和抒情议论相结合，全程紧扣“等待促成成长”这一核心。 【14-2026年福建厦门市集美区中考三模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 竹篮打水，是一场空吗？ 有人说，竹篮有缝，用来打水，纵使耗尽心力，水也只会从缝隙间流走，所有付出都是徒劳，定是一场空；也有人说，竹篮虽然没有打上水来，但至少竹篮见识了水泊和游鱼，至少竹篮曾湿过，打水过程中的所见所悟也是意外的收获，绝不是一场空。 对这个问题，你有什么看法？请联系现实，自拟题目，写一篇文章，表明你的态度，体现你的思考。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭、不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 竹篮打水未必空 从小就听老人说“竹篮打水一场空”，说但凡做事没拿到想要的结果，就是白费力气。直到去年那场竹编比赛的经历，我才懂：竹篮打水，未必是空。 去年市里举办中小学生手工大赛，拿奖可以给综合素质评价加分，我冲着加分报名了学校的非遗竹编体验班，一心想编个精巧的竹篮拿一等奖。刚开始学的时候，我满脑子都是赶工出成品，老师傅教我们选竹、剖竹、打磨竹片的基础步骤，我总嫌太慢，总想跳过去赶紧编成型。好不容易赶在截止日期做好了竹篮，外形看着还不错，我兴冲冲交了作品，最后公示名单的时候，我连末等奖都没捞着。 那几天我蔫得厉害，觉得两个多月的周末全浪费了，可不就是应了“竹篮打水一场空”的话嘛。带我的李爷爷找到我，拎着我编的那只竹篮带我去公园河边，让我自己用竹篮打一桶水试试。水哗哗啦啦全从缝隙漏走了，竹篮到底还是空的，可李爷爷笑着问我：“你再看看，真的什么都没留下？” 我低头仔细看：竹篮缝隙里卡了几片细碎的水藻，还挂着一只指甲盖大的小虾米，原本扎手的竹刺经过水的冲刷，全都变得软顺了，连竹片都浸得发亮。我突然愣住了。李爷爷说：“你这两个月，认得了毛竹和慈竹，学会了起底、锁口的手法，原来坐十分钟就躁得慌，现在能安安稳稳坐两小时编竹条，这些东西，都长在你身上，怎么会是空呢？你只盯着那张奖状，就像盯着竹篮里要留住的水，水漏了，就看不见竹篮本身已经变好了呀。” 这句话点醒了我。我们这群初中生，总盯着分数、奖状、名次这些“结果”，考砸一次就觉得知识点白背了，参加活动没拿到头衔就觉得浪费时间，可其实哪里有真正的白费力气？现在我周末常去社区的非遗点帮老师教小朋友编小竹蚂蚱，原来毛躁的性子稳了好多，还认识了好多喜欢手工的朋友，这些收获，哪是一张奖状能比的？ 原来所谓“一场空”，不过是只盯着结果的人给自己找的借口。竹篮打过水，就会留着水的浸润，洗去本身的毛躁；我们走过的路，每一步都算数。竹篮打水未必空，真正的收获，早就在过程里长在了我们身上。 【解析】 一、审题立意。 材料围绕“竹篮打水是否一场空”提出两种对立观点：一是功利结果导向，没达成“打到水”的预设目标，所有付出都是徒劳；二是过程价值导向，即使没拿到预期结果，过程中的见识、感悟、成长都是实实在在的收获，绝非一场空。“竹篮打水”是比喻，本质探讨努力的价值评判、结果与过程的关系、“无用之用”的人生意义。题目要求联系现实，正好贴合当下社会普遍的功利化焦虑——凡事求即时反馈，做任何事都要问“有用吗”“能得到什么”。可参考以下立意方向：（1）竹篮打水并非一场空，跳出功利化结果论，看似无用的付出、没有达成目标的尝试，都会沉淀为人生的收获；（2）针对当下内卷焦虑、凡事求即时回报的社会风气，提倡接纳“无用之用”；（3）结果看似空，人生不空白，不必完全否定结果的意义，但也不必因为没拿到预期结果就否定全部，过程的滋养远胜一时的结果；（4）包容人生的“不成功”，看淡一时得失，更看重人生的体验与积累。 二、选材构思。 可写议论文。论据选材方向可以是正面素材，如①科研领域：屠呦呦团队筛选2000多种中药、做了380多次失败实验，这些看似徒劳的尝试，恰恰为最终发现青蒿素积累了核心经验；②文化领域：樊锦诗早年在敦煌做壁画修复、编号的基础工作，数十年没有轰动性成果，正是这些“看似无用”的付出，为后来敦煌文化的保护传播打下了根基；③社会层面：年轻人主动试错，哪怕创业失败、转行尝试落空，过程中积累的经验都是人生的隐形财富。可以是反面素材，如不少人盲目跟风挤进热门赛道，明明不适合还硬卷，最终只是浪费时间，竹篮打水一场空；部分商家只做短平快的流量项目，不积累品牌口碑，红极一时之后终究归零。结构示例，以“竹篮打水并非空”立意为例，开头由“竹篮打水一场空”的俗语引入，结合材料提出中心论点：竹篮打不到水，却能被水浸润，那些看似徒劳的付出，从来都不是一场空；分论点1，当下的普遍焦虑，多来自“唯结果论”的功利评判（联系现实，点出社会背景）；分论点2，那些看起来“一场空”的尝试，早就把收获刻进了人生的底色（举例论证基础科研、文化保护的基础工作、年轻人试错的价值）；分论点3，我们不必否定结果的意义，但要允许人生有“竹篮打水”的勇气（辩证完善观点，避免极端）；结尾点题升华，人生不是只有“打到水”这一个目标，走在路上的所见所感，本身就是最大的收获。 可以写记叙文。选材可以是个人亲身经历，如为了拿考级证书学绘画/乐器，最后考级失利没拿到证书，本来以为一无所获，后来发现自己学会了静下心观察生活，性格也变得更沉稳，这就是竹篮打水的收获；准备了半年的竞赛，最终落选，本来觉得半年付出全白费，后来发现备考锻炼的能力，帮你轻松应对了之后的其他挑战。适合运用欲扬先抑结构。开头交代起因，我为了拿到中考的加分名额，准备了三个月的航模竞赛，志在必得；中间，结果公布我们队落选，我非常沮丧，觉得三个月的付出打了水漂，就是一场竹篮打水；转折，后来在做中考模拟题时，发现数学压轴题几乎都与备竞赛时运用的函数题有关，才惊觉这段“没用”的经历早就给了我回报；结尾点题，原来以为篮子里没留下水就是一场空，可篮子早已经被水浸得温润干净，那些没被我在意的收获，早就变成了我自己的东西。 【15-2026年福建省泉州第五中学中考三模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 屈原作《天问》，一百七十三个问题从天地日月问到苍生鬼神。两千多年后，“天问一号”着陆火星，“蛟龙”号深潜马里亚纳海沟——技术的尺度变了，但发问的姿态未变。 材料二： 2026年2月，“蛟龙”号在西太平洋完成“马年第一潜”，“一船双潜器”模式进入业务化阶段。潜航员栾锡武回忆：“当监控屏幕上传来‘成功抵达’的消息时，整个甲板上的人都在欢呼跳跃——我们不是为了验证技术而下潜，是为了回答一个‘为什么’。” 材料三： 有评论指出：当AI能秒生成“标准答案”，当算法能精准推送“你想看的”，人类最不可替代的能力，恰是提出“算法不会问的问题”。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《多问一个为什么》为题，写一篇文章。 要求：自选文体，诗歌除外；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 多问一个为什么 现在的我们，总能轻易得到想要的答案。做题有搜题软件解惑，遇事有网络科普答疑，算法把标准答案送到眼前。久而久之，我们习惯了被动接受，渐渐懒得思考、不愿质疑。可我渐渐明白：真正的成长，从来不是照搬答案，而是敢于多问一个为什么，在追问与探索中遇见真相。 这是一次物理实验带给我的深刻感悟。 一次物理课上，老师带我们做凸透镜成像实验。课堂练习中有道题标注：蜡烛火焰通过凸透镜成像，光屏上的像始终倒立、缩小。课后刷题时，我对照网上的解析和教辅答案，所有内容都统一口径，和题目结论完全一致。身边的同学抄完答案便匆匆收笔，没有人提出疑问。 我起初也打算直接誊写答案，可脑海里忽然闪过课堂实验的画面：我们调整透镜距离时，光屏上的像大小明明会发生变化。为什么所有标准答案都一刀切，认定成像一定缩小呢？我心里生出大大的疑惑，不想盲目跟风，决定多问一个为什么，亲手验证对错。 放学后，我主动来到实验室，重新组装器材反复实验。我一点点改变蜡烛与透镜的距离，仔细观察光屏上成像的变化，认真记录每一组数据。我发现，只有物距大于二倍焦距时，像才会缩小；距离改变后，还能成等大、放大的像。原来刻板的标准答案，只是局限于特定条件，并不适用于所有情况。 我拿着实验记录请教老师，得到了肯定的答案。那一刻我满心释然，庆幸自己没有盲从标准答案，坚持追问到底。 这件小事让我心生感慨。两千多年前，屈原作《天问》，叩问天地万象；如今“蛟龙”深潜、“天问”探火，一代代探索者从不满足于已知，始终为解答“为什么”而前行。AI能生成标准答案，却永远不会主动质疑、自主探索。 生活处处有学问，标准答案从不是真理的全部。往后，我愿摒弃思维的惰性，遇事多问一个为什么，以细碎的追问、不懈的求索，解锁未知、丰盈自我，在成长路上步步深耕。 【解析】 第一，审题立意。 本文的写作材料是由三则材料组成，材料一列举从屈原到当代航天深潜的事例，强调发问是贯穿千年的人类探索底色，形式迭代，初心不变；材料二介绍“蛟龙”潜航员的经历，强调发问是科研突破，人类认知进阶的根本动力；材料三引用评论家关于AI时代的评论，强调在当今社会，提出问题的能力成为人类不可替代的核心竞争力；这三则材料的内容围绕追问精神的价值展开，体现《多问一个为什么》并非简单的提问，而是体现不盲从以及满足、敢于深究和质疑的进取姿态，是对抗惰性和突破局限的核心力量。据此，文章可立意为：（1）常怀发问之心，坚持追问未知，才能突破认知局限、实现自我成长与社会进步。（2）发问不是寻求答案，而是主动探索、深耕未知的过程，是科研突破、文明进阶的核心动力。（3）多问一个为什么，是人类对抗思维惰性、打破算法茧房、突破已知边界的独有能力，是文明永续发展的终极密码，更是新时代青年必备的核心素养。 第二，选材构思。 本文可写成记叙文或议论文。如果写成记叙文，可叙写自己敢于质疑的成长经历，体现敢于提问对个人成长的积极意义。例如，有一次生物实验课后，一道探究题困住了大家。随手打开AI工具，秒出的答案清晰规整，全班同学纷纷誊抄，没人再多做思考。看着千篇一律的标准答案，“我”心底却生出疑惑：为什么实验现象和答案的理论推导存在细微偏差？这是操作失误，还是答案本身过于绝对？课后“我”重新翻看课本原理，重新复刻实验步骤，一遍遍记录实验数据，一次次对比差异。过程枯燥又繁琐，也曾想过直接妥协、照搬答案，但心底那份“求真”的执念让“我”坚持下来。原来，标准答案只是通用模板，却忽略了实验环境的细微差异。这一刻“我”忽然懂得，所谓探索，从来都是始于一个不甘平庸的“为什么”。 如果写成议论文，写作时可开头引用材料，围绕“提问”这一关键词，提出本文的中心论点，例如确立的中心论点为“在AI时代，我们越要多问一个为什么，以发问破局限、以求索赴远方”；然后论述“发问”对个人、社会、国家进步的积极意义，以此论述“问”的重要性。可确立分论点为：“发问是刻在人类文明骨子里的初心，千年未变”“新时代的科技突破，源于不辍的追问”“AI时代，发问能力是人类不可替代的底气”；最后立足青年身份，升华主旨，呼吁新时代青年以持续求索的精神赋能时代发展。 【16-2026年福建厦门市海沧区中考三模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 有人说，告别是为了遇见。也有人说，遇见是为了告别。 对此你有什么看法？请以“遇见与告别”为话题，写一篇文章。 要求：自拟题目；自选角度；自选文体；不套作、抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 相逢离别，皆是人生 人生漫漫，我们总在不停遇见，又不断挥手告别。有人说告别是为了遇见，也有人说遇见注定走向告别。细细想来，遇见与告别本就是人生的常态，在一逢一别之间，我们慢慢成长，走向更远的前路。 儿时的时光，满是纯粹的遇见。我在乡间小院遇见朝夕相伴的玩伴，春日一同追蝴蝶，夏夜并肩数繁星，简单的陪伴填满了整个童年。那时的我们从没想过离别，以为欢乐的时光会永远停留。可岁月流转，为了求学，我不得不告别故乡，告别相伴多年的伙伴与熟悉的小院。收拾行囊的那天，心中满是不舍，往日嬉笑的画面不断在脑海浮现，离别带来的惆怅久久萦绕心头。 带着不舍来到新的城市，陌生的环境曾让我局促不安。可正是这场告别，让我遇见了新的老师与同学。课堂上，我们一同钻研知识；课间里，我们分享喜怒哀乐。新的相逢，冲淡了离别的伤感，也为我的生活添上了崭新的色彩。我渐渐明白，告别从不是故事的终点，而是为下一场美好的相逢拉开序幕。 成长路上，这样的聚散无时无刻不在上演。我们告别稚嫩的童年，遇见意气风发的少年时代；告别曾经懒散的自己，遇见努力向上的全新模样。每一次告别，都意味着放下过往的不足与牵绊；每一次遇见，都代表着收获新的温暖与力量。就像候鸟告别旧巢，才能遇见辽阔长空；溪流告别浅滩，方能奔赴浩瀚江海。倘若一味沉溺于过往，不愿挥手告别，便会止步不前，错失沿途更多风景。 遇见是缘分的馈赠，让我们感受温暖、收获情谊；告别是成长的必修课，让我们学会坚强、懂得释怀。不必为离别黯然神伤，也不必为相逢过度欣喜。以真诚之心珍惜每一场遇见，用从容之态面对每一次告别。 一逢一别，串联起完整的人生旅程。在遇见中感受美好，在告别中勇敢前行，我们终将在聚散之间，活成更好的自己。 【解析】 第一、审题立意。 遇见与告别是人生旅途里相辅相成、循环往复的常态。遇见是相逢、相识、相伴，带来温暖、新知与陪伴；告别是分离、放手、前行，带走留恋、过往与旧态。材料抛出两种看似相悖的观点，引导我们辩证思考二者的关系：告别不是终点，而是为奔赴下一场美好的遇见蓄力；遇见也并非永恒，相伴一程后终将走向温柔的告别。二者相依相生，串联起整段人生。立意可写告别过往，方能邂逅崭新遇见；可写珍惜每一场遇见，坦然面对每一次告别；可写遇见丰盈生命，告别促成成长；也可写人生就在遇见与告别之间不断前行，聚散皆是生活常态等。 第二、构思选材。 本题适合写成记叙文、议论文。若写成记叙文，开头以人生感悟入题，用告别旧时光、告别旧友人、告别懵懂自我等场景引出遇见与告别话题；中间选取真实典型事例，写一段充满遇见与告别的人生经历，写过程、细节、心理变化，比如告别故乡亲友遇见崭新校园生活、与相伴已久的朋友挥手告别后遇见新的同行者、告别幼稚的自己遇见成熟的内心，写出从不舍难过到坦然释怀，最终领悟人生真谛的心理转变；结尾点明遇见与告别的关系，升华主旨。若写成议论文，开篇点明中心论点，比如“人生在遇见中丰盈，在告别中前行”；中间分层论证，第一层讲人生本就是遇见与告别交织，聚散是生活的常态；第二层讲用心珍惜每一场遇见，让相逢拥有意义；第三层讲从容看待每一次告别，放下过往奔赴前路，可用典型事例与名言支撑，如游子告别故土遇见万千风景，追梦人告别安逸遇见更好的自己，点明遇见温暖岁月，告别成就成长；结尾升华，呼吁以热忱之心迎接遇见，以豁达之姿面对告别，在聚散之间走好人生每一段旅程。 【17-2026年福建南平市建瓯市中考二模语文试题】阅读下面文字，按要求写作。 从读一行字，到读一本书；从读一个道理，到读人生与世界的辽阔。阅读，是一种旅程；人生的旅程，又何尝不是一种阅读？我们从书里汲取智慧，也把走过的路写进人生的字里行间。 请以“阅读生活”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定文意；②文体不限（诗歌除外）；③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 阅读生活 总以为阅读只是指尖摩挲纸页、目光流连文字的过程，直到慢慢长大才懂得，人生旅途亦是一场绵长的阅读，烟火人间、悲欢际遇，都是生活这本无字长书里一行行耐人回味的文字。 沉溺于书本构筑的世界，从散文里读懂温情，从传记里习得坚守，却总觉得这些道理遥远缥缈，无法落到现实之中。一次假期，我跟着长辈去到老街的早餐铺帮忙。滚烫的油锅滋滋作响，蒸笼叠起层层白雾。来往食客行色匆匆，有人落座接过热乎早点，随口一句道谢，店主总会笑着应声回应。整条狭小铺面里，没有惊天动地的故事，只有日复一日重复的劳作。 我曾在书中读到“平凡亦有坚守”，彼时只当作一句轻飘飘的格言。可亲眼看见夫妻俩数十年守着一间小店，起早贪黑踏实营生，用心对待每一位顾客，忽然读懂了这句话沉甸甸的分量。生活翻开了朴实的一页，让我真切看见普通人扎根烟火、认真生活的模样，书本里抽象的哲理，瞬间化作眼前触手可及的现实。 往后我开始主动翻开生活的书卷细细品读。雨天里环卫工人默默清理积水，是责任写下的字句；受挫时朋友耐心的陪伴宽慰，是友情镌刻的段落；归家时永远亮着的一盏灯火，是亲情描摹的温柔注脚。这些细碎的瞬间不曾印刻在典籍之中，却比书本内容更加鲜活动人，一点点拓宽了我看待世界的眼界。 读书是向外求索，阅世是向内修行。我们从一行行文字里汲取前行的底气，再把一路亲身经历的悲欢、遇见的善意、熬过的坎坷，一字一句写进自己的人生篇章。书本帮我们眺望远方，阅读生活则教会我们立足脚下。 人生这场旅程永远没有终点，生活这本书也永远翻不尽、读不完。既要常伴书卷，也要俯身体察烟火，在双重阅读之中丰盈内心，一步步走出属于自己的辽阔人生路。 【解析】 一、审题立意。 题目包含两层阅读，第一层是具象的书本阅读，从零散字句到整本典籍，从中汲取道理与学识，第二层是抽象的生活阅读，把人生旅途当作一本书，经历的悲欢际遇、遇见的人与事都是书页内容，题目“阅读生活”核心立意就不能只写日常看书，必须打通两种阅读的关联。立意确定为：书本阅读为读懂生活积蓄底气，亲身品读生活又能反过来深化读书感悟，二者相辅相成，在亲身经历中读懂温情、挫折与成长，实现读书与阅世相互滋养。 二、选材构思。 选材可以划分三个可行方向，第一个方向选取家庭日常细碎小事，比如读懂长辈默默付出的温情，深夜等候的热汤、祖辈劳作的背影、父母不善言辞的叮嘱，这些生活化场景都是生活书页里的文字，适合细腻抒情；第二个方向选取校园与社会见闻，观察师长治学的坚持、陌生人伸出援手的善意、基层劳动者坚守岗位的模样，从他人的人生片段里读懂责任、温暖这些人生哲理；第三个方向结合书本与生活对照选材，先写读过某本经典懂得某种道理，再在真实生活经历里印证或是更新这份认知，比如读《朝花夕拾》懂了亲情珍贵，再在外求学独处时切实读懂长辈牵挂，双向印证主题。构思上优先选用记叙文，以时间推移或是场景转换搭建行文脉络，开头引用导语里阅读与旅途的比喻点题，中间选取两到三件生活小事分层展开细致描写，每件小事后穿插内心感悟，点明自己从中读到了什么，结尾回扣主旨，总结阅读生活带来的成长蜕变。 【18-2026年福建厦门市湖里区中考二模语文试题】阅读下列文字，按要求作文。 《最后一匹马》文中：草地上空，一声低沉呜咽，是战马最后的眷恋；一段家乡山歌，回荡着来时路的初心；一句坚定口令，凝聚着刺破夜色的信仰。正如这些烽火岁月里的声音，成长路上，那些萦绕耳畔的细碎叮咛、滚烫鼓励、深刻教诲，也皆化作了指引我们漫漫人生征途的余韵，声声不息。 清音渐远，风骨长存；步履无声，穿尘回响。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以《回响》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭；不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 回响 烽火原野上，战马低沉的呜咽，是对故土的眷恋；悠远绵长的山歌，是不改的初心；铿锵有力的口令，是不灭的信仰。硝烟散尽，声音早已远去，但那些赤诚的余韵穿透岁月，久久不绝。原来真正动人的声响，从不会转瞬消逝，而是化作时光的回响，默默指引前路。成长亦是如此，耳畔那些温暖叮咛、恳切教诲与无声鼓励，都在岁月里沉淀，成为伴我前行的恒久力量。 最温柔的回响，来自亲人岁岁年年的叮咛。年少时，我总厌烦家人反复的叮嘱，觉得平淡琐碎、不值一提。可随着年岁渐长，奔波于求学之路，每当我浮躁焦虑、急于求成时，母亲那句“慢慢来，稳一点”总会在心底响起。朴素的话语没有华丽辞藻，却藏着最真挚的期许。它一次次抚平我的躁动，提醒我脚踏实地、从容前行。寻常的叮咛跨越朝夕，在成长途中反复回响，成为我心底最安稳的暖意与底气。 最清醒的回响，来自师长润物无声的教诲。曾经我因成绩失利陷入迷茫，深陷挫败感中不愿前行。老师静静开导我：“成长从无捷径，熬过低谷，方能成长。”彼时的一句安慰，在往后无数个疲惫懈怠的时刻反复回响。它让我明白，挫折不是终点，而是蜕变的起点。每当我想要放弃，这句教诲便时刻警醒我，坚持不言弃，执着不退缩，在磨砺中沉淀自我，在坚守中奔赴理想。 最厚重的回响，是跨越时空的信仰与初心。回望烽火岁月，先辈们以热血赴使命，以坚守铸荣光。战马悲鸣藏眷恋，铮铮口令显担当。那些穿透硝烟的声音，并未随历史落幕，而是化作民族风骨，在时代长河中代代回响。生在盛世的我们，不必浴血奋战，但当承袭这份赤诚，以初心立身，以坚韧追梦，不负来路，不负韶华。 清音渐远，风骨长存；步履无声，穿尘回响。所有温暖的叮嘱、坚定的教诲、滚烫的信仰，都化作不息的回响，浸润成长、淬炼初心。我将携耳畔回响，怀赤诚之心，踏稳步履，在人生征途上向阳而行，让每一份坚守都有回响，每一份热爱皆有回甘。 【解析】 一、审题立意。 材料明确两类“回响”：一是烽火岁月的家国之声（眷恋、初心、信仰）；二是凡人成长的日常之声（叮咛、鼓励、教诲）。因此本文的“回响”并非单指短暂的声音，而是听过、经历过的话语、声响，跨越时间，持续影响自我，支撑自己前行的精神余韵。声音是载体，成长与风骨是内核，回响是永恒的精神传承。立意：耳畔的细碎温暖（亲人叮咛、师长教诲），化作人生路上的恒久力量，陪伴我们成长。或者是：平凡生活的善意之声与岁月家国的信仰之声，让人淬炼本心、坚守初心。 二、选材构思。 选材方向：①祖辈的叮嘱、父母的鼓励。例：外婆反复念叨的“踏实做事，诚心做人”，幼时懵懂不解，遭遇挫折、遇事迷茫时，这句话总会在耳畔回响，提醒自己坚守本心、脚踏实地；深夜读书时母亲轻声的一句“慢慢来，别着急”，抚平焦虑，成为成长路上最温暖的底色。②师长的教诲、低谷时的提点。例：失意退步、想要放弃时，老师一句“别怕跌倒，坚持自有回响”，没有华丽的辞藻，却在无数个拼搏的日夜不断回响，让自己重拾勇气，懂得坚持的意义，学会直面困境。③自我坚守、家国感悟。结合材料烽火岁月，延伸当代青年担当：革命先辈的呐喊、时代榜样的坚守，化作跨越时空的回响；自己坚守热爱、追逐目标时，初心之声不断回响，告诉自己要拒绝浮躁、笃定前行。构思：开篇以简洁笔墨勾勒自己对“声音”的最初印象，点题“回响”；主体部分可详写听见声音的具体场景，注重以细节还原当时的画面与“我”内心的触动；结尾点明声音带来的回响，给“我”的精神启迪。 【19-2026年福建泉州市永春县中考二模语文试题】按要求写作。 有人说：“如今网络便捷，想知道什么，上网一搜便有答案，学校不必再教授过多科学知识。” 也有人说：“知道答案不等于理解道理。缺乏真正的科学教育，一个人或许‘知道’很多，却‘懂得’很少。” 上面的材料，让你想起了什么经历，或引发了你什么感受与思考，请以《知道与懂得》为题，写一篇文章。 要求：（1）文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 知道与懂得 外婆去世那年，我十五岁。收拾她的旧物，一只檀木匣子让我驻足。打开来，几十页发黄的毛边纸整齐叠放，蝇头小楷密密麻麻，记的全是节气和药方。“惊蛰宜服安宫牛黄”“大暑晒伏姜，陈三年可入药”……可外婆从未念过一天书，这字迹却工整得令我吃惊。母亲说，那是外公走后的三十年里，外婆跟村里老中医学的——为的是照顾好体弱多病的舅舅。 我捧着那叠纸，忽然觉得什么“知道”都被推翻了。 网络时代，我当然是“知道”的。手指轻点，二十四节气的由来、安宫牛黄丸的配伍、伏姜的制作方法，三分钟便一清二楚。可这些东西被外婆一笔一画写下来时，每一个字都是她奔波的晨昏、熬药的深夜、守在舅舅床前不敢合眼的漫长时光。她知道惊蛰是因为那个节气她总要赶二十里山路去抓药，她记得大暑是因为三伏天的日头把她晒脱了皮。这些“懂得”，搜索引擎从不收录。 这让我想起物理课上学过的“浮力”。题目做了千百遍，阿基米德定律倒背如流。直到那年夏天帮家里收花生，暴雨来得突然，我们把成袋的花生往船上搬。水涨起来，船却愈发稳当。父亲说：“花生轻，船沉得深，吃水多，浮力才大。”那一瞬间，课本上 ρ液gV排 忽然活了。它不是写在纸上的符号，而是雨水打在脸上的凉、船板压进肩膀的沉、担心收成泡汤的心急。纸上得来终觉浅，原来“知道”只是路过，“懂得”才是抵达。 如今我仍会上网查很多知识，却不再以为那便是全部。外婆的纸片被我小心收好，偶尔翻看，仍有许多字认不全。但我知道，那些我不认得的，不是字的读音，而是一个人用三十年光阴写下的、无法被检索的生命注脚。 百度能告诉你“惊蛰”是哪一天，却永远无法告诉你，外婆为什么在这一天写下那个药方。知道答案只是推开一扇门，懂得，是你走进去，在里面住过。 【解析】 第一，审题立意。这个题目核心是围绕“知道”和“懂得”的辩证关系展开，材料里两种观点形成了鲜明对照：前者把网络搜索得来的碎片化信息等同于知识本身，认为便捷的信息获取可以替代系统的学校科学教育；后者点出了“知道答案”和“理解道理”之间的本质鸿沟，强调真正的科学教育带来的深层认知，是搜索引擎无法替代的。立意上，要理清二者的边界：“知道”是表层的信息接收，是对单个答案的快速获取，而“懂得”是深层的逻辑建立，是在系统学习中理解知识背后的原理、掌握探究问题的方法，最终形成独立思考的能力。文章的核心主题要落脚于肯定科学教育的不可替代性，点明我们不能满足于“一搜即得”的浅层次知道，要在学习和实践中完成从“知道”到“懂得”的跨越，避免成为只会堆砌信息却不懂思考的人。 第二，选材构思。选材可以从贴近日常的真实经历切入，比如可以写自己做物理实验的亲身经历：之前上网一搜就知道了“水的沸点是100℃”这个答案，以为自己完全掌握了这个知识点，直到在学校的实验课上，跟着老师一步步调整气压计、记录不同海拔下的水温变化，才真正懂得沸点和气压的对应关系，甚至自己推导出了高原烧水的特殊规律，这个前后对比的小经历，刚好能直观体现“搜来的知道”和“学来的懂得”的区别。构思上，开头可以从一个具体的“搜索即得”场景切入，快速引出“知道”的容易，然后笔锋一转，提出“但我真正‘懂得’某件事，却是源于一次亲历……”；主体部分叙述“懂得”发生的具体过程。重点写好三个层次：起初的状态（我以为的“知道”）、关键事件（是什么让我触动或醒悟）、内心变化（那一刻我“懂得”了什么，和之前的“知道”有什么不同）。这一部分一定要有细节描写和心理刻画，让文章更生动。结尾由个人经历上升到对“知道与懂得”关系的思辨，可以呼应材料中关于网络与教育的讨论，点明“真正的学习，是从知道走向懂得的旅程”等核心观点。 【20-2026年福建三明市三元区中考二模语文试题】阅读下面的材料，按要求写作。 2026年2月，一场人形机器人半程马拉松在北京举行。20支参赛队伍状况频出：有的机器人中途摔倒，有的偏离赛道，有的因程序错误停滞不前。研发团队的科学家们却乐观地表示：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。” 读了上面的材料，你有怎样的思考与感受？请自拟题目，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 跌倒为梯，行稳致远 北京人形机器人半马赛事上，机器人摔倒、偏航、卡顿层出不穷，研发团队却从容坦言：“每一次跌倒，都是为了未来跑得更稳。”一句话点透成长与创新的真谛：挫折从不是前行的绊脚石，而是托举我们稳步向前的阶梯。 科技突破，本就是在反复跌倒、不断试错中完成。任何前沿技术都无法一蹴而就，机器人赛道上的每一次失控，都会暴露算法、机身结构暗藏的漏洞，让科研人员精准优化改进。正如爱迪生所言：“我没有失败，只是找到了上万种行不通的方式。”倘若畏惧失误、回避跌倒，便无从查漏补缺，科技发展只会止步不前。没有一次次试错打磨，再精巧的机械也难以平稳运行，所有成熟的技术成果，都建立在无数次“跌倒”积累的经验之上。 人生求索，同样离不开跌倒带来的沉淀与成长。《孟子》有言：“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作。”人总会犯错受挫，一时跌倒固然令人失落，但困境能让人静心自省，看清自身短板。塞缪尔·贝克特曾说：“屡败屡战，纵使失败，也要败得更有价值。”不少人困于一时失利，一蹶不振；真正强大的人，却能把跌倒当作自省的契机，将教训转化为前行底气。逃避失误看似避开难堪，实则错失完善自我的机会。 包容试错，方能长久稳步前行。当下许多人急功近利，苛求一事即成，容不下半点差错，可世间万事皆需循序渐进。“火以炼金，逆境磨炼人”，挫折是淬炼心性、增长能力的必经之路。不必因一时跌倒自我否定，坦然接纳失误、复盘不足，才能持续进步。机器人反复摔倒，终能练就稳健步伐；我们直面路上坎坷，方能褪去青涩，稳步奔赴理想。 前路漫漫，跌倒无可避免。不必惧怕途中失误，那些摔倒留下的印记，都是铺向远方的基石。以跌倒为梯，在试错中沉淀提升，我们终能步履坚定，行稳致远。 【解析】 第一、审题立意。 材料讲述人形机器人马拉松故障频发，科研人员却认为每一次跌倒都能让未来行走更稳。“跌倒、故障、停滞”代表探索路上的失败、挫折与不足，“跑得更稳”代表积累经验、突破完善、走向成功。材料告诉我们：失败并非终点，挫折是进步的铺垫，正视试错、包容失误，才能不断突破创新。立意可写挫折是前行的基石，每一次失败都蕴藏进步的力量；可写科技探索不惧试错，跌倒方能稳步前行；可写直面失误，在试错中积累成长；也可写包容失败，方能抵达长远成功等等。 第二、构思选材。 若写成记叙文，开头由机器人参赛跌倒的材料引出感悟，点出挫折促进成长；中间选取自身或身边事例，如学习新技能屡屡出错、参加比赛频频失利、钻研难题不断碰壁，细致刻画受挫时的失落、坚持复盘改进的过程，记录从畏惧失败到接纳失误、稳步提升的心路；结尾结合机器人事例升华，点明跌倒试错的价值。若写成议论文，开篇亮出中心论点，如“挫折试错，铺就前行之路”；中间分层论证，第一层讲探索之路从无一帆风顺，失败是积累经验的必经过程；第二层讲畏惧失误只会止步不前，正视跌倒才能补齐短板；第三层讲无论是科技创新还是人生成长，都需包容试错，举科研研发反复试验、伟人屡遭挫折仍坚持求索的事例佐证；结尾升华，呼吁坦然接纳路上的每一次“跌倒”，在试错中稳步奔赴目标。 学科网（北京）股份有限公司 $